Pratica de Ensino POSTAGEM 2 ATIVIDADE 2 PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE

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LICENCIATURA EM LETRAS (PORTUGUÊS/ INGLÊS)
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE (PE: IEC)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
Elaine Cristina Alves de Carvalho – RA: 1724757
Polo Petrópolis
2018.2
Elaine Cristina Alves de Carvalho – RA: 1724757
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
Projeto apresentado à Universidade Paulista – UNIP, do curso de Licenciatura em Letras (Português/Inglês), como um dos requisitos para a obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino: Integração Escola x Comunidade, ministrada pelo (a) Prof. (a). Raquel Bokums. 
Polo Petrópolis
2018.2
Sumário 
 
I INTRODUÇÃO..........................................................................................................4 
 
2 OBJETIVOS .............................................................................................................4 
2.1 Objetivo geral ..................................................................................................... 4
2.2 Objetivos específicos...... .......................................................................................4
 
3 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................. 5 
 
3.1 Revisão bibliográfica ........................................................................................... 5 
 
3.2 Procedimentos metodológicos ..............................................................................6
3.2.1 Ambientes e Público Alvo ............................................................................ 6 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos ............................................ 7 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas .................................................. 7
3.2.4 Tempo de duração ..................................................................................... 7 
 
4 AVALIAÇÃO .......................................................................................................... 8
 
4.1 Resultados esperados ........................................................................................ 8 
 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................8 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .........................................................................9 
I INTRODUÇÃO 
	Reconhecendo a necessidade participação da comunidade na escola e a escola na comunidade, foi elaborado um projeto com o objetivo de aproximar a comunidade e escola. O projeto foi pensando a partir do levantamento feito na escola onde se constatou que a mesma não possui uma biblioteca. A disciplina Prática de Ensino propõe o desenvolvimento de um projeto de integração entre uma escola e a comunidade. Pretende-se oportunizar um momento de convivência e encontro entre a escola e a comunidade com a realização de uma Feira Literária. 
 
2 OBJETIVOS 
2.1 Objetivo geral 
	Promover a integração da escola com a comunidade, possibilitando um momento de encontro e convivência, através de uma Feira Literária. Que será organizada por alunos e funcionários da escola com o objetivo de despertar o gosto e o prazer pela leitura.
2.2 Objetivos específicos.
· Promover a interação escola-comunidade;
· Estimular o gosto pela leitura;
· Oportunizar que a comunidade local, conheça os trabalhos que são realizados na escola;
· Desenvolver a capacidade de concentração, memória e atenção necessária durante o processo de leitura e escrita; 
· Encontrar na obra literária oportunidade de prazer e lazer.
· Desenvolver ações para que a comunidade se sinta parte integrante da escola. 
 JUSTIFICATIVA 
	Sabemos que a escola, também, é uma das responsáveis em oportunizar um ambiente diversificado e incentivador na produção de conhecimento, usando estratégias facilitadoras aos saberes necessários para a formação de leitores contemporâneos. É dentro desta perspectiva, que surge a proposta deste Projeto de Integração, que será realizada uma Feira Literária em que os alunos do Ensino Fundamental terão a oportunidade de apresentar contos, histórias, poemas, etc. A comunidade vai poder conferir o “Varal de Poesias” com textos, ilustrações de autores trabalhados. 
3 DESENVOLVIMENTO 
3.1 Revisão bibliográfica 
	A escola e principalmente o professor, devem estar atentos, sabendo aproveitar o conhecimento que o aluno já possui, introduzindo atividades de leitura e escrita para que desde os primeiros anos de escolaridade, os alunos tenham contato com o mundo letrado. 
A atividade fundamental desenvolvida pela escola para a formação dos alunos é a leitura. [...] O melhor que a escola pode oferecer aos alunos deve estar voltado para a leitura. Se um aluno não se sair muito bem nas outras atividades, mas se for um bom leitor, penso que a escola cumpriu em grande parte sua tarefa. Se, porém, outro aluno tiver notas excelentes em tudo, mas não se tornar um bom leitor, sua formação será profundamente defeituosa e ele terá menos chances no futuro do que aquele que, apesar das reprovações, se tornou um bom leitor. (CAGLIARI, 2005, p. 148)
	As demandas contemporâneas exigem que o indivíduo saiba bem mais do que apenas decodificar sons e letras, mas que sejam capazes de interpretar os significados e o uso das palavras em contextos diversos. Propiciar situações que permitam o aluno a desenvolver habilidades de leitura e escrita é papel da escola. Há práticas pedagógicas cotidianas e simples que podem ser adotadas pelos docentes com o intuito de facilitar a aprendizagem e desenvolver o gosto e hábito pela leitura.
A leitura deve contemplar uma tipologia variada: textos informativos, narrativos, narrativo-descritivos, normativos, dissertativos, de correspondência, textos argumentativos, textos literários, em prosa e em verso, textos lúdicos, textos didáticos, textos publicitários, entre outros, buscando promover o conhecimento da função social e dos mecanismos constitutivos de cada tipo. (KLEIN, 2003, p. 34).
							
