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ATIVIDADE 2 - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO - 2020A

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14/03/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO - 2020A
Período:24/02/2020 08:00 a 13/03/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 14/03/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,35
1ª QUESTÃO
O pedagogo é o profissional que trabalha de forma direta com as crianças que se encontram em fase de
alfabetização, seja na educação infantil ou nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Neste contexto, o
docente deve ter como perspectiva teórico e prática preparar o aluno para que seja capaz de desenvolver
uma leitura de mundo, com ênfase em despertar atitudes críticas, e isto só se torna possível por meio da
leitura com o significado. Teberosky e Colomer (2003), em sua obra intitulada “Aprender a Ler e Escrever:
uma Proposta Construtivista”, sugerem algumas propostas para a atuação docente que possibilitará
construção de subsídios na formação da capacidade leitora dos alunos, tais como:
 
l- Incorporar a leitura em voz alta no calendário semanal e inseri-la como parte das rotinas escolares, de
modo que as crianças façam jogral e saibam em que momento irá ocorrer a leitura.
ll- Preparar um lugar confortável e alegre na sala de aula. Escolher as histórias segundo critérios de
extensão, ritmo, nível de vocabulário e de conceitos adequados para cada faixa etária.
lll- Repetir as leituras de um mesmo livro sempre. A repetição facilita a compreensão, a memorização de
palavras e a reconstrução de histórias pela criança, preparando-a como exímia leitora.
lV- Proporcionar a possibilidade de escolha dos livros para que as crianças desenvolvam suas preferências,
todavia o professor deve mediar para que a criança escolha leituras adequadas à sua idade.
V- O docente deve se oferecer como modelo de leitor para a acriança. Estimular o empréstimo e a regular
circulação de livros e títulos diversos e colocá-los ao alcance da criança, deixando-os na estante ao alcance
da visão, e não em um canto escondido.
 
Dentre estes pontos levantados, é correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III apenas.
I, II e III, apenas.
ll, III e IV apenas.
ll, IV e V apenas.
2ª QUESTÃO
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"Letramento é palavra e conceito recentes, introduzidos na linguagem da educação e das ciências
linguísticas há pouco mais de duas décadas. Seu surgimento pode ser interpretado como decorrência da
necessidade de configurar e nomear comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da escrita que
ultrapassem o domínio do sistema alfabético e ortográfico, nível da aprendizagem da língua escrita
perseguido, tradicionalmente, pelo processo de alfabetização." (SOARES, 2004, p. 20).
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
De acordo com a citação e o estudo sobre alfabetização e letramento, leia as afirmações que seguem.
 l- Do ponto de vista crítico, é necessário que, primeiro, se alfabetize e, depois, trabalhe com o letramento,
pois é um processo mais complexo, que exigirá uma capacidade maior de raciocínio, uma vez que são
processos dissociáveis.
II- Do ponto de vista do letramento, a leitura vai além do ato de decodificar. O indivíduo consegue ler e
atribuir significado ao que leu, utilizando a leitura e a escrita em sua prática social.
III- Letramento é um ato mecânico de leitura, na qual o indivíduo se apropria do código linguístico e
estabelece relação grafema/fonema. Uma vez estabelecida essa relação, transforma sua capacidade de
raciocínio sobre o código linguístico.
IV- Sobre a pessoa que apenas aprendeu a ler e escrever, mas não se apropriou da leitura, incorporando-a
na sua prática social, pode-se afirmar que está alfabetizada, mas não alcançou ainda o nível de letramento.
Está correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II.
II e III.
I e IV.
II e IV.
II, lll e IV.
3ª QUESTÃO
Ferreiro e Teberosky (1999), caracterizam o processo de construção da escrita em cinco níveis conceituais
linguísticos (Nível I – Pré-Silábico, Nível II – Intermediário I, Nível III – Silábico, Nível IV – Intermediário II ou
Silábico-Alfabético e Nível V – Alfabético). No tocante ao assunto, considere as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas:
 
FERREIRO, E. TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.
SOUZA, M. M. P. de. Metodologia da Alfabetização. Maringá: Unicesumar, 2016. 218p.
 
I - No nível silábico, a criança acredita que, cada vez que abre a boca, ela deve colocar uma letra, e isso pode
acontecer com ou sem valor sonoro.
Porque
II - Quando chega ao nível alfabético, a criança descobre a função social da escrita, a comunicação. Neste
momento, ela consegue expressar seu pensamento e escrita de forma que todos entendam.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
4ª QUESTÃO
Carol tem 5 anos e seus desenhos já estão apresentando características da fase esquemática. Ontem, o
professor propôs que os alunos desenhassem um lugar que eles tivessem ido passear e que tivesse sido
legal e importante para eles. Carol pensou em desenhar o passeio ao sítio da sua avó. Nesse sítio, há muitas
árvores, a menina não estava conseguindo desenhá-las e pediu ajuda para o professor. O professor foi até o
quadro e desenhou uma árvore para seus alunos verem. Nessa atividade, todos os alunos que também
queriam desenhar árvore, inclusive Carol, desenharam a árvore igual a do professor.
Diante disso, podemos considerar que a atitude do professor foi:
ALTERNATIVAS
Correta, pois ele não deixou que seus alunos perdessem tempo procurando formas de como desenhar. Quando
mostrou como se desenha uma árvore, fez com que seus alunos aprendessem aquele modelo e sempre
desenhassem da mesma forma.
Incorreta, pois esse tipo de atividade não é pertinente para essa idade. Elas estão em uma fase que ainda não são
criativas. As crianças começam a usar a imaginação em seus desenhos só depois dos 6 anos.
Incorreta, pois, dessa forma, ele não deixou que seus alunos demonstrassem criatividade. Deveria ter pedido para
observarem as árvores da escola, de revistas, do caminho da escola até as suas casas.
Correta, pois ele ensinou aos alunos a desenharem uma árvore e, assim, todos ficaram satisfeitos, pois seus
desenhos ficaram parecidos. Isso demonstra criatividade.
Incorreta, pois ele deveria ter pedido para uma outra criança ir até o quadro desenhar para que seus colegas
copiassem. Assim, ele teria valorizado o trabalho de um aluno.
5ª QUESTÃO
A construção de um ambiente alfabetizador deve ter objetivos estabelecidos do que se pretende alcançar.
Não podemos entender esse ambiente como um amontoado de cartazes e desenhos nas paredes, mas
como um ambiente que promova a aprendizagem. Sobre o ambiente alfabetizador, leia as sentenças que
seguem e a relação proposta entre elas.
I - O ambiente alfabetizador faz com que a criança se aproprie da leitura e escrita de forma sistematizada,
pois é um espaço em que ela convive com diferentes situações que envolvem essas duas habilidades (leitura
e escrita). É um recurso que leva, desde muito cedo, a criança a pensar e refletir sobre a língua e seu uso.
Porque
II - Convivendo em um ambiente alfabetizador, ela elabora hipótese em relação ao como se lê e se escreve,
pois aguça a curiosidade, desenvolve o senso de observação, reelabora conceitos e normas que a faz
compreender, por meio da mediação consciente do professor, a função social da escrita.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
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