DIDATICA E A FORMACAO DO PROFESSOR corretas

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DIDATICA E A FORMACAO DO PROFESSOR 
 
1- Dentro do desenvolvimento dos trabalhos pedagógicos, deparamo-nos com diversos saberes. 
Dentre eles, encontramos a pirâmide do conhecimento, desenvolvida por NOVOA (1999) e que nós e 
bem presente na atualidade. Dentro desta perspectiva, sobre os três saberes, assinale: 
O saber da experiência, o saber da pedagogia, o saber das disciplinas. 
 
2- Quando tratamos da vida do profissional da educação, este necessita estar amplamente 
comprometido com o processo educacional. Desta forma, são necessárias paradas para realizarmos 
alguns movimentos. Com relação a estes movimentos, analise as sentenças a seguir: 
I- O professor necessita analisar as informações que recebe e transforma-las em conhecimento, 
dando assim possibilidade de construção de um trabalho pedagógico eficiente. CORRETO 
II- O professor precisa constantemente manter-se fiel a seus princípios pedagógicos, 
desconsiderando a possibilidade de reconstrução de seus conhecimentos, ampliando-os. 
III- O professor deve buscar refletir, analisar, reformular seus conceitos, possibilitando assim a 
construção de novas possibilidades pedagógicas dentro e fora da sala de aula. CORRETO 
IV- O professor necessita desenvolver mecanismos que transformem a vida cotidiana de seus alunos, 
possibilitando a construção de novos conhecimentos e enriquecimento intelectual. CORRETO 
 
3- Todo professor quando adentra em uma sala de aula, necessita estar preparado e muito de 
elemento que auxiliem sua atividade pedagógica junto aos alunos. Assim estamos falando do 
planejamento escolar. Ao se tratar do planejamento escolar, nos deparamos com diversas 
discursões, as quais nos remetem a busca de novas possibilidades e enfrentamentos. No que diz 
respeito ao planejamento escolar, classifique: 
(V) O planejamento escolar é um documento que possibilita a organização da escola em suas mais 
diversas atividades, desde o pedagógico até o administrativo. 
(V) O planejamento escolar é determinado a partir de suas perguntas essenciais para seu 
desenvolvimento, que são: Onde queremos chegar? 
(F) O planejamento escolar retrata um documento que permanecerá exposto para todos, mas sem a 
devida utilização pelos membros da instituição escolar. 
(V) O planejamento escolar necessita de desenvolvimento de pessoas, as quais fazem parte desta 
instituição, como professor, gestores, pais, alunos e funcionários da escola. 
 
4- Quando tratamos da vida do profissional da educação, e necessário estar amplamente 
comprometido com o processo educacional. Dessa forma, são necessárias paradas para realizarmos 
alguns movimentos. Com relação a estes movimentos, analise: 
I- O professor necessita analisar as informações que recebe e transforma-las em conhecimento, 
dando assim possibilidades de construção de um trabalho pedagógico eficiente. CORRETA 
II- O professor precisa constantemente se manter fiel a seus princípios pedagógicos, 
desconsiderando a possibilidade de reconstrução de seus conhecimentos, ampliando-os. 
III- O professor deve buscar refletir, analisar, reformular seus conceitos, possibilitando assim a 
construção de novas possibilidades pedagógicas dentro e fora da sala de aula. CORRETA 
IV- O professor necessita desenvolver mecanismo que transformem a vida cotidiana de seus alunos, 
possibilitando a construção de novos conhecimentos e enriquecimento intelectual. CORRETA 
 
5- Planejar e determinante para todo o processo educacional sofrer êxito. Tanto que no 
planejamento o professor torna-se integrante desde documento, que reflete sua personalidade e 
vivencia. O planejamento escolar e documento que traz em seu núcleo diversos elementos 
necessários para sua perfeita aplicação. Sem estes elementos sua aplicabilidade torna-se evasiva. 
Sobre o que busca o planejamento escolar, classifique: 
(V) Organizar as atividades que são propostas pela equipe gestora. 
(V) Formular atividades que envolvam os aspectos pedagógicos e administrativos. 
(F) Formalizar o documento nas esferas superiores, como Secretaria Estadual. 
(V) Determinar os caminhos a serem seguidos pelos membros da escola. 
 
6- Todo profissional da educação, desde o momento da sua chegada a escola, no início do ano letivo, 
para a organização de seus trabalhos, necessita de consciência e criticidade com o que planejara 
para sua clientela. Para tanto, busca dentro do planejamento didático ou de ensino o que e 
formulado pelos profissionais da educação a partir do planejamento curricular, possibilitando de 
melhor planejar-se e assim encontra outros planejamentos que fazem parte do cotidiano do 
professor. Sobre esses planejamentos, classifique: 
(V) Planejamento de curso. 
(F) Planejamento de competências. 
(V) Planejamento de unidade didática ou de ensino. 
(V) Planejamento de aula. 
 
7- No que diz respeito a formação do professor, podemos observar que ela necessita ser 
significativa. Esta significação presenta uma conceituação que cada profissional da educação precisa 
estar consciente. Sobre a formação significativa, classifique: 
(V) A análise de cada movimento realizado pelo professor em sua vida pessoal. 
(V) A busca de uma didática em que o teórico, humano e o político se unem. 
(F) A despreocupação do professor com o processo de ensino-aprendizagem. 
(F) O engessamento das habilidades de aplicar, criticar e analisar. 
 
8- O planejamento curricular e um documento elaborado a partir de um documento maior, que são 
as Diretrizes Curriculares Nacionais. Este documento desempenha papel importantíssimo na 
organização dos planejamentos curriculares de todo o país. Dessa forma, os primeiros passos para o 
planejamento curricular são: 
I- Organizar-se partir da definição de sua concepção filosófica. CORRETA 
II- Organizar-se de maneira elevatória, com uma preocupação individualizada. 
III- Organizar seus objetivos a partir da clientela que irá trabalhar. CORRETA 
IV- Organizar-se sem observar as Diretrizes Curriculares Nacionais. 
 
