curriculo e pratica

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Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que as atividades curriculares:
		
	
	formam o conjunto das aprendizagens programadas
	
	formam a expressão do recorte da cultura de um povo
	
	formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade
	
	formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos
	 
	formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo.
	Respondido em 18/08/2020 09:30:30
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa.
		
	 
	( )pista de corrida.
	
	( )obstáculo a ser superado.
	
	( )teorias curriculares.
	
	( )descrição de uma realidade.
	
	( )percurso percorrido.
	Respondido em 18/08/2020 09:33:29
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	(ESTACIO 2017) - O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:
		
	
	Uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social.
	
	A organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
	
	a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
	
	um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de
ensino-aprendizagem.
	 
	Um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas.
	Respondido em 18/08/2020 09:37:01
	
Explicação:
Um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas
práticas educativas.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- O conceito de currículo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, envolve o:
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas.
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas.
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, articulados às necessidades do mercado de trabalho.
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula.
Está correto APENAS o afirmado em
		
	
	II e III.
	
	I e IV.     
	 
	I, II e IV.
	
	I, III e IV.
	
	II, III e IV.
	Respondido em 18/08/2020 09:40:28
	
Explicação:
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos programáticos sequencial, O Currículo AÇÃO também conhecido como REAL, que será analisado, estudado e adaptado dentro da realidade da comunidade escolar e o Currículo OCULTO onde não é planejado, porém acontece naturalmente perguntas, problemas e outros dentro do espaço escolar e o professor precisa estar preparado para responder as perguntas propostas, ou resolver ou analisar os problemas junto com a equipe multidisciplinar da escola.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, práticas e vivências que o aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: Aquilo que o aluno aprende na escola, independentemente daquilo que o professor quer explicitamente ensinar. A esse tipo de currículo damos o nome de:
		
	
	Currículo fechado
	
	Currículo explicativo
	 
	Currículo oculto
	
	Currículo interativo
	
	Currículo vazio
	Respondido em 18/08/2020 09:38:51
	
Explicação:
Currículo oculto
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo:
		
	
	a deficiência na formação dos professores
	
	o número reduzido de pessoal especializado
	
	a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares
	
	a ausência dos pais nas reuniões escolares
	 
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos
	Respondido em 18/08/2020 09:41:30
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, que não foi discutida e nem elaborada pelos professores e visa a desenvolver nos alunos habilidades e destrezas desejadas pela sociedade. Este é um currículo:
		
	
	d) fechado e escolanovista.
	
	e) aberto e tradicional.
	
	c) aberto e sociocrítico.
	
	b) aberto e por competência.
	 
	a) fechado e tecnicista.
	Respondido em 18/08/2020 09:42:13
	
Explicação:
Currículo fechado e tecnicista.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O currículo, mais do que uma simples enumeração de conteúdos e diretrizes a serem trabalhados em sala de aula pelos professores ao longo das diferentes fases da vida escolar dos estudantes, trata-se
		
	
	de estratégias tecnicamente planejadas visando e eficiência e eficácia das práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem.
	
	de transmissão de todos conhecimentos vivenciados historicamente pela humanidade em detrimento da história individual dos alunos.
	
	de ações que devem ser orquestradas pelos próprios professores sem se importar com as propostas sugeridas pelo currículo oficial.
	
	de posturas em que os alunos é que devem apontar em suas demandas e anseios diante de suas vivências.
	 
	de uma construção histórica e também cultural que sofre, ao longo do tempo, transformação em suas definições.
	Respondido em 18/08/2020 09:42:55
	
Explicação:
Currículo é uma construção histórica
	Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que as atividades curriculares:
		
	
	formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade
	
	formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos
	
	formam a expressão do recorte da cultura de um povo
	 
	formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo.
	
	formam o conjunto das aprendizagens programadas
	Respondido em 31/08/2020 16:45:01
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de currículo e está de acordo com as teorias críticas é a que:
		
	
	fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas.
	
	preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas.
	
	enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias.
	
	restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola.
	 
	expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo.
	Respondido em 31/08/2020 16:46:58
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Vários fatores devem ser considerados para compreensão da polissemia que o termo currículo apresenta. A opção que destaca os principais fatores na perspectiva crítica é:
		
	
	Disciplinares e políticos
	
	Técnicos e pedagógicos
	
	Lingüísticos e gramaticais
	 
	Sociais e culturaisMetodológicos e psicológicos
	Respondido em 31/08/2020 16:47:21
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR:
		
	 
	manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas.
	
	esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma cultura.
	
	fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos.
	
	potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos.
	
	acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola.
	Respondido em 31/08/2020 16:48:14
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa.
		
	
	( )descrição de uma realidade.
	
	( )obstáculo a ser superado.
	
	( )percurso percorrido.
	
	( )teorias curriculares.
	 
	( )pista de corrida.
	Respondido em 31/08/2020 16:48:59
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Ao se refletir sobre currículo, analisamos as ações que se concretizam no ato de educar e, nesse sentido, os professores têm papel importante porque através de suas ações:
I-posicionam-se frente às experiências prévias dos alunos
II-mostram como lidam com erros e acertos dos alunos
III- aplicam concepções teóricas competitivas para aprovar os alunos
IV-participam de reuniões com a equipe pedagógica
Estão corretas:
		
	
	I e III apenas
	
	II, III e IV apenas
	
	II e III apenas
	
	I e IV apenas
	 
	I, II e IV apenas
	Respondido em 31/08/2020 16:49:51
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando atividades  que priorizam esta articulação.  Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o que mais valoriza essa articulação na prática docente é:
		
	
	Realização de uma  oficina de digitação no computador do laboratório da escola.
	
	Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos,  na sala de aula e  com diferentes  formas geométricas.
	
	Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo supermercado.
	
	Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água.
	 
	Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação do meio ambiente, realizados pelos alunos.
	Respondido em 31/08/2020 16:50:58
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- O conceito de currículo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, envolve o:
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas.
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas.
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, articulados às necessidades do mercado de trabalho.
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula.
Está correto APENAS o afirmado em
		
	
	II, III e IV.
	
	I e IV.     
	
	II e III.
	
	I, III e IV.
	 
	I, II e IV.
	Respondido em 31/08/2020 16:52:09
	
Explicação:
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos programáticos sequencial, O Currículo AÇÃO também conhecido como REAL, que será analisado, estudado e adaptado dentro da realidade da comunidade escolar e o Currículo OCULTO onde não é planejado, porém acontece naturalmente perguntas, problemas e outros dentro do espaço escolar e o professor precisa estar preparado para responder as perguntas propostas, ou resolver ou analisar os problemas junto com a equipe multidisciplinar da escola.
	
	
	Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o nome de :
		
	
	currículo explítico
	
	currículo em movimento
	
	currículo oculto
	 
	currículo vazio
	
	currículo ativo
	Respondido em 31/08/2020 16:59:42
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Os componentes do currículo oficial das escolas aparecem especificados em um documento, que os estudantes recebem como comprovante de determinado período de escolaridade, devidamente assinado pela autoridade competente da escola. Este documento se denomina:
		
	
	ficha de matrícula.
	
	caderneta do aluno.
	
	currículo vitae.
	 
	histórico escolar.
	
	currículo real.
	Respondido em 31/08/2020 17:38:10
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, práticas e vivências que o aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: Aquilo que o aluno aprende na escola, independentemente daquilo que o professor quer explicitamente ensinar. A esse tipo de currículo damos o nome de:
		
	
	Currículo vazio
	
	Currículo interativo
	 
	Currículo oculto
	
	Currículo explicativo
	
	Currículo fechado
	Respondido em 31/08/2020 17:38:43
	
Explicação:
Currículo oculto
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
		
	
	pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
	
	envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
	 
	tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
	
	envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas.
	
	tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
	Respondido em 31/08/2020 17:39:46
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Os professores da Escola Jorge Amado organizaram um centro de estudos. Um dos temas debatidos foi a concepção do termo currículo e as relações entre teoria e prática. Analise ideias sistematizadas pelos professores e identifique a única em DESACORDO com as interpretações feitas pelas teorias críticas no campo do currículo:
		
	
	As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de aula: questões de raça, de religião, dominação política e ideológica, diferenças culturais, etc.
	
	Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea e universalmente aceita e praticada e, por isso, digna de ser transmitida às futuras gerações através do currículo.
	
	As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente implicada em relações de poder.
	
	As teorias críticas buscam desocultar o currículo para perceber o que envolve as práticas e os conhecimentos, para perceber o que está por trás dessas atitudes para podermos modificálas dando-lhes novos objetivos.
	 
	A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e ensino destes conteúdos de forma eficazpara ter a eficiência nos resultados.
	Respondido em 31/08/2020 17:40:34
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional?
		
	
	Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos;
	 
	Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos;
	
	Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade
	
	Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos;
	
	Sociais, acadêmicos e valorativos.
	Respondido em 31/08/2020 17:40:53
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Segundo os estudos sobre a teoria do currículo, como os docentes participam do currículo?
		
	 
	Evidenciando diferentes formas de comunicação com os alunos, suas famílias, a instituição e a sociedade.
	
	seguindo fielmente os modelos já pré-estabelecidos pelo governo e instituições de ensino.
	
	Definindo apenas as formas de abordagem que serão dadas a esses conteúdos já estruturados pelo sistema de ensino;
	
	Somente selecionando os conteúdos propostos pelos programas nacionais que serão trabalhados com seus alunos;
	
	Aceitando as propostas de experiências de aprendizagem prontas do currículo prescrito;
	Respondido em 31/08/2020 17:41:14
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre conhecimento cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor
		
	
	Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são saberes a serem trabalhados na e pela escola.
	
	A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve saber como aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, independente do contexto em que o aluno viva.
	 
	Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele vive deve fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o currículo é parte integrante e constitutiva.
	
	Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros didáticos.
	
	Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, os alunos devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores tem a propor à aprendizagem.
	Respondido em 31/08/2020 17:41:53
	
Explicação: Toda cultura produz conhecimento, todo conhecimento nasce numa dada cultura e numa dada sociedade, não é possível trabalhar o conhecimento isolado de suas fontes geradoras: cultura e sociedade. Um currículo para cumprir sua função social deve relacionar os conhecimentos à vida e trazer a vida da sociedade como pauta de conhecimento para a sala de aula
	Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, que não foi discutida e nem elaborada pelos professores e visa a desenvolver nos alunos habilidades e destrezas desejadas pela sociedade. Este é um currículo:
		
	 
	a) fechado e tecnicista.
	
	c) aberto e sociocrítico.
	
	d) fechado e escolanovista.
	
	b) aberto e por competência.
	
	e) aberto e tradicional.
	Respondido em 09/09/2020 10:22:40
	
Explicação:
Currículo fechado e tecnicista.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	O currículo, mais do que uma simples enumeração de conteúdos e diretrizes a serem trabalhados em sala de aula pelos professores ao longo das diferentes fases da vida escolar dos estudantes, trata-se
		
	
	de ações que devem ser orquestradas pelos próprios professores sem se importar com as propostas sugeridas pelo currículo oficial.
	
