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LINGUAGEM, 
 
COMUNICAÇÃO, 
 
TRABALHO, 
 
 TECNOLOGIA 
 
(20 LIÇÕES BÁSICAS) 
 
Denise Landi Corrales Guaranha 
Manoel Francisco Guaranha 
 
ETEC MARTIN LUTHER KING 
 
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES a serem desenvolvidas na disciplina de 
LTT - Linguagem, Trabalho e Tecnologia: 
 
 
Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o 
desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular: 
 
 
Objetivo: Preparar um profissional com capacidade de compreender e elaborar documentação técnica, 
redigindo relatórios, atas, memorandos e instruções. 
 
 
Competências 
 
1. Analisar e sistematizar dados, produzindo os textos necessários às diversas situações profissionais. 
2. Interpretar catálogos, manuais e tabelas. 
3. Elaborar relatórios, memorandos, atas, currículos, avisos e outros tipos de textos técnicos, utilizando a 
língua padrão culta. 
4. Redigir correspondências oficial e comercial. 
5. Pesquisar e analisar informações técnicas. 
6. Elaborar um projeto de pesquisa, seguindo as normas técnicas. 
 
 
Habilidades 
 
1. Utilizar recursos linguísticos (vocabulário, morfologia, sintaxe, ortografia, pontuação, acentuação), de 
coesão e coerência, visando atingir os objetivos da comunicação, especificamente relacionados à área. 
2. Selecionar fontes de pesquisa convencionais (livros, jornais e revistas) e eletrônico (Internet). 
3. Aplicar modelos de correspondência comercial e oficial (requerimento, memorando, comunicado, aviso, 
carta, ata, nota, relatório, currículo etc.). 
4. Expedir correspondência comercial, por meios convencionais (correio, fax) e informatizados (e-mail, 
Internet). 
5. Selecionar um tema de pesquisa na área e elaborar um projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 Lição 1 – Metodologia do Trabalho Científico................................................................ 4 
 Lição 2 – O Texto: Criação e Desenvolvimento..............................................................14 
Lição 3 – Gêneros Textuais – Descrição.........................................................................28 
 
Lição 4 – Gêneros Textuais – Narração...........................................................................34 
 
Lição 5 – Gêneros Textuais – Dissertação / Argumentação........................................ 43 
 
Lição 6 – Gêneros Híbridos ............................................................................................. 52 
 
Lição 7 – Textos técnicos – Mercado de Trabalho – Entrevista de emprego.............. 57 
 
Lição 8 – Textos técnicos – Mercado de Trabalho – Currículo e Carta de apresentação... 69 
 
Lição 9 – Textos técnicos – Mercado de Trabalho – Autobiografia profissional........ 78 
 
Lição 10 – Textos técnicos – Mercado de Trabalho – Declaração, Requerimento, 
Procuração, Ata................................................................................................................. 84 
 
Lição 11 – Textos técnicos – Mercado de Trabalho – Contrato.................................... 92 
 
Lição 12 – Mercado de Trabalho – Técnicas de apresentação oral............................ 100 
 
Lição 13 – A construção do texto – Coesão ................................................................. 108 
 
Lição 14 – A construção do texto – Coerência ............................................................. 115 
 
Lição 15 – A construção do texto – Resumo e Resenha/ Síntese e Análise .............. 117 
 
Lição 16 – A construção do texto – Paráfrase e Paródia.............................................. 122 
 
Lição 17 – A Comunicação empresarial - Mala direta .................................................. 127 
 
Lição 18 – A Linguagem Não-Verbal – Programação Neurolinguística....................... 134 
 
Lição 19 – Textos técnicos – Relatório .......................................................................... 140 
 
Lição 20 – Revisão geral do conteúdo estudado........................................................... 145 
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 LIÇÃO 1- METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO 
 
 
 
 
Almério Melquíades de Araújo 
Coordenador de Ensino Técnico 
 
Ivone Marchi Lainetti Ramos 
Professora Responsável 
 
 
 
Introdução 
O Trabalho de Conclusão de Curso – TCC é requisito essencial e obrigatório para 
obtenção do diploma de técnico. Trata-se de uma atividade escolar de sistematização do 
conhecimento sobre um objeto de estudo pertinente à área de formação profissional. 
O propósito deste manual é apresentar subsídios para elaboração do TCC, de maneira 
a favorecer o desenvolvimento de competências específicas, visando à formação de 
profissionais capazes de buscar, compreender e aplicar o conhecimento científico. 
O processo de elaboração do TCC tem início no 2º Módulo, devendo ser concluído no 
final do 3º Módulo. A critério de cada Habilitação Profissional, o TCC poderá ser elaborado de 
forma individual ou em equipe. 
 
1. ESCOLHA DO TEMA 
O aluno deverá definir o tema de seu trabalho levando em consideração os seguintes 
aspectos: 
 
A. Tendências, preferências pessoais e profissionais. O trabalho a ser desenvolvido deverá 
permitir o alcance do objetivo curricular e o aprimoramento da formação profissional, 
fomentando a qualificação do aluno para o mundo do trabalho. O entusiasmo, a dedicação, o 
empenho, a perseverança e a decisão para superar obstáculos dependem, naturalmente, do 
ajustamento do perfil do pesquisador ao tema escolhido. A observância deste aspecto 
impulsionará sobremaneira o desenvolvimento do trabalho. 
 
B. Aptidão: não basta gostar do tema, é preciso ter aptidão, ser capaz de desenvolvê-lo. 
Aptidão, neste caso, poderá ser entendida como base cultural e científica adequada 
(experiência na área de conhecimento, relação direta com o currículo da habilitação etc.). 
Temas de caráter filosófico exigem aptidão ou capacidade para abstração, enquanto que 
assuntos de caráter científico exigem correspondentes conhecimentos básicos e específicos. 
 
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C. Tempo: na escolha do tema, o tempo deve ser um fator a ser considerado. O tempo 
disponível para realização do trabalho deve ser compatível com o nível de dificuldade 
(complexidade) do tema selecionado. 
 
D. Recursos: o fator econômico deve ser ponderado, uma vez que o desenvolvimento de 
determinadas pesquisas exige a realização de viagens e/ou a aquisição de alguns 
materiais/equipamentos. O aluno deverá analisar a facilidade de acesso às fontes de pesquisa 
e a existência ou não de material bibliográfico disponível e atual. 
 
E. Relevância: o tema deve ser escolhido de maneira que o estudo realizado possa trazer uma 
contribuição efetiva na solução de algum problema. Deverá contemplar certo grau de 
inovação seja na abordagem, seja no produto final. 
 
2. AVALIAÇÃO 
A avaliação do TCC compreende: 
I. avaliação contínua do processo de elaboração do TCC pelo Professor Responsável do 
Componente Curricular; 
II. avaliação do trabalho pelos docentes da Habilitação Profissional, dentro do que âmbito de 
cada componente curricular; 
III. apreciação dos trabalhos pela para a Banca de Validação. 
A avaliação do TCC envolverá apreciação do trabalho escrito e da apresentação oral. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.ESTRUTURA DO TCC 
 6 
 
I. ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS 
 
1. Capa; 
2. Folha de Rosto; 
3. Página de Avaliação; 
4. Dedicatórias e Agradecimentos (0pcionais); 
5. Sumário: indicação dos assuntos (títulos das partes, capítulos e seções do trabalho) e respectivas 
páginas, que tem como propósito facilitar a localização dos conteúdos de interesse do leitor; 
6. Lista de Tabelas e Figuras; 
7. Resumo: em um parágrafo com até 250 palavras, constituído por uma breve narrativa sobre o 
conteúdo do trabalho. 
 
II. ELEMENTOS TEXTUAIS 
 
1. Introdução 
 
Fazem parte da Introdução os seguintes itens: 
 
a) Tema; 
b) Delimitação do Tema / Assunto – delimitaro tema em termos de profundidade, extensão, tempo 
e espaço; 
c) Justificativa – motivo(s) da escolha do tema: qual a importância, a relevância e a pertinência do 
objeto de estudo; 
d) Objetivos – o que se pretende alcançar com o desenvolvimento do trabalho, quais os resultados 
previsíveis; 
e) Hipótese(s) – suposições a serem confrontadas no final do trabalho; 
f) Referencial teórico – trata-se da indicação do “estado da arte”, o conhecimento atualizado, em 
termos teóricos do tema e do assunto tratados; 
g) Metodologia – relato de quais caminhos, em termos de pesquisa e experimentos, foram 
percorridos para o alcance dos objetivos estabelecidos. Fluxograma e cronograma das atividades. 
 7 
 
2. Desenvolvimento 
 
Corresponde ao corpo nuclear do trabalho, que tem como finalidade explicar, discutir e 
demonstrar. 
 
- Explicar é tornar evidente o que estava implícito, descrever, classificar e definir. 
- Discutir é comparar as várias posições sobre o assunto. 
- Demonstrar é aplicar a argumentação apropriada à natureza do trabalho. 
 
Constitui-se por: 
 
a) Análise da idéia principal (decomposição do todo em partes); 
b) Enumeração dos pormenores relevantes: discussão dos detalhes e apresentação de argumentos a 
favor e contra; 
c) Apresentação dos dados da pesquisa: planejamento, tipo, instrumentos utilizados e seus 
principais resultados; 
d) Técnicas utilizadas para análise da pesquisa e sua justificativa; 
e) Discussão e verificação das hipóteses e sua variáveis, apresentadas como suposição na 
Introdução, confrontando-as com o problema e suas variáveis. 
f) Apresentação dos argumentos que foram construídos e que darão validade aos resultados 
esperados. 
 
3. Conclusão 
 
 Visa: 
 
a) recapitular sinteticamente os resultados da pesquisa; 
b) consolidar os argumentos construídos; 
c) comprovar ou rejeitar a(s) hipótese(s) expostas no desenvolvimento; 
d) recapitular o que foi proposto na Introdução, seguindo, na medida do possível, a ordem em que 
foram apresentados. 
 
III. ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS 
 
1. Apêndices – todo o material pertinente para ilustração e/ou complementação do trabalho 
elaborado pelo autor, tais como: questionários, formulários, tabulação de dados, gráficos, 
transcrição de entrevistas etc.); 
 
2. Anexos – todo material pertinente para ilustração e/ou complementação do trabalho NÃO 
elaborado pelo autor (Leis, Decretos, cópias de documentos, artigos, ilustrações etc.); 
 
3. Referência bibliográfica – bibliografia efetivamente utilizada para a produção do trabalho. A 
apresentação deve seguir as Normas da ABNT (NBR 6023), conforme exemplos abaixo: 
 
a) Livros 
 
AULETE, Caldas. Dicionário contemporâneo da língua portuguesa. 2. ed. Rio de Janeiro: Delta, 1964. 5v. 
 
b) Periódicos 
 
CIÊNCIA HOJE. São Paulo: Sociedade brasileira para o progresso da ciência, v. 27, nº 160, jun. 
2001. 
 
c) Artigo de jornal 
 
RAGGIO, A. Secretários de Saúde pedem descentralização. GAZETA MERCANTIL, São Paulo, 14 mar. 
1997, p. A-8. 
 
d) CD-Rom 
 
EMPRAPA, Pantanal: um passeio pelo paraíso ecológico. Rio de Janeiro: Sony Music, 1990. 
 
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e) Sites – Internet 
 
CARLOS, C. S. (1997) As ideias do Norte. http:/www.uol.com.br/fsp/mais/fs121004.htm. Acesso em 13 
ago. 1999. 
 
 
 
 NORMAS PARA APRESENTAÇÃO 
 
1- Papel A4. 
2- Cor do papel – branco. 
3-Tamanho da fonte - 12 para o texto, 14 para os títulos e 10 para as citações com 
mais de três linhas e notas de rodapé. 
4-Cor da letra - preto ou grafite. 
5-Margens 
 superior – 2,5 cm. 
 inferior - 2 cm. 
 esquerda - 3 cm. 
 direita - 2 cm. 
6-Espacejamento 
duplo (entrelinhas); 
simples (citações com mais de três linhas e notas de rodapé); 
duplo com TAB (entre os parágrafos); 
triplo (entre as seções do documento); 
parágrafo: 2 cm. 
7- Paginação - conta-se a partir da folha de rosto, porém só se começa a registrar a numeração após a folha 
seguinte à introdução, devendo a numeração ficar no canto superior da margem direita. 
8- As palavras estrangeiras devem ficar em itálico. 
9-Os títulos, seções, capítulos ou unidades devem ficar em caixa alta, negrito, fonte 14. 
10-Os subcapítulos, subseções ou subunidades devem ficar em caixa baixa, negrito, na fonte 12. 
11-Tipos de letras – Verdana, Times New Roman ou Arial. 
 
 
COMO FAZER A BIBLIOGRAFIA OU AS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
I – Livro com um autor somente. 
 
SOBRENOME (MAIÚSCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiúscula). Título do livro (itálico). Número da edição: 
. Local (cidade onde foi publicado): Nome da editora, data de publicação. (Coleção/volume). 
 
VIEIRA, Paulo. Noções básicas de administração. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2004. (Coleção Primeiros 
Passos, v.2). 
 
II - Livro com 2 autores. 
 
SOBRENOME (MAIÚSCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiúscula) & SOBRENOME (MAIÚSCULAS), Nome 
(Somente a primeira letra em maiúscula). Título do livro (itálico). Número da edição: ... ed. Local (cidade onde foi publicado): 
Nome da editora, data de publicação. (Coleção/volume). 
 
VIEIRA, Paulo & MORAES, Cláudio. Noções básicas de administração. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2004. 
(Coleção Primeiros Passos, v.2). 
 
III - Livro com 3 autores ou mais. 
 
SOBRENOME (MAIÚSCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiúscula) et ali. Título do livro (itálico). Número da 
edição: 5ª ed. Local (cidade onde foi publicado): Nome da editora, data de publicação. (Coleção/volume). 
Ex.: 
 
VIEIRA, Paulo et ali. Noções básicas de administração. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2004. (Coleção 
Primeiros Passos, v.2). 
 
 
 
 
 
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IV - Se você somente utilizou um trecho ou um capítulo do livro. 
 
SOBRENOME (MAIÚSCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiúscula). “Título do capítulo entre aspas”. In: Título 
do livro (itálico). Número da edição: 5ª ed. Local (cidade onde foi publicado): Nome da editora, data de publicação. p. 10 – 20. 
(Coleção/volume). 
 
VIEIRA, Paulo. “Fluxo de caixa”. In: Noções básicas de administração. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2004, 
p. 123-134. (Coleção Primeiros Passos, v.2). 
 
V – Livro sem autor específico (enciclopédias, dicionários etc.). 
 
TÍTULO DA OBRA (MAIÚSCULAS E ITÁLICO). Nº da edição. Local: Editora, data, página. 
 
ENCICLOPÉDIA DO ADMINISTRADOR - V. 3. 3ª ed. São Paulo: EDUSP, 2008, p. 10. 
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ATIVIDADE 1 – DATA:......./......./......... 
NOME:........................................................................................................................ Nº................... 
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:........... 
 
 
QUESTIONÁRIO PARA FIXAÇÃO DE CONCEITOS E 
METODOLOGIA UTILIZADOS NOS TRABALHOS CIENTÍFICOS 
 
1- O que significa a sigla TCC? 
2- Por que as escolas, faculdades e universidades costumam solicitar a elaboração de um TCC? 
3- Por que se exige uma padronização na apresentação do trabalho? 
4- Como deve ser a estrutura geral do TCC, ou seja, qual a sequência de apresentação dos tópicos do trabalho? 
5- Quais são os tópicos obrigatórios do trabalho? 
6- Quais os objetivos do “Resumo” do trabalho e como deve ser apresentado? 
7- O que é o índice? 
8- O que é o sumário? 
9- Qual o objetivo da “Introdução” do trabalho? 
10- Qual o objetivo do “Desenvolvimento” do trabalho? 
11- Qual o objetivo da “Conclusão” do trabalho? 
12- O que são “Referências bibliográficas”? 
13- O que são “Anexos” ou “Apêndices”? 
14- Como devem ser citados nas “Referências bibliográficas” os seguintes materiais? 
 
a) O livro A fábrica automática e a organização do trabalho. 
Autor: Antonio Dina 
Editora: Vozes Edição: 2ª 
Local: Petrópolis 
Data: 1987. 
 
b) O livro Imposto de renda das pessoas físicas: livro prático de consulta diária. 
 Autores: Edson Vianna de Brito, José Afonso de Souza ePedro de Resende. 
 Editora: Record Edição: 6ª 
 Local: Rio de Janeiro 
 Data: 1996 
 Páginas utilizadas: 178-193. 
 
c) O artigo de jornal “São Paulo bate recorde na venda de automóveis”. 
 Autor do artigo: João Marcondes. 
 Jornal: O Estado de S. Paulo. 
 Caderno: Metrópole Página: 10 
 Data: domingo, 20 de abril de 2008. 
 
d) O artigo de revista “A digitalização no mundo moderno”. 
 Autor do artigo: Pedro Roberto Fernandez. 
 Revista: Veja. 
 Editora: Abril. 
 Local: São Paulo 
 Número da revista: 231. 
 Data de publicação: 10 de janeiro de 2001. 
 Página: 56-60. 
 
e) O capítulo “Mecânica” do livro “Estudos de mecânica”. 
 Autores: Pedro Veiga e Mauro Rocha. 
 Editora: Ática 
 Local: São Paulo 
 Data: 2005 
 Página: 234-340 
 
 
 
 
 
 
 
 
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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 1 
 
 O PORQUÊ E O COMO 
 (Será que a ciência pode explicar o propósito das coisas?) 
Na famigerada guerra entre ciência e religião, uma distinção comum é afirmar que a ciência explica "como" as coisas 
são e não o "porquê". Mas vale a pena pensar: será que esse é realmente um modo eficiente de discriminar entre ciência e 
religião? Ou será que confunde as coisas ainda mais? 
Para chegar a uma conclusão, talvez seja uma boa ideia começar ilustrando essa distinção com alguns importantes 
exemplos históricos. Quando Galileu afirmou que objetos em queda livre são acelerados em direção ao chão 
independentemente de suas massas, não estava preocupado em questionar o "porquê" de os objetos caírem, mas sim o "como". 
Através de experimentos detalhados, mostrou que a distância percorrida por um objeto em queda é proporcional ao 
quadrado do tempo que ele gasta no percurso, obtendo assim a primeira relação matemática descrevendo um movimento que 
acontece por causa da gravidade terrestre. 
Cerca de 80 anos mais tarde, Isaac Newton elaborou sua importante lei da gravitação universal. Ele mostrou que dois 
objetos com massa se atraem com uma força que se reduz com o quadrado da distância entre eles. 
Logo após a publicação do livro, algumas pessoas fizeram críticas a Newton. Elas afirmavam que essa misteriosa 
"ação à distância" entre o Sol e a Terra ou entre a Terra e a Lua (ou entre você e seu computador ou jornal) tinha algo de 
sobrenatural, alguma coisa meio fantasmagórica. Newton, então, respondeu: "Ainda não pude descobrir a causa dessas 
propriedades da gravidade a partir de fenômenos, e não arrisco qualquer hipótese, pois o que não é deduzido de fenômenos 
deve ser chamado de hipótese, e hipóteses não pertencem à filosofia experimental." 
Ou seja, hipóteses que não podem ser testadas não são científicas. Portanto, se não temos nada testável a dizer sobre o 
porquê da atração gravitacional entre duas massas, é suficiente usar a teoria da gravidade para descrever a atração entre as 
massas sem explicar por que ela ocorre. 
Newton usou sua teoria para prever o retorno do cometa Halley, explicar as marés, entender o formato achatado da 
Terra, calcular a precessão dos equinócios, e muito mais. 
Essa abordagem de Newton acabou por definir a ciência do "como". Realmente, é difícil contemplar a ciência 
operando de uma forma diferente. 
Atribuir causas ocultas a fenômenos naturais, eventos que não podem ser verificados experimentalmente, não 
acrescenta nada à descrição científica desses fenômenos. 
Podemos incluir também a teoria da relatividade geral de Albert Einstein. Ele mostrou que a atração entre corpos com 
massa pode ser interpretada como consequência da curvatura do espaço em torno deles. 
Mas, mesmo aqui, não sabemos por que os objetos encurvam o espaço à sua volta. Porém, resolvendo as equações da 
teoria, podemos descrever o quanto ele é encurvado e como objetos se comportam nessa geometria. 
Será que a ciência poderia explicar o porquê das coisas? Focando na física, me aventuro a dizer que não poderia. 
Arrisco até dizer que questões do tipo "por que" sequer conseguem chegar a ser científicas. 
Se o porquê significa propósito, a física tem pouco a colaborar. Podemos validar experimentalmente as leis da 
natureza, como "energia é conservada", mas não sabemos por que ela é, afinal, conservada. 
Se você afirmar que caso contrário não estaríamos aqui, não estará dizendo muita coisa. A ciência já é bem complexa 
se ocupando só com o "como" das coisas. Para o porquê, temos todo o resto. 
 
(http://marcelogleiser.blogspot.com/2010/05/o-porque-e-o-como.html- DOMINGO, 9 DE MAIO DE 2010 – consulta em 
08/11/2010) 
 
RESPONDA 
1- Justifique o emprego dos “porquês” no texto. 
2- Com base no texto, quais são as características da Ciência como forma de conhecimento? 
3- A que o autor se refere, quando afirma que para explicar o porquê das coisas “temos todo o 
resto”? 
4- Complete o diálogo com a forma adequada (por que/ por quê/ porque/ porquê): 
_ Mariana faltou muito às aulas durante o ano. ----------------? 
_ Ela faltou muito --------------- estava fazendo curso técnico à tarde e chegava em casa tarde e 
cansada. 
_ ------------------------ você está tão preocupada com isso? 
_ O --------------------- é a quantidade permitida de faltas. Ela poderá ficar retida. 
_ Se isso acontecer, explique a ela -------------------------- a escola adotou essa norma. 
 
 13 
A GRAMÁTICA NO TEXTO 1 
 
POR QUE / POR QUÊ / PORQUE OU PORQUÊ? 
O uso dos porquês é um assunto muito discutido e traz muitas dúvidas. Com a análise a seguir, 
pretendemos esclarecer o emprego dos porquês para que não haja mais imprecisão a respeito desse 
assunto. 
Por que 
A forma por que tem dois empregos diferenciados: 
 
Quando for a junção da preposição por + pronome interrogativo ou indefinido que, possuirá o 
significado de “por qual razão” ou “por qual motivo”: 
 
Exemplos: Por que você não vai ao cinema? (por qual razão) 
Não sei por que não quero ir. (por qual motivo) 
 
Quando for a junção da preposição por + pronome relativo que, possuirá o significado de “pelo qual” e 
poderá ter as flexões: pela qual, pelos quais, pelas quais. 
 
Exemplo: Sei bem por que motivo permaneci neste lugar. (pelo qual) 
Por quê 
Quando vier antes de um ponto, seja final, interrogativo, exclamação, o por quê deverá vir acentuado e 
continuará com o significado de “por qual motivo”, “por qual razão”. 
 
Exemplos: Vocês não comeram tudo? Por quê? 
Andar cinco quilômetros, por quê? Vamos de carro. 
Porque 
É conjunção causal ou explicativa, com valor aproximado de “pois”, “uma vez que”, “para que”. 
 
Exemplos: Não fui ao cinema porque tenho que estudar para a prova. (pois) 
Não vá fazer intrigas porque prejudicará você mesmo. (uma vez que) 
Porquê 
É substantivo e tem significado de “o motivo”, “a razão”. Vem acompanhado de artigo, pronome, 
adjetivo ou numeral. 
 
Exemplos: O porquê de não estar conversando é porque quero estar concentrada. (motivo) 
Diga-me um porquê para não fazer o que devo. (uma razão) 
 
Fonte: Sabrina Vilarinho - Equipe Brasil Escola 
 
 14 
LIÇÃO 2 – O TEXTO: CRIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO 
 
Conceito 
 
TEXTO é uma sequência de palavras, oral ou escrita, que forma um todo que tem sentido para um determinado grupo 
de pessoas em uma determinada situação. 
O TEXTO pode ter uma extensão variável:uma palavra, uma frase ou um conjunto maior de enunciados, mas ele 
obrigatoriamente necessita de um contexto significativo para existir. 
O conceito de TEXTO não se limita à linguagem verbal (palavras), podendo ter várias dimensões, como o TEXTO 
cinematográfico, o teatral, o coreográfico (dança e música), o pictórico (pintura) etc. 
 
(Alfredina Nery) 
(http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1693u10.jhtm) 
 
Como se cria um texto? 
 
1-TRABALHANDO COM IMAGENS 
 
 
Cartoon de Gilmar Barbosa (Santo André, SP) 
 
 
 
Cartoon de Pyotr Kulinich (Rússia) 
 
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2-TRABALHANDO COM O MÍNIMO DE PALAVRAS 
 
 
 p 
 p l 
 p l u 
 p l u v 
 p l u v i 
 p l u v i a 
 f l u v i a l 
 f l u v i a l 
 f l u v i a l 
 f l u v i a l 
 f l u v i a l 
 f l u v i a l 
 (Augusto de Campos) 
 
a) Na composição acima, foram utilizadas somente duas palavras. O que elas significam? 
 