9- Muitos são os acadêmicos que desejam ser professor, mas entre eles encontramos alguns que 
após perceberem a importância e o comprometimento que este necessita ter neste processo 
acabam desistindo dessa profissão. Assim, todo profissional da educação para ser professor 
necessita de alguns elementos que fazem parte de toda sua caminhada profissional. Sobre estes 
elementos, assinale: 
Dinâmica, reflexão, criatividade diante das informações 
 
10- Um futuro professor, em toda sua caminhada, precisa buscar novos conhecimentos para sua 
formação, conseguindo assim construir vários elementos. Um dos elementos que auxiliam o 
professor em sua caminhada e a formação continuada, que determina as possíveis mudanças e 
construções pedagógicas deste profissional, sobre os elementos que auxiliam na formação do 
professor, analise: 
Construir conceitos e descobrir novas tendências. 
 
11- Para obtermos um plano de aula adequado, faz-se necessária a apresentação de algumas 
competências, as quais auxiliam no desenvolvimento das atividades através de seus objetivos. Sobre 
quais são as competências necessárias, analise: 
I- Observar, classificar e apresentar conclusões. 
II- Observar, realizar e compreender. CORRETA 
III- Realizar, identificar e constatar. 
IV- Analisar, interpretar e decidir. 
 
12- O planejamento de um sistema educacional nos remete ao planejamento que envolve três níveis 
governamentais: nacionais, estadual e municipal. Cada qual adaptando-se a sua realidade a partir do 
planejamento nacional. Dessa forma, os documentos formulados pelos sistemas governamentais, 
mesmo tendo diferentes enfoques, possuem em comum alguns elementos constitutivos. Sobre os 
elementos de afinidade com relação ao sistema, analise: 
I- Desenvolvimento, logística, formulação de objetivos, formação das leis. CORRETA 
II- Conjunto de elementos de um todo, relação dos elementos coordenados.CORRETA 
III- Embasamento teórico, métodos adotados pelos profissionais. CORRETA 
IV- Formação de núcleos, desconsiderando o que apresenta o sistema. 
 
13- O planejamento de um professor e determinado no bom desempenho de seu trabalho com os 
alunos. Com isso, o planejamento perpassa diversos espaços e possibilidades de construção, dando 
ao professor e aos demais membros da instituição escolar a possibilidade de ser construído e 
compreendido. Na organização de nosso trabalho pedagógicos, o planejamento também aparece. 
Sobre o planejamento, analise: 
O planejamento é essencialmente: analise, reflexão e previsão. 
 
14- Para todo profissional de educação, é necessário que este perceba-se como um ser em 
formação. Esta formação não pode manter-se estagnada, pois leva o profissional ao engessamento. 
Para tanto, este professor necessita formar-se. Este forma-se implica: 
I- Estar em constante transformação profissional. CORRETA 
II- Desenvolver habilidades críticas e reflexivas. CORRETA 
III- Ser persistente e buscar sempre a humildade. CORRETA 
IV- Criar um clima de apatia e engessamento. 
 
15- Enquanto professores, nos deparamos a todo instante com diversos saberes, que nos auxiliam 
na organização e na reformulação de novos conhecimentos. Com isso transformamos nossa maneira 
de vivenciar a construção do conhecimento. Para tanto, dentro dos saberes que possuímos 
encontramos os saberes acumulados. Assim sendo, assinale a alternativa correta que determina 
como devem ser entendidos os saberes acumulados. 
Como saberes que devem ser vivenciados e ressignificados. 
 
16- Todo planejamento, seja em qualquer esfera, determina o êxito ou o seu fracasso. No que diz 
respeito ao planejamento relacionado a educação, ele possui vários tipos, que estão divididos em 
etapas. Sobre essas etapas, classifique: 
(V) Planejamento de sistema educacional; planejamento escolar. 
(F) Planejamento conclusivo; planejamento de inclusão. 
(V) Planejamento curricular; planejamento didático ou de ensino. 
(F) Planejamento qualitativo; planejamento quantitativo. 
 
17- As universidades possuem em sua vivencia sua filosofia, que torna ou não a formação do 
acadêmico agradável ou engessada no que tange as questões de construção do conhecimento. No 
que diz respeito a formação desde acadêmico, a universidade possui objetivos que determinam o 
que quer que este acadêmico compreenda. Sobre um dos objetivos da universidade, assinale: 
Integrar a teoria com a prática em seu cotidiano. 
 
18- O planejamento E um elemento essencial para que qualquer atividade alcance o êxito. Assim 
sendo, quando realizamos o planejamento, dentro da educação, o professor necessita apegar-se ao 
plano de aula, ao plano diário, em que cada professor desenvolve suas atividades. Sobre o plano de 
aula, classifique: 
(V) Um elemento que auxilia na delimitação de passos a serem desenvolvidos. 
(V) Um esboço do que se pretende trabalhar de forma escrita ou mental. 
(F) Um elemento ineficaz no processo de ensino-aprendizagem. 
(F) Um elemento para ser somente apresentado aos gestores. 
 
