AVC - Metodologia e Prática de Ensino de Matemática

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AVC – AVALIAÇÃO CONTÍNUA 
FOLHA DE RESPOSTA 
 
Disci 
 
CRITÉRIOS DE PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES 
 
A Avaliação Contínua (AVC) é uma atividade que compreende a elaboração de uma produção discursiva, podendo ser uma resenha, 
estudo de caso ou resposta de uma pergunta. Esta avaliação vale até 3,00 pontos. 
 
Atenção
1
: Serão consideradas para avaliação somente as atividades com status “enviado”. As atividades com status na forma de 
“rascunho” não serão corrigidas. Lembre-se de clicar no botão “enviar”. 
 
Atenção
2
: A atividade deve ser postada somente neste modelo de Folha de Respostas. Obrigatoriamente na versão Pdf. 
 
Importante: 
Sempre desenvolva textos com sua própria argumentação. Lembre-se de indicar quais foram as fontes de referência de 
pesquisa. Nunca copie e cole informações da internet, de outro colega ou qualquer outra fonte como sendo sua produção, já 
que essas situações caracterizam plágio e invalidam sua atividade. 
 
 
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - DISCURSIVA 
 
 Forma: 1,00 ponto 
Linguagem e clareza: o texto deve estar correto quanto à ortografia, ao vocabulário e às terminologias, e as ideias devem ser 
apresentadas de forma clara, com introdução, desenvolvimento e conclusão, sem incoerências. (1,00) 
 
 Conteúdo: 2,00 pontos 
Raciocínio: o trabalho deve seguir uma linha de raciocínio que se relacione com o material didático. (0,50) 
Coerência: o trabalho deve responder às questões propostas pela atividade. (1,00) 
Embasamento: a argumentação deve ser sustentada por ideias presentes no conteúdo da disciplina. (0,50) 
 
Pontuação total da Avaliação Contínua (AVC) – 3,00 pontos 
 
 
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - CÁLCULO 
 
 Raciocínio: 1,50 Ponto 
O trabalho deve seguir uma linha de raciocínio e coerência do início ao fim. O aluno deve colocar todo o desenvolvimento da 
atividade até chegar ao resultado final. 
 
 Resultado Final: 1,50 Ponto 
A resolução do exercício deve levar ao resultado final correto. 
 
Pontuação total da Avaliação Contínua (AVC) – 3,00 pontos 
 
 
 
 
 
 
 
Disciplina: Metodologia e Prática de Ensino de Matemática 
 
 
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Resolução / Resposta 
 
Ao chegar à sala, o educador começará a aula com o cotidiano bom dia, comprimentos aos 
vinte e oito alunos, músicas direcionadas ao café da manhã e demais passos da interação 
cotidiana com intuito de receptividade e cooperação mutua. 
 De acordo (Paçoca, 2015, p.12 apud Pines Junior e Silva 2013). A 
ludicidade acompanha a vida de todas as pessoas, desde o nascimento até a velhice. 
As ações lúdicas, por meio dos jogos e brincadeiras, são essenciais para a descoberta 
de um mundo existente no imaginário e na realidade de cada pessoa, possibilitando 
uma vivência única, exclusiva e inédita, o que favorece o desenvolvimento humano 
daqueles que brincam. 
 
Após o café então será dado o início das atividades com bambolês que está sinalizado com 
cores diferentes e números simultâneos. Será de extrema importância o conhecimento das 
cores e dos números, pois a atividade se dará de forma verbal, cor e número. 
Habilidades Descubra qual o número e acerte a bolinha no bambolê 
Ano Segundo ano do ensino fundamental 
Número de 
participantes 
Vinte oito alunos 
Materiais 
Necessários 
Vinte e oito bambolês com cores diferentes e numeração de um a vinte oito e 
vinte e oito bolas coloridas e um dado numérico de um a seis. 
Descrição 
do jogo 
Brincadeira acerte o alvo – Para esta brincadeira os bambolês deverão estar 
no chão, ou pendurados em árvores e terão que acertar as bolas dentro da 
circunferência do bambolê. 
Referencias 
consultadas 
Fonte: https://cursodebaba.com/brincadeiras-bamboles/ 
https://mid.curitiba.pr.gov.br/2016/00182788.pdf 
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/174996/2/eBook_Metodologia_Cientifica-
Especializacao_em_Producao_de_Midias_para_Educacao_Online_UFBA.pdf 
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/174996/2/eBook_Metodologia_Cientifica-
Especializacao_em_Producao_de_Midias_para_Educacao_Online_UFBA.pdf 
https://cursodebaba.com/brincadeiras-bamboles/
https://mid.curitiba.pr.gov.br/2016/00182788.pdf
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/174996/2/eBook_Metodologia_Cientifica-Especializacao_em_Producao_de_Midias_para_Educacao_Online_UFBA.pdf
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/174996/2/eBook_Metodologia_Cientifica-Especializacao_em_Producao_de_Midias_para_Educacao_Online_UFBA.pdf
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/174996/2/eBook_Metodologia_Cientifica-Especializacao_em_Producao_de_Midias_para_Educacao_Online_UFBA.pdf
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/174996/2/eBook_Metodologia_Cientifica-Especializacao_em_Producao_de_Midias_para_Educacao_Online_UFBA.pdf
 
