Apostila_Teoria_Textos(1)

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Comunicação e Expressão:
Como interpretar textos - É muito comum, entre os candidatos a um cargo público a preocupação com a interpretação de textos. Isso acontece porque lhes faltam informações específicas a respeito desta tarefa constante em provas relacionadas a concursos públicos. Por isso, vão aqui alguns detalhes que poderão ajudar no momento de responder as questões relacionadas a textos.
  
TEXTO – é um conjunto de ideias organizadas e relacionadas entre si, formando um todo significativo capaz de produzir INTERAÇÃO COMUNICATIVA (capacidade de CODIFICAR E DECODIFICAR).
  
CONTEXTO – um texto é constituído por diversas frases. Em cada uma delas, há certa informação que a faz ligar-se com a anterior e/ou com a posterior, criando condições para a estruturação do conteúdo a ser transmitido. Para entender a tira a seguir, é necessário dar-se conta de que a pergunta de Helga pode ter duas interpretações.
a) No contexto, como deve ser interpretada a fala de Helga?
b) Como Hagar interpreta a fala de Helga?
  
INTERTEXTO -  comumente, os textos apresentam referências diretas ou indiretas a outros autores através de citações. Esse tipo de recurso denomina-se INTERTEXTO.
TEXTO 
Era uma vez, numa terra muito distante, uma linda princesa, independente e cheia de autoestima que, enquanto contemplava a natureza e pensava em como o maravilhoso lago do seu castelo estava de acordo com as conformidades ecológicas, se deparou com uma rã. Então, a rã pulou para o seu colo e disse:
- Linda princesa, eu já fui um príncipe muito bonito. Mas, uma bruxa má lançou-me um encanto e eu transformei-me nesta rã asquerosa. Um beijo teu, no entanto, há de me transformar de novo num belo príncipe e poderemos casar e constituir lar feliz no teu lindo castelo. A minha mãe poderia vir morar conosco e tu poderias preparar o meu jantar, lavarias as minhas roupas, criarias os nossos filhos e viveríamos felizes para sempre…
… E então, naquela noite, enquanto saboreava pernas de rã à sautée, acompanhadas de um cremoso molho acebolado e de um finíssimo vinho branco, a princesa sorria e pensava: – Eu, hein?… nem morta!
(Luís Fernando Veríssimo)
01. Qual o dito popular que define melhor a ideia central do conto de Luís Fernando Veríssimo?
a) Melhor um na mão do que dois voando.
b) Sempre existe um sapato velho para um pé doente.
c) Antes só do que mal acompanhada.
d) Quem ama o feio bonito lhe parece.
e) Quem cospe para cima na cara lhe cai.
Gabarito: C
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO -  o primeiro objetivo de uma interpretação de um texto é a identificação de sua ideia principal. A partir daí, localizam-se as ideias secundárias, ou fundamentações, as argumentações, ou explicações, que levem ao esclarecimento das questões apresentadas na prova. Normalmente, numa prova, o candidato é convidado a:
1. IDENTIFICAR – é reconhecer os elementos fundamentais de uma argumentação, de um processo, de uma época (neste caso, procuram-se os verbos e os advérbios, os quais definem o tempo).
2. COMPARAR – é descobrir as relações de semelhança ou de diferenças entre as situações do texto.
3. COMENTAR - é relacionar  o conteúdo apresentado com uma realidade, opinando a respeito.
4. RESUMIR – é concentrar as ideias centrais e/ou secundárias em um só parágrafo. 
5. PARAFRASEAR – é reescrever o texto com outras palavras. 
Como interpretar um texto?
1. Leia todo o texto pausadamente - O primeiro contato com o texto é muito importante. É nesse momento que você vai saber qual o assunto tratado e qual a posição do seu autor. Leia devagar e sem interromper a leitura.
2. Releia o texto e marque todas as palavras que não sabe o significado - Agora que você já sabe qual é o assunto, na segunda leitura você dará início a uma fase mais detalhada. Na existência de palavras desconhecidas, anote em um rascunho ou sublinhe no próprio texto.
3. Veja o significado de cada uma delas no dicionário e anote - Consulte o dicionário e anote os sinônimos ou a explicação do seu sentido. Releia o texto substituindo as palavras desconhecidas por aquelas que você já conhece. Isso não só ajuda a entender um texto em específico, como também aumenta o seu vocabulário.
4. Separe os parágrafos do texto e releia um a um fazendo o seu resumo - Separe o texto em parágrafos. À medida que lê, utilize um rascunho para fazer um resumo daquilo que leu. A partir daí você está exercitando a sua capacidade em compreender a leitura. Resuma aquilo que leu. Agregar ao texto ideias precipitadas não demonstra concentração, e isso pode levar você a divagar no assunto e, inclusive, tirar conclusões erradas.
5. Elabore uma pergunta para cada parágrafo e responda - Ler pode ser uma atitude passiva, mas quando você experimenta usar o texto fazendo perguntas sobre ele e respondendo, absorve melhor o teor das suas palavras e os seus significados. Nesse momento você poderá perceber que, afinal, ainda havia muita coisa para entender.
