APOL RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Considere o extrato de texto: 
A visão estereotipada de que o índio é incapaz de conviver com a 
sociedade autodenominada civilizada fez com que se instaurasse um 
sistema paternalista de tutela [...] 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-25, 2015. p.24. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação 
escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil sobre proteção e abrigo, identifique a alternativa que 
aponta corretamente um órgão ligado às políticas indigenistas do Estado 
Brasileiro. 
Nota: 10.0 
 
A Código Civil. 
 
B Estatuto das Sociedades Indígenas 
 
C Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio 
 
D Fundação Nacional do Índio. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a implantação das políticas indigenistas que destacam o Serviço de Proteção ao Índio 
(SPI) e a Fundação Nacional do Índio (FUNAI). (texto-base, p. 24) 
 
E Órgão indigenista estatal. 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
 "O interesse da igreja oficial de Portugal pelos indígenas não se resumia a 
instâncias meramente espirituais". 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 22. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação 
escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa que 
aponta a verdadeira intenção da igreja em relação aos indígenas. 
Nota: 10.0 
 
A Interesse pela mão de obra para colheita de uvas. 
 
B Interesse pelo trabalho nas igrejas. 
 
C Interesse pela mão de obra para as guerras. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "o interesse da igreja oficial de Portugal pelos indígenas não se resumia a instâncias 
meramente espirituais .A ideia de obtenção de mão de obra para as guerras" (livro-base 22) 
 
D Interesse pelo trabalho na casas dos padres . 
 
E Interesse pela oração. 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto : 
"Segundo Munanga, um sociólogo teve sua parcela de participação na 
construção da identidade negra brasileira ao mostrar que negros, índios e 
mestiços trazem contribuições positivas e influências nos mais variados 
aspectos culturais da sociedade brasileira". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 55. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa que nomeia 
o sociólogo que contribuiu com a construção da identidade negra. 
Nota: 10.0 
 
A Oliveira Vianna. 
 
B Sílvio Romero. 
 
C Tobias Barreto 
 
D Gilberto Freyre. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, segundo Munaga, "[Gilberto] Freyre teve sua parcela de participação na construção da 
identidade negra brasileira ao mostrar que negros, índios e mestiços trazem contribuições positivas e influências nos mais variados aspectos culturais 
da sociedade brasileira". ( livro-base,p. 55) 
 
E Plínio Salgado. 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento: 
"Na mentalidade dos colonizadores, as terras 'descobertas' não tinham dono 
e a posse poderia ser concedida a quem delas se apropriassem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 19. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil, identifique corretamente quem os colonizadores consideravam 
empecilho ao desenvolvimento de seus interesses de exploração. 
Nota: 10.0 
 
A Os africanos. 
 
B Os portugueses. 
 
C Os negros. 
 
D Os espanhóis. 
 
E Os Nativos. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "os colonizadores consideravam os nativos um empecilho ao desenvolvimento de seus 
interesses de exploração das riquezas existentes".( Livro-base 20) 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Considere o extrato de texto: 
“Nas primeiras décadas do século XX, foi alimentado, pela elite branca, o 
desejo de a sociedade tornar-se desenvolvida, dentro do ideário de que o 
desenvolvimento sé seria possível com a superioridade numérica do povo 
branco”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 37-43, 2015. p.41. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação 
escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, assinale a alternativa que aponta corretamente a forma 
política desse ideal. 
Nota: 10.0 
 
A Políticas comerciais. 
 
B Política secretarial. 
 
C Política organizacional. 
 
D Política setorial. 
 
E Política estatal. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “ Esse ideal encontrou concretude em forma de política estatal. No final do século 
XIX, debateram-se no Congresso brasileiro formas de incentivar a imigração para que o ideário do branqueamento fosse plenamente alcançado”. 
(texto-base, p. 41) 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] O grupo iniciou as atividades com o objetivo de ser uma companhia 
teatral, mas não somente isso: também realizou importantes contribuições 
com a criação do jornal Quilombo, o lançamento de campanhas de 
alfabetização de forma modesta e cursos voltados para elevação do baixo 
nível cultural da população negra brasileira". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 62. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa que se refere ao 
significado da sigla TEN. 
Nota: 10.0 
 
A Teatro Experimental Nacional. 
 
