Interpretação de Texto: Uso da Linguagem, Intertextualidade, Pronomes Relativos, Tipos de Texto e Estratégias de Leitura

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TELEAULA INTERPRETAÇÃO TEXTO II UNIP, respostas
PRODUÇÃO DE TEXTO TELE AULA II
Pergunta 1
Assinale a alternativa correta quanto ao uso do porquê:
	
	a.
	Porque você não veio?
	
	b.
	Você não veio por quê?
	
	c.
	Não vim por que não quis.
	
	d.
	Não sei o porque disso.
	
	e.
	Você não entregou o trabalho porque?
Pergunta 2
Assinale a alternativa que não apresente um exemplo de intertextualidade:
	
	a.
	Citação;
	
	b.
	Paráfrase ;
	
	c.
	Conjunção;
	
	d.
	Paródia;
	
	e.
	Tradução.
Pergunta 3
Assinale o item em que o pronome relativo “que” pode causar ambiguidade:
	
	a.
	O homem que cumprimentei é o diretor da universidade.
	
	b.
	O aluno que estuda vence cedo ou tarde.
	
	c.
	A casa em que moro fica próxima ao centro.
	
	d.
	Não conheço o pai do menino que se acidentou.
	
	e.
	Adriano que comprou a decoração fará o bolo.
Pergunta 4
Os textos sejam orais sejam escritos podem ser aproximados devido ao grau de (in) formalidade. Assinale a alternativa em que haja dois gêneros mais próximos.
	
	a.
	Carta comercial (escrita) – relato (fala);
	
	b.
	Artigo científico (escrita) – discussão na TV (fala);
	
	c.
	Formulário (escrita) –conversa (fala);
	
	d.
	Bula (escrita) – conversa (fala);
	
	e.
	MSN (escrita) – conversa entre amigos (fala).
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QUESTIONÁRIO INTERPRETAÇÃO TEXTO I UNIP, respostas
PRODUÇÃO TEXTO I
Pergunta 1
A seguir, a apresentação de um texto. Assinale a alternativa que trata adequadamente a linguagem constituída no texto.
	
	a.
	O texto é constituído unicamente da linguagem verbal devido à recorrência da língua portuguesa.
	
	b.
	Apesar da presença de palavras, o texto é não verbal; afinal, as palavras são aleatórias e não formam frase.
	
	c.
	As flechas empregadas no texto indicam as etapas administrativas e formam, portanto, a linguagem verbal.
	
	d.
	O texto é unicamente formado pela linguagem não verbal.
	
	e.
	As palavras do texto não estão soltas, porque as flechas as organizam. Assim, palavras e flechas formam um texto verbal e não verbal concomitantemente.
Pergunta 2
A tira é do famoso Ran, personagem que aparece em situações engraçadas e, muitas vezes, críticas.
Após a leitura, concluímos que:
	
	a.
	É uma tira de humor, mas sem sentido, uma vez que não há relação entre os primeiros quadrinhos e o último.
	
	b.
	É uma tira teatral, porque Ran está representando várias personagens como se estivesse em um palco.
	
	c.
	A tira forma um texto descritivo devido às características: trabalhador, forte, bonito, inteligente, enérgico.
	
	d.
	Ran é um candidato e usa as descrições de si mesmo como argumento para adesão de votos.
	
	e.
	A tira causa ambiguidade, porque há duas histórias, sendo a primeira a descrição de Ran e a segunda, a candidatura da personagem.
Pergunta 3
Dados os trechos I, II e III, indique a alternativa correta quanto ao tipo de texto:
I. “A administração é processo ou atividade dinâmica, que consiste em tomar decisões sobre objetivos e recursos.” (A. Maximiano)
II. “A empresa somente poderá crescer e progredir se conseguir ajustar-se à conjuntura, e o Planejamento Estratégico é uma técnica comprovada para que tais ajustes sejam feitos com inteligência.” (Hernan Alday)
III. “Nos anos 80, as grandes empresas cresceram de forma desordenada através da diversificação para novos negócios. Criaram estruturas gigantescas para competir numa era em que a velocidade e a flexibilidade são os dois requisitos-chave. Por isso, nos anos 90 foram forçadas a reestruturar-se, um processo designado downsizing.” (R. Tomasko)
	
	a.
	I – narrativo; II - descritivo; III - argumentativo.
	
	b.
	I – argumentativo; II - narrativo; III - descritivo.
	
	c.
	I – descritivo; II - argumentativo; III - narrativo.
	
	d.
	I – descritivo; II - argumentativo; III - argumentativo.
	
	e.
	I – descritivo; II - narrativo; III - narrativo.
Pergunta 4
Imaginemos um recém-graduado, nascido e criado em centro urbano como, por exemplo, São Paulo, e é convidado a trabalhar na zona rural com parceiros que nasceram e foram criados no interior do Estado. O recém-graduado deve:
	
	a.
	Considerar errada a linguagem empregada pelas pessoas locais quando elas não fizerem, por exemplo, a concordância (“Os gado está gordo”; “As fazendas dá lucro”...).
	
	b.
	Agir com preconceito e tentar ensinar a forma correta de falar a língua portuguesa.
	
	c.
	Rir da forma diferenciada de como as pessoas locais usam oralmente a língua.
	
	d.
	Considerar com naturalidade o fato de que a língua varia geograficamente.
	
	e.
	Comunicar-se apenas com pessoas locais que usam a língua portuguesa como ele.
Pergunta 5
Leia o título: “Morangos mofados”. O título provoca uma estratégia de leitura. Que estratégia é?
	
	a.
	O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto.
	
	b.
	O título remete o leitor a um título da literatura brasileira.
	
	c.
	O leitor levanta as informações principais do texto.
	
	d.
	Há uma revisão do conteúdo do texto por parte do leitor.
	
	e.
	O leitor compreendeu o texto.
Pergunta 6
MSN advém da nova tecnologia e sobre ele podemos considerar que:  
	
	a.
	É um texto híbrido, uma vez que é escrito, mas recorre a muitas características da língua falada.
	
	b.
	É texto totalmente novo, porque advém da internet, tecnologia nova, e por isso sua linguagem não emprega a língua.
	
	c.
	Não é um texto.
	
	d.
	É um texto literário.
	
	e.
	É apenas um suporte virtual de conversação.
Pergunta 7
O Banco do Brasil, por exemplo, distribui para seus clientes um folder sobre aplicação para a família toda. Levando em conta que folder é um texto e, portanto, é mais uma ferramenta para a comunicação, podemos considerar que:
	
	a.
	O folder distribuído possui um leitor específico, ou seja, não é para qualquer pessoa que adentre o banco.
	
	b.
	O folder serve para qualquer leitor que se interesse pela temática.
	
	c.
	O folder é um texto distribuído, sem relação direta com a instituição que o produziu.
	
	d.
	O folder é público, logo, todos os clientes e não clientes o recebem.
	
	e.
	O folder é dissociado do leitor-cliente.
Pergunta 8
O fragmento a seguir é do texto “A vaguidão específica”, de Millôr Fernandes:
“- Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte.
- Junto com as outras?
- Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir alguém e querer fazer coisas com elas. Ponha no lugar do outro dia.”
Leia as considerações seguintes:
I - Trata-se de um texto escrito, cujos referentes – “isso”, “lá fora”, “qualquer parte”, “as outras” etc. – não são possíveis de recuperar.
II - Se fosse um texto oral, os referentes são recuperáveis na própria situação discursiva, bastando, por exemplo, apontar para eles.
III - O texto de Millôr Fernandes é um ótimo exemplo de marcas da oralidade na produção escrita.
Assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Consideração I está correta.
	
	b.
	Consideração II está correta.
	
	c.
	Consideração III está correta.
	
	d.
	Considerações I e II estão corretas.
	
	e.
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	
Pergunta 9
Um dos aspectos fundamentais do processo de leitura é a hipótese. Por meio do título, por exemplo, o leitor pode inferir se o texto é de ficção ou não, deduzir o tema, considerar se é para o público adulto ou infantil etc. Assim, qual título pode ser relacionado à hipótese de que o livro faz parte da literatura da Pedagogia?
	
	a.
	Curso de pedagogia: conquistas e desafios.
	
	b.
	20% a distância e agora?
	
	c.
	Ação comunitária.
	
	d.
	Aceita um conselho?
	
	e.
	Afirmando diferenças: montado o quebra-cabeça.
Pergunta 10
“A cabra e o asno viviam no mesmo quintal. A cabra ficou com ciúme, porque o asno recebia mais comida. Fingindo estar preocupada, disse:
- Que vida a sua! Quando não está no moinho, está carregando fardo. Quer um conselho? Finja um mal-estar e caia num buraco.
O asno concordou, mas, ao se jogar no buraco, quebrou uma porção de ossos. O dono procurou socorro.
- Se lhe der um bom chá depulmão de cabra, logo estará bom – disse o veterinário.
A cabra foi sacrificada e o asno ficou curado.
Quem conspira contra os outros, termina fazendo mal a sim próprio.”
Na fábula “A cabra e o asno”, de Esopo, encontramos:
	
	a.
	A narração, a qual é marcada por sucessão de ações.
	
	b.
	A dissertação, constituída por argumento final do autor.
	
	c.
	Descrição, predominantemente, sem marcação de acontecimentos.
	