6. Questione a forma usada para escrever - Questione o motivo pelo qual o autor usou determinada forma para se expressar. Qual teria sido a sua intenção para escrever assim e não de outro modo? - E a palavras utilizadas, será que elas indicam alguma coisa?
7. Faça um novo texto com as suas palavras, mas siga as ideias do autor - Assinale as ideias principais e se certifique que as inclui no texto. Escrever o mesmo, mas com as suas palavras é uma prova de que entendeu aquilo que leu.
A interpretação de textos:
· Implica a mobilização dos conhecimentos prévios que cada pessoa possui antes da leitura de um determinado texto;
· Pressupõe que a aquisição do novo conteúdo lido estabeleça uma relação com a informação já possuída, levando ao crescimento e à ampliação do conhecimento do leitor;
· Pretende que haja uma apreciação pessoal e crítica aquando da análise do novo conteúdo lido, afetando de alguma forma o leitor.
O Que É Tipologia Textual? 
Como dito anteriormente, são as classificações recebidas por um texto de acordo com as regras gramaticais, dependendo de suas características. São as classificações mais clássicas de um texto: A narração, a descrição e a dissertação. Hoje já se admite também a exposição e a injunção. 
NARRAÇÃO 
Ao longo de nossa vida estamos sempre relatando algo que nos aconteceu ou aconteceu com outros, pois nosso dia-a-dia é feito de acontecimentos que necessitamos contar/relatar. Seja na forma escrita ou na oralidade, esta é a mais antiga das tipologias, vem desde os tempos das cavernas quando o homem registrava seus momentos através dos desenhos nas paredes. 
Texto Narrativo (sequência de fatos)
· Conta como aconteceu, acontece ou acontecerá algo (real ou imaginário);
· É necessário uma introdução, um clímax e um desfecho;
· O enredo é prioridade;
· Fundamental é situar o tempo e o espaço físico onde ocorrem os fatos;
· Dar preferência ao verbo de ação, ao dinamismo, para tornar mais viva a narrativa;
· O pretérito perfeito e o mais-que-perfeito do indicativo predominam na narrativa;
· O autor adota a postura de narrador.
Exemplo: 
Sete da manhã, o despertador tocou. O menino Tiago Colheitas acordou com o barulho irritante do despertador, que ouvia todas as manhãs e levantou-se. Espreguiçou-se e dirigiu-se à janela para ver como estava o tempo. Era um belo dia de sol e à primeira vista parecia que ia ser um dia perfeito. Tiago vestiu-se imediatamente e foi tomar o pequeno-almoço. Para o Tiago um bom -leitinho com bolachas era tudo o que ele precisava para começar bem o dia, mas também para ter energia durante toda a manhã. Tudo estava a correr lindamente até o Tiago ter descoberto que não havia leite nem bolachas. Triste da vida, foi escovar os dentes e no fim dirigiu-se para a paragem do autocarro escolar.
Exercício:
1. Sobre o texto narrativo, pode-se afirmar:
a) A estrutura textual é semelhante ao texto descritivo
b) A postura do autor é de argumentador
c) Há, exaustivamente, o uso de presente do indicativo.
d) Não apresenta clímax em sua estrutura
e) O enredo é prioritário
Gabarito: E
DESCRIÇÃO 
a intenção deste tipo de texto é que o interlocutorpossa criar em sua mente uma imagem do que está sendo descrito. Podemos utilizar alguns recursos auxiliares da descrição. 
Características do texto descritivo 
· É um retrato verbal 
· Ausência de ação e relação de anterioridade ou posterioridade entre as frases 
· As classes gramaticais mais utilizadas são: substantivos, adjetivos e locuções adjetivas 
· Como na narração há a utilização da enumeração e comparação 
· Presença de verbos de ligação 
· Os verbos são flexionados no presente ou no pretérito (passado) 
· Emprego de orações coordenadas justapostas.
· O autor adota a postura de observador.
Exemplo: 
Alguns dados sobre Rudy: “Ele era oito meses mais velho do que Liesel e tinha pernas ossudas, dentes afiado, olhos azuis esbugalhados e cabelos cor de limão. Como um dos seis filhos dos Steiner, estava sempre com fome. Na rua Himmel, era considerado meio maluco ...” 
DISSERTAÇÃO 
Podemos dizer que dissertar é falar sobre algo, sobre determinado assunto; é expor; é debater. Este tipo de texto apresenta a defesa de uma opinião, de um ponto de vista, predomina a apresentação detalhada de determinados temas e conhecimentos. 
Para construção deste tipo de texto há a necessidade de conhecimentos prévios do assunto/tema tratado. 
Texto Dissertativo (sequência de análises):
· Texto objetivo;
· Convence o leitor por meio de fatos, dados estatísticos, citações, publicações...;
· O predomínio verbal é o presente do indicativo;
· O autor adota a postura de argumentador.
Exemplo: 
“Não é de hoje que a sociedade brasileira sofre com os tormentos ocasionados pela disseminação da violência”. Esse fato estarrecedor gera debates e mais debates, na tentativa de sanar, ou ao menos coibir, os sérios impactos sociais que as ações violentas representam para a coletividade. Para esse fim, seria a redução da maioridade penal um componente de primeira grandeza?