B Teatro Excepcional para Nativos. 
 
 
C Teatro dos Excluídos Negros. 
 
 
D Teatro Experimental do Negro. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "[...] o Teatro Nacional do Negro ((TEN). Em 1944, O grupo iniciou as atividades com o 
objetivo de ser uma companhia teatral ,[...]" ( livro-base, p.62) 
 
E Teatro Elaborado para Negros. 
 
Questão7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia a citação: 
“O racismo [...] é influenciado por representações simbólicas e por crenças 
sob as quais se dá o significado subjetivo para o desenvolvimento das 
ações no cotidiano dos indivíduos“ . 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 57. 
Considerando a citação do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil, segundo o autor da citação acima, Hofbauer, o racismo deve ser 
entendido como: 
Nota: 10.0 
 
A um fenômeno natural. 
 
B um fenômeno científico. 
 
C um fenômeno ideológico. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "O racismo deve ser encarado como um fenômeno ideológico que, com tal , é influenciado por 
representações simbólicas e por crenças sob as quais se dá o significado subjetivo para o desenvolvimento das ações no cotidiano dos indivíduos".( 
livro-base, p.57) 
 
D um fato antropológico. 
 
E um fenômeno acidental. 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Considere o extrato de texto: 
"[...] o movimento indígena no Brasil defende uma autonomia com base na 
emancipação política, econômica e social em busca da superação da 
precariedade e da exploração a que foram submetidos os povos indígenas 
[...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-28, 2015. p.28. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação 
escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, assinale a alternativa que apresenta corretamente o 
sentido dessa autonomia. 
Nota: 10.0 
 
A Ser cidadão brasileiro, envolvido em todo o sistema político, econômico e social do país. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se, “A autonomia nesse sentido simboliza, pois, ser cidadão brasileiro, envolvido em todo 
o sistema político, econômico e social do país, além de obter as condições próprias necessárias para a conservação da sua história e das suas mais 
diversificadas culturas”. (texto-base, p. 28) 
 
B Incentivar intensamente as uniões matrimoniais inter-raciais. 
 
C Ser subcidadão, tutelado pelo Estado 
 
D Enfrentar conflitos causados pela tentativa de utilização da mão de obra escrava. 
 
E Preservar as ideias apoiadas pelos jesuítas com relação às missões cristãs. 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
“Segundo Munanga (2008), Freyre teve sua parcela de participação na 
construção da identidade negra brasileira ao mostrar que negros, índios e 
mestiços trazem contribuições positivas [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-58, 2015. p. 56. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação 
escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, Gilberto Freyre defendeu uma ideia de democracia 
peculiar. Assinale a alternativa que apresenta o nome dessa democracia. 
Nota: 10.0 
 
A Democracia liberal. 
 
B Democracia nacional. 
 
C Democracia partidária. 
 
D Democracia racial. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “ ideia da democracia racial, expressão já existente e da qual Freyre se apropriou 
para consolidar sua teoria.”. (texto-base, p. 56) 
 
E Democracia estatal. 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Considere o texto: 
 
"Sabe-se da relevância de trabalhar com as temáticas que envolvem a 
história das culturas afro-brasileira, indígena e negra no Brasil. Nesse 
sentido, muitas heranças são trazidas durante o processo de construção 
das identidades". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Videoaula 1. Aulas 1. Tema"Conceitos Básicos e Ações Afirmativas". 
Última aula síntese (0':10" a 1':40"). 
 
 
Tendo em vista a Videoaula 1 - Aula 1 - Tema da aula "Conceitos 
Básicos e Ações Afirmativas", identifique e assinale a alternativa que 
aponta corretamente a principal herança deixada pelo sistema escravista no 
Brasil. 
Nota: 10.0 
 
A Questão da discriminação. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme a videoaula 1 e o Livro-base a resposta correta refere-se, "a principal herança deixada pelo sistema escravista no Brasil é a 
questão da discriminação". (Videoaula 1. Tema da aula "Conceitos Básicos e Ações Afirmativas". Aula - síntese, 0’10’’ a 1’40’’). 
 
B Questão da igualdade. 
 
C Questão da racionalidade. 
 
D Questão da subjetividade. 
 
E Questão da herança cultural.