Apol- História da Educação nota 100

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Questão 1/10 - História da Educação
Leia o trecho de texto a seguir:
“A partir do século XVI, a direção do ensino público português desloca-se da Universidade de Coimbra para a Companhia de Jesus, que se responsabiliza pelo controle do ensino público em Portugal e, posteriormente, no Brasil. Praticamente, foram dois séculos de domínio do método educacional jesuítico, que termina no século XVIII, com a reforma de Pombal, quando o ensino passa a ser responsabilidade da Coroa Portuguesa”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACIEL, Lizete S. B.; SHIGUNOV NETO, Alexandre. A educação brasileira no período pombalino: uma análise histórica das reformas pombalinas do ensino. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 3, p. 465-476, dez. 2006. p. 469. 
A reforma educacional pombalina foi um importante marco na história da educação brasileira. Considerando o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre esse tema, assinale a alternativa correta:
	
	A
	O marquês de Pombal se inspirou no positivismo para empregar suas 
reformas educacionais; por isso, extinguiu as aulas régias do território 
português.
	
	B
	A educação no período pombalino manteve uma continuidade com o 
ensino proposto pelos jesuítas, pois aliou o Estado à Companhia de Jesus.
	
	C
	A modernização educacional de Pombal foi facilmente instituída, pois
 havia abundância de recursos humanos e materiais, comprovada pelo 
grande número de professores.
	
	D
	A reforma pombalina na educação foi influenciada pelo Iluminismo e 
buscava modernização; estabeleceu o sistema de aulas régias e visava 
a legitimação das leis e costumes do Estado pelos súditos.
	
	E
	A implantação das novas diretrizes pombalinas para a educação 
encontrou mais aderência na colônia brasileira, pois a população 
estava satisfeita com a expulsão dos jesuítas, já que estranhavam seus 
métodos.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o trecho de texto a seguir:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes dos pais. Ao invés de procurar montar um sistema nacional de ensino, integrado em todos os seus graus e modalidades, as autoridades preocupavam-se mais em criar algumas escolas superiores e em regulamentar as vias de acesso a seus cursos”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41. 
Segundo o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre a escolarização no Brasil no período imperial, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I. (  ) O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo.
II. ( ) A Constituição de 1824 garantiu não somente a gratuidade do ensino, mas também a sua oferta, sob a responsabilidade dos governantes locais.
III. ( ) D. Pedro I afirmou a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – F
	
	B
	F – V – V
	
	C
	V – F – V
	
	D
	F – V – F
	
	E
	V – V – F
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o seguinte excerto:
“No Brasil, a história da educação está relacionada a das Escolas Normais, sendo introduzida no currículo da Escola Normal do Rio de Janeiro a partir de 1928. [...] A disciplina de História da Educação, desde a sua implantação nos currículos das escolas de formação de professores, passou pela ‘programatização’”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROBALLO, R. O. B. Historia da educação e a formação de professoras normalistas: as noções de Afrânio Peixoto e de Theodoro Miranda Santos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2007.p. 7-8. 
No que diz respeito aos aspectos da origem da história da educação como disciplina no Brasil apresentados no livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
I. A história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os livros tinham caráter didático e tradicional.
II. A produção de conhecimento em história da educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas de pós-graduação no Brasil.
III. A disciplina história da educação primeiramente foi atribuída aos cursos de História e Filosofia.
IV. A aproximação dos historiadores ao tema educação, o diálogo e o uso de referenciais teórico-metodológico são aspectos importantes para a origem da disciplina. 
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III apenas.
	
	B
	I, II e IV apenas.
	
	C
	I, III e IV apenas.
	
	D
	I e IV apenas.
	
