aula 7 - plano de ensino e os conteudos

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DIDÁTICA - 7a aula
 
 
1a Questão 
No contexto escolar, as análises de Bourdieu (2002 apud CHINALIA, 2006) ajudam-nos a 
compreender alguns dos critérios utilizados pela escola em relação à sua organização e ao seu 
funcionamento, que são fornecedores das desigualdades e da exclusão. O autor explica que, 
durante muito tempo, a escola foi reconhecida como um local destinado às pessoas pertencentes 
à classe social dominante. Isso fez com que, por um longo período, a escola reproduzisse no seu 
interior a cultura e a linguagem de uma classe social dominante, ou seja, daqueles que possuem 
uma condição econômica favorecida e que, com isso, são detentores que um capital cultural 
ampliado. Dessa forma, alicerçado nessa linha de pensamento, podemos afirmar que a escola: 
 
 
Explicação: As escolas constituíram-se dentro das sociedades como instâncias privilegiadas de 
exclusão, vigilância e formação de padrões claramente estabelecidos e regulados pela classe 
social dominante. 
 
 
2a Questão 
Para elaborar seu planejamento anual, a professora Paula M. buscou referencial em Zabala 
(1997), que classifica os conteúdos em: 
 
1 
Explicação: Conceituais que são os conteúdos de ensino, procedimentais e atitudinais são 
subjetivos, tais como a formação de valores. 
 
3a Questão 
Na atualidade, as exigências educacionais recaem fortemente para um "modelo" de escola. Sobre 
essa questão (um "modelo" de escola), marque (V) verdadeiro ou (F) falso, e, em seguida, 
assinale a alternativa que corresponde à sequência correta. 
( ) Respeito às desigualdades sociais, culturais, e econômicas. 
( ) Desenvolvimento de um trabalho que atenda parcialmente à diversidade humana, sobretudo, 
os que tiram notas altas. 
( ) Promoção de um ensino de qualidade reflexivo e transformador. 
( ) Atende às necessidades de todos os seus alunos, inclusive daqueles que, diante da sociedade, 
ainda pertencem a grupos sociais considerados marginalizados e/ou minoritários. 
 
 
Explicação: O papel do educador é de mediação entre o aluno e o conhecimento a ser trabalhado 
e construído, ou seja, deve conceber estratégias de ensino que visam ensinar a aprender, bem 
como persistir no empenho de auxiliar os alunos a pensarem de forma crítica. A exigência atual 
é que o professor possa desenvolver atividades relacionadas ao respeito mútuo, às diferenças, à 
solidariedade entre os sujeitos da escola. O resultado da educação de valores e respeitos às 
diferenças na escola ajuda os alunos a se desenvolverem como pessoas humanas, considerando 
todas as questões de raça, classe social, etnia, gênero, religião. 
 
 
4a Questão 
Sobre os conteúdos escolares, é correto afirmar: 
 
 
Explicação: A única alternativa verdadeira é a que afirma que os conteúdos devem ser 
selecionados e organizados de modo a fortalecer o poder e a autonomia de grupos que estejam 
submetidos a qualquer forma de exploração, opressão e discriminação. 
5a Questão 
O planejamento de um currículo para a educação infantil deve contemplar 
 
Explicação: Na perspectiva contemporânea, progressista. 
 
6a Questão 
 
Os conteúdos do ensino podem estar, além do livro didático, nas revistas, nos jornais, em um 
programa de computador, em uma visita a museu, a um parque botânico etc. Mas todos eles 
transpostos didaticamente para o ensino. Nesse contexto, os conteúdos do ensino, devem possuir 
certas características fundamentais, são elas, exceto: 
 
 
 
 
Explicação: Os conteúdos de ensino devem ser flexíveis, contextualizados, negociados com os 
diferentes sujeitos do processo de ensino-aprendizagem, possuírem sequências coerentes com a 
estrutura e o objetivo da disciplina e continuidade que proporcione a articulação entre os 
conteúdos e integração destes entre as diversas disciplinas. 
 