	d.
	Crônica sobre a vida dos animais.
	
	e.
	Uma ruptura em relação à estrutura de fábula.
QUESTIONÁRIO II LINK:  
http://verarodriguesmarques.blogspot.com.br/2015/04/iterpretacao-de-texto-questionario-ii.html
TELEAULA INTERPRETAÇÃO TEXTO I UNIP, respostas
PRODUÇÃO TEXTO TELEAULA I
Pergunta 1
Em relação à fala e à escrita:
	
	a.
	  A análise sobre elas limita-se ao código utilizado.
	
	b.
	Ambas permitem a construção de textos coesos e coerentes.
	
	c.
	Somente a escrita permite elaboração de raciocínios abstratos.
	
	d.
	Somente a fala expõe situação informal e variação estilística.
	
	e.
	A fala é apenas fator de identidade social.
Pergunta 2
Indique a alternativa correta:
I - O texto injuntivo assemelha-se a uma prescrição.
II - Um texto deve apresentar correlação de ideias.
III - Um texto informativo é diferente de um texto opinativo. 
	
	a.
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	b.
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	c.
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	d.
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	e.
	Todas as afirmativas estão corretas.
Pergunta 3
Indique a alternativa correta: 
	
	a.
	No processo de leitura, a interação não é significativa;
	
	b.
	Para entender o texto, o conhecimento linguístico é suficiente;
	
	c.
	O autor, ao produzir o texto, já o dotou de sentido completo;
	
	d.
	O leitor não mobiliza uma série de estratégias.
	
	e.
	A leitura não é individual, é necessário interação.
Pergunta 4
Sobre as modalidades da língua, é incorreto afirmar:
	
	a.
	  Fala e escrita apresentam funções interacionais.
	
	b.
	Fala e escrita exigem coerência.
	
	c.
	Fala e escrita envolvem dinamicidade e envolvimento.
	
	d.
	Fala e escrita não requerem usos estratégicos.
	
	e.
	Fala e escrita consideram a negociação entre os coenunciadores.
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Interpretção de textos II - UNIP
Interpretção de textos II
1 - E -     Em resposta ao seu oficio.
2 - B -    Uma das caracteristicas mais importates da administração sistemica, reside no fato de serem                 as organizações vistas como sistemas dentro do sistema
3 - C -    Apenas o enunciado I tem encadeamento por justaposição.
4 - A -    porque - por que
5 - C -    O café, devido á sua abundância, vem caindo de preço
6 - D -    Virgula
7 - B -     Solicitamos o pagamento das mensalidades até as datas de vencimento constante do carnê
8 - E -     A lista seja um texto, porque não há parágrafo: apenas um amontoado de palavras soltas.
9 - D -     Conjução
2º Bimestre 2014 TG UNIP O novo relatório do BIRD (Banco Mundial) UNIP
TG nota 9,00 (ressalvas na acentuação e pontuação)
O novo relatório do BIRD (Banco Mundial) 
Análise do texto de Gílson Schwartz
O neoliberalismo surgiu logo após a segunda guerra mundial na Europa e na América do norte, berço do capitalismo se opunha ao keynesianismo.
Neste período o mundo estava dividido entre duas superpotências Estados Unidos, capitalista e União Soviética socialista. A disputa pela Alemanha ocupada, levou a guerra fria.
Apesar das duas nações investiram em armamento de ponta, no menor tempo possível, a guerra acabou no final dos anos 80 sem confronto armado, apenas conflito político, tecnológico, social e ideológico. A queda do muro de Berlim e o fim da União Soviética, significou a vitória do capitalismo sobre o comunismo.
Visando estabilidade financeira e crescimento econômico, países que resistiam ao capitalismo com ideais neoliberais, ao longo dos anos que se seguiram, foram incorporados por este sistema econômico.
O combate a servidão humana, controle do Estado, vividos no socialismo. Foi terreno fértil para disseminar os ideais neoliberais.
Outro fator importante no avanço desses ideais, foi o consenso de em 1989, em Washington com a finalidade de facilitar o livre comércio, já existente, entre nações, foi formulado com base nesses ideais.
Neste consenso foi estabelecido que países em crise, que quisessem renegocias suas dívidas, para obter ajuda teria que cumprir metas neoliberais que são:
Ajuste fiscal; O Estado deve limitar seus gastos e focar em arrecadação, eliminando o déficit público. Reforma tributária que amplie a base sobre a qual incide a carga tributária, com maior peso nos impostos indiretos e menor progressividade nos impostos diretos; Taxa de câmbio competitiva; Fim de restrições que impeçam instituições financeiras internacionais de atuar em igualdade com as nacionais e o afastamento do Estado do setor; Livre comercio, com redução de alíquotas de importação e estímulos à exportação, incentivo a globalização da economia; Eliminação de restrições ao capital externo, permitindo investimento direto estrangeiro; Privatização, com a venda de empresas estatais; Desregulamentação da legislação de controle do processo econômico e das relações trabalhistas; e Propriedade intelectual.
Mas tarde o FMI e o Banco Mundial também adotaram o modelo neoliberal como exigência.
Vale lembrar que a globalização, como vemos hoje, só foi possível através da industrialização, avanço tecnológico e da informática. E o neoliberalismo não gera globalização, pois tudo já se desenvolvia antes e depois dele.
Essas medidas afetam em cheio os países latino americanos, que persistiam em sua política econômica de investimento em industrialização, como o Brasil.
Grande parte dos países da América latina estava afundada em dívidas externas, que almentavam com a alta taxa de juros praticadas. Os países se viram obrigados a cumprir tais metas e abrir mão de seus ideais econômicos, o Brasil deixou de investir em industrialização para servir aos interesses de produção de exportação de países globalizadores.
Na prática o consenso serve aos interesses de países capitalistas globalizadores.
Estes utilizando-se dessas nações de globalizados, já doutrinadas neste consenso, para explorar onde se instalam com suas indústrias em busca de mão de obra específica e barata.
Os trabalhadores que se adaptam são absorvidos pelo mercado o que não se adaptaram são mão-de-obra excedente que neste sistema faz parte de uma economia eficiente.
Trabalhadores são excluídos desse mercado e trocados por novas tecnologias que substituem vários trabalhadores, elimina cargos e salários baixando os custos de produção. Capitalistas temperamentais que a qualquer dificuldade para seus lucros, protegidos pelo sistema, fecham indústrias, transferem de cidade ou países, em busca de condições propícias para seus lucros.
O desemprego em partes é causado pela necessidade de sobrevivência de empresas nacionais. Que numa forma de resistir as falências, as incorporações, e continuarem competitivas com multinacionais. Seguem seus passos barateando custos de produção nos mesmos moldes e se aproveitando da desregulamentação de leis trabalhistas para baixar salários.
Empresas que obtêm lucros em países em desenvolvimento não investem nas mesmas proporções nesses países. Países em desenvolvimento pode ser sinônimo de economia frágil e não são atraentes para grandes investimentos, só servindo a especulação e prestação de serviço. Mesmo empresas nacionais têm seus lucros aplicados em países mais “seguros” economicamente.
Por isso apesar da renda média subir, ela fica concentrada na mão de poucos ricos e “bem nascidos’’ e geralmente em países globalizadores.
A pobreza cresce muito além da renda média, aumentando a desigualdade econômica e social, que agora é global.
O crescimento do desemprego começa a preocupar os globalizadores, não por questões humanitárias mas, pela ameaça ao sistema que lhes interessa.As soluções giram em torno do controle populacional, mas especificamente dos excluídos.
Diminuir a quantidade de gente que não produz e dos que além de não produzir ainda pesam no orçamento dos Estados.
Alguns programas neste sentido já são adotados em alguns países como: legalização do aborto, eutanásia, controle de natalidade, implantação da pena de morte aos excluídos marginalizados.
O capitalista como está tem desagradado e quem pode, se protege. É crescente o número de Nações que começam a reassumir o seu papel de defender seus interesses,resultando, entre outros, no aumento de processos antidumping.
As nações se fecham em blocos econômicos, de acordo com seu desenvolvimento econômico para melhor se articular no mercado globalizado.
Nas grandes cidades as pessoas se fecham, como nos enclaves fortificados do século XVIII, de acordo com suas classes sociais.
O objetivo em comum é se proteger e deixar de fora os excluídos e a violência produzida pelo sistema capitalista.
Claro que a globalização nos moldes capitalista com conceitos neoliberal tem seus pontos positivos entre eles podemos citar a maior variedade de produtos, com preços reduzidos, facilidade de trânsito de pessoas entre países, industrialização, investimentos internacionais, avanço tecnológico, facilidade de comunicação entre outros.
Trabalho em Grupo Unip
TG
TG - VIII - Uso de filmes em sala de aula
TG - 10 (Plano diretor de uma cidade)
TG - Analisar duas charges
TG - Morte vida severina e Os sertões
TG - O menino e a caixa
TG -  O novo relatório do BIRD (Banco Mundial) UNIP
TG - Como podemos evidenciar as áreas de atuação do professor de geografia?
TG - educação ambiental nos níveis escolares mais baixos pode auxiliar no desenvolvimento de uma sociedade
TG UNIP SETEMBRO 2014
UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP
CURSO GEOGRAFIA
 Nota 6,5
  
