Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX

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Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Artes (ART23)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513572) ( peso.:3,00)
Prova: 15870407
Nota da Prova: 10,00
Legenda:    Resposta Certa    Sua Resposta Errada    Questão Cancelada
1. Para a reflexão acerca da avaliação no cotidiano escolar, Libâneo (2008) chama atenção para 
equívocos muito comuns nas práticas avaliativas de escolas. A respeito dos equívocos, analise as 
sentenças a seguir:
I- A avaliação deve ser considerada unicamente como ato de aplicar provas.
II- A avaliação deve ser utilizada como ferramenta para atribuir nota e classificar alunos.
III- A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos alunos. 
IV- A avaliação deve ser vista apenas como medida qualitativa, recusando qualquer tipo de 
medida quantitativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
2. Ao se formular e corrigir as provas escritas dissertativas, Libâneo (2008) propõe algumas 
recomendações importantes. Assinale a alternativa CORRETA referente a estas recomendações:
 a) Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las.
 b) Ter o máximo de subjetividade possível na correção.
 c) Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de cada questão entre 
si.
 d) Atentar para a preparação dos alunos e para o tempo disponível para resolução.
3. A arte faz parte do currículo do sistema educacional de todos os países. O ensino de artes permite
entender a sociedade. A arte é reflexo direto do tempo em que foi criada, é cultura. Por meio dela,
é possível situar a história e mesmo entender o que se passava em determinada sociedade e em 
determinado período. Assim, de uma forma subjetiva e ao mesmo tempo objetiva, é possível 
trabalhar uma série de outros temas relacionados às disciplinas do currículo básico, enriquecendo
a aprendizagem. Acerca do ensino de Arte, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.erasto.com.br/noticias/importancia-do-ensino-de-artes-na-escola. Acesso 
em: 29 nov. 2018.
 a) O professor de arte pode possibilitar o contato com obras de arte, com a cultura e a história, 
por meio das diversas linguagens artísticas.
 b) Cabe ao professor de arte deixar as paredes das escolas decoradas e enfeitadas com desenhos 
estereotipados realizados pelo alunos.
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDE3MA==&action2=QVJUMjM=&action3=NTEzNTcy&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wMy0xM1QwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTU4NzA0MDc=#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDE3MA==&action2=QVJUMjM=&action3=NTEzNTcy&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wMy0xM1QwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTU4NzA0MDc=#questao_2%20aria-label=
 c) É função do professor de arte trabalhar com desenhos prontos e modelos diversificados para 
desenvolver diversas habilidades nos alunos.
 d) É função do professor de arte aplicar atividade artísticas para desenvolver a coordenação 
motora dos alunos que auxilia na escrita.
4. A aproximação dos conceitos de currículo e programa de ensino serviu para acentuar os 
problemas em torno da definição dos conteúdos da educação escolar formal. Percebe-se que os 
professores pouco tem intervindo na criação do currículo real da escola. Os conteúdos do ensino 
estão no livro didático, nas revistas, nos jornais, em um programa de computador, em uma visita 
a museu, a um parque botânico etc. Mas todos eles transpostos didaticamente para o ensino. A 
contribuição dos conteúdos disciplinas para o ensino deve ser vista da seguinte forma: ao invés 
de haver a transmissão direta e objetiva dos conteúdos específicos (ex.: matemática, biologia, 
física, química, etc.) como ponto de partida, deve-se fazer um inicial questionamento da 
contribuição da disciplina em foco para a formação do aluno, enquanto um indivíduo que vive 
em sociedade. Essa perspectiva considera que, não se sabe qual indivíduo está se formando, e não
se imagina se esse vai se tornar um matemático, físico, químico, biólogo, artista etc. (BLOOM, 
1983), (TYLER, 1949). Portanto, essa é a essência do conteúdo flexível e contextualizado, 
principalmente no que se refere ao ritmo de aprendizagem dos alunos. Para Libâneo (2008), os 
conteúdos de ensino se compõem de quatro elementos, que constituiu os saberes de ensino a 
serem aprendidos. Acerca dos quatros elementos dos conteúdos de ensino, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/os-conteudos-do-ensino/
51866. Acesso em: 26 out. 2018.
 a) As habilidades/hábitos são qualidades intelectuais dispensáveis para a atividade mental na 
busca pelo conhecimento.
 b) As atitudes são relativas diante da evolução histórica das disciplinas pedagógicas no âmbito 
educacional.
 c) Pode ser considerada, somente uma disciplina na pedagogia, a que apresenta enfoque na 
política e no social.
 d) Os conhecimentos sistematizados são bases do ensino e indispensáveis para o 
desenvolvimento global da personalidade.