A escola precisa promover meios de integração com a comunidade. 
Conforme a Le i das Diretrizes e Bases da Educação 9.394, artigo 12, inciso VI: “Os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de: articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.” (BRASIL, 1996). 
	A iniciativa deve partir da escola: “(...) a gestão escolar deve ser a principal mediadora tendo em vista estas perspectivas, buscando, através de suas incumbências e autonomia os meios pelos quais essa inter-relação se dê de fato.” (BRASIL ESCOLA, 2016).
 
3.2 Procedimentos metodológicos 
3.2.1 Ambientes e Público Alvo 
	O Projeto é destinado aos funcionários, corpo docente da escola, aos pais, parentes e amigos dos alunos e também à comunidade local. 
	A escola conta com um pátio bem amplo, serão montadas tendas com o próprio acervo de livros da escola e também livros doados. As turmas serão organizadas por seus docentes e farão apresentações no dia da feira. Haverá também, oficina de artesanato e de beleza. 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
	As disciplinas envolvidas neste projeto serão: Artes, Língua Portuguesa e Literatura. 
	Artes: Ilustrações e dramatizações de algumas histórias.
	Língua Portuguesa: leitura e escrita de histórias e pequenos textos.
	Literatura: Leitura de Poemas e pesquisa sobre autores de algumas obras. 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas 
	Na primeira semana - Todos os envolvidos da escola ficaram cientes do projeto e será feita a delegação das tarefas. Os professores ficaram responsáveis pela arrecadação de livros para o dia do evento (com a própria comunidade). A equipe diretiva da escola ficará responsável por conseguir as tendas e a ornamentação do espaço para o dia do evento. Os alunos farão a escolha dos livros e os autores que vão pesquisar. 
	Segunda semana– Organização do cronograma, turma que ficará com a contação de histórias, turma que ficará com o varal de poesias e ilustrações, 
Turma que irá declamar poemas e a turma que ficará responsável pela arrumação dos livros nas tendas. A equipe diretiva da escola ficará responsável pela tenda de beleza e pela tenda de artesanato, e também de elaborar e distribuir os convites para a comunidade. 
	Terceira semana – Ensaios e ajustes. Confecção de cartazes e murais para compor a ornamentação do local no dia do evento.
	Quarta semana – Arrumação e ornamentação do espaço. No dia do evento as apresentações. 
3.2.4 Tempo de duração 
	O projeto será desenvolvido em quatro semanas. 
 
4 AVALIAÇÃO 
	Durante todo o projeto os alunos serão avaliados observando interesse e participação nas atividades propostas, inferências sobre o tema trabalhado, criação e produção nas oficinas e nas aulas. A avaliação da feira ficará por conta da participação da comunidade tanto prestigiando o evento como interagindo com as atividades realizadas pelos alunos. 
4.1 Resultados esperados 
	Que o objetivo seja alcançado que é o de oportunizar que a comunidade local, conheça os trabalhos que são realizados na escola e que socialize com os alunos proporcionando uma troca efetiva de conhecimentos e propiciando alcançar o objetivo maior do projeto que é o incentivo a leitura.
 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
	Todos são convidados a uma participação ativa com o objetivo de valorizar a escola e também a comunidade, contribuindo assim para a melhoria do ensino-aprendizagem. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 BAMBERGER, R. Como incentivar o hábito de leitura. 5.ed. São Paulo: Ática, 1991. 
 BRASIL ESCOLA, Canais.Monografias.Ciências Humanas. Educação. Gestão Democrática: integração escola e comunidade. Disponível em: <http://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/gestao-democratica -integracao-escola-comunidade.htm>. Acesso em 05/04/2018.
BRASIL, Secretaria de Educação Básica: Lei Federal n o 9 .394 d e 20 de dezembro de 1996.Dispõe sobre as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB ). Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf >. Acesso em 02/04/2018.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. Brasília, DF: MEC, 1997. Disponível em:< http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf> Acesso em 20 jun. 2018.
 CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Linguística. 10ª ed. São Paulo: Scipione, 2002.
 CAGLIARI, L. C. Alfabetização & linguística. In:_____. A leitura. 10. Ed. São Paulo: Scipione. 2005. p. 176-181.
KLEIN, Lígia Regina. Alfabetização de Jovens e Adultos: questões e propostas para a prática pedagógica na perspectiva histórica. Brasília: Universa, 2003.
KLEIMAN, A. Oficina de leitura: teoria e prática. 10. ed. Campinas, SP: Pontes, 2004. 102. P