PLUVIAL = ------------------------------------------------------------------- 
 
FLUVIAL = -------------------------------------------------------------------- 
 
b) Apesar de serem parecidas na grafia, existe uma diferença. Qual é? 
 
 
c) Percebendo agora a diferença gráfica, a semelhança sonora e o significado das palavras, observe sua disposição no papel. 
Isto lhe sugere alguma coisa? 
 
d)O que você concluiu a respeito disso? 
 
 Este segundo caso, na verdade, é um poema concreto, idealizado por Augusto de Campos. As palavras, 
apesar de serem somente duas, colaboram e direcionam o texto para um determinado sentido, dando-lhe unidade à forma e ao 
conteúdo. As duas estão altamente relacionadas entre si. 
 
Observe as construções abaixo e escreva se são textos ou não, justificando. 
 
 
 “Poema concreto (armado)” 
. 
 C 
 L C O Q U A R T O 
 A L I C E R C E P 
 J M R D A 5 
 E E E I N C O R P O R A Ç Ã O 
 N T F T % 
 T A Í S A L A 
 P R O J E T O G C M 
 E I E 
 M O B A N H E I R O 
 T 
 C O Z I N H A 
 L 
 O 
 N 
 G 
 P R A Z O 
(Leon Eliachar) 
 
 
 
 
 
 
 
 16 
trem trem trem trem trem 
 P I trem 
 O N B trem 
 N A A trem 
 T C D 
 E A A 
 r 
t t r e m r 
 e 
 
 (Leon Eliachar) 
 
 
 
 
 
 
 
 fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila 
 
TERMINAL 
 DE fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila 
 ÔNIBUS fi i 
 la l 
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 i 
 l f 
 a i 
fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila 
 a 
 
 f 
 i 
 l 
 a 
 
 f 
 i 
 l 
 a 
 
 (Leon Eliachar) 
 17 
Título: ............................................... 
 
n e g o c i o 
 e g o 
 o c i o 
 c i o 
 o 
 
 (José Paulo Paes) 
 
1-Pense no significado das palavras que compõem o texto: 
negócio:------------------------------------------------------------------------ 
ego:------------------------------------------------------------------------------ 
ócio:----------------------------------------------------------------------------- 
cio:------------------------------------------------------------------------------- 
 
2-O que o texto está sugerindo, em sua opinião? 
 
Podemos, então, revelar o título do texto: ........................................, de José Paulo Paes. 
 
3- Você sabe o que significa .................? Explique. 
 
4- Após conhecer o título, o que o texto sugere, em sua opinião? 
 
 
 
3- TRABALHANDO COM “TEMPESTADE DE IDEIAS” (Brain storm) 
 
A partir das palavras abaixo, escreva as ideias que lhe vêm à cabeça, mesmo que pareçam estranhas: 
 
ANIMAL TRABALHO TECNOLOGIA 
 
COMUNICAÇÃO DIVERSÃO ESCOLA 
 
 
LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 2 
1-Frase 
Você já deve ter percebido que usamos palavras sozinhas (Tchau!) ou em conjunto (Olá! Como vai?) para nos 
expressar. Por meio delas é que alcançamos o objetivo do discurso, ou seja, da atividade linguística: a comunicação com o 
ouvinte e o leitor. 
________________________________________ 
FRASE é todo enunciado suficiente para estabelecer comunicação. Na verdade, o tempo todo a estamos utilizando. 
 Ex.: Todas as pessoas têm sonhos. 
 
 Esse enunciado é formado por cinco vocábulos. 
______________________________________________________________ 
Vocábulos são elementos linguísticos (da linguagem) que se reúnem de acordo com certas normas - no nosso caso, a 
gramática da língua portuguesa. 
______________________________________________________________ 
 
Vamos ver outro enunciado: 
 
 “Todas sonhos as têm pessoas.” 
 
 Você entendeu alguma coisa? Com certeza, não. Nossa língua rejeita esse enunciado porque os vocábulos, assim 
reunidos, não nos comunicam nada. Para que haja comunicação é preciso, então, organizar os vocábulos, “amarrando-os” uns 
aos outros segundo certas regras, de modo que formem uma frase. 
 Ex.: 
 
 - Quem tem sonhos? 
 - As pessoas? 
 - Quais? 
- Todas. 
 
 18 
 Esses quatro enunciados constituem frases, mas diferem de “Todas sonhos as têm pessoas.”, porque isolados são 
insuficientes para um entendimento completo e adequado. O último depende dos anteriores, que formam o “contexto 
linguístico” (o contexto onde figuram) e a situação (o ambiente, as circunstâncias). 
 
Atividade: Assinale o que pode ser considerado frase: 
 
a) Que cara chato! 
b) O tudo réu confessaram a e ré. 
c) Ontem cinema ao fomos. 
d) Muito obrigado. 
2- Oração 
 A ORAÇÃO é um tipo especial de frase. É a frase de estrutura sintática que costuma apresentar sujeito e predicado e, 
excepcionalmente, só o predicado. Constrói-se na base de um verbo. 
 
Ex.: Os programas de reality show dominaram a TV brasileira. 
 
Atenção: 
Uma oração sempre pode ser chamada de frase, pois possui sentido por si só. Uma frase, porém, nem sempre é uma oração, 
somente se possuir um verbo. 
 
Atividade: Assinale o que pode ser considerado oração: 
 
a) Quase sempre. 
b) Queremos a paz. 
c) Dia bonito, hein! 
d) Ângela não terminou a lição. 
3- Período 
 É a frase constituída de uma ou mais orações. 
 
Quando ele é formadode uma só oração, recebe o nome de período simples. 
 Ex.: Paulo viajou ontem. 
 Arlete pratica natação. 
 
 Normalmente encontramos um sujeito e um predicado. 
 Ex.: A biologia / estuda a vida. 
 S P 
 Às vezes, porém, encontramos apenas o predicado. 
 Ex.: Estudamos muito. (sujeito oculto) 
 Choveu à noite. ( oração sem sujeito) 
 
 Quando é formado por mais de uma oração, recebe o nome de período composto. 
 Ex.: Paulo viajou e nos mandou um cartão-postal. 
 Arlete pratica natação e Roberto aprende violão. 
 
Atenção: 
 O e é o vocábulo que liga, conecta as duas orações. Chama-se conectivo. 
 
Atividade: 
 
1-) Coloque S para período simples e C para período composto: 
 
a) O grupo Restart apresenta show em Recife. ( ) 
b) Viviane soube da verdade, mas continuou em dúvida. ( ) 
c) Quem leu o livro Tropa de elite vai gostar muito do filme. ( ) 
d) Roberto deu um pingente de ouro à nova namorada. ( ) 
e) Não dê férias ao seu corpo; exercite-se. ( ) 
 
2-) No período a seguir, há quantas orações? Separe-as com um traço: 
 
 As crianças pareciam satisfeitas com o passeio, pois corriam, saltavam, riam muito, mergulhavam nas ondas geladas 
que arrebentavam na areia, mas os adultos, estes sabiam que tudo passa e que aquela tarde alegre não duraria muito. 
 19 
4- Parágrafo 
 O PARÁGRAFO é indicado por um afastamento da margem esquerda, é uma unidade de composição em que se 
desenvolve uma idéia central a que se acham agregadas outras secundárias, mas relacionadas pelo sentido. É um texto em 
miniatura. 
 
Modelo: 
 
 “Nenhuma ciência como o Folclore possui maior espaço de pesquisa e de aproximação humana. Ciência da 
psicologia coletiva, cultura do geral no Homem, da tradição e do milênio na Atualidade, do heróico no quotidiano, é uma 
verdadeira História Normal do Povo.” 
(CASCUDO, Luís da Câmara. Contos tradicionais do Brasil. 12ª ed. São Paulo: Global, 2003, p.11.) 
 
 O parágrafo tende a apresentar três partes: 
Estrutura 
 
Tópico frasal (introdução): um ou mais períodos em que se coloca, de maneira sucinta, a idéia principal (ideia-
núcleo). É uma preparação para o que se vai dizer. 
 
Desenvolvimento: uma explanação do que foi enunciado. Pode ser feito por enumeração de detalhes, explicação de 
ideias, exemplificação, comparações etc. 
 
 Conclusão: opcional. Retomada da idéia-núcleo expressa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 20 
 
 
ATIVIDADE 2– DATA:......./......./......... 
NOME:........................................................................................................................ Nº................... 
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:........... 
 Circuito Fechado 
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, 
água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo; pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, 
sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maços de cigarros, caixa de fósforos. 
Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e 
poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas, caixas de 
entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, 
telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, 
cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, 
fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, 
guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, 
revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, 
pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e 
caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, 
talheres, copos, guardanapos. Xícaras, cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e 
fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro. 
(Ricardo Ramos) 
 
1-Você considera que em "Circuito fechado" há apenas uma série de palavras soltas? Ou se trata de um texto? Por quê? 
2- Podemos identificar um personagem no “circuito”? 
3- Qual a classe de palavras que predomina no texto? 
4-As palavras do texto poderiam ser organizadas de outras maneiras? Quais? 
5-Qual o resultado obtido com outras formas de organização das palavras? 
6- Pense na sua rotina. O que costuma fazer, frequentemente, desde o amanhecer até o anoitecer? Organize um texto, seguindo 
a forma de “Circuito fechado”. 
 Herança 
 (Orides Fontela) 
 
Da avó materna: 
uma toalha (de batismo). 
 
Do pai: 
um martelo 
um alicate 
uma torquês 
duas flautas. 
 
Da mãe: 
um pilão 
um caldeirão 
um lenço. 
 
 
1- Você conhece o significado de todas as palavras acima? 
2- Pense em cada uma das palavras e indique a que elas fazem referência: a uma pessoa, a uma profissão, se são apenas 
objetos soltos etc. 
3- Você consegue perceber um sentido na reunião dessas palavras? Qual? 
 
 
...................................................................................................................................................................... 
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
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 22 
A GRAMÁTICA NO TEXTO 2 
 
1- REFORMA ORTOGRÁFICA 
 
A maioria das situações de comunicação, no contexto profissional, exigem que se use a norma culta da 
língua. A forma como falamos ou escrevemos é fundamental para que sejamos respeitados e tenhamos sucesso 
profissional. Pode-se dizer que o nosso texto é nosso cartão de visitas. Por isso é importante atentarmos para 
alguns aspectos da norma culta da língua. 
 
As novas regras ortográficas da Língua Portuguesa já estão valendo desde o dia 1º de janeiro de 2009. 
Haverá um período de transição até 2012 em que serão válidas as formas de escrever antiga e nova. 
Vamos ver o que mudou e fazer alguns exercícios para assimilar essas alterações. 
 
1) Acentuação dos ditongos das palavras paroxítonas 
 
Não serão mais acentuados os ditongos abertos éi e ói das palavras paroxítonas (as que têm a penúltima 
sílaba mais forte): 
 
idéia ideia 
bóia boia 
asteróide asteroide 
Coréia Coreia 
platéia plateia 
assembléia assembleia 
heróico heroico 
estréia estreia 
paranóia paranoia 
Européia Europeia 
apóio apoio 
jibóia jiboia 
jóia joia 
 
É bom lembrar que as palavras oxítonas como herói, papéis, troféu mantêm o acento. 
 
 
 23 
2) Acento circunflexo em letras dobradas: 
Não serão acentuadas as palavras terminadas em êem e ôo (ou ôos): 
 
crêem creem 
lêem leem 
dêem deem 
vêem veem 
prevêem preveem 
enjôo enjoo 
vôos voos 
 
 
3) Acento agudo de algumas palavras paroxítonas 
Não há mais acento no i e no u fortes depois de ditongos, em palavras paroxítonas: 
 
baiúca baiuca 
bocaiúva bocaiuva 
feiúra feiura 
 
É bom lembrar que se o i e o u estiverem na última sílaba, o acento continua como em: tuiuiú ou Piauí. 
 
4) Acentos diferenciais 
A maioria dos acentos diferenciais não existem mais: 
 
pêlo pelo 
pára para 
pólo polo 
pêra pera 
côa coa 
É bom lembrar que não some o acento diferencial em pôr (verbo) / por (preposição) e pôde (pretérito) / 
pode (presente). Fôrma, para diferenciar de forma, pode receber acento circunflexo. 
 
 24 
5)Acento agudo no u forte 
Desaparece o acento agudo no u forte nos grupos gue, gui, que, qui, de verbos como averiguar, 
apaziguar, arguir, redarguir, enxaguar: 
 
averigúe averigue 
apazigúe apazigue 
ele argúi ele argui 
enxagúe você enxague você 
 
 
6) Extinção do trema 
Desaparece em todas as palavras, exceto no nomes estrangeiros: 
 
freqüente frequente 
lingüiça linguiça 
seqüestro sequestro 
 
O trema permanece em nomes como Müller ou Citröen. 
 
2- REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA 
 As palavras são classificadas por sua sílaba tônica. Assim temos as seguintes categorias: 
 Proparoxítonas: a sílaba tônica é a antepenúltima. As proparoxítonas são sempre acentuadas por serem 
pouco numerosas. Esta é a regra mais fácil de decorar. 
Paroxítonas: a sílaba tônica é a penúltima. Em nossa língua, as palavras mais numerosas são as 
paroxítonas, em segundo lugar vêm as oxítonas e, por último, as proparoxítonas. 
 A maioria das paroxítonas termina em –a, -e, -o, -em, seguidas ou não de “s”. Por serem a maioria, essas 
palavras não são acentuadas. Para os outros casos, temos regras específicas. 
 Oxítonas: a sílaba tônica é a última. Para essa tipo de palavras, temos menos regras de acentuação, 
como veremos a seguir: 
Proparoxítonas - Sílaba tônica: antepenúltima 
As proparoxítonas são todas acentuadas graficamente. 
trágico, patético, árvore, semântica, crisântemo, romântico... 
Paroxítonas - Sílaba tônica: penúltima 
 
 
 
 25 
Acentuam-se as paroxítonas terminadas em: 
Regra do RouXiNoL (são acentuadas as paroxítonas que terminam nas 
consoantes que existem na palavra rouxinol) 
r cadáver 
x tórax 
n pólen 
l fácil 
Demais regras para as palavras paroxítonas 
ps bíceps 
us vírus 
i, is júri, lápis 
om, ons iândom, íons 
um, uns álbum, álbuns 
ã(s), ão(s) órfã, órfãs, órfão, órfãos 
ditongo oral (seguido ou não de s) jóquei, túneis 
ditongos crescentes(ea(s), oa(s), 
eo(s), ua(s), ia(s), ue(s), ie(s), 
uo(s),io(s)). 
várzea, mágoa, óleo, régua, férias, 
tênue, cárie, ingênuo, início 
 Observações:1) As paroxítonas terminadas em "n" são acentuadas (hífen), mas as que terminam em "ens", não 
são: hifens, jovens, homens.2) Não são acentuados os prefixos terminados em "i "e "r’: semi, super, hiper. 
Oxítonas 
Sílaba tônica: última 
Acentuam-se as oxítonas terminadas em: 
a(s): sofá, sofás 
e(s): jacaré, vocês 
o(s): paletó, avós 
em, ens: ninguém, armazéns 
 
Monossílabos 
 Os monossílabos podem ser tônicos ou átonos conforme a intensidade com que são proferidos. 
Os Monossílabos Tônicos possuem autonomia fonética, sendo proferidos fortemente na frase em 
que aparecem. 
Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em: 
a(s): lá, cá 
e(s): pé, mês 
o(s): só, pó, nós, pôs 
 
Perceba que são praticamente as mesmas regras das oxítonas, menos o último caso, o das oxítonas 
terminadas em em e ens. 
Monossílabos Átonos 
São palavras que não possuem autonomia fonética, são proferidas fracamente, como se fossem sílabas 
átonas do vocábulo a que se apoiam. 
 26 
Exemplos: 
o(s), a(s), um, uns, me, te, se, lhe nos, de, em, e, que, etc. 
Perceba que há monossílabos que são tônicos numa frase e átonos em outras. 
Exemplos: 
Estudar acentuação gráfica para quê? (tônico) / Para que possamos utilizar melhor a língua. (átono) 
Há sempre um mas nas regras de acentuação: são as exceções. (tônico) / Eu sei as regras de 
acentuação, mas não me recordo agora de todas. (átono) 
Saiba que: 
Muitos verbos, ao se combinarem com pronomes oblíquos, produzem formas 
oxítonas ou monossilábicas que devem ser acentuadas por acabarem 
assumindo alguma das terminações contidas nas regras. Exemplos: 
beijar + a = beijá-la fez + o = fê-lo 
dar + as = dá-las fazer + o = fazê-lo 
sobrepor + o = sobrepô-lo Expor + a = expô-la 
 
Exercícios: Preencha as lacunas com as palavras corretas, de acordo com o novo acordo ortográfico. 
 
A) assembléias|assembleias; idéia|ideia; Müller|Muller; estréia|estreia; Bocaiúva|Bocaiuva; platéia|plateia; 
apóio|apoio; heróis|herois; troféus|trofeus 
 
Os membros das ________ estaduais do país gostaram da _______ do Harold ________. Um 
parlamentar aproveitou, inclusive, a ______ de uma peça de teatro que assistia na cidade de _______ para se 
dirigir à _______, dizendo: “Eu _______ esta ação comunitária. E digo mais: se iniciativa der certo, esses _______ 
merecerão ________ como agradecimento de toda a população.” 
 
 
 
 
B) estréia|estreia; vôo|voo; Parnaíba|Parnaiba; Piauí|Piaui; lêem|leem; Müller|Muller; crêem|creem; 
Assembléias|Assembleias; pôde|pode; país/pais; têm|tem; convém|convem 
 
O pronunciamento do parlamentar, na ________ da peça de teatro, teve repercussão na imprensa, de 
modo que um outro Deputado, ao desembarcar do seu ________, rumo à cidade de ________, no estado do 
________, também falou sobre o assunto: “Os que ______jornais já devem saber da iniciativa de Harold 
________, e os que _______ em ações dessa natureza devem seguir o exemplo desse cidadão. Precisamos 
buscar soluções para os nossos problemas, em vez de esperar que tudo seja resolvido pelas_________. Se ele 
_______ iniciar essa ação e mobilizar o _______ inteiro, todos ______ o mesmo dever. Vamos agir! Isso 
_________ à sociedade.” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 27 
 
ATIVIDADE 
 
Retire as palavras acentuadas dos textos da página 20 e justifique com as regras de acentuação estudadas. 
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LIÇÃO 3 – GÊNEROS TEXTUAIS – A DESCRIÇÃO 
Conceito 
 Texto que retrata pessoas, animais, objetos, documentos, paisagens, máquinas etc., por meio da palavra, 
destacando-lhes as características (tamanho, cor, espessura etc.). 
Tipos e modos de descrição 
 
a) OBJETIVA E IMPESSOAL 
Realista, exata, com detalhes autênticos (utilizada principalmente em textos técnicos). Pouco ou nenhum uso de 
adjetivos e sem juízos de valor. 
 
Retrato de Mário de Andrade (1922) 
 
 
 
 
“Pintura de Tarsila do Amaral retratando o escritor Mário de Andrade, em 1922. A técnica utilizada é pastel sobre 
papel; mede 47,7 cm de altura e 36 cm de largura; a assinatura da autora e a data aparecem no canto inferior direito da tela: 
“Tarsila do Amaral outubro 1922”; os tons de azul e amarelo predominam. 
O escritor veste terno azul-escuro de gola azul-clara, gravata amarela, camisa bege de gola branca e usa óculos. O 
rosto está voltado para o lado esquerdo.” 
 
b) SUBJETIVA E PESSOAL 
A imaginação é utilizada para criar uma impressão pessoal das coisas (utilizada principalmente em textos literários). 
Presença de adjetivos, juízos de valor e sensações. 
 
“Mário de Andrade é um homem da província que não se acostuma com os costumes e maneiras morais da grande 
capital [Rio de Janeiro], é um homem em guarda [...] e se desorienta vendo o espetáculo humano estranhíssimo que lhe 
oferecem os amigos jovens, com seus destinos im-perfeitos, im-perfazidos, sem projeto. [...] Está só, na grande cidade, com a 
vida desfigurada, sem casa, sem família, sem memória, sem energia para o trabalho, sem identidade. [...] É um homem 
diminuído, ‘sem pernas e sem mãos e sem grande parte da cabeça’, ‘vivendo na beira do estouro, mastigando freios de espuma 
amarga’.” 
 (Gilda de Mello e Souza) 
 
c) INDUTIVA 
Parte dos detalhes para compor a imagem. No cinema, a câmera parte do close, abrindo aos poucos o campo de visão 
até chegar no plano aberto, com imagem panorâmica. 
 
“O frasco de esmalte em cima do microondas, onde costumo deixar o bloco com os recados para minha mulher por vários 
dias. Algumas moedas que sobraram das compras. E a canção americana a repetir dentro de mim: ... qualquer luz é melhor 
que a noite escura... Agrada-me a cozinha à noite, com a bancada de tampo de granito e aqueles aparelhos elétricos, 
quadrados e grandes, que parecem tornar-se mais úteis no escuro. Agrada-me o seu aspecto competente e os intestinos 
misteriosos cheios de parafusos e ventoinhas. Máquinas brancas, óculos redondos onde a roupa gira misturada com 
espuma [...].” 
 (“Qualquer luz é melhor que a noite escura”, crônica de Antônio Lobo Antunes - adaptada) 
 
d) DEDUTIVA 
Parte do todo, decompondo a imagem. No cinema, a câmera parte de uma visão panorâmica, em plano aberto, 
fechando-se aos poucos até se fixar nos detalhes. 
 
“Antigamente, o Largo era o centro do mundo. Hoje, é apenas um cruzamento de estradas, com casas em volta e uma rua 
que sobe para a Vila. O vento dá nas faias e a ramaria farfalha num suave gemido, o pó redemoinha e cai sobre o chão 
deserto. Ninguém. A vida mudou-se para o outro lado da Vila.” 
 (“O Largo”, conto de Manuel da Fonseca) 
 
 29 
 SUGESTÃO DE ROTEIRO PARA UMA DESCRIÇÃO 
 
1- Observe com atenção a pessoa, o animal, o objeto ou o produto a ser descrito: aparência externa, formas, traços, 
cores, material de que é feito, detalhes, aspectos positivos e negativos, características marcantes, sensações que 
provoca. 
2- Anote suas observações classificando-as em mais e menos importantes. 
3- Determine a forma de descrever e as combinações mais adequadas à situação para produzir melhor efeito: objetiva, 
subjetiva, dedutiva ou indutiva etc. 
3.1- Descrição objetiva: em textos técnicos ou informativos, relate somente o que está vendo, sem atribuição de 
adjetivos ou sensações. 
3.2- Descrição subjetiva: em redações ou textos literários, acrescente adjetivos, opiniões, sensações que sensibilizem 
ou provoquem emoção no leitor. Desta forma, um autor vai desenvolvendo seu estilo pessoal. 
3.3- Descrição dedutiva: inicie com uma frase de caráter geral, apresentando o que vai ser descrito de forma 
panorâmica. Em seguida, revele aos poucos os detalhes, esgotando toda uma categoria, antes de mudar para outra. 
3.4- Descrição indutiva: inicie por um detalhe, um pequeno objeto, um recorte na paisagem e vá ampliando aos 
poucos até que, numa ordem crescente, o quadro esteja totalmente composto. 
4- Qualquer texto, mesmo que seja constituído de um só parágrafo, necessita de começo, meio e fim ou introdução, 
desenvolvimento e conclusão. 
5- Se for uma descrição técnica, deve ser objetiva e minuciosa; de outra forma, não se preocupe com os detalhes, deixe 
que o leitor complete o texto, ou seja, tire suas próprias conclusões e crie a própria imagem mental. 
 
 
 
 
 
 
 30 
 
ATIVIDADE 3– DATA:......./......./......... 
NOME:........................................................................................................................ Nº................... 
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:........... 
 
 
 
 
 
 
 
 
Descreva o que você vê nas imagens anteriores, empregando os vários tipos de descrição aprendidos. 
......................................................................................................................................................................... 
..........................................................................................................................................................................
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 31 
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 32 
 
LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 3 
 
Observe os anúncios publicitários a seguir e responda às questões: 
 
Empreendimento TORRES DA VILA FORMOSA 
Apartamento com 120 m² privativos; 3 a 4 dormitórios; 2 a 3 suítes; 2 vagas; 2 torres de 27 
andares; 50 unidades. 
Status: em construção. 
 
O gênero textual que predomina na propaganda acima é:.......................................................... 
 
“Suzuki GSX 650F é uma touring vestida de esportiva 
 (Da 
Infomoto) 
 
“Para quem não é muito antenado no universo das duas rodas fica difícil distinguir as diferenças entre 
a Suzuki GSX 650F e uma superesportiva da marca como, por exemplo, a GSX-R 750. Ambas contam 
com carenagem integral e grafismos que remetem aos modelos de competição. As semelhanças, 
porém, param por aí. A GSX 650F é uma moto mais dócil e confortável, que pode ser usada tanto no 
dia a dia como em viagens, já que oferece banco em dois níveis e guidão mais alto e preso sobre a 
mesa por meio de coxins. Isso resulta em uma melhor postura para o piloto. Resumindo, a GSX 650F 
é uma boa opção para quem quer um bom desempenho sem abrir mão do conforto. “ 
 
Carenagem: revestimento protetor de certas peças da moto, para reduzir a resistência do ar e o atrito 
resultante. 
Touring: modelo para viajar. 
 
