AV 1_ DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

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25/10/2019 AS Geral: DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
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AS Geral
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Na "Avaliação Geral da Disciplina", você encontrará atividades de autocorreção para viver concretamente
os conceitos teóricos que abordamos nas Unidades.
Observe que você tem 3 tentativas para realizar a atividade. Assim, se ao pressionar o botão
"Enviar”, na sua primeira tentativa de envio, ocorrer algum tipo de problema (como queda de energia,
falha de conexão, entre outros), você poderá reenviá-la mais duas vezes. Se ocorrer algum problema na
primeira, na segunda e na terceira tentativa de envio, encaminhe uma mensagem ao seu professor tutor
informando o ocorrido e solicitando uma nova tentativa. Não se esqueça de colocar todos os seus
dados na mensagem, ok? Vale destacar que esta opção de tentativas é para o caso acima informado
porque quando o sistema registra a nota no ambiente o acesso fica bloqueado.
Fique Atento!
A atividade "Avaliação Geral da Disciplina" possui valor máximo de 10,0 ponto(s).
O prazo limite para realizar esta atividade é 31 de outubro
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0,5 / 0,5 ptsPergunta 1
Sobre a Globalização, podemos afirmar que:
I - A comunicação global trouxe novos contextos aos quais as pessoas
foram aos poucos se adaptando.
II - O conhecimento passa a ser construído a partir da visão da realidade e
não mais aceito como algo catalogado.
III - A realidade não é única, ela é múltipla, feita de contrastes e com isso o
conhecimento deixa de ser uniforme, pois cada realidade pede uma forma
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de pensar.
Contempla a Globalização SOMENTE o que se AFIRMA em:
 I, II e III.
 II.
 II e III.
 I e II.
 I.
O mundo pós-moderno trouxe a novidade da globalização. Todos se
comunicavam e as informações eram interligadas, surgiam dúvidas,
encontravam-se soluções. A comunicação global trouxe novos
contextos aos quais as pessoas foram aos poucos se adaptando. O
conhecimento passa a ser construído a partir da visão da realidade e
não mais aceito como algo catalogado. A realidade não é única, ela é
múltipla, feita de contrastes e com isso o conhecimento deixa de ser
uniforme, pois cada realidade pede uma forma de pensar.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 2
Assinale a alternativa que apresenta o desafio para a Educação a Distância.
 Utilização de novas técnicas.
 Relação com as redes de comunicação.
 Nova visão pedagógica.
 Utilização de internet.
 Relação com as hipermídias.
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O desafio da Educação a Distância não reside no uso de novas
técnicas e recursos de ensino, na sua relação com as redes de
comunicação ou com as hipermídias. A EaD propõe uma nova visão
da pedagogia, propõe uma educação voltada para a aprendizagem
individualizada, mas inserida em uma grande rede que incentiva a
aprendizagem colaborativa e coletiva.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 3
O filósofo Pierre Lévy (1999) constata três grandes mudanças com relação
ao saber:
I - Ciclo de renovação do conhecimento.
II - Novas relações do saber no trabalho
III - Acesso a redes sociais
IV - Relações com as novas tecnologias
V - Utilização dos dispositivos móveis para comunicação.
Contempla a relação com o saber apontado por Lévy APENAS o que se
afirma em:
 I, III e V.
 II, III e IV.
 I, II e IV.
 I, IV e V.
 I, II e III.
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O filósofo Pierre Lévy (1999) constata três grandes mudanças com
relação ao saber, uma delas diz respeito ao ciclo de renovação do
conhecimento.
A outra mudança identificada por Lévy (1999) diz respeito às novas
relações do saber no trabalho, definindo uma nova natureza para o
trabalho.
Finalmente, a terceira e última mudança identificada por Pierre Lévy
(1999) tem relação com a Tecnologia, mais especificamente a
Informática, suporte digitalizado da comunicação e da informação.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 4
Leia a informação a seguir sobre a sociedade do conhecimento.