NOME - RA ALUNO
TRABALHO EM GRUPO - TG
POLO
 2014   
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Explique de que forma a inclusão de educação ambiental nos níveis escolares mais baixos pode auxiliar no desenvolvimento de uma sociedade melhor para o futuro.
Educadores e toda a comunidade escolar devem adotar uma postura crítica diante da realidade quando o assunto é Educação Ambiental. Esta postura associada a práticas docentes adequadas contribuirão para a formação de cidadãos mais conscientes, a médio e longo prazo.
Nas séries iniciais do ensino fundamental essa ação crítica se torna promissora, pois nesta fase os alunos estão em processo de descoberta e de transformação. Desta forma, nós como educadores podemos introduzir a questão ambiental de maneira a sensibilizá-los, motivando-os a tomar uma postura que possibilite a percepção acerca da necessidade do cuidado e respeito para com a natureza.
A educação ambiental está prevista na constituição federal promulgada em 1988.
O artigo 225 que fala sobre meio ambiente diz que: a educação ambiental deve ser fomentada em todos os níveis de ensino e em caráter multidisciplinar.
Passados 26 anos de constituição, poucas são as escolas que por iniciativas próprias adaptaram seus currículos escolares para incluir o ensino ambiental.
A consciência ambiental tem ganhado força mas não tem mais como ser tratada informalmente com iniciativas isoladas.
Especialistas reclamam que projetos de educação ambiental tem se restringido a um ou outro aspecto como por exemplo questões relacionadas a recursos hídricos, tratamento de lixo, poluição do ar, desmatamento entre outros.
Segundo eles esses projetos isolados não são capazes de fazer com que a sociedade tenha uma visão geral para analisar e repensar atitudes sobre como são utilizados os recursos naturais e a forma como consumimos esses recursos.
É preciso entender os problemas causados no meio ambiente ser colocado em contato com esses, vivenciar procurar soluções despertar o desejo de mudar.
1.     Educação para o desenvolvimento sustentável no Brasil
Não temos como pensar em desenvolvimento sem sustentabilidade é imprescindível que aja planejamento para que o desenvolvimento, necessário, seja feito de forma que afete o mínimo possível os recursos naturais com desenvolvimento.
Vemos que o crescimento econômico e o desenvolvimento ainda é prioridade em detrimento ao meio ambiente.
É sabido que em países desenvolvidos a agressão e exploração dos recursos naturais são mais devastadores. Isso acontece porque na ânsia de suprir o mercado de consumo, incentivado pelos meios de comunicação, cada vez se produz mais e com menos cuidado com o meio ambiente. Quando os recursos naturais desses países se esgotam eles procuram outro país, desta vez subdesenvolvido, para degradar e usar mão de obra barata.
Em busca de desenvolvimento, países menos privilegiados economicamente, facilitam a instalação de empresas e exploração de seus recursos e sociedades.
Desenvolvimento sim, mas não a qualquer preço. ´
É preciso que haja planejamento onde o desenvolvimento aconteça em harmonia com o meio ambiente.
O ser humano não é separado da natureza, faz parte dela.
O interesse por questões ambientais vem sendo estudada, pesquisadas e cada vez mais considerada como urgente e importante para a sociedade, uma vez que o futuro da humanidade depende da relação estabelecida entre meio ambiente e o uso que fazemos dele.
É preciso preservar o meio ambiente e o desenvolvimento social para o presente e para futuras gerações aliado ao crescimento econômico necessário.
Portanto, para que ocorra o desenvolvimento sustentável é necessário que haja uma harmonização entre o desenvolvimento econômico, a preservação do meio ambiente, a justiça social (acesso a serviços públicos de qualidade), a qualidade de vida e o uso racional dos recursos da natureza. 
As metas do desenvolvimento sustentável são: 
A satisfação das necessidades básicas da população (educação, alimentação, saúde, lazer, etc.). 
A solidariedade para com as gerações futuras (preservar o ambiente de modo que elas tenham chance de viver). 
A participação da população envolvida (todos devem se conscientizar da necessidade de conservar o ambiente e fazer cada um a parte que lhe cabe para tal). 
A preservação dos recursos naturais (água, oxigênio, etc). 
A elaboração de um sistema social, garantindo emprego, segurança social e respeito a outras culturas (erradicação da miséria, do preconceito e do massacre de populações oprimidas, como, por exemplo, os índios). 
A efetivação dos programas educativos. 
2.     A importância da Biodiversidade Brasileira
O Brasil tem um importante papel na preservação ambiental e no desenvolvimento sustentável, isso se deve ao fato de ser o país mais rico em biodiversidade, abrigando de 15% a 20% de todo o planeta. Isso só é por sua localização geográfica, condições climáticas, vasta extensão e diferentes biomas.
O Brasil é um dos líderes mundiais de produção de alimentos, produção de biodiesel dominando o ciclo completo e tecnologia de produção deste.
A educação para um desenvolvimento sustentável passa por conhecimentos de ecologia e meio ambiente responsabilidade social.
Nos anos 90 após a Rio 92 educadores e ambientalistas lutaram para tornar a educação ambiental parte do ensino formal.
3.     Objetivos e desafios do desenvolvimento sustentável
O desenvolvimento sustentável que nada mais é do que o conjunto de processos e atitudes que atende as necessidades das gerações atuais sem impedir que gerações futuras tenham suas necessidades atendidas.
Não é fácil porque estamos indo contra uma cultura pré estabelecida que não tem o habito de preservar a natureza e sempre valorizou o desenvolvimento a qualquer preço.
Por isso a sustentabilidade não se sustenta sem o desenvolvimento. A educação tem que atingir todas as instancias, da criança no ensino formal ao adulto analfabeto que vive no meio das grandes florestas mostrar de forma pratica o que está acontecendo e o que pode vir a acontecer e projetos para uso dos recursos naturais com o mínimo de prejuízos no desenvolvimento e no meioambiente.
A educação ambiental é um processo continuo que trabalha na promoção de valores sociais, conhecimentos, mudanças de atitudes e competências voltadas a conservação do meio ambiente.
Educação ambiental é cidadania, respeito ao próximo e ao meio onde vive, podendo ser praticada onde existe natureza ou nas grandes cidades com ações simples como não jogar lixo na rua, reciclar, deixar o carro na garagem, reutilizar agua etc.
Quando conseguimos levar um ensino de qualidade para a educação formal as pessoas terão consciência do meio onde vive dos seus direitos e deveres e responsabilidade com o bem estar de toda a sociedade.
TG O menino e a caixa
TG –Geografia – 1º bimestre para 1º semestre de 2014
TURMA 2014
1) Leiam o texto abaixo e discutam no grupo.
2) Estabeleçam relações entre o texto e as disciplinas cursadas neste bimestre.
3) Adotem como base a educação e o seu papel atual no desenvolvimento dos alunos e
na postura do educador.
4) Escrevam um texto no qual incluam os resultados das leituras e discussões acima.
O menino e a caixa
In RAMAL, Andrea. Histórias de gente que ensina e aprende: contos para
repensar a educação. São Paulo: Edições Loyola, 2003.
Todos os dias ele sentava na mesma sala e, como de costume, abria
sua caixa.
Quando o entregador de objetos chegava, cumprimentava‐o e
começava a lançar‐lhe coisas preparadas para aquele dia. À medida que
eram lançadas, ele as guardava, indiscriminadamente, dentro da caixa.
No início tentara dividir o espaço em compartimentos, e cada
objeto ia para seu lugar, de acordo com seu gênero e sua função. Depois
as coisas foram ficando confusas: havia objetos sem função aparente, e
era difícil entendê‐los ou catalogá‐los. Havia também compartimentos
totalmente cheios, enquanto outros permaneciam quase vazios, e como
os objetos se acumulavam teve que começar a sobrepor os elementos.
Assim, com uns sobre os outros, e sobre estes os novos que chegavam a
cada dia, quase não sobrava espaço livre, e os objetos se amassavam e se
achatavam no fundo e pelos lados da caixa, inutilizados e esquecidos,
deformando‐a toda.
Não havia mais lugar, mas os objetos não paravam de ser jogados
pelo entregador para dentro da caixa, que ficava aberta especialmente
para esse fim. Alguns novos, outros muito parecidos com coisas que já
havia dentro dela. Mesmo que fossem totalmente idênticos, ele os
guardava.
Quando o entregador de objetos terminava sua rotineira tarefa, ele
então fechava mecanicamente sua caixa, amassava e espremia como
podia os objetos sobrepostos, como numa mala em que não cabem as
coisas na volta da viagem. Depois saía da sala, esquecendo‐se deles até o
dia seguinte.
Mas houve um dia em que os lados da caixa começaram a ceder. O
entregador de objetos ficou atento: pensou que de dentro dela, vazando
pelos lados, talvez pudessem sair objetos novos, frutos de uma
combinação criativa de tudo o que jogara durante todo aquele tempo.
Mas não: eram apenas peças soltas, desconexas, pedaços das velhas
coisas amassadas que haviam se quebrado, partidas dentro da caixa
apertada.
Os objetos vazavam e a caixa estremecia, como um vulcão que se
preparava para entrar em erupção. E assim aconteceu o inevitável: depois
de se sacudir em estranhos movimentos sem nenhum ritmo, a caixa
simplesmente se rompeu numa explosão que lançou os objetos em
múltiplas direções, fragmentos de mil cores, pela sala e pelo espaço.
Foi quando ele, olhando com expectativa para a própria caixa
esvaziada, viu de seu fundo nascendo, pequena, uma coisa nova, estranha
e desengonçada, mas surpreendentemente linda.
Era, tímida e despretensiosa, a sua primeira ideia.
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AS DIFICULDADES DOS ALUNOS E DOS PROFESSORES
Estudos Disciplinares – Trabalho em Grupo / TG
Davoine Francisco Colpani
Sônia Aragão Alves Caetano
Vera Rodrigues Marques
Leonardo Araújo
          Sabemos que as informações que nos chegam indivíduos precisam ser filtradas, selecionadas e organizadas em nossos cérebros e isto posto, parece fácil administrarmos o processo de ensino-aprendizagem, o que na prática, não é fácil na maioria das vezes. As urgências da modernidade, principalmente em sociedades capitalistas, colocam os indivíduos cada vez mais cedo na corrida pelo sucesso profissional e percebemos isto no ambiente escolar desde a mais tenra idade.
          A escola tem a proposta de preparar o aluno para ser bem colocado no mercado de trabalho, um bom emprego, um bom salário: este é o foco na atualidade. É exigido da criança uma série de aquisições cada vez mais cedo, tem que ler, escrever e contar e já no primeiro ano do ensino fundamental, nota-se esta pressão.
          Então, ainda na primeira infância, as crianças devem produzir trabalhos que requerem uma maturidade que ainda não tem, o que poderá acarretar em uma precocidade um tanto quanto prejudicial para a aprendizagem que vem caminhando de acordo com o tempo certo da criança. Mas como o tempo não para, tudo é para “ontem”, não dá para esperar.
          Não é o caso de duvidar da capacidade de elaboração das crianças, mas percebe-se que esta pressão em adiantar conteúdos é indevida, pois a maturidade é um ingrediente importante para juntar-se com a elaboração cognitiva.
          A educação está atravessando uma fase de intensas transformações, vejamos a Educação a Distância, por exemplo, trazendo um oceano de propostas, jeitos novos de interação, papéis novos para o professor, incluindo novos mediadores.
Porém, as novidades tecnológicas não mudam um quadro na população brasileira: as desigualdades sociais, dificuldades de acesso à uma informação que não para de chegar, dificuldade de acesso à cultura, as crises sócias e políticas e as crises do pensamento.
          Quando questionamo-nos sobre tudo que aprendemos em todos os anos que passamos na escola durante o ensino fundamental e ensino médio, nossa memória não lista os conteúdos, nós somos aquilo que realmente aprendemos, está na nossa forma de ver o mundo, na nossa fala, na nossa escrita. Nós somos o retrato daquilo que foi a nossa aprendizagem escolar somada a nossa educação familiar e a nossa cultura.
          Os conteúdos escolares são normalmente lançados para os alunos, como o texto base “o menino e a caixa”, de Andrea, sugere, jogados em uma caixa, e a mistura de tudo que foi lançado é o que produzimos, o que não quer dizer que assimilamos tudo o que foi lançado, mas alguma coisa nos fez refletir, pensar, produzir. A idéia de várias disciplinas, versando sobre várias áreas do conhecimento sugere a formação de um indivíduo que conhece um pouco de tudo, multifacetado, ambientado com várias áreas do saber, das humanas às exatas. Quando o individuo conhece um pouco das vários saberes ele consegue escrever.
          É muito comum ouvir as pessoas revelarem que tem dificuldade em escrever, embora hajam muitas técnicas e estratégias de leitura e escrita eficientes, mas as dificuldades persistem, o que demonstra uma falha neste processo de ensino-aprendizagem. A busca por soluções continua e cabe ao mediador, o facilitador, o professor investigar onde é que este processo precisa de reparos. É ele que deve ser o grande pesquisador na área da educação, um observador perspicaz que vê no comportamento do aluno, onde foi que ele perdeu-se.
          Outro fator que requer atenção é o grande esforço que os professores empregam no ambiente escolar, o trabalho incessante que muitas vezes é solitário, sem retorno da parte dos educandos, o que também é uma anomalia, pois o professor não coloca nada dentro da cabeça do aluno, ele é um instigador, o aluno precisa estar receptivo, voltado para aprendizagem.
          Com relação ao índice de interesse do aluno em realmente aprender, voltamos ao ponto da educação a distância, que é uma modalidade de ensino-aprendizagem que espera do aluno grande interação, uma participação efetiva, de modo que não é possível fingir que estáestudando no ambiente virtual de aprendizagem, o aluno tem o dever de interagir, pois seu desempenho depende disto, no entanto, mesmo sendo um tipo de educação direcionada para jovens e adultos, muitos destes não conseguem interagir e levar o ensino à distância até o fim.
          As crianças precisam da educação presencial, do contato visual, da relação com o espaço físico, os jovens e os adultos já não tem esta necessidade para vincular sua aprendizagem aos processos produtivos, mas este não tem sido a realidade de muitos, que mesmo já não sendo mais criança, apresenta dificuldades na aprendizagem pela vida a fora.
         