 No anúncio anterior, o gênero textual predominante é:.......................................................... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 33 
A GRAMÁTICA NO TEXTO 3 
 
Nos textos descritivos, para destacar as características ou tornar mais preciso o retrato daquilo que 
estamos descrevendo, é comum o uso de ADJETIVOS. 
Ex.: bonito, feio, quente, frio, claro, escuro, útil, inútil. 
 
Adjetivo é a palavra variável que designa uma especificação ao substantivo, caracterizando-o. 
Ex.: menino bonito; leite frio; céu escuro; objeto útil. 
 
Os adjetivos apresentam flexões de gênero (masculino/feminino), número (singular/ plural) e grau 
(diminutivo/ aumentativo).. 
Ex.: menino bonito / menina bonita; meninos bonitos / meninas bonitas; menininho bonitinho / 
menininhas bonitinhas; homem bonitão / mulher bonitona. 
 
Atividade 
A) Acrescente adjetivos ao primeiro texto publicitário (Torres da Vila Formosa). 
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
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..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................... 
 
B) Assinale os adjetivos no segundo texto publicitário (Suzuki GSX). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 34 
LIÇÃO 4 – GÊNEROS TEXTUAIS – A NARRAÇÃO 
 
 Conceito 
 
 Texto que apresenta ações, fatos. 
 Deve conter as seguintes informações: O quê? / Quem? / Quando? / Como? /Onde? / Por quê? 
 História, fábula, ação, romance, novela, conto, crônica, anedota, notícia de jornal. 
 Em textos de ficção, a narrativa torna-se mais interessante quando o autor introduz vários “nós dramáticos” 
(complicadores) e estabelece o “clímax” (momento de maior tensão), antes de encerrar a história. 
 
 
Como nasce uma história 
Fernando Sabino 
Quando cheguei ao edifício, tomei o elevador que serve do primeiro ao décimo quarto andar. Era pelo 
menos o que dizia a tabuleta no alto da porta. 
— Sétimo — pedi. 
Eu estava sendo aguardado no auditório, onde faria uma palestra. Eram as secretárias daquela 
companhia que celebravam o Dia da Secretária e que, desvanecedoramente para mim, haviam-me incluído entre 
as celebrações. 
A porta se fechou e começamos a subir. Minha atenção se fixou num aviso que dizia: 
É expressamente proibido os funcionários, no ato da subida, utilizarem os elevadores para descerem. 
Desde o meu tempo de ginásio sei que se trata de problema complicado, este do infinito pessoal. 
Prevaleciam então duas regras mestras que deveriam ser rigorosamente obedecidas, quando se tratava do uso 
deste traiçoeiro tempo de verbo. O diabo é que as duas não se complementavam: ao contrário, em certos casos 
francamente se contradiziam. Uma afirmava que o sujeito, sendo o mesmo, impedia que o verbo se flexionasse. 
Da outra infelizmente já não me lembrava. Bastava a primeira para me assegurar de que, no caso, havia um 
clamoroso erro de concordância. 
Mas não foi o emprego pouco castiço do infinito pessoal que me intrigou no tal aviso: foi estar ele 
concebido de maneira chocante aos delicados ouvidos de um escritor que se preza. 
Ah, aquela cozinheira a que se refere García Márquez, que tinha redação própria! Quantas vezes clamei, 
como ele, por alguém que me pudesse valer nos momentos de aperto, qual seja o de redigir um telegrama de 
felicitações. Ou um simples aviso como este: 
É expressamente proibido os funcionários... 
Eu já começaria por tropeçar na regência, teria de consultar o dicionário de verbos e regimes: não seria 
aos funcionários? E nem chegaria a contestar a validade de uma proibição cujo aviso se localizava dentro do 
elevador e não do lado de fora: só seria lido pelos funcionários que já houvessem entrado e portanto incorrido na 
proibição de pretender descer quando o elevador estivesse subindo. Contestaria antes a maneira ambígua pela 
qual isto era expresso: 
. . . no ato da subida, utilizarem os elevadores para descerem. 
Qualquer um, não sendo irremediavelmente burro, entenderia o que se pretende dizer neste aviso. Pois 
um tijolo de burrice me baixou na compreensão, fazendo com que eu ficasse revirando a frase na cabeça: 
descerem, no ato da subida? Que quer dizer isto? E buscava uma forma simples e correta de formular a proibição: 
É proibido subir para depois descer. 
É proibido subir no elevador com intenção de descer. 
É proibido ficar no elevador com intenção de descer, quando ele estiver subindo. 
Descer quando estiver subindo! Que coisa difícil, meu Deus. Quem quiser que experimente, para ver só. 
Tem de ser bem simples: 
Se quiser descer, não tome o elevador que esteja subindo. 
Mais simples ainda: 
Se quiser descer, só tome o elevador que estiver descendo. 
De tanta simplicidade, atingi a síntese perfeita do que Nelson Rodrigues chamava de óbvio ululante, ou 
seja, a enunciação de algo que não quer dizer absolutamente nada: 
Se quiser descer, não suba. 
Tinha de me reconhecer derrotado, o que era vergonhoso para um escritor. 
Foi quando me dei conta de que o elevador havia passado do sétimo andar, a que me destinava, já 
estávamos pelas alturas do décimo terceiro. 
— Pedi o sétimo, o senhor não parou! — reclamei. 
O ascensorista protestou: 
— Fiquei parado um tempão, o senhor não desceu. 
Os outros passageiros riram: 
— Ele parou sim. Você estava aí distraído. 
— Falei três vezes, sétimo! sétimo! sétimo!, e o senhor nem se mexeu — reafirmou o ascensorista. 
— Estava lendo isto aqui — respondi idiotamente, apontando o aviso. 
 Ele abriu a porta do décimo quarto, os demais passageiros saíram. 
 35 
— Convém o senhor sair também e descer noutro elevador. A não ser que queira ir até o último andar e 
na volta descer parando até o sétimo. 
— Não é proibido descer no que está subindo? 
Ele riu: 
 — Então desce num que está descendo. 
 — Este vai subir mais? — protestei: — Lá embaixo está escrito que este elevador vem só até o décimo 
quarto. 
— Para subir. Para descer, sobe até o último. 
— Para descer sobe? 
Eu me sentia um completo mentecapto. Saltei ali mesmo, como ele sugeria. Seguindo seu conselho, 
pressionei o botão, passando a aguardar um elevador que estivesse descendo. 
Que tardou, e muito. Quando finalmente chegou, só reparei que era o mesmo pela cara do ascensorista, 
recebendo-me a rir: 
— O senhor ainda está por aqui? 
E fomos descendo, com parada em andar por andar. Cheguei ao auditório com 15 minutos de atraso. Ao 
fim da palestra, as moças me fizeram perguntas, e uma delas quis saber como nascem as minhas histórias. 
Comecei a contar: 
— Quando cheguei ao edifício, tomei o elevador que serve do primeiro ao décimo quarto andar. Era pelo 
menos o que dizia a tabuleta no alto da porta. 
 
 (http://www.releituras.com/fsabino_comonasce.asp) 
 
Vamos observar a estrutura de uma narração 
 
Atividade 1: Procure, nos textos, as respostas para as questões ao lado. 
 
 
(Leon Eliachar. O homem ao quadrado. Rio de Janeiro: José Olympio, 1963, p. 45.) 
 
 Notícia de jornal 
(Luis Reis / Haroldo Barbosa) 
 
Tentou contra a existência 
Num humilde barracão. 
Joana de tal, por causa de um tal João. 
 
Depois de medicada, 
Retirou-se pro seu lar. 
Aí a notícia carece de exatidão, 
O lar não mais existe 
Ninguém volta ao que acabou 
Joana é mais uma mulata triste que errou. 
 
Errou na dose 
Errou no amor 
Joana errou de João 
Ninguém notou 
Ninguém morou na dor que era o seu mal 
A dor da gente não sai no jornal. 
 
O quê? 
 
Quem? 
 
Quando? 
 
Como? 
 
Onde? 
 
Por quê 
 
O quê? 
 
Quem? 
 
Quando? 
 
Como? 
 
Onde? 
 
Por quê? 
 36 
 
 De frente pro crime 
(João Bosco) 
 
Tá lá o corpo estendido no chão 
Em vez de rosto uma foto de um gol 
Em vez de reza uma praga de alguém 
E um silêncio servindo de amém 
O bar mais perto depressa lotou 
Malandro junto com trabalhador 
Um homem subiu na mesa do bar 
E fez discurso pra vereador 
 
 
E veio o camelô vender 
Anel, cordão, perfume barato 
Baiana pra fazer pastel 
E um bom churrasco de gato 
Quatro horas da manhã 
Baixou um santo na porta bandeira 
E a moçada resolveu 
Parar, e então 
 
 
Tá lá o corpo estendido no chão 
Em vez de rosto uma foto de um gol 
Em vez de reza uma praga de alguém 
E um silêncio servindo de amém 
Sem pressa foi cada um pro seu lado 
Pensando numa mulher ou no time 
Olhei o corpo no chão e fechei 
Minha janela de frente pro crime 
 
 Poema tirado de uma notícia de jornal 
 (Manuel Bandeira) 
 
João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número 
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro 
Bebeu 
Cantou 
Dançou 
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 - Leia os textos e responda: 
A) “Nascido no bairro paulistano do Brás, Charles Miller viajou para a Inglaterra aos nove anos de idade 
para estudar. Lá tomou contato com o futebol e, ao retornar ao Brasil, em 1894, trouxe na bagagem a 
primeira bola e um conjunto de regras. O primeiro jogo de futebol no Brasil foi realizado em 15 de abril 
de 1895 entre funcionários de empresas inglesas que atuavam em São Paulo. Os funcionários também 
eram de origem inglesa. Este jogo foi entre FUNCIONÁRIOS DA COMPANHIA DE GÁS X CIA. 
FERROVIÁRIA SÃO PAULO RAILWAY.” 
(Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Charles_Miller) 
O gênero textual predominanteno texto acima é:.................................................................................... 
O quê? 
 
Quem? 
 
Quando? 
 
Como? 
 
Onde? 
 
Por quê? 
O quê? 
Quem 
Quando 
Como? 
Onde? 
Por quê? 
 
 37 
 
B) SINOPSE - As Crônicas de Nárnia - A Viagem do Peregrino da Alvorada (2010) 
Lúcia e Edmundo Pevensie voltam a Narnia em companhia do seu primo Eustáquio. Lá, o trio encontra o Príncipe 
Cáspian (agora rei) e viajam pelo mar a bordo do Peregrino da Alvorada, o barco real. Pelo caminho encontram 
muitos seres mágicos e guerreiros perdidos. 
 
O gênero textual predominante no texto acima é:.................................................................................... 
 
C) FICHA DO FILME 
Título original: The Chronicles of Narnia: The Voyage of the Dawn Treader 
Diretor: Michael Apted 
Elenco: Georgie Henley, Skandar Keynes, Ben Barnes, Will Poulter, Gary Sweet 
Gênero: Aventura, Fantasia 
Duração: 115 min. 
Vozes: Liam Neeson, Simon Pegg 
Ano: 2010 
Cor: Colorido 
Classificação: Não recomendado para menores de 12 anos 
País: EUA 
 
O gênero textual predominante no texto acima é:.................................................................................... 
 
 38 
 
ATIVIDADE 4– DATA:......./......./......... 
NOME:........................................................................................................................ Nº................... 
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:........... 
 
 ELABORAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO 
Escolher um (1 somente) dos textos poéticos das páginas 37 a 39 e elaborar uma notícia de 
jornal, em prosa, fazendo as adaptações necessárias (criando nomes, sobrenomes, endereços, 
motivos dos acontecimentos etc.) 
 
 
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 40 
 
LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 4 
 
Observe a notícia a seguir: 
 
Helicóptero faz pouso forçado na região central de SP 
 
Um helicóptero teve de fazer um pouso forçado na avenida Tiradentes, em frente à Faculdade de 
Tecnologia (Fatec), na região central da capital paulista, às 18h20. 
Segundo informação preliminar da Polícia Militar, ninguém ficou ferido. 
A PM não soube informar o que obrigou a aeronave a descer. 
(Extraído de UOL – Notícias, em 14/12/2010 - 18h39) 
 
A) Responda às perguntas básicas que estruturam o texto narrativo: 
1- O que aconteceu? 
2- Quando aconteceu? 
3- Onde aconteceu? 
4- Como aconteceu? 
5- Com quem aconteceu? 
6- Por que aconteceu? 
 
B) Assinale os verbos do texto e indique em que tempo e modo estão conjugados. 
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.................................................. 
 
A GRAMÁTICA NO TEXTO 4 
 
Os textos narrativos contam fatos, acontecimentos, para isso é importante o emprego dos 
VERBOS. 
 
VERBO é a palavra que indica ação, estado, fenômenos da natureza e outros processos como 
ocorrências, desejos, mudanças de estados. Fazemos uso dos verbos cotidianamente, mesmo assim, 
quando, na escola, temos de estudá-lo há sempre um elemento assustador: a sua conjugação. Ou melhor, 
entender o processo da conjugação; como os verbos são flexionados. 
 
Flexões: 
número (singular ou plural); 
pessoa (1a, 2a ou 3a); 
tempo (presente, pretérito e futuro); 
modo (indicativo, subjuntivo e imperativo e formas nominais); 
voz (ativa, passiva e reflexiva). 
 
Vamos entender como se processam essas flexões (mudanças) e por que são importantes na língua. 
 
 Modo: Indica a atitude do falante em relação ao fato que se comunica. 
 Indicativo: refere-se aos fatos considerando-se que eles ocorreram, ocorrem ou ocorrerão. Eu comprei 
aquela roupa. 
Subjuntivo: o fato é considerado como possibilidade, um desejo, uma suposição. Talvez eu compre aquela 
roupa. 
Imperativo: o fato é considerado como uma ordem, um conselho. Compre aquela roupa! 
 
 41 
A partir do entendimento de como usamos os modos, vamos estudar os tempos. 
 
Tempo: Localização do fato no tempo. As flexões de tempo e modo estão associadas. 
Presente: exprime um processo simultâneo ao ato da fala. Ocorre que esse tempo poderá ter o valor de um 
presente narrativo ou histórico, como se fosse o pretérito perfeito. Um exemplo: “Em 1808, a família real 
desembarca no Brasil.” 
Também poderá o Presente apresentar-se com valor de futuro, conforme veremos no estudo 
sobre os aspectos verbais. Ou, ainda de um algo que seja costumeiro, habitual. 
Exemplos: Amanhã eu ligo para você. “Todo dia ela faz tudo igual...” 
 
Pretérito Imperfeito: exprime um processo passado com duração no tempo. “Ela me esperava no portão”. 
Principalmente na linguagem coloquial, o Imperfeito pode ser usado com valor de futuro do pretérito. “Se 
eu tivesse mais intimidade com o grupo, eu o chamava para o passeio. 
 
Perfeito: exprime um processo passado, totalmente concluído. “Stop./ A vida parou ou foi o automóvel?” 
 
Mais que perfeito: exprime um processo anterior a um processo passado. Exemplo: Antes de encontrá-la 
na festa de ontem, eu falara com ela sobre o que vestiríamos. Em orações optativas, é comum ser usado o 
mais que perfeito: Quem me dera ganhar na loteria! 
 
Futuro Presente: exprime um processo posterior ao momento em que se fala. “E cada verso meu será pra 
te dizer ...”. O Futuro do presente pode ocorrer com valor de presente, mas expressando dúvida, 
probabilidade. Exemplo: Em minha carteira, deverei ter o suficiente apenas para pagar agora meu 
ingresso... 
Conhecemos ainda o Futuro do presente sendo usado com valor de imperativo. Exemplo: “Não roubarás”. 
 
Futuro do Pretérito: exprime um processo possível no passado. Exemplo: Eu seria feliz, caso tivesse mais 
dinheiro. O futuro do pretérito exprime, ainda, uma hipótese, probabilidade, incerteza. Pode ocorrer com 
valor de presente, exprimindo modéstia ou cerimônia. Exemplo.: Você, por favor, poderia passar-me o 
adoçante? 
 
No Subjuntivo Presente (ame) 
Pretérito imperfeito (amasse) 
Futuro ( amar) 
Imperativo Presente - afirmativo (ama), negativo (não ames). 
 
 Formas nominais são aquelas que, além de possuírem valor verbal, podem exercer a função de nomes. 
Há, ainda, três formas nominais: 
gerúndio – ndo (amando) 
particípio – regulares (amado) e irregulares (aberto) 
infinitivo - impessoal (amar) e pessoal (amarmos) 
 
Conjugação Verbal: conjugar um verbo é flexioná-lo em modo, tempo, pessoa, número e voz. Dentro de 
um contexto, iremos verificar qual a forma adequada para empregar o verbo. A conjugação está 
relacionada à chamada vogal temática: a/e/i. 
Os verbos apresentam três conjugações: 
1ª conjugação: peg - ar 
2ª conjugação: sab - er 
3a conjugação: dorm - ir 
 
www.scribd.com/doc/3324916/Portugues-Gramatica-Aula-12-Verbo-I – Extraído em 14/12/2010, 
20:00h) 
 
 
 
 42 
EXERCÍCIO 
 
1- Reescreva na lacuna a forma verbal (ou formas verbais)que torna(m) correta a concordância. O termo 
destacado é o sujeito da frase. 
 
a) “............................ da penumbra, aos pulos, os sapos.” (Manuel Bandeira) 
a) sai b) saem 
 
b) “A chuva, em gotas glaciais, .............................. monotonamente.” (Manuel Bandeira) 
a) chora b) choram 
 
c) Perto de trinta pilotos ..................................... da corrida. 
a) participou b) participaram 
 
d) Os Estados Unidos não ................................... a notícia. 
a) divulgou b) divulgaram 
 
e) Canoas ............................... no Rio Grande do Sul. 
a) fica b) ficam 
 
f) A maior parte dos problemas .......................................... no início das atividades. 
a) surgiu b) surgiram 
 
2- Faça as modificações indicadas e altere, se necessário, a concordância verbal. Quando houver duas 
concordâncias possíveis, indique-as. 
 
a) Não faz parte da amostra o quadro mais valioso. 
Troque quadro por quadros:...................................................................................................................................... 
 
b) Mais de um aluno criticou a atitude do professor. 
Troque um por cinco: ............................................................................................................................................... 
 
c) Muitas árvores caíram com o vendaval. 
Troque muitas por a maioria das: ............................................................................................................................... 
 
d) Não fomos nós quem atrapalhou a reunião. 
Troque quem por que: ............................................................................................................................................... 
 
e) Qual de nós resolveria este exercício? 
Troque qual por quais: .............................................................................................................................................. 
 
f) Alguns dentre vós farão isso. 
Troque alguns por algum:............................................................................................................................................ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 43 
LIÇÃO 5 – GÊNEROS TEXTUAIS – A DISSERTAÇÃO 
 
Melhorar o transporte 
Apesar dos avanços recentes, rede pública de São Paulo precisa ampliar metrô, 
modernizar trens e reformar seus corredores de ônibus. 
 
Por onde quer que vá, e mais ainda quando não sai do lugar, o paulistano se depara com os 
enlouquecedores problemas do trânsito e do transporte público de sua cidade. Esta talvez seja a principal 
característica a uniformizar a vida coletiva no maior centro urbano e econômico do país. 
Intermináveis engarrafamentos impõem aos motoristas longas viagens de volta para casa, ao final de cada 
dia, à velocidade média de 15 km/h -e a ainda exígua extensão do metrô não permite que a locomoção sobre 
trilhos seja uma alternativa real para os proprietários de automóveis. 
A maior parte da população, que vive nas franjas da cidade e trabalha no centro, trafega com desconforto 
em linhas de ônibus mal distribuídas e faixas exclusivas em que não se superam os 20 km/h, em média, nos 
horários de pico. Também os trens circulam abarrotados. Desde 2005, a média diária de passageiros 
transportados cresceu 70%, contra um aumento de 30% no total de viagens. 
É verdade que houve progressos em anos recentes. A adoção do bilhete único, ao permitir maior 
integração entre os diferentes meios de transporte, reduziu custos, aumentou a mobilidade dos paulistanos e 
estimulou o uso de ônibus, trens e metrô. 
Dados da mais recente pesquisa sobre origem e destino de transeuntes na cidade, realizada em 2007, 
indicam que -pela primeira vez em 40 anos- os paulistanos têm usado mais o transporte coletivo do que o 
individual. 
Parte do aumento da procura por trens também se explica pelas melhorias verificadas na qualidade do 
serviço. Houve redução nos tempos de deslocamento e nos intervalos entre uma composição e outra. Os veículos 
da CPTM (Companhia Paulista de Trens Metropolitanos) têm se tornado mais limpos, eficientes e seguros. São 
Paulo ganhou, enfim, um plano de integração do transporte público. 
Todavia, apesar do aumento dos investimentos do governo do Estado, ainda se espera pela necessária 
ampliação do meio de transporte de maior prestígio na cidade, o metrô. Sua rede de trilhos conta hoje com menos 
de 70 km de extensão. É pífia sua abrangência, se comparada com as malhas das principais cidades europeias e 
norte-americanas, que em vários casos superam os 300 km. A capital mexicana, cidade que se aproxima mais da 
brasileira em termos de renda e dimensão, conta com quase 200 km de metrô. 
Como já havia ocorrido em gestões anteriores, problemas na construção das novas linhas impediram que 
o atual governo do Estado cumprisse todas as suas promessas eleitorais. 
Caberá ao próximo governador atingir o objetivo de entregar, antes do final do seu mandato, as estações 
planejadas da linha 4. É preciso ainda tornar realidade os projetos de extensão e construção de novas linhas, 
muitos dos quais mal saíram do papel. Esta Folha propõe como meta dotar a cidade de pelo menos 100 km de 
metrô até 2014, ano da Copa no Brasil. 
Não se incluem nessa contabilização os trens da CPTM, a que o governo promete conferir a mesma 
qualidade do metrô. Cumpre perseguir tal objetivo, reduzindo ainda mais os intervalos entre uma composição e 
outra. 
Embora crucial para desafogar o trânsito e conferir maior rapidez às viagens, o transporte sobre trilhos não 
representará a solução de todos os problemas de locomoção em São Paulo. Corredores de ônibus custam menos 
e podem ser feitos mais rapidamente. 
Outras reformas se fazem necessárias -mesmo que em prejuízo do motorista particular. O aumento da 
velocidade do fluxo de coletivos exige a construção de espaço para ultrapassagens nos pontos -evitando esperas 
inúteis- e também de passagens subterrâneas ou elevadas, que limitem a perda de tempo em entroncamentos. É 
possível e desejável iniciar a implementação dessas melhorias nos dez corredores já existentes na cidade. 
O privilégio concedido aos carros tornou-se insustentável. Para abater o impacto causado pelo acréscimo 
atual de quase mil veículos por dia à frota da cidade, seria necessário construir o equivalente a uma avenida 
Paulista por semana. O que se deve fazer, ao contrário, é desestimular o uso do automóvel -com a adoção do 
pedágio urbano e a oferta de meios públicos de qualidade. 
 
 Editorial da Folha de São Paulo, 4 de julho de 2010. 
 
 
O texto anterior é um editorial. Entende-se por editorial um artigo que exprime a opinião 
de um jornal, revista ou qualquer outra publicação. Trata-se, ainda, de um texto lido em 
programa jornalístico televisivo ou radiofônico que expressa a opinião da própria emissora 
acerca de algum tema. 
Editorial é um texto dissertativo, em que se apresenta uma idéia central e a partir dessa 
idéia desenvolvem-se argumentos. 
O raciocínio argumentativo se pretende baseado em fatos e em relações lógicas que se 
estabelecem a partir deles. Com esse objetivo são usados como argumentos indícios ou 
 44 
provas para demonstrar, afirmar ou negar alguma coisa, para se chegar a uma conclusão ou 
para justificá-la, para convencer alguém de algo. 
Às vezes, o texto serve-se de contra-argumentos, que são ideias contrárias àquelas que 
o autor defende, mas que servem para que ele as neutralize e com isso reforce seus 
argumentos. 
Os argumentos são de diversa natureza: podem fazer parte do senso comum ou do 
saber partilhado, podem ser extraídos de pesquisas, livros especializados, depoimentos de 
especialistas ou ainda da experiência pessoal do autor. 
 
No Editorial “Melhorar o transporte”, identifique:a)O fato gerador do texto: 
 
 
 
 __________________________________________ 
b)As causas desse fato: 
 
 
 
 __________________________________________ 
c) As consequências desse fato: 
 
 
 
 __________________________________________ 
d) A ideia central ou tese que o texto defende: 
 
 
 
 __________________________________________ 
e) Os argumentos que o texto apresenta para defender a tese e a natureza desses 
argumentos: 
 
 
 
 
 
 
f) Os contra-argumentos apresentados no texto e como são neutralizados pelo autor: 
 
 
 _______________________________________________ 
 
 
Escolha um tema de sua preferência e escreva um texto que se destine a ser publicado 
no editorial de um jornal ou revista. Lembre-se de que você deve defender suas ideias de 
forma clara e coerente, deve apresentar argumentos, antecipar contra-argumentos e neutralizá-
los e conduzir o leitor a uma conclusão. Nunca se esqueça de defender uma tese de forma 
clara. 
 