Na Sociedade do Conhecimento, na qual deter conhecimento significa
também deter poder e a soberania, privilegia-se o domínio do conhecimento
_________ e __________, trazendo à sociedade que os detêm inovações,
descobertas e maior desenvolvimento pessoal e social, com geração de
empregos, saúde e maiores investimentos na educação.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas:
 linear e padronizado
 abstrato e tecnológico
 transversal e científico
 científico e tecnológico
 básico e científico
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Surge então um novo tipo de sociedade, a Sociedade do
Conhecimento, na qual deter conhecimento significa também deter o
poder e a soberania. Privilegia-se o domínio do conhecimento
científico e tecnológico, trazendo à sociedade que os detêm
inovações, descobertas e maior desenvolvimento pessoal e social,
com geração de empregos, saúde e maiores investimentos na
educação.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 5
As assertivas a seguir tratam de como as novas tecnologias influenciam
nossas funções cognitivas:
I - Nós utilizamos a memória para reter informações que poderão ser
guardadas por meio de banco de dados.
II - As simulações que podem ser realizadas com auxílio de tecnologia
amplificam nossa imaginação e alteram nosso raciocínio.
III - Basicamente transformam o livro impresso pelo livro digital.
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE:
 V, V, V.
 V, F, F.
 F, F, F.
 V, F, V.
 V, V, F.
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As novas tecnologias influenciam nossas funções cognitivas. Nós
utilizamos a memória para reter informações que poderão ser
guardadas por meio de banco de dados, de hiperdocumentos ou
arquivos digitais de diferentes formatos. As simulações que podem
ser realizadas com auxílio de tecnologia amplificam nossa
imaginação e alteram nosso raciocínio e os sensores digitais e as
realidades virtuais interferem na nossa percepção.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 6
Comenius (1592-1670) aponta algumas soluções para a má formação
escolar. Assinale a alternativa que NÃO corresponde às contribuições do
autor:
 
Que tudo seja ensinado a partir das causas de todos os conteúdos
interligados.
 Fazer com que o aluno não tire conclusões próprias. 
 Estudos de coisas úteis para vida. 
 Aperfeiçoamento dos conhecimentos anteriores. 
 Despertar interesse e dar uma ideia geral antes de ensinar. 
0,5 / 0,5 ptsPergunta 7
Sobre a Didática, podemos afirmar:
I - É entendida como a arte ou técnica de ensinar.
II - Difundiu-se com o aparecimento da obra de Jean Amos Comenius.
III- O conhecimento desta ciência não é imprescindível para docência.
IV - O objetivo fundamental é a reflexão sistemática do processo ensino e
aprendizagem.
Está correto APENAS o que se AFIRMA em:
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 I, II e IV. 
 III e IV. 
 I e II. 
 I, II e III. 
 I, II, III e IV. 
A Didática é entendida como a arte ou técnica de ensinar. Difundiu-se
com o aparecimento da obra de Jean Amos Comenius (1592-1670),
“Didactica Magna” ou “Tratado da Arte Universal de Ensinar Tudo a
Todos”, publicada em 1657.
Todo docente precisa conhecer esta ciência, cujo objetivofundamental é a reflexão sistemática do processo ensino-
aprendizagem, as estratégias de ensino, as questões práticas
relativas à metodologia e as estratégias de aprendizagem.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 8
Assinale a alternativa que NÃO contempla o pensamento de Hebart sobre o
professor:
 Apresentação de conteúdos independentes não ligados aos anteriores. 
 Clareza na exposição da aula. 
 Apresentar um método de ensino. 
 Apresentar um sistema de ensino. 
 Associação dos conhecimentos novos com os anteriores. 
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Para Herbart, o professor deveria percorrer passos formais como:
clareza na exposição, associação dos conhecimentos novos com os
anteriores, sistema e método. Herbart retoma as ideias de Comênio
do método único. As ideias de Rousseau, questionada por Herbart e
seus seguidores é a base da “Escola Nova”, que questiona o método
único de acordo com Pimenta e Anastasiou.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 9
Pimenta & Anastasiou (2005) atribuem outras perspectivas à Didática.