	de posturas em que os alunos é que devem apontar em suas demandas e anseios diante de suas vivências.
	
	de transmissão de todos conhecimentos vivenciados historicamente pela humanidade em detrimento da história individual dos alunos.
	
	de estratégias tecnicamente planejadas visando e eficiência e eficácia das práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem.
	 
	de uma construção histórica e também cultural que sofre, ao longo do tempo, transformação em suas definições.
	Respondido em 09/09/2020 10:21:09
	
Explicação:
Currículo é uma construção histórica
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que privilegia a cultura da comunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade:
		
	
	elitista
	
	global
	 
	transformadora
	
	autoritária
	
	conservadora
	Respondido em 09/09/2020 10:23:59
	
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é marcado pelo contexto no qual é produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as culturas, melhor falando, de diferentes grupos que são atendidos pela escola.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os crescentes processos de industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a massificação da escolarização. Em relação ao conceito de currículo podemos afirmar que:
		
	
	É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo escolar.
	 
	Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na escola ligadas às dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais.
	
	Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às realidades socioculturais dos/as estudantes.
	
	Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses Pierre Bourdieu e Louis Althusser.
	
	Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização dos conteúdos a serem ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de aula.
	Respondido em 09/09/2020 10:24:52
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa.
		
	
	( )percurso percorrido.
	
	( )teorias curriculares.
	
	( )obstáculo a ser superado.
	
	( )descrição de uma realidade.
	 
	( )pista de corrida.
	Respondido em 09/09/2020 10:23:08
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando atividades  que priorizam esta articulação.  Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o que mais valoriza essa articulação na prática docente é:
		
	
	Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água.
	
	Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos,  na sala de aula e  com diferentes  formas geométricas.
	
	Realização de uma  oficina de digitação no computador do laboratório da escola.
	 
	Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação do meio ambiente, realizados pelos alunos.
	
	Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo supermercado.
	Respondido em 09/09/2020 10:26:45
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a concepção de currículo  escolar é assim considerada:
		
	
	Distribuiçãodas disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária obrigatória.
	 
	Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes.
	
	Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento.
	
	Aplicação de atividades  realizadas  na sala de aula sob a orientação dos professores.
	
	Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas.
	Respondido em 09/09/2020 10:27:45
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de currículo e está de acordo com as teorias críticas é a que:
		
	
	fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas.
	 
	expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo.
	
	restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola.
	
	enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias.
	
	preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas.
	No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de currículo e está de acordo com as teorias críticas é a que:
		
	
	restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola.
	
	preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas.
	 
	expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo.
	
	enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias.
	
	fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas.
	Respondido em 12/11/2020 17:18:26
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a concepção de currículo  escolar é assim considerada:
		
	
	Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas.
	
	Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento.
	 
	Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes.
	
	Aplicação de atividades  realizadas  na sala de aula sob a orientação dos professores.
	
	Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária obrigatória.
	Respondido em 12/11/2020 17:20:04
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os crescentes processos de industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a massificação da escolarização. Em relação ao conceito de currículo podemos afirmar que:
		
	
	É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo escolar.
	
	Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização dos conteúdos a serem ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de aula.
	 
	Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na escola ligadas às dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais.
	
	Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às realidades socioculturais dos/as estudantes.
	
	Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses Pierre Bourdieu e Louis Althusser.
	Respondido em 12/11/2020 17:20:49
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo:
		
	
	a deficiência na formação dos professores
	
	o número reduzido de pessoal especializado
	 
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos
	
	a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares
	
	a ausência dos pais nas reuniões escolares
	Respondido em 12/11/2020 17:26:59
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando atividades  que priorizam esta articulação.  Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o que mais valoriza essa articulação na prática docente é:
		
	
	Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água.
	
	Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos,  na sala de aula e  com diferentes  formas geométricas.
	
	Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo supermercado.
	 
	Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação do meio ambiente, realizados pelos alunos.
	
	Realização de uma  oficina de digitação no computador do laboratório da escola.
	Respondido em 12/11/2020 17:28:11
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O currículo, mais do que uma simples enumeração de conteúdos e diretrizes a serem trabalhados em sala de aula pelos professores ao longo das diferentes fases da vida escolar dos estudantes, trata-se
		
	
	de ações que devem ser orquestradas pelos próprios professores sem se importar com as propostas sugeridas pelo currículo oficial.
	
	de transmissão de todos conhecimentos vivenciados historicamente pela humanidade em detrimento da história individual dos alunos.
	
	de posturas em que os alunos é que devem apontar em suas demandas e anseios diante de suas vivências.
	
	de estratégias tecnicamente planejadas visando e eficiência e eficácia das práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem.
	 
	de uma construção histórica e também cultural que sofre, ao longo do tempo, transformação em suas definições.
	Respondido em 12/11/2020 17:31:35
	
Explicação:
Currículo é uma construção histórica
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que privilegia a cultura da comunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade:
		
	
	global
	
	autoritária
	
	elitista
	
	conservadora
	 
	transformadora
	Respondido em 12/11/2020 17:31:49
	
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é marcado pelo contexto no qual é produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as culturas, melhor falando, de diferentes grupos que são atendidos pela escola.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
		
	 
	tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
	
	envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas.
	
	envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
	
	pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
	
	tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
	Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se:
		
	
	iluminismo
	
	positivismo
	 
	pós-modernismo
	
	cognitivismo
	
	existencialismo
	Respondido em 18/08/2020 10:04:50
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	(URI/RS 2013) - De acordo com o ECA, emseu Capítulo IV, é dever do Estado assegurar à Criança e ao Adolescente:
I. Ensino fundamental gratuito e obrigatório, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
II. Oferta de ensino noturno regular adequado às condições da criança ou do adolescente trabalhador.
III. Acesso aos níveis mais elevados de ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.
IV. Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente em escolas especiais.
O número de itens corretos é igual a:
		