 Para conseguir construir o texto você deve planejá-lo, lendo sobre o tema e montado um 
esquema que permita construí-lo de forma adequada. Use os quadros a seguir para delinear o 
planejamento da sua dissertação 
 
 45 
Tema: _________________ 
 
Delimitação do tema: ____________ 
 
Ideia principal (tese): ____________ 
 
Argumentos: 
 
a) 
 
 _______________________________ 
b) 
 
 _______________________________ 
c) ___________ 
 ________________ 
 __________ 
 
Contra-argumentos: 
 
a) 
 
 ________________________________ 
b) 
 
 ________________________________ 
c) ___________ 
 ___________ 
 ___________ 
 
Conclusão: 
 
 
 
 
 __________________________________________ 
 
 
 
 46 
 
ATIVIDADE 5– DATA:......./......./......... 
NOME:........................................................................................................................ Nº................... 
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:........... 
 
 ELABORAÇÃO DE UM TEXTO ARGUMENTATIVO 
 
Escreva um texto dissertativo utilizando o planejamento que você realizou. Não se esqueça de 
utilizar a norma culta da língua portuguesa. 
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 48 
LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 5 
 
 GERAÇÕES X E Y 
 
 JOVEM TEM DIFICULDADE EM MUDAR JEITO DE SER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Maria Teresa Marques 
 
Eles são a geração da internet. A geração da velocidade, da multinformação, da busca de desafios 
constantes. Produzem muito, criam muito e querem fazer a diferença na empresa. São os jovens da chamada 
geração Y, que abrange os nascidos a partir de 1983. As empresas estão lidando com eles há algum tempo e os 
valorizam efetivamente. Mas será que esses jovens estão mesmo plenamente integrados no ambiente 
corporativo? Será que tudo vai bem, obrigado? 
Não. Não exatamente. As qualidades dessa geração são bem conhecidas e já foram exaustivamente 
louvadas. Só que existem também ressalvas, particularmente quanto a questões comportamentais. E disso falam 
os consultores de carreiras e profissionais ligados à seleção de estágios e trainees. 
O presidente do Instituto Via de Acesso, que seleciona jovens para estágios em empresas, Ruy Leal, diz 
que uma das questões a considerar no que podemos chamar de “pecados” da geração Y na área profissional é o 
pouco preparo para enfrentar um “não”, pois esses jovens foram tratados, em casa, de forma protetora pelos pais 
(a chamada geração X). 
Outro comentário de Leal é quanto ao pouco interesse dos jovens em informar-se sobre as regras do 
mundo corporativo, de seu funcionamento, da cultura, do aspecto hierárquico. “Eles concordam que a escola não 
dá essas informações, mas também, em geral, não procuram conhecer o que é o mercado por conta própria.” 
E com ele concorda a consultora de carreira Marisa Silva, da Career Center: “Realmente vejo pouco 
interesse nesses jovens em conhecer como funciona o mundo corporativo. E muitas vezes eles recusam começar 
com tarefas mais básicas, sem paciência para esperar a evolução, que é natural numa empresa.” 
 
HIERARQUIA 
Nas regras pouco conhecidas do mercado, entra por exemplo a questão da relação com a chefia. De 
acordo com o médico psiquiatra Içami Tiba, autor de vários livros que abordam temas educacionais, os jovens da 
geração Y “migram” o comportamento de casa para a empresa: “Eles tratam o chefe como tratam o pai, mas não 
em relação a respeito, e sim à intimidade, à informalidade. Acham que podem falar o que pensam no tom a que 
estão acostumados em casa. Só que o chefe pode aceitar isso de seu próprio filho, mas não do funcionário”. 
A conclusão é o choque entre as gerações Y e X no ambiente empresarial. E considerando essa 
incompatibilidade, a presidente da Companhia de Talentos, Sofia Esteves, tem um recado à geração Y: “Lembrem 
que os profissionais mais velhos têm muita relevância, muita importância para a empresa, que não está nem um 
pouco interessada em perdê-los”. Ela comenta que o acesso desses jovens às lideranças da empresa é facilitado, 
“e eles de certa forma abusam levando questões que não são pertinentes, nem devem ser tratadas por diretores 
ou presidentes. ” 
Renan Miranda, de 22 anos, administrador de redes de telecomunicação da Localcred, é efetivado na 
empresa e está cursando o segundo ano de Engenharia de Telecomunicações. E falando sobre comportamento, 
ele diz: “Eu trabalharia de bermuda e camiseta, mas sei muito bem que preciso me adaptar ao ambiente, inclusive 
no modo de me comportar. “ 
Ele participa de reuniões para tocar projetos e isso propicia conviver com pessoas mais antigas na 
empresa. “E na minha vida profissional, que começou aos 16 anos, eu tenho em geral estado no lugar que deveria 
normalmente ser de alguém mais experiente. Então, pela minha idade, tenho de me esforçar para ganhar a 
confiança, porque é normal enfrentar certos receios.” Ele então se tem dedicado muito, inclusive em fins de 
semana, ou madrugada, trabalhando em projetos. Aliás, essa é uma característica comum à geração Y, segundo 
Tiba: produzir muito e com rapidez. E mais: “Eles conseguem trabalhar em projetos de características diferentes 
com muita facilidade.” 
 
AUSÊNCIA 
Outro aspecto comentado por profissionais que lidam com os jovens é a prática de faltar a eventos 
importantes no âmbito profissional, e isso inclui até entrevista de emprego. Ou um compromisso relativo ao 
processo de seleção. 
“Marcamos dinâmicas de seleção para preencher as vagas de estágio. E esses compromissos são 
marcados com os candidatos por telefone em dia e horário de conveniência deles. E posso afirmar que a maioria 
Eles são a geração da internet. A geração da velocidade, da multinformação, da busca de 
desafios constantes.Produzem muito, criam muito e querem fazer a diferença na empresa. São 
os jovens da chamada geração Y, que abrange os nascidos a partir de 1983. As empresas estão 
lidando com eles há algum tempo e os valorizam efetivamente. Mas será que esses jovens estão 
mesmo plenamente integrados no ambiente corporativo? Será que tudo vai bem, obrigado? 
 
 
 49 
simplesmente não comparece”, diz Leal, do Via de Acesso. As razões alegadas, segundo ele: “Ah, é muito 
longe...”; “Muito cedo, não levantei não....” 
Sofia também tem contato com esse tipo de comportamento. “Nos treinamentos dentro das empresas, há 
muita ausência”. Ela diz que os jovens parecem não perceber que esses treinamentos são trabalho e não 
extensão da escola: “Nesses eventos eles estão sendo avaliados e é preciso mostrar resultados”. E não é 
incomum que as empresas escolham jovens com comportamento mais compatível com o que os empregadores 
esperam, mesmo que tecnicamente esses indivíduos sejam menos preparados que outros. “Já vi isso acontecer 
muitas vezes”, diz Leal, enfatizando que as dinâmicas seletivas são justamente feitas para avaliar o lado 
comportamental. 
Sofia, da Cia. de Talentos, que no ano passado recebeu cerca de 800 mil jovens para seleção, diz que há 
dificuldade de preenchimento de vagas. 
O motivo: comportamento inadequado do candidato. “Há empresas que flexibilizam um tanto esse 
aspecto, mas há outras que simplesmente recusam a pessoa”. 
Sofia diz ainda que a geração Y está habituada a que a família faça sua “agenda” (ginástica, inglês, 
natação, esportes, etc...) e aí se acostumam a receber as coisas prontas. E na empresa, lhes falta iniciativa de 
buscar, fuçar, se informar. 
Ela ainda enfatiza que para esses jovens “o mundo gira em torno dos seus umbigos”, explicando que em 
geral eles têm dificuldade em reconhecer sinais não verbais, e em casos de falhas ou fracassos tendem a colocar 
a culpa nos outros. 
Para Leal, falta também fazer um plano de vida, o que inclui a carreira. Eles vão viver muito mais que a 
geração atual, com certeza. “E aos 60, 65 anos estarão em plena produção. O que significa que terão pelo menos 
40 anos de vida profissional diária pela frente e sem um plano, um foco, correm o risco de serem infelizes por 
acabar fazendo algo que não queriam.” 
 
VALORIZAÇÃO 
Para a estagiária Mariana Waitemann, do Instituto Solví, o que mais a está satisfazendo é a valorização 
que a empresa dá a ela e a seu trabalho. Ela tem 20 anos e está cursando Comunicação. Seu primeiro emprego 
foi numa instituição bancária. 
“Eu de certa forma trouxe de lá uma certa frieza de comportamento, porque era um ambiente em que se 
ficava apenas olhando para uma tela. Mas aqui encontrei um clima bem mais informal, mais solto. Então também 
me soltei, brinco com as pessoas, sinto aqui calor humano.” 
No contato com presidente e diretores, ela esquece um pouco a informalidade, mas mantém o bom humor, 
“porque assim tudo evolui de maneira mais tranqüila”. Desafios? Ah sim, Mariana precisa deles. “Sem desafios, 
acho que as coisas perdem a importância.” 
 
RH ESTÁ ATENTO A POSSÍVEIS CONFLITOS DE GERAÇÃO 
As empresas sabem muito bem quanto valem os profissionais da geração Y e estão dispostas a se 
esforçar para mantê-los. As exigências em relação a um comportamento adequado, compatível com os valores da 
empresa, permanecem, mas os gestores desses jovens têm sido orientados na maneira de abordá-los ou dar 
feedback. 
“O RH está muito preocupado com essa nova realidade. A convivência desses jovens com os mais 
experientes pode sim causar conflitos”, diz a diretora-executiva da Topmind, Sandra Mauro. A busca nas 
empresas, diz Sandra, está sendo no sentido da conscientização, do aconselhamento. 
E seria recomendável que as empresas procurassem colocar esses jovens profissionais em áreas que 
pedem um ritmo mais ágil, mais criatividade, mais desafios, inovações. “Evitar colocá-los em funções que 
envolvam tarefas analíticas, de maior duração, prazo maior de maturação”. 
Aos gestores, o recado de Sandra é: fale a língua desses jovens, mas puxe sempre para o racional. 
Separe a pessoa do problema. Foque os fatos e os faça pensar. “Não os aborde com críticas, mas com 
aconselhamento. Porque em geral são pessoas muito carentes.” Enfim, diz ela, envolva o jovem pelo carinho, pelo 
bom senso e pela cumplicidade. 
Sandra diz ainda que esses jovens precisam respeitar e principalmente admirar o gestor, aquele que os 
aconselha. “Se ele não admirar a chefia, vai provavelmente boicotá-la”. 
Para Sandra, essa realidade representa um desafio para “todos os lados”. 
 Fonte: O Estado de S. Paulo - 06-11-2008 
Responda: 
 
1- Quais as características da geração X? 
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 50 
2- Quais as características da geração Y? 
 
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3- Qual o principal problema enfocado no texto? 
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4- Que sugestões você daria para amenizar o problema? 
 
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A GRAMÁTICA NO TEXTO 5 
 
CONECTIVOS 
 
 EMPREGO DE CONECTIVOS 
 
São usados comorecursos coesivos que contribuem para estabelecer relações de coerência entre termos 
ou segmentos na construção de um texto. Portanto, os conectivos conferem unidade ao texto. Problemas no 
emprego dos conectivos podem dificultar a compreensão da idéia que se deseja expressar. Os conectivos 
estabelecem diversos tipos de relação entre as partes do discurso. 
 
a) Servem para ACRESCENTAR idéias, argumentos: além de, além disso, ademais, e, ainda. 
“Além de sofrer com os constantes choques econômicos a que vem sendo submetida, a classe média vê-se 
forçada a expandir suas atividades para poder sobreviver.” 
 
b) Estabelecem relação de CONCESSÃO, de resignação: embora, não obstante, apesar de, ainda que, mesmo 
que, conquanto, por mais que, por menos que, se bem que. 
“Embora haja empenho das autoridades médicas em erradicar as doenças 
tropicais, estas continuam a fazer vítimas.” 
 
c) Estabelecem OPOSIÇÃO entre idéias: mas, porém, contudo, entretanto, todavia. 
“O ensino público vem apresentando gradativas melhoras, contudo, as escolas particulares ainda vêm 
apresentando melhor qualidade de ensino.” 
 
d) Servem para COMPLEMENTAR e CONCLUIR idéias: assim, dessa forma, portanto, logo, por conseguinte, por 
consequência. 
“As injustiças sociais são apontadas como a principal causa da violência. Assim, para combatê-la é preciso 
 buscar a igualdade social.” 
 
e) Estabelecem relação de JUSTIFICAÇÃO, de EXPLICAÇÃO entre as ideias: pois, que, porque, porquanto. 
“O exame era difícil, pois nem sequer havíamos estudado.” 
 51 
“Não crie caso, que estamos aqui para ouvi-lo.” 
 
f) Servem para ligar idéias que decorrem ao mesmo tempo, estabelecem relação de PROPORÇÃO: à medida que, 
à proporção que. 
“À medida que o professor falava, os alunos iam dormindo.” 
 
g) Estabelecem relação de CONDIÇÃO entre idéias: se, caso, salvo se, desde que, a menos que, sem que, 
contanto que. 
“O passeio será realizado, caso não chova.” 
 
h) Expressa circunstância de TEMPORALIDADE entre as idéias: quando, enquanto, apenas, mal, logo que, depois 
que, antes que, até que, que. 
“Quando a vejo, bate-me o coração mais forte.” 
 
i) Estabelecem relação de CAUSA entre as idéias: porque, visto que, porquanto, já que, como. 
“Como não estudou, foi reprovado.” 
 
Exercícios de aplicação 
 
1) Reúna as diversas frases num só período por meio de conjunções e pronomes relativos. Faça as devidas 
alterações de estrutura. 
 
a) O camembert é um dos queijos mais consumidos no mundo. Só se tornou popular durante a Primeira 
Guerra. Conquistou os soldados nas trincheiras. 
.......................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................... 
b) Tratava-se de uma pessoa. Essa pessoa tinha consciência. Seu lugar só poderia ser aquele. Lutaria até o 
fim para mantê-lo. 
.......................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................... 
 
c) Era um cais de quase dois quilômetros de extensão. Gostávamos de caminhar ao longo desse cais. O 
tempo era sempre feio e chuvoso. 
.......................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................... 
 
d) Era um homem de frases curtas. A boca desse homem só se abria para dizer coisas importantes. 
Ninguém queria falar dessas coisas. 
.......................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................... 
 
Fonte: ELEMENTOS DE GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, NOÇÕES DE REDAÇÃO E DE LEITURA 
ANALÍTICA 
Apostila organizada por Prof. Dr. Luís Antônio Contatori Romano; Profa. Ms. Patrícia A. Beraldo Romano, 
Campinas, 2006, p. 45. http://hortolandia.hoyler.edu.br/documentos/portugues.pdf, em 05/02/2011. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 52 
 
LIÇÃO 6 – GÊNEROS HÍBRIDOS 
 
Leia com atenção o texto a seguir e responda: 
 
Lição sobre a água 
 
Este líquido é água: 
Quando puro, é inodoro, insípido, incolor; 
Reduzido a vapor 
Sob pressão e a alta temperatura 
Move os êmbolos das máquinas 
Que por isso se denominam 
Máquinas de vapor. 
 
É um bom dissolvente, embora com exceções: 
Mas de um modo geral 
Dissolve tudo bem 
Ácidos, bases e sais 
Congela a zero graus centesimais 
Ou ferve a cem 
Quando à pressão normal. 
 
Foi nesse líquido 
Que numa noite cálida de verão, 
Sob luar gomoso e branco de camélia 
Apareceu a boiar o cadáver de Ofélia 
Com um Nenúfar na mão. 
 
GEDEÃO, Antonio. “Lição sobre a água”. In: LAJOLO, Marisa. O que é literatura. São Paulo: Brasiliense, 1988, 
p.39-40. (Coleção Primeiros Passos, nº 53). 
 
Vocabulário 
Êmbolo = cilindro metálico deslizante que recebe um movimento de vaivém no interior de um cilindro de motor de 
combustão interna. 
Cálida = quente. 
Gomoso = viscoso, engomado. 
Nenúfar = mesmo que ninfeia ou lótus (tipo de flor). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os textos literários têm a finalidade de fazer Arte com a palavra escrita, buscam emocionar, sensibilizar, desenvolver o senso 
crítico e mostrar novas possibilidades de uso de nosso idioma, nem sempre seguindo as normas gramaticais. 
 
Os textos técnicos são assim chamados porque sua finalidade é informar, registrar, documentar fatos, processos etc. Podem 
oferecer dificuldade no vocabulário e na formatação, mas se você aprender como faz, é só seguir esse modelo alterando as 
informações. Não é preciso ser um escritor genial para redigi-los, basta ter clareza nas ideias, conhecer as características de 
cada texto e a norma culta da língua. 
1- De que trata a primeira parte do texto? 
2- De que trata a segunda parte do texto? 
3- De que trata a terceira parte do texto? 
4- Após ler e refletir sobre as três partes do texto, justifique o título. 
 
 
5- O texto acima pode ser considerado “técnico” ou “literário”? Por quê? 
 
 _______ 
 
6- A palavra “híbrido” seria adequada para qualificar o texto? 
 
 ______ 
 53 
 
Leia o texto a seguir e faça a atividade proposta: 
Carta-Poema 
 
Excelentíssimo Prefeito 
Senhor Hildebrando de Góis, 
Permiti que, rendido o preito 
A que fazeis jus por quem sois, 
 
Um poeta já sexagenário, 
Que não tem outra aspiração 
Senão viver de seu salário 
Na sua limpa solidão, 
 
Peça vistoria e visita 
A este pátio para onde dá 
O apartamento que ele habita 
No Castelo há dois anos já. 
 
É um pátio, mas é via pública, 
E estando ainda por calçar, 
Faz a vergonha da República 
Junto à Avenida Beira-Mar! 
 
Indiferentes ao capricho 
Das posturas municipais, 
A ele jogam todo o seu lixo 
Os moradores sem quintais. 
 
Que imundície! Tripas de peixe, 
Cascas de fruta e ovo, papéis... 
Não é natural que me queixe? 
Meu Prefeito, vinde e vereis! 
 
Quando chove, o chão vira lama: 
São atoleiros, lodaçais, 
Que disputam a palma à fama 
Das velhas maremas letais! 
 
A um distinto amigo europeuDisse eu: — Não é no Paraguai 
Que fica o Grande Chaco, este é o 
Grande Chaco! Senão, olhai! 
 
Excelentíssimo Prefeito 
Hildebrando Araújo de Góis 
A quem humilde rendo preito, 
Por serdes vós, senhor, quem sois! 
 
Mandai calçar a via pública 
Que, sendo um vasto lagamar, 
Faz a vergonha da República 
Junto à Avenida Beira-Mar! 
(Manuel Bandeira - Antologia Poética. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001, pág. 221.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- O texto ao lado é uma “carta-poema”, como o intitula o 
autor. Foi escrito em forma de poema, com versos, rimas e 
estrofes, no entanto traz uma reclamação ao prefeito do Rio 
de Janeiro à época em que foi escrito, Hildebrando de Góis. 
Temos novamente um texto híbrido, com pelo menos duas 
funções: fazer Arte, sensibilizar com a palavra escrita e 
também reivindicar a solução para um problema municipal. 
Reescreva o texto em formato de carta. 
 
 
 54 
 
Leitura e atividade complementar 6 
 A EMPRESA X 
 
 A Empresa X está com grandes dificuldades financeiras e precisa fazer corte de 
funcionários. Das pessoas apresentadas abaixo, escolha 3 para continuarem na empresa. 
Você deverá justificar a sua escolha. 
 
1- Sr. A: tem 50 anos, sendo 20 anos de emprego, é rabugento, mal humorado e lento. 
 
2- Srta. B: é secretária, muito bonita, mas de baixíssimo Q.I., tem 23 anos, é assídua e 
pontual, péssima digitadora. 
 
3- Sr. C: jovem de 19 anos, bom potencial, mas bastante indisciplinado. É impontual, já 
sofreu várias punições, mas comenta-se que é apadrinhado por 2 diretores. 
 
4- Sr. D: sujeito muito competente, apesar de muito nervoso e violento. Tem o mau hábito 
de gritar com as pessoas. 
 
5- Sra. E: excelente digitadora, mas muito fofoqueira, ocupa o telefone o dia inteiro batendo 
papo. Tem a saúde frágil, o que a faz ausentar-se com frequência. 
 
6- Sr. F: economista, exímio na área financeira, tem o vício da embriaguez, o que o faz 
ausentar-se muito e ser grosseiro com as pessoas. Anda sempre armado. 
 
7- Sr. G: ex-toxicômano, recém-saído de um tratamento; com um mês de empresa, ainda 
não mostrou suas qualidades. 
 
8- Sra. H: viúva de 59 anos, exímia arquivista, mas de péssimo relacionamento com os 
colegas. É a mais antiga da empresa, tem sérios problemas cardíacos, por isso não 
pode ser contrariada. 
 
9- Srta. I: escriturária, não leva o trabalho muito a sério, pois seu sonho é ser atriz ou 
psicóloga. Nos últimos 12 meses, já mudou de emprego 4 vezes. 
 
10- Sr. J: passa o dia contando piadas ou fazendo brincadeiras de mau gosto; sua única 
vantagem é a força física descomunal, útil para trabalhos pesados. É muito preguiçoso. 
 
 
 
 
DIFÍCIL, NÃO É?! BOA SORTE!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 55 
 
ATIVIDADE 6– DATA:......./......./......... 
NOME:........................................................................................................................ Nº................... 
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:........... 
 
......................................................................................................................................................................... 
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
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..........................................................................................................................................................................
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.......................................................................................................................................................................... 
 57 
 
LIÇÃO 7 – MERCADO DE TRABALHO – TEXTOS TÉCNICOS 
ENTREVISTA DE EMPREGO 
 
PROCESSO SELETIVO 
 
Nem sempre é possível prever tudo o que será avaliado e solicitado para preenchimento de uma 
vaga em uma empresa. No entanto, é possível você estar bem preparado emocional e tecnicamente, o que 
ajudará muito nos resultados. 
Nesse momento, a linguagem é fundamental. Tanto a linguagem verbal (comunicação oral e escrita), 
que revelará sua escolaridade, sua cultura e seu conhecimento, como a não verbal (postura física, gestos, 
roupas, acessórios utilizados, higiene corporal, cores, olhares etc.), que revelará muito de sua 
personalidade. Vamos treinar um pouco. 
 
1 – Preencha corretamente a Ficha Cadastral: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
I – DADOS PESSOAIS 
 
Cargo pretendido:.................................................................................................................................
Nome completo:............................................................................ ......................................................
Telefone residencial:...................................................................... Telefone celular:............................
E-mail:............................................................................................ ......................................................
Endereço:..............................................................................................................................................
CEP:................................... Bairro:.............................Cidade:........................... Estado:....................
Data de nascimento:.............................................................................................................................
Naturalidade:.......................................................Nacionalidade:..........................................................
Filiação:.................................................................................................................................................
Documentos: 
RG:............................................................. CPF:..........................................................................
CTPS:............................................Carteira de Habilitação:.................................................................
II – FORMAÇÃO ACADÊMICA 
 
Ensinos Fundamental, Médio e Técnico – Nome da escola – Data de conclusão. 
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Cursos extracurriculares – Nome da escola – Data de conclusão. 
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................Pretende fazer algum curso? Qual? 
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
. 
 58 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
III – CONHECIMENTOS DE IDIOMAS E INFORMÁTICA (informar se possui noções básicas, 
intermediárias ou avançadas- Nome da escola – Data de conclusão) 
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
.. 
IV – ÁREA FAMILIAR 
É solteiro (a) ou casado (a)? Se casado (a), há quanto tempo? Seu esposo (a) trabalha? Em qual 
empresa? 
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Possui filhos? Quantos? Com quem ficam enquanto os pais trabalham? 
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Se solteiro(a), com quem reside? Informar a profissão dos pais e a quantidade de irmãos. 
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Reside em casa própria ou alugada? 
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Quem é o responsável pelo orçamento da casa? 
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
V – ÁREA RECREACIONAL 
O que gosta de fazer para se divertir? 
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Possui algum hobby? Qual? 
...............................................................................................................................................................
Pratica alguma atividade física? Qual? 
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
VI – AUTOCRÍTICA 
Marque com um X as características que se aplicam a você. 
 