Leia a afirmação a seguir sobre estas perspectivas:
Nessa perspectiva de ensino como fenômeno complexo e do ensinar como
prática social, a tarefa da didática é a de _________ o funcionamento do
ensino em situação, suas funções sociais, suas implicações estruturais...
ajudar a criar respostas novas.
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna.
 salientar 
 partilhar 
 construir 
 avaliar 
 compreender 
Pimenta e Anastasiou atribuem outras perspectivas à Didática: Nessa
perspectiva de ensino como fenômeno complexo e do ensinar como
prática social, a tarefa da didática é a de compreender o
funcionamento do ensino em situação, suas funções sociais, suas
implicações estruturais... ajudar a criar respostas novas [...] (Pimenta
& Anastasiou, 2005, p. 49).
0,5 / 0,5 ptsPergunta 10
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Algumas atitudes são primordiais para docência. Leia algumas delas a
seguir:
I- Sensibilidade frente ao aluno.
II- Ênfase nas relações interpessoais.
III- Aprendizagem compartilhada.
IV- Ensinar e aprender com os alunos.
São atitudes primordiais à docência APENAS o que se AFIRMA em:
 I e II. 
 I, II e IV 
 II, III e IV. 
 I, III e IV. 
 I, II, III e IV. 
Porém, é preciso nos dar conta de que ser professor vai além de
dominar conhecimentos, saberes ou fazeres de determinado campo.
Com isso, envolve atitudes e valores que têm por meta o
desenvolvimento do aluno como pessoa e profissional, tais como:
• Sensibilidade frente ao aluno;
• Valorização dos saberes da experiência;
• Ênfase nas relações interpessoais;
• Aprendizagem compartilhada;
• Ensinar e aprender com os alunos.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 11
Procurando definir uma nova Práxis Pedagógica o professor deve
considerar:
I - Contexto em que vivemos.
II - As bases teóricas das novas abordagens de ensino.
III - A etnia dos seus alunos.
Está CORRETO APENAS o que se AFIRMA em:
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 II e III. 
 II. 
 I, II e III. 
 III. 
 I e II. 
O desafio dos professores universitários é exatamente o de definir
uma nova práxis pedagógica, considerando o contexto em que
vivemos e as bases teóricas das novas abordagens de ensino.
Acreditamos ser esse caminho que deveremos trilhar juntos nos
próximos anos, de forma solidária e colaborativa para construir uma
prática diferenciada e aberta que permita ao aluno aprender a
aprender!
0,5 / 0,5 ptsPergunta 12
Assinale a resposta CORRETA.
Na perspectiva de Paulo Freire, o ser humano é "inacabado":
 Durante toda a vida. 
 até o final da Educação Infantil. 
 Até a fase adulta. 
 Até a adolescência. 
 Até o final do ensino médio. 
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Nessa perspectiva, Paulo Freire (1997, p.55) relata sua experiência:
Enquanto ser cultural, histórico, inacabado e consciente do
inacabamento. (...) Na verdade, o inacabamento do ser ou sua
inconclusão é próprio da experiência vital. Onde há vida, há
inacabamento.
0 / 0,5 ptsPergunta 13
O planejamento da ação didática, que abrange Planejamento de Curso,
Planejamento de Unidade e Planejamento de Aula, tem basicamente cinco
funções.
Leia as assertivas a seguir sobre estas cinco funções:
I - Impedir as dificuldades que eventualmente surjam na prática do professor,
a fim de não perder tempo posteriormente.
II - Impedir que as aulas e cursos repitam-se numa rotina mecânica.
III - Adequar o trabalho didático aos recursos disponíveis e às reais
condições dos alunos.
IV- Fazer com que os conteúdos, as atividades e os procedimentos de
avaliação sejam adequados para atingir os objetivos propostos.
V - Permitir que o trabalho seja distribuído de maneira adequada em relação
ao tempo disponível.
Assinale a alternativa que corresponde à veracidade ou não das assertivas I,
II, III, IV e V , RESPECTIVAMENTE:
 V, V, V, V, V. 