19- Bloom (1973) apresenta três funções de avaliação: função diagnostica, formativa e somativa. 
Com essas funções, a avaliação permeia todos os momentos do processo de ensino-aprendizagem. 
Bloom ainda firma que estas estão intimamente ligadas e consideram estes movimentos como 
maleável. No que diz respeito a função somativa, análise: 
I- A função somativa permite uma avaliação abarcada no conhecimento que o aluno possui, de sua 
realidade. 
II- Na função somativa avaliação corre de maneira planejada, permitindo ao aluno perceber seus 
erros e corrigi-los. 
III- Na função somativa, organize um quadro no qual se observa como ocorreu a construção do 
conhecimento. 
IV- Na função somativa, objetiva-se em uma avaliação no qual são verificados os resultados que 
podem ser descritivos, conceituais ou notas. CORRETA 
 
20- No cotidiano escolar, avaliação da aprendizagem é amplamente discutida fazendo com que ela 
seja compreendida como a reorganização da prática pedagógica. Neste sentido, Haydt (2001) 
oferece quatro princípios da avaliação. Sobre esses princípios, classifique: 
(V) A avaliação é um processo sucessivo e ordenado, fazendo parte da ação pedagógica. 
(V) Os objetivos previstos no planejamento dão a ideia de uma avaliação funcional. 
(V) Auxilia no planejamento do professor indicando os problemas e os avanços do aluno. 
(F) Classificatória, pois podemos saber quem são os melhores e os piores alunos da classe. 
 
21- Na pedagogia tradicional encontramos uma tradição, avaliação como classificatória, em que o 
educando somente registra os conteúdos repassados, formando-se ao final um aluno ideal. Dentro 
dessa perspectiva, assinale a alternativa que caracteriza a avaliação classificatória: 
Avaliação realizada pelo professor, é reconhecida pela instituição de ensino para selecionar e 
hierarquizar o conhecimento dos alunos através das notas. 
 
22- Os escritores Sacristán é Pérez Gómez (2000) organizar uma avaliação em quatro momentos 
significativos. Destes quatro momentos, encontramos a “objetividade na mediação de resultados 
educativos”. Neste período, ocorrem várias movimentações dentro das práticas educacionais. Assim 
sendo, sobre a objetividade na mediação de resultados educativos, análise: 
I- Nesta perspectiva, os alunos são avaliados de maneira subjetiva, dando margem ao professor para 
classificá-lo conforme seus objetivos. 
II- Nessa perspectiva, avaliação corre de maneira objetiva deixando ao professor poucas 
possibilidades de rotular ou classificar os alunos. CORRETA 
III- A avaliação ocorre de maneira tradicional, preocupada com aluno em sua construção de 
conhecimento dentro do processo de ensino-aprendizagem. 
IV- Avaliação é fundamentada na perspectiva construtivista, dando margem a uma técnica, deixando 
o processo de ensino-aprendizagem o mais flexível. 
 
23- Quando tratamos da avaliação da aprendizagem sabemos que a mesma está ligada diretamente 
a avaliação do ensino. Assim, reconhecemos que avaliação é importantíssima para a vida diária 
escolar Haydt (92001) apresenta os princípios da avaliação. Partindo deste pressuposto, classifique: 
(V) A avaliação indica os avanços e as dificuldades dos alunos através do planejamento do professor. 
(F) A avaliação é condicional, considerando o aluno como um ser restrito sem condições de viver. 
(V) A avaliação é funcional pois se realiza em função de objetos encontrados no planejamento. 
(F) A avaliação necessita de planejamento sistemático, não podendo ocorrer uma avaliação global. 
 
24- A avaliação passou por momentos históricos, os quais auxiliam no desenvolvimento das 
mudanças dentro do processo avaliativo. Um desses momentos trouxe à tona a preocupação com a 
objetividade na mediação dos resultados educativos. Com relação a esse tipo de avaliação, assinale: 
Acredita que avaliação através das provas objetivas diminui a classificação feita pelo professor. 
 
25- Dentro da história da educação foram criados muitos conceitos de avaliação. Esses conceitos 
receberam grande influência das tendências teóricas positivista e tecnicista, dando ênfase aos 
aspectos quantitativos. Este momento da história Educacional deixa os aspectos qualitativos em 
segundo plano. Partindo desse pressuposto, classifique: 
(F) Na avaliação, é desnecessário superar a quantificação, pois ela é a base do processo pedagógico. 
(V) Na avaliação, os aspectos quantitativos e qualitativos necessitam caminhar no mesmo sentido, 
observando o conhecimento do aluno. 
(F) Nas tendências tecnicista e positivista, avaliação refuta os aspectos quantitativos, priorizando os 
qualitativos 
(V) Na avaliação, o professor utiliza-se dos aspectos qualitativos e quantitativos para tomada de 
decisão em seu trabalho diário. 
 
26- O Professor José Eustáquio Romão, em seu livro avaliaçãodialógica: desafios e perspectivas 
(2003), apresenta-nos mitos que foram criados sobre a avaliação de aprendizagem escolar, os quais 
serviram servem somente para a sustentação da discriminação e do individualismo no processo de 
ensino-aprendizagem. Partindo deste pressuposto, classifique: 
(V) A escola que possui uma disciplina rígida e professores que muitos reprovam é vista como a mais 
preparada para repassar o conhecimento aos alunos. 
(F) O ato de avaliar é difícil, pois exige do professor conhecimento e experiência em que os mais 
novos pudessem ser assessorados para adquirir mais experiência. 
(V) O Professor necessita saber que os aspectos quantitativos precisam ser eliminados 
definitivamente da avaliação escolar. 
(F) As escolas estão preocupadas em avaliar o conhecimento e os aspectos do amadurecimento do 
aluno tanto físico como emocional. 
 
27- Com relação avaliação, Sacristán é Perez Gomez (2000) construíram, através de momentos 
históricos distintos, classificações para este processo avaliativo. Assim, avaliação foi ordenada por 
esses autores da seguinte forma: avaliação classificatória, preocupação com a objetividade na 
mediação de resultados educativos, a teoria condutista e prática mais científica. 
Sobre a avaliação classificatória, análise as seguintes sentenças: 
I- Na avaliação classificatória, todos os alunos passam para outra fase, sem a preocupação com o 
rendimento escolar. 
II- Na avaliação classificatória, a preocupação está voltada ao rendimento escolar, consentindo a 
sequencialidade dos alunos aos anos seguintes. CORRETA 
III- Na avaliação classificatória, o professor é o detentor do conhecimento, e empossado desta 
autoridade realiza as avaliações. CORRETA 
IV- Na avaliação classificatória é descartada a seleção dos alunos, preocupando-se com uma 
avaliação física e emocional do aluno. 
 