         
         
Palavras-chave: ensino-aprendizagem; leitura; professor.
PCC 6
PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC – 6º SEMESTRE)
Métodos de pesquisas: Nesta disciplina foram apresentados os métodos e as técnicas de elaboração de uma pesquisa acadêmica e cientifica, onde as normas, as ferramentas são instrumentos que vem ao auxilio do acadêmico para realizar um trabalho de forma correta e obedecendo as regras, as referencias, onde um padrão é preestabelecido. Este conteúdo é muito importante para nós acadêmicos de forma que já devemos nos orientar, e familiarizar com as normas e regras e manter nossas pesquisas de forma organizada com disciplina, padronização e estruturação de trabalhos acadêmicos respeitando normas e condutas para que a busca do conhecimento seja organizada e criativa...
Praticas de ensino reflexões: Esta disciplina foi dividida em duas etapas: atividade 1 e a atividade 2.
Na atividade 1: nos foi pedido para realizarmos avaliações criticas de cinco aulas, onde foi relatado as dificuldades e as rotinas de uma sala e de uma escola onde estagiamos, nesta avaliação percebi inúmeras coisas como: descaso do poder publico com a escola como falta de climatização, falta de estrutura como água potável, iluminação, carteiras, atraso salarial dos educadores, alunos comprometidos e também os que não estão nem ligando com a educação, alunos que depredam o restante do patrimônio, porém também pude perceber que a maioria dos alunos e professores são comprometidos com a educação e acreditam que o conhecimento é vital para melhorarmos nossa comunidade, muitos professores trabalham com seu coração e deixam muitas vezes seus interesses financeiros de lado, analisar essas cinco aulas para mim , como futuro educador foi perceber muitas vezes nossa vocação não se faz somente com retorno financeiro, mas sim com entusiasmo e humanidade de acreditar que somente com a educação nosso país ou mundo ira melhorar e tornar a vida das pessoas mais digna, humana onde um dia ainda iremos dizer valeu apena acreditar na educação e que posso sim mudar e ajudar meu país.
Atividade 2: Esta atividade dois, podemos relatar como foi o nosso estágio supervisionado, para mim a etapa mais importante do curso, onde me deparei com a realidade de uma sala de aula, pois nunca tive esta experiência como educador, porém foi muito enriquecedora esta etapa seja com coisas positivas e coisas negativas. Nesta fase auxiliei o professor e professores a ministrar aulas, auxiliar os alunos com trabalhos e projetos, auxiliar o professor com: chamadas, correções e elaboração de provas e trabalhos de diversos temas ligados a geografia e meio ambiente, também é importante relatar as dificuldades que encontrei, como alunos rebeldes, descaso com a escola e professores por parte de alunos e poder publico, falta de condições e material didáticos, ambientes mal iluminados e sem climatização. Porém tido isso ainda não é mais forte que a vontade dos educadores de realizar e compartilhar conhecimento, onde formar cidadãos de bem se faz fundamental para acreditarmos que a educação é o vetor elementar que uma sociedade pode ter para viver humanamente bem...
Prática como Componente Curricular: Esta disciplina nos trouxe a proposta durante os 6 semestres do curso, que foi realizado um levantamento e uma inter-relação das disciplinas cursadas ao longo do curso com artigos científicos, para que nós acadêmicos possamos vivenciar a teoria na prática de artigos...
Trabalho de Curso: Esta disciplina nos apresentou uma questão ou um tema bem atual, que nos faz refletir sobre nossas atitudes com o meio ambiente e os projetos e questionamento sobre a sustentabilidade  do planeta, formar cidadãos com pensamentos críticos e desenvolvedores de atitudes que ajudam e protegem nosso ecossistema seja na comunidade local ou em nível universal, está disciplina também além de ser um tema integrado a geografia, nos proporciona como futuro educador conscientizar e mostrar a realidade atual e característica que nosso meio ambiente está passando, acreditar e levar conhecimentos a nova geração sobre ambiental ismo e plantar sementes que ainda à esperança que nosso planeta acabará e que nossa mãe natureza merece respeito, cuidados e muita atenção por ser vital ao universo...
Educação ambiental: Esta disciplina nos apresentou uma questão ou um tema bem atual, que nos faz refletir sobre nossas atitudes com o meio ambiente e os projetos e questionamento sobre a sustentabilidade  do planeta, formar cidadãos com pensamentos críticos e desenvolvedores de atitudes que ajudam e protegem nosso ecossistema seja na comunidade local ou em nível universal, está disciplina também além de ser um tema integrado a geografia, nos proporciona como futuro educador conscientizar e mostrar a realidade atual e característica que nosso meio ambiente está passando, acreditar e levar conhecimentos a nova geração sobre ambiental ismo e plantar sementes que ainda à esperança que nosso planeta acabará e que nossa mãe natureza merece respeito, cuidados e muita atenção por ser vital ao universo...
Recursos naturais e fontes de energia: disciplina muito enriquecedora, onde nos foi relatado e apresentado inúmeros temas sobre nossos recursos naturais e nossas principais fontes de energia, recursos estes que estão cada vez mais depredados, sofrendo com descaso e excesso de exploração do homem e de grandes empresas que por muitas vezes se importam somente com sua produção, esquecendo que a matéria prima é finita, nosso país é considerado um dos mais ricos em diversidades naturais com recursos minerais, hídricos e suas variadas formas de arvores, plantas, animais de variadas espécies, nossas fontes de energia mais explorada é a hídrica e a termoelétrica, porém essa forma degrada muito nosso ecossistema, desta forma se fazem necessários o uso de energias renováveis como a solar, eólica, desta forma podemos obter sustentabilidade com desenvolvimento respeitando nossos recursos e riquezas naturais e ambientais.
Estágio Curricular: Esta disciplina é a vivência de 400 horas dentro de sala de aula, para que possamos verificar a didática dos professores que já estão à um certo tempo na sala de aula.
Direitos humanos: Esta disciplina nos apresentou a evolução dos direitos humanos e sociais, onde o homem desde sues primórdios busca integrar-se e viver em comunidade, porém este convívio sempre teve atritos, conflitos e batalha por parte de muitos que não concordavam com o sistema opressor, diante disto nosso mundo foi palco de inúmeras guerra onde de acordo com o contexto de cada região buscava-se uma forma racional onde todos pudessem viver em harmonia com seu próximo, nossos direitos sofreram inúmeras mudanças no decorrer dos anos porém todos são necessários, faz parte da evolução socioeconômica, como futuro educador temos que analisar e repassar todos esses fatos histórico que ajudaram ou não a humanidade, interpretando cada contexto, respeitando as diversidades culturais, costumes, crenças, raça e o ser humano como o bem mais precioso e receptor destes direitos humanos.
Geografia dos transportes: logística e intermodalidade: Esta disciplina relatou o desenvolvimento e os meios de transportes logísticos como rodoviários, ferroviários, marinho, fluvial e aéreo, com o desenvolvimento e a globalização o mundo necessita de inúmeros meios de movimentar seus comércios seja ela internoo de exportação e cada um desses meios de transportes tem suas características boas ou ruins, porém são indispensáveis para garantir o fluxo e a demanda de produtos que o mundo necessita. No Brasil estes meios de variam de acordo com a região e economia dos usuários como rodoviários utilizados para transportar grãos e matérias primas, porém suas condições estão muitas em estado de precariedade com buracos, pedágio falta de sinalizações.
Ferroviários são utilizados também para transportar grãos e minérios, porém existe em poucos estados da nação, o marítimo muito utilizado para o turismo, transportes de grãos e diversas matérias primas para exportação e importação. O fluvial muito utilizado nas regiões alagadas do país e com barcaças para transportar alimentos e pessoas, e o aéreo que é um dos meios mais utilizados para transportar pessoas internamente e externamente, todos esses sistemas são importantes para a economia e locomoção do ser humano, porém cada meio tem suas particularidades próprias e são utilizados para atividades especificas para a geografia isto é fundamental pois a logística e transporte proporciona economia, turismo, cultura, costumes, e uma forma mais pratica e viável do homem encontrar seu habitar-te e alcançar seus objetivos...
Segundo o pesquisador Marcio Rogerio Silveira da universidade federal de santa Catarina criador do artigo( transporte publico, mobilidade e planejamento) o transporte principalmente o publico poderia ser mais eficiente se não fosse a fiscalização melhor do poder publico que por muitas vezes possuem somente interesses financeiros juntamente com os grandes proprietários de frotas, uma das alternativas seria o investimento em intermodais que aliviariam as esperas, diminuindo o tempo de transporte e impactando menos o meio ambiente pois em sua grande parte são elétricos, não emitindo gases na atmosfera, porem para esta estruturação é necessário um analise do solo, ao poder publico compete fiscalizar e regular os meios de transporte e de fato cobrar eficiência e qualidade aos usuários.
Referencias: www.scielo.br/ transporte público, mobilidade e planejamento
Planejamento urbano e espaço rural: Com esta disciplina aprendemos sobre planejamento e condições de habitação urbana e rural, nosso país até os anos 60 era majoritariamente rural, porém com a industrialização e urbanização das comunidades, muitas comunidades rurais foram engolidas pelas cidades este desenvolvimento urbano nem sempre foi com planejamento isto acabou sendo um problema pois com a migração da área rural para a urbana muitas pessoas constroem suas casas sem projetos, sem saneamento básico, sem organização estrutural, provocando o inchaço e aglomerados denominado de favelas, sem contar com o descaso do poder publico com estes moradores, as pequenas fazendas ou chácaras hoje em dia foram engolidas por grandes industrias ou grandes proprietários de terras, as grandes metrópoles possui uma pequena área rural devido a sua grande extensão urbana, o espaço urbano quando projetado cria uma estrutura e dimensiona as questões hídricas, energéticas e de locomoção, o espaço rural nem sempre precisou de ser projetado, porém sua área ambiental sofre inúmeros descasos principalmente em grandes lavouras e fazendas abertas par produção agrícola, com a tecnologia avançada muitos dos cidadãos sertanejos tiveram que migrar para as cidades, tendo que deixar suas pequenas propriedades e enfrentar o caótico problema que enfrenta as cidades, para nós como futuro educador, é extremamente importante compreendermos à importância do planejamento urbano e rural, onde de fato a ausência deste causa inúmeros problemas sociais.
Tópicos de atuação profissional: Esta disciplina nos remete  ao analise da função docente combinando a teoria com a pratica onde muitas vezes a pratica questiona a teoria e a realidade se mostra de vários aspectos, o futuro docente deve incentivar o pensamento critico dos alunos, demonstrando as necessidades locais ambientais e sociais, com respeito a diversidade étnica e cultural, ajudando suas comunidades e seu meio onde está inserido, buscar desenvolver e sugerir resoluções socioambientais e econômicas, questionar e discutir os diversos problemas que influenciam na vida das pessoas, levar e compartilhar o conhecimento com todos, analisando cada contexto e cada variável que insere está população. O futuro educador deve ser um incentivador e catalizador destes conhecimentos para que possa de fato fazer com que a educação seja de fato algo que transforma e faz uma nação prosperar e melhorar a vida desta população que tanto necessita de atenção, respeito e principalmente educação para dignificar suas vidas e consequentemente de seu habitar...
