APOL METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA

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APOL – METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Arte na Educação Básica
Atente para o trecho de texto:
“Para o ensino da Dança na escola, é fundamental buscar no encaminhamento das aulas
a relação dos conteúdos próprios da dança com os elementos culturais que a compõem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ, Secretaria de Estado da
Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Arte. Paraná, 2008. p. 73. 
Analisando as informações sobre o ensino da dança no ambiente escolar, abordadas no
livro-base Metodologia do Ensino de Arte, considere as assertivas que seguem,
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
(F) Antes da publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a dança já era utilizada
efetivamente como área de conhecimento nas escolas.
(V) A qualificação profissional proporcionou a inserção da dança na escola como uma
área de conhecimento.
(V) A partir da promulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais foi que a dança se
efetivou como área de conhecimento nas escolas.
(F) A partir de 1998, com a promulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino
da dança nas escolas como área de conhecimento deixou de ser obrigatório. 
Agora, assinale a alternativa correta:
A V – F – F – V
B F – V – V – F
C V – V – F – F
D F – F – V – V
E V – V – V – F
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Arte na Educação Básica
Analise o excerto de texto abaixo:
“O professor deve fazer um levantamento das formas artísticas que os alunos já
conhecem e de suas respectivas habilidades, como tocar um instrumento musical, dançar,
desenhar ou representar. Durante o ano letivo, as tendências e habilidades dos alunos
para uma ou mais áreas da arte também devem ser detectadas e reconhecidas pelo
professor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ, Secretaria de Estado da
Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Arte. Paraná, 2008. p. 82. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as 
habilidades motoras e os estágios que as contemplam. Enumere, na ordem sequencial, 
as explicações que se relacionam a cada uma das vivências a seguir:
1. Habilidades de estabilização
2. Habilidades de locomoção
3. Habilidades de manipulação
4. Estágio cognitivo
5. Estágio associativo
( 1) Capacidade de equilíbrio.
( 3) Aptidão de chutar.
(5) Competência de maior coordenação.
(4) Dificuldade de coordenação.
(2) Possibilidade de saltar e correr. 
Assinale a sequência correta:
A 4 – 3 – 2 – 1 – 5
B 3 – 4 – 2 – 1 – 5
C 1 – 3 – 5 – 4 – 2
D 1 – 3 – 2 – 4 – 5
E 1 – 3 – 5 – 2 – 4
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Arte na Educação Básica
Leia a citação:
“Partindo dessas premissas, os conteúdos da área de Arte devem estar relacionados de
tal maneira que possam sedimentar a aprendizagem artística dos alunos do ensino
fundamental. Tal aprendizagem diz respeito à possibilidade de os alunos desenvolverem
um processo contínuo e cada vez mais complexo no domínio do conhecimento artístico e
estético, seja no exercício do seu próprio processo criador, por meio das formas artísticas,
seja no contato com obras de arte e com outras formas presentes nas culturas ou na
natureza”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,
1997. p. 41. 
Tendo como base os assuntos presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte
sobre os conteúdos estruturantes em dança e o fragmento dado acima, assinale a
alternativa correta.
A São eixos dos conteúdos estruturantes da dança os sentimentos, a estética e a história.
B Emoções, fábulas e anseios artísticos, estão entre os eixos dos conteúdos estruturantes da dança.
C
Fruir, apreciar e produzir são exatamente os três eixos que articulam os conteúdos estruturantes
da Arte, e consequentemente da dança.
D
Leitura de imagem, história da arte e estética são os três eixos norteadores contemplados nos
conteúdos estruturantes da dança.
E
Problematização, instrumentalização e catarse estão contemplados nos conteúdos estruturantes
da dança.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Arte na Educação Básica
Analise o trecho a seguir:
“A dança pode ser considerada uma arte das mais complexas. Para mapeá-la é preciso
que se volte no tempo, visto que os primeiros registros de movimentos do corpo – de
expressões corporais – datam de 14.000 anos atrás. Historiadores que tanto se ocuparam
com a época pré-histórica, de forma global, deixaram em plano inferior a questão do
movimento corporal usado na época”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAGALHÃES, Marta Claus. A
dança e sua característica sagrada – ‘Existência e Arte’. Revista Eletrônica do Grupo PET. Universidade Federal de
São João Del-Rei. a. I, n. I, jan. 2005. p. 01. 