28- Análise a imagem a seguir: 
Tonucci 
Luiz e vivo demais 
Ana é desorganizada 
Pierre é desanimado 
Henrique é deficiente 
Carlos é mal-humorado 
Luísa é tímida demais 
Maria é mal-educada 
Só José é normal 
Assinado a professora. 
Nesta imagem, podemos perceber as várias interpretações da professora com relação aos seus 
alunos no momento em que assina avaliação de sua turma agora classifique V para as verdadeiras e f 
para as falsas a conduta desta professora foi: 
(F) Um fator determinante para atingir a qualidade dos diversos conhecimentos e saberes 
apresentados por ela, que são adquiridos de forma autônoma pelos alunos. 
(V) Desarticulada do processo avaliativo coerente, no qual o aluno deve ser visto como um ser em 
transformação permanente. 
(V) Avaliar a partir do que ela considera como relevante o professor e o aluno em condições opostas. 
(V) Incoerente impregnada de juízo de valor e preconceitos. 
 
29- A avaliação possui duas abordagens que são necessárias dentro do processo de ensino-
aprendizagem. Dentre elas está a que chamamos de qualitativas. Este tipo de avaliação passou a ser 
uma ferramenta auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Assinale a alternativa correta: 
Entender que a compreensão de acontecimentos ou fenômenos é passível de erros e limitações, 
pois é uma construção humana. 
 
30- A avaliação passou por muitos processos, fazendo com que os educadores buscassem adaptar-se 
as novas propostas avaliativas. Atualmente, o processo avaliativo possui uma nova visão. Partindo 
desse pressuposto, classifique: FALTA RESPONDER 
( ) A avaliação e uma conduta tradicional, no qual o conhecimento dos educando e medido de forma 
quantitativa, declinando de outros processos. 
( ) A avaliação e um recurso que nos dá informações e busca observar os avanços e dificuldades do 
aluno no processo de ensino-aprendizagem 
( ) A avaliação mantem-se dogmática, em que o professor avalia o educando de maneira subjetiva, 
sem preocupação com a totalidade. 
( ) A avaliação deve considerar aspectos qualitativos, cuidando para tornar este instrumento um 
aliado no processo avaliativo. 
31- A avaliação cumpre uma determinada função dentro do processo de ensino-aprendizagem. 
Neste caso, a avaliação em que o aluno é promovido de uma série ou grau para outro é determinada 
pela análise das atividades que se transformam em conceito ou nota. Assim, este conceito de 
avaliação cumpre qual função? 
 Somativa 
 
32- Todo profissional da educação que queira ser professor necessita estar ininterruptamente 
buscando elementos que fortifiquem sua profissão. Dentro desta perspectiva, percebemos que 
muito ainda se encontra se encontra aquém desde movimento. Assim sendo, assinale a alternativa 
correta que determina que, para ser professor, e preciso: 
Procurar formar-se a todo momento na busca de seu desenvolvimento 
 
33- Comenius escreveu, entre suas obras, a Didática Magna, que foi publicada em 1632. Este 
documento determina vários aspectos relativos ao trabalho do professor, ao aluno e a pedagogia 
utilizada neste processo de ensino aprendizagem. Diante do exposto, classifique: 
(V). Os alunos aprendem através dos ensinamentos que se relacionam a teoria e à prática. 
(V). Determina os conhecimentos a partir dos detalhes para chegar ao objetivo principal. 
(F) O professor deverá continuar as temáticas mesmo que o aluno não tenha conquistado o 
conhecimento prévio. 
(V). Perceber a ligação existente entre o que é ensinado com o cotidiano do aluno para que este 
utilize os conhecimentos. 
 
34- A educação romana foi influenciada pela educação grega, dando assim a possibilidade de a 
educação romana evoluir em muitos pontos. No entanto, observa-se que os romanos não foram 
receptivos em sua totalidade, no que diz respeito a educação de suas crianças. Ainda, com relação a 
educação romana, podemos determinar a divisão que se relaciona com a educação das crianças. 
Com relação a isso, analise: 
I- A educação era realizada pelos avós e tios, dando assim a possibilidade de repasse da cultura 
romana. 
II- A educação dos meninos era de responsabilidade da mãe até os sete anos de idade, passando 
depois ao pai. CORRETO 
III- A educação das meninas ficava sob responsabilidade da mãe, educando-as para os trabalhos 
domésticos. CORRETO 
IV- A educação dos meninos e meninas era de responsabilidade do Estado romano, sem 
preocupação dos pais. 
 
35- O Ministério da Educação- MEC- desenvolveu mecanismos com o índice de Desenvolvimento da 
Educação Básica- IDEB-, que um objetivo neste processo da avaliação em âmbito nacional. Este 
objetivo determina muitas possibilidades de mudanças e reforço no processo de ensino 
aprendizagem. Sobre o exposto, qual é o objetivo do IDEB? 
Ver a adesão e a média do desempenho dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática. 
 
36- Na Pedagogia Progressista, encontramos a tendência Libertadora, que possui com mentor Paulo 
Freire. Nesta tendência, os conteúdos tradicionais são supridos dando lugar aos nomeados? Temas 
geradores? Com relação aos temas geradores classifique. 
(F) Os temas geradores são desenvolvidos pelo professor em sua totalidade, buscando repassar aos 
alunos o que devem saber para utilizar em seu cotidiano. 
(V) Os temas gerados são formulados a partir do cotidiano do aluno, dando a possibilidade de levar a 
escola o que o indivíduo vivencia e reformular seus objetivos. 
(V) Os temas geradores são desenvolvidos a partir da leitura elaboradas pelo indivíduo com a 
presença do professor como orientador deste processo de construção. 
(F) Os temas geradores tem como objetivo determinar as temáticas que determinam o sistema 
governamental vigente, sem a visão do que o aluno necessita saber. 
 