Exercícios:
TEXTO
 Sob o ponto de vista individual, a corrupção pode ser vista como uma escolha racional, baseada em uma ponderação dos custos e dos benefícios dos comportamentos honesto e corrupto. No tocante às empresas, punir apenas as pessoas, ignorando as entidades, implica adotar, nesse âmbito, a teoria da maçã podre, como se a corrupção fosse um vício dos indivíduos que as praticaram no seio empresarial. O que constatamos é bem diferente disso. A corrupção era, para as empresas envolvidas na operação Lava Jato, um modelo de negócio que majorava o lucro em benefício de todos.
(Entrevista com Deltan Martinazzo - O Estado de S.Paulo, 18.03.2015. Adaptado.)
1. A corrupção é abordada no texto como um problema que pode ser explicado sob um ponto de vista 
a) ético, devido ao comportamento irracionalista que é assumido pelos indivíduos. 
b) moral, pois o fenômeno é abordado como resultado de comportamentos desregrados. 
c) pragmático, pois é considerada, sobretudo, a avaliação dos efeitos práticos das ações. 
d) jurídico, pois é necessária uma legislação mais rigorosa para coibir o fenômeno 
e) materialista, pois suas causas relacionam-se com a estrutura do sistema capitalista. 
Gabarito: C - A corrupção não é somente um “desvio moral”, mas também um cálculo racional de custo-benefício. Esse aspecto instrumental e pragmático é que está sendo sublinhado no texto. Como o objetivo era o lucro, a corrupção se tornou um instrumento prático de aumentá-lo, desconsiderando, assim, fatores éticos externos à lógica capitalista. 
TEXTO:
 
Com base na leitura da tirinha, analise as proposições abaixo:
I. Na tirinha, Armandinho demonstra ter respeito pelos animais e os vê como amigos, sem esperar receber deles algo em troca. 
II. No segundo quadrinho, na pergunta “o que um sapo faz por você?!”, é possível substituir o termo em destaque por “para” sem alterar o sentido da frase no contexto da tirinha. 
III. No primeiro quadrinho, para respeitar a norma padrão da língua escrita, deveria haver vírgulas após “mim” e “humano”. 
IV. No segundo quadrinho, é possível perceber que, para a interlocutora de Armandinho, o cachorro é o melhor amigo do homem. 
V. Na tirinha, o humor somente ocorre porque Armandinho tem um sapo, bastante incomum como animal de estimação.
Assinale a alternativa CORRETA. 
a) Apenas as afirmações I, IV e V são verdadeiras. 
b) Apenas as afirmações I, III e IV são verdadeiras. 
c) Apenas as afirmações II e V são verdadeiras. 
d) Apenas as afirmações I e IV são verdadeiras. 
e) Apenas a afirmação I é verdadeira. 
Gabarito: D - [II] Incorreta: caso “por” fosse substituído por “para”, o sentido seria alterado, pois a frase, ao invés de trazer a ideia de “companheirismo” (fazer algo por alguém) adquiriria uma conotação de prejuízo (fazer algo para alguém), como se o sapo prejudicasse o menino de alguma forma. [III] Incorreta: não deveria haver vírgula entre “humano” e “é”, pois não se separa o sujeito do predicado com vírgula. [V] Incorreta: na tirinha, o humor ocorre por conta da resposta que Armandinho dá à moça. 
EXPOSIÇÃO 
Aqueles textos que nos levam a uma explicação sobre determinado assunto, informa e esclarece sem a emissão de qualquer opinião a respeito, é um texto expositivo. 
Características do texto expositivo:
· É escrito em prosa, sendo utilizada a 3.ª pessoa do discurso.
· Fornece informações verdadeiras e objetivas sobre um determinado tema.
· Utiliza o sentido denotativo da linguagem, para informar o receptor da mensagem de forma clara e direta.
· Não utiliza figuras de linguagem nem o sentido conotativo das palavras, de modo a evitar ambiguidade e diversidade de interpretações.
· Não expressa opiniões pessoais nem reflete possíveis indagações do autor.
· Assume um caráter prático e utilitário.
· Apresenta citações, fontes, dados e pesquisas, de forma a provar a sua credibilidade.
TEXTO
TEXTO 1 - O problema da seca no Nordeste não é falta de água.
	Mais de 250 municípios decretaram estado de emergência por conta da seca prolongada no Nordeste. O nível dos açudes está baixo, alguns já tendo secado. Plantações se perderam. Quem tem cisterna ou reservatório na propriedade está conseguindo garantir qualidade de vida para a família e as criações. Dilma Rousseff tem reunião, nesta segunda (23), com governadores do Nordeste, e deve tratar da seca e de medidas que serão tomadas pelo Governo Federal para ajudar a mitigar seus efeitos.