	
	3
	
	1
	
	1 e 2
	
	4
	 
	2
	Respondido em 18/08/2020 10:04:35
	
Explicação:
Oferta de ensino noturno regular adequado às condições da criança ou do adolescente trabalhador.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	(SEPLAG - 2010 - QUESTÃO 27 com adaptação) As Diretrizes Curriculares definem os pressupostos teórico-metodológicos e as orientações didáticas para as Redes Públicas e Privadas de Educação. Com a Lei n° 10.369/03 (posteriormente modificada pela Lei nº 11.645/08), essas diretrizes recomendam um tratamento transversal no currículo, considerando, sobretudo, as relações
		
	 
	étnico-raciais.
	
	ecoenergéticas.
	
	lógico-matemáticas.
	
	geoecológicas.
	
	sócio-histórica.
	Respondido em 18/08/2020 10:07:51
	
Explicação: Em 2004 o Conselho Nacional de Educação instituiu as Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, através de Resolução CNE/CP nº 1/2004, que detalha os direitos e obrigações dos órgãos federativos frente à implementação da Lei n° 10.369/03 e justifica a necessidade do ensino da história afro-brasileira e africana pela comprovada existência de desigualdades atestadas em estudos publicados, produzidos por órgãos oficiais.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Podemos dizer que há integração vertical no currículo quando os conteúdos de uma série.
		
	
	( ) atendem às necessidades dos alunos e da comunidade.
	 
	( ) se articulam com os desenvolvidos na série anterior.
	
	( ) são inter-relacionados, reforçando-se uns aos outros.
	
	( ) atende a necessidade da instituição escolar.
	
	( ) se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária.
	Respondido em 18/08/2020 10:08:54
	
Explicação: Os conteúdos programáticos se articulam sempre com os da série anterior para ter sequência.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:
		
	
	a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
	
	uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social.
	
	a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
	
	um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de ensino-aprendizagem.
	 
	um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas.
	Respondido em 18/08/2020 10:09:33
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Uma turma de Pedagogia, discutindo as variadas concepções de currículo, concluiu que, de acordo com a sociologia crítica, o currículo pode ser concebido como:
		
	
	processo de acumulação de experiências vividas na escola pelos educandos.
	
	manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e da sua trajetória social.
	
	conjunto de dados concernentes às informações sobre calendário e horários escolares.
	
	conjunto de matérias ou disciplinas constantes de um curso.
	 
	processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua transformação.
	Respondido em 18/08/2020 10:09:58
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal, oculto, mínimo, real dentre outros. A(s) expressão(ões) que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são:
		
	 
	Conteúdos do núcleo comum;
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar;
	
	Carga horária escolar ociosa;
	
	Percurso de vida.
	
	Aprendizagens não declaradas;
	Respondido em 18/08/2020 10:10:35
	
Explicação:
Conteúdos do núcleo comum;
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Os professores da Escola John Dewey estão debatendo sobre currículo como campo de conhecimento. Com base nos estudos de currículo, analise as falas sobre o tema apresentadas pelos professores e assinale a única, do ponto de visa teórico, que está INCORRETA:
		
	
	Os estudos atuais sobre o currículo como campo de conhecimento consideram ciência e senso comum como expressões da realidade escolar. (prof. André)
	 
	O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (profa. Julia)
	
	Na abordagem sociológica de Bourdie e Passeron, o pensamento sobre o campo do currículo se depara com tensões e desafios. (profa. Lúcia)
	
	A concepção técnica e cientificista de currículo se consolidou com os estudos de Ralph Tyler no meado do século XX. (profa. Josiana)
	
	Na perspectiva positivista, o currículo escolar considera a objetividade dos fatos da realidade escolar. (prof. Daniel)
	No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto :
		
	
	à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
	
	ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
	
	à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação
	
	ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico.
	 
	à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo.
	Respondido em 31/08/2020 17:48:14
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, dentro deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO:
		
	 
	O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do conhecimento e a reflexão crítica do saber.
	
	O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados.
	
	A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de Tyler.
	
	Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do capitalismo.
	
	A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades.
	Respondido em 31/08/2020 17:49:01
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é entendida como descrição imparcial e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-estruturalista, a teoria é entendida como uma criação da realidade a partir do que é observado.
Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para bem desenvolver as atividades com os alunos revelam tendências que orientam os estudos teórico-práticos, no campo do currículo e com esta postura, essencialmente, valorizam:
		
	 
	o saber científico e a perspectiva positivista.as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista.
	
	o senso comum e a  perspectiva positivista.
	
	as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista.
	
	o senso comum e a perspectiva  pós-estruturalista.
	Respondido em 31/08/2020 17:50:02
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Em relação ao Currículo com base no legado tecnológico, é correto afirmar que:
		
	
	prevê a organização dos saberes especializados, divididos em disciplinas, as quais devem ser transmitidas aos alunos
	
	origina-se nos [...] movimentos de renovação da escola, se firma mais na educação pré-escolar e primária
	 
	prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos.
	
	se nutre de preocupações psicológicas, humanistas e sociais criando um esquema globalizador dos problemas relacionados com o currículo
	
	deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e ao professor para modelar sua própria prática
	Respondido em 31/08/2020 17:50:38
	
Explicação: prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica, evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos (ROSA, 2016, p. 44)
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade:
		