 
7a Questão 
Currículo é um importante elemento constitutivo da organização escolar. Ele é uma construção 
social do conhecimento e pressupõe a sistematização dos meios para que sua construção se 
efetive. Na organização curricular, os seguintes pontos básicos devem ser considerados: 
I - O currículo dever ser um artefato neutro e asséptico às influências sócio-político-culturais; 
II - A construção do currículo não pode ser separada do contexto social onde está inserida a 
escola; 
III - A organização dos conteúdos deve ser priorizada, pois somente assim se poderá resgatar a 
cultura; 
IV A determinação do conhecimento escolar deverá sofrer a análise interpretativa e crítica da 
escola. 
Estão corretas as alternativas: 
 
Explicação: O currículo sendo um importante elemento constitutivo da organização escolar, 
ele está sempre numa construção contínua. É importante a reflexão sobre ele, porque a escola 
precisa partir de onde o aluno está, isto é de suas preocupações, necessidades, curiosidades e 
construir um currículo que dialogue continuamente com a vida, com o cotidiano, com as reais 
necessidades dele. Portanto, não pode estar separada do contexto social e o conhecimento escolar 
deverá estar em contínua análise interpretativa e crítica, para atender ao que se propôs. 
Portanto, sendo o currículo uma construção social do conhecimento, é necessário a 
sistematização dos meios para que sua construção se efetive. 
As únicas colocações que atendem os pontos básicos para a organização curricular são: 
II- A construção do currículo não pode ser separada do contexto social onde está inserida a 
escola; 
IV - A determinação do conhecimento escolar deverá sofrer a análise interpretativa e crítica da 
escola. 
 
8a Questão 
Rafael, por ser um menino mais delicado e sensível, era chamado de "bicha" pelos colegas. O 
professor Pedro, ao saber da situação, ciente de como deveria ser a atitude mais adequada, 
decidiu: 
 
Explicação: Trata-se do professor aproveitar a situação para trabalhar o preconceito, não 
negando os conflitos, enfrentando-os, sobretudo quando respalda a prática em perspectivas 
pedagógicas progressistas, crítica. 
 
 
1a Questão 
Quando o professor valoriza a dimensão cultural que passa a ser entendida como um elemento 
vivenciado e construído no interior da escola, significa que ele: 
 
2a Questão 
Quando o professor valoriza a dimensão cultural que passa a ser entendida como um elemento 
vivenciado e construído no interior da escola, significa que ele: 
 
3a Questão 
Quando os saberes trabalhados na escola são aqueles considerados válidos pela comunidade 
escolar, significa dizer que: 
 
4a Questão 
É considerado curricular aquilo que foi planejado pelos educadores, mas também o que foi de 
alguma forma vivenciado na escola. A essas duas modalidades de currículo denominamos 
respectivamente: 
2 
 
 
5a Questão 
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) sobre o MULTICULTURALISMO 
1. ( ) Multiculturalismo é um termo que descreve a existência de muitas culturas numa 
região, cidade ou país. 
2. ( ) A política multiculturalista visa resistir à homogeneidade cultural, principalmente 
quando esta homogeneidade é considerada única e legítima. 
3. ( ) O multiculturalismo assim como o interculturalismo, não reconhece que cada povo e 
cada grupo social desenvolvem uma identidade, pois não considera os costumes das 
minorias (exemplo: negros, mulheres, homossexuais) como cultura. 
4. ( ) O multiculturalismo permite pensar alternativas para as minorias, uma vez que dá 
um passo à frente ao assumir que todas as representações são os resultados de lutas 
sociais sobre significantes e seus significados. 
 A sequência correta para essa questão é: 
 
Explicação: A perspectiva do multiculturalismo é democrática, não há cidadãos melhores e piores; 
não há que se contemplar apenas as minorias, mas, todos os alunos inseridos no universo escolar. 
 
6a Questão 
Na elaboração do planejamento curricular, o primeiro passo é a definição clara e precisa da 
concepção filosófica que irá nortear os fins e objetivos da ação educativa. Quando se tem como 
proposta fundamentar as açõespedagógicas no multiculturalismo, estamos considerando: 
 
Explicação: O aluno deverá compreender que uma proposta de currículo fundamentada no 
multiculturalismo é contextualizada, sendo os diversos saberes dos alunos mediados pelo 
professor e articulados ao conhecimento científico. 
 