	Tempos atrás, durante outra estiagem, fiz um pingue-pongue curto com João Suassuna, engenheiro agrônomo e pesquisador da Fundação Joaquim Nabuco. Ele é um dos maiores especialistas na questão hídrica nordestina. Entrei em contato com ele de novo e refiz as perguntas. Pouco mudou.
	Por mais que haja evaporação e açudes sequem, a região possui uma grande quantidade de água, suficiente para abastecer sua gente. Segundo Suassuna, o problema continua não sendo de falta de recursos naturais, mas de sua distribuição. O Nordeste brasileiro é detentor do maior volume de água represado em regiões semiáridas do mundo. São 37 bilhões de metros cúbicos, estocados em cerca de 70 mil represas. A água existe, todavia o que falta aos nordestinos é uma política coerente de distribuição desses volumes, para o atendimento de suas necessidades básicas.
	O projeto do governo, de transposição do Rio São Francisco, remanescente de uma ideia que surgiu na época do Império, visa ao abastecimento de cerca de 12 milhões de pessoas no Nordeste Setentrional, com as águas do Rio São Francisco. Ele foi idealizado para retirar as águas do rio através de dois eixos (Norte e Leste), abastecer as principais represas nordestinas e, a partir delas, as populações. Hoje, as obras estão praticamente paralisadas, com alguns trechos dos canais se estragando com o tempo, apresentando rachaduras.
	Muitos se perguntam se ele é a saída para uma distribuição mais justa da água, mas, de fato, o projeto é desnecessário, tendo em vista os volumes d´água existentes nas principais represas nordestinas. Da forma como o projeto foi concebido e apresentado à sociedade, com o dimensionamento dos faraônicos canais, fica clara a intenção dasautoridades: será para o benefício do grande capital, principalmente os irrigantes, carcinicultores [criadores de camarão], industriais e empreiteiras.
	A solução do abastecimento urbano foi anunciada pelo próprio Governo Federal, através da Agência Nacional de Águas (ANA), ao editar, em dezembro de 2006, o Atlas Nordeste de Abastecimento Urbano de água. Nesse trabalho é possível, com menos da metade dos recursos previstos para a transposição, o benefício de um número bem maior de pessoas. Ou seja, os projetos apontados pelo Atlas, com custo de cerca de R$ 3,6 bilhões, têm a real possibilidade de beneficiar 34 milhões de pessoas, em municípios com mais de 5.000 habitantes.
	O meio rural, principalmente para o abastecimento das populações difusas – aquelas mais carentes em termos de acesso à água –, poderá se valer das tecnologias que estão sendo difundidas pela ASA (Articulação do Semiárido), através do uso de cisternas rurais, barragens subterrâneas, barreiros, trincheiras, programa duas águas e uma terra, mandalas etc.
	Enquanto isso, o orçamento do projeto de transposição não para de crescer. No governo Sarney, ele foi dimensionado com um único eixo e tinha um orçamento estimado em cerca de R$ 2,5 bilhões. Na gestão Fernando Henrique, ganhou mais um eixo e o orçamento pulou para R$ 4,5 bilhões. No governo Lula, saltou para R$ 6,6 bilhões. E, agora, no governo Dilma, chegou à casa dos R$ 8,3 bilhões. Como se trata de um projeto de médio a longo prazo, essa conta chegará facilmente à cifra dos R$ 20 bilhões nos próximos 25 a 30 anos.
Leonardo Sakamoto. 
TEXTO 2 - Vozes da seca
Seu doutô os nordestino têm muita gratidão
Pelo auxílio dos sulista nessa seca do sertão
Mas doutô uma esmola a um homem qui é são
Ou lhe mata de vergonha ou vicia o cidadão
É por isso que pidimo proteção a vosmicê
Home pur nóis escuído para as rédias do pudê
Pois doutô dos vinte estado temos oito sem chovê
Veja bem, quase a metade do Brasil tá sem cumê
Dê serviço a nosso povo, encha os rio de barrage
Dê cumida a preço bom, não esqueça a açudage
Livre assim nóis da ismola, que no fim dessa estiage
Lhe pagamo inté os juru sem gastar nossa corage
Se o doutô fizer assim salva o povo do sertão
Quando um dia a chuva vim, que riqueza pra nação!
Nunca mais nóis pensa em seca, vai dá tudo nesse chão
Como vê nosso distino mercê tem na vossa mão
Luiz Gonzaga e Zé Dantas. 
01. Comparando-se os Textos 1 e 2, é CORRETO afirmar que 
a) os textos assumem posicionamentos opostos em relação a um mesmo tema. 
b) enquanto o Texto 1 dedica-se a descrever a seca, o 2 assume o papel de denúncia. 
c) os argumentos do Texto 1, por serem de especialista, estão mais fundamentados. 
d) os argumentos do Texto 2 se assentam sobre conhecimento de natureza técnica. 
e) o Texto 2 se organiza em torno de argumentos consistentes, mesmo que empíricos. 
 
Gabarito: E - Em ambos os textos, existe intenção de denunciar o que acontece na região nordestina, através de argumentos fundamentados. Embora no texto 1 sejam fornecidos dados de especialista no assunto, o texto 2 não é menos credível, pois é baseado na experiência direta e na observação de quem vive na região. 
