Curso Física

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Durante nossas aulas fizemos uma longa viagem sobre a cultura afro-brasileira e sobre a cultura indígena. Vale ressaltar que conhecemos as leis 10.639/03 e a lei 11.645/08 e seu papel sobre nossa sociedade. Com base no conhecimento adquirido e com pesquisas, apresenta a importância dessas leis e seu impacto para a sociedade. 
	Ao realizarmos uma análise, ainda que superficial, na história do Brasil verificamos a importância das culturas iniciais que agregaram, ou até mesmo, formaram a atual cultura brasileira. Não é difícil notar, também, o preconceito, discriminação e marginalização dos negros e dos índios, e de suas respectivas culturas, em território nacional e no restante do mundo. 
	Em tentativa de mitigar esse desprezo que se tem pelas culturas primordias e formadoras da atual, houve a promulgação das leis nº 10.639/2003 e 11.645/2008, que buscam, através do conhecimento histórico, promover o entendimento da importância que os negros e os índios tiveram após a chegada dos europeus e continuam tendo até hoje na formação sociocultural da civilização brasileira. Ainda há muito a ser percorrido até que se alcance o nível de valorização que esses povos merecem, e se pode até pensar, em um olhar mais pessimista, que isso nunca acontecerá, mas a elaboração de instrumentos com força legal é um indicativo de que há cidadãos conscientes e dispostos a fazer com que os corretos heróis brasileiros sejam conhecidos e respeitados, bem como seus descendentes. 
	Todos os problemas passam pelas fases de reconhecimento e identificação, para posteriormente, se buscar a melhor solução. A existência das leis citadas anteriormente mostra que a sociedade, no mínimo, admitiu que há um obstáculo a ser superado e começou, ainda que a curtos passos, um processo que visa ao fim a gratulação aos negros e aos índios e aceitação de que sem esses povos e suas culturas o brasileiro não seria o que hoje é. 
APA (ATIVIDADE PRÁTICA DE APRENDIZAGEM)
Não é possível discutir preconceito étnico excluindo as questões sociais, desta forma, o racismo está ligado à classe social, isso é provado por diversos indicadores apresentando maiores índices de pobreza envolvendo a população negra no Brasil. Desta forma, esta atividade prática tem como objetivo fazer você, acadêmico(a), perceber o racismo institucional, velado, escondido no nosso país através da exclusão social.
Nesta atividade o(a) acadêmico(a) deverá:
Assistir e analisar programações televisivas e ao assistir um jornal, telenovela, série, etc., conte quantos âncoras, repórteres, atores, etc., negros existem na programação, após descreva qual o papel que o ator desempenha na programação e, por fim, faça suas considerações sobre o resultado desta atividade prática, conforme informações abaixo:
Nome da programação:
O Homem que Copiava
Modalidade da programação: (Ex.: telejornal, filme, novela, série, etc.)
Filme – Lançado em 2003
Quantidade de personagens negros e brancos:
Dentro os personagens principais:
1 (um) negro e 5 (cinco) brancos.
Função desempenhada do personagem negro: (Ex.: se jornal diga se o negro é âncora, é repórter, etc.. e se for novela, filme ou série responda se é empresário, segurança, doméstica, médica, etc.)
Operador de fotocopiadoras.
Agora faça as suas considerações sobre os resultados levantados por você nesta Atividade Prática de Estudo.
	O filme “O homem de copiava”, lançado em 2003, retrata a vida de André, um cidadão negro de classe baixa que trabalha como operador de fotocopiadoras. Diante dos anseios, desejos e ambições que o personagem possui, e frente as dificuldades enfrentadas por ele, André resolve copiar uma nota de R$ 50,00 utilizando a máquina que opera. Ao desenrolar da trama, André acaba por roubar um carro forte, coincidentemente, onde o pai de seu par amororo, Sílvia, estava trabalhando.
	Reafirmando o preconceito geral da sociedade, o homem negro é retratado como um cidadão de classe baixa que é levado, devido as circunstâncias, a se tornar um criminoso, seja no início da obra, ao falsificar dinheiro, seja ao fim, ao se tornar ladrão. Mesmo com seus companheiros compartilhando da ideia e sendo cúmplices, é o homem negro e pobre que está no centro, organizando e promovendo a realização dos crimes, enquanto a jovem branca e recatada é vista, inicialmente, como perseguida, bem como os demais personagens brancos, são mostrados como influenciados pelo protagonista.
	O longa-metragem demonstra através da dramaturgia o que é presumido pela sociedade diariamente. O negro, por mais que seja um cidadão cumpridor dos seus deveres, é marginalizado pela sua condição pré determinada através de anos de opressão violenta, enquanto, o branco, mesmo que com atitudes idênticas ao homem negro, tem o privilégio da relevação de suas atitudes.
	Fica claro que o passado sangrento dos negros ainda perdura e reflete até hoje, por mais que não haja a legalidade na escravidão física, há ainda uma escravidão psicológica, onde o negro é visto e julgado pela sua aparência e não pelo seu caráter. 
#ESTUDO DE CASO#
Leia o artigo IMPLANTAÇÃO DE SISTEMA DE GESTÃO AMBIENTAL NA EMPRESA de Ariana Oliveira Beber
Disponível em :https://semanaacademica.org.br/system/files/artigos/implantacaodesistemadegestaoambientalnaempresa.pdf
RESUMO O presente artigo visa mostrar algumas considerações sobre as vantagens econômicas, sociais e ambientais através da obtenção da certificação da ISO 14000 pelas empresas, independentes do ramo empresarial, assim como as possíveis desvantagens causadas pelas empresas que não dão a devida importância aos aspectos ambientais em toda a cadeia produtiva. Palavras-chave: ISO 14000. Auditoria Ambiental. SGA.
Com base no artigo, RESPONDA às questões abaixo:
	Qual o principal objetivo da implantação de um sistema de gestão ambiental?
1. Quando se pensa na implantação de um sistema de gestão ambiental, o principal objetivo é organizar e planejar as ações a serem desenvolvidas, conhecer os possíveis impactos ambientais e formular maneiras de controlar, mitigar e/ou eliminar as consequências negativas, garantindo assim o melhor desempenho econômico, social e ambiental.
	Qual a importância de um sistema de gestão ambiental em uma empresa?
2. Ter um sistema de gestão ambiental aplicado em uma empresa é de suma importância no planejamento e organização das atividades a serem devidamente executadas pelo empreendimento. Com um SGA bem definido e consistente é alcançado e proporcionado vários benefícios à empresa, como por exemplo: redução de custos, redução e/ou eliminação da geração de resíduos, benefícios tributários, cumprimento das legislações, entre outros. Além de que, é possível prever os possíveis impactos ambientais, elaborando maneiras e medidas de controle para reduzir ou impedir os efeitos negativos decorrentes do processo produtivo e buscar alcançar níveis satisfatórios nos aspectos sociais, econômicos e ambientais.