7a Questão 
Nos estudos curriculares podemos destacar duas grandes teorizações sobre o currículo, a saber: 
Teorias tradicionais, Teorias críticas. Cada uma dessas teorias trouxe diferentes contribuições 
para o campo de estudos do currículo. Marque TT para teoria tradicional e TC para teoria crítica 
e em seguida assinale a opção correta: 
( ) Valorização da identidade e da pluralidade cultural 
( ) Multiculturalismo 
( ) Currículo disciplinar 
( ) Ênfase no poder e na ideologia dominante 
( ) Currículo oculto, emancipação, conscientização. 
 
Explicação: Teoria crítica é uma abordagem teórica que, contrapondo-se à teoria tradicional, de 
matriz cartesiana, busca unir teoria e prática, ou seja, incorporar ao pensamento tradicional dos 
filósofos uma tensão com o presente. 
 
8a Questão 
A relação professor-aluno-conhecimento, no processo pedagógico, é influenciada por diversos 
fatores sociais e culturais presentes na escola, estendendo-se para além da escola, uma vez que 
fatores presentes na sociedade repercutem de forma direta na ação educativa. Nesse sentido, é 
INCORRETO afirmar que se deve considerar que: 
 
 
 
 
1a Questão 
 
"Existem diversos conceitos de currículo aplicados à educação, os quais foram variando no 
decorrer do tempo. Essa variação se deve à própria concepção de escola e de educação adotada 
em diferentes momentos e devido às próprias demandas histórico-sociais de uma determinada 
época". Qual das concepções abaixo se caracteriza como a concepção mais tradicional de todas: 
 
 
 
Explicação: O currículo envolve a organização do conhecimento escolar que tem sua importância 
para a organização das atividades que serão pensadas e realizadas na escola. 
 
2a Questão 
São diferentes as possibilidades de organização dos currículos escolares. Relacione as formas de 
organização curricular apresentadas na 1ª coluna de acordo com as suas respectivas 
características destacadas na 2ª coluna. 
I- Currículo organizado a partir de Projetos 
II- Currículo organizado a partir dos temas geradores 
III- Currículo organizado em torno das áreas de conhecimento 
IV- Currículo com organização disciplinar 
( ) Procura reduzir as fronteiras que demarcam os campos específicos de cada área do saber e 
permitem aproximações conceituais e conhecimentos afins. 
3 
( ) Geralmente apoiados nos interesses dos alunos, envolvem tratamento multidisciplinar para as 
questões de temas atuais. 
( ) Privilegia a abordagem teórica na organização do conhecimento escolar, sofrendo críticas pelos 
educadores que respaldam sua prática na pedagogia crítica. 
( ) Organizados em torno de uma pedagogia ativa que propõe a articulação de diferentes saberes 
na solução de um problema ou situação a ser pesquisada. 
A opção que apresenta a sequência correta é: 
 
 
3a Questão 
Tanto nos PCNs do Ensino Fundamental quanto na Proposta Curricular das escolas, defende-se 
que as situações pedagógicas devem envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho, 
de modo a favorecer sua formação integral. Para isso, é importante que o professor: 
 
 
Explicação: Quando temos como objetivo a formação integral de nossos alunos, vamos além dos 
conteúdos formais; queremos mais para os nossos alunos, mais do que simplesmente estejam em 
dia com os conteúdos de ensino; desejamos contemplar no processo de aprendizagem a formação 
de valores, atitudes, parceria; trabalha-se o erro de forma produtiva e não punitiva. 
 