Compreensão de textos informativos
Existem diversas estratégias de leitura de textos informativos, de modo a bem reter e compreender a maior quantidade de informação possível. Diversos autores defendem a necessidade de várias leituras, afirmando que apenas uma leitura nunca é suficiente. Nas diversas leituras, é importante:
· identificar a ideia principal do texto;
· identificar as ideias secundárias do texto;
· identificar detalhes e curiosidades;
· interpretar informação proveniente de diagramas, ilustrações, tabelas,...;
· tomar notas, sublinhar conteúdos, realizar esquemas,...
TEXTO:
Júpiter sempre foi a menina dos olhos dos astrônomos. E motivos não faltam. Em primeiro lugar está o fato de ele ser o maior planeta do sistema solar (...), tem vezes a massa da Terra. O segundo ponto a justificar o interesse dos cientistas é que Júpiter possui o mais rápido movimento de rotação (...). Ele também é o quarto corpo cósmico mais brilhante, depois do Sol, da Lua e de Vênus (...). Para aqueles que observam profissionalmente esse gigante através de instrumentos, a sua característica mais marcante é a Grande Mancha Vermelha, tempestade que o cerca com ventos de até quilômetros por hora. Mas, se o planeta é intrigante, suas luas Europa e Ganimedes também o são – e desde que a sonda Galileo capturou imagens que evidenciam nelas a presença de oceanos, a NASA percebeu a necessidade de explorá-las.
(Isto é, 4 mar 2009). 
Assinale a alternativa correta em relação ao texto. 
a) A preferência dos astrônomos por Júpiter é devida, em última análise, à presença de água no planeta, o que pode auxiliar a terra, no futuro. 
b) A partir das imagens capturadas pela sonda Galileo, surgiu o interesse dos cientistas por Júpiter e, principalmente por suas luas. 
c) Considerando o planeta e suas luas, são apontados cinco motivos para justificar o interesse dos cientistas por ele. 
d) 
Por ser vezes maior que a terra, é natural que os cientistas se interessem mais por ele do que por outros planetas. 
e) A NASA (Administração Nacional da Aeronáutica e Espaço) é a maior responsável pelos estudos sobre Júpiter. 
 
Gabarito: C - O texto coloca que os cientistas se interessam por Júpiter por 5 motivos: 1. é o maior planeta do sistema solar; 2. Júpiter possui o movimento de rotação mais rápido; 3. é o quarto corpo cósmico mais brilhante; 4. apresenta a característica “Grande Mancha Vermelha”; 5. possui luas intrigantes também. 
INJUNÇÃO 
Os textos injuntivos estão presentes em nossa vida nas mais variadas situações, como por exemplo quando adquirimos um aparelho eletrônico e temos que verificar manual de instruções para o funcionamento, ou quando vamos fazer um bolo utilizando uma receita, ou ainda quando lemos a bula de um remédio ou a receita médica que nos foi prescrita. Os textos injuntivos são aqueles textos que nos orientam, nos ditam normas, nos instruem. 
Texto injuntivo
O texto injuntivo (ou instrucional) apresenta as seguintes características:
· Instrui o leitor acerca de um procedimento;
· Induz o leitor a proceder de uma determinada forma;
· Permite a liberdade de atuação ao leitor;
· Utiliza linguagem objetiva e simples;
· Utiliza predominantemente verbos no infinitivo, imperativo ou presente do indicativo com indeterminação do sujeito.
Exemplos: cláusulas contratuais, leis, códigos, constituição, edital de concursos públicos, regras de trânsito. 
Exemplo:
 “O pedido de isenção deverá ser solicitado, das 12 horas do dia 22 de abril de 2015 até as 16 horas do dia 4 de maio de 2015. Esta solicitação deverá ser caracterizada no Requerimento de Inscrição, em campo próprio, devendo o candidato informar o seu Número de Identificação Social – NIS, atribuído pelo Cadastro Único.
Breve Resumo Para Fixação
· Narração: Personagens, Enredo, Espaço... 
· Descrição: Enumeração, Comparação, Retrato Verbal... 
· Dissertação: Apresentação de ideias, Argumentação, Debate... 
· Injunção: Instrucional, verbos no Imperativo (Manuais, Receitas, Bulas...) 
· Exposição: Fatos, Impessoal (Notícias Jornalísticas) 
Gêneros Textuais
Os gêneros textuais são classificados conforme as características comuns que os textos apresentam em relação à linguagem e ao conteúdo. Existem muitos gêneros textuais, os quais promovem uma interação entre os interlocutores (emissor e receptor) de determinado discurso. São exemplos resenha crítica jornalística, publicidade, receita de bolo, menu do restaurante, bilhete ou lista de supermercado. É importante considerar seu contexto, função e finalidade, pois o gênero textual pode conter mais de um tipo textual. Isso, por exemplo, quer dizer que uma receita de bolo apresenta a lista de ingredientes necessários (texto descritivo) e o modo de preparo (texto injuntivo).