5. A Semana de Arte Moderna foi uma manifestação artístico-cultural que ocorreu no Teatro 
Municipal em São Paulo durante os dias 11 a 18 de fevereiro de 1922. O evento reuniu diversas 
apresentações de dança, música, recital de poesias, exposição de obras (pintura e escultura) e 
palestras. Os artistas envolvidos propunham uma nova visão de arte, a partir de uma estética 
inovadora inspirada nas vanguardas europeias. Juntos, eles visavam uma renovação social e 
artística no país e que foi deflagrada pela "Semana de 22". Acerca da influência da Semana de 22
teve para teve na expressão artística e no ensino de arte no Brasil, analise as sentenças a seguir:
I- Este movimento influenciou o ensino da Arte no Brasil e, com esse movimento, iniciaram-se as
investigações sobre a arte da criança e incentivos ao próprio ensino da Arte.
II- O objetivo das escolinhas de artes era de trabalhar as expressões artísticas voltadas ao público 
infantil.
III- No ensino de Arte era valorizada a livre expressão e os dons artísticos dos alunos.
IV- No  século XX, devido a vários movimentos: desenho, trabalhos manuais, música e canto 
orfeônico nas escolas deveriam ser retidos no currículo escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
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FONTE: https://www.todamateria.com.br/semana-de-arte-moderna/. Acesso em: 29 nov. 2018.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) Somente a sentença IV está correta.
6. Cena comum na maioria das turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental: quando 
convidados a desenhar, os alunos dizem que não sabem e algumas vezes até se recusam a 
começar a atividade. Quando desenham, acabam entregando trabalhos que apenas reproduzem 
modelos prontos: se traçam uma casa, por exemplo, eles todos usam a mesma forma. É difícil até 
descobrir qual desenho foi feito por quem. Para que os alunos percebam o valor de seus trabalhos
e deixem de lado figuras-padrão, é preciso mostrar que não existe uma única forma derepresentar um objeto, ou seja, é preciso mostrar que não existe padrão quando o assunto é 
desenho. Acerca dos estereótipos, analise as sentenças a seguir:
I- Os estereótipos estão presentes nos ambientes escolares nos murais, nas janelas, nas portas, nas
paredes, nos materiais didáticos e nos trabalhos das crianças.
II- A escola parece ser o habitat natural dos estereótipos, e é utilizado com o objetivo de deixar 
o  ambiente escolar mais atraente, agradável, interessante para os alunos. 
III- Os estereótipos aparecem na trajetória escolar das crianças somente no Ensino Médio.
IV- Deve ser evitado, para não prejudicar a criatividade dos alunos, respeitando sua 
individualidade, sua expressão, porque somos contra a acomodação e desejamos a transformação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://novaescola.org.br/conteudo/1051/o-percurso-do-desenho-livre-de-estereotipos. 
Acesso em: 29 nov. 2018.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
7. Johann Heinrich Pestalozzi nasceu em 1746 em Zurique, na Suíça. Exerceu grande influência no 
pensamento educacional e foi um grande adepto da educação pública. Democratizou a educação, 
proclamando ser o direito absoluto de toda criança ter plenamente desenvolvidos os poderes 
dados por Deus. Seu entusiasmo obrigou governantes a se interessarem pela educação das 
crianças das classes desfavorecidas. O pensamento pedagógica do Pestalozzi sofreu forte 
influência do teórico Rousseau. Esse teórico pensava que o ser humano ao nascer, nasce bom e 
que à medida que vai sofrendo a influência do meio, vai mudando as suas atitudes. Sobre os 
princípios de Pestalozzi para a educação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.pedagogia.com.br/biografia/johann.php. Acesso em: 8 nov. 2018.
 a) A educação pode transformar uma sociedade, que tem como princípio do desenvolvimento 
harmonioso de todas as aptidões dos alunos.
 b) A educação deve contribuir no desenvolvimento orgânico do aluno.
 c) O professor deve realizar atividades somente envolvendo os grupos, para respeitar a 
individualidade de cada aluno.
 d) O método de educação deve seguir os preceitos da Psicologia autoritária.
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Saul (1994) define a abordagem quantitativa com relação à avaliação educacional. A avaliação 
quantitativa relaciona-se à educação como um processo tecnicista, em que a maior preocupação 
é se os objetivos educacionais foram alcançados. Partindo desse pressuposto, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A objetividade na avaliação é sempre relativa, não sendo o foco prioritário ou central 
durante a avaliação educacional.
(    ) A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas, pois não 
cabe à avaliação apenas comparar os resultados com objetivos previamente estabelecidos.
(    ) A pluralidade e a flexibilidade metodológicas são fundamentais para uma proposta de 
avaliação quantitativa.
(    ) Defende o princípio da objetividade na avaliação, portanto apenas aspectos observáveis do 
comportamento podem ser objeto de avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SAUL, Ana Maria. Avaliação emancipatória: desafio à teoria e à prática de avaliação e 
reformulação de currículo. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1994.
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - V - F.
 * Observação: A questão número 8 foi Cancelada.
