Questões resolvidas
As situações mais polêmicas no âmbito educacional são as do trabalho com a leitura, mas não uma leitura mecânica, e sim, uma leitura em que o estudante consiga estabelecer uma relação aprofundada com a linguagem e as significações. Sendo assim, os questionamentos mais comuns são: É possível a escola ensinar a ler? Qual a importância da leitura para a formação do estudante? Em se tratando de leitura, o professor contribui para a formação do leitor crítico e reflexivo? Essas preocupações são recorrentes no espaço escolar que, de alguma forma, objetivam oferecer suporte ao ensino de leitura nas escolas.
Diante disso, o que é necessário fazer para que os estudantes se tornarem leitores críticos e reflexivos?
a. O professor deve se preocupar em ensinar as particularidades linguísticas das palavras, tais como conhecimentos fonéticos sintáticos e morfológicos, para tornar o estudante um leitor reflexivo e crítico.
b. O professor deve se preocupar ensinar todas as regras da gramática tradicional, para depois levar os alunos a um ato de leitura eficaz.
c. O professor deve fazer o estudante ler e compreender um texto em todos os níveis linguísticos, ou seja, estabelecer relações entre as palavras e as frases e perceber o que está por trás de cada linha de um texto.
d. O professor deve escolher os textos a serem trabalhados em sala de aula, e com esses textos, o estudante passa a decifrar os sons da escrita para se tornar um leitor crítico.
e. O professor deve incentivar seus estudantes ao mundo da leitura, levando-os a gostarem de ler sem obrigações. Em outras palavras, ensinar a leitura como mera tarefa de um exercício e nada mais.
Observamos que trabalhar vários tipos de gêneros em sala de aula aprimora o trabalho do professor, além de melhorar a comunicação entre os estudantes. A esse respeito, Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004, p. 83) afirmam que: “Uma sequência didática tem, precisamente, a finalidade de ajudar o aluno a dominar melhor um gênero de texto”.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A sequência didática é definida como uma sucessão planejada de atividades progressivas e articuladas entre si, guiadas por um tema, um objetivo geral ou uma produção. Ela tem por objetivo ajudar o aluno a escrever, ler ou falar de maneira mais eficiente numa dada situação comunicativa.
Essa sequência apresenta uma estrutura de atividades simples, que os estudantes conseguem produzir sozinhos, devido à facilidade em relação à aprendizagem e à realização do gênero discursivo.
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b. As asserções I e II são falsas.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Fávero, Andrade e Aquino (1999, p. 69) afirmam que a fala e a escrita são diferentes em muitos aspectos: “nos seus modos de aquisição; nas suas condições de produção, transmissão e recepção; nos meios pelos quais os elementos de estrutura são organizados”.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A oralidade e a escrita são práticas e usos da língua com características e condições distintas de realização, mas não suficientemente opostas para caracterizar dois sistemas linguísticos.
Tanto a oralidade como a escrita possibilitam a criação de textos coesos e coerentes, permitindo a elaboração de exposições formais e informais, variações estilísticas, sociais, dialetais, entre outras. A manifestação da prática oral é adquirida de maneira natural e em situações informais. Já a escrita é a manifestação formal dos diversos tipos do letramento.
A - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C - As asserções I e II são falsas.
D - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A provas de Língua Portuguesa do Saeb e Prova Brasil têm por objetivo verificar se os estudantes conseguem analisar, interpretar e compreender um texto. É importante salientar que os conhecimentos e competências linguísticas indicados nos descritores da Matriz de Referência de Língua Portuguesa estão presentes, de forma consensual, nos currículos das unidades da Federação e nas Diretrizes Curriculares Nacionais.
A partir do contexto apresentado, é correto afirmar que a coerência a coesão no processo do texto tem como finalidade:
A - Estabelecer relações entre as partes de um texto, ou seja, é a organização das ideias em uma forma lógica que contribui para a continuidade de um texto. Estabelecer a relações de causa/consequência, entre as partes de um texto e estabelecer as relações lógico-discursivas tais como: pronomes, conjunções, advérbios entre outros.
B - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
C - Localizar informações explícitas em um texto Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Inferir uma informação implícita em um texto. Distinguir a relação de causa e consequência em um texto.
D - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratem do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
E - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação e de outras notações, bem como identificar efeitos de ironia ou humor em textos.
Normalmente, usam-se as palavras “linguagem”, “língua” e “fala” para designar uma mesma realidade. No entanto, esses três conceitos revelam aspectos diferentes para uma comunicação humana mais abrangente. Isso, talvez, explica o motivo por que as pessoas utilizam essas palavras para constituir a mesma realidade.
A partir do contexto apresentado, é correto afirmar que a norma culta ou padrão não é a única forma de expressão de nosso idioma, mas é importante porque:
a. A escola nomeia a língua culta ou padrão como a única variedade correta para tornar o estudante um cidadão crítico na sociedade.
b. Em relação às outras variedades, a norma culta ou padrão é necessária para garantir a uniformização de uma linguagem na qual serão registrados os documentos e os fatos da sociedade.
c. A escola, hoje, recebe estudantes de diferentes camadas sociais, por isso, é importante que o professor trabalhe em sala de aula somente a norma culta ou padrão.
d. O ensino da norma culta é obrigatório para os grupos sociais menos favorecidos, pois é a única variedade válida para o nosso país.
e. Em relação às outras variedades, a norma culta ou padrão é única aceita nas escolas, pois as outras são consideradas erradas.
Sobre o ensino da leitura, abordado no quarto capítulo de nosso material didático, assinale a alternativa INCORRETA.
Escolha uma:
a. Interpretar significa ler as entrelinhas do texto, os detalhes, as sutilezas da mensagem. É ir além da superfície, sentir todas as emoções que o texto desperta.
b. Apenas o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz de oferecer ao leitor condições para uma leitura compreensiva.
c. A leitura é ponto vital para a interpretação, que não se relaciona com compreensão.
d. No tocante a exploração do texto, ela não deve ser feita por meio de perguntas, cujas respostas possam ser copiadas do texto.
e. Para atingir a leitura compreensiva não adianta o professor oferecer aos alunos belos textos, mas de de conteúdos abstratos.
De acordo com Smolka (1991), não se pode reduzir o processo de aquisição da linguagem escrita a fases, mas deve-se compreendê-lo como uma progressão de ações e noções.
Considerando as ideias expostas sobre a aquisição da linguagem escrita, é correto afirmar que:
a. Faz-se necessário reiterar que, na fase da alfabetização, a criança não faz uso da escrita mostrando erros na forma ortográfica por basear-se na forma fonética. Esses erros, ao contrário do que se pode pensar, não revelam imaturidade ou falta de domínio por parte do educando.
b. O ensino da língua portuguesa, durante o processo de alfabetização, baseia-se no funcionamento da língua, e iguala-se à abordagem dada em outras séries, devido ao conhecimento, característico do aluno em classes de alfabetização, quanto à escrita e à leitura.
O estudo do capítulo 2, de nosso material didático, nos possibilitou o conhecimento de que a aquisição e o desenvolvimento da linguagem ocorrem na criança por meio da interação com sua comunidade linguística. Sobre a relação entre a criança e a linguagem assinale a alternativa correta.
A - A criança conscientemente manipula e articula sobre a língua, antes mesmo de ser inserida na escola.
B - A linguagem utilizada pela criança nesta etapa necessita de sistematizações.
C - Ao ser colocada em contato com a escrita a criança não possui nenhuma relação com recursos linguísticos.
D - O contato com a sistematização que a escrita ortográfica impõe, não gera nenhum choque na criança, nem deturpa as concepções que desenvolveu sobre a língua.
E - Quando inserida no espaço escolar, a criança já entende a fala a língua portuguesa, mas não escreve nem lê.
Sabe-se que, na atualidade, uma pessoa letrada deve ser capaz de atribuir sentido a mensagens provenientes de múltiplas fontes de linguagem, bem como ser capaz de produzir mensagens incorporando múltiplas formas de linguagem.
Nesse sentido, compreende-se que:
a. A formação de leitores a partir de gêneros textuais, obriga o aluno a ler todos os tipos de textos, ignorando sua predileção por temas ou obras, o que importa é que ele cumpra o conteúdo proposto com a finalidade de ler com fluência.
b. Uma proposta de ensino e aprendizagem que tenha como base os gêneros textuais é fundamental, pois fornecerá ao docente a observação e a avaliação das competências de linguagem dos educandos, antes e durante sua concretização, o que resultará em direções mais concisas para a intervenção didática.
c. O trabalho com gêneros textuais traz ao estudante um modo superficial de domínio das práticas de leitura e escrita, por isso, deve ser repensado.
d. Para os estudantes é importante que o ensino da língua portuguesa não esteja fixado nos gêneros textuais, pois um trabalho nesses moldes não permitirá o confronto com circunstâncias sociais efetivas de produção e leitura de textos.
e. Somente uma proposta de ensino e aprendizagem não constituída a partir de gêneros textuais permite ao docente a observação e a avaliação das competências de linguagem dos estudantes.
