1) Educação e artes

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1)
Segundo uma reportagem do site de notícias G1, crianças, com idade entre um e dez anos, fizeram uma releitura das obras de arte de mestres da pintura, escultura e do desenho. A partir de um projeto de uma escola de Curitiba, os estudantes conheceram durante um mês a biografia de artistas e aprenderam o contexto histórico em que eles estavam inseridos.  Entende-se assim que a releitura é uma prática muito utilizada nas aulas de artes.
Sobre esta atividade, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Quando falamos em releitura, nos referimos a ação de copiar determinada obra de arte, dentro das capacidades técnicas de cada um. Releitura é fazer novamente, é copiar, a composição artística com a ideia de reproduzi-la como a obra original.
PORQUE
II. O produto final da releitura pode levar ou não ao reconhecimento da obra escolhida. Reler é interpretar a obra, é colocar sua visão do mundo, suas críticas, sua linguagem e suas experiências sobre a obra escolhida. É como uma música que pode ser cantada por vários intérpretes. Ela foi elaborada por um compositor, mas ganha diferentes versões a cada vez que é efetuada pelo intérprete.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa assinalada
e)
As asserções I e II são proposições falsas.
2)
Segundo Barbosa (2008, p. 18-19), "[...] a necessidade de alfabetização visual vem confirmando a importância do papel da Arte na Escola. A leitura do discurso visual, que não se resume apenas à análise de forma, cor, linha, volume, equilíbrio, movimento, ritmo, mas principalmente é centrada na significação que esses atributos, em diferentes contextos, conferem à imagem é um imperativo da contemporaneidade. Os modos de recepção da obra de Arte e da imagem ao ampliarem o significado da própria obra a ela se incorporam. Não se trata mais de perguntar o que o artista quis dizer em sua obra, mas o que a obra nos diz, aqui e agora em nosso contexto e o que disse em outros contextos históricos a outros leitores. 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A observação da obra de arte é um dos pontos do ensino da Arte, que compreende a abordagem triangular, que procura englobar vários pontos de ensino e aprendizagem ao mesmo tempo, como a Produção, Fruição e Reflexão.
PORQUE
II. A Fruição da obra refere-se à ação de apreciar, observar, ler a obra, interpretando e atribuindo significados a ela.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa assinalada
c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e)
As asserções I e II são proposições falsas.
3)
A preparação teatral na escola, é um trabalho coletivo, na qual, toda Turma, divide tarefas. O conhecimento artístico como produção e fruição (percepção-apreciação), experimentação, criação, produção; comunicação, leitura, compreensão, análise e interpretação. O conhecimento artístico como reflexão (contextualização): pesquisa, reflexão, crítica, autocrítica. 
Sobre a preparação de peças teatrais na escola, analise as seguintes afirmativas.
 
I. A vivência dos alunos é fundamental. A preparação deve acontecer com antecedência, quando o professor já sabe qual peça teatral os alunos irão assistir. É importante o professor fazer o papel de mediador entre os alunos e a experiência estética que estão prestes a vivenciar.
II. É importante que os alunos saibam qual é o papel do espectador numa peça teatral, principalmente, se o aluno nunca assistiu a uma peça teatral. Os atores ensaiam, compõem seus personagens, direcionam todos os seus esforços para que o espectador possa ter uma boa experiência ao assistir à peça teatral.
III. Esse trabalho educativo deve ter como objetivo principal desenvolver peças para trabalhar datas comemorativas na escola.
IV. A preparação de peças teatrais na escola, necessita de um planejamento de trabalho, conhecendo e respeitando a faixa etária a ser trabalhada.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
b)
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
c)
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
Alternativa assinalada
d)
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
e)
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
4)
As aulas de Teatro, exploram entre outras coisas, atividades corporais, e por esse motivo, essa atividade potencializa a expressividade e a consciência corporal. O corpo é um instrumento de expressão, e no Teatro essa característica é essencial. Para a prática teatral é necessário conhecer os limites do próprio corpo e as possibilidades de movimento no espaço para ter consciência das diversas formas de gestos e expressões.
Sobre a importância da expressão corporal no teatro, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
(   ) Explorar a expressão corporal nas aulas de Teatro na escola, é convidar o aluno a refletir sobre suas próprias possibilidades corporais para atuação em cena, passando pelos jogos teatrais de improvisação, até chegar em construções mais complexas de personagens.
(   ) Desenvolver a consciência corporal é um trabalho muito rápido. Deve ser construído através de treinamento e das atividades desenvolvidas durante as aulas de teatro e educação física, embora não esteja relacionada ao conhecimento dos próprios limites.
(   ) É preciso vivenciar muitas e muitas vezes um movimento. Não adianta entendê-lo, racionalizar cada gesto – é preciso repetir e repetir, porque é nessa repetição, consciente e sensível, que o gesto amadurece e passa a ser seu.
(   ) Na diversidade do corpo, expressão concreta da diversidade de gestos, traduz-se a multiplicidade de pensares, imagens, sonhos e desejos, cada qual respeitando em sua integridade, particularidade e autonomia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
a)
V - F - V - V.
Alternativa assinalada
b)
F - V - F - V.
c)
F - F - F - V.
d)
V - V - V - F.
e)
V - V - V - V.
5)
O ensino de dança no contexto escolar é uma experiência estética que o aluno deve vivenciar para o seu desenvolvimento expressivo. É relevante dizer que a Dança tanto é uma proposta de conteúdo do ensino da Arte, como também da Educação Física. A aprendizagem em Dança nas duas áreas também representa uma forma de conhecimento e deve contribuir para a formação cultural do aluno.
Acerca das práticas pedagógicas para o ensino da dança, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A Dança no contexto escolar, não deve ser tratada com superficialidade e ser lembrada apenas em momentos que são necessários realizar apresentações para a comunidade ou algum tipo de festividade, como: festa junina, dia das mães, dia dos pais e festa de encerramento de final de ano.
PORQUE
 
II. O ensino dessa linguagem pode prever apresentações para a comunidade, pois essas comemorações fazem parte da cultura escolar, mas elas, devem estar de acordo com o planejamento da aula e do projeto da escola e não devem estar descontextualizados do processo de ensino e aprendizagem.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa assinalada
c)
A asserção I é uma proposição
verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e)
As asserções I e II são proposições falsas.