Atividade Prática de Aprendizagem
CONSTRUÇÃO SUSTENTÁVEL: UM DESAFIO POSSÍVEL
Atualmente o setor da construção civil, passa por enormes mudanças a níveis de sustentabilidade, que engloba a segurança e saúde dos operários, cuidados com a vizinhança e com o bairro, ações menos predatórias ao meio ambiente, controle de poluição proveniente da obra e gestão de resíduos. Apesar de se tratar de um setor com forte rejeição a mudanças, não pode deixar de lado os anseios da população em geral que através de um movimento cultural e globalizado, busca cada vez mais informações, e tem interesse por um consumo mais sustentável, tanto de produtos, alimentos, vestuário, habitações seguras, confortáveis e que tenham durabilidade e gerem pouca manutenção e gastos durante a vida útil da construção. Há com isso um forte investimento da indústria de materiais de construção por meio de inovações, pesquisas científicas, consultas as profissionais da área e ao mercado consumidor, para a concepção de novos produtos mais sustentáveis, que gerem menos impactoambiental, que recicle materiais em sua composição, use menos recursos naturais. Os profissionais da área de construção civil estão se qualificando em novos cursos a níveis gerenciais, administrativos e ambientais, visando se adaptarem a um novo mercado consumidor mais exigente, como também as construtoras que procuram atingir novos parâmetros e modernização, atualizar e seguir os conceitos do tripé da sustentabilidade que consiste em preocupações com os aspectos econômicos, sociais e ambientais.
Fonte: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/engenharia/construcao-sustentavel-um-desafio-possivel.htm.
Acesso: 27 jan. 2021.
A chamada "Construção Sustentável" permite a redução dos impactos negativos para o meio ambiente e ainda gera uma economia de recursos naturais e melhoria na qualidade de vida de quem usufrui da construção. Neste programa você vai ver exemplos de "Construções Verdes", como também são chamadas. Para aprofundar o assunto, recebemos em nosso estúdio a arquiteta Maíra Macedo, gerente de relações institucionais e governamentais da ONG GBC Brasil (Green Building Council ).
Fonte:Link: https://www.youtube.com/watch?v=ah70m14eeNI&feature=emb_log.
Acesso: 27 jan. 2021.
Com base no artigo, e no vídeo
RESPONDA às questões abaixo:
1- Os custo desse tipo de construção é sustentável?
2- O que é uma construção sustentável?
3- O que são Certificações sustentáveis e suas relevâncias? 
1. Referente ao custo das construções sustentáveis, há bastante discussão sobre o tema e respostas vagas e gerais, a depender do tipo e modelo de edficação adotado, bem como da região/país de estudo. No contexto como um todo, existe um acréscimos nos valores, pois envolve custos adicionais na implantação de sistemas, certificação, adequação as legislações, entre outros. Entretanto, os benefícios econômicos, sociais e ambientais pós-implantação e adoção desse modelo devem ser considerados para conclusão da decisão.
2. Construção sustentável é um modelo/sistema construtivo no qual é visado a máxima harmonização da edificação com o meio ambiente. Essa modalidade busca mitigar e/ou eliminar, através da implantação de sistemas sustentáveis, redução da geração de resíduos, e uso eficiente dos recursos disponíveis, os impactos ambientais negativos e aproveitar com a maior eficiência possível os recursos naturais disponíveis.
3. As certificações sustentáveis dizem respeito a mecanismos desenvovlidos por agências, organizações, associações, entre outros tipos de órgãos, que servem para demonstrar o cumprimento de indicadores ambientais pré-determinados, pelos mais diversos empreendimentos. Possuir esse tipo de certificação/selo de sustentabilidade significa que a empresa possui preocupações ambientais e adota sistemas para minimizar e/ou eliminar os impactos ambientais negativos. Com a obtenção dos certificados sustentáveis, as empresas demonstram ao consumidor que se enquadra nas categorias necessárias para ser classificada com sustentável. Entre outras vantagens, a certificação oferece condições para os empreendimentos de redução de custos, valor agregado à marca e potencializa parcerias. Ressalta-se, por fim, que em alguns casos, como certos financiamento bancários, a certificação sustentável caminha para ser requisito obrigatório e não opcional.
FÓRUM
Foram concluídas em agosto de 2015 às negociações que culminaram na adoção dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), por ocasião da Cúpula das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável. Processo iniciado em 2013, seguindo mandato emanado da Conferência Rio+20, os ODS deverão orientar as políticas nacionais e as atividades de cooperação internacional nos próximos quinze anos, sucedendo e atualizando os "Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM)".
O Brasil participou de todas as sessões da negociação intergovernamental. Chegou-se a um acordo que contempla 17 objetivos e 169 metas, envolvendo temáticas diversificadas, como erradicação da pobreza, segurança alimentar e agricultura, saúde, educação, igualdade de gênero, redução das desigualdades, energia, água e saneamento, padrões sustentáveis de produção e de consumo, mudança do clima, cidades sustentáveis, proteção e uso sustentável dos oceanos e dos ecossistemas terrestres, crescimento econômico inclusivo, infraestrutura e industrialização, governança, e meios de implementação.
Proposta de mecanismo temporário de empréstimo internacional, cujos recursos seriam destinados aos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio, como o combate à pobreza. Os países ricos seriam obrigados a emitir títulos nos mercados financeiros para garantir US$ 100 bilhões anuais para financiar programas sociais nos países em desenvolvimento.
Diante do exposto, quando o prazo para o atingimento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM) terminar, o mundo terá feito progressos significativos na redução da pobreza, no fornecimento de água potável e saneamento e outros importantes objetivos? E no Brasil as empresas são simpáticas à criação dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável?
RESPOSTA
A respeito dos objetivos descatados, e também dos demais, o Brasil, e a maiorias dos países do globo, está progredindo significativamente para um nível de atingimento satisfatório. Por exemplo, segundo um estudo elaborado pelo Prof. Dr. Izaias de Carvalho Borges, professor da Pontifícia Universidade Católica – Campinas, intitulado Estudo Temático: Uma Análise do Alcance das Metas dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio na Região Metropolitana de Campinas, na região de Campinas/SP, a redução da pobreza teve a meta pré-estipulada alcançada nos últimos anos, o acesso à água potável e ao saneamento básico também mostrou resultados significativos. É óbvio que em um país com dimensões continentais, como o Brasil, não se pode analisar uma pequena região e considerar o resultado a níveis nacionais ou globais, mas o citado estudo mostra algumas indicações positivas, ainda que superficias se comparado e analisado o tamanho da amostra.
No que se refere as empresas brasileiras, houve nos últimos anos uma melhor aceitação e busca do atingimento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM). Isso se deve ao aumento da divulgação dos itens e aos benefícios concedidos aos empreendimentos que buscam se tornar mais sustentáveis e auxiliar no combate dos problemas globais. Claro que há muito a se caminhar para resultados consideráveis ótimos/excelentes, mas analisando um contexto histórico/cultural é possível verificar que o avanço no combate aos problemas tem sido levado em consideração por esse setor.
#ESTUDO DE CASO#
Após conhecermos os critérios de textualidade, produza um texto dissertativo-argumentativo com algum tema relevante para a sociedade. Em cada parte do texto mostre os elementos de textualidade que você utilizou para construir sua produção. 
TEMA: PRECONCEITO LINGUÍSTICO
 Intertextualidade Situcionalidade 
 	O grupo musical paulista, O Teatro Mágico, aborda em muitas das suas canções problemas sociais enfrentados pela população brasileira. Dentre estes, a música composta pelo criador do grupo, Fernando Anitelli, denominada “Zaluzejo” aborda questões do uso da linguagem não condizente com a norma culta, ou linguagem coloquial.
