CONT MET PRAT ENSINO CRECHES E ED INFANTIL2

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1. 
 
 
Analise as frases abaixo que fazem referência ao planejamento da 
Educação Infantil. 
I. É necessário considerar os interesses das crianças sempre que se 
planejar para a Educação Infantil. 
II. Planejar é coordenar um conjunto de ações objetivando a 
consecução de determinadas finalidades. 
III. A organização das ações pedagógicas, na Educação Infantil, requer 
flexibilização dos processos. 
IV. A observação e o registro são instrumentos para avaliação do 
processo educativo. 
V. Planejar para Educação Infantil requer previsão e controle das 
condições visando o alcance dos objetivos. 
 
Assinale a única alternativa CORRETA. 
 
 
( ) Somente as alternativas I, III e V estão corretas 
 
( ) Somente as alternativas II e IV estão corretas. 
 
( ) Somente as alternativas I, II e III estão corretas. 
 
( ) Todas as alternativas estão corretas. 
 
( ) Somente as alternativas II, IV e V estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Para Maria Montessori o caminho do intelecto passa pelas mãos, em 
considerar que por meio do movimento e do toque as crianças 
exploram e decodificam o mundo ao seu redor. Os exercícios 
desenvolvidos pela educadora são até hoje usado em larga escala na 
Educação Infantil. 
Marque o item que indica os exercícios desenvolvidos pela educadora 
citada que objetivam chamar a atenção dos educandos para 
 
 
( ) apenas para as suas formas. 
 
( ) apenas para as suas cores e formas. 
 
( ) para todas as suas propriedades. 
 
( ) apenas para as texturas, formas e barulhos. 
 
( ) apenas para o tamanho, textura formas e barulho. 
 
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3. 
 
 
Planejar e compartilhar com as crianças a organização do tempo ao 
longo de um dia ou da semana é recomendado, pois: 
 
 
garante que a rotina será cumprida conforme o planejamento dos professores. 
 
dessa maneira as crianças não podem dizer que não sabem o que acontece e o que é 
esperado a cada momento. 
 
assim as famílias acabam sendo informadas indiretamente da programação diária da 
instituição. 
 
garante que o professor planeje o trabalho antecipadamente. 
 
proporciona segurança às crianças e promove sua autonomia. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
O cotidiano de uma creche tem de contemplar muitas propostas de 
trabalho: é preciso coordenar atividades de sala, das brincadeiras aos 
cuidados, garantindo momentos de aprendizagem de modo articulado. 
Por isso, o planejamento é fundamental. Programar-se de modo 
minucioso, levando em conta as particularidades de cada criança e se 
mantendo atento ao que ocorre à sua volta, é a melhor forma de 
garantir que os pequenos aprendam em grupo. Com base no 
parágrafo acima está correto afirmar que: 
 
 
A questão do espaço, pela comunidade científica foi desconsiderada através dos 
tempos. 
 
Apesar da evolução das práticas pedagógicas, a questão da organização do tempo 
não obteve a prioridade necessária, bem como a percepção da urgência da 
reavaliação e alteração de lugares, rotinas e ambientes no contexto escolar. 
 
A demarcação dos limites territoriais da educação de crianças pequenas em espaços 
institucionais coletivos é um assunto abordado por todos os profissionais de creches 
diariamente. 
 
Criou-se a escola pública, instrumento fundamental de institucionalização da 
infância, que seguiu com características universais em todo o mundo. 
 
Um dos indicadores de qualidade é a obtenção de espaços adequados para as 
crianças de zero a seis anos na busca de melhores resultados no processo ensino-
aprendizagem de forma prazerosa e facilitada. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Em se tratando da organização do espaço-físico do berçário, 
marque a única alternativa que se mostra incoerente com a 
proposta de educação, cuidado e maior autonomia nas 
interações para promover o desenvolvimento. 
 
 
Para a total segurança os brinquedos não podem ter pontas agudas, nem ser 
engolíveis, nem desprender tintas, nem prestarem-se a sufocação. 
 
Um espelho é fundamental para acriança iniciar a percepção e compreensão do seu 
esquema corporal. 
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O ambiente pode estimular os sentidos variando as formas, cores, sons, aromas, 
sabores, sensações e texturas. 
 