 F, V, V, V, V. 
 V, V, V, V, F. 
 V, V, F, V, V. 
 F, V, F, V, V. 
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 Prever as dificuldades que eventualmente surjam na prática do
professor, a fim de que ele possa superá-las com economia de
tempo;
 Impedir que as aulas e cursos repitam-se numa rotina mecânica;
 Adequar o trabalho didático aos recursos disponíveis e às reais
condições dos alunos;
 Fazer com que os conteúdos, as atividades e os procedimentos de
avaliação sejam adequados para atingir os objetivos propostos;
 Permitir que o trabalho seja distribuído de maneira adequada em
relação ao tempo disponível.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 14
Na visão interacionista e contando com as contribuições teóricas de
Vygostsky e Paulo Freire, podemos afirmar que:
I- O sujeito assume o papel de criador e propagador dos conhecimentos, na
medida em que sua interação com o mundo é necessária para que ele se
desenvolva e se torne sujeito de sua própria práxis.
II - O homem chegará a ser sujeito a partir da reflexão do contexto sócio-
histórico no qual se insere, tornando-se consciente e comprometido a intervir
na realidade a fim de transformá-la.
III - O aluno é sujeito de sua própria educação e as ações educacionais
promoverão o próprio indivíduo e sua consciência crítica de modo que ele
possa assumir a práxis como ação e reflexão do homem sobre o mundo,
com o objetivo de transformá-lo.
Está CORRETO SOMENTE o que se AFIRMA em:
 I, II e III. 
 I. 
 I e III. 
 III. 
 II. 
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Ainda em uma visão interacionista e contando com as contribuições
teóricas de Vygostsky e Paulo Freire, o sujeito assume o papel de
criador e propagador dos conhecimentos, na medida em que sua
interação com o mundo é necessária para que ele se desenvolva e se
torne sujeito de sua própria práxis.
O homem chegará a ser sujeito a partir da reflexão do contexto sócio-
histórico no qual se insere, tornando-se consciente e comprometido a
intervir na realidade a fim de transformá-la.
Nesse sentido, o aluno é sujeito de sua própria educação e as ações
educacionais promoverão o próprio indivíduo e sua consciência
crítica de modo que ele possa assumir a práxis compreendida por
Paulo Freire como ação e reflexão do homem sobre o mundo, com o
objetivo de transformá-lo.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 15
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em
seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS
entre as informações nelas contidas.
Coluna A
I - Pesquisa e elaboração de metas para atingir determinados objetivos.
II - O resultado obtido, de tudo o que pesquisamos e analisamos.
III - Um documento escrito, no qualestá registrado determinado momento do
planejamento.
IV - Um processo que envolve a organização de ações que vão permitir
alcançar os objetivos educacionais pré-determinados.
V - Refletir, prever, criar, agir.
Coluna B
1- Plano
2- Planejamento
A sequência CORRETA desta associação é:
 I- 1, II -1, III-1, IV-2, V-2. 
 I- 1, II -2, III-1, IV-1, V-2. 
 I- 2, II -1, III-1, IV-2, V-2. 
 I- 2, II -1, III-1, IV-2, V-1. 
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 I- 2, II -2, III-1, IV-2, V-2. 
Planejamento é:
• Pesquisa e elaboração de metas para atingir determinados
objetivos.
• Um processo que envolve a organização de ações que vão permitir
alcançar os objetivos educacionais pré-determinados.
• Refletir, prever, criar, agir.
Além disso, envolve operações mentais como analisar, prever,
selecionar, definir, estruturar, organizar.
Plano é:
• O resultado obtido, de tudo o que pesquisamos e analisamos;
• Um documento escrito, no qual está registrado determinado
momento do planejamento;
• Uma apresentação de forma ordenada e metódica do conjunto de
decisões tomadas por meio do planejamento;
• O resultado;
• Um documento escrito apresentado de forma organizada e que
materializa o que vai acontecer no Curso, o que será feito em
determinado dia ou momento;
• A fotografia estática do planejamento.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 16
O material para disciplinas na modalidade a distância é muito importante
para o processo de aprendizagem e por esse motivo deve ser avaliado de
forma contínua, pois a escolha e produção dos materiais precisa estar em
consonância com a concepção pedagógica e com os objetivos estabelecidos
para o Curso. Assinale a alternativa que NÃO contempla um dos critérios
apresentados no processo avaliativo desses materiais:
 Materiais não podem ser autoinstrutivos. 
