LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL A4

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LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL – 
ATIVIDADE 4 
 
Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Pode-se conceber uma história da leitura da maneira mais simples, enquanto mero relato 
da progressão cronológica das obras escritas. Essa acepção, ainda que singela, impõe de 
imediato certas condições; a primeira é a de existir a escrita, reconhecida pela sociedade 
enquanto um de seus possíveis meios de comunicação; outra, é a de obras produzidas 
terem se tornado públicas, vale dizer, socializadas. Da sua parte, essa socialização decorre 
de algumas providências, como a de possibilitar o acesso à escrita por parte dos membros 
da sociedade, o que implica também o estabelecimento de uma instituição encarregada de 
fazê-lo: a escola, que, de seu lado, carece de pessoal qualificado para desempenhar a 
tarefa de decodificar letras e alfabetizar - o que corresponde à leitura. 
ZILBERMAN, Regina. A Leitura no Brasil: sua história e suas instituições . Disponível 
em: < https://www.unicamp.br/iel/memoria/projetos/ensaios/ensaio32.html > 
 
Produzir conhecimento implica em realizar leituras. Entretanto, vivemos em meio a tentativa 
de moldar de novo uma geração mais reprodutora que criadora, que resume sua prática de 
leitura a uma série de recortes de informações, sem uma apreensão crítica. Mas, como 
aponta o texto de Zilberman, ler significa, também, a possibilidade de ler. No nosso 
cotidiano, isso implica um aporte didático do ato da leitura que seja 
 
Resposta Selecionada: 
lúdico, voltado para a dimensão ampla e plural do texto. 
Resposta Correta: 
lúdico, voltado para a dimensão ampla e plural do texto. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A 
resposta é “lúdico, voltado para a dimensão ampla e plural do 
texto.”. Ter acesso a leitura significa, nesse caso, compreender 
e perceber o texto como algo significativo para o indivíduo, não 
no eminente, mas no transcendente, capaz de auxiliá-lo durante 
seu processo de crescimento e emancipação social. 
 
 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
A rinite é uma inflamação da mucosa nasal podendo ter uma causa alérgica em cerca de 
dois terços dos casos. A predisposição genética é decisiva. Fatores não alérgicos também 
podem precipitar e/ou agravar as rinites: poluição, fumaça de cigarro, odores fortes, ar frio, 
resfriados, mudanças climáticas, entre outros. O diagnóstico é realizado por meio de 
história clínica incluindo a predisposição familiar, exame direto das cavidades nasais 
(rinoscopia anterior), testes alérgicos cutâneos e/ou testes sanguíneos para detecção de 
anticorpos alérgicos IgE específicos (RAST). A rinite alérgica é fator de risco para asma. 
Cerca de 78% dos pacientes com asma têm rinite alérgica. 
BEZERRA, Maria Auxiliadora; DIONISIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel 
(orgs). Gêneros textuais e ensino . Rio de Janeiro: Lucerna, 2007, p. 23. 
 
Observe como os pesquisadores organizam os dados para descrever um estado de saúde. 
 
https://www.unicamp.br/iel/memoria/projetos/ensaios/ensaio32.html
Pode-se dizer que, de acordo como o texto é apresentado, constitui-se uma narrativa 
científica porque 
Resposta 
Selecionada: 
 
sequencia dados específicos e os estrutura em uma 
explicação. 
Resposta Correta: 
sequencia dados específicos e os estrutura em uma 
explicação. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A 
resposta é “sequencia dados específicos e os estrutura em uma 
explicação”. Observa-se a estrutura das informações em sequência, 
no qual se apontam o que (a rinite), como (causa alérgica) e o porquê 
(predisposição genética). Dessa maneira,o dados recebem uma 
organização didática baseada em dados específicos. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
O texto pode ser considerado o próprio lugar da interação e da constituição dos 
interlocutores. (...) Nessa perspectiva, o sentido de um texto é construído na interação 
texto-sujeitos e não algo que preexista a essa interação. A leitura é, pois, uma atividade 
interativa altamente complexa de produção de sentidos. 
KOCH, I. ELIAS, V. Ler e compreender: os sentidos do texto . São Paulo: Contexto, 
2006, p. 10-11. 
 