Tipos de Gêneros Textuais
Cada texto possuiu uma linguagem e estrutura. Note que existem inúmeros gêneros textuaisdentro das categorias tipológicas de texto. Em outras palavras, gêneros textuais são estruturas textuais peculiares que surgem dos tipos de textos: narrativo, descritivo, dissertativo-argumentativo, expositivo e injuntivo.
Texto Narrativo
Os textos narrativos apresentam ações de personagens no tempo e no espaço. A estrutura da narração é dividida em: apresentação, desenvolvimento, clímax e desfecho. Alguns exemplos de gêneros textuais narrativos:
· Romance
· Novela
· Crônica
· Contos de Fada
· Fábula
· Lendas
· Charges.
Analise atentamente a charge e as assertivas sobre ela.
I. Inversamente ao texto verbal da charge, que registra o desejo feminino, a imagem mostra o desejo do homem: “eliminar” mulheres com pensamentos como os expostos no primeiro quadrinho.
II. A imagem é apenas decorativa, pois o verdadeiro significado está na parte verbal do texto.
III. Trata-se de um texto que extrapola a linguagem verbal, combinando-a com imagens que dão sustentação ao texto.
IV. A charge acima discute a questão de gênero, tão presente em nossa sociedade na atualidade.
V. Há um tom machista na charge, uma vez que evidencia que os desejos estabelecidos pela mulher são prerrogativas masculinas.
Está(ão) correta(s) apenas: 
a) III, IV e V. 
b) I e II. 
c) I, III e V. 
d) III e IV. 
e) III. 
Gabarito: A - No primeiro quadrinho da charge, vê-se uma mulher fazendo pedidos para um poço de desejos. Ela enumera uma série de tarefas que, dentro do contexto de uma sociedade machista, costumam ser atribuídas à mulher (“cozinhar, limpar, passar”) e pede que não tenha mais que fazer isso. Também pede para que trabalhe menos e ganhe mais. A partir disso, no segundo quadrinho ela se transforma em um homem, como forma de realização dos seus desejos. Assim, a charge traz um tom machista, confirmando que as tarefas de cozinhar, limpar e passar não são feitas por homens, e que os homens trabalham menos e ganham mais. Isso faz parte de uma discussão de gênero. Tem-se, portanto, uma relação fundamental entre o texto escrito e as imagens da charge, constituindo assim o sentido completo. Dessa forma, [I] e [II] estão incorretas ao passo que [III], [IV] e [V] estão corretas. 
Silencio:
	Está bem. Confesso que as vezes sou um frouxo. Deixo de falar certas coisas e me arrependo por não ter tido a coragem de tentar. Talvez queria que ela tivesse a qualidade sobrenatural de entender o que digo por trás de cada gesto meu. Talvez explorar ainda mais essa qualidade intuitiva que as mulheres possuem. Como diz Fernando Sabino: “Todo mundo tem dois olhos para ver, que coisa estranha. É preciso ver a realidade que se esconde além, onde a vista não alcança”. Rubem Alves também já tinha dito: “O essencial se encontra fora das palavras”.  No entanto, esqueço que ela deseja não só ser entendida, mas também deseja ser acariciada com palavras sinceras. Nada de rodeios, meu caro amigo, desde que seja uma conquista com propósito claro! Exigir tamanha qualidade dela é um forma egoísta minha de não buscar perseveramente o que realmente toca meu coração. No final de tudo, não se deve confundir silêncio com omissão. Pois, para John Powell, “Para compreender as pessoas devo tentar escutar o que elas não estão dizendo, o que elas talvez nunca venham a dizer”. Eu vou dizer, querida. Talvez já até disse antes, em outras palavras. Quer que eu repita?
1. Considerando o texto acima e seus aspectos, é possível afirmar que ele pertence ao gênero:
a) Epistolar. 
b) Argumentativo. 
c) Notícia.
d) Crônica. 
e) Artigo.
Gabarito: D
Texto Descritivo
Os textos descritivos se ocupam de relatar e expor determinada pessoa, objeto, lugar, acontecimento. Dessa forma, são textos repletos de adjetivos, os quais descrevem ou apresentam imagens a partir das percepções sensoriais do locutor (emissor).
· Biografia e autobiografia
· Currículo
· Lista de compras
· Cardápio
· Anúncios de classificados
Texto Dissertativo-Argumentativo
Os textos dissertativos são aqueles encarregados de expor um tema ou assunto por meio de argumentações. São marcados pela defesa de um ponto de vista, ao mesmo tempo que tentam persuadir o leitor. Sua estrutura textual é dividida em três partes: tese (apresentação), antítese (desenvolvimento), nova tese (conclusão).