Os testes de Língua Portuguesa do SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) cujo enfoque é a leitura, tem por desígnio averiguar se os educandos são capazes de apreender o texto como constituição de conhecimento em distintos níveis de compreensão, análise e interpretação.
Esse foco está vinculado à concepção de que:
a. O processo de ensino da língua deve considerar o sistema de regras que capacita automaticamente o aluno a escrever e ler com destreza.
b. Ser competente no uso da língua significa saber interagir por meio de textos em qualquer situação de comunicação.
c. Para que o aluno leia um texto e compreenda o que está escrito, basta decifrar os sons da escrita, e descobrir os significados individuais das palavras.
d. O importante é que o aluno saiba escrever corretamente as palavras.
e. Ser competente na língua é saber codificar e decodificar.
As sete atividades indispensáveis para trabalhar com alunos da Educação Infantil refletindo sobre a língua de forma contextualizada, para a apropriação do sistema de escrita são: familiarização com as letras; análise fonológica; identificação de letras e palavras; escrita; composição e decomposição de palavras; contagem de letras; cópia e diferenciação entre desenho e escrita.
Nesse sentido, no que se refere à familiarização com as letras, é correto afirmar:
a. São atividades que compreendem a assimilação de rimas.
b. São atividades mecânicas que têm como objetivo específico o traçado correto das letras.
c. Essas atividades não permitem que os educandos reconheçam as letras quando interpostas nas palavras e nos textos.
d. São atividades que propõem o trabalho desordenado com uma determinada letra.
e. Essas atividades têm como objetivo levar os alunos a reconhecerem as letras que compõem as palavras.
O livro didático, especialmente o de Língua Portuguesa, devido a sua abrangência e importância, sempre foi objeto de intensas discussões. Sendo que as Cartilhas, elaboradas na década de 1940, foram alvos de inúmeras críticas.
Sobre essas críticas às Cartilhas para a alfabetização, avalie as seguintes assertivas:
I. As cartilhas foram gravemente criticadas por fundamentarem-se em metodologias tradicionais de alfabetização.
II. Uma das críticas às cartilhas se deve ao aspecto de as mesmas proporem falsos textos.
III. Criticaram-se as cartilhas por apresentarem amontoados de frases descontextualizadas.
a. Somente a II e III estão corretas.
b. Apenas III está correta.
c. I, II e III estão corretas.
d. Apenas II está correta.
e. Apenas I está correta.
Muitas discussões têm surgido acerca da importância formação de leitores, isso se justifica pelo fato da leitura possibilitar ao ser humano sua inserção e participação ativa no meio social e por isso a prática de leitura deve ser desenvolvida desde cedo e primordialmente no âmbito escolar.
Nesse sentido, avalie as seguintes assertivas:
I. A escola deve proporcionar ao aluno a percepção da leitura como indispensável para a apropriação de conhecimentos.
II. O ensino de leitura deve ser monótono, mecânico e descontextualizado.
III. O ensino de leitura deve constituir-se num processo que contribua para a formação de pessoas críticas e conscientes.
IV. A atividade de leitura deve ser fator essencial na formação do sujeito.
a. I, III e IV.
b. I, II, III e IV.
c. II e III.
d. II, III e IV.
e. I, II e IV.
As propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (1997) partem da linguagem como atividade discursiva, o texto como unidade de ensino e a noção de gramática como relativa ao conhecimento linguístico.
Nesse sentido, torna-se evidente que o ensino de Língua Portuguesa deve ter como componente principal:
a. A frase
b. O texto.
c. A palavra.
d. A letra.
e. A sílaba.
Língua não se confunde com linguagem. A língua faz parte da linguagem. Segundo Saussure (1949, p. 25), “ela [a língua] é ao mesmo tempo um produto social da faculdade da linguagem e um conjunto de convenções necessárias, adotadas pelo corpo social para permitir o exercício dessa faculdade nos indivíduos”. Cada país tem sua língua. É o que se chama língua comum ou nacional. Assim, na França, fala-se francês e, no Japão, japonês. Há, porém, países com mais de uma língua nacional – a Suíça, por exemplo, tem três línguas nacionais. Por outro lado, uma língua pode ser comum a mais de um país – é o caso do Português, língua nacional de Portugal e do Brasil.
De acordo com as reflexões, assinale qual das afirmativas abaixo está incorreta em relação aos aspectos da Língua:
a. A Língua é um sistema de diferentes formas e significados e de seus entrelaçamentos.
b. Língua e variação são inseparáveis, e essa diversidade da língua não deve ser encarada como um problema, mas como uma qualidade constitutiva do fenômeno linguístico.
c. A língua é exterior aos indivíduos e, por isso, não pode ser criada ou modificada por apenas um deles.
d. A língua só existe em decorrência de uma espécie de “contrato coletivo” que se estabeleceu entre as pessoas e ao qual todos aderiram.
e. É importante que desde cedo as crianças percebam que a língua se apresenta como entidade homogênea, não havendo variações linguísticas.
A leitura de formação de leitor tem por objetivo desenvolver no aluno a familiaridade com a língua escrita mediante a leitura de vários gêneros textuais, numa quantidade tal.
É correto apenas o que se afirma em:
I. A inserção do aluno no universo da cultura letrada por meio da leitura desenvolve a sua habilidade de dialogar com os textos lidos, auxiliando-o na formação de sua cidadania, cultura e sensibilidade.
II. Ensinar a ler é levar o aluno a reconhecer a necessidade de aprender a ler tudo o que já foi escrito, desde o letreiro do ônibus aos nomes das ruas, dos bancos e das casas comerciais – leituras fundamentais para a sobrevivência e orientação em uma civilização construída a partir da língua escrita.
III. Ler o jornal que vai relacioná-lo minimamente com o mundo lá fora; ler os poemas que vão dar concretude, qualificar e expandir os limites de seus sentimentos; ler narrativas que vão organizar sua relação com a complexidade da sua vida social.
IV. Ensinar a ler é também dar acesso aos meios expressivos necessários para que o aluno leia não apenas textos contemporâneos, dialogando com eles dentro de um universo comum de questões, problemas e descobertas, mas também textos antigos, para que ele possa perceber que a língua portuguesa que ele lê é produto do trabalho de pessoas como ele, que a tornaram capaz de expressar o que for necessário.
a. I, II e III.
b. I, II e IV.
c. I, II, III e IV.
d. I, III e IV.
e. I, III e IV.
Fávero, Andrade e Aquino (1999, p. 69) mostram que a fala e a escrita divergem em muitos aspectos: “nos seus modos de aquisição; nas suas condições de produção, transmissão e recepção; nos meios pelos quais os elementos de estrutura são organizados”.
Avalie as afirmacoes abaixo, em relação às diferenciações entre a aquisição da fala e o desenvolvimento da escrita.
I. A aquisição da linguagem oral acontece de maneira natural, bastando, para isso, colocar a criança em contato com falantes de uma língua.
II. A escrita precisa ser ensinada: a maioria das pessoas passa por um processo escolar de letramento, para aprender a ler e a escrever.
III. Excluindo-se os casos de patologias, todas as crianças aprendem a falar.
IV. Muitas crianças e adultos jamais terão acesso à escrita até porque existem muitas comunidades ágrafas, embora todas façam uso da linguagem oral.
V. Por falta de acesso e/ou condições de difícil acesso às escolas, muitas crianças são impossibilitadas de aprender a ler a escrever.
A - I e II.
B - I e IV.
C - I e V.
D - I, II, III e IV.
E - III e IV.
Geraldi (1991, p. 100) define texto como uma sequência verbal escrita coerente formando um todo acabado, definitivo e publicado não quer dizer lançado por uma editora, mas simplesmente dado a público, isto é, cumprindo sua finalidade de ser lido.
Quanto à produção do texto na escola, Geraldi (2002) apresenta algumas condições necessárias. É correto apenas o que se afirma em:
I. É preciso que o aluno tenha o que dizer.
II. Que tenha uma razão para dizer.
III. Que tenha para quem dizer.
IV. Que domine totalmente a escrita e a norma padrão.
V. Que domine a fala e a escrita na norma padrão.
a. III e IV.
b. V e IV.
c. I.
d. II e III.
e. I, II e III.
A língua portuguesa já é entendida e falada pela criança que se vai alfabetizar, ela, geralmente com sete anos, demonstra estar em processo de aquisição da linguagem.
Relacione as colunas de acordo com os estágios de desenvolvimento da aquisição da linguagem da criança.
I- Balbucio, produção de sons vogais.
II- Consoantes e vogais.
III- As primeiras palavras.
IV- Os enunciados de uma palavra.
V- Aquisição completa do processo de linguagem.
a. I,V ,II, III, IV.
b. III, IV, I, II, V.
c. II, I, V, IV, III.
d. I, IV, II, V, III.
e. IV, III, II, I, V.
A Professora Camila Marcelina Pasqual, em sua aula de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, nos faz relembrar que os gêneros são entendidos como uma ferramenta que amplia a competência comunicativa dos alunos, tanto na produção quanto na compreensão de textos adequados a esferas de circulação.