	 
	Tecnocrática
	
	Crítica
	
	Sociológica
	
	Política
	
	Humanista
	Respondido em 31/08/2020 17:50:45
	
Explicação: O modelo curricular proposto por Bobbit(1918), tendo como base as explicações de T. T. da Silva(2003/2005)é considerado um modelo que favorece a racionalidade tecnocrática uma vez que coloca a escola a serviço da fábrica através da proposta de objetivos de ensino alinhados com as necessidades produtivas e de formação do trabalhador para o setor produtivo.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Segundo Alves (1981) a ciência não é uma forma de conhecimento diferente do senso comum; é apenas uma abordagem mais especializada, controlada e disciplinada desse conhecimento. O autor coloca em questão o mito que se construiu sobre a ciência e a ideia de que o cientista é uma pessoa que pensa melhor que as outras, que tem em suas mãos uma receita universalmente válida para todos os casos, de que a sua palavra, por ser especialista, vale mais. Ao contrário, relativiza as diferenças e semelhanças entre esses dois tipos de saber. O senso comum e a ciência são expressões da mesma necessidade básica, a necessidade de compreender o mundo, a fim de viver melhor e sobreviver. E para aqueles que teriam a tendência de achar que o senso comum é inferior à ciência, eu só gostaria de lembrar que, por dezenas de milhares de anos, os homens sobreviveram sem coisa alguma que se assemelhasse à nossa ciência. (ALVES, 1981, p.16). Para muitos autores, o que caracteriza o conhecimento científico e o distingue do saber não científico é I. ( ) a sua abordagem sistemática da realidade e do objeto a ser pesquisado. II. ( ) a seleção de um problema, o levantamento de hipóteses e a coleta e análise de dados. III. ( ) a formulação de perguntas ou questões que norteiam o olhar do pesquisador. IV. ( ) a escolha da metodologia de pesquisa e a elaboração de conclusões e de paradigmas. V. ( ) a seleção de referenciais teóricos e o levantamento de novas questões.
		
	
	( ) V, V, F, V, F
	
	( ) V, F, V, V, V
	
	( ) V, F, V, F, F
	 
	( ) V, V, V, V,V
	
	( ) F, F, V, F, F
	Respondido em 31/08/2020 17:50:52
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal, oculto, mínimo, real dentre outros. A(s) expressão(ões) que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são:
		
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar;
	
	Percurso de vida.
	
	Carga horária escolar ociosa;
	
	Aprendizagens não declaradas;
	 
	Conteúdos do núcleo comum;
	Respondido em 31/08/2020 17:51:08
	
Explicação:
Conteúdos do núcleo comum;
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Sobre a concepção de educação defendida por Paulo Freire é incorreto afirmar que:
		
	
	Para Freire, o ato de conhecer tinha relação direta com tornar "presente" o mundo para a consciência.
	 
	A educação bancária é caracterizada pelo diálogo, na medida em que apenas o professor exerce um papel ativo no processo ensino-aprendizagem.
	
	Na perspectiva da educação problematizadora todos os sujeitos estão envolvidos ativamente no ato da construção do conhecimento.
	
	A crítica de Freire ao currículo está sintetizada no conceito de "educação bancária".
	
	Na perspectiva de Freire a experiência dos educandos é a fonte primária para a constituição do conteúdo programático.
		
        Questão
	
	
	A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal, oculto, mínimo, real dentre outros. A(s) expressão(ões) que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são:
		
	
	Carga horária escolar ociosa;
	
	Aprendizagens não declaradas;
	 
	Conteúdos do núcleo comum;
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar;
	
	Percurso de vida.
	Respondido em 09/09/2020 10:26:26
	
Explicação:
Conteúdos do núcleo comum;
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	(SEPLAG - 2010 - QUESTÃO 27 com adaptação) As Diretrizes Curriculares definem os pressupostos teórico-metodológicos e as orientações didáticas para as Redes Públicas e Privadas de Educação. Com a Lei n° 10.369/03 (posteriormente modificada pela Lei nº 11.645/08), essas diretrizes recomendam um tratamento transversal no currículo, considerando, sobretudo, as relações
		
	
	ecoenergéticas.
	
	geoecológicas.
	
	sócio-histórica.
	 
	étnico-raciais.
	
	lógico-matemáticas.
	Respondido em 09/09/2020 10:26:55
	
Explicação: Em 2004 o Conselho Nacional de Educação instituiu as Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, através de Resolução CNE/CP nº 1/2004, que detalha os direitos e obrigações dos órgãos federativos frente à implementação da Lei n° 10.369/03 e justifica a necessidade do ensino da história afro-brasileira e africana pela comprovada existência de desigualdades atestadas em estudos publicados, produzidos por órgãos oficiais.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto :
		
	 
	à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo.
	
	ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
	
	à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
	
	ao caráter técnico do processo educativo,acrescenta-se o caráter sociopolítico.
	