Analisando o fragmento de texto e os assuntos sobre a história da dança, presentes no
livro-base Metodologia do Ensino de Arte, assinale a alternativa correta.
A
A imitação de movimentos corporais diverge das formas, substituiu a comunicação com o
sobrenatural pelo homem primitivo.
B
Ainda na antiguidade, o homem usa dança e movimentos corporais para evitar a comunicação
com o divino.
C
Na antiguidade, em civilizações como a Egípcia, a dança era também utilizada como forma de
educação.
D Na Grécia antiga, a dança era somente usada para a diversão de caráter educacional.
E Na Antiguidade, os sentimentos se desvincularam dos movimentos corporais.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Arte na Educação Básica
Leia com atenção o seguinte fragmento de texto:
“O processo de criação de uma composição é conduzido pela intenção do compositor a
partir de um projeto musical. Entre os sons da voz, do meio ambiente, de instrumentos
conhecidos, de outros materiais sonoros ou obtidos eletronicamente, o compositor pode
escolher um deles, considerar seus parâmetros básicos [...], juntá-lo com outros sons e
silêncios, construindo elementos de várias outras ordens e organizar tudo de maneira a
constituir uma sintaxe”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 53. 
A partir desse extrato textual e dos conhecimentos sobre a qualidade do som e seus
parâmetros básicos, apresentados no livro-base Metodologia do Ensino de Arte,
assinale a alternativa correta. As qualidades do som, que fazem parte dos parâmetros
básicos da música, são:
A intensidade, timbre, duração e altura.
B intensidade, harmonia, movimento corporal e altura.
C timbre, movimento corporal, altura e intensidade.
D velocidade, peso, altura e corporalidade.
E intensidade, timbre, duração e “kinesfera”.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Arte na Educação Básica
Atente ao fragmento textual:
O contexto em que o arte-educador atua é parte necessária a ser observada, de modo
que ele identifique as necessidades estudantis e consiga organizar trabalhos pedagógicos
relacionados ao cotidiano dos alunos. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do
Ensino de Arte, sobre o ensino de arte na escola e as novas tecnologias, assinale a
alternativa correta.
A A utilização da tecnologia nas aulas de arte se afasta do contexto dos alunos.
B
O aparelho celular, quando direcionado pelo arte-educador, é um ótimo recurso tecnológico que
pode ser usado nas aulas de arte.
C
As gravações realizadas por telefones celulares prejudicam o desenvolvimento crítico dos
alunos e o planejamento do arte-educador.
D As novas tecnologias tornaram obsoletas as práticassonoras em sala de aula.
E
Um recurso tecnológico de distração, como é o telefone celular, naturalmente se afasta do
contexto escolar.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Arte na Educação Básica
Pondere sobre o trecho:
“Refletir sobre os diferentes procedimentos presentes na cena teatral contemporânea e
compreender aspectos de sua história e de seus paradigmas teóricos, faz-se necessário
para que se possa questionar e ampliar as concepções de teatro vigentes em grande
parte das nossas escolas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BONATTO, Mônica Torres; CUNHA,
Susana Rangel Vieira da. A cena teatral contemporânea na escola: navegando na fluência tecnológica das novas
gerações. IX ANPED SUL, Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, Porto Alegre/RG, 2012. p. 07. 
Sobre a criação teatral na escola, de acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de
Arte, analise as alternativas e marque a correta.
A
Desenvolver a criatividade é o objetivo das oficinas de criação teatral na escola, pois devem
funcionar como laboratório, sem exigências de montagem de espetáculos.
B
A criação teatral organizada na escola deve ser igual à criação teatral organizada em grupos,
sejam amadores ou profissionais.