 Intencionalidade Informatividade Aceitabilidade Situcionalidade 
	Segundo dados do Sistema de Avaliação do Ensino Básico, publicados no site exame.com, em fevereiro de 2021, 69% dos alunos que concluem o ensino médio não adquirem um conhecimento considerado adequado da Língua Portuguesa. A margem dessa estatística estão os que nem chegam a concluir a educação básica, ou até mesmo, os que nem chegaram a ingressar em uma instituição de ensino. Isso faz com que fique explicitado que dentre a população brasileira, muitos desconhecem os conceitos básicos da norma culta. Soma-se a isso que o fato de que país, por suas dimensões continentais, apresenta muitas diferenças regionais, com sotaques diversos, regionalismos, gírias e dialetos próprios de cadaregião. Sendo o diferente quase sempre tratado como inferior, as diferenças linguísticas são vistas como um fator de exclusão social, ridicularização ou acepção de pessoas, por estas não se enquadrem no considerado correto pelos seus pares.
	
 Intencionalidade Intertextualidade Informatividade Aceitabilidade Situcionalidade 
	A comunicação pode ser resumida em a troca de informações entre pessoas. Entretanto, excetuando ambientes em que se é exigido a aplicação da norma culta da língua, o simples fato de haver o entendimento entre as partes da mensagem que se queria passar, o conceito teve seu total cumprimento. Sendo assim, o preconceito linguístico é descabido e desnecessário no dia a dia e de modo algum deve embasar qualquer tipo de discriminação. Afinal, o convívio social vai muito além do uso formal ou informal da língua, conforme o cantor e compositor Fernando Anitelli escreveu na canção "Zaluzejo”: “Mas quando alguém te disser tá errado ou errada/ Que não vai S na cebola e não vai S em feliz/ Que o X pode ter som de Z e o CH pode ter som de X/ Acredito que errado é aquele que fala correto e não vive o que diz.”
Na unidade II do nosso material pudemos conhecer um pouco sobre os tipos de textos e gêneros de texto e conhecemos ainda suas características. Agora, como forma de colocar em prática o que aprendemos na teoria, você deverá fazer uma análise (observação) de um filme ou série e transformar sua análise em um texto descritivo.
Lembre-se de que o texto descritivo é detalhado e possui informações minuciosas. A escolha do filme ou da série é livre e você poderá optar em descrever uma cena específica ou a trama como um todo.
ORIENTAÇÕES PARA A CONSTRUÇÃO DO TRABALHO:
1. O trabalho deverá ser digitado no editor de textos Microsoft Word. Deve-se utilizar a letra Arial - tamanho 12.
2. Deve-se manter o espaçamento 1,5 – justificado.
3. Deve-se manter as margens: 3 cm (superior e a esquerda) e 2 cm (inferior e direita).
CENA ANALISADA: Cena inicial do filme “Tróia”.
A cena se inicia com duas carroças de combate se aproximando em uma paisagem árida. Ao se encontrarem, os veículos param e delas descem dois homens com cajados nas mãos. Os dois iniciam uma conversa que revelam que estes são reis em guerra. Ao mesmo tempo, em segundo plano, é mostrado na imagem os seus respectivos exércitos. Após uma conversa atrevita e insultuosa entre os reis, fica acertado que o combate entre os exércitos será substituído por uma luta entre dois guerreiros, os melhores de cada exército, respectivamente. O comando das terras ficará a cargo do rei cujo soldado vencer a disputa. Um dos reis, Triopas, grita um nome, e o exército deste se anima e brada com fervor. Dentre o exército sai um soldado alto e robusto, Boagrius. O segundo rei, Agamemnon, então grita o nome de seu soldado, Aquiles. O exército de Agamemnon fica em silêncio e sem reação. A conversa insultosa entre os reis continua. Aproxima-se um soldado a cavalo e informa ao rei Agamemnon que o soldado chamado não está entre o exército, imediatamente o soldado a cavalo afirma que já mandou um menino atrás do combatente. A cena corta e mostra o menino enviado conversando com Aquiles. Aquiles se arma, monta a cavalo e após uma breve conversa se despede do garoto. Novamente, a cena é cortada para o cenário onde os exércitos e reis esperam. O exército do rei Agamemnon abre um corredor para Aquiles passar. Nesse momento o exército de Agamemnon ovaciona e comemora a chegada de Aquiles. Após Agamemnon advertir Aquiles pelo atraso, este se mostra insubordinado a ameaça deixar o local. Um dos conselheiros do mandatário real insiste e argumenta com o soldado. Aquiles então aceita combater em representação ao exército que compõe. O combate se inicia e Aquiles desembainha a espada. Boagrius agita o seu exército com brados e arremessa duas lanças em direção à Aquiles, que se aproxima correndo. Aquiles desvia das lanças e chega próximo à Boagrius. Antes que Boagrius saque sua espada, Aquiles desfere um golpe mortal nele. Após o corpo de Boagrius tombar, o exército de Agamemnon se anima e comemora a vitória, ao passo que o exército de Triopas se cala e teme Aquiles, após este desafiá-los com palavras. Triopas se aproxima e conversa com Aquiles, oferecendo-lhe o cetro de rei para que ele entregue à Agamemnon. Aquiles se recusa, monstrando mais uma vez sua insubordinação em relação à Agamemnon.
Os textos acadêmicos são produções textuais científicas baseadas em pesquisas, observações e análises. Eles são produzidos para que o estudo de determinado tema seja desenvolvido e com o tempo as pesquisas avancem naquela direção.
Diante das afirmativas, como você acha que os textos acadêmicos poderiam se aproximar ainda mais do cotidiano social? Qual a importância das produções acadêmicas para a sociedade?
Os textos acadêmicos, por se tratarem de assuntos direcionados e complexos, muitas vezes são redigidos com termos e linguajar técnicos, o que dificulta a acessibilidade por grande parte da população que não tem o conhecimento necessário para interpretação e entendimento dos documentos. Isso faz com que os trabalhos acadêmicos sejam circulados somente entre seus pares. A transcrição dos textos acadêmicos em linguagem simplificada, bem como a difusão das ideias centrais dos periódicos em mídias de uso cotidiano, facilitaria e despertaria o interesse em parte da sociedade que hoje não é atendida e acessada. Tal ação é extremamente necessária, e até mesmo tardia, pelo fato de que através de estudos e discussões que acontecem novas descobertas e pesquisas importantes e imprescindíveis para a sociedade.
A educação dentro de uma sociedade não se manifesta como um fim em si mesmo, mas sim como instrumento de manutenção ou transformação social. Assim sendo, ela precisa de pressupostos, de conceitos que fundamente e orientem os seus caminhos (LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. 16. Reimp. São Paulo: Cortez, 2001, p. 30).
Assista ao vídeo do Prof. Paulo Guiraldelli Jr., onde ele apresenta uma introdução à filosofia da educação (Parte 1), e após, faça o que se pede: 
01) Faça uma análise de como a reflexão filosófica pode nos ajudar desbanalizar a educação, tornando consciente seu conteúdo e sua prática.
	Diante do texto apresentado, de autoria de Carlos Cipriano Luckesi, e do vídeo do Prof. Paulo Guiraldelli Jr., pode-se analisar o tema proposto e supor algumas considerações importantes.
