Aula 7_Tipos de jogos

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RECREAÇÃO
Aula 7 – TIPOS DE JOGOS
RECREAÇÃO
Típico tabuleiro de gamão com peças
em posição inicial, dados de jogo e
copo para atirar dados.
Dama Brasileira
RECREAÇÃO
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HISTÓRIA
Existem registros de jogos de tabuleiro há
cerca de 5000 anos em civilizações
como Egito e Mesopotamia. Apesar de ser
difícil datar qual foi ou quais foram os
primeiros jogos da humanidade, o jogo
Mancala se apresenta como um dos mais
antigos, com mais de 7 mil anos de
existência. Foram muito populares na
Grécia e na Roma de onde se espalharam
por toda Europa e depois para a América.
RECREAÇÃO
Um jogo de tabuleiro é um jogo para 
um ou mais jogadores jogado com 
tabuleiros 
de madeira, plástico, papel ou até 
mesmo pano.
Os jogos de tabuleiro podem requerer 
apenas 
sorte ou conhecimento, estratégia 
ou memória.
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 Somente a partir do sec. XIX se tornaram produtos de massa devido ao
surgimento da classe média, que tinha mais tempo para o lazer.
 A partir da década de 1980 os jogos de tabuleiro perderam muito a sua
popularidade devido aos jogos eletrônicos, mas, nos últimos anos voltaram a
conquistar muitos adeptos. Um dos motivos é a interação entre os jogadores.
 Em Portugal os jogos de tabuleiro estão catalogados desde a época romana.
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 Os índios conhecem um jogo chamado o Jogo da Onça que tem sua origem provável
entre os incas. Esse jogo foi encontrado entre os Bororos, no Mato Grosso, onde é
conhecido como Adugo, bem como entre os Manchineri, no Acre, e os Guaranis, em São
Paulo.
 Trata-se de um jogo de estratégia. O tabuleiro é riscado no chão. Uma pedra
representa a onça e 14 outras representam os cachorros. O objetivo dos cachorros é
imobilizar a onça e o objetivo da onça é comer 5 cachorros.
 Jogos parecidos a este são encontrados entre outras civilizações, como os Incas (Puma
e Carneiros), Índia (Tigre e Cabras) e China (Senhor Feudal e Camponeses).
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 Os índios conhecem um jogo chamado o Jogo da Onça que tem sua origem provável
entre os incas. Esse jogo foi encontrado entre os Bororos, no Mato Grosso, onde é
conhecido como Adugo, bem como entre os Manchineri, no Acre, e os Guaranis, em São
Paulo.
 Trata-se de um jogo de estratégia. O tabuleiro é riscado no chão. Uma pedra
representa a onça e 14 outras representam os cachorros. O objetivo dos cachorros é
imobilizar a onça e o objetivo da onça é comer 5 cachorros.
 Jogos parecidos a este são encontrados entre outras civilizações, como os Incas (Puma
e Carneiros), Índia (Tigre e Cabras) e China (Senhor Feudal e Camponeses).
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 Bagha-Chall
 Batalha naval
 Damas
 Damas chinesas
 Gamão
 GO
 Jogo da velha
Mancala
 Trilha (ou Moinho)
 Xadrez
 Xadrez Chinês
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 Amazonas
 Android
 Banco imobiliário
 BattleStar Galactica
 Cara a Cara
 Cebodé
 Cilada
 CO2
 Combate
 Detetive
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 É uma coleção de jogos e brinquedos, organizada para o livre uso dos visitantes, em sua
maioria crianças e adolescentes mas potencialmente também adultos, tendo em
consideração o recente sucesso dos jogos de tabuleiro.
Muitas escolas mantém uma brinquedoteca de brinquedos educacionais como forma
de substituir o clássico "playground" por algo que possa ensinar enquanto entretém os
alunos. Tendo neles objetivos pedagógicos que proporcionem interação entre colegas,
aprendizado, coordenação motora,e diversão.
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 A primeira idéia de Brinquedoteca surgiu em 1934 em Los Angeles, nos anos da grande
depressão econômica dos Estados Unidos, a fim de solucionar o problema de uma loja de
brinquedos, onde crianças de uma escola municipal estavam roubando os produtos da loja.