Trabalho de Curso (TC): Nesta etapa nos foi dado à opção de escolhermos entre alguns temas relacionados ao curso, para realizarmos nosso trabalho de conclusão ou trabalho de curso (TC), onde escolhemos um tema muito atual e polemico: (os recursos naturais da serra dos Carajás) este tema foi uma escolha bem aceita devida analisarmos os contrastes destas riquezas naturais deste lugar, onde multinacionais extraem essas riquezas, faturam milhares de reais e os verdadeiros donos que são moradores, possuem o direito tão somente de trabalhar, estas riquezas pouco chega em suas mãos, lugar onde falta saneamento básico, saúde, transportes de qualidade, muitos moradores deste local não possuem nem escolarização, esta empresa ganha a concessão do governo pra poder explorar os minérios, porém a mesma prometeu auxiliar e ajudar a comunidade e cidades desta localidade, porém isto não funciona no papel ou melhor teoria mis na pratica não é isto que evidenciamos, sem contar que esses recursos são finitos e os mesmos já se encontram em estado de extinção, seja ele ambiental ou os minérios que dali são retirados. Este trabalho de curso é fundamental para compreendermos como funciona as metodologias e as normas de pesquisa de um trabalho acadêmico, também nos faz refletir sobre alguns temas que caminham com a humanidade, temas que envolvem questões sociais, ambientais, economia e principalmente que influenciam na vida do ser humano e que geograficamente influencia no habitar-te e vida do homem.  
Referências Bibliográficas
HEYNS, Christof; PADILLA, David; ZWAAK, Leo. Comparação esquemática dos sistemas regionais de direitos humanos: uma atualização. Sur, Rev. int. direitos human.,  São Paulo ,  v. 3, n. 4, p. 160-169,  jun.  2006 .   Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-64452006000100010&lng=pt&nrm=iso>. acessos em  19  nov.  2016.  http://dx.doi.org/10.1590/S1806-64452006000100010.
Creditos do trabalho: – WERITON NIKYSON RODRIGUES QUEIROS
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PCC 5
PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC – 5º SEMESTRE)
Metodologia do trabalho acadêmico: Esta disciplina foi uma das mais interessantes de realizar, pois tive uma noção de fato sobre como é ser um professor, nesta etapa foi feito planos de aula onde foram colocados nossas ideias de aula vivenciando a rotina e o dia a dia dos professores, onde presenciei varias situações boas agradáveis e outras nem tanto, também fizemos uma sequencia onde criamos uma sequencia ou um plano para  melhorar o desenvolvimento da aprendizagem, sem duvida para um acadêmico futuro professor é imprescindível que se tenha a vivencia ou pratica com nossa futura realidade, isso nos traz a verdadeira noção se realmente nos tornaremos professor, sem deixar de reinterar que ser professor é um dom e não uma opção.. esta disciplina nos apresentou as varias formas de analisar e refletir sobre variados temas como: humanos, políticos, econômicos e sociais, resaltando as ações da sociedade, boas ou ruins para o desenvolvimento sociopolítico de cada região, também foi abordado a importância da cartografia para a compreensão dos efeitos espaciais, emconjunto com a ação do homem e ações da própria natureza, destacando as características econômicas e territoriais de cada região analisando as mudanças nos aspectos urbanos e rurais, as tecnologias e a problemática da logística ou transportes das riquezas naturais, esta disciplina nos fez refletir sobre a situação e condição geoeconômica do Brasil, onde seu estado reflete diretamente no desenvolvimento da produção e qualidade dos trabalhos para desenvolver o país e sua população...
Estudos demográficos (CENSO,IDH,GINI,PEA,MIGRAÇÕES): esta disciplina nos foi apresentado as questões burocráticas e hierárquicas relacionadas a educação, referentes a administração, recursos didáticos e financeiros da educação de nível básico, é um assunto muito interessante, pois nos faz refletir como as coisas nos papeis funcionam, uma beleza, mais na pratica não é isso que vemos, com escolas sucateadas, falta de material alimentício e didático, além do descaso com os professores e a falta de investimento na educação, desvios de verbas destinadas a educação. Verba que iria ajudar não somente a educação mais sim a nação, como futuro professor é interessante saber de onde vem os recursos, porém cabe a todos nós termos consciência e cobrar esses investimentos...
Biogeografia e sociogeografia e ambiente: esta disciplina nos foi orientado sobre duas regiões, muito importante para o país, regiões onde esta concentrada diversas riquezas como a agricultura, pecuária, siderúrgica, setores industriais bem avançados com muito poder aquisitivo em suas tecnologias suas culturas  bem diversificadas citando exemplo  a cultura gaucha, mineira, paulista ,carioca e capixaba, paranaense e catarinense um povo muito tradicionalista onde se deu origem através da imigração europeia, a região sul é conhecida pela sua grande produção agrícola e suas belezas naturais, juntamente com sua população, a região sudeste, é conhecida como a mais populosa e mais desenvolvida com o seu setor industrial , suas belezas naturais, seu povo e sua cultura, porém é importante reinterar que esse desenvolvimento trouxe também o descaso com o meio ambiente, destruindo rios e nascentes, trazendo como consequência a seca e os problemas socioambientais...
Pratica de ensino(trajetória de práxis): a as maneiras de inserirmos geografia de forma mais criativa e prazerosa, fazendo com que o aluno se interessa e se envolva, ajudando no aprendizado e despertando o conhecimento, também nos foi apresentado os pcn´s, que nos ajuda com os procedimentos, para melhorar o desenvolvimento dos alunos, o professor deve entusiasmar e estimular o potencial e os pontos criativos para o melhor aprendizado coletivo, tornando a aula teórica com praticas, como desenvolver noções de espaço com auxilio dos mapas e suas orientações para uma melhor compreensão dos aspectos físicos e geográficos, utilizando as cartografias com parceria, fazendo despertar...
Estudos disciplinares(Ed09): Esta disciplina apresentou vários aspectos da educação, como o sistema pedagógico na aprendizagem, a didática no ensino, a grade curricular, a filosofia, sociologia e a psicologia ciências fundamentais no aprendizado e na obtenção do conhecimento, a história também nos ajuda a compreender nossa contemporaneidade com a educação, ate os dias atuais, os métodos, os conteúdos, as avaliações, os planejamentos escolares de aulas, de ensino, estágios, em cada nível de ensino, também foi relatado o convívio e conflitos entre alunos e professores, porém nos relata que para ter bons resultados com a educação o ambiente deve ser integrador, acolhedor e respeitoso entre todos...
A didática deve ser aplicada a cada nível de ensino, respeitando as limitações e idades dos alunos, porém a pesquisa nos relato que os métodos devem despertar e aprimorar a criatividade dos alunos de forma a questionar e buscarem novas ideias para suas necessidades, as aulas podem ser mais interessante sendo colocada em pratica em algum momento, despertando assim o talento e a criatividade que cada um exerce, lembrando que oque faz uma educação de qualidade não é somente a disciplina, mas sim o método que é aplicada, a didática deve ser necessariamente executada pelo professor e compreendida pelo aluno de forma que a interação seja um foco só, o conhecimento...
Estudos disciplinares(ed10): disciplina também dividida em TI e TG: TI (trabalho individual), onde foi realizado sobre planejamento urbano, hoje algo muito preocupante uma vez que o mal planejamento familiar influencia em vários problemas sociais como:falta de saneamento, falta de qualificação, falta de cuidados com o meio ambiente, descaso das autoridades, aumento das favelas nas grandes cidades, falta de saúde de qualidade aos moradores, as diferenças e desigualdades sociais nas metrópoles e megálopes.
TG (trabalho em grupo), neste trabalho nos foi designado realizar um planejamento sobre a questão da urbanização realçando todo os seus fatores positivos e negativos, este fortalecendo principalmente a melhorar na qualidade de vida dos moradores, monitorando em habitar sustentável e com consciência ambiental de forma a manter uma harmonia entre o homem e a natureza melhorando seu espaço geográfico e social...
Geografia integrada: disciplina dividida em 02 unidades onde foram abordados temas extremamente, relevantes como: a geografia que integra seus espaços, tempo, lugares e culturas diversas, a geografia que articula e relaciona suas metodologias e suas tecnologias matrizes importantes para o desenvolvimento educacional, as realidades atuais sobre os pensamentos geográficos, fazendo refletir suas dificuldades e interesses incluindo eixos que fortalece os temas e olhar geográfico sobe o mundo, incluindo as visões pedagógicas sobre o Enem, magistério e suas áreas que agregam melhorar a compreensão sobre o que de fato faz a geografia ser uma ciência fundamental para a sociedade...
Cartografia temática: disciplina dividida em três unidades onde nos foi enriquecido o conhecimento com variados temas como a importância da cartografia temática e suas técnicas, os gráficos a simbologia representativa, as coordenadas e suas variáveis que influenciam para a realização dos mapas, as influencias da cartografia na questão ambiental e política, os mapas para demarcar nossas hidrografias água doce ou salgada, as ferramentas modernas que auxiliam o cartógrafo no seu oficio, a interpretação das variadas formas de representar um mapa, as questões polemicas que envolvem o georeferenciamento, esta disciplina representa muito bem as dificuldades e a evolução que a cartografia teve para ajudar o homem a delimitar seu espaço geográfico...
Geografia do turismo e Oceania: Oceania esta disciplina enfatiza a nossa beleza geográfica, incluindo nossas praias e litorais, nossas fronteiras hídricas, nossa população e as variadas culturas regionais, nos reiterando como nosso país é imenso e lindo com suas paisagens, fauna e flora e com um campo muito grande na área de pesquisas em oceanos, rios e animais diversos, a geografia do turismo nos faz refletir como somos abençoados com a natureza só nos resta respeitar e cuidar...
Referências Bibliográficas:
CAVALLARO, James L.; BREWER, Stephanie Erin. O papel da litigância para a justiça social no Sistema Interamericano. Sur, Rev. int. direitos human.,  São Paulo ,  v. 5, n. 8, p. 84-95,  jun.  2008 .   Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-64452008000100005&lng=pt&nrm=iso>. acessos em  19  nov.  2016.  http://dx.doi.org/10.1590/S1806-64452008000100005.
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PCC 4
PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC – 4º SEMESTRE)
Estudos regionais (Amazônia, nordeste e centro oeste): Esta disciplina nos foi apresentada varias, formas e conceitos geográficos sobre as regiões Amazônica, nordeste e centro oeste,regiões muito importantes, para o país, ricas em culturas, costumes aspectos naturais seus desenvolvimentos econômicos como a agricultura , pecuária, suas tecnologias para o desenvolvimento porém também nos traz a problemática sobre o desmatamento, queimadas, poluição ambiental, degradação do solo, poluição dos rios, seus aspectos naturais, sua população e seus problemas sociais, a seca típica da região do nordeste que hoje em dia é presente em todo o país, a instabilidade do mercado econômico, acompanhada com a  desigualdade social foi  especificado cada aspecto de cada região tanto social,econômico, cultural, ambiental não deixando de realçar as suas populações que é sua maior riqueza, esta disciplina foi muito esclarecedora para nosso conhecimento como futuro professor de geografia.
Pratica de ensino vivência no ambiente educativo: Esta disciplina foi uma das mais interessantes de realizar, pois tive uma noção de fato sobre como é ser um professor, nesta etapa foi feito planos de aula onde foi colocado nossas ideias de aula vivenciando a rotina e o dia a dia dos professores, onde presenciei varias situações boas agradáveis e outras nem tanto, também fizemos uma sequencia onde criamos uma sequencia ou um plano para  melhorar o desenvolvimento da aprendizagem, sem duvida para um acadêmico futuro professor é imprescindível que se tenha a vivencia ou pratica com nossa futura realidade, isso nos traz a verdadeira noção se realmente nos tornaremos professor, sem deixar de reinterar que ser professor é um dom e não uma opção...