	A filosofia, dentre várias definições, de vários pensadores, pode ser estabelecida como a ação, ou atividade, de “desbanalizar o banal”, ou seja, tornar algo à importância que lhe é conferida originalmente. O termo “Filosofia da Educação”, pode ser utilizado na ação de trazer um olhar crítico e cismativo a respeito da educação na forma de ensino escolar, ou na forma de atividade pedagógica e acadêmica e da relação do docente e discente, fazendo com que seja visto o tema com a complexidade que lhe é instrínseca e que a sociedade em geral, ou as pessoas comuns e alheias a esses pares, não lhe conferem ou não observam. Os elementos educacionais devem ser tornados, através da “Filosofia da Educação”, apreciáveis. A escola tem de ser vista como essencial e de valor imensurável, não como uma obrigação ou ônus. No vocabulário rotineiro, a atividade escolar não pode “rodar no automático”, ou seja, tem que deixar de ser considerada não-necessária, ou mau-necessário. 
	A educação tem que ser vista de modo estranho, não no sentido depreciativo da palavra, mas como algo extraordinário, incrível, não comum, que não é trivial. Outrossim, a visão deve ser que a educação é um direito e não um dever.
	Por fim, a filosofia auxilia para se ter uma nova visão sobre a realidade da educação, deixando de ser vista como algo óbvio e passando a ser apreciada com um olhar problematizador.
Quais são as cavernas atuais? Como fugir delas? O que nos impede de fugir?
Viver a vida online;
Pensamentos diferentes;
Valores éticos e morais.
Em consideração à alusãoexplicitada na questão, reflete-se sobre quais seriam as “atuais cavernas”, evidenciando-se de acordo com a realidade vivida, o que seria nossa área de aprisionamento intelectual e comportamental. 
	Face a reflexão, acredita-se que, dentre inúmeras “cavernas”, a mais enfrentada atualmente é a crença da existência de apenas um pensamento com seus valores éticos e morais válidos. O homem, enquanto componente da sociedade, diante do atual cenário político-social, não admite que pode haver vários posicionamentos em relação as problemáticas sociais, acreditando que, caso a ideologia do próximo divirja da sua própria, ela está absolutamente errada. Há, por parte dos extremos, a confiança que seus princípios, práticas e credos são verdade absoluta.
	Uma das formas de reverter esse cenário, é fazer com que o conceito de pluralidade de pensamentos e opiniões seja impregnada na cultura da sociedade, tornando-se aceitáveis diante de toda ela a existência verdadeira e importância válida de todos os ideais, com suas respectivas convicções. Através da escola, da educação de base e nos diversos estágios educacionais, pode ser inserido na sociedade o conceito citado anteriormente, fazendo com que o indivíduo enxergue a “caverna”, bem como o caminho de se libertar da “prisão”.
	Os “dogmas sociais” e os paradigmas culturais são o que hoje dificultam e impedem a abertura de novas visões, e mais do que isso, a aceitação de novas vertentes de pensamentos. Isso se deve a uma cultura estagnada há séculos que acorrenta a sociedade e não permite o conhecimento da existência da pluralidade de verdades existentes.
As concepções e objetivos da educação foram variados durante o processo histórico. Acima são destacadas as expectativas da educação na Grécia Antiga, Idade Média e Modernidade. À partir das três citações acima, discorra em como essas três visões filosóficas da educação no decorrer da história estão presentes na educação brasileira nos dias de hoje.
Possibilita a escolha do caminho de vida;
Várias escolas com direção católicas e evangélicas;
Libertação dos pensamentos baseados exclusivamente em dogmas e preceitos religiosos.
	Perquirindo os panoramas filosóficos apresentados e analisando as citações propostas, verificou-se que a educação brasileira traz impregnado nos seus alicerces muitos conceitos, concepções e costumes antigos, seja da Grécia Antiga, da Idade Média ou do período Moderno.
	Frente à reflexão, percebeu-se que, alguns pontos dessa essência antiga são mais perceptíveis que outros. Em relação à Grécia Antiga, a possibilidade do discente escolher o caminho de vida que quer traçar, seja profissional ou social, é oriunda da conceituação grega, que dissociou o futuro do indivíduo à um destino predeterminado. 
	Já averiguando o período da Idade das Trevas, nota-se que a herança que se perdura até a atualidade é o fato de várias instituições de ensino particulares possuírem cunho religioso, com direções católicas e evangélicas, por exemplo. Isso não se constitui, por si só, uma negatividade ou possitividade, sendo apenas uma característica visível que espelha o passado no presente.
	Por fim, nota-se a educação atual, principalmente a pública, propondo a liberdade de pensamentos alheios as bases exclusivamente fundamentadas em dogmas e preceitos religiosos, é uma identidade do período moderno, no qual abandona-se a ideia teocrática, iniciando-se movimentos culturais baseadas na ciência, como o Iluminismo.
“Existe uma correlação entre a renda das famílias e a oferta de vagas em creches no Brasil, segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (Pnad) divulgados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Entre as crianças de 0 a 3 anos que pertencem aos 20% com a renda domiciliar per capita mais baixa do país, 33,9% estão fora da escola porque não existe vaga ou creche perto delas. Já entre no grupo de 20% com a renda mais alta, esse problema só atinge 6,9% das crianças”
Fonte: <https://g1.globo.com/educacao/noticia/um-terco-das-criancas-de-0-a-3-anos-mais-pobres-do-brasil-estao-fora-da-creche-por-falta-de-vaga-diz-ibge.ghtml.> Acesso em: 13.02.2020.
Diante desses dados e da informação de que oferecer vaga em creche para todas as crianças não é obrigatório para o governo brasileiro, discuta de que maneira a desigualdade social pode ser repensada por meio de uma política pública de educação infantil igualitária em nosso país.
	Segundo um artigo publicado em 17/12/2019, no site <https://andrebona.com.br/voce-sabe-quais-sao-os-paises-que-mais-cobram-impostos-no-mundo/>, o Brasil é o 14º no ranking mundial de maiores cargas tributárias, sendo que, levando-se em conta apenas a América Latina, figura periodicamente em primeiro lugar, alternando com a Ilha Caribenha, Cuba.
	Diante do exposto acima, não se pode afirmar que a desigualdade social presente no Brasil é escassez de recursos. Logo, se existe desigualdade e não falta arrecadação, concluí-se que há uma má distribuição de recursos e/ou uma corrupção exacerbada. 
	O fato é que, com mecanismos de controle eficazes e governantes sérios, a distribuição de recursos entre as políticas sociais necessárias à população seria melhor gerenciada, possibilitando a elaboração de uma política social que, a curto prazo, disponibilizaria a compra de vagas em instituições privadas de educação infantil, a fim de atender todos de forma igualitária e fornecer as mesmas condições de ensino, ao passo que, a longo prazo, a prioridade seria a construção e implementação de novas estruturas e contratação de pessoal, principalmente nas regiões mais carentes, para que o ensino público alcançasse toda a população sem a necessidade do uso de infraestrutura de organizações privadas.
Se os tubarões fossem homens
Bertold Brecht
Se os tubarões fossem homens, perguntou a filha de sua senhoria ao senhor K., seriam eles mais amáveis para com os peixinhos?