Diante dessa infinita variedade de práticas textuais, a professora Camila Marcelina Pasqual destaca o gênero poesia visto que este gênero desenvolve a oralidade, imaginação e a criatividade. Nesse contexto avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Os gêneros orais desempenham um importante papel na realidade escolar e extraescolar: a oralização da escrita.
Assim sendo, contribui também para formação leitora do aluno.
a. As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
b. A primeira é uma alternativa falsa, e a segunda, verdadeira.
c. As duas alternativas são falsas, mas a primeira é uma justificativa da primeira.
d. A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda, falsa.
e. As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
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Texto da questão
As situações mais polêmicas no âmbito educacional são as do trabalho com a leitura, mas não uma leitura mecânica, e sim, uma leitura em que o estudante consiga estabelecer uma relação aprofundada com a linguagem e as significações. Sendo assim, os questionamentos mais comuns são: É possível a escola ensinar a ler? Qual a importância da leitura para a formação do estudante? Em se tratando de leitura, o professor contribui para a formação do leitor crítico e reflexivo? Essas preocupações são recorrentes no espaço escolar que, de alguma forma, objetivam oferecer suporte ao ensino de leitura nas escolas. Diante disso, o que é necessário fazer para que os estudantes se tornarem leitores críticos e reflexivos?
Escolha uma:
a. O professor deve se preocupar em ensinar as particularidades linguísticas das palavras, tais como conhecimentos fonéticos sintáticos e morfológicos, para tornar o estudante um leitor reflexivo e crítico.
b. O professor deve se preocupar ensinar todas as regras da gramática tradicional, para depois levar os alunos a um ato de leitura eficaz.
c. O professor deve fazer o estudante ler e compreender um texto em todos os níveis linguísticos, ou seja, estabelecer relações entre as palavras e as frases e perceber o que está por trás de cada linha de um texto.
Gabarito: Capítulo 04. Páginas 58-59. O professor deve fazer o estudante ler e compreender um texto em todos os níveis linguísticos, ou seja, estabelecer relações entre as palavras e as frases e perceber o que está por trás de cada linha de um texto.
d. O professor deve escolher os textos a serem trabalhados em sala de aula, e com esses textos, o estudante passa a decifrar os sons da escrita para se tornar um leitor crítico.
e. O professor deve incentivar seus estudantes ao mundo da leitura, levando-os a gostarem de ler sem obrigações. Em outras palavras, ensinar a leitura como mera tarefa de um exercício e nada mais.
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A resposta correta é: O professor deve fazer o estudante ler e compreender um texto em todos os níveis linguísticos, ou seja, estabelecer relações entre as palavras e as frases e perceber o que está por trás de cada linha de um texto..
Questão 2
Incorreto
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Texto da questão
Por que ensinar gêneros discursivos por meio de sequências didáticas?
Observamos que trabalhar vários tipos de gêneros em sala de aula aprimora o trabalho do professor, além de melhorar a comunicação entre os estudantes. A esse respeito, Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004, p. 83) afirmam que: “Uma sequência didática tem, precisamente, a finalidade de ajudar o aluno a dominar melhor um gênero de texto”. DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michèle; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. 3. ed. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A sequência didática é definida como uma sucessão planejada de atividades progressivas e articuladas entre si, guiadas por um tema, um objetivo geral ou uma produção. Ela tem por objetivo ajudar o aluno a escrever, ler ou falar de maneira mais eficiente numa dada situação comunicativa.
PORQUE
Essa sequência apresenta uma estrutura de atividades simples, que os estudantes conseguem produzir sozinhos, devido à facilidade em relação à aprendizagem e à realização do gênero discursivo. Portanto, sequências didáticas são atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, de maneira integral, são organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para aprendizagem de seus alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b. As asserções I e II são falsas.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Gabarito: Capítulo 07. 7.2 Em que consiste a sequência didática? A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. A forma correta seria: A sequência didática é definida como uma sucessão planejada de atividades progressivas e articuladas entre si, guiadas por um tema, um objetivo geral ou uma produção. Ela tem por objetivo ajudar o aluno a escrever, ler ou falar de maneira mais eficiente numa dada situação comunicativa - Porque - Essa sequência tem uma estrutura de atividades complexas, que os estudantes não conseguem produzir sozinhos, devido ao obstáculo em relação à aprendizagem e à realização do gênero discursivo. Portanto, sequências didáticas são atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa e são organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para aprendizagem de seus alunos.
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A resposta correta é: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa..
Questão 3
Incorreto
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Texto da questão
Fávero, Andrade e Aquino (1999, p. 69) afirmam que a fala e a escrita são diferentes em muitos aspectos: “nos seus modos de aquisição; nas suas condições de produção, transmissão e recepção; nos meios pelos quais os elementos de estrutura são organizados”.
ALMEIDA, Veridiana; WOITOWICZ, Ieda Jans. Fundamentos e metodologia do Ensino da Língua Portuguesa. 2ed - Curitba Fael, 2017
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A oralidade e a escrita são práticas e usos da língua com características e condições distintas de realização, mas não suficientemente opostas para caracterizar dois sistemas linguísticos.
Porque
Tanto a oralidade como a escrita possibilitam a criação de textos coesos e coerentes, permitindo a elaboração de exposições formais e informais, variações estilísticas, sociais, dialetais, entre outras. A manifestação da prática oral é adquirida de maneira natural e em situações informais. Já a escrita é a manifestação formal dos diversos tipos do letramento.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d. As asserções I e II são falsas.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
GABARITO: Capítulo 05. 5.7. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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A resposta correta é: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I..
Questão 4
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A provas de Língua Portuguesa do Saeb e Prova Brasil têm por objetivo verificar se os estudantes conseguem analisar, interpretar e compreender um texto. É importante salientar que os conhecimentos e competências linguísticas indicados nos descritores da Matriz de Referência de Língua Portuguesa estão presentes, de forma consensual, nos currículos das unidades da Federação e nas Diretrizes Curriculares Nacionais. O contido na Matriz de Referência de Língua Portuguesa aponta no sentido de que o aluno se aproprie das habilidades e competências presentes nas seguintes áreas de abrangência:
I. procedimentos de leitura;
II. recursos expressivos e efeitos de sentido;
III. variação linguística;
IV. coerência e coesão;
V. conhecimento linguístico operacional.
A partir do contexto apresentado, é correto afirmar que a coerência a coesão no processo do texto tem como finalidade:
Escolha uma:
a. Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratem do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.b. Localizar informações explícitas em um texto Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Inferir uma informação implícita em um texto. Distinguir a relação de causa e consequência em um texto.
c. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
d. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação e de outras notações, bem como identificar efeitos de ironia ou humor em textos.
e. Estabelecer relações entre as partes de um texto, ou seja, é a organização das ideias em uma forma lógica que contribui para a continuidade de um texto. Estabelecer a relações de causa/consequência, entre as partes de um texto e estabelecer as relações lógico-discursivas tais como: pronomes, conjunções, advérbios entre outros.
GABARITO: Capítulo 08, páginas 105-106. Estabelecer relações entre as partes de um texto, ou seja, é a organização das ideias em uma forma lógica que contribui para a continuidade de um texto. Estabelecer a relações de causa/consequência, entre as partes de um texto e estabelecer as relações lógico-discursivas tais como: pronomes, conjunções, advérbios entre outros.
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A resposta correta é: Estabelecer relações entre as partes de um texto, ou seja, é a organização das ideias em uma forma lógica que contribui para a continuidade de um texto. Estabelecer a relações de causa/consequência, entre as partes de um texto e estabelecer as relações lógico-discursivas tais como: pronomes, conjunções, advérbios entre outros..
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Normalmente, usam-se as palavras “linguagem”, “língua” e “fala” para designar uma mesma realidade. No entanto, esses três conceitos revelam aspectos diferentes para uma comunicação humana mais abrangente. Isso, talvez, explica o motivo por que as pessoas utilizam essas palavras para constituir a mesma realidade. O enfoque também será dado às variações linguísticas, já que no interior de uma mesma língua, há inúmeras variações.
É importante destacar que os diversos atos de fala em uma comunidade são variados. Sendo assim, a língua é representada por um conjunto de variedades, que Marote e Ferreiro (1994) as classificam como: variedades espaciais ou dialetos geográficos; variedades de classe social ou dialetos sociais; variedades de grupos de idades ou dialetos etários; variedades de sexo ou dialetos masculino e feminino e variedade padrão da língua.
A partir do contexto apresentado, é correto afirmar que a norma culta ou padrão não é a única forma de expressão de nosso idioma, mas é importante porque:
Escolha uma:
a. A escola nomeia a língua culta ou padrão como a única variedade correta para tornar o estudante um cidadão crítico na sociedade.
b. Em relação às outras variedades, a norma culta ou padrão é necessária para garantir a uniformização de uma linguagem na qual serão registrados os documentos e os fatos da sociedade.
Gabarito: Capítulo 01. Em relação às outras variedades a norma culta ou padrão é necessária para garantir a uniformização de uma linguagem na qual serão registrados os documentos e os fatos da sociedade
c. A escola, hoje, recebe estudantes de diferentes camadas sociais, por isso, é importante que o professor trabalhe em sala de aula somente a norma culta ou padrão.
d. O ensino da norma culta é obrigatório para os grupos sociais menos favorecidos, pois é a única variedade válida para o nosso país.
e. Em relação às outras variedades, a norma culta ou padrão é única aceita nas escolas, pois as outras são consideradas erradas.