	E
	II e III apenas.
Questão 4/10 - História da Educação
Considere a seguinte passagem de texto:
“Um outro elemento-chave a ser observado no projeto da escola primária republicana diz respeito ao papel assumido por essa instituição na formação do caráter e no desenvolvimento de virtudes morais, de sentimentos patrióticos e da disciplina na criança. Mensagens de caráter moralizante e cívico foram amplamente propagadas pela escola pública primária”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHUELER, Alessandra Frota Martinez de; MAGALDI, Ana Maria Bandeira de Mello. Educação escolar na primeira república: memória, história e perspectivas de pesquisa. In: Tempo, Niterói, v.13, n. 26, p. 32-55, 2009.  p. 45. 
O início do período republicano no Brasil trouxe mudanças para o cenário educacional. Considerando esses elementos e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, é correto afirmar que:
	
	A
	Um dos fatos importantes do campo educacional na Primeira 
República foi a desestruturação dos grupos escolares, principalmente 
de São Paulo, e a extinção do ensino simultâneo.
	
	B
	O governo republicano desacelerou a construção de edifícios e 
instalações para o ambiente escolar, pois já havia um excesso dessas 
construções desde o período imperial.
	
	C
	As instituições escolares na Primeira República desvencilharam-se 
das noções eugenistas e racialistas oriundas dos períodos colonial 
e imperial e encerraram os preconceitos raciais existentes.
	
	D
	No início do século XX, houve uma homogeneidade no campo das 
ideias educacionais com o domínio da orientação jesuítica para a 
organização do sistema de ensino nacional.
	
	E
	A escola na Primeira República, influenciada pela lógica positivista 
do período, concentrava esforços para moralizar e civilizar a população 
e estabelecer uma ordem social necessária para o progresso.
Questão 5/10 - História da Educação
Analise a citação a seguir:
“As novas diretrizes para o ensino de história da década de 1990 traz na problemática o que ensinar em história, quais são os temas que devem ser abordados. Desta forma, os PCNs e a LDB nos faz pensar qual é o verdadeiro papel da escola para a sociedade. É neste ponto que temos grandes debates, pois há uma grande problemática no que é cultura e memória e história de uma nação, e como isso deve ser ensinado”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 29. 
A sociedade, a cultura e o momento histórico que envolvem a ação educativa ainda são muito discutidos e para compreendê-los é importante compreender os fundamentos históricos da educação no Brasil. Nesse contexto, de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, responda à seguinte questão: qual é o papel da história para a sociedade? Analise as afirmativas e assinale a correta.
	
	A
	A história é resultado de uma construção coletiva e individual seguida 
de transformações ocorridas gradativamente nos diferentes âmbitos em 
especial no mundo das ideias.
	
	B
	A história tem em seu papel a responsabilidade de identificar asmudanças ocorridas nos diferentes tempos e espaços exatamente 
como elas aconteceram.
	
	C
	A história é uma crescente construção de fatos e acontecimentos que 
foram registrados desconsiderando a totalidade da sociedade
	
	D
	A história seu arcabouço de registros e documentos contribui para 
exposição nos livros didáticos dos principais acontecimentos e fatos
	
	E
	A história tem seu papel na sociedade para informar nomes de datas 
importantes dos fatos históricos ocorridos
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A História Nova, inspirada na Escola dos Annales, compreende que tudo é história, seja homem ou mulher, rico ou pobre, e a história da humanidade está em tudo que é produzido por ela”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 9. 
Considerando o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, leia as afirmativas a seguir, observando as que apresentam os pontos que permitem visualizar os pressupostos da “Nova história”:
I. Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica diálogo com outras áreas de conhecimento.
II. Ressaltar o tema política e conhecimentos gerais e divulgar os fatos e narrativas dos acontecimentos de forma linear.
III. Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos.
IV. Compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns. 
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III apenas.
	
	B
	I, II e IV apenas.
	
	C
	I, III e IV apenas.
	
	D
	I e IV apenas.
	
	E
	II e III apenas.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o excerto abaixo:
“A Era Vargas foi palco das primeiras investidas dos novos métodos de ensino, preconizando a centralidade na criança e na sua iniciativa no processo de aquisição do conhecimento. Mesmo que inicialmente restrito, porque atendendo a uma camada da população, esse ensino renovado se sedimentou, atingindo amplos setores educacionais. ”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_era_vargas_intro.html>. Acesso em: 03 ago. 2016. 
O autoritarismo do governo varguista coexistiu com a discussão no campo educacional dos intelectuais e novas perspectivas pedagógicas. Considerando esses elementos e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Em 1932, intelectuais brasileiros lançaram o Manifesto dos Pioneiros 
da Educação Nova com princípios liberais e um amplo programa educacional.
	