37- A avaliação É um processo determinante do processo de ensino e aprendizagem, que determina 
ou não a eficácia do processo desenvolvido pelo professor. Com isso, a avaliação possui vários 
norteadores, sendo um deles a avaliação vista como um processo continuoe sistemático. Assim 
sendo, podemos dizer que neste processo: 
A avaliação é um movimento que ocorre cotidianamente, com feedback ao final. 
 
38- Para cada membro do corpo docente e discente da escola, existem funções e tarefas a serem 
realizadas. Ao professor, no momento da avaliação será de grande importância realizar 
determinadas funções. Estas funções estão presentes na LDB/96? Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação. Assim sendo, analise: 
I- Ao professor caberá avaliar o aluno em sua totalidade, buscando analisar globalmente suas 
atividades educativas. CORRETA 
II- Ao professor caberá a função de avaliar o aluno, dando-lhe a nota que este apresentar em suas 
avaliações sem nem um outro critério. 
III- Ao professor caberá realizar movimentos de recuperação de estudos, se o aluno não atingir o que 
foi solicitado e previsto em seus objetivos. CORRETA 
IV- Ao professor caberá participar de todas as atividades que auxiliem no desenvolvimento de 
aproximação da escola, famílias e comunidades. CORRETA 
 
39- Para que possamos obter uma avaliação de eficácia, e necessário que enquanto professores nos 
aperfeiçoemos e saibamos que o nosso fazer pedagógico perpassa pela avaliação, a qual possui 
princípios básicos. Assim sendo, classifique: 
(F) A avaliação e um processo descontinuo e assistemático, em que todo o processo é realizado a 
partir dos interesses do professor e da gestão escolar. Ao aluno cabe receber estas informações e 
ser classificado para tal fim. 
(V) A avaliação é um processo continuo e sistemático, em que o processo de ensino-aprendizagem 
ocorre em todos os momentos deste trabalho, sendo planejado pelo professor e dando um feedback 
ao aluno. 
(V) A avaliação e um processo funcional e orientador, em que os objetivos planejados levam o aluno 
a alcançá-los e possui a características de orientar o aluno, dando a ele a oportunidade de conhecer 
suas dificuldades e avanços. 
(V) A avaliação é um processo integral, vendo o aluno como um todo, observando seus avanços e 
buscando desenvolver os aspectos cognitivos, afetivos e coordenação motora. 
 
40- O planejamento didático ou de ensino dá ao professor diversas possibilidades de construção de 
seu planejamento anual e diário. Com ele, todos os profissionais e alunos terão possibilidades de 
formular meios, estratégias e avaliações que auxiliem na construção do conhecimento. Com isso, 
classifique: 
(V) O planejamento didático ou de ensino possui etapas que são essenciais para formulação de 
trabalhos eficazes. São eles: conhecimento da realidade, determinação dos objetivos, seleção e 
organização dos conteúdos, entre outros. 
(F) O planejamento didático ou de ensino busca verificar se os alunos compreenderam os conteúdos 
estudados, envolvendo principalmente o processo avaliativo, utilizando-se essencialmente de provas 
escritas e orais. 
(V) O planejamento didático ou de ensino busca retratar e dar liberdade aos profissionais na 
construção de seus planos, observando as estratégias a serem utilizadas na sala, a seleção dos 
recursos, a avaliação e o replanejamento quando necessário. 
(V) O planejamento didático ou de ensino busca em cada momento desenvolver aberturas e 
mobilidades na sua construção e reconstrução, conseguindo assim desenvolver com seus alunos 
projetos que atinjam também a comunidade. 
 
41- No ano de1932, iniciou um movimento de intelectuais, denominado de Manifesto dos Pioneiros, 
que foi em defesa da educação gratuita e publica. Este Manifesto dos Pioneiros possuía como seus 
representantes intelectuais Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira, Cecilia Meireles, entre outros. 
Este movimento possuía objetivos para que ocorressem as mudanças. Com relação a essas 
mudanças, assinale: 
SEU OBJETIVO PREVIA A ELABORACAO DE UM PROGRAMA DE POLITICAS EDUCACIONAIS. 
 
42- Dentre tantos estudiosos e educadores, encontramos Johann Heinrich Pestalozzi, nascido na 
Suíça, preocupava-se com algo essencial no desenvolvimento do ser humano. Esta preocupação, 
ainda hoje, e pesquisada pelos educadores, filósofos e estudiosos da educação. Assim sendo, 
classifique: 
(F) Pestalozzi preocupava-se com as ideias que as crianças traziam de casa, tentando moldar essas 
ideias e em alguns casos refutá-las. 
(V) Pestalozzi tinha como preocupação a formação de um homem absoluto, acreditando que assim 
poderia transformar o homem e o mundo. 
(V) Pestalozzi preocupava-se com o homem completo, e que isso se daria de maneira natural, 
aprender fazendo. 
(F) Pestalozzi acreditava que cada ser humano deveria seguir os mesmos caminhos, 
independentemente de sua maneira de pensar. 
 
43- A avaliação é um processo que com os profissionais da educação determinam sua eficácia ou 
determinam seu fracasso. Para tanto, avaliar tornando-se elementar em todos os momentos do 
processo de ensino –aprendizagem. Com isso, ao nos referirmos a avaliação, estamos nos 
remetendo a três termos que são muito utilizados no processo de ensino e aprendizagem: testar, 
medir e avaliar. Sobre esses termos, classifique: 
TESTAR: PREOCUPADO EM OBSERVAR O DESEMPENHO DOS ALUNOS ATRAVES DOS TESTES. 
MEDIR: PREOCULPA-SE EM OBSERVAR DETERMINADA SITUACAO ATRAVES DO FATOR 
QUANTITATIVO. AVALIAR: ANALISA OS FATORES QUALITATIVOS E QUANTITATIVOS DENTRO DO 
PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. 
 