	à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação
	Respondido em 09/09/2020 10:28:39
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade:
		
	
	Sociológica
	
	Política
	 
	Tecnocrática
	
	Crítica
	
	Humanista
	Respondido em 09/09/2020 10:29:39
	
Explicação: O modelo curricular proposto por Bobbit(1918), tendo como base as explicações de T. T. da Silva(2003/2005)é considerado um modelo que favorece a racionalidade tecnocrática uma vez que coloca a escola a serviço da fábrica através da proposta de objetivos de ensino alinhados com as necessidades produtivas e de formação do trabalhador para o setor produtivo.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Segundo Alves (1981) a ciência não é uma forma de conhecimento diferente do senso comum; é apenas uma abordagem mais especializada, controlada e disciplinada desse conhecimento. O autor coloca em questão o mito que se construiu sobre a ciência e a ideia de que o cientista é uma pessoa que pensa melhor que as outras, que tem em suas mãos uma receita universalmente válida para todos os casos, de que a sua palavra, por ser especialista, vale mais. Ao contrário, relativiza as diferenças e semelhanças entre esses dois tipos de saber. O senso comum e a ciência são expressões da mesma necessidade básica, a necessidade de compreender o mundo, a fim de viver melhor e sobreviver. E para aqueles que teriam a tendência de achar que o senso comum é inferior à ciência, eu só gostaria de lembrar que, por dezenas de milhares de anos, os homens sobreviveram sem coisa alguma que se assemelhasse à nossa ciência. (ALVES, 1981, p.16). Para muitos autores, o que caracteriza o conhecimento científico e o distingue do saber não científico é I. ( ) a sua abordagem sistemática da realidade e do objeto a ser pesquisado. II. ( ) a seleção de um problema, o levantamento de hipóteses e a coleta e análise de dados. III. ( ) a formulação de perguntas ou questões que norteiam o olhar do pesquisador. IV. ( ) a escolha da metodologia de pesquisa e a elaboração de conclusões e de paradigmas. V. ( ) a seleção de referenciais teóricos e o levantamento de novas questões.
		
	
	( ) V, F, V, V, V
	 
	( ) V, V, V, V,V
	
	( ) V, F, V, F, F
	
	( ) V, V, F, V, F
	
	( ) F, F, V, F, F
	Respondido em 09/09/2020 10:31:15
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica marcante:
		
	 
	A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização
	
	Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo ensino-aprendizagem
	
	A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais.
	
	A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
	
	Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos
	Respondido em 09/09/2020 10:32:32
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Para verificar o desenvolvimento  do projeto político pedagógico e  avaliar o currículo desenvolvido, a equipe escolar   deve considerar diferentes aspectos.Com a finalidade de conhecer a opinião da família sobre o currículo que desenvolve e sobre os hábitos de estudo dos alunos, a escola Carlos Constantino  elaborou um questionário abrangente. Analise os tópicos incluídos nas opções e assinale o único que se refere, especificamente, ao modelo de gestão adotado pela instituição:
		
	 
	Você conhece as alternativas que a escola oferece para  participar do Conselho de Pais e Responsáveis?
	
	Qual a sua opinião sobre as atividades de artes e esportes  oferecidas no turno da tarde?
 
 
	
	Seu filho tem horário  específico para realizar as tarefas de estudo, solicitadas pela escola?
	
	Seu filho frequenta aulas particulares ou de apoio para compreender os conteúdos escolares? 
 
	
	Você está informado sobre o  modo como seu filho é avaliado?
 
	Respondido em 09/09/2020 10:34:57
	
Explicação:
Você conhece as alternativas que a escola oferece para  participar do Conselho de Pais e Responsáveis?
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Ao investigar o processo educativo mediado por diferentes propostas curriculares na Educação Básica, compreendemos que cabe ao pedagogo orientar a elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) das instituições escolares:
		
	
	considerando apenas a atuação educacional dos professores e gestores escolares para pensar e organizar as experiências e práticas pedagógicas a serem adotadas.
	 
	considerando a participação da comunidade escolar, seus anseios e demandas sociais em relação aos conteúdos e práticas pedagógicas a serem definidas no PPP.
	
	desconsiderando as diretrizes curriculares e legislação educacional vigente, enfatizando os interesses institucionais da empresa/escola.
	
	desconsiderando a atitude profissional por parte dos gestores para promover relações afetivas entre professores e estudantes, em sala de aula e demais espaços de aprendizagem.
	
	considerando práticas curriculares voltadas apenas para o atendimento multidisciplinar de pessoas com deficiência.
	Podemos dizer que há integração vertical no currículo quando os conteúdos de uma série.
		
	
	( ) são inter-relacionados, reforçando-se uns aos outros.
	
	( ) atendem às necessidades dos alunos e da comunidade.
	 
	( ) se articulam com os desenvolvidos na série anterior.
	
	( ) atende a necessidade da instituição escolar.
	
	( ) se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária.
	Respondido em 09/09/2020 10:36:38
	
Explicação: Os conteúdos programáticos se articulam sempre com os da série anterior para ter sequência.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Historicamente, o campo dos Currículos e Programas no Brasil vem sofrendo influências externas e autores como Sperb (1976); Saul (1986) e Moreira (1990) registram a influência americana. O autor que exerceu mais influência na concepção de currículo e nas propostas de um modelo específico de currículo, a partir dos anos 50 foi:
		
	
	Maria Montessori
	
	Michael Apple
	
	Comenius
	 
	Ralph Tyler
	
	John Dewey
	Respondido em 09/09/2020 10:37:08
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto :
		
	
	à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em educação.à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo.
	
	ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
	
	à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
	
	ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico.
	Respondido em 09/09/2020 10:37:35
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Uma turma de Pedagogia, discutindo as variadas concepções de currículo, concluiu que, de acordo com a sociologia crítica, o currículo pode ser concebido como:
		
	
	conjunto de matérias ou disciplinas constantes de um curso.
	
	conjunto de dados concernentes às informações sobre calendário e horários escolares.
	
	manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e da sua trajetória social.
	
	processo de acumulação de experiências vividas na escola pelos educandos.
	 
	processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua transformação.
	Respondido em 09/09/2020 10:38:26
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:
		
	
	a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
	 
	um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas.
	
	a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
	
	uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social.
	
	um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de ensino-aprendizagem.
	Respondido em 09/09/2020 10:39:14
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	                   Os níveis de Adaptações Curriculares são:
		
	
	 no âmbito do nível do professor. 
	
