AD1 2020 1 curriculo

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
 Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
 AD1 – 2020-1
Disciplina: Currículo
Coordenadora(o): Rita de Cássia Frangella
Aluno(a): 
Matrícula: Polo:Itaguaí 
 A escolha do tema é por que vejo que alguns são prejudicados pelo fato de ser um currículo só para todos e também ele foi tema da redação do ENEM em 2017. “Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil”.
 A educação para surdos inicia-se em 26 de setembro de 1857 com a criação do INES(Instituto Nacional de Educação para Surdos) pelo professor Francês E.Huet que veio ao Brasil a convite do Imperador D. Pedro II. Os principais argumentos que encontramos na história da educação de surdos, na maioria das vezes foram narrados por ouvintes e não por surdos qualquer que fosse a época que se contavam, raríssimas vezes pelos surdos.
 Algumas escolas que são voltadas para esse tipo de educação o que são raríssimas, tem seu currículo para que melhor possa atender seus alunos, porém algumas escolas ditas inclusivas trabalham com um único currículo para todos achando que ter sala de recursos e um intérprete resolve o problema. É nesse ambiente interativo, que o aluno vive situações diversas, ampliando o seu aprendizado para poder interagir e dialogar com o meio social. Por esta perspectiva, temos a adaptação curricular, realizada pelo professor da sala regular e o professor interlocutor é direito do aluno, deve estar fundamentada na criação de estratégias pedagógicas diversificadas e individualizadas, de forma a atender as necessidades educacionais especiais. De acordo com Diretrizes Curriculares Nacionais (BRASIL, 2001, p. 33), as adaptações curriculares, são definidas como: [...] possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos. Pressupõem que se realize a adaptação do currículo regular, quando necessário, para torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com necessidades especiais. Não um novo currículo, mas um currículo dinâmico, alterável, passível de ampliação, para que atenda realmente a todos os educandos. Nessas circunstâncias, as adaptações curriculares implicam a planificação pedagógica e as ações docentes fundamentadas em critérios que definem o que o aluno deve aprender; como e quando aprender; que formas de organização do ensino são mais eficientes para o processo de aprendizagem; como e quando avaliar o aluno. Sendo assim, as adaptações curriculares viabilizam condições de ensino flexíveis elaboradas pela escola, que pressupõe alterações ou alternativas pedagógicas que garantam a construção de uma aprendizagem significativa, a fim de que contemple na totalidade o ambiente escolar, garantindo-os permanência e autonomia tanto na escola como no meio social. O professor não deve trabalhar com a idéia de currículo como sinônimo de um conjunto de conhecimentos determinados a priori o que se enquadram em disciplinas “cientificamente” pré definidas e delimitadoras de tudo que será ou não vivida pelos estudantes. Ele deve ter uma concepção que vai além de um desenho com poder de aprisionar e reduzir os conhecimentos da cultura humana
 Assim quando falamos de currículo estamos nos referindo ao complexo processo sociocultural que faz da escola um dos mais importantes meios de compreensão e (re) produção dos conhecimentos produzidos pela humanidade. Portanto, discutir o currículo é debater uma perspectiva de mundo, de sociedade e de ser humano. Um debate que não se reduz a uma visão tradicional de mudanças de conteúdos dos currículos escolares. Não tem sentido renovações de conteúdo sem mudanças de procedimento e tampouco uma fixação em processos educativos. Ao longo do trabalho, cheguei à conclusão que as atividades desempenham função complementar para o aprendizado. Sendo assim, não demorou para perceber que se faz necessário uma reformulação na educação, no tocante a este tema. 
Referências bibliográficas: 
BRASIL.MEC.Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:introdução aos Parametros Curriculares Nacionais.Brasília,1997.Disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf.
Blog.surdoparasurdo.com.br
Blog.werehumam.com.br
Fetzner Andréa Rosana-CECIERJ-consórcio cederj- caderno didático-Currículo- volume1