Certamente, respondeu o Sr. K. Se os tubarões fossem homens, construiriam no mar grandes gaiolas para os peixes pequenos, com todo tipo de alimento, tanto animal quanto vegetal. Cuidariam para que as gaiolas tivessem sempre água fresca e adoptariam todas as medidas sanitárias adequadas. Se, por exemplo, um peixinho ferisse a barbatana, ser-lhe-ia imediatamente aplicado um curativo para que não morresse antes do tempo.
Para que os peixinhos não ficassem melancólicos haveria grandes festas aquáticas de vez em quando, pois os peixinhos alegres têm melhor sabor do que os tristes. Naturalmente haveria também escolas nas gaiolas. Nessas escolas os peixinhos aprenderiam como nadar alegremente em direcção à goela dos tubarões. Precisariam saber geografia, por exemplo, para localizar os grandes tubarões que vagueiam descansadamente pelo mar.
O mais importante seria, naturalmente, a formação moral dos peixinhos. Eles seriam informados de que nada existe de mais belo e mais sublime do que um peixinho que se sacrifica contente, e que todos deveriam crer nos tubarões, sobretudo quando dissessem que cuidam de sua felicidade futura. Os peixinhos saberiam que este futuro só estaria assegurado se estudassem docilmente. Acima de tudo, os peixinhos deveriam rejeitar toda tendência baixa, materialista, egoísta e marxista, e denunciar imediatamente aos tubarões aqueles que apresentassem tais tendências.
Se os tubarões fossem homens, naturalmente fariam guerras entre si, para conquistar gaiolas e peixinhos estrangeiros. Nessas guerras eles fariam lutar os seus peixinhos, e lhes ensinariam que há uma enorme diferença entre eles e os peixinhos dos outros tubarões. Os peixinhos, proclamariam, são notoriamente mudos, mas silenciam em línguas diferentes, e por isso não se podem entender entre si. Cada peixinho que matasse alguns outros na guerra, os inimigos que silenciam em outra língua, seria condecorado com uma pequena medalha de sargaço e receberia uma comenda de herói.
Se os tubarões fossem homens também haveria arte entre eles, naturalmente. Haveria belos quadros,representando os dentes dos tubarões em cores magníficas, e as suas goelas como jardins onde se brinca deliciosamente. Os teatros do fundo do mar mostrariam valorosos peixinhos a nadarem com entusiasmo rumo às gargantas dos tubarões. E a música seria tão bela que, sob os seus acordes, todos os peixinhos, como orquestra afinada, a sonhar, embalados nos pensamentos mais sublimes, precipitar-se-iam nas goelas dos tubarões.
Também não faltaria uma religião, se os tubarões fossem homens. Ela ensinaria que a verdadeira vida dos peixinhos começa no paraíso, ou seja, na barriga dos tubarões.
Se os tubarões fossem homens também acabaria a ideia de que todos os peixinhos são iguais entre si. Alguns deles se tornariam funcionários e seriam colocados acima dos outros. Aqueles ligeiramente maiores até poderiam comer os menores. Isso seria agradável para os tubarões, pois eles, mais frequentemente, teriam bocados maiores para comer. E os peixinhos maiores detentores de cargos, cuidariam da ordem interna entre os peixinhos, tornando-se professores, oficiais, polícias, construtores de gaiolas, etc.
Em suma, se os tubarões fossem homens haveria uma civilização no mar.
Fonte: https://www.resistir.info/brecht/tubaroes_homens.html
Vídeo: Ouça e veja
https://www.youtube.com/watch?v=fziZE352V20&feature=emb_title
1- Após a leitura do texto “Se os tubarões fossem homens”, redija um texto interpretativo - argumentativo sobre como o texto nos remete ao que aprendemos sobre política e poder. Você se veria como tubarão ou os outros peixes?
Interpretação do texto proposto
	Aristóteles foi um dos primeiros filósofos que trouxe a definição de política. Para ele, política nada mais é do que meios para se trazer contentamento aos cidadãos, com emprego de justiça e submissão às leis. Posteriormente, Max Weber, sociólogo alemão, propõe que política é o interesse em conquistar poder dentro dos inúmeros grupos que compõe a sociedade.
	Confrontando e assimilando os conceitos supracitados, infere-se que o jogo de interesses por uma determinada classe, buscando a supremacia sobre outra, baseia-se prioritariamente em fazer com que a classe dominada pense que a felicidade e satisfação é concedida pelos feitos da classe dominante. Mesmo que a justiça e as leis sejam parciais, não se deixa isto transparecer a todos.
	O texto trazido como objeto de análise exemplifica perfeitamente, na forma de um cenário fantasioso e hipotético, o funcionamento da máquina política, mostrando que os tubarões – governantes – buscam atender as necessidades dos peixes – população em geral – não por se preocuparem realmente com o bem estar deles, e sim, para favorecer seus interesses obscuros e disfarçados. Ainda é discutido que os tubarões cedem pequenos poderes e atribuições aos peixes, para que estes trabalhem a seu favor em detrimento da própria classe a que pertecem, ou sejam, iludem os peixes a pensarem que, lutando pela causa dos tubarões, sua vida será melhor. O que acontece na civilização imaginária é claramente o cenário político atual, onde grupos da sociedade são convencidos de que a ideologia do governo é subsídio para sua própria ideia, e que lutar por causas vãs trás poder ao povo, quando na verdade, os movimentos políticos e “sociais” propostos e disseminados nas classe apoiadoras do governo, só fazem aumentar o poder dos poderosos.
	Outro fatos cabível de discussão é a diferença entre políticos e quem controla a política. No texto, os pequenos peixes achavam que por fazer parte da base dominante, dominavam. Na verdade, o interesse dos tubarões é somente engordá-los e torná-los mais apetitosos. É possível relacionar essa visão com os “bodes expiatórios” definidos pelo governo, ou seja, aos que, fazendo parte do governo, não são vistos pelos governistas como dominantes, mas como dominados que aparentam ser dominantes aos olhos de todos. Esses, quando há a necessidade de se ter exemplos públicos, são os aclamados e convocados para o sacrifício pelos verdadeiros “chefões”.
Questionamento: Você se veria como tubarão ou os outros peixes?
	Quanto ao questionado e considerando o texto proposto e o explanado na interpretação acima, vejo-me como um dos peixes que, ao perceber o funcionamento do sistema e na tentativa de alertar o restante do cardume, é sufocado e denunciado pelo próprios iguais que julgam, em seu ego inflamado, ser componente da classe dominante.
“As políticas públicas no campo da educação inclusiva se referem a todos os aspectos de criação e gestão de normas voltadas à garantia do direito à educação para todos, particularmente para os segmentos sociais historicamente excluídos do sistema de ensino. Nesse sentido, abrangem as instâncias legislativa, executiva e judiciária de um determinado país ou território, isto é, o conjunto de leis, diretrizes e decisões judiciais nacionais que buscam concretizar o referido direito. Um dos aspectos fundamentais para que um país ou território viabilize a implementação de um modelo de ensino inclusivo é o financiamento. Isso envolve todos os tipos de investimentos financeiros voltados à formação de educadores, acessibilidade, serviços de apoio e demais fatores necessários ao atendimento de todo e qualquer estudante. A oferta desses recursos depende da criação de leis e políticas que destinem uma parcela do orçamento público especificamente para esse fim”.