( ) Perseverante ( ) Paciente ( ) Covarde ( ) Calmo ( ) Submisso 
( ) Afável ( ) Agitado ( ) Flexível ( ) Ativo ( ) Deprimido 
( ) Tolerante ( ) Cooperador ( ) Nervoso ( ) Vagaroso ( ) Irritável 
( ) Alegre ( ) Consciencioso ( ) Distraído ( ) Ciumento ( ) Indeciso 
( ) Agressivo ( ) Ansioso ( ) Pessimista ( ) Atencioso ( ) Desorganizado 
( ) Otimista ( ) Reservado ( ) Desconfiado ( ) Antipático ( ) Cínico 
( ) Organizado ( ) Crítico ( ) Impulsivo ( ) Sensível ( ) Respeitador 
- Pontos fortes:...................................................................................................................................... 
- Pontos a serem desenvolvidos:.......................................................................................................... 
- Faz algum trabalho voluntário?........................................................................................................... 
- Qual a sua religião?............................................................................................................................ 
 - Declare suas qualificações profissionais:............................................................................................ 
 
 59 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMO SE SAIR BEM EM UMA ENTREVISTA DE EMPREGO 
(Vítor Murad) 
 
Você quer mudar de emprego? Está sem trabalho e quer voltar para o mercado? Seja qual for o seu caso, 
acompanhe essas dicas valiosas elaboradas para quem quer ter uma carreira de sucesso. Dois mestres no 
assunto ensinam a chegar lá: Silvio Celestino, coaching e autor do livro Conversa de elevador - uma fórmula de 
sucesso e Jacqueline Resch, sócia-diretora da Resch Recursos Humanos, especializada em recrutamento de 
executivos. 
 
1. Para começar, um currículo bem feito 
Essa será a primeira imagem que a empresa terá de você. “Redija um currículo dinâmico, com as informações 
necessárias e as principais realizações e qualificações profissionais”, indica Jacqueline Resch, que também alerta 
para os excessos: “Cuidado para não carregar de símbolos e cores, pois isso prejudica a leitura e causa má 
impressão”. 
 
2. Consiga boas indicações 
“A melhor maneira de procurar um emprego é através de pessoas de grande credibilidade”, explica Silvio 
Celestino. Você terá mais chances de ser bem sucedido em uma empresa se for apresentado por alguém que já 
tem uma carreira sólida lá dentro. 
 
3. Jornal? Internet? Boca a boca? 
Toda tentativa é válida. Seu novo emprego pode estar em qualquer lugar. “As estatísticas mostram que a 
maioria das pessoas consegue emprego no boca a boca. Portanto, se você está buscando uma nova colocação, 
mantenha os amigos e conhecidos a par do seu projeto”, aconselha Jacqueline. 
 
4. As amizades certas 
Estabeleça uma rede de relacionamentos formada por pessoas que estão um ou dois níveis acima do seu naescala profissional. “Mas não faça isso somente interessado em uma oportunidade. Divida seus hobbies, fale 
sobre temas que lhe interessam e procure ambientes que possa frequentar e encontrar pessoas com os mesmos 
gostos”, avisa Silvio. 
 
5. Ligo ou não ligo? 
Para saber o resultado da seleção, o ideal é combinar com o entrevistador no final da conversa. “Não vejo mal 
nenhum em perguntar: Quanto tempo é estimado para o final do processo seletivo? Todos receberão resposta? 
Mesmo os não qualificados? Espero um contato seu ou posso telefonar?”. 
 
 
 
VII – ÁREA PROFISSIONAL 
Última empresa em que trabalhou:.....................................................................................................
Endereço:.............................................................................................................................................
Telefone:..............................................................................................................................................
Cargo:...................................................................................................................... ............................
Funções exercidas:...............................................................................................................................
Salário:.................................................................................................................................................
Data de entrada:......../............./........... Data de saída:......../.............../.............. 
Motivo da saída:..................................................................................................................................
VIII – OBJETIVOS PESSOAIS 
Pretensão salarial:................................................................................................................................
Qual seu interesse pela vaga oferecida?.............................................................................................. 
..............................................................................................................................................................
Quais seus objetivos profissionais para os próximos 5 anos?..............................................................
..............................................................................................................................................................
 60 
6. Para os iniciantes 
As empresas procuram pessoas que sejam capazes de serem treinadas. “Isso é, que além de uma boa 
formação, tenham um grande interesse em ouvir, aprender e executar as tarefas que lhe são passadas, com 
qualidade e velocidade”, acredita Silvio. 
 
7. Para os experientes 
O funcionário deve se aprimorar cada vez mais. Precisa conhecer muito bem sua área de atuação. Ele deve, 
também, demonstrar o desejo de que a empresa tenha sucesso, e não pensar apenas na sua ascensão. 
 
8. Dá para impressionar? 
Para conseguir uma vaga, você precisa ter as qualificações que o cargo requer. “Entrevistadores experientes 
não se deixam impressionar. O que eles buscam são profissionais que possuem as características adequadas”, 
diz Jacqueline. “O que pode impressionar é a força de vontade, a busca por aperfeiçoamento contínuo e coisas 
desse tipo”. 
 
9. O que as empresas esperam de um líder 
Nesse caso, as exigências são maiores. O cargo pede um profissional capaz de formar novos líderes, 
organizar tudo e buscar resultados. “O líder precisa manter as operações dentro do orçamento previsto e adaptar 
a equipe rapidamente às decisões da empresa”, exemplifica Silvio. 
 
10. Não conte a sua vida! 
O objetivo da entrevista de seleção é conhecer a trajetória profissional do candidato e seu perfil. Em geral, o 
entrevistador não aborda aspectos da vida pessoal, explica Jacqueline. “Caso ele faça perguntas desse tipo, 
responda sem se aprofundar, desde que se sinta à vontade”, ensina. “Se a pergunta for indiscreta demais, diga, 
educadamente, que lhe perdoe, mas que este é um assunto extremamente pessoal”. 
11. Formal ou informal? 
 
Quem dá o tom da entrevista é o entrevistador. Fique atento ao comportamento dele, diz Jacqueline. “Se ele é 
informal e descontraído, você pode responder da mesma forma, mas cuidado com o exagero. Lembre-se que é 
uma relação profissional. Siga a pista de quem está contratando”. 
 
12. Não fuja da pergunta 
Nada de sair pela tangente. Seja autêntico. Escapar significa adiar um problema. E isso faz o entrevistador 
entender que você não encara suas limitações. “Diga com tranquilidade: Não domino esse assunto”, diz a diretora 
da Resch. “Em seguida, mostre sua motivação para fazer um curso ou estudar sozinho sobre o tema, no prazo 
mais curto possível”, ensina. “Sendo honesto você pode perder a vaga agora, mas ganhará o respeito do 
entrevistador, que poderá lembrar de você em outra oportunidade”. 
13. Tenha maturidade 
 
Silvio Celestino diz que, seja qual for o cargo, a idade ou a experiência na área de atuação, vale sempre a 
regra: as empresas esperam de um funcionário uma boa postura. Que seja madura, que expresse uma imagem 
condizente com a da empresa e, acima de tudo, um representante que saiba se comunicar muito bem. 
 
14. Como voltar ao mercado 
“Depois de muito tempo desempregado, o melhor é procurar manter-se atualizado. Desde um curso de língua 
estrangeira até uma especialização”, aconselha Silvio. “Se houver dificuldade financeira, peça ajuda a familiares 
ou amigos. Dependendo da sua profissão, nestas aulas estarão profissionais da sua área e, com o convívio, 
poderá surgir uma oportunidade de emprego”. 
15. Faça uma autoavaliação 
Tente entender a razão por você estar desempregado. Falta algum conhecimento? Idioma? É um problema de 
comportamento? Talvez a sua imagem não esteja transmitindo credibilidade ou sua maneira de se comunicar 
precise ser aprimorada, para ser mais convincente. Reflita! 
 
16. Conhecimento não basta 
A seleção não depende somente do seu conhecimento. Não adianta aprender os elementos técnicos e 
esquecer que é preciso convencer o entrevistador de que você é a melhor opção para a empresa. “O candidato 
precisa demonstrar um comportamento, uma fala e uma imagem de credibilidade, além do desejo de ingressar na 
empresa”. 
 
17. Falar bem é a primeira ferramenta 
Falar com desenvoltura e com volume de voz apropriado é essencial. “A fala é a principal ferramenta para 
demonstrar suas qualidades. Muitas pessoas com grande habilidade técnica não são notadas por se expressarem 
mal, portanto faça todos os cursos de oratória que puder”, aconselha Silvio que dá outra dica. “Grave sua voz e 
observe como você organiza suas ideias e note se há problemas de dicção ou pronúncia”. 
 
 
 61 
18. Cuide da sua imagem 
O coaching afirma que é importante ter uma imagem apropriada à cultura da empresa. “Não deixe sua nova 
tatuagem à mostra, se estiver tentando uma vaga em um hotel ou banco tradicional, por exemplo. Não apareça de 
terno e gravata em uma empresa que vende material para esportes radicais”. 
 
19. Nem muito, nem pouco 
Não fale demais, explicando tudo nos mínimos detalhes. Porém, falar pouco – a ponto de o entrevistador não 
ter informações sobre você – é ruim. Ele não terá como te avaliar. “Tente responder aquilo que você imagina que 
ele quer ouvir”, diz Jacqueline. 
 
20. Clichês, não! 
Jacqueline condena as respostas clichês, pois dificultam que o entrevistador perceba as características da 
personalidade do candidato, além de não pegar bem. “Jamais diga aquelas frases clássicas como: ‘Adoro 
desafios’ ou ‘Meu maior defeito é ser perfeccionista’. Não é nada convincente”. 
 
21. Educação nunca é demais 
Ao apresentar-se em uma empresa, seja cordial e muito educado. Não se sente com os pés sobre as 
poltronas, tenha moderação nos gestos e na altura da voz. Evite o uso de gírias e palavrões. 
 
22. Cuidado com a língua 
Nunca fale mal decolegas ou da empresa anterior. “É inaceitável revelar informações, comentar situações 
confidenciais ou desqualificar companheiros de trabalho para ressaltar suas próprias qualidades”, alerta 
Jacqueline. 
 
23. Conheça a empresa 
Entre no site da companhia e busque informações relevantes sobre ela (quanto está crescendo, que mercados 
atua, quais problemas está enfrentando) e cite esses dados no decorrer da entrevista. “Procure demonstrar que, 
além de entrar na empresa, você deseja – e pode! – contribuir para o sucesso dela”. 
 
24. Não abandone o lazer 
Se você está desempregado, corte os gastos desnecessários, mas mantenha os momentos de lazer. Relaxar 
é fundamental para você ter ânimo de continuar na busca. “Mantenha atividades físicas regulares e, quando 
estiver diante de uma oportunidade, mostre energia, dinamismo e vontade de conquistar a vaga”. 
 
25. Persistência é o segredo! 
Elementos subjetivos podem tirá-lo da disputa. Portanto, não há nada a fazer se o entrevistador já se 
interessou por outro concorrente, mas não desista. “A persistência é a estratégia mais comum entre os vitoriosos”, 
revela Silvio. “Gostando ou não, você está em uma competição. Jogue para ganhar e mantenha-se firme no leme”. 
 
(Fonte:http://estilo.ig.com.br/noticia/2008/06/10/como_se_sair_bem_em_uma_entrevista_de_emprego_1343872.html) 
 
 
 
 62 
 
ATIVIDADE 7– DATA:......./......./......... 
NOME:........................................................................................................................ Nº................... 
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:........... 
 
 
 
 
 
 
 
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Após essas orientações fornecidas por profissionais, reúna-se com alguns colegas e, a partir de 
experiências pessoais, elaborem 10 dicas que vocês considerem importantes para um bom 
desempenho em uma entrevista, ou melhor, para conseguir um emprego. 
 
 63 
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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 7 
 
Leia o texto a seguir e responda às questões 
Nova geração 
(Ivan Angelo | 27/10/2010) 
O rapaz chegou para a entrevista. O executivo de vendas on-line da grande empresa levantou-se 
para apertar sua mão, com aquela simpatia que os executivos de grandes companhias exibem quando 
querem transmitir acolhimento e calor humano. Aproveitou para dar uma geral no rapaz. 
Arrumado, mas nada formal, de sapato novo, jeans, camisa de manga comprida enrolada até a 
metade do antebraço. O detalhe que o incomodou um pouco foi um brinquinho prateado de argola mínima 
na orelha esquerda. “Nisso dá-se um jeito depois, se valer a pena”, pensou o executivo. 
Ele sabia que não estava fácil atrair novos talentos e reter os melhores. Empresas aparelhavam-se 
para o crescimento projetado do país, contratavam jovens promissores, mesmo os muito jovens, como era 
o caso do rapaz à sua frente, 21 anos. Elas precisavam estar preparadas para os próximos dez anos de 
concorrência. 
Havia mais de duas horas que o rapaz estava em avaliação na empresa. Passara pela entrevista 
inicial com o chefe do setor, resolvera os probleminhas técnicos de internet e programação visual que lhe 
apresentaram, com rapidez e certa superioridade irônica, lera os princípios, valores e perfil da empresa, 
apresentados numa pasta de folhas de papel-cuchê embutidas em plástico. Alguns itens, como 
“comprometimento”, foram apresentados como pré-requisitos. Afinal o encaminharam para o diretor da 
área de e-comerce, vendas pela internet. O executivo tinha em mãos a avaliação do candidato: excelente. 
Descreveu o trabalho de que a empresa necessitava: desenvolvimento de um site interativo no qual 
o cliente internauta pudesse fazer simulações de medidas, cores, ajustes, acessórios, preços, formas de 
pagamento e programação de entrega de cerca de 200 produtos. Durante sua fala, o rapaz mexeu as 
pernas, levantou um pé, depois o outro, incomodado. O executivo perguntou se ele se sentia apto. 
— Dá para fazer — respondeu o rapaz, movendo a perna, como se buscasse alívio. 
— Posso te ajudar em alguma coisa? 
— Vou te falar a verdade. Eu comprei este sapato para vir aqui e ele está me apertando. Eu só uso tênis. 
O executivo sorriu e pensou: “Esses meninos...”. 
— Quem falou para eu vir fazer esta entrevista, e vir de sapato, foi minha namorada. Porque eu não vinha. 
Ela falou para eu comprar sapato, e o sapato está me apertando aqui, me atrapalhando. 
Nos últimos anos, o executivo vinha percebendo que os desafios pessoais para a novíssima 
geração eram diferentes, e que havia limites para o que eles estavam dispostos a ceder antes de se 
comprometer com um trabalho formal. 
— Não tem problema. Pode vir de tênis. O emprego é seu. 
— Não, obrigado. Eu não quero emprego. 
O executivo parou estupefato. O menino continuou: 
— Todo mundo foi muito gentil, mas não vai dar. Esta camisa é do meu pai, eu tenho tatuagem, trabalho 
ouvindo música. 
— Então por que se candidatou, se não queria trabalhar? 
— Desculpe, eu não falei que não queria trabalhar. 
Novo espanto do executivo. Sentia nas falas dele e do rapaz uma dissintonia curiosa. Como ficou 
calado, esperando, o rapaz prosseguiu: 
— É muito arrumado aqui. E eu não quero ficar ouvindo falar de identidade corporativa, marco 
regulatório, desenvolvimento organizacional, demanda de mercado, sinergia, estratégia, parâmetros, 
metas, foco, valores... Desculpe, eu não sabia que era assim. Achava que era só fazer o trabalho direito e 
ver funcionar legal. 
O executivo ficou olhando a figura, contando até dez, olhos fixados naquele brinco. O garoto 
queria ter a liberdade dele, a camiseta colorida dele, o tênis furado dele, ouvir a música dele nos fones de 
ouvido, talvez trabalhar de madrugada e dormir de manhã. Não queria aquele mundo em que ele mesmo 
estava metido havia vinte anos. Conferiu de novo as qualificações do rapaz, aquele “excelente”. Ousou: 
— Trabalhar em casa você aceita? 
— Aceito. 
Queria o trabalho, não o emprego. Acertaram os detalhes. Assim caminha a humanidade. 
 65 
 
 
Questões 
1- Pela estrutura do texto, podemos classificá-lo em qual gênero? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
2- O comportamento do jovem foi adequado ao momento da entrevista? Por quê? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
3- O comportamento do executivo foi adequado ao momento da entrevista? Por quê? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
4- Qual a reflexão que o texto propõe aos profissionais jovens e aos experientes? 
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
 
A GRAMÁTICA NO TEXTO 7 
 
PONTUAÇÃO 
 
1. Emprego da vírgula 
Não se usa vírgula na ordem direta pois ela é constituída de elementos sequenciais. 
 
A. Segundo a gramática tradicional, a vírgula é obrigatória: 
 
I. nas inversões de termos (oracionais ou não); 
Ex.:Quando te vi, apaixonei-me. 
 
II. nas intercalações de termos (oracionais ou não); 
Ex.:O tempo, que tudo resolve, há de trazer�nos muita paz. 
 
III. nos acréscimos a juízos já formulados; 
Ex.: “Esse homem é muito estranho”, diziam todos ali. 
 
IV. nas enumerações; 
Ex.:Coleciono livros, revistas, jornais, discos. 
 
V. nos vocativos e expressões de situação em geral; 
Ex.: Caros alunos, estudemos esses assuntos. 
 
VI. nas omissões de termos (elipses); 
Ex.:Dia de muito, (é) véspera de nada. 
 
VII. nos termos que serão repetidos sob forma pleonástica; 
Ex.:Nada, nada há de atrapalhar�me. 
 
VIII. antes da conjunção E: 
Exemplos: 
a) iniciando sequência de polissíndeto: Coleciono livros, e revistas, e jornais, e discos. 
 
 66 
b) com sentido adversativo: Veio aqui o homem, e ninguém o percebeu. 
 
c) ligando orações de sujeitos diferentes: Queria ler, e o sono atrapalhava. 
 
B. Não se separam por vírgula: 
 
a) predicado de sujeito em ordem direta: 
Ex.: A aluna chegou deslumbrante à escola. 
 
b) objeto direto ou indireto, de verbo, em ordem direta: 
Ex.:Vendi uma apostila ao aluno novo. 
 
c) adjunto adnominal, de nome: 
Ex.: Os dois grandes amigos encontraram-se cedo. 
 
d) complemento nominal, de nome: 
Ex.: A descoberta da bússola motivou o Velho Mundo. 
 
e) predicativo do objeto, do objeto: 
Ex.: Considerei digna a sua declaração. 
 
f) oração principal, da subordinada substantiva (desde que esta não seja apositiva nem apareça na ordem inversa) 
Ex.: Espero que pontuação não te assuste mais. 
 
Importante 
A gramática moderna admite a vírgula facultativa sempre que, nessa hipótese, a leitura for de fácil entoação, de 
fácil compreensão, motivada por ênfase ou para evitar uma ambiguidade. 
Ex.: O pesquisador trouxe o papagaio, da montanha. Sem a vírgula haveria uma ambiguidade. 
 
2. Ponto e vírgula – usa-se: 
Exemplos: 
a) para distinguir os elementos de um mesmo conjunto frasal: 
Comprei duas entradas; ela, uma. 
 
b) em enumeração por alínea: 
Comprei três frutas: abacaxi para mim; laranja para minha irmã; e mamão a avó da Marta. 
 
3. Dois pontos – emprega-se antes de enumerações, citações ou orações que explicam o enunciado anterior e 
após verbo dicendi (verbo que indica ordem direta no texto). 
Ex.: Compre três coisas: um lápis e duas canetas ou “(...) e ela me disse: eu te amo, meu príncipe.” 
 
4. Travessão - usado para, nos diálogos, marcar a fala das personagens e, nas intercalações ou acréscimos a 
juízos já formulados, quando houver necessidade de ênfase. 
Ex.:“O menino exclamou: − Pai, me salva!” 
 
5. Reticências 
A. Indica dúvida ou hesitação. 
Ex.: Sabe o que é... Eu... É que... Esquece. 
 
B. Marca a interrupção de uma frase, deixado-a incompleta. Exemplos: 
— Alô! Renata está? 
— Ela não se encontra. Quem sabe se ligar mais tarde... 
 
C. A fim de sugerir prolongamento de ideia. 
Ex.: “Sua tez, alva e pura como um foco de algodão, tingia-se nas faces duns longes cor-de-rosa...” 
 
D. Indica supressão de palavra (s) numa frase. 
Ex.: “Quando penso em você (...) menos a felicidade.” 
 
6. Parênteses – usa-se: . 
Exemplos: 
a) para isolar palavras e datas: 
Na 1ª Grande Guerra (1914-1918), inúmeras foram as perdas humanas. 
 
b) em intercalações de caráter explicativo 
“Era uma vez (ou duas vezes) uma vaquinha magrinha, tadinha...” 
 67 
 
Obs.: Os parênteses também podem substituir a vírgula ou o travessão. 
 
7. Ponto de exclamação 
A. Após vocativo: 
Ex.: Vem, amor! 
 
B. Após imperativo: 
Ex.: Cale-se! 
 
C. Após interjeição: 
Ex.: Ufa! – Ai! – Tomara! – Oxalá! 
 
D. Após palavras ou frases que denotem caráter emocional: 
Ex.: Que desperdício! 
 
8. Aspas 
A. Marca o isolamento de palavras ou expressões distantes da norma culta, como gírias, estrangeirismos, 
palavrões, neologismos, arcaísmos e expressões populares. 
Ex.:A festa na casa da Aninha estava “show”. Tocou muito “flashback”, “tipo assim” anos 70 e 80, que “com 
certeza” “arrebentou”! 
 
B. indicar uma citação textual: 
Ex.: Segundo o eminente Rui Barbosa: “A Política afina o espírito.” 
 
Obs.: Se, dentro de um trecho já destacado por aspas, se fizer necessário a utilização de novas aspas, estas 
serão simples. 
Ex.: “A Política ‘afina’ o espírito.” 
 
 
Leia um exemplo de falta de pontuação e suas implicações textuais: 
 
Um homem rico estava muito mal. Pediu papel e caneta. Escreveu assim: 
“Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do alfaiate nada aos pobres” 
Morreu antes de fazer a pontuação. Com quem ficou a fortuna do homem? 
Eram quatro concorrentes. 
 
O sobrinho fez a seguinte pontuação: 
Deixo meus bens à minha irmã? Não, a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres. 
 
A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito: 
Deixo meus bens à minha irmã, não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres. 
 
O alfaiate pediu cópia do original. Puxou “a brasa pra sardinha” dele: 
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres. 
 
Aí, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretação: 
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate? Nada! Aos pobres. 
 
Assim é a vida. Nós é que colocamos os pontos. E isso faz a diferença. 
(Texto publicado em Comunicação e Expressão, dos Professores Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares 
Leite) 
 
Nelson Maia Schocair 
Publicado no Recanto das Letras em 27/12/2009 
Código do texto: T1997597 
 
EXERCÍCIO 
 
1- Abaixo você tem três segmentos de uma frase: 
Segmento 1: O equipamento era 
Segmento 2: guardado em grandes caixas 
Segmento 3: com muito cuidado. 
 
Observando a necessidade, ou não, de uso da vírgula, reconstitua a frase como se indica nos três itens abaixo: 
 68 
 
a) Segmento 1 + segmento 3 + segmento 2. 
 
b) Segmento 3 + segmento 1 + segmento 2 
 
c) Segmento 1 + segmento 2 + segmento 3. 
 
2- Explique a diferença de sentido entre as duas frases abaixo: 
 
a) Mário, o ladrão de cavalos sumiu da cidade. 
b) Mário, o ladrão de cavalos, sumiu da cidade. 
 
3- Explique a diferença de sentido entre as duas frases abaixo: 
 
a) O tribunal condenou; eu não absolvo. 
b) O tribunal condenou; eu não, absolvo. 
 
4- Leia atentamente a seguinte frase: 
 
O rapaz revoltado começou a agredir o advogado. 
 
Se, usando duas vírgulas, separarmos o termo revoltado, a frase continuará tendo o mesmo sentido? Explique. 
 
5- Considere a seguinte frase: 
 
A velhinha caminhava silenciosa pela praça. 
a) Reescreva a frase, acrescentando no final a palavra silenciosa, de tal forma que essa seja uma característica 
da praça. 
 
b) Reescreva a frase, acrescentando no final a palavra silenciosa, de tal forma que essa seja uma característica 
da velhinha. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 69 
LIÇÃO 8 – MERCADO DE TRABALHO – TEXTOS TÉCNICOS 
CURRÍCULO E CARTA DE APRESENTAÇÃO 
 
 
 
 
 
A elaboração de um bom currículo pode garantir o chamado para a entrevista. Não há uma forma única de 
fazê-lo, portanto escolha a que mais lhe agrade ou a que seja mais adequada ao cargo ou à empresa a que você 
está se candidatando. Na dúvida, escolha um modelo simples, sem foto e em cores mais sóbrias. 
 
Para fazer um bom currículo, é preciso tomar certos cuidados: 
 
1) Não abuse da paciência do leitor. 
 
Seja conciso, porém coloque todas as informações necessárias. Para executivos jovens, uma página é 
suficiente. Executivos com maistempo de carreira podem se estender mais e, nestes casos, se o currículo for 
muito breve, parece que ele realizou pouca coisa. Use frases curtas e evite adjetivos. Deixe margens largas e não 
use letras muito pequenas.. 
 
2) Vá ao ponto. 
 
Quando se tem várias experiências anteriores, convém abrir o currículo com um sumário executivo no qual, 
em 30 segundos de leitura, o candidato exponha seu objetivo (exemplo: Conquistar um cargo executivo na Área 
Industrial ou Conquistar a vaga de Diretor/Gerente da Área Industrial) e relacione, em tópicos curtos, as 
experiências profissionais que justificam a pretensão. 
 