· Artigo
· Monografia, dissertação de mestrado e tese de doutorado
Texto Expositivo
Os textos expositivos possuem a função de expor determinada ideia, por meio de recursos como: definição, conceituação, informação, descrição e comparação. Alguns exemplos de gêneros textuais expositivos:
· Seminários
· Palestras
· Conferências
· Trabalhos acadêmicos
· Enciclopédia
· Verbetes de dicionários
Texto Injuntivo
O texto injuntivo, também chamado de texto instrucional, é aquele que indica uma ordem, de modo que o locutor (emissor) objetiva orientar e persuadir o interlocutor (receptor). Por isso, apresentam, na maioria dos casos, verbos no imperativo. Alguns exemplos de gêneros textuais injuntivos:
· Propaganda
· Receita culinária
· Bula de remédio
· Manual de instruções
· Regulamento
· Textos prescritivos
TEXTO:
02. A unidade de sentido de um texto se constrói a partir daquilo que é dito, daquilo que não é dito, a partir do modo de se dizer, dos motivos, das aparências, do contexto. Nesse sentido, a partir da leitura do anúncio, depreende-se que 
a) a referência à proibição de beber no trânsito é feita a partir da intertextualidade entre a placa de trânsito, que normalmente remete à ideia de proibição, tendo ao fundo a imagem de uma garrafa. 
b) a relação estabelecida entre a frase “novo sinal de trânsito” e a parte não verbal permite estabelecer um público-alvo específico, ou seja, pessoas envolvidas com o álcool. 
c) o adjetivo “novo”, seguido do substantivo “sinal” empregado no anúncio, remete à ideia de que agora existe uma nova placa de trânsito que deve ser respeitada pelos motoristas. 
d) o anúncio tem uma finalidade específica inter-relacionada, nesse caso, à ideia de persuadir as pessoas a não consumirem bebidas alcoólicas, pois elas fazem mal à saúde. 
e) a conexão estabelecida entre a placa de trânsito e a imagem da garrafa é construída com o objetivo de evidenciar quais são os motivos que levam as pessoas a não ingerirem bebida alcoólica enquanto estão dirigindo. 
Gabarito: A - pois uma placa de trânsito indicadora de proibição e que tem ao fundo a imagem de uma garrafa sugere que as pessoas não devem beber antes de dirigir. 
Fixação do conteúdo:
TEXTO
CIDADANIA E IGUALDADE.
Mais do que em outras épocas da nossa história, o momento em que ingressamos num novo século exige a construção da cidadania e a implementação dos direitos humanos como tarefa de urgência. Realizá-la implica uma série de atitudes que envolvem, antes de mais nada, o indivíduo, o seu grupo, a comunidade e os diversos segmentos da sociedade. Impõe-se a cada pessoa o desafio de acreditar – ou voltar a acreditar, se perdeu tal crença – na possibilidade de uma sociedade justa e solidária, exercitando uma nova consciência crítica, conhecendo a realidade em suas várias nuances e mudando o que precisa ser mudado para uma vida melhor. Ter consciência crítica significa também saber analisar, com realismo, as causas e os efeitos das situações que precisam ser enfrentadas, para, a partir dessa atitude, descobrir os melhores caminhos na busca da transformação social, política, econômica e cultural. Significa, do mesmo modo, abrir-se para as mudanças e capacitar-se, de todas as formas, para absorvê-las. Há hoje cada vez mais espaços para ações de parceria voltadas ao desenvolvimento sustentado e à realização dos direitos humanos. O desafio apresenta-se de duas formas. De um lado, é preciso abrir-se para além dos círculos fechados em que as pessoas normalmente vivem, estimulando o respeito e a cooperação por uma sociedade com menores desigualdades, e de outro, para exercer o direito de cobrar das instituições do Estado a sua responsabilidade na preservação dos direitos humanos. O desafio essencial de cada um de nós é e sempre será fazerrespeitar a nossa condição de ser humano vocacionado a uma vida digna e solidária. O princípio de igualdade é a base da cidadania e fundamenta qualquer constituição democrática que se proponha a valorizar o cidadão. Não é diferente com a nossa. Na Constituição de 1988, o direito à igualdade destaca-se como tema prioritário logo em seu artigo 5º: “Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no país a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade (...)”
01. A realização da “tarefa de urgência”, de que trata o primeiro parágrafo do texto, exige:
a) iniciativas enérgicas por parte do poder estatal.
b) a defesa do convívio em círculos sociais restritos.
c) uma nova reforma constitucional.
d) uma alteração no fundamento da Constituição de 1988.
e) novas atitudes dos indivíduos e dos grupos sociais.
Gabarito: E
Considere as seguintes afirmações:
I. As "duas formas" de desafio de que trata o 3º parágrafo acentuam a importância do papel da iniciativa do Estado.
II. A frase Não é diferente com a nossa, no penúltimo parágrafo, lembra que o princípio da igualdade é básico também na Constituição brasileira.
III. O direito à igualdade, tratado no artigo 5º da Constituição de 1988, é amplo em relação aos cidadãos brasileiros e restrito em relação a todos os demais.
02. Em relação ao texto, está correto o que se afirma em:
a) I, somente.
b) II, somente.
c) I e II, somente.
d) II e III, somente.
e) I, II e III.
Gabarito: B
03. O texto manifesta a necessidade premente de se evitar:
a) uma análise realista das causas e efeitos das situações que precisam ser enfrentadas.
b) a prática de cobrar de setores do Governo suas responsabilidades constitucionais.
c) a tendência de se viver no interior de círculos sociais fechados e estanques.
d) a discriminação social, a não ser nos casos previstos no artigo citado da atual Constituição.
e) qualquer desafio que diga respeito a mudança de atitude ou de hábitos tradicionais.