	B
	O governo de Getúlio Vargas, com seu caráter centralizador, extinguiu 
as discussões educacionais, enfatizando um ensino dialógico ligado à 
iniciativa privada.
	
	C
	As instituições escolares no governo varguista romperam com as 
orientações cívicas e patrióticas da Primeira República.
	
	D
	Em 1930, Getúlio Vargas e o ministro Francisco Campos extinguem o
 Ministério da Educação e Saúde, relegando suas funções à iniciativa privada.
	
	E
	Gustavo Capanema, ministro da Educação e Saúde, retirou os investimentos
 estatais do ensino técnico-profissionalizante, pois este era contrário às
 intenções governamentais.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia a citação seguir:
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em: 12 de jul. 2016. 
De acordo com o conteúdo do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre a educação na Idade Média, leia as afirmativas a seguir:
I. A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé.
II. Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica.
III. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico.
IV. Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito tempo pela Igreja Católica.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I, III e IV apenas.
	
	B
	I, II e IV apenas.
	
	C
	II, III e IV apenas.
	
	D
	I e IV apenas.
	
	E
	I e II apenas.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto a seguir:
“A pesquisa em história, nos dias atuais, busca averiguar e explicar bem mais do que datas e nomes ‘importantes’”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 18. 
Considerando o texto apresentado acima e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, responda à seguinte questão: quais devem ser as principais características do historiador, e o que o professor deve ter para que possa desenvolver uma pesquisa científica? Assinale a alternativa correta.
	
	A
	Para desenvolver uma pesquisa científica, torna-se desnecessário 
admitir percepções e explicações diferentes a respeito do mesmo 
acontecimento.
	
	B
	O desenvolvimento da pesquisa científica, na proposta da Nova História, 
deve contemplar a possibilidade absoluta de objetividade que envolve os 
fatos e acontecimentos.
	
	C
	Uma pesquisa científica, em história, deve compreender de forma 
mais aprofundada como e por que os eventos e processos ocorrem. 
	
	D
	Para o professor desenvolver a pesquisa científica, de acordo com os 
preceitos da nova história, deve realizar uma leitura linear dos fatos 
valorizando apenas as fontes escritas.
	
	E
	O professor, ao desenvolver uma pesquisa cientifica, deve ter em mente 
que a pesquisa em história nos dias de hoje busca averiguar e explicar 
datas e nomes importantes para a história da humanidade.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto a seguir:
“O Ratio Studiorum ou Plano de Estudos – o método pedagógico dos jesuítas, publicado em 1599 foi sistematizado a partir das experiências pedagógicas, que tiveram início no Colégio de Messina, primeiro colégio aberto na Sicília, em 1548”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_jesuitico_intro.html>. Acesso em: 28 jul. 2016. 
A educação proposta pela Companhia de Jesus tinha como método pedagógico o Ratio Studiorum. Sobre isso e considerando o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A maior proeminência da educação jesuítica no Brasil foi no período 
colonial, mas sempre teve que lutar contra a Coroa portuguesa para 
conseguir instituir seus colégios e seminários nesse contexto
	
	B
	Os princípios do Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos 
colégios e seminários jesuítas, nos quais se buscava uma formação virtuosa 
e com base na religião.
	
	C
	O Ratio Studiorium era o principal método da educação proposta pelos 
jesuítas; era voltado para o ensino das letras e desconsiderava os preceitos
 religiosos da Companhia de Jesus.
	
	D
	Ao proporem e utilizarem o Ratio Studiorium, os jesuítas defendiam 
uma educação laica e baseada na ausência de hierarquia
	
	E
	As práticas educativas oriundas do Ratio Studiorium enfatizavam uma 
educação difusa oriunda das comunidades tribais, distanciando-se das 
obrigações religiosas