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A resposta correta é: Em relação às outras variedades, a norma culta ou padrão é necessária para garantir a uniformização de uma linguagem na qual serão registrados os documentos e os fatos da sociedade..
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Exercício de fixação 01
Sobre o ensino da leitura, abordado no quarto capítulo de nosso material didático, assinale a alternativa INCORRETA.
Escolha uma:
a. Interpretar significa ler as entrelinhas do texto, os detalhes, as sutilezas da mensagem. É ir além da superfície, sentir todas as emoções que o texto desperta.
b. Apenas o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz de oferecer ao leitor condições para uma leitura compreensiva.
c. A leitura é ponto vital para a interpretação, que não se relaciona com compreensão.
Comentário: De acordo com Almeida (2010, p. 38) “A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais nada, compreender. Em se tratando de um texto, interpretar significa ir às entrelinhas, aos detalhes, às sutilezas da mensagem. Interpretar é ir além da superfície, penetrar fundo no texto, sentir todas as emoções que ele pode despertar.
d. No tocante a exploração do texto, ela não deve ser feita por meio de perguntas, cujas respostas possam ser copiadas do texto.
e. Para atingir a leitura compreensiva não adianta o professor oferecer aos alunos belos textos, mas de de conteúdos abstratos.
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A resposta correta é: A leitura é ponto vital para a interpretação, que não se relaciona com compreensão..
Questão 2
Incorreto
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Texto da questão
De acordo com Smolka (1991), não se pode reduzir o processo de aquisição da linguagem escrita a fases, mas deve-se compreendê-lo como uma progressão de ações e noções. No início, o gesto; movimento comunicativo das mãos, dos braços, das pernas, da cabeça, do rosto, do corpo todo. Movimento que se apura, torna-se mais complexo na interação com os outros; vai ganhando cada vez mais sentido na imitação, na repetição, no ritual, nos jogos cotidianos das relações sociais. Depois, o jogo simbólico, o faz de conta, o imaginário feito gesto, feito palavra. A criança se movimenta, age, pensa, inventa; transforma as coisas, o mundo, cria e usa do simbólico. Depois, também, o gesto e o jogo, marcados na areia, na terra, no papel; são os primeiros rabiscos. É a produção de traçados, a exploração do movimento, a possibilidade de registro do gesto comunicativo. Aos poucos, o aperfeiçoamento desse registro e gradativamente a compreensão da diferenciação entre o desenho e a escrita. Considerando as ideias expostas sobre a aquisição da linguagem escrita, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Faz-se necessário reiterar que, na fase da alfabetização, a criança não faz uso da escrita mostrando erros na forma ortográfica por basear-se na forma fonética. Esses erros, ao contrário do que se pode pensar, não revelam imaturidade ou falta de domínio por parte do educando.
b. Todas as atividades de estimulação da linguagem escrita devem ser contempladas de forma lúdica, por meio de jogos e brincadeiras, para que a criança sinta prazer em ler e escrever.
c. Quando se inicia o processo de alfabetização a criança deverá ser inserida na norma culta da língua portuguesa, por parte do professor através da leitura e da escrita.
É importante a referência de que a aquisição e o desenvolvimento da linguagem ocorram na criança por meio da interação com as pessoas que a cercam, os pais, os parentes e, mais tarde, os colegas de brincadeiras. O estímulo deve ser iniciado com a leitura de histórias infantis, com os jogos de rimas (que ajudam na consciência fonológica), jogos com letras e desenhos para que a criança se familiarize com a escrita, a leitura de rótulos e propagandas.
d. Esses acontecimentos não devem receber atenção por parte do educador. Entretanto, é importante esclarecer que existe uma escrita convencional, que não só é usada como também cobrada pela sociedade.
e. O ensino da língua portuguesa, durante o processo de alfabetização, baseia-se no funcionamento da língua, e iguala-se à abordagem dada em outras séries, devido ao conhecimento, característico do aluno em classes de alfabetização, quanto à escrita e à leitura.
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A resposta correta é: Todas as atividades de estimulação da linguagem escrita devem ser contempladas de forma lúdica, por meio de jogos e brincadeiras, para que a criança sinta prazer em ler e escrever..
Questão 3
Incorreto
Marcarquestão
Texto da questão
O estudo do capítulo 2, de nosso material didático, nos possibilitou o conhecimento de que a aquisição e o desenvolvimento da linguagem ocorrem na criança por meio da interação com sua comunidade linguística. Sobre a relação entre a criança e a linguagem assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a. A criança conscientemente manipula e articula sobre a língua, antes mesmo de ser inserida na escola.
b. Quando inserida no espaço escolar, a criança já entende a fala a língua portuguesa, mas não escreve nem lê.
c. A linguagem utilizada pela criança nesta etapa necessita de sistematizações.
Comentário: De acordo com o apresentado em nosso material didático, 3º capítulo, tópico A criança e a linguagem, ” a criança quando inserida no espaço escolar a fim de ser alfabetizada, já tem capacidade de entender e falar a língua portuguesa, porém não escreve nem lê. Nessa etapa sua linguagem não necessita de sistematização, e inconscientemente a criança manipula e articula sobre a língua, já possuindo relações com recursos linguísticos nas mais variadas situações de suas vidas. Dessa forma, o contato com a sistematização da escrita ortográfica gera um choque e deturpa as relações já estabelecidas com a língua.
d. Ao ser colocada em contato com a escrita a criança não possui nenhuma relação com recursos linguísticos.
e. O contato com a sistematização que a escrita ortográfica impõe, não gera nenhum choque na criança, nem deturpa as concepções que desenvolveu sobre a língua.
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A resposta correta é: Quando inserida no espaço escolar, a criança já entende a fala a língua portuguesa, mas não escreve nem lê..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Sabe-se que, na atualidade, uma pessoa letrada deve ser capaz de atribuir sentido a mensagens provenientes de múltiplas fontes de linguagem, bem como ser capaz de produzir mensagens incorporando múltiplas formas de linguagem. Nesse sentido, compreende-se que:
Escolha uma:
a. Somente uma proposta de ensino e aprendizagem não constituída a partir de gêneros textuais permite ao docente a observação e a avaliação das competências de linguagem dos estudantes.
b. Para os estudantes é importante que o ensino da língua portuguesa não esteja fixado nos gêneros textuais, pois um trabalho nesses moldes não permitirá o confronto com circunstâncias sociais efetivas de produção e leitura de textos.
c. O trabalho com gêneros textuais traz ao estudante um modo superficial de domínio das práticas de leitura e escrita, por isso, deve ser repensado.
d. A formação de leitores a partir de gêneros textuais, obriga o aluno a ler todos os tipos de textos, ignorando sua predileção por temas ou obras, o que importa é que ele cumpra o conteúdo proposto com a finalidade de ler com fluência.
e. Uma proposta de ensino e aprendizagem que tenha como base os gêneros textuais é fundamental, pois fornecerá ao docente a observação e a avaliação das competências de linguagem dos educandos, antes e durante sua concretização, o que resultará em direções mais concisas para a intervenção didática.
Uma proposta de ensino e aprendizagem que tenha como base os gêneros textuais é fundamental, pois fornecerá ao docente a observação e a avaliação das competências de linguagem dos educandos, antes e durante sua concretização, o que resultará em direções mais concisas para a intervenção didática. Somente uma proposta de ensino e aprendizagem constituída a partir de gêneros textuais permite ao docente a observação e a avaliação das competências de linguagem dos estudantes, antes e durante sua concretização, fornecendo-lhe direções mais concisas para sua intervenção didática. Para os estudantes, o trabalho com gêneros compõe, por um lado, uma maneira de confrontar com circunstâncias sociais efetivas de produção e leitura de textos e, por outro, um modo de dominá-los progressivamente.
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A resposta correta é: Uma proposta de ensino e aprendizagem que tenha como base os gêneros textuais é fundamental, pois fornecerá ao docente a observação e a avaliação das competências de linguagem dos educandos, antes e durante sua concretização, o que resultará em direções mais concisas para a intervenção didática..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Os testes de Língua Portuguesa do SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) cujo enfoque é a leitura, tem por desígnio averiguar se os educandos são capazes de apreender o texto como constituição de conhecimento em distintos níveis de compreensão, análise e interpretação. Esse foco está vinculado à concepção de que:
Escolha uma:
a. O processo de ensino da língua deve considerar o sistema de regras que capacita automaticamente o aluno a escrever e ler com destreza.
b. Ser competente no uso da língua significa saber interagir por meio de textos em qualquer situação de comunicação.
Ser competente no uso da língua significa saber interagir por meio de textos em qualquer situação de comunicação. A escolha do foco descrito no enunciado da questão, para a avaliação de Língua Portuguesa nos testes do SAEB, parte da hipótese de que ser competente no uso da língua significa saber interagir por meio de textos em qualquer que seja a situação comunicativa. As demais alternativas estão incorretas porque trazem colocações contrárias a esse foco e a essa concepção.
c. Para que o aluno leia um texto e compreenda o que está escrito, basta decifrar os sons da escrita, e descobrir os significados individuais das palavras.
d. O importante é que o aluno saiba escrever corretamente as palavras.
e. Ser competente na língua é saber codificar e decodificar.
