AD2- PRATICA 1- KAREN

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Universidade do Estado do Rio de Janeiro
		Centro de Educação e Humanidades
Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD
Avaliação a Distância (AD2) 
Disciplina: Prática de ensino i
Coordenador: Joy Mattos e Paula Cid
CURSO: Matemática
POLO: Paracambi
ALUNO: Karen Pires Xavier
MATRÍCULA: 17213010383
DATA: 03 / 10 / 2018
 
Querido(a) aluno(a),
Em nossa disciplina as ADs deverão ser enviadas pela Plataforma, exclusivamente. Portanto, não serão aceitas avaliações entregues no polo, assim como enviadas pelos Correios ou email.
A avaliação deverá ser digitada em fonte Arial, tamanho 12, cor preta. Deve ter a primeira página preenchida. Pedimos atenção para que concluam o processo de envio do arquivo, pois quando aparece a palavra RASCUNHO é porque o envio não foi finalizado.
É responsabilidade de cada aluno verificar se a atividade foi enviada com êxito e se o arquivo não está corrompido. Em nenhuma hipótese serão aceitas avaliações enviadas fora do prazo. 
Para não ter problemas com o prazo, não deixe para enviar sua avaliação nos últimos momentos, pois problemas técnicos são passíveis de acontecerem.
A avaliação deve ser enviada em arquivo do word (.doc ou.docx)
Bons estudos!
 “À ação que o sujeito exerce sobre o meio corresponde uma ação do meio sobre o sujeito, havendo uma interação. Este processo interativo de constução do conhecimento tem que fazer parte das experiências de aprendizagem, para que esta realmente ocorra. Acrescente-se a isso o “outro” que, segundo Vygotsky, é fundamental no processo de aprendizagem de cada indivíduo, ao que Freire completa quando diz que a formação da consciência só se dá em grupo”. (Aula 20)
Imagine-se na seguinte situação hipotética:
Assumindo o trecho acima como premissa para um projeto que se iniciará em 2018, uma escola de Ensino Fundamental e Médio, acompanhará o tema da ONU (Organização das Nações Unidas) intitulado “2018-2028 - Década Internacional para Ação, Água para o Desenvolvimento Sustentável”, assim como o ODS 6 (Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 06), “Assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para todas e todos”, como tema norteador para o trabalho pedagógico que será desenvolvido em todas as disciplinas. 
2018-2028 - Década Internacional para Ação, 
Água para o Desenvolvimento Sustentável
Para conhecer mais sobre o tema e realizar as questões que seguem, acesse:
1. http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/about-this-office/prizes-and-celebrations/2018-2028-international-decade-for-action-water-for-sustainable-development/
2. https://nacoesunidas.org/pos2015/ods6/
3. http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/natural-sciences/environment/wwdr/#c1608174
4.http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/natural-sciences/environment/water-resources/#c1075745
Questão 1 (7 pontos)
Elabore um planejamento didático para ano escolar do Ensino Fundamental ou do Ensino Médio, que tome como ponto de partida o tema “2018-2028 - Década Internacional para Ação, Água para o Desenvolvimento Sustentável”. 
Planejamento didático
Preencha estas informações iniciais.
Seu curso de formação: _Licenciatura em Matemática_
a) Objetivo geral no qual este planejamento está inserido (1,0 ponto):
 Resposta: Identificar a matemática usada no cotidiano e contribuir com a conscientização. 
b) Objetivo específico (1,0 ponto): 
(Consulte a Aula 14 e verifique que o objetivo específico precisa ter relação direta com o objetivo geral.)
 Resposta: Utilizar a conta da água como modelo de aplicação nos procedimentos para cálculo comparando e transformando unidades de medidas de volume e conscientizar o uso da água.
c) Conteúdo vertical a ser trabalhado (1,0 ponto):
Resposta: Grandezas e medidas
d) Conteúdo horizontal a ser trabalhado (1,0 ponto):
(Consulte a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/, e selecione um conteúdo vertical e um conteúdo horizontal, conforme estudado na Aula 15. Os alunos do curso de Turismo poderão escolher uma das disciplinas contempladas pela BNCC.)
 Resposta: (EF07MA29) resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.
e) Descrição detalhada de duas atividades a serem desenvolvidas (3,0 pontos):
Atenção! Os conteúdos sobre o tema “2018-2028 - Década Internacional para Ação, Água para o Desenvolvimento Sustentável”, disponíveis nos endereços eletrônicos listados anteriormente, deverão ser explorados nestas atividades e não apenas brevemente mencionados. Outros materiais a sua escolha poderão complementar o planejamento. 
Resposta: Primeira atividade: O professor deve pedir aos alunos que levem uma conta de água recente para o trabalho envolvendo matemática. Usarei a conta abaixo como exemplo.
Na conta exemplo, o quadro CONSUMO/m3 tem o valor 9.  Essa informação identifica quanto foi gasto de água no mês. Então vamos calcular quantos litros corresponde um metro cúbico, feito isso obtém-se que 1 metro cubico = 1000 litros
A família da conta usada como exemplo, consome 9000 litros de água por mês, que equivale a 9m3.
Por fim o professor deve pedir que cada aluno monte uma tabela referente à sua casa. Eis um exemplo: 
Pessoas na família: 3
Consumo total mensal (metros cúbicos): 9
7Consumo total mensal (litros): 9000
Consumo médio mensal por pessoa (metros cúbicos): 3
Consumo médio mensal por pessoa (litros): 3000
Consumo médio diário por pessoa (metros cúbicos): 0,1
Consumo médio diário por pessoa (litros): 100
Segunda atividade: O professor pode partir para uma construção concreta, na qual os alunos possam perceber claramente o que significa uma medida de volume no mundo real. Junto com os alunos, o professor pode providenciar quadrados de 1 metro de lado que, montados, formam um cubo de um metro cúbico. O material pode ser isopor ou papelão. Como desafio, o professor pode pedir que cada aluno construa uma caixa de um metro cubico igual à que construíram juntos, e como já visto, 1 metro cubico = 1000 litros. Então com as caixas de cada aluno, o professor pode juntá-las e fazer uma observação visual, de quanto aproximadamente cada família gasta de água. 
Exemplo: Como a família do exemplo gasta por mês 9000 litros, será preciso 9 caixas para a observação.
Questão 2 (3,0 pontos):
“É preciso que os educadores exercitem o olhar sobre o contexto externo e interno.” (Aula 3).
Descreva, justifique e exemplifique um possível desdobramento didático para ser desenvolvido em grupos de alunos de anos escolares diferentes, com o objetivo de trabalhar os seguintes aspectos, destacados na Aula 18: saber ouvir, falar com clareza, organizar logicamente as ideias, argumentar na defesa do que pensa, contribuir para o trabalho coletivo, entre outros.
 
 Resposta: Para iniciar as atividades o professor deve apresentar aos alunos o vídeo planeta água, disponibilizado no Portal do Professor. Com isso, através da mesa redonda, o professor pode propor que os alunos discutam as atividades elaboradas 1 e 2. E a partir desse filme o professor pode estabelecer um debate entre os alunos sobre o que está ao alcance de cada um no que diz respeito ao uso racional da água. Sem dúvida, ações em casa estariam ao alcance de todos. Podemos assim gerar um debate sobre as atitudes que podemos tomar para economizar água no dia a dia, destacando assim os aspectos trabalhados na aula 18.
:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/14268/planetaagua.flv