Aula_Interdisciplinaridade e Projetos

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Interdisciplinaridade e o
 trabalho por projetos
Profª. Dra. Valéria Ap. S. Siqueira
Interdisciplinaridade
Envolve mais de uma disciplina
Adota uma perspectiva teórico-metodológica comum para as disciplinas envolvidas
Promove a integração dos resultados obtidos
Busca a solução dos problemas através da articulação de disciplinas
Os interesses próprios de cada disciplina são preservados
Interdisciplinaridade cont.
É o trabalho de interação das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento
As diferentes disciplinas não aparecem de forma fragmentada, pois a problemática em questão conduzirá à unificação
É necessário uma coordenação que integre os objetivos, atividades, procedimentos, planejamentos e que propicie o intercâmbio, a troca, o diálogo, etc.
Metodologia do trabalho interdisciplinar implica em:
1º - integração de conteúdos;
2º - passar de uma concepção fragmentária para uma concepção unitária do conhecimento;
3º - superar a dicotomia ensino e pesquisa;
4º - ensino-aprendizagem centrado numa visão de que aprendemos ao longo de toda a vida
Pluridisciplinaridade não é Interdisciplinaridade
A pluridisciplinaridade às vezes é confundida com a interdisciplinaridade:
Há um tema em comum, mas não há integração. Ex: Tema “Copa do mundo” (todos trabalham com o mesmo tema, mas sem integrá-lo)
Prof de Mat.(reserva alguns minutos da aula para medir a bandeira dos países participantes da copa, trabalhando a relação entre medidas)
Prof de Geog.(pesquisa sobre as capitais dos países participantes)
Prof de Port.(solicita redação sobre a Copa)
Prof de Ciênc.(trabalho com poluição, pesquisa sobre qual país participante é mais poluído)
Pluridisciplinaridade	
No exemplo do trabalho com tema “Copa” não há integração, não há correlação entre as disciplinas
Trabalho compartimentado
Conhecimento sem integração
As disciplinas continuam no mesmo nível
O que é a pedagogia por projetos?
É uma metodologia de ensino que envolve os alunos em investigações de problemas atrativos
Podem ser trabalhados em qualquer etapa escolar
Possibilidade de trabalho interdisciplinar
Objetivos da pedagogia de projetos
Possibilitar a interação do aluno no processo da construção do conhecimento
Viabilizar a aprendizagem real, interessante, ativa e significativa
Auxiliar os alunos a serem conscientes
Possibilidade de trabalhar o conteúdo conceitualmente a fim de formar opiniões, de forma procedimental e atitudinal
Proporcionar ao educando uma visão global da realidade e um desejo contínuo de aprender
Surgir da curiosidade despertada por assuntos ou atividades
Por que trabalhar com projetos?
Transformações sociais
Desenvolvimento de múltiplas habilidades e competências
Valorização do educador e do educando
Projetos despertam o interesse dos alunos
Trabalho por projetos dão margem a perguntas desafiadoras que não podem ser respondidas pelo ensino rotineiro
Os projetos colocam os alunos em uma posição ativa (o investigador)
Instigam o questionamento
O professor deve incentivar o aluno a fazer perguntas, planejar e conduzir investigações 
Benefícios do trabalho por projetos
Para o trabalho docente:
- Aumenta a participação dos alunos
- Reduz a evasão escolar
- Estimula capacidade de aprendizagem cooperativa
- Melhora o desempenho escolar
Benefícios do trabalho por projetos
Para o aluno:
Aumento da frequência
Aumento da autoconfiança
Oportunidades para desenvolver habilidades mais complexas como resolução de problemas, colaboração, comunicação
Acesso a uma variedade maior de chances de aprendizagem em sala de aula
Transformação das aulas graças ao trabalho por projetos
Nessa configuração:
Há um problema sem uma resposta predeterminada
Existe um ambiente de tolerância a erros e acertos
Os alunos tomam decisões dentro de uma estrutura
Os alunos criam o processo que levará a uma solução
Os alunos têm a chance de refletir sobre as atividades
Avaliações são feitas continuamente
É gerado um produto final e sua qualidade é avaliada
Condições para um Projeto de trabalho	
Fernando Hernández:
Em primeiro lugar: é preciso que se tenha um problema para iniciar a pesquisa (pode ser sobre uma inquietação ou uma posição a respeito do mundo, por exemplo)
O problema pode ser apontado pelo professor ou pelos alunos (pode ser uma questão que as crianças levem para a escola ou ser um tema emergente na imprensa)
 O importante é fazer algo que desperte o interesse deles e nunca o que eles gostem)
 Escolher as disciplinas para trabalhar e encontrar soluções
A etapa mais importante é o levantamento de dúvidas
Exemplos de temas: vida, morte, ser humano, cosmos, origem da vida, etc.
Trabalho por projetos exclui a aula tradicional?
Não, porque existem muitas maneiras de aprender, o ensino por meio de projetos é apenas uma de muitas
Projeto é uma concepção de como se trabalha a partir de pesquisa
É bom e necessário que o alunos se encontrem em diferentes situações para aprender
Todas as coisas que se podem ensinar por meio de projetos começam de uma dúvida inicial
Nem tudo pode ser ensinado mediante projetos
Por que mudar (reformar) a escola?
A escola, como toda instituição social, deve dialogar com as coisas que estão acontecendo
O mundo atual é outro
Os processos de globalização da informação e comunicação implicam que a escola reflita sobre sua função e objetivos
Principal desafio da escola: 
- Deve pensar nos saberes do passado que precisam ser recuperados, resgatados e conservados, além de agregar o presente
Etapas de um Projeto de Trabalho
Fase intencional
Fase de planejamento
Fase de execução
Fase de avaliação
Fase Intencional
Escolha dos objetivos educacionais 
Escolha do tema
Identificação do nível de conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema
Formulação de problemas
Levantamento de hipóteses
Fase de Planejamento 	
- O que será pesquisado?
Por que abordaremos este tema?
Quais são os objetivos que queremos alcançar?
Quem desenvolverá as respectivas tarefas?
Qual o período para realizar as etapas planejadas?
Quais os recursos (materiais e humanos) necessários para a realização do projeto?
Fase de Execução
- Desenvolver as atividades planejadas, buscando estratégias para responder às perguntas e hipóteses levantadas na problematização
Fase de Avaliação
Quais os novos conhecimentos adquiridos pelos alunos durante o Projeto?
Quais as questões que foram esclarecidas?
Que mudanças de atitudes foram observadas?
Quais as que ainda precisam ser construídas?
Quais as conclusões alcançadas?
Roteiro de um Projeto
1ª etapa (Fase Intencional) - o tema é:
problematizável?
Fácil de integração?
Relevante?
Estimulador de mudanças nas estruturas mentais?
Passível de atingir objetivos?
Roteiro de um Projeto
2ª etapa (Fase de Planejamento e de Execução)
Ações planejadas para envolver:
Professores
Alunos
Comunidade externa
Possíveis atividades a serem desenvolvidas nas disciplinas:
Língua Portuguesa
Matemática
Ciências
Educação Artística
Geografia
História
Roteiro de um Projeto
3ª etapa (Fase de Avaliação)
Quais os conhecimentos adquiridos?
As questões foram esclarecidas?
Que mudanças de atitude foram observada?
Que crescimento os alunos obtiveram?
A que conclusões chegaram?
Referências
FREITAS, Kátia S. (org) Pedagogia de projetos. Disponível em: http://www.liderisp.ufba.br/modulos/pedagproj.pdf Acesso em: 20 jan 2014.