Geografia interdisciplinar: esta disciplina nos apresentou as varias formas de analisar e refletir sobre variados temas como: humanos, políticos, econômicos e sociais, resaltando as ações da sociedade, boas ou ruins para o desenvolvimento sociopolítico de cada região, também foi abordado a importância da cartografia para a compreensão dos efeitos espaciais, em conjunto com a ação do homem e ações da própria natureza, destacando as características econômicas e territoriais de cada região analisando as mudanças nos aspectos urbanos e rurais, as tecnologias e a problemática da logística ou transportes das riquezas naturais, esta disciplina nos fez refletir sobre a situação e condição geoeconômica do Brasil, onde seu estado reflete diretamente no desenvolvimento da produção e qualidade dos trabalhos para desenvolver o país e sua população...
Planejamento e políticas publicas da educação: esta disciplina nos foi apresentado as questões burocráticas e hierárquicas relacionadas a educação, referentes a administração, recursos didáticos e financeiros da educação de nível básico, é um assunto muito interessante, pois nos faz refletir como as coisas nos papeis funcionam, uma beleza, mais na pratica não é isso que vemos, com escolas sucateadas, falta de material alimentício e didático, além do descaso com os professores e a falta de investimento na educação, desvios de verbas destinadas a educação. Verba que iria ajudar não somente a educação mais sim a nação, como futuro professor é interessante saber de onde vem os recursos, porém cabe a todos nós termos consciência e cobrar esses investimentos...
Estudos regionais do Brasil (Sudeste e Sul): esta disciplina nos foi orientado sobre duas regiões, muito importante para o país, regiões onde esta concentrada diversas riquezas como a agricultura, pecuária, siderúrgica, setores industriais bem avançados com muito poder aquisitivo em suas tecnologias suas culturas  bem diversificadas citando exemplo  a cultura gaucha, mineira, paulista ,carioca e capixaba, paranaense e catarinense um povo muito tradicionalista onde se deu origem através da imigração europeia, a região sul é conhecida pela sua grande produção agrícola e suas belezas naturais, juntamente com sua população, a região sudeste, é conhecida como a mais populosa e mais desenvolvida com o seu setor industrial , suas belezas naturais, seu povo e sua cultura, porém é importante reinterar que esse desenvolvimento trouxe também o descaso com o meio ambiente, destruindo rios e nascentes, trazendo como consequência a seca e os problemas socioambientais...
Didática especifica: este conteúdo nos mostra as maneiras de inserirmos geografia de forma mais criativa e prazerosa, fazendo com que o aluno se interessa e se envolva, ajudando no aprendizado e despertando o conhecimento, também nos foi apresentado os pcn´s, que nos ajuda com os procedimentos, para melhorar o desenvolvimento dos alunos, o professor deve entusiasmar e estimular o potencial e os pontos criativos para o melhor aprendizado coletivo, tornando a aula teórica com praticas, como desenvolver noções de espaço com auxilio dos mapas e suas orientações para uma melhor compreensão dos aspectos físicos e geográficos, utilizando as cartografias com parceria, fazendo despertar...
Segundo artigo (didática especifica a chave do conhecimento) a melhor didática é aquela que integra, inclui,agrega e se adapta aos conhecimentos internos em sala e externo em campo, onde o professor deve explorar e buscar a criatividade e afinidade de cada aluno, onde lecionar uma disciplina se pode incluir outras formas de melhorar estas  formas de aprendizado, segundo os autores Ângela Polato e Carmem Lucia a didática deve ser analisada relativamente a cada área ou dificuldade do dia a dia em sala de aula, onde a única prioridade estabelecida deve ser a de agregar e compartilhar conhecimento, pois os métodos podem até mudar mais o resultado final deve ser o mesmo uma educação de qualidade ao alcance de todos...
Língua brasileira de sinais (libras): esta disciplina foi uma das mais interessantes e mais prazerosa de realizar, com ela aprendemos a linguagem de comunicação de nossos irmãos surdos e mudos, desta forma nos colocamos no lugar das pessoas com essas limitações e aprendemos a compreender como é de fato conviver com essas dificuldades, esta disciplina não é somente importante para o conhecimento, mais também nos torna mais humano, embora seja uma área muito carente de profissional ,é um direito defendido por lei é deve ser de acesso de todos, como futuro professor além de obter conhecimento e conseguir comunica com esses alunos especiais e mais que repassar conhecimento é passar amor e solidariedade...
Segundo o artigo da Scielo (revista brasileira de educação especial) o ensino da linguagem de sinais libras aos professores é algo que deve ser tão prioritário quanto a qualquer outra disciplina tradicional pois o ensino ajuda a integrar e incluir as pessoas portadores destas limitações, principalmente as crianças que ainda estão em fase de transformação, segundo a psicóloga e professora Sonia Maria Barroco o ensino de libras deve ser visto como um privilegio que agrega e ajuda as pessoas, porém o governo deve investir e incentivar o estudo, fazendo se valer os direitos constitucionais de acesso ao ensino de todos e de fato não cometendo descaso como é o caso de outras áreas da educação embora seja uma área carente de profissionais se faz necessário e prioritário para todos os nossos irmãos surdos e mudos, devendo o professor estar preparado para repassar seu conhecimento a todos os cidadãos...
Estudos disciplinares: esta disciplina tivemos  vários conteúdos, no primeiro trimestre no Estudos Disciplinares Vll, foi abordado um tema mito presente no nosso país a poluição e suas consequências a saúde do homem onde nos foi relatado, como a poluição prejudica não só o meio ambiente, mais sim a saúde e a respiração do homem, com o aumento da produção industrial, excesso de veículos queimando os combustíveis, as queimadas a ganância do homem refletindo em seu próprio habitat de forma irreversível, nos fazendo refletir sobre sustentabilidade de nosso planeta, onde nos faz analisar até que ponto o desenvolvimento é importante já que a natureza fornecedora da matéria prima está doente igualmente a saúde do homem, como futuro professor de geografia, devemos colocar em prática nosso remédio para a mãe natureza, pois se a amamos e querermos continuar vivos devemos amare respeitar em quanto a tempo o que aparentemente está se esgotando,pois com poluição não a natureza e sem natureza não a vida...
Nos estudos disciplinares Vlll foi abordado o tema sobre uso de filmes em salas de aula, onde foi discutido as vantagens e as desvantagem, acredito que é uma forma didática de agregar conhecimento e aprendizagem ao aluno, porém é necessário cuidados, pois ler e acompanhar os conteúdos é mais importante, fazendo o aluno interagir e entrar de fato no conteúdo, para o ensino da geografia é muito interessante pois quando retratar de assuntos específicos como : paisagens, culturas, planície, mares rios, países faz o aluno navegar e analisar com seus próprios olhos esses contato com a realidade, as vídeos aulas age como um reforço e parceiro do professor, pois agrega conhecimento e torna a aula mais atrativa e envolvente despertando curiosidade, para despertar o aprendizado...
Atuação junto ao Idoso (Optativa): Esta disciplina é de extrema importância para um crescimento profissional, bem como o aprendizado social, abrange todos os direitos e deveres do Idoso amparados pelo Estatuto do Idoso. Enfim, nossos governantes deram uma atenção especial à essas pessoas, que fazem parte de uma fatia da sociedade, pessoas que tanto trabalharam e contribuíram para a construção da sociedade dos dias atuais.
Referências Bibliográficas:
Archer, Roberto. Os pontos positivos de diferentes tradições: O que se pode ganhar e o que se pode perder combinando direitos e desenvolvimento? Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-64452006000100005&lng=pt&nrm=iso> Acesso em 19 nov. 2016
Creditos do trabalho: WERITON NIKYSON RODRIGUES QUEIROS
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PCC - 3
PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC – 3º SEMESTRE)
1       RELATÓRIO DAS DISCIPLINAS:
1.1  : PRÁTICA DE ENSINO – INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE:
     A possibilidade de conhecer e estudar o funcionamento regular de uma instituição de ensino, bem como suas ações e projetos, enriquece a formação do graduando. Assim também, visitas à comunidade que rodeia este ambiente, possibilitam uma real compreensão do nível de relacionamento entre a instituição escolar e a comunidade por ela servida. É notável o sucesso da forma organizacional seriada, frente ao modelo cíclico utilizado em algumas escolas, conforme ficou provado por Fernandes (2005), dependendo basicamente e essencialmente da boa administração dos recursos disponíveis e do bom relacionamento com a comunidade escolar.
1.2   ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BASICA:
Segundo o estudo realizado por Fernandes (2005), os ambientes escolares que utilizavam o método cíclico de estudos, estavam em alta desvantagem de sucesso, em comparação com o sistema seriado.         Conhecer a legislação específica do funcionamento da Educação Básica torna o graduando apto a discernir e analisar o ambiente que fará parte de sua profissão. Tão importante quanto conhecer as leis é entender os processos complexos, pelo qual os alunos serão avaliados e aprovados, ou não, dependendo do regime organizacional adotado no espaço em questão.
1.3  : DIDÁTICA GERAL:
     Ao adentrar os assuntos didáticos e pedagógicos, espera-se do graduando uma estruturação básica de conhecimentos acerca do funcionamento de uma sala de aula, da elaboração de uma aula, da aplicação de uma prova ou mesmo da execução de um projeto. Desta forma, a compreensão dos resultados obtidos nos estudos de Fernandes (2005), elucida a aplicabilidade de sistemas educacionais tão divergentes e conflituosos, passíveis de críticas ácidas de uma sociedade, cuja formação muito mais rígida, exige seriedade na Educação e não estatísticas positivas baseadas em aprovações forçadas, que não fazem sentido.
1.4   GEOPOLITICA, REGIONALIZAÇÃO E INTEGRAÇÃO:
Um olhar amplo sobre os caminhos que levam as nações contemporâneas à integração cada vez mais globalizada, em todos os diversos setores de relacionamentos. Percebe-se facilmente que a gestão dos recursos ambientais, como sugere se tornou uma questão global, de interesse e responsabilidade de todas as nações, haja vista a globalização generalizada.
 Compreender e saber diferenciar os fundamentos, e as teorias das relações internacionais, coloca o graduando em posição de destaque no cenário da geopolítica atual.
1.5  : HISTORIA MODERNA E CONTEMPORANEA:
Conhecer o processo de estruturação das nações, nas diversas interações históricas, ora em união de forças, ora em catastróficos enfrentamentos bélicos, permite o entendimento das facilidades ou dificuldades de concordância em questões importantes, inerentes a todos, como as questões ambientais e a preservação do que ainda resta desses recursos. Segundo Ribeiro (2010), as políticas ambientais tem sido pauta de reuniões internacionais há bastante tempo, mas somente no final do século vinte emergiu como umas das principais preocupações do mundo globalizado. Haja vista o insucesso dos acordos ambientais assinados pelos países ao longo da história.
O estudo da história concede a chance de não repetição de erros, ou mesmo o aprendizado com o erro alheio. Em uma educação continuada, sem reprovas, como na estrutura cíclica de ensino, apresentada por Fernandes (2005), não reitera a possibilidade de formação adequada, ficando o discente sujeito às repetições de erros passíveis de serem evitados, prejudicando assim o sucesso de uma sociedade vindoura.
	