Fonte:https://diversa.org.br/educacao-inclusiva/como-transformar-escola-redes-ensino/politicas-publicas/ Acesso em: 13.FEV.2020
1. Disserte sobre a importância das políticas públicas de educação e do financiamento para a implementação de fato de uma educação inclusiva nas instituições de ensino brasileira.
DESIGUALDADE ESTRUTURADA
	“Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo.”. A máxima atribuída ao filósofo e educador brasileiro, Paulo Freire, estabelece a relação da importância da educação na busca da mudança e melhoria da sociedade.
	A Constituição Brasileira de 1988, a Constituição Cidadã, traz em seu artigo 6º os Direitos Sociais dos cidadãos. Entre eles, figura o direito à educação. A Lei Fundamental e Suprema, trás ainda no seu artigo 205, que é dever do Estado promover a educação.
	O Brasil, por sua origem de colônia de exploração, sempre manteve grande parcela da população as margens da sociedade. Isso não se desfez ao longo dos anos, por mais que tente se camuflar essa realidade, a segregação social de parte da população com condições socioeconômicas desfavoráveis existe, com maior expressão nos grande centros. A pobreza e exclusão social expõe a desigualdade estrutural, visto que grande parte da população marginalizada possui sua árvore genealógica dentro das mesmas condições. Isso se deve a dificuldade que se tem no país de se reverter as condições sociais e financeiras que são atribuídas ao indivíduo, através da sua origem.
	O Estado Brasileiro, por motivos que vão desde incompetência até corrupção, ainda não é capaz de oferecer acesso a educação pública de qualidade a todos os indivíduos. Esse cerceamento de um dos direitos sociais, afeta, em maior parte, as parcelas da sociedade que são marginalizadas desde o início da colonização portuguesa. Ou seja, há uma estruturação social forçada referente a quais pessoas poderão ou terão condições facilitadas de acesso a educação. Por se tratar de um direito social constitucional, o estado nega sua própria lei soberana ao promover, mesmo que implicitamente, a desigualdade educacional.
	A alternativa para driblar essa restrição ao direito à educação, é sem dúvida oferecer à população formas de mitigar esses problemas e injustiças. As políticas públicas de educação voltadas à promoção de financiamentos educacionais e estudantis, serve para diminuir a arbitrariedade na escolha de quem pode ou não alcançar o nível desejado de instrução. Ainda que longe do cenário ideal, onde todos teriam condições rigidamente igualitárias em todos os direitos sociais, o fornecimento e criação de medidas mitigadoras, como os financiamentos educacionais em instituiçõesde ensino brasileiras, é o início ao processo de desestruturação da marginalização e abertura de discussões importantes no âmbito social.
	Para que o mundo se torne melhor, as pessoas precisam ser melhores. Para as pessoas ser melhores, o estado precisa garantir o acesso as ferramentas que mudam a concepção, ideologia e a visão social. A educação expõe uma visão holística de mundo, excluindo o individualismo e a prenoção. Complementando o sentido da frase, Paulo Freire poderia ter estendido o pensamento com a oração: “Eduque as pessoas e o mundo melhorará.”
CASES DE INTRAEMPREENDEDORISMO: INSPIRE-SE SOBRE COMO INOVAR DENTRO DA PRÓPRIA EMPRESA
Inovar é a ordem do momento e você pode fazer isso dentro da própria corporação em que você já trabalha. Conheça cases de sucesso criados internamente nas companhias e que conquistaram o mundo! Intraempreendedorismo é a bola da vez!
Intraempreendedorismo é o ato de empreender dentro da própria organização em que você trabalha, seja atuando em melhorias incrementais de processos internos, desenvolvendo novos produtos, novas soluções ou até criando novas iniciativas de negócio.
Você não precisa ser o dono para poder opinar sobre o futuro da uma empresa. Toda companhia que tem o intraempreendedorismo no seu DNA abre oportunidades para que todos os funcionários participem do crescimento da própria corporação.
Nada melhor do que os colaboradores que compõem o time da empresa vestirem a camiseta do time e ajudarem a criar ideias inovadoras. E essa tendência está crescendo há algum tempo.
1. Botãozinho "Curtir" do Facebook: dê um like nesta ideia!
A interação que é ícone do Facebook teve origem em um programa de ideias interno da empresa. No caso, o protótipo do que hoje conhecemos como o botão “curtir” teve origem em uma"hackathon"- evento que reúne programadores, desenvolvedores, designers e outros profissionais ligados à tecnologia e inovação, em um tipo de jornada ou maratona, com o objetivo de criar soluções para problemas desafiadores de uma empresa.
A forma de inovação e adaptação do Facebook com o passar dos anos é um exemplo da força intraempreendedora. Hoje, o pensamento em serviços, redes sociais e ideias no universo digital são influenciadas pelos benefícios que essa “curtida” trouxe. E nada disso seria possível sem que existisse uma organização de uma competição que estimulasse o desenvolvimento desse projeto.
2. DreamWorks: Holywood que se prepare!
O programa de ideias da Dreamworks é extremamente democrático. Independentemente da posição ou do cargo. Todos os colaboradores podem enviar suas ideias em relação aos projetos criativos de longa-metragens da empresa.
Além disso, investe-se em um programa de intraempreendedorismo para oferecer cursos de desenvolvimento de artistas. Isso faz com que a Dreamworks não só gere ideias para animação, como também torne-se referência em seus talentos. Isso é um diferencial que permite que colaboradores aprendam a ser seus próprios gestores. Isso é revertido em benefícios para a empresa e para a motivação dos times.
(fonte: https://www.sevenjoin.com.br/post/7-cases-de-intraempreendedorismo-inspire-se-sobre-como-inovar-dentro-da-pr%C3%B3pria-empresa)
Com base no contexto do intraempreendedorismo e os cases apresentados acima, responda as questões a seguir:
a) O que há em comum nos dois cases apresentados, olhando pelo lado dos colaboradores?
Muitas relações podem ser feitas entre o intraempreendedorismo e planejamento de carreira, considerando os cases, que contribuições essas ações podem trazer para o colaborador? Cite duas. 
	
I) Analisando os cases apresentados e verificando os pontos comuns pela visão dos colaboradores, pode-se destacar que as duas empresas, Facebook e DreamWorks, ofereceram/oferecem aos funcionários métodos e condições de se desenvolverem profissionalmente. Através da competição e da possibilidade de crescimento dentro da própria empresa, gerou-se nos colaboradores motivação para trabalhar e criar novas ideias, visando suas próprias ascenções profissionais, bem como do empreendimento.
II) Levando em consideração o segundo questionamento, pode-se citar que a forma da empresa agir, traz ao colaborador, primeiramente, (1º) a motivação para trabalhar, criar e crescer, e também, (2º) a possibildade de desenvolver talentos e habilidades desconhecidos, porém inatos.
No início dos anos 2000 algumas empresas em especial as de telefonia, bancos e tv a cabo, deram início ao processo de automação aos procedimentos no atendimento aos clientes, resultando num impacto eminente no índice de desempregos, asim como aconteceu com a Honda no Polo Industrial de Manaus. Vários fatores contribuiram para que isso ocorresse, em especial a inserção da Inteligência Artificial criando as atendentes virtuais.