3) A propaganda é a alma do negócio. 
 
Recorra a softwares de editoração eletrônica e impressoras a laser para produzir um currículo bonito. Se você 
foi promovido várias vezes, é importante enfatizar isso. Itens de sua carreira que não colaboram com suas 
ambições devem ser pouco enfatizados ou postos de lado. Inicie as frases com verbos de ação, como construí, 
reduzi, administrei, organizei etc. Não conte o porquê de ter deixado os empregos anteriores. Isso é assunto para 
a entrevista. 
 
4) Cuidado com o português. 
 
Erros de ortografia, gramática e digitação causam péssima impressão. Peça ajuda a quem conhece bem as 
regras da língua portuguesa para revisar o texto. 
 
5) Não se esconda. 
 
Certifique-se de colocar nome, endereço e telefone logo no início da primeira página. Currículos são lidos 
rapidamente e essas informações são fundamentais para você ser encontrado. 
 
6) Evite. 
 
Números de RG ou de título de eleitor são informações irrelevantes. Também não se deve informar raça, 
religião e filiação partidária, pois estes são assuntos que nada tem a ver com sua competência. Salários 
anteriores, pretensão salarial e referências devem, se possível, ser apresentadas na entrevista. 
 
A seguir, apresentamos um modelo de currículo 
 fonte : 
 http://www.meucurriculum.com/Modelo_de_Curriculum_Preenchido.doc ). 
 
Lembrem-se de que programas como Microsoft Word oferecem ferramentas para construção de currículos, você 
pode conferir acessando no programa o menu Arquivo, Novo e, finalmente, escolhendo um modelo de currículo. A 
partir daí, basta seguir as instruções que será gerado um documento para que você possa preencher com seus 
dados. 
 
 
 
 
 
 
CURRICULUM (CURSO) + VITAE (DA VIDA) = Curso da vida; histórico de vida. 
CURRÍCULO = forma simplificada. 
 70 
 
 
José da Silva Ramos 
Brasileiro, solteiro, 29 anos 
Rua Castor de Afuentes Andradas, número 109 
Pampulha – Belo Horizonte – MG 
Telefone: (31) 8888-9999 / E-mail: xxxxxx@gmail.com.br 
 
OBJETIVO 
 
Conquistar o cargo de Analista Financeiro. 
FORMAÇÃO 
 
• Pós-graduado em Gestão Financeira. IBMEC, conclusão em 2006. 
• Graduado em Administração de Empresas. UFMG, conclusão em 2003. 
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL 
 
• 2004-2008 – Rocha & Rodrigues Investimentos 
Cargo: Analista Financeiro. 
Principais atividades: Análise técnica de balanço patrimonial, análise de custo de oportunidade, 
análise de estudos de mercado. 
Responsável pelo projeto e implantação de processos pertinentes a área. Redução de custos da 
área de 40% após conclusão. 
• 2001-2003 – ABRA Tecnologia da Informação 
Cargo: Assistente Financeiro 
Principais atividades: Contas a pagar e a receber, controle do fluxo de caixa, pagamento de 
colaboradores, consolidação do balanço mensal. 
• 2000-2001 - FIAT Automóveis 
Estágio extracurricular com duração de 6 meses junto ao Departamento de Custeio 
QUALIFICAÇÕES E ATIVIDADES PROFISSIONAIS 
 
• Inglês – Fluente (Number One, 7 anos, conclusão em 2001). 
• Experiência no exterior – Residiu em Londres durante 6 meses (2004). 
• Curso Complementar em Gestão de Investimentos de Renda Variável - FGV (2004). 
• Curso Complementar em Direito Empresarial – UFMG (2007). 
INFORMAÇÕES ADICIONAIS 
 
• Premiado com o título de Aluno Destaque da graduação – Menção Honrosa (2003) 
• Disponibilidade para mudança de cidade ou estado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 71 
ATENÇÃO 
Se você for enviar o currículo por e-mail, coloque-o como ANEXO, para não chegar desformatado ao seu 
destino. Se for enviar pelo Correio, coloque-o em envelope com capricho e limpeza. É recomendável, 
para acompanhá-lo, uma Carta de Apresentação que informe a quem ele é endereçado, as intenções do 
remetente etc. Apresentamos, a seguir, um exemplo que você pode aproveitar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 72 
 
 
Carta de apresentação - exemplo 
 
São Paulo, 8 de fevereiro de 2011. 
 
 
 
 
À empresa Souza & Associados 
 
A/C Departamento de Recursos Humanos 
 
 
 
Assunto: Vaga de Técnico em Administração. 
 
 
 
Prezados senhores: 
 
 
 
Sou candidato à vaga existente em seu quadro de pessoal para Técnico em 
Administração, conforme anúncio no caderno de classificados do jornal Folha de S. Paulo, 
edição do dia 9 de agosto de 2010. 
 
 Conforme poderá verificar em meu currículo, que segue anexo, minha experiência é 
ainda pequena, considerando a formação profissional em andamento, mas tenho facilidade 
para trabalhar em equipe e relacionar-me com outras pessoas. 
 
 Fiz estágio profissional na Empresa Silva & Silva, onde aprendi muito complementando 
os meus estudos e agradeço se me selecionar para um teste de capacitação. 
 
 
 
Atenciosamente, 
 
 
Maria José Soares Mota 
Técnica em Administração 
 
 73 
 
ATIVIDADE 8– DATA:......./......./......... 
NOME:........................................................................................................................ Nº................... 
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:........... 
 
 
 
 
 
 
 
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1- Entregar para o professor, na próxima aula, seu currículo. 
2- Escreva nas linhas abaixo uma carta de apresentação para acompanhar o currículo 
 
 74 
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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 8: 
 
EMPREGO SEM EXPERIÊNCIA? EXISTE SOLUÇÃO. 
 
Sem experiência? Conseguir o primeiro emprego, ou um novo emprego em uma área em que você nunca 
trabalhou, pode ser muito difícil em um mercado que valoriza cada vez mais a experiência anterior. 
A maioria das empresas seleciona preferencialmente candidatos que possam demonstrar experiência nas 
atividades que irão desenvolver, e é exatamente isto que dificulta a vida de quem está tentando o primeiro 
emprego ou mudar de área. Parece injusto, do ponto de vista de quem não têm experiência, mas muitos 
empregadores têm medo de contratar alguém que, mesmo qualificado, pode nunca ter estado em um emprego 
formal, com chefe, metas e horários, ou nunca executou a tarefa que irá desempenhar, e assim abrem mão do 
potencial de revelar um novo talento, em prol do conforto de reduzir os períodos de adaptação e necessidade de 
treinamento. 
E sempre é difícil obter experiência quando ninguém está disposto a contratá-lo sem ela. Mas existem 
caminhos alternativos, que idealmente você deve começar a trilhar bem antes de precisar fazer uso deles. 
Vejamos alguns dos mais comuns: 
Trabalho voluntário: asONGs e organizações sem fins lucrativos da sua região em geral precisam de 
vários tipos de ajuda, e podem lhe dar experiência exatamente no seu campo – e além do benefício para a 
sociedade, o trabalho social fica muito bem no currículo. Identifique ONGs que possam estar precisando de apoio 
técnico na área em que você quer ter experiência, e procure-as para uma conversa! Em geral não dá de fazer isto 
de forma remunerada, mas o horário é flexível, gera bons contatos e… já mencionei que fica muito bem no seu 
currículo? 
 Certificação: cada profissão tem seus próprios métodos, exames e entidades certificadoras, e em muitos 
casos elas suprem bastante do que o empregador desconfiado espera saber antes de chamar você para uma 
entrevista. Certificação não substitui experiência nem comprova competência, mas pode fazer a diferença entre 
você e todos os colegas sem experiência que estão concorrendo à mesma vaga. Mas pode dar trabalho para 
obter, e pode ter custo. 
Freelance ou trabalho autônomo: este é um caso em que pode valer a pena aceitar realizar como freela 
atividades que você normalmente não faria – assim você enriquece o seu portfolio e pode mencionar a experiência 
no currículo. Atividades de duração maior podem ser mais interessantes do que as curtas. Nem todas as áreas de 
atividade podem se beneficiar deste método, mas se você trabalha com informática, design gráfico, publicidade, 
profissões liberais e várias outras, vale a pena verificar. Dá de obter alguma remuneração assim (menos do que 
você está procurando, com certeza, ou você não estaria fazendo isso para obter experiência), e também forma 
contatos e referência. 
 Estágio, programas de trainee e aprendizado: alguns são remunerados, outros não. Alguns são 
oportunidades reais de obter experiência e aprendizado, outros são formas de a empresa obter mão de obra 
barata para trabalho desqualificado. Faça sua escolha pensando a longo prazo – um período em uma empresa 
que seja referência em seu mercado pode fazer maravilhas pelo seu currículo, mesmo que você se sinta 
explorado. E decida desde o princípio se você está no estágio para aprender, para ganhar a bolsa, ou para tentar 
ser contratado pela própria empresa – e se comporte adequadamente. 
 Oportunidades sazonais: chances sazonais, como as contratações de empregados (mesmo vendedores e 
atendentes) temporários no Natal ou em períodos turísticos, e empregos voltados a pessoas sem experiência, 
como várias categorias de operador de telemarketing, entre outras, podem fazer a diferença em um futuro 
processo seletivo. Muitos empregadores têm medo de contratar alguém que nunca esteve em um emprego formal, 
com chefe, metas e horários, e este tipo de trabalho pode ser suficiente para acalmar esta preocupação. 
 Seja notado: faça seu nome aparecer: envie artigos para revistas científicas do seu campo de atuação, 
contribua com sites, colabore ativamente em listas de discussão, dê aulas em cursos comunitários, seja voluntário, 
envolva-se em grupos de trabalho e de interesse em sua região, vá em eventos, inscreva-se como palestrante ou 
voluntário, mande pautas para o jornal local… O networking genuíno em geral vale a pena, e mesmo que seu 
potencial empregador possa não encontrar você desta forma, você poderá mostrar a ele este seu histórico. 
Pode parecer frustrante se o que você busca é uma alternativa imediata, mas a não ser que você tenha a 
alternativa de ser um empreendedor, a forma usual de enriquecer um currículo é bem aos poucos, não em 
grandes saltos. 
E não se perca nos detalhes: saber procurar emprego, fazer o currículo e enfrentar a entrevista também é 
muito importante. 
 
Fonte: http://www.efetividade.net/2008/05/19/empregos-sem-experiencia-existe-solucao/ - em 06/02/2011 
 
 
 
 
 
 
 76 
A GRAMÁTICA NO TEXTO 8 
 
Pronomes de tratamento 
 
Você, senhor, vossa excelência e outros 
 
Normalmente, não nos dirigimos a uma pessoa mais velha, que você não conheça, utilizando "você". 
Tampouco se fala com uma criança com o pronome "senhor". São as escolhas de "pronomes de tratamento" que 
fazemos ao falar ou escrever a alguém. Embora esse pronomes se refiram à 2ª pessoa, aquela com quem se fala, 
eles se comportam como pronomes de 3ª pessoa. O exemplo mais simples é o do pronome você muito 
empregado no português coloquial do Brasil. Veja: 
Ou seja, gramaticalmente, é incorreto dizer "tu é" assim como "você és", mesmo que em certos lugares do 
Brasil já seja comum usar-se o "tu" com o verbo na 3ª pessoa. 
 
 
 
 
Os pronomes de tratamento podem ser informais, como o "você", mas podem ser bastante formais, como 
é o caso dos pronomes de reverência. Conheça todos os pronomes de tratamento e saiba quando empregá-los no 
quadro abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pronomes de tratamento 
 Abreviaturas 
Pronome Singular Plural Emprego 
você v. tratamento informal 
o(s) senhor(es), 
a(s) senhora(s) 
sr. 
sra. 
srs. 
sras. 
tratamento formal ou 
cerimonioso 
Vossa Alteza V.A. VV.AA. príncipes, princesas, duques 
Vossa Eminência V. Em.a V.Em.as cardeais 
Vossa Excelência V.Ex.a V.Ex.as altas autoridades 
Vossa 
Magnificência V.Mag.
a V.Mag.as reitores de universidades 
Vossa Majestade V.M. VV.MM. reis, imperadores 
Vossa 
Reverendíssima V.Rev.
ma V.Rev.mas sacerdotes 
Vossa Senhoria V.S.a V.S.as 
autoridades, tratamento 
respeitoso, 
correspondência 
comercial 
Vossa Santidade V.S. Papa, Dalai Lama 
 77 
Há mais dois pontos a esclarecer acerca dos pronomes de tratamento: 
 
1. Ao se dirigir respeitosamente a uma autoridade, você usa o "Vossa". 
Ex.: 
Vossa Excelência foi muito útil na resolução do problema. 
 
 
 2. Ao se dirigir a outra pessoa, referindo-se àquela mesma autoridade, você usa o "Sua". 
Ex. 
Sua Excelência, o deputado José, foi muito útil na resolução do problema. 
 
3. Ao usar o pronome de tratamento como vocativo (para chamar, avisar, interpelar), dispensa-se o pronome 
possessivo (Vossa, Sua). 
Ex.: 
Cuidado, Excelência! 
Perdão, Alteza! 
Atenção, Majestade! 
 
Fonte: UOL Educação - http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1706u48.jhtm - em 06/02/2011. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 78 
LIÇÃO 9 – MERCADO DE TRABALHO – TEXTOS TÉCNICOS 
BIOGRAFIA & AUTOBIOGRAFIA PROFISSIONAL 
 
 
 
 
Vamos tomar contato com algumas BIOGRAFIAS. 
 
Ziraldo Alves Pinto (24/10/1932, Caratinga, MG) é um dos mais destacados artistas gráficos do Brasil. 
O nome de Ziraldo veio da combinação criativa dos nomes de sua mãe, Zizinha, com o de seu pai, Geraldo. 
Ziraldo Alves Pinto era o mais velho de uma família de sete irmãos. Em 1949, foi com o avô para o Rio de Janeiro. 
Em 1950 voltou para sua cidade para fazer o Tiro de Guerra e terminar o Científico. Em 1957, formou-se na 
Faculdade de Direito de Minas Gerais, em Belo Horizonte. No ano seguinte, casou-se com Vilma Gontijo, com 
quem teve três filhos. 
Artista desde pequeno, gostava de desenhar e de ler Monteiro Lobato, Viriato Correia, Clemente Luz, e as 
revistas em quadrinhos da época. A carreira de Ziraldo começou com colaborações mensais na revista Era Uma 
Vez.... Em 1954 começou a trabalhar no jornal A Folha de Minas, com uma página de humor. Em 1957, publicou 
seus trabalhos na revista A Cigarra e, posteriormente, em O Cruzeiro. Em 1963, começou colaborar para o Jornal 
do Brasil. Trabalhou também nas revistas Visão e Fairpla". 
Como artista gráfico, Ziraldo fez cartazes para inúmeros filmes do cinema brasileiro. Nos anos 60, seus 
cartuns e charges políticas começaram a aparecer na revista O Cruzeiro e no Jornal do Brasil. Personagens como 
a Supermãe e o Mineirinho tornaram-se populares. Publicou a primeira revista brasileira do gênero quadrinhos 
feita por um só autor, reunindo A Turma do Pererê . 
Em 1964, com o governo militar, a revista foi encerrada. Os personagens voltaram a ser publicados em 
1975 pela Editora Abril.Durante o período da ditadura, Ziraldo lutou contra a repressão. Fundou, junto com outros 
humoristas, o mais importante jornal não conformista, O Pasquim, que incomodou o regime militar até o seu fim. 
O artista teve seu talento reconhecido internacionalmente com a publicação de suas produções em várias 
revistas da Inglaterra, da França, e dos Estados Unidos. No ano de 1969, ganhou o Oscar Internacional de Humor 
no 32º Salão Internacional de Caricaturas de Bruxelas e o Merghantealler, prêmio máximo da imprensa livre da 
América Latina. Foi convidado a desenhar o cartaz anual da Unicef, honra concedida pela primeira vez a um 
artista latino. 
Seu primeiro livro infantil, Flicts, relata a história de uma cor que não encontrava seu lugar no mundo. 
Desde a década de 70, seus cartoons percorrem revistas de várias partes do mundo. Alguns de seus desenhos 
foram selecionados para fazer parte do acervo do Museu da Caricatura de Basileia, na Suíça. 
Em 1979, publicou O Planeta Lilás e, no ano seguinte, ganhou o Prêmio Jabuti da Câmara Brasileira do 
Livro com o livro O Menino Maluquinho, que se transformou no maior sucesso editorial e foi adaptado para o 
teatro, para o cinema e para a internet, e teve uma versão para ópera infantil. Em 1989, começaram a ser 
publicadas a revista e as tirinhas em quadrinhos desse personagem. 
Em 1994, alguns de seus personagens transformaram-se em selos comemorativos de Natal. Os livros de 
Ziraldo já foram traduzidos para vários idiomas. Flicts já foi enredo de escola de samba em Juiz de Fora e, no 
carnaval de 1997, foi novamente homenageado e desfilou no alto de um carro com um enorme Menino 
Maluquinho. Na televisão participou de inúmeros programas. Foi entrevistador na TV Educativa, com o programa 
"Ziraldo - o papo", no início dos 90. 
Em 1999, criou, de uma só vez, duas revistas: Bundas e Palavra. Bundas foi uma resposta bem 
humorada às revistas de celebridades. Por sua vez, Palavra se destinava a divulgar e discutir a arte que se faz 
fora do eixo Rio-São Paulo. No ano 2000, Ziraldo foi convidado para montar um parque de diversões temático em 
Brasília, o Ziramundo. No início de 2002, surgiu O Pasquim 21, um jornal semanal que tentou reviver, sem 
sucesso, o histórico O Pasquim. 
No carnaval de 2003, foi homenageado pela escola de samba paulista Nenê de Vila Matilde, com o enredo 
"É Melhor ler... O Mundo Colorido de um Maluco Genial". Em 2004, Ziraldo ganhou, com o livro Flicts, o prêmio 
BIO (VIDA) + GRAFIA (ESCRITA) = História de vida. 
AUTO (PRÓPRIO) + BIO (VIDA) + GRAFIA (ESCRITA) = Minha história de vida. 
 79 
internacional Hans Christian Andersen. Sua arte gráfica também pode ser identificada em logotipos, ilustrações, 
cartazes do Ministério da Educação, camisetas e símbolos de campanhas públicas ou privadas. 
(http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u496.jhtm, acessado em 6/7/2010) 
 
 
 
 
Manuel Francisco dos Santos, o Garrincha (28-10-1933, Pau Grande – RJ / 20-1-1983, Rio de Janeiro - 
RJ) é considerado um dos maiores talentos da história do futebol. O gênio da ponta-direita do Botafogo (RJ) 
encantou o mundo com seu estilo original de jogar, com seus dribles abusados e zombeteiros, com sua velocidade 
desconcertante e com suas jogadas ao mesmo tempo divertidas e belíssimas. Jogou 60 partidas pela Seleção 
Brasileira e encantou o mundo em três Copas do Mundo: da Suécia (1958) e do Chile (1962), das quais o Brasil foi 
campeão, e da Inglaterra (1966). Com Garrincha, o Brasil obteve 52 vitórias e sete empates. No final de carreira, 
jogou também no Corinthians, Flamengo, Olaria e em outros times brasileiros e estrangeiros. Estava com alguns 
quilos a mais e o joelho arrebentado. Morreu devido a cirrose hepática em 1983. Eternamente admirado, foi 
homenageado com o poema O Anjo de Pernas Tortas, de Vinícius de Moraes, o documentário Garrincha, Alegria 
do Povo, de Joaquim Pedro de Andrade, a biografia Estrela Solitária, de Ruy Castro, e os versos de Carlos 
Drummond de Andrade: "Se há um deus que regula o futebol, esse deus é sobretudo irônico e farsante, e 
Garrincha foi um de seus delegados incumbidos de zombar de tudo e de todos, nos estádios.(...)." 
(www.netsaber.com.br/biografias/ver_biografia_c_396.html - acessado em 6/7/2010) 
 
 As biografias são narrativas que contam a vida de alguém. Registram principalmente o que essas pessoas 
fizeram de interessante, procurando valorizar esses feitos. Mas não é preciso ser uma celebridade para ter sua 
vida registrada. Atualmente, é bastante comum as empresas solicitarem uma redação do candidato a uma vaga 
de emprego. Essa redação, com muita frequência, é uma autobiografia, na qual serão avaliados seus traços de 
caráter, sua personalidade, as situações vividas e até mesmo sua caligrafia (análise grafológica). Vamos fazer um 
treino? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 80 
 
 
ATIVIDADE 9– DATA:......./......./......... 
NOME:........................................................................................................................ Nº................... 
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:........... 
 
 
Escreva a história de sua vida, apresentando: nome completo, data de nascimento, nome dos pais, um pouco da 
infância, um pouco da adolescência, a fase adulta, sempre ressaltando sua formação escolar, vivência 
profissional e experiências positivas. Fatos muito íntimos não devem ser relatados, pois cabem somente a você. 
Destaque momentos importantes, valorizando as soluções que você encontrou. 
Antes de entregar o texto ao entrevistador, leia atentamente observando se tem uma sequência lógica, se não há 
problemas de ortografia etc... 
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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 9 
 
MINHA VIDA DAVA PARA ESCREVER UM LIVRO 
 
Às vezes fico pensando em como foi a minha vida lá no norte, como foi tudo diferente com a Jacilene. Muita 
coisa é mais fácil para ela, mas não sei não... 
Relembro tudo, para ver como foi e como é hoje. 
Quando eu era criança, nós éramos 11 irmãos, 6 meninas e 5 homens. Nós fomos todos pro roçado. Os 
meninos trabalhavam com meu pai. Eu era a menor, ia para o roçado levar água pro meu pai, numa quartinha. 
Aqui no Rio é moringa. Levava também cigarro, assava milho, cozinhava macacheira, jerimum, fazia café para ele 
comer lá no roçado. Pequenina, com 5, 6, 7 anos, fazia isso. 
Meu pai nunca me bateu porque gostava mais de mim do que das outras meninas. Os meninos capinavam, as 
meninas também capinavam, plantavam feijão, tratavam do feijão que meu pai cavava. 
De manhã a casa ficava vazia, só ficava a minha mãe cuidando do almoço. Depois ela ia levar o almoço para 
todos comerem juntos lá no roçado. Ela primeiro levava o pote d’água na cabeça, um menino na barriga e outro 
escanchado na cintura. Deixava a água e o menino, que ficava se arrastando, era pequenininho, tinha 6 meses, e 
ela já esperando outro... 
Aí ela voltava outra vez, já comigo, que era a menor. Eu levava a bolsa de pratos e colheres, ela levava a 
panela de feijão, um potezinho com farinha e outro com arroz. A farinha ia num potezinho, uma cumbuquinha que 
chamam de cabaça lá no norte. Aqui não sei. 
Depois do almoço ela ficava lá no roçado junto com a gente, plantava milho ou feijão, catava algodão, catava 
feijão verde para trazer para casa para a janta. Quando eram 4 horas, ela voltava, aí eu vinha com ela para 
debulhar feijão. As outras meninas ficavam no roçado. Elas voltavam com meu pai quando eram 5, 6 horas, já 
tudo escuro. 
Minha mãe vinha antes para fazer a janta, para, quando chegassem, todos poderem jantar. Nóis comia feijão, 
negócio de criação, carne seca e mais coisas. Quando elas voltavam, as minhas irmãs, aí iam fazer serviço da 
casa. Uma lavava louça, outra secava, outra minha mãe dizia: “Hoje é dia da Mars”. Aí, no dia dela, fazia o serviço 
todinho, o negócio da casa. E uma turma varria, outra apanhavalixo, outra secava, uma ia buscar água, outra 
ficava olhando as panelas, e minha mãe fazendo a comida. Era assado, verdura, tanta coisa que esqueci. 
Os meninos quando chegavam tomavam banho, jantavam e iam para a escola. Eram três: Manuel, José e 
João. Iam estudar. Os pequenos que não estavam em idade de escola ficavam em casa, tomavam banho e 
jantavam. Minha mãe nunca deixou menino homem fazer nada dentro de casa, nada, nada. Por isso que até hoje 
ninguém sabe fazer nada. Era as meninas pra tudo. Também... tinha muitas meninas. Casa que não tinha 
meninas tomava cria da casa, para ajudar a mãe a assumir. 
Tinha Penha, Juvenal e Maria, novinha nesse tempo que nem me lembro. Nóis ia dar banho naqueles 
menores e passar a roupinha pra botar no outro dia. Minha mãe sempre carregou a gente, todo dia, toda tarde 
tinha que tomar banho e trocar uma roupa, lá na roça mesmo. 
No dia de lavar roupa, ninguém ia para o roçado. As meninas e a minha mãe ia tudo junto para o rio. A gente 
botava a roupa para coarar, depois nóis íamos tomar banho. 
 (PRADO, Donda. Cícera, um destino de mulher. São Paulo: Brasiliense, p. 48-49.) 
 