 
Há toda uma literatura que aponta para a relação entre o texto e o sujeito, ou seja, num 
espaço interacional. Isso significa dizer que o sentido de um texto é produzido: 
 
Resposta Selecionada: 
antes dessa interação, nela se concretizando. 
Resposta Correta: 
antes dessa interação, nela se concretizando. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A 
resposta é “antes dessa interação, nela se concretizando”. Há um 
planejamento textual visando um leitor pressuposto, mesmo que ele 
não exista fisicamente. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
O indivíduo não desenvolve a habilidade da leitura, mas sim a capacidade de estabelecer 
relações de significado, socialmente e culturalmente. Ele o faz identificando, 
reconhecendo, comparando, analisando e interpretando os códigos que lhe chegam, ou 
seja, o processo de intertextualidade. 
DARNTON, Robert. História da leitura . São Paulo: Editora Unesp, 1992, p. 18. 
 
 
O leitor cotidiano encontra várias formas de comunicação: sua leitura é colaborativa. Todo o 
texto com que trava contato contribui para produção de sentido, mesmo quando não lhe é 
perceptível. Isso ocorre devido ao fato de que esse leitor constrói uma 
Resposta 
Selecionada: 
 
relação entre os textos lidos, ressignificando-os a cada nova 
leitura. 
Resposta Correta: 
relação entre os textos lidos, ressignificando-os a cada nova 
leitura. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A 
resposta é “relação entre os textos lidos, ressignificando-os a cada 
nova leitura”. Essa é a noção de leitura colaborativa, independente de 
ser um texto verbal ou não verbal, de maneira que passamos a 
entender melhor novas informações com base em leituras passadas, e 
vice-versa. 
 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Esses gêneros textuais que emergiram no último século no contexto das diversas mídias 
criaram formas comunicativas próprias com um certo hibridismo que desafia as relações 
entre a oralidade e a escrita e inviabiliza de forma definitiva a velha visão dicotômica ainda 
presente de ensino de língua. 
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Língua Portuguesa em debate. Conhecimento e 
Ensino . Rio de Janeiro, Editora Vozes, 2002, p. 87. 
 
 
Os gêneros textuais são definidos de acordo com a função social exercida por determinado 
texto. Nas últimas décadas, as novas relações estabelecidas com os usos da linguagem, 
mediadas pelas novas tecnologias, deram margem para que novas formas de texto 
aparecessem. Foi assim que, por exemplo, e-mails, mensagens instantâneas, 
videoconferências e etc, passaram a fazer parte do cotidiano de grande parte das pessoas. 
Isso também se aplica, principalmente, aos gêneros textuais acadêmicos, os quais estão 
disponíveis em 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
periódicos digitais para serem lidos por todos, 
livremente. 
Resposta Correta: 
periódicos digitais para serem lidos por todos, 
livremente. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A 
resposta é “periódicos digitais para serem lidos por todos, 
livremente”. Os textos acadêmicos ganham o espaço de outros 
com a possibilidade da hipertextualidade, sendo utilizados, 
inclusive, em pesquisas por alunos da educação básica. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
[Os] gêneros textuais emergentes possibilitaram a redefinição de alguns aspectos centrais 
na observação da linguagem em uso. 
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Língua Portuguesa em debate. Conhecimento e 
Ensino . Rio de Janeiro, Editora Vozes, 2002, p. 99. 
 