Considerando essas mudanças e aquelas que ainda estão por vir, no mundo do trabalho, voce acredita que a inteligências artificial e os robôs, substituirão os humanos?
Diante da constante e acelerada evolução tecnológica, é certo de que cada vez mais as inteligências artificiais e robôs substituirão os humanos em diversas atividades. Poderão, inclusive, “controlar” ou influenciar inúmeras escolhas do homem. Um exemplo disso são os “clickbaits” presentes na rede hoje, que já entendem o gosto e necessidade do usuário e oferecem algo relacionado a essas. Entretanto, sempre haverá a necessidade da presença humana, porque a máquina faz o que foi configurada para fazer, ou executa a atividade para qual foi projetada. Evoluem, sim, tornando a atividade mais célere e eficiente, mas não possuem o poder de criação da mente humana. Concluindo, as I.A. e os robôs já começaram a ocupar o lugar do homem e essa mudança tende a ser cada vez maior, mas dificilmente será completa ou total, pois o homem possui criatividade e personalidade própria e inata, as máquinas, por sua vez, são oriundas dessas características humanas.
FREUD o ENSINO e APRENDIZAGEM
Para Freud (1969), as áreas de ação psíquica são compostas de Id, Ego e Superego. O Id contém o que é herdado com o nascimento, compreende os instintos. É um complexo de excitação insaciável, operando em referência ao princípio do prazer. É a fonte de todas as pulsões básicas, em que buscamos a satisfação imediata de nossas necessidades (alívio e diminuição de tensão) e de nossos desejos (como se alimentar), sem considerar a realidade. É definida como a parte mais primitiva e de mais acesso da personalidade.
O ego administra a relação do indivíduo com o meio, onde os conteúdos mentais conscientes e subconscientes são acessíveis voluntariamente pelo sujeito tornando possível saber o que está sendo pensado ou sentido a respeito dos conteúdos que estão em sua consciência, ou seja, sistema que estabelece o equilíbrio entre as exigências do id, as exigências da realidade e as ordens do superego. O Superego vai funcionar como censura ao conteúdo do id. Ele origina-se com o complexo de Édipo, a partir da internalização das proibições, dos limites e da autoridade. Esta instância é constituída a partir do moralismo e das repressões no meio social em que vive.
Freud (1969) considera que no desenvolvimento há uma zona específica que se destaca e desta surgi o prazer, em uma busca por objetos ou modos de gratificação correspondente. E ao mesmo tempo, é possível, encontrar conflitos que está interligado a fixação em determinadas fases, em que a criança fica detida na mesma, ou seja, uma parte da libido fica investida num nível de desenvolvimento específico.
E compreendendo estes fatores destacados por Freud (1969), e analisando também que ao longo do desenvolvimento, os indivíduos são influenciados por outras referências, além das dos pais. Pois ao começar a frequentar as escolas, a criança vai se relacionar com outras crianças, professores, pessoas que também se tornam modelos ideais na sua formação.
Diante disso, podemos notar que a escola é um espaço de formação da personalidade, e que de modo geral, quando se trata doensino e aprendizagem, o olhar se volta sobre a dimensão cognitiva, nos aspectos intelectuais do ser humano implicados nesse processo. Porém, para melhor compreender o comportamento humano, é preciso considerar outras variáveis que influenciam no processo de aprendizagem.
Com isso, construa um texto embasado na teoria de Freud, sobre quais os aspectos que também devem ser levados em consideração na construção do conhecimento no ser humano.
FREUD, Sigmund. Prefácio a juventude desorientada, de AICHHORN, 1925 / Sigmund Freud: vol.19, 1923-1925. – Rio De Janeiro: Imago, 1969.
	Na vasta história da humanidade, o homem sempre buscou compreender sua origem, seu desenvolvimento e seu fim. De tempos em tempos, nomes se destacavam dentre o povo comum e se tornavam referência para a sua geração, bem como para as futuras. Freud foi um desses estudiosos que, na busca de entender o homem, desenvolveu várias ideias e observações a respeito da mente humana. Segundo ele, o homem possui conhecimentos intrínsecos e instintivos, ao passo que, cabe a este mesmo homem desenvolvê-los, controlá-los e melhorá-los.
	Uma das formas de desenvolver, melhorar e controlar o conhecimento inerente e instintivo, é através do ensino e da aprendizagem. Além de modelos e referenciais, outros pontos e tópicos são essenciais que sejam levados em conta ao se analisar a construção do conhecimento humano. Dentre eles, pode-se destacar a afinidade com os objetos de aprendizagem, estímulos e o vislumbre de recompensas.
	A afinidade com os objetos de aprendizagem facilita o interesse do indivíduo sobre o assunto discutido; Os estímulos fazem com que o indivíduo se sinta impulsionado a buscar a compreensão dos assuntos; e o vislumbre de recompensas fazem com que seja observado que, ao aprender e entender determinada tese, se torna possível e palpável a retribuição em quesitos diversos, como materiais, mentais e personalísticos.
O conhecimento científico constitui um conhecimento contingente, pois suas proposições ou hipóteses têm sua veracidade ou falsidade conhecida através da experiência e não apenas pela razão, como ocorre no conhecimento filosófico. É sistemático, já que se trata de um saber ordenado logicamente, formando um sistema de ideias (teoria) e não conhecimentos dispersos e desconexos. Possui a característica da verificabilidade, a tal ponto que as afirmações (hipóteses) que não podem ser comprovadas não pertencem ao âmbito da ciência. Constitui-se em conhecimento falível, em virtude de não ser definitivo, absoluto ou final, e, por este motivo, é aproximadamente exato: novas proposições e o desenvolvimento de técnicas podem reformular o acervo de teoria existente? A partir desta introdução, construa uma abordagem sobre o conhecimento científico e sua importância na construção de um projeto de pesquisa.
Sobre o conhecimento científico, descreva sobre a percepção que o acadêmico precisa ter para elaboração de seu projeto de pesquisa?
	
	O conhecimento científico é aquilo que, cientificamente, é provado como verdade, ainda que momentânea, pois pode ser refutado com as devidas bases técnicas. A partir dessa breve definição, nota-se que se levando em conta os diversos questionamentos realizados pelo homem ao decorrer da história, foram estipulados alguns pressupostos e suposições como explicação. Dado a necessidade de comprovação, foram elaborados métodos e técnicas que possibilitaram transformar as teorias em hipóteses verídicas. Com base no que se tem como veracidade científica, são construídos e elaborados, a partir das necessidades e problemáticas de determinada sociedade, projetos, estudos e modelos que visam, ao serem concluídos, a melhoria da qualidade de vida do homem, o melhor entendimento de situações diversas e respostas as perguntas ainda não solucionadas, têm-se, com isso, um projeto de pesquisa.
	Verifica-se diante da explanação acima, que o conhecimento científico é objeto obrigatório ao projeto de pesquisa, e igualmente, o projeto de pesquisa dá sentido a existência do conhecimento científico. 
	Quanto ao acadêmico, é necessário que antes de se iniciar a elaboração de um projeto de pesquisa, seja verificado e notado no meio em que se vive a importância da discussão de determinado assunto, a validade de se estudar tal ponto social ou técnico e, prioritariamente, como a aplicação ou entendimento da proposta modificará ou impactará a vida das pessoas. De modo que, a aplicação do conhecimento científico na formulação de um projeto de pesquisa gere benefícios e vantagens ao homem.