Com isso, criou-se um serviço de empréstimo de brinquedos, chamado de Los Angeles Toy
Loam, como um recurso comunitário, utilizado até os dias atuais.
 Esse recurso comunitário expandiu-se na década de sessenta para a Europa,
especificamente na Suécia, Inglaterra, Bélgica e França. Na Suécia em 1963, em Estocolmo
surgiu à primeira Lekotec (Lucoteca), e tinha como objetivo o empréstimo de brinquedos e
orientação às famílias com necessidades especiais, tendo a estimulação através do
brinquedo como filosofia. E na Inglaterra, em 1967 surgiram as Toys Libraries (Bibliotecas de
Brinquedos).
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 Em 1971, inaugurou-se o Centro de Habilitação da Associação de Pais e Amigos dos
Excepcionais (APAE) em São Paulo, onde foi realizada uma grande exposição de brinquedos
pedagógicos, direcionados aos pais de crianças excepcionais, aos profissionais e aos
estudantes.
 A primeira Brinquedoteca surgiu em 1981, com a criação da Primeira Brinquedoteca
Brasileira na Escola Indianópolis, em São Paulo, voltado para o ato de brincar, atendendo
diretamente às crianças.
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 ESCOLAS
 CLUBES
 HOSPITAIS
 CONSULTORIOS
 HOTEIS
 LANCHONETES
 RESTAURANTES
 EMPRESAS
 OUTROS
IMPORTANCIA DA BRINQUEDOTECA
Na Brinquedoteca a criança vivencia diversas atividades
lúdicas, na verdade a criança passa a se conhecer melhor, a
dominar suas angústias e a representar o mundo exterior,
usando para isso o brinquedo.
De acordo com alguns estudos, o jogo ou a brincadeira
são atividades voluntárias e têm como características
fundamentais o fato de ser livre, ter no faz-de-conta um
forma de representação de um desejo ou realidade.
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A brinquedoteca tem sido um dos maiores instrumentos
pedagógico educativo na interação e vivência das crianças da Educação
Infantil. Dentro delas, as crianças podem explorar um mundo mágico e
contribuir para seu desenvolvimento emocional, intelectual e motor. A partir
daí, temos então dois modelos padronizados de brinquedoteca: A escolar e
a hospitalar.
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A Brinquedoteca Escolar, que se encontra dentro da instituição de ensino na maior parte
das escolas brasileiras, busca assegurar o desenvolvimento integral da criança, com
contos. É importante reconhecermos que não é apenas um lugar cheio de brinquedos e
jogos, mais do que isso, é um setor pedagógico na qual se preocupa em privilegiar o
brincar como principal método na construção de identidade e autonomia das crianças
pequenas.
Pois enquanto a criança brinca, naquele prazeroso momento ela estará adquirindo varias
habilidades, expressando seus sentimentos, exercendo a linguagem, trocando
informações e experiências com os demais companheiros e assim desenvolvendo sua
aprendizagem.
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 Brinquedoteca, hospitalar não é muito diferente da escolar, pois apresenta requisitos
de interação e também prioriza o brincar da criança. As crianças que residem em
hospitais, certamente tem um lado emocional mais afetado, uma carência talvez maior e
um desejo de brincar, muitas vezes, mais aguçado do que as que estão do lado de fora,
com suas famílias. Por isso, é importantíssimo que esse espaço ofereça prazer,
comodidade e segurança para as crianças.
 É importante dizer que, a partir do dia 21 de março de 2005, devido a LEI Nº 11.104,
tornou-se obrigatório que os hospitais que ofereçam atendimento pediátrico em regime
de internação tenham brinquedotecas. Segundo Cunha (2004), a brinquedoteca
hospitalar é muito importante para a criança doente, porque:
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 traz momentos de alegria e descontração através do brincar;
auxilia a preservar a saúde emocional das crianças;
contribui para o desenvolvimento físico, psicológico e social das crianças;
os traumas são amenizados, uma vez que o brincar contribui para a recuperação das
crianças.
A autora ainda relata que a brinquedoteca é considerada um espaço ideal para as crianças
darem vazão aos seus sentimentos após um exaustivo e inevitável tratamento (como, por
exemplo, o oncológico) e é importante porque nesse espaço há uma troca um com os
outros de experiências; enfim, um partilha. Dizem que os familiares e as crianças
percebem o brincar como uma forma de lutar/suportar a doença e o tratamento em que
elas estão sujeitas,há um acolhimento.