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A resposta correta é: Ser competente no uso da língua significa saber interagir por meio de textos em qualquer situação de comunicação..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
As sete atividades indispensáveis para trabalhar com alunos da Educação Infantil refletindo sobre a língua de forma contextualizada, para a apropriação do sistema de escrita são: familiarização com as letras; análise fonológica; identificação de letras e palavras; escrita; composição e decomposição de palavras; contagem de letras; cópia e diferenciação entre desenho e escrita.
Fonte:https://www.ufpe.br/ce/images/Graduacao_pedagogia/pdf/2008.
Nesse sentido, no que se refere à familiarização com as letras, é correto afirmar:
Escolha uma:
a. Essas atividades têm como objetivo levar os alunos a reconhecerem as letras que compõem as palavras.
Essas atividades têm como objetivo levar os alunos a reconhecerem as letras que compõem as palavras. São atividades que propõem o trabalho sistemático com uma determinada letra, característica das atividades de análise fonológica colocações contrárias aos objetivos do trabalho com as atividades de familiarização das letras.
b. Essas atividades não permitem que os educandos reconheçam as letras quando interpostas nas palavras e nos textos.
c. São atividades mecânicas que têm como objetivo específico o traçado correto das letras.
d. São atividades que compreendem a assimilação de rimas.
e. São atividades que propõem o trabalho desordenado com uma determinada letra.
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A resposta correta é: Essas atividades têm como objetivo levar os alunos a reconhecerem as letras que compõem as palavras..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
O livro didático, especialmente o de Língua Portuguesa, devido a sua abrangência e importância, sempre foi objeto de intensas discussões. Sendo que as Cartilhas, elaboradas na década de 1940, foram alvos de inúmeras críticas. Sobre essas críticas às Cartilhas para a alfabetização, avalie as seguintes assertivas:
I. As cartilhas foram gravemente criticadas por fundamentarem-se em metodologias tradicionais de alfabetização.
II. Uma das críticas às cartilhas se deve ao aspecto de as mesmas proporem falsos textos.
III. Criticaram-se as cartilhas por apresentarem amontoados de frases descontextualizadas.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II e III estão corretas.
Conforme se verifica as cartilhas receberam gravescríticas por fundamentarem-se em metodologias tradicionais de alfabetização e por oferecerem falsos textos, que eram, na verdade, amontoados de frases descontextualizadas.
b. Somente a II e III estão corretas.
c. Apenas I está correta.
d. Apenas II está correta.
e. Apenas III está correta.
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A resposta correta é: I, II e III estão corretas..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Muitas discussões têm surgido acerca da importância formação de leitores, isso se justifica pelo fato da leitura possibilitar ao ser humano sua inserção e participação ativa no meio social e por isso a prática de leitura deve ser desenvolvida desde cedo e primordialmente no âmbito escolar. Nesse sentido, avalie as seguintes assertivas:
I. A escola deve proporcionar ao aluno a percepção da leitura como indispensável para a apropriação de conhecimentos.
II. O ensino de leitura deve ser monótono, mecânico e descontextualizado.
III. O ensino de leitura deve constituir-se num processo que contribua para a formação de pessoas críticas e conscientes.
IV. A atividade de leitura deve ser fator essencial na formação do sujeito.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, III e IV.
A leitura, em seu cerne, possibilita o desenvolvimento individual e social do sujeito, é através da leitura que o sujeito desconstrói, arquiteta e recupera conceitos relevantes para sua formação humana. A atividade de leitura deve ser fator essencial na formação do sujeito o que exige da escola não só o despertar do gosto pela leitura, mas também de percebê-la como indispensável para a apropriação de conhecimentos. Acredita-se que é por meio da leitura que o sujeito tem a possibilidade de ampliar sua visão de mundo e sua capacidade comunicativa. O ensino de leitura deve ir além do ato monótono, mecânico e descontextualizado, para assumir um processo que contribua para a formação de pessoas críticas e conscientes, apazes de interpretar a realidade e participar ativamente da sociedade.
b. I, II e IV.
c. II, III e IV
d. II e III.
e. I, II, III e IV.
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A resposta correta é: I, III e IV..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
As propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (1997) partem da linguagem como atividade discursiva, o texto como unidade de ensino e a noção de gramática como relativa ao conhecimento linguístico. As principais premissas para o ensino da língua materna contidas nesses documentos são: 1) o texto como objeto central do ensino; 2) a questão dos gêneros textuais; 3) a questão da coesão e da coerência de um texto; 4) o desenvolvimento da competência discursiva textual. Nesse sentido, torna-se evidente que o ensino de Língua Portuguesa deve ter como componente principal:
Escolha uma:
a. A frase
b. A palavra.
c. O texto.
O ensino de Língua Portuguesa deve ter como componente principal o texto, pois com esse “alvo” pretende-se que o educando aprenda a produzir e interpretar textos. Não é plausível tomar como unidade básica de ensino nem a letra, nem a sílaba, nem a palavra e nem a frase, que descontextualizadas pouco têm a ver com a jurisdição discursiva.
d. A sílaba.
e. A letra.
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A resposta correta é: O texto..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Língua não se confunde com linguagem. A língua faz parte da linguagem. Segundo Saussure (1949, p. 25), “ela [a língua] é ao mesmo tempo um produto social da faculdade da linguagem e um conjunto de convenções necessárias, adotadas pelo corpo social para permitir o exercício dessa faculdade nos indivíduos”. Cada país tem sua língua. É o que se chama língua comum ou nacional. Assim, na França, fala-se francês e, no Japão, japonês. Há, porém, países com mais de uma língua nacional – a Suíça, por exemplo, tem três línguas nacionais. Por outro lado, uma língua pode ser comum a mais de um país – é o caso do Português, língua nacional de Portugal e do Brasil. De acordo com as reflexões, assinale qual das afirmativas abaixo está incorreta em relação aos aspectos da Língua:
Escolha uma:
a. A língua só existe em decorrência de uma espécie de “contrato coletivo” que se estabeleceu entre as pessoas e ao qual todos aderiram.
b. A Língua é um sistema de diferentes formas e significados e de seus entrelaçamentos.
c. É importante que desde cedo as crianças percebam que a língua se apresenta como entidade homogênea, não havendo variações linguísticas.
Pode-se afirmar que nenhuma língua se apresenta como entidade homogênea. Língua e variação são inseparáveis, e essa diversidade da língua não deve ser encarada como um problema, mas como uma qualidade constitutiva do fenômeno linguístico. Os falantes adquirem as variedades linguísticas próprias da sua região, classe social, etc.
d. A língua é exterior aos indivíduos e, por isso, não pode ser criada ou modificada por apenas um deles.
e. Língua e variação são inseparáveis, e essa diversidade da língua não deve ser encarada como um problema, mas como uma qualidade constitutiva do fenômeno linguístico.
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A resposta correta é: É importante que desde cedo as crianças percebam que a língua se apresenta como entidade homogênea, não havendo variações linguísticas..
Questão 1
Correto
Marcar questão
Texto da questão
O desenvolvimento da capacidade de expressão na língua portuguesa, propiciando o acesso a uma nova forma de leitura do mundo e introduzindo o aluno num contexto gradativo de sistematização das situações de aprendizagem é uma finalidade da educação. Qual é afinal, a finalidade do trabalho com a língua portuguesa?
Escolha uma:
a. Facilitar a produção de textos do aluno, dando-lhe as condições ideais para tornar-se um escritor competente, um produtor de significados (e não um mero reprodutor de textos).
É o professor quem deve orientar o aluno para a definição de interlocutores, reais ou possíveis, para a reflexão mais profunda sobre os fatos abordados nos textos produzidos, fazendo sempre perguntas ao aluno a partir do seu texto para que seja enriquecido, ampliado. Ao mesmo tempo em que o educando reflete sobre o uso da linguagem no texto produzido por ele, deve refletir sobre a linguagem dos textos produzidos por outros.
b. Facilitar o raciocínio lógico do alunado, melhorando a postura e o tom de voz.
c. Facilitar a interpretação de vários gêneros teatrais, pois entendendo o texto, podem expressar com mais clareza e precisão o que pretendem passar.
d. Facilitar a interpretação de vários gêneros musicais, pois ajuda muito no momento da leitura das partituras.
e. Facilitar compreensão do texto, na forma em que o aluno interpreta , porém conduzir texto de linguagem informal.
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A resposta correta é: Facilitar a produção de textos do aluno, dando-lhe as condições ideais para tornar-se um escritor competente, um produtor de significados (e não um mero reprodutor de textos)..
Questão 2
Incorreto
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Texto da questão
A leitura de formação de leitor tem por objetivo desenvolver no aluno a familiaridade com a língua escrita mediante a leitura de vários gêneros textuais, numa quantidade tal que o faça gostar de ler e de perceber a importância da leitura para sua vida pessoal e social, transformando-a num hábito capaz de satisfazer o gosto e a necessidade. Com base no enunciado analise as afirmações a seguir:
Escolha uma:
a. I, II, III, IV e V
b. I, II e III.
c. I, II e IV.
d. I, II, III e IV.
e. I, III e IV.