1.6  : REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO MUNDIAL: EUROPA, ÁFRICA E ÁSIA:
O conhecimento acerca das diferenças, nas suas mais variadas interpretações, encontradas no contexto mundial, em especial no Velho Mundo, reflete às distâncias quase inalcançáveis, de ideologias e políticas de combate à degradação ambiental. Sendo o Velho Mundo o mais necessitado de recursos, haja vista os altíssimos índices demográficos encontrados em países como a China e a Índia, por exemplo. Anseiam-se urgentemente políticas internacionais nessas regiões que visem o máximo de preservação dos recursos em todos os cantos do planeta. Segundo Ribeiro (2010), essa deve ser a geografia política ambiental contemporânea: da preservação.
1.7: ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO: ESTUDOS DE TERRITÓRIO E AMÉRICA.
         O estudo do conceito de território e o aprofundamento de referências acerca das regiões polares, bem como do grande continente americano, traz a tona questões como a política de respeito às leis e tratados, como as que regem os polos, no tocante a preservação, assim como as políticas de emissão de gases do efeito estufa, tão nocivos às calotas de nosso planeta. Segundo o autor Wagner Ribeiro (2010), essas políticas têm sido reflexos mais da expressão de países de economia fraca frente às superpotências, como EUA e Canadá, na América, do que real respeito às diretrizes acordadas. Em suma, os fracos são obrigados a cumprir, para ter seus resultados somados aos pequenos avanços dos grandes, representando números maiores e falsos positivos. É o velho jogo de poder influenciando e sendo marcante nos conceitos de políticas ambientais e de preservação.
2       REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS:
FERNANDES, Claudia de Oliveira. A escolaridade em ciclos: a escola sob uma nova lógica. Cad. Pesqui.,  São Paulo ,  v. 35, n. 124, p. 57-82, abr.  2005 .   Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742005000100005&lng=pt&nrm=iso>. acessos em  21  mar.  2016.  http://dx.doi.org/10.1590/S0100-15742005000100005.
 