O texto acima é o depoimento de uma mulher nordestina, Cícera Fernandes de Oliveira, 
à escritora Donda Prado. Esta teve a preocupação de reproduzir a fala da personagem para 
uma caracterização mais fiel. A linguagem utilizada reflete o nível de conhecimento, a 
escolaridade e a simplicidade da nordestina. 
A linguagem que utilizamos para falar ou escrever depende de uma série de fatores: 
- Nível de escolaridade; 
- Situação do falante; 
- Condição social; 
- Região geográfica; 
- Idade; 
- Época; 
- Modismos; 
- Profissão etc. 
A LINGUAGEM é a capacidade que todos os grupos humanos possuem e que lhes 
permite expressarem seus pensamentos, desejos e sentimentos. Através dela a cultura é 
transmitida de geração a geração. 
A vida social não seria possível sem a linguagem. Qualquer ato social só é possível 
mediante acordo entre os participantes e o entendimento entre seres humanos, em termos 
gerais, só acontece por meio de palavras, da linguagem, enfim. 
 
 83 
ATIVIDADE: 
 
1- Assinale no texto as palavras com problemas de ortografia. 
2- Reescreva o 2º e o 3º parágrafos do texto, empregando a linguagem formal, ou seja, o 
padrão culto de nossa língua. 
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_ 
3- Numa situação de trabalho, numa autobiografia para seleção de candidatos, o texto lido 
traz informações relevantes? Por quê? 
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
(Fonte: MARTOS, Cloder Rivas & MESQUITA, Roberto Melo. Técnicas de redação e criatividade. 3ª ed. São 
Paulo: Saraiva, 1985, p.14-18.) 
 
 
 
A GRAMÁTICA NO TEXTO 9 
 
Discurso direto e indireto 
 
Em uma narrativa, o narrador pode apresentar a fala das personagens através do discurso direto ou do discurso indireto. 
No discurso direto, conhecemos a personagem através de suas próprias palavras. Para construir o discurso direto, usamos o 
travessão e certos verbos especiais, que chamamos de verbos "de dizer" ou verbos dicendi. 
São exemplo de verbos dicendi os verbos falar, dizer, responder, retrucar, indagar, declarar, exclamar e assim por diante. 
Na seguinte passagem do romance "Vidas Secas", de Graciliano Ramos, ficamos sabendo do sofrimento e da rudeza de 
Fabiano, o protagonista, através da forma como ele se dirige ao filho. 
 
"Os juazeiros aproximaram-se, recuaram, sumiram-se. O menino mais velho pôs-se a chorar, sentou-se no chão. 
- Anda, condenado do diabo, gritou-lhe o pai." 
 
No discurso indireto, o narrador "conta" o que a personagem disse. Conhecemos suas palavras indiretamente. A passagem 
mencionada acima ficaria assim: 
 
"O pai gritou-lhe que andasse, chamando-o de condenado do diabo." 
 
Há ainda, uma terceira forma de conhecer o que as personagens dizem. É o discurso indireto livre. Nesse caso o narrador passa 
do discurso indireto para o direto sem usar nenhum verbo dicendi ou travessão. 
Por exemplo, numa outra passagem de Vidas Secas, o narrador usa o discurso indireto livre para caracterizar a personagem de 
seu Tomé: 
 
"Seu Tomé da bolandeira falava bem, estragava os olhos em cima de jornais e livros, mas não sabia mandar: pedia. Esquisitice 
de um homem remediado ser cortês. Até o povo censurava aquelas maneiras. Mas todos obedeciam a ele. Ah! Quem disse que 
não obedeciam?" 
 
Podemos observar que a última reflexão não é do narrador, e sim da personagem, pensando sobre a questão. 
*Heidi Strecker é filósofa e educadora. 
Fonte: http://educacao.uol.com.br/portugues/discurso_direto_indireto.jhtm 
 
 
 84 
Lição 10 – Textos técnicos – Declaração, Requerimento, Procuração e Ata 
 
1 - DECLARAÇÃO 
Manifestação oral ou escrita, com ou sem testemunhas; anúncio, revelação. 
Relação de bens, mercadorias, renda etc., para submeter à fiscalização pública. 
Proclamação oficial. 
Esclarecimento (de ou sobre algo); depoimento, explicação. 
 
 D E C L A R A Ç Ã O 
 
 Declaramos para os devidos fins que o Sr. José Roberto Silva, portador da Carteira de 
Trabalho nº 09876-8, Série 55-SP, é nosso empregado, exercendo a função de gerente desde 
o ano de 2001, e contribui, para o Instituto Nacional de Seguro Social (INSS), pelo teto máximo 
permitido por lei, ou seja, 10 (dez) salários mínimos da Previdência. 
 Informamos que esta declaração foi solicitada pelo empregado supra, que tem plenos 
conhecimentos das implicações legais que esta pode acarretar, sendo que o mesmo se 
encarrega de informar aos seus empregadores, em tempo hábil, quaisquer alterações que 
venham a ocorrer. 
 
 São Paulo, 23 de fevereiro de 2011. 
 
 Silva & Souza Associados 
 
 DE ACORDO: 
 
José Roberto Silva 
EMPREGADO 
 
 
Pedro Albuquerque Magalhães 
EMPREGADOR 
 
Atividade 
Elabore uma Declaração, para efeito de vestibular, em que você afirme que sempre estudou em escolas públicas. 
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 85 
 
2 – REQUERIMENTO 
 
Ato ou efeito de pedir, por meio de petição, por escrito, segundo as formalidades legais. 
 Documento que contém uma reivindicação, um pedido. 
 
 SOLICITAÇÃO DE INSTALAÇÃO DE DISTRITO POLICIAL 
 
 
Exmo. Senhor 
Secretário de Segurança Pública do Estado de São Paulo 
 
__(nome completo)___, brasileiro(a),__(estado civil)__, __(profissão)__, portador da Cédula de 
Identidade R.G. nº ___________, residente na Rua _____________, nº ______, Bairro de 
_________, cidade e Município de _______________, vem à presença de V.Exa. para expor e 
requerer o que segue: 
 
Na localidade em que o requerente reside tem aumentado muito o número de assaltos, 
agressões e até mortes, dada a insegurança que passou a existir no local nos últimos tempos. 
Já não é possível transitar com o mínimo de tranqüilidade nem mesmo durante o dia. 
 
Diante do exposto, a fim de garantir a segurança dos moradores e facilitar o acesso à Polícia, 
requer a V.Exa. sejam adotadas as providências necessárias para a instalação de um Distrito 
Policial no bairro, bem como a presença ostensiva de policiamento. 
 
Pede Deferimento 
 
 
São Paulo, 01 de março de 2011. 
 
Nome/assinatura 
 
 
Atividade: 
Elabore um Requerimento de matrícula na ETEC Martin Luther King, para o curso de sua escolha, endereçado à 
diretora Fúlvia Andréa D’Avello Napolitano. 
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 86 
 
3 – PROCURAÇÃO 
 
Poder que uma pessoa dá a outra de agir em seu nome; delegação, autorização. 
Instrumento legal que confere esse poder, lavrado em cartório; mandato. 
 
EXEMPLO DE PROCURAÇÃO 
 
Eu, Joana de Assis Fontoura, RG 39.245.908-2, escriturária, residente à Rua dos 
Pinheiros, nº 45 – apto. 10, CEP: 04598-230 – São Paulo – SP, nomeio meu procurador o sr. 
Aristides Feitosa Ferreira, RG 67.993.324-7, advogado, residente à Av. Aricanduva , nº 3920 – 
apto. 204 – CEP: 56900-300 – São Paulo – SP, para apresentar documentação e realizar 
quaisquer ações necessárias para minha inscrição no Concurso Público para o cargo de 
Técnico em Administração do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE, que será 
realizado no dia 19 de setembro de 2010, na capital paulista, Edital nº 3456/2010. 
 
 São Paulo, 10 de agosto de 2010. 
 
 
Outorgante: 
 
Outorgado: 
 
 
Atividade: 
Elabore uma Procuração, nomeando um amigo como seu representante legal, para que ele faça sua matrícula no 
curso técnico para o próximo semestre. 
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4- ATA 
 
Registro de fatos ou ocorrências verificadas e resoluções tomadas numa assembleia ou numa 
reunião de corpo deliberativo ou consultivo de uma agremiação, associação, diretoria, 
congregação, empresa etc. 
 
 87 
1-O texto deve ser completamente contínuo, sempre redigido clara e objetivamente, sem 
parágrafos, entrelinhas, emendas, uso de corretivo e rasuras (se houver, têm de ser 
ressalvadas), ou qualquer espécie de divagação literária, para que não haja a possibilidade de 
alteração posterior; 
2-Números, valores, datas e outras expressões devem sempre ser representados por extenso, 
sem emprego de abreviaturas ou siglas; 
3-Todos os verbos descritivos de ações da reunião devem ser empregados no pretérito perfeito 
do indicativo (disse, declarou, decidiu…); 
4-Toda empresa deve possuir um livro/caderno especial, o “Livro de Atas”, cujas páginas são 
numeradas e devem ser rubricadas por quem fizer o registro. Nesse livro devem constar: 
a) os termos de abertura e encerramento; 
b) a data e o local onde se realizaram as sessões; 
c) a convocação prévia e/ou dispositivo estatutário ou regimental que determinou a 
reunião; 
d) os elementos que a presidem; 
e) a pauta dos assuntos discutidos; 
f) as deliberações tomadas; 
g) as assinaturas, pela ordem, do secretário e demais participantes da reunião. 
(XAVIER, Ronaldo Caldeira. Português no Direito. 15ª ed. Rio de Janeiro: Forense, 1997, p. 250-252. Adaptado.) 
 
Termo de abertura de um Livro de Atas: 
“Este Livro de Atas foi iniciado no dia dez de março de dois mil e dez, contendo cem (100) 
páginas numeradas.” 
 
Termo de encerramento de um Livro de Atas: 
“Este Livro de Atas foi encerradono dia trinta de agosto de dois mil e dez, contendo cem (100) 
páginas numeradas.” 
 
Exemplo de Ata: 
Ata da reunião extraordinária para aprovação de despesa imprevista, realizada pela diretoria 
colegiada e conselho fiscal da Empresa X, em nove de março de dois mil e oito, no gabinete da 
Direção-Geral da empresa, em seu edifício-sede situado em Marília - São Paulo. A reunião foi 
presidida pelo Diretor-Financeiro, José Luz da Rocha, secretariada por Antônio Meira e contou 
com a presença do Diretor de Recursos Humanos, Marcelo Firmino, do Diretor de Operações, 
Afonso Quezada, e de todos os integrantes do Conselho Fiscal da empresa, à exceção do Sr. 
Rogério Meira, cuja ausência foi previamente justificada. Inicialmente, foi lida e aprovada a ata 
da reunião anterior, à exceção da seguinte ressalva: onde constou ‘vinte mil unidades de 
matéria-prima’, leia-se ‘trinta mil unidades de matéria-prima’. Em seguida o Diretor-Financeiro 
solicitou ao Diretor de Operações que apresentasse suas estimativas de necessidade de 
realização de serviço extraordinário nas unidades fabris do estado do Paraná para o próximo 
trimestre, sendo atendido na forma de uma apresentação audiovisual que definiu os motivos 
para a realização de sete mil e duzentas horas extras por um total de mil e duzentos 
funcionários no período. Os aspectos relacionados à legislação trabalhista foram integralmente 
aprovados pelo Diretor de Recursos Humanos, e colocou-se em votação aberta junto ao 
conselho fiscal a disponibilização dos recursos para pagamento desta despesa não incluída no 
Plano Plurianual da Empresa X, resultando em aprovação unânime e imediata autorização de 
desembolso concedida ao Diretor-Financeiro. O Conselheiro Aníbal Pinheiro propôs a 
recomendação de que uma metodologia para estimativa de realização de serviço extraordinário 
seja incorporada a futuros planos plurianuais, tendo a moção sido aprovada por todos os 
presentes, e imediatamente incluída na pauta da próxima reunião ordinária da Diretoria 
Financeira. Nada mais havendo a tratar, foi lavrada por mim, Antônio Meira, a presente ata, 
assinada por todos os presentes acima nominados e referenciados. 
 
 
 
 88 
 
 
ATIVIDADE 10– DATA:......./......./......... 
NOME:........................................................................................................................ Nº................... 
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:........... 
 
Simule uma reunião empresarial com alguns de seus colegas e escreva a ata dessa reunião, 
contando todos os assuntos tratados, os acontecimentos, os participantes etc. 
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 90 
LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 10 
 
Etiqueta empresarial: Como organizar uma reunião de negócios 
 
 O organizador da reunião tem que ter em mente que sua função é otimizar o tempo dos que participam, que 
em geral são sempre pessoas do alto escalão de uma empresa e responsáveis por grandes decisões. 
 Vamos lhe dar algumas orientações ditadas pela etiqueta empresarial que facilitam a execução desses 
encontros. 
 
Número de pessoas: 
 Diz a etiqueta empresarial: Esse é um ponto que define vários outros. Sabendo a quantidade de participantes 
você pode definir qual o tamanho do espaço necessário. Para um grupo pequeno, uma sala é o suficiente. Se for 
maior, uma sala de conferências e para um grupo grande, um auditório. 
 Com essa informação, os itens que tornarão a reunião mais produtiva são providenciados, como papel, caneta 
e água. Também todos os equipamentos de audiovisual, bloco de cavalete, etc. 
 
Assunto e objetivo: 
 Este é outro tópico importante. A etiqueta empresarial diz que dependo do assunto , a reunião pode ser feita em 
um ambiente mais ou menos formal. Se for só entre as pessoas do alto escalão, deve ser mais formal e com 
aspectos mais sofisticados desde os acessórios até o que será servido. 
 Para um público de vários setores da empresa, o ambiente pode ser mais simples e apenas água, papel e 
caneta são o suficiente. 
 
Convite: 
 Diz a etiqueta empresarial: 
• Reuniões freqüentes dentro da empresa não necessitam necessariamente de convites impressos. São feitas por 
e-mail ou circulares. 
• Reuniões que envolvem pessoas de outras empresas, o convite deve ser impresso e enviado com certa 
antecedência para que as pessoas possam se organizar. O RSVP ("Répondez s'il vous plait" - Responda, por 
favor) deve constar no convite, para que elas confirmem sua presença e assim você possa organizar melhor os 
lugares necessários e todos os detalhes. 
• O convite deve ter: Quem, O que, onde, porque, quando e o horário. É interessante que seja colocado os 
horários de cada apresentação, assim como coffee break, almoço, happy hour e jantar se fizerem parte do 
encontro. 
• O convidado deve saber o que o espera, para se organizar. 
 
Se um palestrante importante for fazer uma apresentação, deverá constar referência sobre ele no convite. 
Também informações sobre estacionamento, como chegar ao local e necessidade de crachá devem estar no 
convite. 
 
Etiqueta empresarial: 
 
Como se comportar em uma reunião de negócios. 
 
 As regras de etiqueta empresarial são as mesmas das regras de educação e valem em qualquer lugar e para 
uma reunião também. Vamos lembrar de algumas destas regras: 
 
• Não conversar durante a apresentação 
• Fazer perguntas somente quando o palestrante autorizar 
• Desligar o celular 
• Não levar comida ou bebida para a sala, como os itens do coffee break, por exemplo, 
• Não querer chamar a atenção, fazendo perguntas que você julgue inteligente 
• Respeitar o ponto de vista dos outros 
• Trajar-se adequadamente para a ocasião 
• Aproveitar e assimilar todas as informações, que serão importantes em sua vida profissional 
• Fazer e consolidar seu networking 
 
 Toda reunião é sempre muito importante. Ela tem um objetivo. Os convidados devem saber qual é este objetivo 
e o tempo previsto para sua duração. 
 A pessoa responsável pelo planejamento, segundo a etiqueta empresarial, tem em suas mãos uma grande 
tarefa . 
 
• Fazer com que ela seja agradável, produtiva e que alcance o seu propósito. 
• Para isso, é necessário planejamento e conferência de todos os itens, para não esquecer nada. Um detalhe 
negligenciado pode por todo o evento a perder. 
 91 
• O conforto dos participantes deve ser priorizado. Um ar condicionado em temperatura agradável, cadeiras 
confortáveis, água, boa visibilidade do palestrante e da apresentação em si. 
 
 Tudo somado traz à audiência a disponibilidade positiva para aproveitar e assimilar o que esse encontro tem a 
oferecer. 
 
Fonte: 
http://bbel.uol.com.br/comportamento/post/etiqueta-empresarial-como-organizar-e-como-se-conduzir-em-uma-
reuniao-de-negocios - em 06/02/2011. 
 
 
A GRAMÁTICA NO TEXTO 10 
 
PARONÍMIA 
 
É a relação que se estabelece entre duas ou mais palavras que possuemsignificados diferentes, mas são muito 
parecidas na pronúncia e na escrita 
 
Parônimos 
 
Ex.: cavaleiro - cavalheiro 
Absolver - absorver 
Comprimento - cumprimento 
 
Palavras Homófonas 
 
Palavras homófonas são aquelas pronunciadas da mesma maneira, mas escritas com diferente grafia. 
Exemplos: São homófonas: mau e mal, por (preposição) e pôr (verbo), pelo (preposição por+artigo definido 
singular masculino o) e pelo (substantivo). 
 
Palavras Homógrafas 
 
Palavras homógrafas são aquelas que possuem mesma grafia, mas distinguem-se quanto à pronúncia da vogal 
tônica. A diferença da pronúncia gera significação contextual diversa. 
Exemplo: São homógrafos: pego, que tanto pode ser o verbo pegar na primeira pessoa do singular, do presente 
do indicativo (pronúncia do e aberto); ou o verbo pegar no particípio irregular (pronúncia do e fechado). 
 
Palavras Homônimas 
 
Palavras homônimas são aquelas que, embora possuam mesma grafia ou pronúncia, são diferentes em sua 
significação. 
Exemplos: São homônimos: incipiente (=iniciante) e insipiente (=ignorante); conserto (=reparo) e concerto 
(=apresentação musical, em sua acepção mais corrente); são (=verbo ser), são (=sadio) e são (=santo); por 
(=preposição) e pôr (=verbo). 
 
Fonte: http://www.ciberduvidas.com/noticias.php 
 
Escreva frases empregando as seguintes palavras: 
 
 
1- Seção: 
2- Sessão: 
3- Cessão: 
4- Mas: 
5- Mais: 
6- Flagrante: 
7- Fragrante: 
8- Posso: 
9- Poço: 
10- Hesito: 
11- Êxito: 
12- Meia: 
13- Meio: 
 
 
 92 
Lição 11 – Textos Técnicos – Contrato 
 
 
CONTRATO 
 
Pacto entre duas ou mais pessoas, que se obrigam a cumprir o que foi entre elas combinado sob 
determinadas condições. 
Acordo de vontades entre as partes, com o fim de adquirir, resguardar, transferir, modificar, conservar, ou 
extinguir direitos. 
Na página seguinte, há um modelo de contrato de prestação de serviços que servirá para estudarmos as 
principais partes que esse documento deve ter. 
CONTRATO DE PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS DE ASSESSORIA 
 
IDENTIFICAÇÃO DAS PARTES CONTRATANTES 
 
CONTRATANTE: (Nome da Empresa Contratante), com sede à Rua 
(......................................), nº (....), bairro (..............), Cidade 
(.............), Cep (..............), no Estado (....), inscrita no C.N.P.J. sob 
o nº (...........), com I.E. nº (..........), devidamente representada neste 
ato por (.......................) (Nome do Representante legal da empresa), 
(Nacionalidade), (Cargo ou função que exerce na empresa), (Estado 
Civil), Carteira de Identidade nº (.......................), C.P.F. nº 
(....................), residente e domiciliado na Rua 
(.....................................), bairro (............), Cidade (................), 
Cep (.................), no Estado (....); 
 
CONTRATADA: (Nome da Empresa Contratada), com sede na Rua 
(...................................), nº (....), bairro (...............), Cidade 
(................), Cep (..............), no Estado (....), inscrita no C.N.P.J. 
sob o nº (..........), com I.E. nº (..........), devidamente representada 
neste ato por (.................) (Nome do Representante legal da 
empresa), (Nacionalidade), (Cargo ou função que exerce na empresa), 
(Estado Civil), Carteira de Identidade nº (....................), C.P.F. nº 
(......................), residente e domiciliado na Rua 
(.................................), bairro (...........), Cidade (...............), Cep 
(.................), no Estado (....). 
 
As partes acima identificadas têm, entre si, justo e acertado o presente 
Contrato de Prestação de Serviços de Assessoria, que se regerá pelas 
cláusulas seguintes e pelas condições descritas no presente. 
 
DO OBJETO DO CONTRATO 
 
Cláusula 1ª. O presente contrato tem como OBJETO, a prestação, pela 
CONTRATADA, de serviços de assessoria, ao CONTRATANTE, em seu 
estabelecimento comercial, localizado no município de (...............), no 
Estado (....). 
 
Cláusula 2ª. O presente serviço, acertado neste instrumento, consistirá 
em: (........................) (Descrever o(s) serviço(s) de assessoria a 
serem prestados). 
 
 
 
 93 
DAS OBRIGAÇÕES DA CONTRATADA 
 
Cláusula 3ª. A CONTRATADA se obriga a acompanhar todos os atos 
relacionados com o serviço de assessoria descrito na Cláusula 2ª, 
executando as tarefas necessárias para solução de problemas, de 
forma preventiva ou paliativa, nos moldes dos parágrafos seguintes. 
 
Parágrafo primeiro. A CONTRATADA se obriga a utilizar técnicas 
condizentes com o serviço de assessoria a ser prestado, utilizando-se 
de todos os esforços para a sua consecução. 
 
Parágrafo segundo. A CONTRATADA utilizará todo o seu corpo técnico 
para a realização de pesquisa e desenvolvimento na área assessorada, 
bem como para a solução e prevenção de eventuais problemas, 
nomeando um responsável para a administração das atividades. 
 
Parágrafo terceiro. A CONTRATADA se obriga a efetuar viagens por 
todo o território nacional para realização dos atos de assessoria que se 
fizerem necessários. 
 
Parágrafo quarto. A CONTRATADA se obriga ainda ao fornecimento de 
relatório estatístico, constando os resultados e técnicas apresentadas 
durante todo o período contratual, até o (....) dia útil de cada mês. 
 
DAS OBRIGAÇÕES DA CONTRATANTE 
 
Cláusula 4ª. A CONTRATANTE se obriga a apresentar à CONTRATADA 
todos os documentos necessários ao bom e fiel cumprimento do 
presente contrato de assessoria, quando solicitada. 
 
Cláusula 5ª. A CONTRATANTE se obriga ao ressarcimento dos gastos 
efetuados pela CONTRATADA, quando das viagens descritas no 
parágrafo terceiro da cláusula terceira, por via aérea ou terrestre, 
desde que previamente autorizada e mediante apresentação de nota 
fiscal dos gastos. 
 
Cláusula 6ª. A CONTRATANTE se obriga a receber o relatório estatístico 
mensal, efetuando o recibo na 2ª via, a qual permanecerá arquivada 
com a CONTRATANTE. 
 
DO PAGAMENTO 
 
Cláusula 7ª. Pela prestação dos serviços acertados, a CONTRATANTE 
pagará à CONTRATADA a quantia mensal de R$ (......) (Valor 
expresso), assim como as despesas realizadas com viagens, conforme 
Cláusula 5ª. 
 
DA RESCISÃO 
 
Cláusula 8ª. O presente contrato poderá ser rescindido caso uma das 
partes não cumpra o estabelecido em qualquer das cláusulas deste 
 94 
instrumento, responsabilizando-se a que deu causa a pagar a multa de R$ 
(.....) (Valor expresso). 
 
DO PRAZO 
 
Cláusula 9ª. O presente contrato terá duração de (.....) meses, 
podendo ser prorrogado, desde que não seja denunciado dentro do 
prazo de 60 (sessenta dias) antes do término do mesmo. 
 
CONDIÇÕES GERAIS 
 
Cláusula 10ª. O presente contrato passa a valer a partir da assinatura 
pelas partes. 
 
DO FORO 
 
Cláusula 11ª. Para dirimir quaisquer controvérsias oriundas do 
CONTRATO, as partes elegem o foro da comarca de (...............); 
 
Por estarem assim justos e contratados, firmam o presente 
instrumento, em duas vias de igual teor, juntamente com 2 (duas) 
testemunhas. 
 
