Prova Final Relações Étnico Raciais e Afrodescendências

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Prova Final: Relações Étnico Raciais e Afrodescendências 
Realizado em: 23/06/2021 22:50:10 
Nota: 10 
Questão 1 
A professora de Língua Portuguesa, que atende o sexto ano de uma 
escola municipal, sugeriu o desenvolvimento de um projeto que 
utilizasse contos indígenas e africanos para abordar com os estudantes 
as características desse gênero textual. A coordenação pedagógica 
questionou a escolha dessa literatura, por considerá-la muito distante 
da realidade dos estudantes atendidos. Com base na Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional, a professora argumentou que, nessa 
modalidade de ensino, a legislação: 
sugere o estudo da história europeia e norte-americana, em especial na área 
da literatura estrangeira 
faculta o uso de gêneros textuais das culturas afro-brasileira e indígena 
orienta a necessidade de se abordar outros gêneros textuais, além dos textos 
ofertados nos livros didáticos 
 obriga o estudo da história e da cultura afro-brasileira e indígena, em especial 
nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras 
 
Questão 2 
Maria Laura Méndez (2013, comunicação oral) ressalta que, para 
pensar 
a interculturalidade, temos que sair da lógica do Um e nos situar? 
I ? na lógica multívoca 
II- multiplicidade e devir (via a ser, torna-se transformar-se), e dentro da 
qual 
não podem ser feitas totalizações 
III ? na lógica única 
IV- unicidade dentro da qual devem ser feitas totalizações 
A respeito dessas informações, assinale a alternativa correta 
II, apenas 
 I e II, apenas 
I e IV, apenas. 
II e III, apenas 
III, apenas 
 
Questão 3 
Michel Certeau (1981, p.10) afirma que "[...] a vida consiste em 
atravessar 
constantemente fronteiras". Descrevem, assim, as cidades modernas, 
nas quais os 
relacionamentos se dão entre estranhos que têm que se desenvolver, 
dentro do que 
eles nomeiam como? 
I ? tolerância cultural 
II- intolerância cultural 
III ? tolerância de ambientes 
IV- intolerância de ambientes 
V- cultura e nacionalismo 
A respeito dessas informações, assinale a alternativa correta 
 I, apenas 
III, apenas. 
V, apenas 
II, apenas 
IV, apenas 
 
Questão 4 
Sonia, ao estudar sobre currículo, multiculturalismo, diversidade e 
igualdade étnico racial, reportou-se inicialmente à Lei nº 9.394/96 (Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ? LDBEN), artigos 26 e 26-A. 
No § 4º do art. 26, estabelece-se que o ensino da História do Brasil levará 
em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a 
formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, 
africana e europeia. De acordo com essa legislação, os conteúdos 
referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas 
brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em 
especial nas áreas de educação artística e de literatura e história 
brasileiras. 
O art. 26-A destaca que se torna obrigatório o estudo da história e 
cultura afro-brasileira e indígena, nos estabelecimentos de 
ensino médio, públicos e privados. 
 ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados. 
ensino fundamental e de ensino médio públicos. 
educação infantil e de ensino fundamental públicos e privados. 
ensino fundamental, públicos e privados. 
 
Questão 5 
A Resolução nº 1, de 17.06.2004, que institui as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino 
de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, orienta as instituições de 
ensino e seus respectivos sistemas a desenvolverem algumas ações 
como as destacadas abaixo, EXCETO: 
Garantir o direito de alunos afrodescendentes de frequentarem 
estabelecimentos de ensino de qualidade, que contenham instalações e 
equipamentos sólidos e atualizados, em cursos ministrados por professores 
competentes no domínio de conteúdos de ensino e comprometidos com a 
educação de negros e não negros. 
Incentivar e criar condições materiais e financeiras, assim como proverão as 
escolas, professores e alunos, de material bibliográfico e de outros materiais 
didáticos necessários para a educação. 
Estabelecer canais de comunicação com grupos do Movimento Negro. 
 Desenvolver programas de formação inicial e continuada somente para 
professores da educação básica, especialmente Ensino médio, para a 
aplicação dos conteúdos nas disciplinas de História e Geografia. 
Incentivar pesquisas sobre processos educativos orientados por valores, visões 
de mundo, conhecimentos afro-brasileiros, ao lado de pesquisas de mesma 
natureza junto aos povos indígenas, com o objetivo de ampliação e 
fortalecimento de bases teóricas para a educação brasileira.