Gabarito: C
04. No contexto do 1º parágrafo, os elementos que constituem a enumeração o indivíduo, o seu grupo, a comunidade e os diversos segmentos sociais:
a) estão dispostos numa ordem casual e arbitrária.
b) obedecem à sequência lógica do mais geral para o mais particular.
c) são todos eles alternativos e excludentes entre si.
d) estão dispostos numa progressão do particular para o geral.
e) são todos eles sinônimos entre si.
Gabarito: D
05. Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente o sentido de uma frase do texto em:
a) em suas várias nuances = em seus diversos aspectos.
b) implementação dos direitos humanos = preservação da assistência humanitária.
c) vocacionado a uma vida solidária = ambientado no regime da privacidade.
d) tema prioritário = questão de alguma relevância.
e) inviolabilidade do direito à vida = protelação da garantia de vida.
Gabarito: A
06. A frase: Ter consciência crítica significa também saber analisar, com realismo, as causas e os efeitos das situações, que precisam ser enfrentadas articula o segundo ao primeiro parágrafo. Considerando-se essa articulação, a palavra também tem o sentido de:
a) ainda assim.
b) apesar de tudo.
c) além disso.
d) sobretudo.
e) antes de mais nada.
Gabarito: C
07. Está correta a grafia de todas as palavras do seguinte comentário sobre o texto:
a) Uma das iniciativas encontornáveis da cidadania está em se ezercer a consciência crítica, aplicada aos fatos da realidade.
b) Recusando os privilégios dos que se habituaram a viver em grupos autônomos, o texto propõe o acesso de todos a todas as instâncias sociais.
c) Ninguém deve se ezimir de cobrar do Estado a prezervação do princípio de igualdade como um direito básico da cidadania.
d) Constitue dever de todos manter ou readquirir a crença em que seja possível a vijência social dos princípios da igualdade e da solidariedade.
e) O que se atribue a um cidadão, como direito básico, deve constituir-se em direito básico de todos os cidadãos, indescriminadamente.
Gabarito: B
08. As normas de concordância verbal estão plenamente respeitadas na seguinte frase:
a) É uma tolice imaginar-se que não se devam satisfações àqueles que não pertençam ao âmbito do nosso próprio grupo social.
b) Não nos cabem, nos dias que correm, ignorar o fato de que novas atitudes são absolutamente necessárias a uma nova ordem social.
c) A base da cidadania se firmam nos princípios que postulam a inviolabilidade dos direitos básicos de todo cidadão.
d) Assim como nas dos outros países, encontram-se em nossa Constituição, em palavras que não deixam dúvida, o princípio democrático da igualdade.
e) As duas formas em que se apresentam para nós o desafio de acreditar na igualdade são a abertura para os outros e a vigilância quanto às funções do Estado.
Gabarito: A
09. Transpondo-se para a voz passiva a frase O desafio essencial será fazer respeitar a nossa condição de ser humano, o segmento sublinhado será substituído por:
a) fazer com que respeitemos.
b) fazermo-nos respeitados.
c) ter feito respeitar.
d) fazer ser respeitada.
e) fizermos respeitá-la.
Gabarito: D
010. Está clara e correta a redação da seguinte frase:
a) Viver em círculos fechados é o que muita gente gosta apesar de serem pouco beneficiados em razão disto.
b) Quando se obedece princípios de igualdade a cidadania de que todos almejamos torna-se não apenas provável quanto possível.
c) É bem melhor gozar de um direito coletivamente do que cada um por si, o mesmo ocorrendo com os demais.
d) Verifica-se hoje muitas ações de parceria, onde a meta é o desenvolvimento sustentado, além de ser voltado à realização dos direitos humanos.
e) Se há algumas razões para que se tenha deixado de crer na possibilidade de uma sociedade justa, há muitas mais para que se aceite o desafio de voltar a crer.
TEXTO.
“PRECAUÇÕES”.
Produto inflamável. Manter longe do fogo e de superfícies aquecidas. Manter afastado de crianças e de animais domésticos. Evitar contato prolongado com a pele, lavando as mãos após o uso. Se houver contato com os olhos, lavar com bastante água. Se inalado em excesso, remover a pessoa para local ventilado. Se ingerido, não provocar vômito. “Beber vagarosamente água em abundância e encaminhar ao médico”.
011. De acordo com o rótulo, o produto:
a) fere a pele.
b) mancha a roupa.
c) é sólido.
d) serve para colar.
e) pega fogo com facilidade.
Gabarito: E
012. Assinale a opção incorreta de acordo com o uso das palavras no rótulo acima.
a) “PRECAUÇÕES” é sinônimo de CUIDADOS.
b) “inalado” tem o mesmo sentido de digerido.
c) “ventilado” é sinônimo de arejado.
d) “ingerido” tem o mesmo sentido de engolido.
e) “abundância” é sinônimo de grande quantidade.
Gabarito: B
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