 Quantidade de páginas de texto. 
 Clareza e objetividade na exposição das ideias. 
 Diversidade de recursos. 
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 Linguagem dialógica. 
Ainda é bom relembrar que os materiais precisam ser autoinstrutivos
de modo a viabilizar o gerenciamento por parte dos alunos.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 17
A especificidade da Educação a distância propõe um trabalho organizado
para este tipo de modalidade, com o desenvolvimento de uma didática
voltada para o perfil do aluno que está envolvido nesse processo. Nesse
sentido, assinale a alternativa que NÃO atende aos aspectos didáticos
importantes para a atuação do docente na modalidade a distância:
 Material teórico. 
 Estratégias didáticas. 
 Planejamento. 
 Avaliação. 
 Orientação educacional em horários fixados. 
São alguns aspectos didáticos importantes para a atuação do
docente do Ensino Superior, em especial no ensino a distância:
Planejamento, Avaliação, Estratégias didáticas, Material didático e
Avaliação.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 18
De acordo com Almeida (2001), o professor-tutor atua como mediador,
facilitador, incentivador, investigador do conhecimento, da própria prática e
da aprendizagem individual e coletiva. Nessa perspectiva, é INCORRETO
afirmar que:
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 O atendimento é realizado em horários flexíveis. 
 Avaliação, em comum acordo, pelo professor-tutor e pelo aluno. 
 O processo é centrado no aluno. 
 O processo é centrado no professor-tutor. 
 O ritmo é determinado pelo aluno dentro de seus próprios parâmetros. 
O processo é centrado no aluno e não no professor-tutor.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 19
Leia a afirmação a seguir sobre a Didática empregada na Educação a
distância:
O esforço é direcionado para auxiliar o estudante a se organizar e buscar o
conhecimento em locais e horários fixados pelo ____________. Isto significa
o desenvolvimento da autonomia em relação à própria aprendizagem e à
descoberta das melhores formas de alcançá-la.
 professor-tutor 
 aluno 
 professor responsável 
 coordenador de Curso 
 conteudista 
Esforço direcionado para auxiliar o estudante a se organizar e buscar
o conhecimento em locais e horários fixados por ele próprio. Isso
significa o desenvolvimento da autonomia em relação à própria
aprendizagem e a descoberta das melhores formas de alcançá-la
(“aprender a aprender”).
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0,5 / 0,5 ptsPergunta 20
Planejar na modalidade a distância exige mudança nas práticas educativas
em função de vivermos no tempo da virtualização. Assinale a alternativa
CORRETA em relação ao bom planejamento nessa modalidade:
 
Não há necessidade de conhecer o perfil do aluno que participa de Cursos em
ambientes virtuais.
 Os objetivos do Curso devem ser bem claros apenas para o aluno. 
 
Os objetivos do Curso devem ser bem claros apenas para o Coordenador do
Curso e para o aluno.
 
Os objetivos do Curso devem ser bem claros para o professor; no entanto,
tais objetivos não norteiam os conteúdos.
 
Os objetivos do Curso devem ser bem claros para o professor, vez que tais
objetivos nortearão a definição do conteúdo e das ferramentas e recursos que
serão utilizados no decorrer das disciplinas ministradas.
Para um bom planejamento, é preciso considerar inicialmente o perfil
do aluno. Nesse caso especificamente, o perfil do aluno que participa
de Cursos em ambientes virtuais. Os objetivos do Curso devem ser
bem claros para o professor, vez que tais objetivos nortearão a
definição do conteúdo e das ferramentas e recursos que serão
utilizados para o desenvolvimento do Curso.
Pontuação do teste: 9,5 de 10