44- Quando nos deparamos com técnicas e os instrumentos de avaliação, encontramos diversos 
mecanismos que os auxiliam neste processo. Dentre eles, encontramos o portfólio, elemento que 
está presente em nosso cotidiano escolar e é de muita ajuda. Assim sendo, classifique: 
(F) O portfólio é um mecanismo que auxilia no desenvolvimento do ensino somente através de 
ilustrações que denotam o tema a ser desenvolvido no processo de ensino aprendizagem. 
(V) O portfólio é um conjunto de trabalhos, pesquisas coletivas ou individuais realizadas pelos alunos 
em determinado período, com objetivo de dialogar entre os envolvidos. 
(V) O portfólio é um conjunto de atividades que envolvem tanto o professor com os alunos dentro 
de um processo avaliativo, tanto de aprendizagem como de desenvolvimento do aluno. 
(V) O portfólio é um documento que possui em seu meio anotações pessoais, experiências de aula e 
fora dela, com estratégias para que o conhecimento possa ser aprendido e visto por demais alunos e 
professores. 
 
45- A Pedagogia possui suas raízes na Grécia, onde o pensamento relacionado à educação passou a 
existir com maior ênfase. Assim sendo, ao tratarmos da pedagogia em sua essência, nos deparamos 
com seus diversos conceitos já empregados a esta ciência da Educação. Neste sentido, a Pedagogia 
passou por diversos estudos e ainda busca sua definição ou conceito. Sobre a Pedagogia, analise: 
I- A Pedagogia tem como objetivo refletir sobre a Educação em sua totalidade. CORRETA 
II- A Pedagogia é o núcleo da ação educativa, buscando a unidade dos elementos. CORRETA 
III- A Pedagogia é uma reflexão metodológica, sendo assim mecanizada. 
IV- A Pedagogia relaciona-se com as demais ciências da educação. CORRETA 
 
46- Quando tratamos da História da Educação e a História da Pedagogia, observamos que elas estão 
conectadas, dando a possibilidade de percebermos que a pedagogia em sua essência inicia com a 
reflexão filosófica, também conhecido como pensamentos helênico. Com relação a este 
pensamento, analise: 
HELENISMO POSSUI COMO BASE A INFLUÊNCIA DA CULTURA GREGA, MAIS PRECISAMOS DE 
HELAS, NA GRÉCIA. 
 
47- Conforme os PCN, podemos determinar que a avaliação exige alguns elementos ou critérios que 
ajudam na análise dos dados a serem avaliados pelo professor. Assim sendo, é necessário que se 
coloque no processo de aprendizagem dos alunos objetivos e critérios para estas avaliações. Desta 
forma, analise: 
I- Os critérios buscam a aprendizagem a partir das etapas de desenvolvimento do aluno. CORRETA 
II- Os critérios apontam somente a quantificaçãodas avaliações realizadas. 
III- Os critérios apontam a aprendizagem observando os objetivos e os conteúdos desenvolvidos. 
CORRETA 
IV- Os critérios buscam analisar o que o aluno vivencia, levando ao seu desenvolvimento e 
socialização. CORRETA 
 
48- Quando ouvimos falar sobre o planejamento curricular, podemos observar que, no meio dos 
profissionais da educação, poucos sabem quais os objetivos que este documento possui e qual sua 
validade no trabalho desenvolvido nas escolas pelo professor. Sobre a funcionalidade do 
planejamento curricular, analise: 
I- O planejamento curricular é um documento elaborado a partir de documentos enviados pelo 
Ministério da Educação de maneira imperativa, sem possibilidade de adaptação à realidade 
educacional. 
II- O planejamento curricular ocorre a partir das necessidades da escola, a nível pedagógico, 
garantindo qualidade de ensino a todos que fazem parte da comunidade que está inserida. 
CORRETA 
III- O planejamento escolar é desenvolvido para que todos tenham conhecimentos básicos comuns e 
universais, dando a possibilidade de inserção da cultura local e inclusão. CORRETA 
IV- O planejamento escolar necessita ser elaborado, somente por pessoas que envolvem a gestão da 
escola, partindo do princípio máximo de que a escola é um espaço de transmissão de conhecimento. 
 
49- Na pedagogia romana, encontramos, entre seus pensadores, Sêneca (4 a.C.-65 d.C.). Ele possuía 
como linha de pensamento que a educação era elemento essencial na formação da criança ou jovem 
para alcançar seus objetivos. Diante disso, sua preocupação ficou voltada para: 
I- A formação do sujeito político que o torna forte e destemido. 
II- A mente humana, que é vista como fragilidade e complexidade. CORRETA 
III- A formação do homem voltada a formação da educação da guerra. 
IV- A organização da sociedade, que necessita de líderes críticos. 
 
50- Avaliar é algo que leva os professores a discursões calorosas, que são vistas com leveza por 
alguns profissionais e outros tornam esta avaliação um momento de total cobrança. Assim, é 
necessário realizar a todo instante, enquanto professor, a avaliação da aprendizagem. Sendo assim, 
como é a avaliação da aprendizagem? 
É uma atividade voltada para o processo educativo, com seus objetivos pedagógicos. 
 