C Jogos e brincadeiras são práticas desnecessárias no processo de criação teatral.
D
A imitação sem invenção se integra exclusivamente aos objetivos das práticas educativas no
ensino de artes.
E A expressão individual do aluno se desconecta dos objetivos do teatro nas escolas.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Arte na Educação Básica
Leia o fragmento de texto:
“A área de Arte dentro dos Parâmetros Curriculares Nacionais [...], um tipo de
conhecimento que envolve tanto a experiência de apropriação de produtos artísticos (que
incluem as obras originais e as produções relativas à arte, tais como textos, reproduções,
vídeos, gravações, entre outros) quanto o desenvolvimento da competência de configurar
significações por meio da realização de formas artísticas. [...] entende-se que aprender
arte envolve não apenas uma atividade de produção artística pelos alunos, mas também a
conquista da significação do que fazem, pelo desenvolvimento da percepção estética,
alimentada pelo contato com o fenômeno artístico visto como objeto de cultura através da
história e como conjunto organizado de relações formais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 32. 
Com base no breve texto acima e considerando os assuntos do livro-base Metodologia
do Ensino de Arte sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale a
alternativa correta.
A
A arte tem papel de transformação cultural, e ao mesmo tempo pode ter a função de
isenção social.
B
A supressão do sujeito na sociedade pode ocorrer por meio da arte, pois até os dias atuais possui
função de exclusão social.
C A arte é um agente transformador e pode exercer o papel de inclusão social.
D Diante da diversidade de costumes, a arte tem papel de supressão do sujeito na sociedade.
E
A arte tem papel de transformação cultural direcionando o sujeito ao esquecimento de sua
tradição.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Arte na Educação Básica
Leia o seguinte trecho:
Para o conhecimento da linguagem musical, se faz necessária a compreensão dos
elementos e parâmetros básicos da música, bem como dos elementos que compõem a
organização sonora. Além disso, a melodia é parte integrante desse ajuntamento
organizativo da linguagem musical. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
De acordo com os assuntos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as 
qualidades do som e os parâmetros básicos da música, relacione corretamente os 
elementos às suas respectivas características:
1. Intensidade
2. Timbre
3. Duração
4. Altura
5. Melodia
( 4) Sons graves e agudos.
(1) Sons fortes e fracos.
(3) Sons longos e sons curtos.
(5) Padrão rítmico e unidade identificável.
(2 ) Fonte de um som. 
Agora, marque a sequência correta:
A 3 – 1 – 4 – 5 – 2
B 4 – 1 – 3 – 2 – 5
C 2 – 1 – 3 – 4 – 5
D 5 – 4 – 1 – 3 – 2
E 4 – 1 – 3 – 5 – 2
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Arte na Educação Básica 
Leia o excerto abaixo:
“Se, por um lado, não dispomos de muitas reflexões acerca da improvisação, podemos,
de outro lado, observar a crescente importância atribuída ao tema, seja por sua presença
nas grades curriculares dos cursos de artes cênicas, seja pela aproximação entre
improvisação e teatro escolar; seja pela manifestação dos grupos de teatro acerca da
utilização de técnicas improvisacionais para a formação do ator”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUTRA, Sandro de Cássio.
Improvisação teatral: conceitos e experiências no Brasil. Cadernos Virtuais de Pesquisa em Artes Cênicas, UNIRIO,
Rio de Janeiro/RJ, 2009. p. 08. 
Levando em consideração o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base 
Metodologia do Ensino de Arte sobre a improvisação teatral, analise as assertivas e 
marque V para as verdadeiras, e F para as falsas.
(F ) A improvisação é usada raramente, pois se opõe as montagens teatrais.
(V) A commedia dell’arte tem como característica a improvisação.
(V) Grupos de teatro nos Estados Unidos, a partir dos anos de 1960, começaram a 
observar e analisar a improvisação.
(V ) No período Renascentista, a improvisação era muito utilizada por atores da 
commedia dell’arte. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A V – F – F – F
B F – V – V – F
C F – V – F – F
D F – V – V – V
E V – V – F – F