(Local, data e ano). /(Nome e assinatura do Representante legal da 
Contratante) / 
(Nome e assinatura do Representante legal da Contratada) /(Nome, 
CPF e assinatura das Testemunhas) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 95 
 
ATIVIDADE 11 DATA:......./......./......... 
NOME:........................................................................................................................ Nº................... 
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........Elabore um texto de Contrato de Prestação de Serviços, dentro de sua área profissional. 
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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 11 
 
PROCESSO DE CONTRATAÇÃO 
 
 Relações sociais e trabalhistas 
 
“O que denominamos sociedade é uma vasta rede de acordos mútuos. Concordamos em nos abster de 
matar os nossos concidadãos, e eles por sua vez, concordam em se abster de nos matar; concordamos em guiar 
na mão direita da estrada, e outros concordam em fazer o mesmo; concordamos em entregar mercadorias 
especificadas, e outros concordam em nos pagar por elas; concordamos em observar os regulamentos de uma 
organização, e a organização concorda em consentir que desfrutemos dos seus privilégios. Esta complicada rede 
de acordos, onde se entretece cada pormenor de nossa vida, e na qual se baseiam as nossas expectativas de 
existência, consistem essencialmente de declarações sobre acontecimentos futuros, que esperamos se 
desencadeiem mediante os nossos esforços. Na ausência de tais acordos, não existiria coisa tal como a 
sociedade. Estaríamos amontoados em cavernas miseráveis e isoladas, sem nos atrevermos a confiar uns nos 
outros. Inversamente, em presença de tais acordos, e pela vontade que tem uma grande maioria de pessoas de 
viver segundo eles, o comportamento começa a se amoldar a padrões relativamente previsíveis; a cooperação 
torna-se possível; reinam a paz e a liberdade.” 
 
(HAYAKAWA, S. I. A linguagem no pensamento e na ação. São Paulo: Pioneira, 1963. Citado em SOARES, Magda Becker & CAMPOS, Edson 
Nascimento. Técnica de redação. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1982, p. 164-165.) 
Atividade 
 
1-Qual é a afirmativa ou tese defendida pelo autor? 
 
 
2-Indique, no texto, os trechos em que ocorrem: 
 
a) Definição 
 
 
b) Exemplificação 
 
 
c) Comparação 
 
 
 
3- Selecione e escreva as palavras-chave do texto. 
 
 
 
 
A GRAMÁTICA NO TEXTO 11 
 
Comunicação Escrita 
 
Na era do fax, computador e internet são inúmeras as maneiras das pessoas se comunicarem de forma 
rápida e prática, para qualquer canto do mundo. Mas a principal dificuldade enfrentada não está em como utilizar a 
tecnologia, uma vez que o domínio da informática é praticamente total, e sim em se fazer entender claramente 
tanto na linguagem falada como na escrita. Não é só o veículo que usamos para nos comunicar que conta, mas 
também a forma, o conteúdo e a linguagem que utilizamos para isso. 
Às vezes, conforme o veículo utilizado, o documento redigido e até as palavras e formas de tratamento 
usadas não são as mais indicadas para a situação. Seja um simples bilhete, um email, ou um documento oficial, o 
fato é que nem sempre a linguagem corresponde à formalidade ou informalidade do assunto, ou a estrutura de 
texto escolhida é a mais adequada. 
Tal como falar, escrever é um recurso que precisa ser aprendido, e ambos, estão intimamente ligados, 
pois são atividades que trabalham com a palavra. O fato de alguém saber ortografia, ou seja, saber escrever as 
palavras com pequeno número de erros, não significa que esteja pronto para escrever qualquer texto. 
O treinamento é essencial para o bom desempenho da escrita. 
Todos os grandes escritores afirmam que a leitura é a base da arte de escrever. Ler é interpretar símbolos 
gráficos de maneira a compreende-los; a leitura, constitui uma das cinco atividades fisiológicas básicas (pensar, 
falar, ouvir, escrever e ler). Essas atividades linguísticas estão relacionadas entre si: o pensamento é expresso 
pela fala, recebido pela audição, gravado pela escrita e interpretado pela leitura. Mas apesar desta relação, 
 98 
escrever e falar exigem técnicas diferentes. Por mais perfeita que seja, a transcrição da fala para a escrita não 
consegue fazer com que esta atinja o colorido da fala. 
 
 Redigir 
 
 A maior dificuldade está em transformar as idéias em texto utilizando palavras corretas no momento certo. 
Muitas vezes, acreditamos que a palavra não expressa suficientemente o que ela quer dizer, e o texto acaba 
reunindo uma fileira de palavras com mesmo sentido ou que não se relacionam entre si. Isso acontece porque 
antes de iniciar a escrita não organizamos as idéias, escrevendo-as sem pensar no texto como um todo. 
 
 Organizando idéias 
 
 Para organizar as idéias, o ideal é esboçar um roteiro antes de iniciar a redação, como abaixo: 
 
Escolha do assunto - O tratamento do assunto dependo do objetivo de você deseja alcançar. Não há assunto que 
não possa ser abordado de diversas maneiras e sobre o qual não se possa escrever uma série de prós e contras. 
Lista de idéias - Escolhido a assunto, e determinado o objetivo, é necessário preparar uma lista de pensamentos, 
uma relação de todas as idéias a serem incluídas que tenham relação com o assunto: fatos, argumentos, citações, 
comparações, lembretes, opiniões, exemplos e números. 
Plano - O primeiro passo é extrair da lista as idéias que parecem mais importantes, seguindo uma ordem 
cronológica ou de prioridade, e depois fixar-se naquelas que deseja aprofundar. 
Esboço - A redação do esboço é muito importante para registrar, sem a obrigatoriedade do texto final, a fluência 
de ideias que podem se perder com a organização imediata. Com o esquema, é possível reorganizar as idéias, 
colocando-as na sequêcia lógica, gerando uma composição. 
 
 Estrutura 
 
Toda redação é composta por título, introdução, desenvolvimento e conclusão. 
 
Na introdução, procura-se despertar no leitor o desejo de ler. Isso pode ser feito adiantando-se os 
principais pontos que seráo tratados nop texto. Lembre-se: tudo que for afirmado na introdução deverá ser 
desenvolvido, com argumentos concretos, no corpo de texto. 
 
O desenvolvimento consiste em ordenar progressivamente os dados, opiniões, aspectos que o tema 
envolve, e fundamentá-los por meio de razões, exemplos e provas. Cada idéia deve ser desenvolvida em 
parágrafos diferentes. 
 
A conclusão é a parte final da redação e deve encerrar, coerentemente, uma sintese clara da posição 
assumida. Ela deve se adequar à introdução e ser fecho para o desenvolvimento. 
 
 
 Para escrever bem 
 
 Saiba o que você quer dizer antes de começar, planeje; 
Não use frases e parágrafosmuito extensos; 
Evite abreviações; 
Procure não repetir a mesma palavra, troque-a por sinônimos. 
Não use rimas e palavras de difícil entendimento; 
Seja direto, claro e simples e não fuja do tema proposto; 
Prefira palavras curtas e familiares; 
Prefira verbos ativos, evite os passivos. 
 
Fonte: http://www.attender.com.br/publico/dicas/comun-escrita.htm 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 99 
EXERCÍCIO: 
 
 O texto a seguir foi separado em frases e sua ordem foi alterada. Organize a sequência das ideias 
tornando a mensagem mais coerente. 
 
1- A importância da linguagem 
 
(A) Nossas religiões derivam de livros: o islamismo vem do Corão, escrito por Maomé; os Dez 
Mandamentos de Moisés foi um livro escrito em pedra. 
(B) A escrita domina nossa vida; é uma instituição social tão forte quanto a Nação e o Estado. 
(C) Pela escrita acumulamos conhecimentos, transmitimos idéias, fixamos nossa cultura. 
(D) Nosso cristianismo está contido em um livro, a Bíblia. 
(E) A nossa civilização é marcada pela linguagem gráfica. 
(F) Na engrenagem da sociedade moderna, a comunicação escrita senta-se em trono. São as certidões, 
são os atestados, são os relatórios, são os diplomas. 
(G) O documento é basicamente um documento gráfico, e a simples expressão gráfica vale mais que todas 
as evidências. 
(H) Mesmo a televisão – e mais do que ela o cinema – lança mão dos recursos da linguagem escrita 
(legenda) para facilitar a comunicação. 
(I) É a cartilha, é o livro escolar, é a literatura expressa graficamente, é o jornal. 
(J) Numa quase caricatura, podemos dizer que o atestado de óbito é mais importante que o cadáver, o 
diploma mais do que a habilitação. 
(K) Sem a linguagem escrita é praticamente impossível a existência no seio da civilização. O analfabeto é 
um pária que não se comunica com o mundo, não influi e pouco é influenciado. 
(L) Nossa cultura é basicamente uma cultura de livros. 
 
(Fonte; VIEIRA, R. A. Amaral. O futuro da comunicação. Rio de Janeiro: s/ed. 1974. Cadernos Didáticos. Citado em SOARES, Magda Becker & 
CAMPOS, Edson Nascimento. Técnica de redação. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1982, p. 183-184.) 
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Lição 12 – Técnicas de COMUNICAÇÃO ORAL 
 
1- Aspectos essenciais a ter em conta numa apresentação oral: 
 
- Definição dos objetivos essenciais da apresentação, através de algumas idéias 
essenciais; 
- Conhecimento dos destinatários da apresentação; 
- Captar a atenção do auditório; 
- Adaptar e enquadrar os objetivos da apresentação aos interesses dos ouvintes; 
- Apresentação dos argumentos para defesa da tese que se pretende apresentar; 
- Revisão e síntese do que foi apresentado; 
- Verificar se a mensagem foi apreendida; 
- Espaço para questões e discussão; 
 
A apresentação deve ser treinada, junto de alguns amigos, por exemplo, podendo 
mesmo ser gravada. A sua posterior audição permitirá melhorara sua performance. 
 
 Técnicas a utilizar: 
 
- Colocar o auditório à vontade com uma anedota ou um caso interessante e que seja 
adequado ao momento. Pode optar-se também por uma pequena dramatização ou 
comentário a um acontecimento. 
- Manter o contacto visual com o público; 
- Modelar o tom de voz de modo a tornar o discurso mais vivo e interessante; 
- Deixar as mãos livres para que os gestos apareçam naturalmente; 
- Dirigir questões ao público de modo a implicá-lo no que está sendo apresentado; 
- Concluir a apresentação, fazendo a síntese das idéias, aspectos ou argumentos 
principais; 
- Reservar algum tempo para responder a questões do público, incentivando-o a dar 
feedback sobre o conteúdo, a apresentação e as conclusões. 
 
Material de Apoio: 
 
- Retroprojetor , DVD ou videocassete, slides, computador (Powerpoint, por exemplo), 
cartazes etc. 
 
ATENÇÃO 
 
- Procure chegar cedo ao local da apresentação, de modo a ter tempo para verificar se o 
material que vai utilizar está disponível; 
- Não se esqueça de que o que vai apresentar tem que ser visto, ouvido e entendido por 
todos; 
- Se optar por utilizar texto em suporte visual (transparência, slide, powerpoint), procure ser 
preciso e conciso para não cansar e desmotivar o auditório; 
- Não distribua uma síntese da apresentação antes da sua realização (o auditório terá a 
tendência para focalizar a sua atenção no documento e não no seu discurso). 
 http://www.malhatlantica.pt/estudoacompanhado/index.html 
 101 
 
 APRESENTAÇÃO ORAL 
O APRESENTADOR CARACTERÍSTICAS 
Conferencista Apresenta informações calcadas em 
argumentos, mas não tem o objetivo de 
convencer o auditório. 
Professor Apresenta conhecimentos fundamentados e 
deve instigar os alunos a pesquisar e formar 
suas convicções. 
Líder Busca convencer e estimular os seus ouvintes a 
adotar as suas verdades. 
Debatedor Busca estimular a discussão com uma postura 
objetiva e questionadora. 
Jornalista Apresentar fatos reais, buscando informar e 
esclarecer os ouvintes. 
 
 
 TIPOS DE APRESENTAÇÃO ORAL 
 RECEPTOR PRESENTE E PRÓXIMO (contato imediato) 
 -Com intercâmbio: interlocutores conversam (diálogo, conversa, aula etc.) 
 -Sem intercâmbio: receptor próximo, mas sem possibilidade imediata de responder 
 (discurso, sermão, teatro, palestra). 
RECEPTOR AUSENTE E DISTANTE 
 - Com intercâmbio (exceção): rádio (os ouvintes podem responder mais tarde, por 
 carta ou telefone); ao telefone, o contato é imediato. 
 -Sem intercâmbio (regra geral): a mensagem é apenas difundida. 
 *Mensagem estritamente oral: rádio; 
 *Mensagem mista: oral e visual (cinema, televisão). 
 
 APRESENTAÇÃO ORAL COM INTERCÂMBIO 
 
- Diálogo: um emissor e um receptor (ou vários). 
- Entrevista: * Só perguntas por parte do emissor; 
 * Diálogo entre os interlocutores: entrevista livre, dirigida, não dirigida, 
 enquete. 
- Reunião: * Discussão; 
 * Brain-storming; 
 * Método de casos; 
 * Exposição-participação. 
 
 
 APRESENTAÇÃO ORAL SEM INTERCÂMBIO (sem feedback imediato) 
 
- Caracterizar o público destinatário (número de pessoas, composição do grupo, 
 circunstâncias do agrupamento, código e valores comuns). 
- Precisar a natureza e as condições de comunicação (natureza da mensagem : 
informação, exposição, comunicação, expressão; condições de comunicação: lugar, meios, 
tempo disponível).-Sermão;-Teatro;-Palestra;-Notícia por rádio ou televisão;-Discurso. 
 102 
ESTILO DA COMUNICAÇÃO 
- Apresentação informal; 
- Apresentação formal (séria e organizada); 
- Plano elaborado; 
- Correção gramatical; 
- De preferência, não lida; 
- Elementos expressivos: entonação, pausas, olhares etc. 
 
 
RECURSOS EXPRESSIVOS 
-Voz: flexibilização, firmeza, clareza. 
- Expressão corporal: boa postura, gestos que acompanhem o texto, expressão facial, olhar 
 vivo. 
 
ESTRUTURA 
- PRINCÍPIO 
- MEIO 
- FIM 
- CONTROLE DA SEQUÊNCIA E DO TEMPO 
- CONCLUSÃO 
 
CONTEÚDO 
- TEMA: tópicos a serem apresentados; 
- PROBLEMA: apresentar dificuldades, contradições, pontos de vista; 
- COMPARAÇÕES; 
- ARGUMENTOS; 
-ALGUM CASO PARA RELAXAMENTO DA PLATÉIA: adequado ao ambiente e à 
 situação. 
 
2- PLANEJAMENTO DE UMA APRESENTAÇÃO ORAL 
 
1-Tipo de comunicação: palestra, aula, discurso, debate, mesa-redonda, informação. 
 
2-Público-alvo: alunos, adultos, adolescentes, crianças, platéia heterogênea, profissionais, 
advogados, engenheiros, professores. 
 
3-Local: sala de aula, anfiteatro, teatro, igreja, salão, sala de reuniões, escritório, praça. 
 
4-Recursos disponíveis: microfone, telão, DVD, data show, televisão, aparelho de som, 
iluminação. 
 
5-Grau de formalidade: 
- total informalidade (entre amigos, companheiros de trabalho, em família); 
- grau médio (não é solene, mas exige certa postura: reunião pequena de trabalho, aula, 
pequeno debate); 
- Formal (palestra, discurso, notícia, debate, mesa-redonda, sermão); 
- Solene (discurso, conferência, quando a ocasião é bastante especial). 
 
6- Abertura: vocativo; citar nomes de autoridades presentes ou homenageados; agradecer o 
convite para a ocasião, agradecer a presença ou participação de pessoas em destaque. 
 
 103 
7- Desenvolvimento/ conteúdo: 
-estudar o assunto a ser apresentado; 
-traçar uma seqüência das idéias a serem desenvolvidas; 
-traçar os objetivos essenciais da apresentação; 
 -adequar os objetivos da apresentação aos interesses dos ouvintes; 
 -ter argumentos para a defesa da tese que pretende apresentar 
-antes de concluir, faça uma revisão ou síntese do que foi apresentado; 
-calcular um tempo para questões e discussão (no caso de aula ou palestra). 
 
8- Conclusão/ Encerramento: Agradecer a atenção; se for o caso, colocar-se à disposição para 
alguma conversa ou esclarecimento de dúvida; agradecer aos presentes (convidados, 
autoridades, homenageados); fazer um cumprimento final e retirar-se. 
 
 
Dicas para falar em público 
 
Como toda arte, a Oratória também possui suas técnicas e dicas relevantes. Seguem as principais dicas 
para falar em público: 
 
. linguagem do auditório: descobrir qual a formação intelectual, seus principais objetivos de vida, ocupações 
primordiais e qual o sexo predominante – possibilita o uso dos ternos, exemplos, analogias e ideias valorizadas 
pelo auditório. 
 
. razão x emoção: a dosagem correta no tom do discurso ou da apresentação é sempre definida pela plateia. Para 
predominância de intelectuais privilegie a razão. Diante de auditório menos instruído, deve haver a predominância 
da emoção. 
 
. ilustre suas ideias: nós, latinos, adoramos histórias. Uma boa palestra possui muitos quadros, imagens, fatos, 
analogias, estatísticas. Conceitos devem sempre vir acompanhados de ilustrações. 
 
. tenha conhecimento extra: a abordagem clara e adequada requer vasto conhecimento e experiência sobre o 
assunto. 
 
. modular a voz: falar ora rápido, ora devagar; intercalar voz aguda com a grave. 
 
. otimizar o olhar: dirigir o olhar para os mais diversas pontos do auditório. Focar os olhos entre as sobrancelhas 
de cada participante. 
 
. movimentar-se: os movimentos corporais são excelentes estímulos para manter a atenção. Evitar andar 
linearmente diante do auditório. Os movimentos devem ser triangulares. 
 
. recursos visuais: o adequando uso de instrumentos de apoio, tais como – quadro branco, flip chart, projetor 
multimídia. 
 
 Dicas para falar em público são imprescindíveis para qualquer profissional que busca o crescimento em 
sua carreia. A Era do Conhecimento e a dinâmica da globalização do nosso contexto atual impelem as empresas 
a buscar profissionais altamente capacitados a vender suas ideias e produtos. 
A observação das corretas dicas para falar em público proporciona atenção, entendimento e retenção do 
que é exposto. Portanto, não existe uma fórmulapara falar bem em público. As dicas para falar em público 
funcionam como indicadores para comunicar-se com arte. 
 
Dez erros imperdoáveis 
 
. celular ligado: ter que desligar o celular durante explanação em público demonstra profunda 
desconsideração ao momento que se se fala e às pessoas presentes. 
 
. erros gramaticais: demonstram fraco conhecimento específico e ausência de leitura; os mais comuns: 
"fazem 6 anos", "houveram muitos problemas", "para mim fazer", "menas pessoas", "ela estava meia confusa", etc. 
 
. arrogância: cria forte obstáculo entre orador e plateia; inibe interação dos participantes; demonstra 
insegurança pessoal e ausência de profissionalismo. Nariz empinado sempre foi e será insegurança pessoal. 
 
 104 
. uso de cacoetes verbais e apoios de voz: participantes dispersam e se irritam ao ouvir repetidamente 
- né, tá, ok, estou certo?, ããããã, éééé, uuuu, etc. Demonstra ausência de refinamento na arte de expressar-se 
em público. 
 
. vocabulário inadequado: uso de termos exclusivos de uma área do conhecimento e não adjornadas ao 
público ao qual se fala. Demonstra insensibilidade e despreparo. 
 
. superficialidade: demonstra que o expositor subestima os ouvintes e não estudou o assunto em 
profundidade ou incapacidade intelectual. 
 
. atrasos: tanto em relação ao início, bem como também ao término da exposição. Desconsideração em 
relação ao tempo dos ouvintes. 
 
. demonstrar desconforto pessoal: cria indisposição nos ouvintes, gera dispersão e desconfiança em 
relação a veracidade dos argumentos, gera possibilidade de questionamentos indesejáveis. 
 
. cacófatos: consequência das inadequadas construções das frazes permitindo encontros vocálicos 
inadequados, tais como: não vi ela hoje (viela); prefiro a prática dela (cadela); minha vida é amar ela (amarela). 
 
. uso inadequado do microfone: gera incompreensão, cria indisposição, demonstra pouca familiaridade 
com tecnologia e ausência de preocupação com o bem-estar dos ouvintes. 
FONTE: http://www.methodus.com.br/_ambiente_aula/site/conteudo/default.asp?ID=110&ID_cat=41 
Em 05/02/2011. 
 
 
LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 12 
 
Power Point com Carteirinha 
 
Se Jesus usasse PowerPoint, não teria discípulos. Não se contam histórias emocionantes com ele. 
 
Fonte: Revista Veja - por Cláudio de Moura Castro (11/08/2010, p. 26) 
 
PowerPoint era o invento que faltava. Permite projetar na parede o que antes era colocado em garranchos 
escritos no quadro-negro. Fim do pó de giz. Fim da perda de tempo esperando o professor escrever. Viva o 
império das cores, dos desenhos elegantes, dos sons, dos hipertextos (com YouTube e animações). Fim das 
falhas de memória, pois, uma vez bem feito, dura para sempre. Mas, se necessário, corrigimos em segundos. 
Para a sucata o retroprojetor, que precisava de ajudante pa-ra passar seus acetatos caros, que não aceitavam 
correções, que caíam no chão e se misturavam. Só que, na prática, costuma ser um desastre. Cruzes! Lá vem um 
PowerPoint chatíssimo! Mas no escurinho, indecisa entre ouvir e ler, a prateia cochila. Aliás, está proibido em 
cada vez mais empresas e no Exército americano falar-se de "morte por PowerPoint". Os erros se repetem, 
começando com o congestiona-mento visual. Cores demais, borboletas, plin-plins, acordes dramáticos, desenhos 
de mau gosto, pletora de caracteres tipográficos conflitantes, informações periféricas à aula, logotipos e outros 
balangandãs. Depois vem o ex-cesso de informações e de slides, sobrecarregados com textos intermináveis. 
Culmina com o erro fatal: o texto lido! Como lemos cinco vezes mais rápido do que o professor fala, passamos à 
sua frente. Ou seja, o pobre professor levou para a aula um concorrente que tomou a sua cena, pois já lemos o 
texto e não escutamos mais o que ele diz. 
Há uma regra clássica: se alguém que não assistiu à aula recebe o PowerPoint e o entende, está errado 
por excesso. Os slides terão arruinado a aula, arrancando-a do professor e deixando desgovernada a atenção da 
plateia, Aliás, se é para ler, o que faz lá o conferencista? O texto dos slides deve ser apenas um recurso 
mnemônico, para fixar os conceitos mencionados e para criar a arquitetura mental das principais ideias. Que fique 
claro: o PowerPoint não substitui nem o professor nem as leituras. O que ele substirui é o quadro-negro! Ele é um 
resumo e, bem sabe-mos; não se aprende em resumos. Serve para fixar na memória as grandes ideias. Para 
aprender, precisa-mos dos exemplos e dos detalhes. 
O PowerPoint é maravilhoso, se for bem usado. Visualmente, precisa ser de extrema simplicidade. Se a 
figura não vale mil palavras, lixo com ela. Já se disse, quem vê Steve Jobs e Bill Gates usá-lo aprende tudo de 
que precisa. Imitemos o supremo despoja-mento de Jobs e seremos bem-sucedidos. Imitemos Gates e 
afundaremos na barafunda visual. 
Se Jesus usasse PowerPoint, não teria discípulos, pois histórias, parábolas, contos e narrativas são 
enredos na contramão das listas mostradas nos slides. Não se contam histórias emocionantes com ele. É 
impossível narrar uma aventura com PowerPoint (vá lá projetar o mapa). A sua lógica é a enumeração, e nem 
tudo pode ser transformado em uma lista. Para deduzir um teorema, mostrar uma lei da física ou fazer conexões 
lógicas, precisamos recorrer a gráficos ou a outra lógica de apresentação, fugindo dos "marcadores" (bullets) 
enfiados goela abaixo dos usuários. 
 105 
Para quem quer encontrar o bom caminho do PowerPoint, o livro Presentation Zen é a redenção. O 
autor nos lembra que nosso cérebro tem um hemisfério esquerdo, que cuida da razão, e um direito, encarregado 
das emoções, das evocações. Uma boa aula ativa na plateia os dois hemisférios: inspira o direito e explica ao 
esquerdo. E com qual hemisfério o PowerPoint vai se comunicar? Se falar ao esquerdo, da razão, vai competir 
com as palavras do professor. E o desastre anuncia-do. Nele, as poucas palavras são para reter na memória as 
idéias ouvidas, não para lançá-Ias. Portanto, sua missão deve ser evocar, inspirar, infiltrar sentimentos. Daí a 
importância da escolha judiciosa das imagens. Melhor que sejam fotografias (abundantes no Google Images), e 
que se fuja, como o diabo da cruz, da Clip-art e dos desenhos humorísticos. 
 
Diante disso tudo, só resta uma solução: exigir carteira de habilitação para usar PowerPoint. Vamos à 
autoescola e tiramos carteira, para reduzir o risco de atropelar uma velhinha na primeira esquina. Então, carteira 
para usar PowerPoint, para evitar que barbeiragens ponham a perder o potencial educativo de um recurso tão 
extraordinário, mas que pode ser usado também para confundir a plateia e mentir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE: ELABORE, NOS ESPAÇOS ACIMA, 6 SLIDES COM AS PRINCIPAIS INFORMAÇÕES 
VEICULADAS PELO TEXTO LIDO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 106 
 
ATIVIDADE 12– DATA:......./......./......... 
NOME:........................................................................................................................ Nº................... 
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:........... 
 
Elabore um plano de apresentação oral sobre um assunto dentro de sua área de formação. 
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