Para concluir sua graduação, Maria precisou escrever um artigo com um tema de acordo com o seu curso. Foi então que contatou seu orientador e ele pediu que escrevesse o projeto de pesquisa, para posteriormente iniciar a escrita artigo. Como durante sua vida acadêmica não precisou elaborar muitos trabalhos e textos, teve bastante dificuldade ao iniciar seu projeto. A dificuldade começou quando foi procurar fontes para o embasamento da sua pesquisa. Na internet encontrou muitas páginas sobre o tema escolhido, mas muitas delas referentes a propagandas, blogs, conteúdos informais e sem embasamento científico. Maria não sabia por onde começar a selecionar os materiais de pesquisa para o seu projeto, visto que o tema e os objetivos já estavam definidos juntamente com seu orientador.
1- Assim como Maria, muitos alunos ficam perdidos quando o assunto é elaborar o projeto de pesquisa. Diante do contexto e das dificuldades apresentadas pela aluna, quais os caminhos que ela deve tomar agora para conseguir definir seu material de pesquisa? 
	R: O material de pesquisa pode ser definido como os equipamentos, utensílios, assuntos e argumentos, com comprovação científica, utilizado como subsídio para determinada pesquisa. Posto isto, pode-se afirmar que um artigo ou um projeto de pesquisa se alicerça em um material bem conceituado e com argumentos sólidos.
	A escolha e/ou definição dessa base que estabiliza e consolida o trabalho acadêmico, deve ser guiada por credibilidade das publicações, boa acessibilidade aos periódicos e/ou outras formas de publicação e veracidade e importância do material entre seus pares. As buscas podem ser realizadas, em grande parte, pelo meio digital, através do uso da internet, mas de modo algum deve se limitar ao acervo virtual. A compatibilização do material encontrado online com livros, revistas, enciclopédias, entre outros, faz com que a pesquisa se torne mais completa e atinja um maior número de classes de pessoas.
	Seguida da definição clara e objetiva do tema e dos objetivos da pesquisa, o levantamento de materiais acreditados e bem afamados na área e a busca por eles é um bom início de percurso.
Na educação superior, além das disciplinas base de cada curso é necessário o reconhecimento da formalização de documentos, para isso enquadra-se o Trabalho de Conclusão de Cursos (TCC), monografias, dissertações e teses provenientes da Pós-Graduação. Assim, a função da disciplina de Metodologia Científica aborda temas relacionados a essa questão. Para tanto, é necessário que o acadêmico desfrute do conhecimento que será repassado pela disciplina. Assim, você acadêmico que está iniciando e futuramente concluindo o seu curso de graduação e/ou pós-graduação é necessário realizar o TCC. No entanto, é importante realizar procedimentos focados na revisão do seu material referentes a disciplinas de seu curso para poder escolher um tema adequado que lhe agrada e seja importante do ponto de vista prático e teórico, conforme indicação de seu orientador. Já no contexto que envolva a inclusão das referências bibliográficas indicadas por docentes em sala de aula, busque sua localização em bibliotecas para a coleta do material para refletir a respeito do problema que gostaria de resolver e também para poder elaborar seu projeto de pesquisa.
Agora, durante a definição de um tema e problema, deve ser estabelecido o seu objetivo geral e também os objetivos específicos. É necessário também justificar seu tema, escolheros autores para sua fundamentação teórica, e também estabelecer o tipo de pesquisa: estudo bibliográfico ou pesquisa de campo. Finalizadas todas essas etapas, você aluno(a) encaminhou o projeto para apreciação de seu orientador e o mesmo foi devidamente aprovado por atender a todas as prerrogativas necessárias a um projeto de pesquisa, que, segundo o avaliador, foram bem abordados e seu conceito ficou alto. No entanto, o próximo passo agora era escrever um artigo que tivesse entre 10 e 15 páginas, o qual enquadra-se como base o projeto recém aprovado. Feito isto, foi realizado um alerta com relação a proibição de cópias da internet, que caracterizariam plágios e seriam automaticamente reprovados.
Como sabemos, a inclusão de plágio em trabalhos científicos é uma questão muito séria e deve ser abordada pelos professores de metodologia científica para que os acadêmicos sejam instruídos a cuidar para não cometê-lo. Com base neste contexto relate sobre os efeitos e consequências do plágio em projetos de pesquisa científica. 
R: Previsto na Legislação Brasileira, através da Lei Federal nº 9.610/1998 e do Código Penal – Artigo 184, como crime contra a propriedade intelectual, o plágio de trabalhos acadêmicos pode gerar detenção e multa ao infrator. O plagiador, além de se enquadrar como criminoso, pode ser descrito, também, como imoral e antiético. Isso porque se apodera do conhecimentos, pensamentos e ideias de outrem, como se fosse suas próprias hipóteses e teses. Como efeitos e consequências dessas atitudes, o meio acadêmico acaba empobrecendo e deixando de cultivar novos possíveis ganhos intelectuais. Seja por desestímulo dos pesquisadores ou por crivos, que de tão ferrenhos por ser a prática tão comum, o meio científico pode se sentir coibido a trabalhar em prol de questões já discutidas e incompletas.
Na Unidade 3, vimos que o Brasil é uma nação pluriétnica e multicultural, composta por diversas formas de organização social de diferentes grupos. Podemos observar essa diversidade e suas variações, por exemplo, entre os proprietários de terras, os dirigentes e os representantes políticos, os moradores das favelas nas grandes cidades, a população jovem que cursa o Ensino Médio em escolas públicas. Neste país com indivíduos tão diferentes entre si - pela cor da pele, pela classe social a que se integram, pela região onde moram, pela geração a que pertencem, etc. - existem um racismo difuso e uma discriminação velada, porém efetivos. Esses sentimentos perpassam as relações sociais, seja no trabalho, seja na escola, e se expressam na intolerância e na não aceitação da diferença, seja ela de cor de pele, de comportamento, de costumes e de aparência (ARAÚJO, 2013).
Em sua opinião, quais as ações que contribuiriam para a diminuição das situações de racismo e preconceito que estão presentes em nossa sociedade brasileira, para que haja a superação total dessa triste realidade?
R:	É explícito que a sociedade brasileira possui um racismo estrutural impregnado fortemente na mente dos cidadãos, assim como o preconceito em relação aos menos afortunados socioeconomicamente e aos que possuem uma cultura não tão difundida e aceita pela maioria da população. Ainda que o negro, o índio, o homossexual, o morador de favela e outras classes de cidadãos marginalizados sejam pessoas cumpridoras dos seus deveres, não lhes são assegurados os mesmos direitos da população que não compõe as minorias. 
	A ação de maior efetividade para mitigação das situações de racismo e preconceito é uma educação escolar mais contundente no campo das ciências sociais, fazendo com que as crianças e jovens aprendam desde cedo a respeitar a pluralidade social, racial, cultural e econômica que compõe toda a sociedade. Trazendo o conhecimento da história dessas minorias e de como são subjugados e, principalmente, o porquê são discriminados, os jovens de hoje formarão uma sociedade mais tolerante as diversas classe que a compõe.