51- O professor em seu trabalho pedagógico possui a incumbência de avaliar seu aluno. Esta 
avaliação, em muitos casos, ocorre por meio de exames escolares, mais conhecidos como provas. 
Estes ditos exames escolares (provas) possuem características que estão presentes em nosso 
cotidiano escolar. Assim sendo, classifique: 
(V) As provas tem como objetivo reprovar ou aprovar o aluno, sem observar a qualidade do ensino e 
o porquê do não alcance do conhecimento pelo aluno. 
(F) As provas são elementos essenciais para a avaliação, sendo necessário o aluno saber naquele 
momento aquelas respostas, sem saber se aprendeu. 
(V) As provas são classificatórias, pois estabelecem regras que são determinadas através da nota 
mínima ou máxima, sendo a base a nota 7. 
(F) As provas não excluem os alunos, dando possibilidade a cada um buscar compreender o porquê 
em estar dando aquela resposta. 
 
52- Sobre a Tendência Liberal Renovada Progressista, podemos dizer que, ao abrir o espaço para o 
aluno buscar suas descobertas, estamos nos retratando a uma nova forma de tratar os conteúdos e 
a maneira como o aluno aprende. Sobre a valorização da aprendizagem do aluno, classifique; 
(V) No aluno é determinante a valorização do professor mental. 
(F) No aluno é determinante a valorização do professor social. 
(F) No aluno é determinante a valorização dos conteúdos programados. 
(V) No aluno são valorizadas as habilidades cognitivas. 
 
53- Quando Paulo Freire (2002) nos apresenta as questões de formar e tornar-se, ele quer retratar a 
cada profissional algo que, muitas vezes, mantém-se adormecido no processo de atualização do 
profissional da educação. Assim sendo, o formar e o formar-se nos apresentam conceitos 
diferenciados, mas que necessitam um do outro neste processo. Desta forma, classifique: 
(V) O formar-se necessita ser aprimorado a cada momento, dentro do processo de estudos dos 
professores. 
(F) O formar implica uma pratica fortificada em teorias, diluindo o laço com o formar-se. 
(F) O formar-se provoca na utilização de alguns meios de informação, sem analise das técnicas e 
teóricas. 
(V) O formar recai sobre a busca de novos conhecimentos, do produzir algo para alguém e para si 
mesmo. 
 
54- Quando Paulo Freire (2002) nos apresenta as questões de formar e tornar-se, ele quer retratar a 
cada profissional algo que, muitas vezes, mantém-se adormecido no processo de atualização do 
profissional da educação. Assim sendo, o formar e o formar-se nos apresentam conceitos 
diferenciados, mas que necessitam um do outro neste processo. Analise: 
I- O formar-se necessita ser aprimorado a cada momento, dentro do processo de estudos dos 
professores. CORRETA 
II- O formar implica uma prática fortificada em teorias, diluindo o laço com o formar-se. 
III- O formar-se provoca a utilização de alguns meios de informação, sem analise das técnicas e 
teorias. 
IV- O formar recai sobre a busca de novos conhecimentos, de produzir algo para alguém e para si 
mesmo. CORRETA 
 
55- Dentro do processo de ensino e aprendizagem, o profissional necessita estar inteirado com este 
processo, buscando a cada momento novos meios para que seu trabalho esteja e seja desenvolvido 
com eficácia. Neste sentido, são necessários elementos que auxiliem neste processo. Sobre os 
elementos que são necessários para que este movimento ocorra, analise: 
I- Desenvolver práticas isoladas, construir um ambiente individualista e sem pesquisa, para assim 
conseguir êxito em seus processos de ensino aprendizagem. 
II- Desenvolver movimentos corporativistas, manter o diálogo com os outros profissionais são meios 
para conseguir um trabalho eficiente no processo de ensino. CORRETA 
III- Desenvolver habilidades que individualizem, engessem e desconstruam as atividades coletivas, 
dando possibilidades ao enfraquecimento do processo de ensino. 
IV- Desenvolver habilidades de cooperação, permitindo a partilha das tarefas pedagógicas e a 
responsabilidade com o processo e a reflexão na renovação do ensino. CORRETA 
 
56- - Dentro do processo de ensino e aprendizagem, o profissional necessita estar inteirado com este 
processo, buscando a cada momento novos meios para que seu trabalho esteja e seja desenvolvido 
com eficácia. Neste sentido, são necessários elementos que auxiliem neste processo. Sobre os 
elementos que são necessários para que este movimento ocorra, classifique: 
(F) Desenvolver práticas isoladas, construir um ambiente individualista e sem pesquisa, para assim 
conseguir êxito em seus processos de ensino e aprendizagem. 
(V) Desenvolver movimentos corporativistas, manter o diálogo com os outros profissionais são meio 
para conseguir um trabalho eficiente no processo de ensino. 
(F) Desenvolver habilidades que individualizem, engessem e desconstruam as atividades coletivas, 
dando possibilidades ao enfraquecimento do processo de ensino. 
(V) Desenvolver habilidades de cooperação, permitindo a partilha das tarefas pedagógicas e a 
responsabilidade com o processo e reflexão na renovação do ensino. 
57- A avaliação é um instrumento que auxilia na mediação e verificação da obtenção dos 
conhecimentos tratados no cotidiano escolar. Esta também é um dos instrumentos que auxiliam 
tanto na avaliação do aluno como no trabalho realizado pelo professor em sala de aula. Sobre a 
prova escrita de questões objetivas, analise: 
I- Dá liberdade ao aluno na resposta a ser dada com indução. 
II-Determina todos os conhecimentos obtidos pelo aluno e suas habilidades. 
III- O aluno assina a alternativa que considera correta. CORRETAIV- Abre a possibilidade de correção rápida pelo professor. CORRETA 
 
58- Quando falamos em avaliação, deparamo-nos com os níveis de ensino, e dentro dele as diversas 
formas de avaliação. A avaliação na Educação Infantil é uma delas. Sobre o que as instituições de 
Educação Infantil devem criar, analise: 
I- As instituições de Educação Infantil devem criar metodologias que acompanhem o trabalho 
pedagógico e avaliativo, observando o desenvolvimento de cada criança. CORRETA 
II- As instituições de Educação Infantil devem criar elementos que expressem somente o que ocorre 
na sala de aula, sem observar os demais meios de socialização. 
III- As instituições de Educação Infantil precisam criar dentro do processo pedagógico e avaliativo 
formas de verificar o aluno sem a ideia de promoção ou classificação. CORRETA 
IV- As instituições de Educação Infantil precisam dar maior ênfase aos trabalhos que são realizados 
pelo professor, sem a preocupação com as atividades das crianças. 
 