Os bebês devem ficar parte do dia em berços individualizados ou ainda nos bebês 
confortos e nos andadores para terem total segurança e não serem mordidos por 
outro bebê. 
 
As crianças podem interagir com brinquedos educativos diversos, brinquedos 
reciclados, frutas, caixas de papelão, almofadas, garrafas, chocalhos. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
A respeito do planejamento, o RCNEI classifica-o como uma tarefa 
docente que inclui a previsão das atividades didáticas, no sentido da 
sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos, bem 
como, da sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. 
Assim sendo, em especial, o planejamento da docência na educação 
infantil, é importante o professor ter uma racional previsão de todos 
os meios e recursos necessários nas diferentes etapas do 
planejamento, do seu desenvolvimento e da sua efetiva execução, 
para que possa alcançar os objetivos desejados (BRASIL, 1998). 
 Considerando o estabelecido no RCNEI, analise as afirmações que se 
seguem. 
I- O planejamento implica que o professor tenha clareza sobre quem é 
o seu aluno, o que pretende com o seu conteúdo, como inicia 
rotineiramente suas aulas, de que modo as conduz , tendo certeza e 
garantias de todo o aprendizado de seus alunos; 
II- Por meio do planejamento o professor vai aprendendo a 
caracterizar e localizar as manifestações dos problemas com a 
capacidade de buscar suas causas. Portanto, o planejamento didático 
deve ser formal, previamente elaborado, no qual visa, sobretudo, 
atitudes e técnicas específicas; 
III- O planejamento pedagógico é uma atitude crítica do educador 
diante de seu trabalho docente, é um instrumento orientador da 
prática pedagógica do professor. Marca a intencionalidade do processo 
educativo, assim, deve retratar, especialmente, a intenção e os 
objetivos do docente; 
IV- A forma de descrever um planejamento, no cotidiano, deve ser 
muito pessoal e, principalmente, funcional para o educador. Portanto, 
a elaboração de um planejamento, depende da visão de mundo, de 
criança, de educação, de processo educativo que o educador tem e, o 
que quer para com as crianças, interagindo e propondo uma 
organização de espaço e tempo, considerando as características 
socioculturais do grupo, as várias linguagens e formas de expressão, 
os instrumentos e recursos necessários para que as crianças possam 
ser incluídas socialmente; 
V- O planejamento na educação infantil deve ser pautado na clareza 
dos objetivos referentes ao desenvolvimento das crianças nas 
diferentes fases, pois, é nesse nível, que a criança começa a trabalhar 
suas habilidades, hábitos, atitudes e atividades psicomotoras que vão 
preparando-a física e mentalmente num grau crescente. Assim sendo, 
o planejamento deve contemplar a construção dos alicerces de sua 
afetividade, socialização, inteligência e, consequentemente, em seu 
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desenvolvimento integral e harmônico. 
Estão de acordo com as reflexões contidas no RCNEI, apenas as 
afirmações 
 
 
I, II e V apenas; 
 
I, III e V apenas; 
 
III, IV e V apenas; 
 
IV e V apenas; 
 
I, IV e V apenas. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Pensar a organização do espaço e do tempo na educação infantil não é 
tarefa simples. Representa pensar em detalhes que refletirão o projeto 
pedagógico da instituição e entre os detalhes importantes estão: 
 
 
buscar manter as crianças em filas sempre que possível para ganhar tempo. 
 
seguir com os horários de entrada e saída das crianças sistematicamente para evitar 
bagunça. 
 
a permanência das paredes bem pintadas sem manchas ou rabiscos. 
 
criar um ambiente favorecedor para a criatividade e a autonomia. 
 
manter as cadeiras sempre dispostas em fileiras para facilitar a organização da sala. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Uma instituição de Educação Infantil que deseja atender às 
necessidades das crianças necessita repensar os tempos e espaços 
para possibilitar: 
 
 
a constituição de grupos homogêneos para desenvolver uma aprendizagem 
significativa. 
 
o desenvolvimento exclusivo da dimensão cognitiva dos estudantes. 
 
que os conteúdos sejam trabalhados de maneira linear. 
 
a organização de atividades repetitivas e rotineiras para a fixação de conteúdos. 
 
a vivência significativa das múltiplas dimensões humanas. 
 
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