 
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Fonte:https://celiocorradi.wixsite.com/cemaee/single-post/2017/06/07/Bolinhas-e-
bambol%C3%AA-acertar-o-alvo 
A professora começa a chamar as crianças por ordem alfabética e falar a cor e a numeração do 
bambolê que a criança devera pegar e utilizar até o final da atividade. Antes de iniciar a 
brincadeira a professora descreve e ensina outras formas de como utilizar o bambolê como 
forma de aquecimento e conhecimento do brinquedo que utilizarão. 
Brincadeira acerte o alvo – Para esta brincadeira os bambolês deverão estar no chão, ou 
pendurados em arvores e terão que acertar as bolas dentro da circunferência do bambolê. 
De acordo (Paçoca, 2015, p.12 apud PINES JUNIOR e SILVA, 2013). Em 
linhas gerais, o jogo é a ação contemplada pelo coletivo, por suas regras e 
identidades – recorrência, conflito e tradição. Com tantas variáveis é comum que os 
participantes, no início do jogo, estejam na fase de entendimento e compreensão das 
mesmas. Depois de certo tempo de prática, o jogo começa a fluir com mais 
espontaneidade e naturalidade. 
 
À medida que o jogo ia fluindo começou a espontaneidade e colaboração entre os jogadores 
com muita adrenalina suor e alegria da criançada. O vencedor será o que acertar maior 
número de bolsa dentro da circunferência. 
 
https://celiocorradi.wixsite.com/cemaee/single-post/2017/06/07/Bolinhas-e-bambol%C3%AA-acertar-o-alvo
https://celiocorradi.wixsite.com/cemaee/single-post/2017/06/07/Bolinhas-e-bambol%C3%AA-acertar-o-alvo
 
 
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Bibliografia 
 
(Paçoca), T. A. (2015). JOGOS E BRINCADEIRAS NA ESCOLA HYPERLINK 
"https://mid.curitiba.pr.gov.br/2016/00182788.pdf" 
https://mid.curitiba.pr.gov.br/2016/00182788.pdf Acesso em 31/10/2019A ESCOLA. 
São Paulo: KIDS MOVE FITNESS PROGRAMS. 
Aragão, J. W., & Neta, M. A. (2017). METODOLOGIA CIENTIFICA. SALVADOR: UAB -
UFBA. HYPERLINK 
"https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/174996/2/eBook_Metodologia_Cientifi
ca-Especializacao_em_Producao_de_Midias_para_Educacao_Online_UFBA.pdf" 
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/174996/2/eBook_Metodologia_Cientifi
ca-Especializacao_em_Producao_de_Midias_para_Educacao_Online_UFBA.pdf 
Acesso em 31/10/2019 
BRITO, G. F., CHOI, V. P., & ALMEIDA, A. D. (2014). MANUAL ABNT: Regras Gerais de 
estilo de formatação de trabalhos academicos. São Paulo: FECAP BIBLIOTECA 
PAULO ERNESTO TOLLE. HYPERLINK "http://biblioteca.fecap.br/wp-
content/uploads/2016/03/Manual-ABNT_-regras-gerais-de-estilo-e-
formata%C3%A7%C3%A3o-de-trabalhos-acad%C3%AAmicos.pdf" 
http://biblioteca.fecap.br/wp-content/uploads/2016/03/Manual-ABNT_-regras-gerais-
de-estilo-e-formata%C3%A7%C3%A3o-de-trabalhos-acad%C3%AAmicos.pdf 
Acesso em 31/10/2019 
 AS MELHORES BRINCADEIRAS DE BAMBOLÊ (2019) 
https://cursodebaba.com/brincadeiras-bamboles/} acesso em 31/10/2019. 
DEZ MELHORES BRINCADEIRAS LÚDICAS https://cursodebaba.com/brincadeiras-
bamboles/ Acesso em 31/10/2019. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://cursodebaba.com/brincadeiras-bamboles/
https://cursodebaba.com/brincadeiras-bamboles/
https://cursodebaba.com/brincadeiras-bamboles/
https://cursodebaba.com/brincadeiras-bamboles/