 
Há toda uma relação entre a renovação dos gêneros textuais e a produção científica 
cotidiana. Mas em que medida é possível dizer que o textocientífico, o qual existe há 
séculos, pode também ser considerado, nos dias de hoje, um gênero emergente? 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Por reinventa-se a partir do momento que precisa se 
adaptar às novas linguagens e meios de propagação. 
Resposta 
Correta: 
 
Por reinventa-se a partir do momento que precisa se 
adaptar às novas linguagens e meios de propagação. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A 
resposta é “Por reinventar-se a partir do momento que precisa 
se adaptar às novas linguagens e meios de propagação”. Na 
medida em que esse texto científico interage com meios digitais, 
não se limita mais ao espaço acadêmico, o que suscita uma 
linguagem mais dinâmica para um meio tecnológico que tenha 
as mesmas características, fazendo surgir textos científicos 
voltados para um público mais leigo. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Todo texto presume, então, uma espécie de leitor empírico, presumível para todo e 
qualquer texto literário. Leitor por que é para ele que é direcionado, presumível na medida 
em que o autor trava um diálogo com o indivíduo que será seu “alvo”, uma imagem não 
física, mas prevista. 
ECO, Umberto. Seis passeios pelo bosque da ficção . 2004, p. 17. 
 
Ao nos apropriarmos da metáfora de Umberto Eco, para o qual o texto pode ser comparado 
a um bosque e, por isso, possui um leitor específico que adentra nele. As características 
demandadas ao leitor de um texto técnico compreende, assim, o domínio de determinados 
termos 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
tendo assim a capacidade de compreender um jargão, 
categoria ou conceito específico. 
Resposta Correta: 
tendo assim a capacidade de compreender um jargão, 
categoria ou conceito específico. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A 
resposta é “tendo assim a capacidade de compreender um 
jargão, categoria ou conceito específico.”. Por ser um leitor 
específico, é limitado ao seu campo de estudo, mas possui 
capacidades interpretativas vastas nesse mesmo campo. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Havia um sol abrasador no céu, e ela surgiu com um copo de água fresquinha para mim. 
Daí, veio uma região fria e escura, e ela surgiu de novo com luz e cobertas. Daí, eu me 
cansei, e ela trouxe folhas para que eu me deitasse. E até me acariciou antes que eu 
dormisse... Daí, eu acordei e havia frutas maravilhosas deixadas por ela... E eu adorei tudo 
aquilo. Sentia-me nas nuvens! E esse estado de sonho, essa alegria... eu devia a ela. Só a 
ela! E eu quis que isso durasse para sempre. E passei a respirar o ar que ela respirava, 
olhar pelos seus olhos, beber pela sua boca. E isso foi bom. Até que um dia... uma fruta 
que nunca... nem nunca comi... 
A fruta era uma delícia. Não sobrou nada e, naturalmente, quando ela chegou com as frutas 
de sempre, eu estava saciado. E eu conheci, então, uma mulher irada. Sim, ela queria que 
eu continuasse respirando só do seu ar, comendo só de seus frutos, bebendo só de sua 
água.Tudo isso muito bom! Mas e os outros ares, frutos e águas do mundo? E eu me dei 
conta de que também gostaria de que ela só respirasse o meu ar, comesse dos meus frutos 
e bebesse de minha água. Assustou-me a descoberta do egoísmo do amor. Mas todos os 
amores seriam assim? Ou só a primeira e arrebatadora paixão? O amor amadurece? Eu 
não queria ser destruído... ou destruir. E fui embora. Hoje eu me lembro dela e de tudo que 
vivi como um sonho. Um sonho bom, mas com gosto de saudade. Antes assim, Daqui a 
algum dia conhecerei outra e espero estar amadurecido para respirarmos, juntos, o ar de 
todas as outras criaturas. 
Souza, Maurício de. Raposão . Revista da Mônica, jul.1982. nº 147. 
 