É o professor quem deve orientar o aluno para a definição de interlocutores, reais ou possíveis, para a reflexão mais profunda sobre os fatos abordados nos textos produzidos, fazendo sempre perguntas ao aluno a partir do seu texto para que seja enriquecido, ampliado. Ao mesmo tempo em que o educando reflete sobre o uso da linguagem no texto produzido por ele, deve refletir sobre a linguagem dos textos produzidos por outros.
f.
I. A inserção do aluno no universo da cultura letrada por meio da leitura desenvolve a sua habilidade de dialogar com os textos lidos, auxiliando-o na formação de sua cidadania, cultura e sensibilidade.
II. Ensinar a ler é levar o alunoa reconhecer a necessidade de aprender a ler tudo o que já foi escrito, desde o letreiro do ônibus aos nomes das ruas, dos bancos e das casas comerciais – leituras fundamentais para a sobrevivência e orientação em uma civilização construída a partir da língua escrita.
III. Ler o jornal que vai relacioná-lo minimamente com o mundo lá fora; ler os poemas que vão dar concretude, qualificar e expandir os limites de seus sentimentos; ler narrativas que vão organizar sua relação com a complexidade da sua vida social.
IV. Ensinar a ler é também dar acesso aos meios expressivos necessários para que o aluno leia não apenas textos contemporâneos, dialogando com eles dentro de um universo comum de questões, problemas e descobertas, mas também textos antigos, para que ele possa perceber que a língua portuguesa que ele lê é produto do trabalho de pessoas como ele, que a tornaram capaz de expressar o que for necessário.
V. Assim que uma criança nasce já começa de alguma forma a aprender a ler com as pessoas que estão ao seu redor, a leitura faz parte do nosso cotidiano.
É correto apenas o que se afirma em:{
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A resposta correta é: I, II, III e IV..
Questão 3
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Fávero, Andrade e Aquino (1999, p. 69) mostram que a fala e a escrita divergem em muitos aspectos: “nos seus modos de aquisição; nas suas condições de produção, transmissão e recepção; nos meios pelos quais os elementos de estrutura são organizados”. Avalie as afirmações abaixo, em relação às diferenciações entre a aquisição da fala e o desenvolvimento da escrita
I. A aquisição da linguagem oral acontece de maneira natural, bastando, para isso, colocar a criança em contato com falantes de uma língua.
II. A escrita precisa ser ensinada: a maioria das pessoas passa por um processo escolar de letramento, para aprender a ler e a escrever.
III. Excluindo-se os casos de patologias, todas as crianças aprendem a falar.
IV. Muitas crianças e adultos jamais terão acesso à escrita até porque existem muitas comunidades ágrafas, embora todas façam uso da linguagem oral.
V. Por falta de acesso e/ou condições de difícil acesso às escolas, muitas crianças são impossibilitadas de aprender a ler a escrever.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II, III e IV.
A aquisição da linguagem oral acontece de maneira natural, bastando, para isso, colocar a criança em contato com falantes de uma língua. Por outro lado, a escrita precisa ser ensinada: a maioria das pessoas passa por um processo escolar de letramento, para aprender a ler e a escrever. Além disso, excluindo-se os casos de patologias, todas as crianças aprendem a falar, ao passo que muitas crianças e adultos jamais terão acesso à escrita até porque existem muitas comunidades ágrafas, embora todas façam uso da linguagem oral.
b. I e II.
c. I e IV.
d. III e IV.
e. I e V.
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A resposta correta é: I, II, III e IV..
Questão 4
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
Geraldi (1991, p. 100) define texto como uma sequência verbal escrita coerente formando um todo acabado, definitivo e publicado não quer dizer lançado por uma editora, mas simplesmente dado a público, isto é, cumprindo sua finalidade de ser lido. A destinação de um texto é sua leitura pelo outro, imaginário ou real. Por isso, cada professor em sala de aula deve vincular por meio da produção escrita conteúdos específicos da disciplina com a vida de seus alunos, solicitando-lhes que escrevam sobre aspectos de suas vidas e propor que esses textos sejam lidos para colegas e discutidos em sala de aula. Quanto à produção do texto na escola, Geraldi (2002) apresenta algumas condições necessárias. Seriam elas:
I. É preciso que o aluno tenha o que dizer.
II. Que tenha uma razão para dizer.
III. Que tenha para quem dizer.
IV. Que domine totalmente a escrita e a norma padrão.
V. Que domine a fala e a escrita na norma padrão;
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. III e IV.
b. V e IV.
Quanto à produção do texto na escola, Geraldi (2002) apresenta algumas condições necessárias. É preciso que o aluno tenha o que dizer, que tenha uma razão para dizer, que tenha para quem dizer que se constitua como sujeito, assumindo a responsabilidade da palavra e que sejam escolhidas estratégias adequadas, de acordo com o interlocutor.
c. I.
d. II e III.
e. I, II e III.
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A resposta correta é: I, II e III..
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A língua portuguesa já é entendida e falada pela criança que se vai alfabetizar, ela, geralmente com sete anos, demonstra estar em processo de aquisição da linguagem. Já sabe falar, entende o que dizem, tem diversidade de ações dependendo de situações, executa alguns trabalhos e, se é preciso, devido a circunstâncias adversas, sobrevive com essa capacidade de encontrar soluções para atravessar estágios de fome ou miséria. Nos encantamos em observar uma criança quando esta começa a discriminar os sons da fala, a pronunciar as primeiras palavras. Cada criança tem seu tempo e a aprendizagem do código linguístico procede da interação complexa entre a capacidade biológica e a estimulação ambiental e evolui de acordo com o progresso do desenvolvimento neuropsicomotor. Relacione as colunas de acordo com os estágios de desenvolvimento da aquisição da linguagem da criança.
I- Balbucio, produção de sons vogais.
II- Consoantes e vogais.
III- As primeiras palavras.
IV- Os enunciados de uma palavra.
V- Aquisição completa do processo de linguagem.
( ) em torno de 12 meses.
( ) entre os 10 e 12 meses.
( ) em torno dos 6 meses.
( ) dos 3 a 4 meses.
( ) aos 7 anos.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. I,V ,II, III, IV.
b. I, IV, II, V, III.
c. III, IV, I, II, V
d. IV, III, II, I, V
Os estágios de desenvolvimento da aquisição da linguagem da criança são: Balbucio, produção de sons vogais dos 3 a 4 meses, consoantes e vogais em torno dos 6 meses, as primeiras palavras entre os 10 e 12 meses os enunciados de uma palavra em torno de 12 meses.
e. II, I, V, IV, III,
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A resposta correta é: IV, III, II, I, V.
Questão 6
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A Professora Camila Marcelina Pasqual, em sua aula de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, nos faz relembrar que os gêneros são entendidos como uma ferramenta que amplia a competência comunicativa dos alunos, tanto na produção quanto na compreensão de textos adequados a esferas de circulação. Os gêneros textuais são praticamente infinitos visto que são textos orais e escritos produzidos por falantes de uma língua em algum momento histórico. Diante dessa infinita variedade de práticas textuais, a professora Camila Marcelina Pasqual destaca o gênero poesia visto que este gênero desenvolve a oralidade, imaginação e a criatividade.
Nesse contexto avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Os gêneros orais desempenham um importante papel na realidade escolar e extraescolar: a oralização da escrita.
PORQUE
Assim sendo, contribui também para formação leitora do aluno.
Escolha uma:
a. As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
b. A primeira é uma alternativa falsa, e a segunda, verdadeira.
c. As duas alternativas são falsas, mas a primeira é uma justificativa da primeira.
d. A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda, falsa.
e. As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A Professora Camila Marcelina Pasqual, afirma que os Gêneros Orais desempenham um importante papel na realidade escolar e extraescolar: a oralização da escrita. Três formas são particularmente importantes: a recitação de poemas, a performance teatral em suas múltiplas formas e a leitura em voz alta. Trabalhar com a oralidade além de incluir o lúdico nas atividades cotidianas em sala de aula, contribui para a formação leitora do aluno.
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A resposta correta é: As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira..
Questão 7
Incorreto
Marcar questãoTexto da questão
Somente o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz de oferecer ao leitor condições adequadas para uma leitura que englobe a decifração e a compreensão. Ou seja, para que o aluno leia um texto e compreenda o que está escrito, não basta decifrar os sons da escrita, nem é suficiente descobrir os significados individuais das palavras. Um texto é composto das relações entre as palavras e as frases em todos os níveis linguísticos. Baseado no que diz o enunciado, podemos dizer que:
I. O adequado é uma leitura na qual o leitor decifra o que está escrito, apropria-se das ideias que descobriu no texto, elabora todos esses conhecimentos como se fossem seus e, seguindo a lei da fidelidade ao literal do texto, passa a dizer o que leu, em uma fala que traduz o texto e revela seu modo de interpretá-lo.