 
RIBEIRO, Wagner Costa. Geografia política e gestão internacional dos recursos naturais. Estud. av.,  São Paulo ,  v. 24, n. 68, p. 69-80,   2010 .   Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142010000100008&lng=pt&nrm=iso>. acessos>. acessos em  21  mar.  2016.   em .  http://dx.doi.org/10.1590/S0103-40142010000100008.
Creditos do trabalho: WERITON NIKYSON RODRIGUES QUEIROS
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PCC 2
UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP
RA -  WERITON NIKYSON RODRIGUES QUEIROS
PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC)
1       RELATÓRIO DAS DISCIPLINAS:
1.1   CIÊNCIAS SOCIAIS:
A participação ativa da população em decisões e debates depende em muito do grau de conhecimento e capacidade de discernimento frente a situações de conflitos existentes. O cidadão consciente dos seus deveres e de seus direitos, com base numa formação sociológica eficaz, enfrenta e supera situações difíceis com maior facilidade. Problemas com o paradigma da convivência com o semiárido frente à seca é um exemplo claro de notável desta realidade.
1.2   COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO:
Formação metódica e sistemática nos termos e normas da língua portuguesa, com foco nos diferentes formatos de produções literárias, capacitam o cidadão a interpretação e intertextualização, até mesmo, de documentos oficiais e produções acadêmicas sobre os mecanismos de ação social utilizados nos ambientes problemáticos, como os vividos no semiárido brasileiro.
1.3   PRÁTICA DE ENSINO OBSERVAÇÃO E PROJETOS:
A possibilidade de executar um trabalho de campo, observando a realidade e criando um projeto de ação concreto, mesmo que sem aplica-lo, garante-nos um grau eficaz de compreensão dos aspectos apresentados no artigo, à respeito do paradigma vivido pelos moradores do semiárido brasileiro e as reais dificuldades encontradas no planejamento e execução de projetos de soluções para os problemas advindos da seca.
1.4   PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM:
A observância dos diferentes níveis de desenvolvimento e formas de aprendizagem dos seres humanos remete-nos a forma como que os programas de ação social, em especial os de combate à seca, são produzidos: com intenções vergonhosas, de manter o necessitado na necessidade, fazendo-o escravo de um sistema que o sustenta e o mantém na miséria.
1.5   GEOLOGIA, GEOMORFOLOGIA, RELEVO TERRESTRE E DO BRASIL:
Conhecer a estrutura física e morfológica, entendendo os mecanismos de formação e mudanças de relevo e paisagens, capacita-nos a compreender os comportamentos físicos das regiões, inclusive a semiárida brasileira, e julgar a eficácia de ações sociais que lutam para manter os cidadãos nos locais de origem, mesmo sob clara ineficiência dessas ações.
1.6   ESTUDOS CARTOGRAFICOS - SISTEMA SIG, GPS, AEROFOTOS:
A disponibilidade de mecanismos de estudo, possibilita maior clareza, quanto a real dimensão da ação de fenômenos naturais, como a desertificação no semiárido brasileiro, assim como a possibilidade de impressão visual, através da cartografia, gera uma maior compreensão da realidade.
1.7   ELEMENTOS DE CLIMATOLOGIA; DOMÍNIOS E PAISAGENS VEGETAIS:
A ação de eventos climáticos, de ordem natural ou provocados pela ação antrópica, resulta em grandes ‘chagas’ ao desenvolvimento e mesmo sobrevivência em certas regiões, como as encontradas no semiárido brasileiro. Ações de organizações das mais diversas origens tentam amenizar, mas somente grandes mudanças, comportamentais inclusive, podem gerar resultados.
O governo por sua vez, investe em obras faraônicas, como a transposição do Rio São Francisco, mais com escudos interesses eleitorais do que com intenções humanitárias.
1.8   ESTUDOS DISCIPLINARES III:
O debate acerca da economia sustentável envolve deveres e direitos universais aos seres humanos. A problemática da seca no semiárido brasileiro, frente ao desafio da sustentabilidade gera um campo de discussões um tanto quanto conflituosos: por um lado a urgência da sobrevivência no ambiente difícil, por outro a necessidade de preservar o que ainda resta, muitas vezes complicando em muito as práticas de sobrevivência desses cidadãos.
1.9   ESTUDOS DISCIPLINARES IV
Olhar crítico quanto à atuação do professor de geografia frente às dificuldades reais de uma sala de aula repleta de alunos vítimas de um sistema excludente e absurdo, onde importam os números gerados e não os resultados intelectuais obtidos. O professor tem a missão de ser criativo e eficiente para amenizar as carências advindas do sistema, assim como tentar criar uma geração capaz de ser crítica perante a realidade social na qual estão inseridos, como o da problemática da seca no semiárido brasileiro.