Um texto, como um todo de sentido, é construído na medida em que produz, constrói, 
organiza, delimita e opta por determinados sentidos a serem produzidos. Essa seleção é 
feita por meio dos mecanismos constitutivos do sentido de um texto, os quais, por sua vez, 
delimitam sua interpretação. Como base nas opções lexicais feitas pelo autor do texto 
acima, pode-se dizer que se busca transmitia ideia de 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
saudosismo, visto que as escolhas lexicais utilizam recursos 
que apontam para um tempo passado, saudoso. 
Resposta 
Correta: 
 
saudosismo, visto que as escolhas lexicais utilizam recursos 
que apontam para um tempo passado, saudoso. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A 
resposta é “saudosismo, visto que as escolhas lexicais utilizam 
recursos que apontam para um tempo passado, saudoso”. Há 
uma sequência de opções lexicais, como “frutas maravilhosas”, 
“adorei” e “durasse para sempre”, que transmitem esse 
sentimento. Isso é acrescentado com o uso constante de verbos 
no pretérito imperfeito do indicativo, transmitindo uma ideia de 
uma interrupção brusca, o que causa o sentimento de saudade. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Ficava gemendo na beira do rio. Um gemido que só ele próprio ouvia, se tanto. “Por quê?”, 
indagariam se pudessem escutar. Mas ninguém perguntava nada àquele homem que 
ordenhava no escuro do estábulo. E que lá mesmo dormia. Para ele, gemer nas margens 
da correnteza era tão natural quanto olhar a igreja na praça. Via pessoas limpando, 
varrendo. Pareciam querer espelhar os ambientes no prateado do rio. Entrou na água como 
se procurasse interromper a mania de olhar. Veio uma coisa mais pesada do que nuvem. A 
pálpebra da Lua. Que desceu. 
NOLL. Zé na Margem . 1999. 
 
O ser humano produz textos que lhe são significativos, dentre os quais, narrativos. Mesmo 
numa época de produção midiática e hipertextual, ainda nos prendemos a construção de 
narrativas, pois são uma forma de 
 
Resposta Selecionada: 
reunir dados, ressignificando-os. 
Resposta Correta: 
reunir dados, ressignificando-os. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A 
resposta é “reunir dados, ressignificando-os”. Várias 
informações podem ser organizadas e ressignificadas em forma 
de narrativa, dando-lhes, inclusive, uma noção de hierarquia, de 
tempo, de causa e efeito. Assim, o ser humano transmite 
saberes e conhecimentos. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Em solo brasileiro, eles têm dinheiro e fama, espécie de blindagem que costuma inibir as 
manifestações mais explícitas de preconceito racial. Mas no anonimato do voo 951 
da American Airlines , que ia de Nova York ao Rio de Janeiro no dia 16 de novembro, o 
músico Dudu Nobre e sua mulher, a modelo e atriz Adriana Bombom, disseram ter sido alvo 
de discriminação associada à cor da pele. Os artistas acusam os comissários de bordo da 
empresa aérea de ofensas, injúrias preconceituosas e lesão corporal e pedem R$ l milhão 
de indenização por danos morais. Eles alegam ter sido chamados de “macacos”, entre 
outros xingamentos, na frente de suas duas filhas, de seis e cinco anos, e dos demais 
passageiros. “O constrangimento de ter sido xingado de macaco, junto com minha mulher, 
e chamado para brigar na frente de minhas filhas é inesquecível”, desabafa Dudu, que se 
diz disposto a lutar incansavelmente pela punição dos responsáveis. “Se acontece conosco, 
imagina com quem não aparece na mídia”, completou Adriana. O incidente aconteceu 
exatamente na semana em que se celebra o Dia da Consciência Negra, quinta-feira 20. 
CABRAL, Renata. Músico Dudu Nobre afirma ter sido vítima de preconceito ao voltar 
dos Estados Unidos. ISTOÉ – ano 31, nº 2038. 
 
Embora a reportagem apresente dados, informações, dados e registros, o motivo dela estar 
estruturada no formato narrativo dá-se pelo fato de o texto, organizado dessa maneira: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
possibilitar ao leitor compreender uma sequência de 
eventos de maneira organizada. 
Resposta Correta: 
possibilitar ao leitor compreender uma sequência de 
eventos de maneira organizada. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: Parabéns,você assinalou a opção correta! A 
resposta é “possibilitar ao leitor compreender uma sequência de 
eventos de maneira organizada”. A repórter reúne diversas 
informações de maneira quase que espontânea e oral, e as 
estrutura por meio de uma narrativa significativa para os leitores.