II. A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais nada, compreender. A interpretação bem feita envolve uma leitura criteriosa.
III. Em se tratando de um texto, interpretar significa ir às entrelinhas, aos detalhes, às sutilezas da mensagem. Interpretar é ir além da superfície, penetrar fundo no texto, sentir todas as emoções que ele pode despertar.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. III, somente.
b. I, somente.
c. I, II e III.
d. I e II.
e. II e III.
A adequação do texto à turma é outro fator de grande importância. Não adianta o professor apresentar belos textos, mas de conteúdo abstrato para uma turma de segunda série, por exemplo. Considera-se que a exploração do texto deve ser principalmente oral, porque desperta e desenvolve a atenção, o diálogo e o senso crítico. Nesse sentido, devem ser evitadas as perguntas que fazem da resposta uma cópia mecânica.
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A resposta correta é: I, II e III..
Questão 8
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
A Professora Camila Marcelina Pasqual, em sua aula de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, destaca que é tarefa da educação dar condições aos alunos para fazer o uso dos discursos em suas diversas modalidades. Pensar em linguagem nas suas várias concepções é relevante, mas acima de tudo devemos pensar no ser humano na aquisição no desenvolvimento da oralidade e da escrita para que o sujeito se sinta inserido na sociedade contemporânea. É comum encontrar em referências teóricas três concepções que correspondem às três grandes correntes dos estudos linguísticos: Linguagem como expressão do pensamento, linguagem como instrumento de comunicação e linguagem como forma de interação.
Segundo Geraldi (1984), “as três concepções de linguagem são tão necessárias e importantes como a concepção de educação, pois implicam numa postura educacional diferenciada contemplando a linguagem como lugar de constituição de relações sociais em que os falantes se tornam ouvintes”.
Nesse contexto avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Linguagem como instrumento de comunicação está ligada a teoria da comunicação e vê a língua como código (conjunto de signos que se combinam segundo regras) capaz de transmitir ao receptor uma certa mensagem.
PORQUE
O ensino da língua portuguesa centra-se em listagem de palavras destinadas à memorização em exercícios repetitivos em pontos de gramática concebendo a linguagem como um código a ser treinado e um comportamento a ser medido.
Escolha uma:
a. A primeira é uma alternativa verdadeira e a segunda uma justificativa falsa da primeira.
b. As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
c. As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
d. A primeira é uma alternativa falsa, e a segunda, verdadeira.
e. A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda, falsa.
Linguagem como expressão do pensamento, linguagem como instrumento de comunicação e linguagem como forma de interação. Linguagem como instrumento de comunicação está ligada a teoria da comunicação e vê a língua como código (conjunto de signos que se combinam segundo regras) capaz de transmitir ao receptor uma certa mensagem. No entanto, o ensino da língua portuguesa centra-se em listagem de palavras destinadas a memorização em exercícios repetitivos em pontos de gramática concebendo a linguagem como um código a ser treinado e um comportamento a ser medido.
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A resposta correta é: As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira..
Questão 9
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Texto da questão
Na sociedade contemporânea, preparar os alunos para uma ação mais consciente no exercício da cidadania requer a elaboração de estratégias de ensino que contemplem as atuais orientações pedagógicas.
Diante desse contexto, quais gêneros discursivos devemos ensinar na disciplina de língua portuguesa, em especial, na literatura infantil?
Escolha uma:
a. Apostar em trabalhos a partir de determinados gêneros escritos para crianças, porque o modo como se configuram requer um trabalho diferenciado, deve ter também planejamentos claros e precisos para o benefício do aluno.
Como destaca a Professora Camila Marcelina Pasqual, quais gêneros discursivos devemos ensinar na disciplina de língua portuguesa em especial na literatura infantil? Para que os gêneros discursivos se tornem válidos como práticas sociais na literatura infantil, é necessário apostar em trabalhos a partir de determinados gêneros escritos para crianças, porque o modo como se configuram requer um trabalho diferenciado, deve ter também planejamentos claros e precisos para o benefício do aluno.
b. Ofertar leitura de revistas infantis, propor uma palestras ou entrevistas poderá facilitar a interação que poderá levar ao exercício da cidadania sem necessitar de motivação no treinamento da expressividade oral.
c. Escrever histórias em quadrinhos, com ou sem o auxílio de sequência de desenhos, preparar, escrever e apresentar reportagens e entrevistas estas são algumas das atividades voltadas ao gênero discursivo mais utilizado e eficaz para trabalhar a literatura infantil.
d. Utilizar-se de histórias em quadrinhos em sala de aula e bulas de remédio são suficientes, pois estimulam a interpretação, o questionamento sobre a história e a descoberta da lógica linguística do conjunto, levando à busca de novas leituras de um mesmo enunciado.
e. O estudo de gêneros diversificados somente é oportuno, uma vez que os alunos terão contato com uma única forma de interação social, nas diversas práticas cotidianas de comunicação.
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A resposta correta é: Apostar em trabalhos a partir de determinados gêneros escritos para crianças, porque o modo como se configuram requer um trabalho diferenciado, deve ter também planejamentos claros e precisos para o benefício do aluno..
Questão 10
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Texto da questão
Segundo o Referencial Curricular Nacional, os livros didáticos de língua portuguesa destinados a educação infantil são fundamentais para oferecer para os alunos inúmeras oportunidades de se apropriarem do sistema de escrita, oportunizando o contato com textos que fazem parte do ambiente extraescolar. É importante frisarmos que atualmente com a ampliação de estudos sobre letramento e alfabetização surge a necessidade de distinguir e relacionar o que é alfabetização apropriação do ato de ler e escrever, e o que é letramento uso social da leitura e da escrita. Afinal, o panorama da sociedade atual exige cidadãos que participem do universo letrado. Nesse sentido, é necessário que o livro didático promova o contato com textos de diversos gêneros. A Professora Camila Marcelina Pasqual, em sua aula de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, destaca as sete atividades consideradas indispensáveis para trabalhar com alunos da Educação Infantil: familiarização com as letras, análise fonológica, identificação de letras e palavras, escrita, composição e decomposição de palavras, contagem de letras, cópia e diferenciação entre desenho e escrita.
Nesse contexto avalie as seguintes asserções e a relação propostaentre elas.
Familiarização com as letras são atividades que propõem o trabalho sistemático com uma determinada letra, no entanto essa atividade tem por objetivo levar os alunos a reconhecerem as letras que compõem as palavras.
PORQUE
Sabe-se que a escrita concebe a pauta sonora, por isso é importante sugerir atividades que arranjam a relação grafofônica.
Diante desse contexto, contribui também para formação leitora do aluno.
Escolha uma:
a. As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b. A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda, falsa.
c. Ambas são alternativas falsas.
d. As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A Professora Camila Marcelina Pasqual, destaca as sete atividades consideradas indispensáveis para trabalhar com alunos da Educação Infantil: familiarização com as letras, análise fonológica, identificação de letras e palavras, escrita, composição e decomposição de palavras, contagem de letras, cópia e diferenciação entre desenho e escrita. Familiarização com as letras são atividades que propõem o trabalho sistemático com uma determinada letra, no entanto, essa atividade tem por objetivo levar os alunos a reconhecerem as letras que compõem as palavras. Sabe-se que a escrita concebe a pauta sonora, por isso, é importante sugerir atividades que arranjam a relação grafofônica.
e. A primeira é uma alternativa falsa, e a segunda, verdadeira.
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A resposta correta é: As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira..
Questão 1
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Texto da questão
Estabelecem-se socialmente, fala-se e escreve-se de formas diferentes dependendo de cada circunstância de interlocução. Representam variadas formas de interação social, nas mais diversas práticas cotidianas de comunicação. Estamos nos referindo aos:
Escolha uma:
a. Gêneros textuais.
Cada situação de comunicação social exige uma forma específica de linguagem e, por isso, fala-se e escreve-se de formas diferentes dependendo de cada circunstância de interlocução. Em situações semelhantes se produzem textos com características semelhantes, que podem ser chamados de gêneros de textos (ou gêneros textuais), conhecidos e reconhecidos por todos, e que, por isso mesmo, facilitam a comunicação.
b. Gêneros gestuais
c. Gêneros gramaticais.
d. Gêneros teatrais.
e. Gêneros verbais.
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A resposta correta é: Gêneros textuais..
Questão 2
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Texto da questão
Têm como intenção principal provocar o riso mediante recursos linguísticos e/ou iconográficos que alteram ou quebram a ordem natural dos fatos ou acontecimentos, ou que deformam as características das personagens. Os recursos mais frequentes são zombaria, ironia, sátira, caricatura, sarcasmo. Normalmente, esse tipo de comunicação ocorre por meio de:
Escolha uma:
a. Desenho, gestos e teatro.
b. Convites, paródias, mitos e canções.
c. Textos humorísticos (piada, anedota, tirinhas).
A alternativa encontra-se correta porque a utilização de textos de humor em sala de aula estimula a interpretação, o questionamento sobre o texto e a descoberta da lógica linguística do conjunto, levando à busca de novas leituras de um mesmo enunciado.
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana.
d. Resenhas críticas e monografias
e. Histórias em quadrinhos, mímicas e piadas.