	 no âmbito do projeto pedagógico e do projeto desenvolvido na sala de aula.
 
	
	  ao nível individual do aluno e do professor.
	 
	 ao nível individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do projeto pedagógico.
	
	 ao nível do currículo desenvolvido na sala de aula e do aluno.
	Respondido em 09/09/2020 10:42:10
	
Explicação:
São os seguintes níveis: individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do projeto pedagógico.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Segundo a LDB (Lei no 9394/96), os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte:
		
	
	transversal, demandada pela integração das disciplinas da base comum do currículo e as diversidades socioculturais das comunidades.
	 
	diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
	
	obrigatória, desenvolvida pelo estudo da língua portuguesa e da matemática.
	
	específica, oferecida pelo conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política da população brasileira
	
	facultativa, assegurada pelo ensino religioso, visando à formação espiritual do educando.
	Respondido em 09/09/2020 10:43:02
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Como futuro(a) pedagogo(a) é importante que você reflita sobre as práticas curriculares dos profissionais da educação, devido à relevância de seu papel político-pedagógico, que se manifesta essencialmente através das:
		
	
	Definições teóricas sobre currículo
	
	Acessibilidades às publicações sobre currículo
	 
	Responsabilidades em relação aos atos de currículo
	
	Participações em eventos acadêmicos sobre currículo
	
	Explicações empíricas sobre currículo
	Segundo Alves (1981) a ciência não é uma forma de conhecimento diferente do senso comum; é apenas uma abordagem mais especializada, controlada e disciplinada desse conhecimento. O autor coloca em questão o mito que se construiu sobre a ciência e a ideia de que o cientista é uma pessoa que pensa melhor que as outras, que tem em suas mãos uma receita universalmente válida para todos os casos, de que a sua palavra, por ser especialista, vale mais. Ao contrário, relativiza as diferenças e semelhanças entre esses dois tipos de saber. O senso comum e a ciência são expressões da mesma necessidade básica, a necessidade de compreender o mundo, a fim de viver melhor e sobreviver. E para aqueles que teriam a tendência de achar que o senso comum é inferior à ciência, eu só gostaria de lembrar que, por dezenas de milhares de anos, os homens sobreviveram sem coisa alguma que se assemelhasse à nossa ciência. (ALVES, 1981, p.16). Para muitos autores, o que caracteriza o conhecimento científico e o distingue do saber não científico é I. ( ) a sua abordagem sistemática da realidade e do objeto a ser pesquisado. II. ( ) a seleção de um problema, o levantamento de hipóteses e a coleta e análise de dados. III. ( ) a formulação de perguntas ou questões que norteiam o olhar do pesquisador. IV. ( ) a escolha da metodologia de pesquisa e a elaboração de conclusões e de paradigmas. V. ( ) a seleção de referenciais teóricos e o levantamento de novas questões.
		
	
	( ) V, F, V, V, V
	
	( ) F, F, V, F, F
	
	( ) V, F, V, F, F
	 
	( ) V, V, V, V,V
	
	( ) V, V, F, V, F
	Respondido em 12/11/2020 17:32:29
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Sobre a concepção de educação defendida por Paulo Freire é incorreto afirmar que:
		
	
	Na perspectiva da educação problematizadora todos os sujeitos estão envolvidos ativamente no ato da construção do conhecimento.
	
	A crítica de Freire ao currículo está sintetizada no conceito de "educação bancária".
	
	Na perspectiva de Freire a experiência dos educandos é a fonte primária para a constituição do conteúdo programático.
	
	Para Freire, o ato de conhecer tinha relação direta com tornar "presente" o mundo para a consciência.
	 
	A educação bancária é caracterizada pelo diálogo, na medida em que apenas o professor exerce um papel ativo no processo ensino-aprendizagem.
	Respondido em 12/11/2020 17:35:53
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Segundo a LDB (Lei no 9394/96), os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte:
		
	
	facultativa, assegurada pelo ensino religioso, visando à formação espiritual do educando.
	
	transversal, demandada pela integração das disciplinas da base comum do currículo e as diversidades socioculturais das comunidades.
	
	obrigatória, desenvolvida pelo estudo da língua portuguesa e da matemática.
	 
	diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
	
	específica, oferecida pelo conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política da população brasileira
	Respondido em 12/11/2020 17:33:56
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Uma turma de Pedagogia, discutindo as variadas concepções de currículo, concluiu que, de acordo com a sociologia crítica, o currículo pode ser concebido como:
		
	 
	processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua transformação.
	
	conjunto de matérias ou disciplinas constantes de um curso.
	
	processo de acumulação de experiências vividas na escola pelos educandos.
	
	conjunto de dados concernentes às informações sobre calendário e horários escolares.
	
	manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e da sua trajetória social.
	Respondido em 12/11/2020 17:34:54
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Como futuro(a) pedagogo(a) é importante que você reflita sobreas práticas curriculares dos profissionais da educação, devido à relevância de seu papel político-pedagógico, que se manifesta essencialmente através das:
		
	
	Participações em eventos acadêmicos sobre currículo
	 
	Responsabilidades em relação aos atos de currículo
	
	Acessibilidades às publicações sobre currículo
	
	Explicações empíricas sobre currículo
	
	Definições teóricas sobre currículo
	Respondido em 12/11/2020 17:38:38
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	"As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias". "A cultura das pessoas de baixa renda é pobre". "Esta aluna não aprende porque é fraca da cabeça". Nas teorias críticas do currículo, as afirmações preconceituosas acima são exemplos de como a escola funciona como mecanismo de exclusão, pois
		
	
	o preconceito na maioria das vezes parte da própria pessoa, na medida em que ela percebe suas dificuldades intelectuais.
	