59- As tendências pedagógicas perpassam toda História da Educação, abrindo um leque de possíveis 
ideias relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem. Dentro desta perspectiva, encontramos 
relação com professor x aluno, além das questões relacionadas as práticas e a avaliação, entre 
outras. Assim sendo, cada tendência é constituída por suas fundamentações. Entre elas, temos a 
Tendência Liberal. Com relação à Tendência Libera, analise: 
I- Procura defender as sociedades de classes e sua filosofia humanista. 
II- Sua base é o sistema humanista, onde o indivíduo na escola recebe a cartilha do bem viver. 
III- Prepara o indivíduo para desempenhar seu papel na sociedade capitalista. CORRETA 
IV- Na Pedagogia Liberal, o indivíduo na escola aprende a adaptar-se ás normas da sociedade. 
CORRETA 
 
60- Quando falamos na tendência da Pedagogia Critico-Social dos Conteúdos, esta possui suas 
particularidades com relação à função da escola e aos conteúdos. As demais tendências também 
possuem suas particularidades relacionadas tanto a função da escola, como com relação ao 
professor e ao aluno. Assim sendo, qual a função da escola na tendência Critico-Social dos 
Conteúdos? 
 Ser mediador entre o indivíduo e o social 
 
61- Quando o professor realiza o seu planejamento inicial, no início do ano letivo, este necessita 
buscar instrumentos de avaliação que estarão presentes em todos os momentos do processo de 
ensino e aprendizagem. Estes instrumentos perpassam os mais diversos caminhos para a realização 
de um trabalho determinante e eficazes em todo o ano letivo. Sobre os instrumentos avaliativos, 
analise: 
I- Os instrumentos avaliativos utilizados pelo professor devem auxiliar nos dados utilizados, dando 
ao aluno possibilidade de avanços em sua aprendizagem. CORRETA 
II- Os instrumentos avaliativos utilizados pelo professor devem ser determinados de maneira 
quantitativa, sem observar os avanços conseguidos pelo aluno. 
III- Os instrumentos avaliativos utilizados pelo professor devem permitir a identificação das 
dificuldades que o aluno possui nos objetivos previstos por ele. CORRETA 
IV- Os instrumentos avaliativos utilizados pelo professor devem permitir que ele seja o detentor do 
conhecimento, sem a preocupação do desempenho do aluno. 
 
62- Dadas as proporções do trabalho do professor, nos seus afazeres encontramos elementos de 
essencial cuidado em sua elaboração e emprego. Todo professor precisa em cada momento de 
organização de seus trabalhos pedagógicos encontramos meios e objetivos que determinem seu 
trabalho diretamente com o aluno. Para tanto, estamos nos referindo ao planejamento. Assim 
sendo, classifique: 
(V) O planejamento é um elemento que possui o objetivo de na auxiliar no desenvolvimento de 
nossa prática pedagógica. 
(V) O planejamento constitui-se de diversos componentes, como objetivos, estratégias, recursos 
didáticos e avaliação. 
(F) O planejamento é um elemento meramente figurativo no processo didático-pedagógico, sendo 
descartável. 
(V) No planejamento, fazemos perguntas como: O quê? Para quê? Como? Que recursos? O que e 
como avaliar? 
 
63- Na Tendência Liberal Renovada Progressista, deparamo-nos com uma tendência que busca 
adequar as necessidades de cada indivíduo no meio social, dando condições de organizar a sua vida. 
Assim sendo, temos a relação com as experiências cotidianas. Neste sentido, temos um método que 
chamamos de Montessori. Sobre o exposto, analise: 
I- No método Montessori, identificamos o conjunto de elementos que transformam o conteúdo em 
atividades relativas ao programa curricular. 
II- No método Montessori, identificamos a liberdade do indivíduo em buscar sua verdadeira 
natureza, sendo assim observada e auxiliando na evolução da criança. CORRETA 
III- Neste método, identificamos que o papel do professor é de monitorar todo o processo de ensino 
e aprendizagem, impossibilitando o aluno em sua criação. 
IV- No método Montessori, o papel da escola é de criar mecanismos de uma educação tradicionalista 
e voltada aos interesses da instituição. 
 
64- Ao determinar a avaliação com o processo de desenvolvimento global do aluno, observamos que 
avanços ocorreram e que ainda há muito a ser empreendido no sentido de reconhecer a avaliação 
como um processo dinâmico e eficiente. Com isso, a avaliação torna-se instrumento em que o 
professor precisa possuir comprometimento e determinação no processo de ensino e aprendizagem. 
Dessa forma buscamos na avaliação o sentido de avaliação de competência. Com relação a isso, 
classifique: 
(V) A avaliação de competências trata do processo que determina o nível de desempenho dos alunos 
na solução de problemas que exijam conhecimentos já elaborados. 
(V) A avaliação de competência determina que o aluno precisa ser capaz de responder ás questões 
predeterminadas pelo professor com a preocupação da não reprovação. 
(V) A avaliação de competências apresenta aos alunos os conhecimentos que devem ser adquiridos 
dentro do processo de ensino e aprendizagem. 
(F) A avaliação compreende a preocupação com o fator quantitativo, dando pequena margem de 
busca para o qualitativo neste processo de ensino e aprendizagem.