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A resposta correta é: Textos humorísticos (piada, anedota, tirinhas)..
Questão 3
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Texto da questão
Alguns especialistas teorizam que os gêneros são uma condição didática para trabalhar o comportamento de leitores e escritores. Cabe ao professor possibilitar que os alunos pratiquem esses comportamentos utilizando textos de diferentes gêneros, e sua preocupação deve fazer com que os alunos transitem pelas três posições enunciativas do texto. Sendo elas:
Escolha uma:
a. Ouvinte, leitor e escritor.
b. Observação, análise e escrita.
c. Escrita, interlocução e oralidade.
A alternativa encontra-se correta porque a preocupação do professor deve ser fazer com que os alunos transitem pelas três posições enunciativas do texto: ouvinte, leitor e escritor.
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. Fundamentos e metodologia do ensino de língua portuguesa.
d. Interlocutor, pronúncia e produção de textos.
e. Discordância, sequência e locução.
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A resposta correta é: Ouvinte, leitor e escritor..
Questão 4
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Texto da questão
De acordo com Kaufman (1994, p. 23), esses textos literários vão tecendo diferentes histórias, desenvolvendo diversos conflitos, mediante a interação linguística das personagens, ou seja, pelas conversações que têm lugar entre os participantes nas situações comunicativas registradas no mundo de ficção construído pelo texto. Normalmente, esse tipo de comunicação ocorre por meio de:
Escolha uma:
a. Reportagens, classificados, telefonema.
b. Comédia, contos de fada e interpretação.
A alternativa encontra-se correta porque nessas atividades são trabalhadas a articulação das palavras e a expressão individual e coletiva. Também aí são vivenciadas normas regulamentadoras do uso de expressão, gerais ou específicas para cada situação, tais como ouvir em silêncio, prestar atenção, olhar para quem fala, aguardar a vez de falar, etc.
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. Fundamentos e metodologia do ensino de língua portuguesa.
c. Gibis, historias em quadrinhos.
d. Anúncios, provérbios e artigos científicos.
e. Teatro, coro falado e jornal falado.
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A resposta correta é: Teatro, coro falado e jornal falado..
Questão 5
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Texto da questão
A maior parte da comunicação de nossa sociedade se dá pela oralidade, mesmo sendo uma sociedade grafocêntrica. É por meio da linguagem oral que o ser humano se desenvolve como participante de uma determinada cultura. Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, o que o professor enfatiza? Avalie as afirmações a seguir
I. Oportunidade de o aluno se expressar, de ser ouvido.
II. Oportunidade de o aluno tirar suas dúvidas em sala de aula.
III. Oportunidade de o aluno contribuir de alguma forma com a discussão dos conteúdos.
IV. Oportunidade de o aluno participar de debates, teatros, entrevistas, leituras entre outros.
V. Oportunidade para o professor de analisar e estabelecer, junto com os alunos, as normas consensuais que regulam essas ocorrências, como ouvir o outro com atenção, aguardar a vez de falar, quando e como intervir, que formas utilizar, entre outros.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e III
b. I, II, III e IV.
c. I, II, IV e V.
d. I, III e IV.
e. Todas as afirmativas estão corretas.
Todas as afirmativas propõem o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno.
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A resposta correta é: Todas as afirmativas estão corretas..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Se aquilo que o aluno disser, ler ou escrever não estiver claro, preciso e adequado, o professor deve fazer ou sugerir a devida correção, pois nas atividades de linguagem, o ensino-aprendizagem deve acontecer conforme as ocorrências reais de recepção e produção oral e escrita. Segundo Possenti (1996, p. 45), quais os objetivos que o professor deve buscar nas atividades de linguagem, tanto orais como escritas?
Escolha uma:
a. Interlocução, pronúncia e produção de textos.
b. Teatro, coro falado e jornal falado.
c. Clareza, a precisão e a adequação.
nas atividades de linguagem, tanto orais como escritas, o grande objetivo é a clareza, a precisão e a adequação.
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. Fundamentos e metodologia do ensino de língua portuguesa.
d. Representação, imitação e atitude.
e. Oralidade, leitura e escrita.
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A resposta correta é: Clareza, a precisão e a adequação..
Questão 7
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Texto da questão
Para Faraco e Tezza (2003, p.11), por causa dessa simples qualidade – a permanência – essa modalidade dominou o mundo, uma vez que as palavras, quando ditas, podem se perder no tempo e, escritas, terão uma chance de permanecer em várias épocas e civilizações, desde que seu material de registro seja bem conservado, como livros, jornais, revistas, diários, entre outros. O texto acima se refere à modalidade:
Escolha uma:
a. Leitura.
b. Oralidade.
c. Escrita.
Por causa dessa simples qualidade a permanência – a escrita dominou o mundo, uma vez que as palavras, quando ditas, podem se perder no tempo e, escritas, terão uma chance de permanecer em várias épocas e civilizações, desde que seu material de registro seja bem conservado, como livros, jornais, revistas, diários, entre outros.
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. Fundamentos e metodologia do ensino de língua portuguesa.
d. Reestruturação.
e. Produção.
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A resposta correta é: Escrita..
Questão 8
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Texto da questão
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) esclarecem algumas posturas que o aluno deve assumir para desenvolver as quatro habilidades linguísticas (Oralidade, leitura, escrita e produção). Qual das alternativas NÃO corresponde a estas posturas?
Escolha uma:
a. Interesse, iniciativa e autonomia para ler textos diversos, adequados à condição atual do aluno.
b. Cópias, textos decorados e respostas fechadas.
Cópias, textos decorados e respostas fechadas.
c. Interesse por frequentar espaços mediadores de leitura como por exemplo: bibliotecas, livrarias, entre outros.
d. Reconhecimento da necessidade e importância da língua escrita no processo de planejamento prévio de textos orais.
e. Interesse pela literatura, considerando-a forma de expressão da cultura de um povo.
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A resposta correta é: Cópias, textos decorados e respostas fechadas..
Questão 9
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Texto da questão
Para os PCNs (1998, p. 67), ensinar a língua oral deve significar para a escola possibilitar acesso a usos da linguagem mais formalizados e convencionais, tendo em vista a importância que o domínio da palavra pública tem no exercício da cidadania. Marque V para verdadeiro e F para falso nas afirmações a seguir:
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a oportunidade de ele ser ouvido em sala de aula.
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a oportunidade de poder se expressar sempre que sentir necessário.
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a oportunidade de tirar as dúvidas com o professor em sala de aula.
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a oportunidade de contribuir de alguma forma com a discussão dos conteúdos em sala.
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a oportunidade que ele verbalize suas necessidades e emoções diante dos colegas e professores.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. V, F, V, V, V.
b. V, V, V, V, V.
Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a oportunidade de ele ser ouvido em sala de aula, de poder se expressar sempre que sentir necessário, de tirar as dúvidas com o professor em sala de aula, de contribuir de alguma forma com a discussão dos conteúdos em sala, ou seja, possibilitar que ele verbalize suas necessidades e emoções diante dos colegas e professores.
c. F, F, F, F, F.
d. F, F, V, V, V.
e. V, V, V, V, F
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A resposta correta é: V, V, V, V, V..
Questão 10
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Texto da questão
Quando nos referimos à leitura, falamos não só do processo de decodificação dos signos linguísticos, mas também de compreensão do que foi decodificado. Um dos grandes problemas em vários níveis de aprendizagem é interpretar o discurso lido. Para os PCNs (1988, p. 71), formar leitores é algo que requer condições favoráveis, não só em relação aos recursos materiais disponíveis, mas, principalmente, em relação ao uso que se faz deles nas práticas de leitura. Nesse contexto, como o professor deve agir?
Escolha uma:
a. Cabe ao professor apenas observar as ações de desenvolvimento e aquisição da leitura, a escolha dos livros e o ambiente da leitura fica por conta do aluno.
b. Cabe ao professor apenas avaliar o processo de aquisição da leitura.
c. Cabe ao professor colocar os alunos na mais adequada postura para ler, administrar a escolha de livros, orientar e subsidiar sua leitura, fornecer indicações bibliográficas.
Cabe ao professor colocar os alunos na mais adequada postura para ler sentados em silêncio , administrar a escolha dos livros, conversar com o aluno que solicitar uma orientação a respeito do assunto do livro, incentivá-lo a olhar no dicionário, ajudá-lo a usá-lo, fornecer-lhe indicações bibliográficas nas quais poderia procurar mais informações a respeito de um assunto que lhe despertou um interesse mais forte, estimular esse interesse, incentivá-lo a falar aos colegas a respeito do que está lendo, a trocar impressões com os colegas a respeito de leituras comuns.
d. A aprendizagem da leitura não está vinculada com a atuação do professor, ele deve desenvolver conteúdos do currículo.
e. As práticas de leitura devem ser desenvolvidas apenas na sala de leitura, com acompanhamento de um professor auxiliar especializado.
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A resposta correta é: Cabe ao professor colocar os alunos na mais adequada postura para ler, administrar a escolha de livros, orientar e subsidiar sua leitura, fornecer indicações bibliográficas..Mais conteúdos dessa disciplina
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