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Em relação ao espaço físico:
Deve apresentar muita iluminação e ventilação adequada;
Deve também apresentar condições de segurança, como por exemplo: tomada altas,
janelas com grades e trancas de segurança em armários, etc.
Em relação ao atendimento:
É relevante que a brinquedoteca do hospital seja um setor reconhecido e respeitado por
todos, com objetivo de estabelecer relações de um bem-estar e acolhimento para com a
criança.
Sendo um espaço de bem-estar, este local deve priorizar o brincar livre e espontâneo,
fazendo com que as crianças se sintam felizes e relaxadas. Problemas de comportamentos
inadequados deverão ser tratados com especialistas.
É importante frisar que os profissionais de recreação, os brinquedistas e educadores
devem ser capacitados para exercer essas atividades
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São jogos que simulam a prática específica de um esporte. Neste tipo de jogo as regras e
características da modalidade desenvolvida são alteradas. As alterações são realizadas
para suprir uma necessidade imediata, como por exemplo, o treino de um fundamento
específico.
Um exemplo desse jogo é o JOGO DOS PASSES.
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São jogos realizados entre duas equipes, distribuindo tarefas. São muito
usados no escotismo.
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 Uma gincana é um tipo de competição muitas vezes
recreativa que tem o objetivo de pôr à prova as
habilidades físicas ou mentais dos membros de duas ou
mais equipes.Também pode ser uma competição de
cores,e nós chamamos de "gincana das cores".
Diversos municípios realizam gincanas, mobilizando
cidades e pessoas.
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 Gincana de solicitações;
 Gincana cultural;
 Gincana de habilidades;
 Gincana de salão
 Gincana rústica
 Gincana esportiva
 Gincana aquática
 Gincana de circuito
 Gincanas mistas
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 É composta por tarefas em que o recreacionista pede objetos difíceis de
conseguir. É solicitado um objeto por cada tarefa.
 É aquela em que as tarefas constam de perguntas e respostas de outras
atividades de conhecimentos gerais.
GINCANA CULTURAL
 São de habilidades físicas e situações hilariantes. Suas tarefas são
paródias de situações corriqueiras, que acontecem de forma engraçada,
tanto para quem participa quanto para quem assiste.
GINCANA DE SALÃO
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 As tarefas são desenvolvidas em contato direto com a natureza e as
dificuldades são devidas a ela.
 As tarefas se baseiam em modalidades esportivas.
GINCANA ESPORTIVA
 São tarefas realizadas dentro da água, geralmente em piscinas.
GINCANA AQUÁTICA
 Um circuito é montado para desenvolver tarefas de diferentes
habilidades e cada grupo cumpre uma tarefa por vez, todos ao mesmo
tempo. Ao fim de um determinado tempo, todos mudam de tarefa juntos.
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 Ambiente destinado ao desenvolvimento das aptidões e habilidades,
mediante atividades laborativas orientadas por professores capacitados,
e em que estão disponíveis diferentes tipos de equipamentos e materiais
para o ensino ou aprendizagem, nas diversas áreas do desempenho
profissional.
 Trabalho com sucata e material de baixo custo na confecção e
utilização de brinquedos que estimulem o domínio físico-motor. Além de
serem atividades manuais de Lazer.
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 É o processo de planejamento de
um festival, cerimônia, competição, festa ou convenção. A
organização de eventos inclui orçamentos, o
estabelecimento de datas e datas alternativas, a seleção e
reserva do local do evento, aquisição de licenças e
coordenação do transporte e estacionamento. Também
inclui algumas ou todas as atividades seguintes,
dependendo do evento.
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 É preciso elaborar o tema ou assunto para o evento,
provimento de oradores e oradores alternativos, apoio à
coordenação local (como eletricidade e outros utilitários),
organização de decoração, mesas, cadeiras, tendas, apoio
ao evento e segurança, alimentação, policiamento,
bombeiros, banheiros portáteis, estacionamento,
sinalização, planos de emergência e profissionais de saúde
e limpeza.
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 AULA PRÁTICA
 IMAGEM E AÇÃO
 Cada equipe escolhe a cena de um filme para representar;