4a Questão 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Explicação: A escola, nela o currículo, precisa trabalhar a partir da indissociabilidade entre 
educação e prática social, considerando-se experiências vivenciadas, os conhecimentos 
construídos dentro/fora da escola e as múltiplas relações formativas que os sujeitos desenvolvem 
no processo educativo, bem como entre teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
(UFSC-UFFS/2009) Quando o(a) professor(a) planeja, encontra-se diante de uma opção ou 
dilema muito genérico: é preciso ensinar a certos(as) alunos(as), simplesmente, ou seja, é 
preciso desenvolver um currículo. Nesta situação, é preciso partir, ao menos, de três 
considerações: 1. Condições da situação no qual se realiza [...] 2. O currículo dado aos (às) 
professores(as) e os materiais. [...] 3. Um grupo de alunos(as) por possibilidades e necessidades 
concretas. [...] As determinações provenientes destes três âmbitos propõem a cada professor(a) 
um cenário desde o qual ele se pergunta o que fazer, e frente ao qual cada um responde com 
certa peculiaridade. Já que em todo grupo de alunos(as) e situação essas demandas seriam 
idênticas para os(as) professores(as), enquanto que as respostas individuais variariam, é óbvio 
que a configuração do espaço problemático que cada qual faz para si e as respostas que 
proporciona têm um caráter singular.(SACRISTÁN, J.G. Compreender e transformar o ensino. 
Porto Alegre: ArtMed, 1998. p. 277-278). Considerando a questão do planejamento e seus 
elementos, analise as afirmativas abaixo: 
I. o planejamento do trabalho pedagógico permite prever diferentes momentos do ensino, 
adequando-os às necessidades e exigências dos estudantes e da turma. 
II. planejar o ensino significa moldar o currículo de modo a preestabelecer uma rotina fixa de 
atividades, independentemente das metas do ensino. 
III. a atividade de planejar o ensino exige a consideração dos elementos já predefinidos nos 
documentos curriculares e que devem ser todos seguidos. 
IV. a coerência entre os objetivos, os tipos de atividades e as formas de avaliar o processo ensino-
aprendizagem é fundamental na organização do trabalho pedagógico. 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
 
Explicação: Trata-se de um planejamento flexível e contextualizado a proposta que se pretende. 
 
 
 
Na concepção de Pais (2008, p. 16-17): há jovens negros ou ciganos que entram numa escola 
ideologicamente orientada pelo princípio da igualdade de oportunidades, mas, na realidade, eles 
são muitas vezes tratados como diferentes quando deveriam ser tratados como iguais. É o que 
acontece ao serem olhados de lado, sendo desse modo estigmatizados, Outras vezes, esses 
jovens gostariam de ser compreendidos na sua diferença, mas acabam por ser tratados como 
iguais. É o que acontece quando não há uma mínima preocupação com as suas carências 
econômicas ou afetivas. Quando as diferenças que fazem de cada aluno um ser humano não são 
levadas em linha de conta ou sempre que, por razões não justificadas ou de simples presunção, 
se é tido como igual, mas olhado como diferente, pode surgir entre quem é alvo de discriminação 
ou abandono um sentimento de solidão expresso em revolta. Esse sentimento de revolta poderá 
surgir, potencialmente, entre alunos que: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Explicação: O currículo disciplinar, que se configura em uma prática pedagógica separada por 
disciplinas que caracterizam algumas ciências e/ou áreas do conhecimento. Este tipo de 
organização curricular justifica-se, ainda, pela sua conveniência operacional - com tradição 
firmada - facilitando a sua concretização prática, designadamente em termos de organização de 
grade de horários, composição de turmas e do sistema tradicional de formação de professor por 
disciplinas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Explicação: À luz do pensamento progressista, os conteúdos escolares nunca devem ser 
entendidos como absoluto, uma vez que, tal entendimento atrofia a possibilidade de 
questionamentos e desenvolvimento do senso crítico do aluno. O professor deve dialogar com oaluno sobre esse conteúdo; desmistificar a ciência; estabelecer relações entre a escola e a 
sociedade. 
 
 
 
 
 
"A complexidade das relações sociais e interculturais no mundo contemporâneo requer novas 
formas de se elaborar o conhecimento no campo da pesquisa em educação." (Reinaldo Matias 
Fleuri, 2001). Tendo em vista esta concepção, assinale a alternativa que destaca um objetivo da 
Pluralidade Cultural no ensino fundamental. 
 
 
 
 
 
Explicação: Lei no. 10639/2003, que determina, na organização dos currículos escolares, o 
fortalecimento de políticas que discutam e valorizem a cultura brasileira na sua formação 
histórica. 
 
 
 
 
Respondido em 29/03/2020 19:33:04