9. É um movimento de educadores europeus e norte-americanos, organizado em fins do século 
XIX, que propunha uma nova compreensão das necessidades da infância e questionava a 
passividade na qual a criança estava condenada pela escola tradicional. Também conhecida como
Educação Nova, a Escola Nova tem seus fundamentos ligados aos avanços científicos da 
Biologia e da Psicologia. Pode-se afirmar que, em termos gerais, é uma proposta que visa a 
renovação da mentalidade dos educadores e das práticas pedagógicas. O pedagogo Célestin 
Freinet foi um dos defensores dessa concepção de educação. Já o educador e pensador Jean 
Piaget optou pela chamada Escola Ativa, uma corrente da Escola Nova. Assinale a alternativa 
CORRETA quanto às características da Escola Nova:
 a) Entende que a educação é um direito de todos, entretanto, não é possível um processo 
educacional democratizado.
 b) Defende o direito de todos à educação, valorização da criança em que o saber é centrado no 
aluno.
 c) Pretende alfabetizar a totalidade da população e oferecer educação superior à população 
urbana.
 d) Objetiva educação generalista e elenca o professor como centro do processo pedagógico.
10. O contato com a arte possibilita desenvolver diversos tipos de experiências baseadas  numa 
perspectiva multicultural, bem como a imersão em outros códigos culturais. Kant (1991)¹ 
definiu algumas Categorias do conhecimento sensível, como: a percepção, a intuição, a 
imaginação, a emoção e a sensibilidade.  Ele compreende que essas categorias possam levar as 
pessoas, a verem o mundo de modo diferente e particular. Para Barbosa (1991)² a arte possibilita
o desenvolvimento de diferentes modos de ver e interpretar o mundo que nos rodeia. Acerca da 
educação em artes que enfatiza o conhecimento, analise as sentenças a seguir:
I- O processo de conhecimento deve contribuir para reflexão acerca das artes visuais bem como,
voltado para uma perspectiva de prática social.
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II- Conhecer e adequar os conhecimentos que deve ser ensinado nas instituições escolares, 
continua sendo uma questão nuclear para o processo pedagógico.
III- A escola deve possibilitar o ensino e aprendizagem dos conteúdos estabelecidos  no plano 
anual, mesmo que sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos.
VI- O processo de conhecimento pode estar articulado aos conteúdos em artes visuais, 
norteados pelos eixos de ação: a produção artística, a leitura de imagem e pela história da arte.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KANT, I. Crítica da Razão Pura. Tradução de Valério Rohen e Udo Baldur 
Moosburger. São Paulo: Nova Cultural, 1991.
FONTE: BARBOSA, Ana Mae. A Imagem no Ensino da Arte: anos oitenta e novos tempos. São
Paulo: Perspectiva, 1991.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças III e VI estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e VI estão corretas.
11. (ENADE, 2011) O conhecimento sensível parte da percepção corporal e é imprescindível no 
processo educativo. Algumas visualidades têm o corpo como eixo central e produzem um 
discurso visual próprio; há casos em que ele mesmo é o suporte, como na arte da francesa Orlan 
e do australiano Stelarc. Isso ocorre também entre os jovens que fazem intervenções corporais 
como tatuagens ou piercings, entre outras ações que traduzem códigos sociais de identidades e 
comportamentos. A sensibilidade humana concebe o mundo moderno como um grande corpo, 
composto por vias tecnológicas de comunicação e que pode ser alterado constantemente pela 
interação de sujeitos.Os saberes sensíveis atuam nesse meio ampliando a inteligência corporal: 
as dimensões física e biológica do corpo contemporâneo se potencializam e invadem áreas da 
intimidade através de redes colaborativas e outras tecnologias ligadas à informação e 
comunicação. Considerando o texto acima, é correto afirmar que:
 a) A arte contemporânea compreende alterações dos comportamentos sensíveis das pessoas pela 
rejeição do diálogo do sujeito consigo próprio.
 b) A principal manifestação da arte contemporânea é aquela expressão artística mediatizada por 
corpos tecnológicos sensíveis.
 c) A arte contemporânea auxilia a consolidação de um totalitarismo da globalização, 
impulsionado pelas extensões sensoriais do corpo.
 d) As poéticas contemporâneas incluem a criação artística coletiva, o uso de tecnologias, em 
diálogo com os modos sensíveis de vida e de saberes.
12. (ENADE, 2014) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho 
pedagógico da escola indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-
metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da
escola.
VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G (Org.). Escola: espaço do Projeto Político-Pedagógico. 4. 
ed. Campinas - SP: Papirus, 1998 (adaptado).
Considerando e elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações:
I. O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de 
organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da 
escola.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDE3MA==&action2=QVJUMjM=&action3=NTEzNTcy&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wMy0xM1QwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTU4NzA0MDc=#questao_12%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDE3MA==&action2=QVJUMjM=&action3=NTEzNTcy&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wMy0xM1QwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTU4NzA0MDc=#questao_11%20aria-label=
II. A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a
sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
III. A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos 
funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional.
É correto o que se afirma em:
 a) I, apenas.
 b) II e III, apenas.
 c) III, apenas.
 d) I e II, apenas.