	os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o crescimento cognitivo dos alunos na escola.
	
	os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na organização curricular das escolas públicas.
	
	o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do indivíduo cidadão.
	 
	o currículo da maioria das escolas está baseado na cultura dominante, enquanto a cultura das classes dominadas têm sua cultura desvalorizada.
	Respondido em 12/11/2020 17:39:14
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade:
		
	
	Humanista
	
	Sociológica
	 
	Tecnocrática
	
	Crítica
	
	Política
	Respondido em 12/11/2020 17:39:45
	
Explicação: O modelo curricular proposto por Bobbit(1918), tendo como base as explicações de T. T. da Silva(2003/2005)é considerado um modelo que favorece a racionalidade tecnocrática uma vez que coloca a escola a serviço da fábrica através da proposta de objetivos de ensino alinhados com as necessidades produtivas e de formação do trabalhador para o setor produtivo.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Em relação ao que dizem as teorias pós-críticas do currículo, podemos afirmar:
		
	 
	O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandas sociais, políticas e econômicas, em respeito às diferenças entre os sujeitos.
	
	O currículo deve dar ênfase às experiências dos alunos.
	
	O currículo deve se preocupar com a transmissão, memorização, avaliação e classificação dos alunos.
	
	O currículo deve dar ênfase à tecnologia, seguindo o legado eficienticista.
	
	O currículo deve ser ¿forte¿, com ênfase nos conteúdos para o sucesso futuro dos alunos.
	Respondido em 12/11/2020 17:40:07
	
Explicação:
O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandas sociais, políticas e econômicas, em respeito às diferenças entre os sujeitos.
	
	
		1
        Questão
	
	
	O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos historicamente acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com questões ideológico e de poder, denomina-se
		
	
	e) moderna
	
	d) pós-crítica.
	
	c) tradicional.
	 
	b) crítica.
	
	a) tecnicista.
	Respondido em 18/08/2020 10:13:00
	
Explicação:
Teoria crítica.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Sobre as teorias pós-críticas da educação, podemos considerar as afirmativas abaixo, EXCETO:
		
	
	Consideram que o conceito de gênero foi construído para enfatizar o fato de que as identidades masculinas e femininas são histórica e socialmente produzidas
	
	Para as teorias pós-críticas não podemos separar as questões culturais das questões de poder
	 
	Entendem o multiculturalismo como um movimento social e político que foi criado a partir dos grupos culturais dominantes e de prestígio econômico
	
	Dentre outras questões, centram-se na discussão das causas institucionais, históricas e discursivas do racismo
	
	Procuram lidar com a questão da diferença como uma questão histórica, política e cultural
	Respondido em 18/08/2020 10:13:40
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	No campo de estudo do currículo, há diversas teorias que procuram buscar seus diferentes significados em diferentes contextos. Acerca das teorias do currículo, assinale a alternativa correta.
		
	
	A teoria pós-crítica preocupa-se com questões relativas à organização curricular, e não com sua aplicação prática.
	
	Nas teorias tradicionais, a reflexão dá-se a partir das relações entre saber, identidade e poder.
	 
	As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço da verdade.
	
	Para a teoria crítica, as questões técnicas são mais importantes que o conteúdo propriamente dito. Preocupa-se com a transmissão dos conteúdos.
	
	Nas teorias crítica e pós-crítica, a prática docente não é levada em conta para análise e compreensão do conceito de currículo.
	Respondido em 18/08/2020 10:15:44
	
Explicação:
As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço da verdade.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A ideia de currículo é polissêmica; tem vários sentidos e significados. Em uma visão crítica, NÃO podemos afirmar:
		
	
	A LDB, os PCNs, o PNE, os RCNs e a Constituição Federal constituem o currículo oficial da educação brasileira.
	
	A formação docente influencia na materialização do currículo escolar.
	
	O currículo é fruto de ações conjuntas de diferentes sujeitos da escola.
	 
	O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo professor aos seus alunos.
	
	O currículo deve valorizar a cultura local ao mesmo tempo que os relaciona aos conhecimentos básicos de cada disciplina.
	Respondido em 18/08/2020 10:16:55
	
Explicação:
O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo professor aos seus alunos.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A multiplicidade de conceitos e interpretações de currículo em suas teorias são resultados:
		
	 
	que envolvem concepções diferenciadas de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura que cada campo acredita como ideal.
	
	da semelhança de concepções teóricas acadêmicas que visam o mesmo entendimento de ideal de cidadania emancipadora.
	
	da fragmentação que as teorias pós-críticas provocaram no termo diferenciando das demais correntes teóricas.
	
	da busca da formação ideal de sujeito capaz de reproduzir na escola o modelo de cidadão que vai atuar no mercado de trabalho.
	
	da falta de articulação entre teoria e prática e ainda a falta de uma teoria crítica da real importância do currículo na formação do sujeito.
	Respondido em 18/08/2020 10:17:53
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Observando o fluxo histórico na constituição dos currículos, podemos observar que em cada época prevalece um ideário com influência de alguns pensadores. Analise as respostas abaixo e assinale a opção CORRETA: 
I - Escola Nova, influência do pensamento de Anísio Teixeira, Lourenço Jorge e Fernando Azevedo;
II- Teorias Críticas, forte influência de Pierre Bourdieu, Passeron, Paulo Freire;
III - Teorias Tradicionais, influência deBobbit e Tyler
IV - Tecnicismo, influência de Bobbit, Tyler e Pierre Bourdieu.
		
	
	Todas as opções estão corretas
	
	Estão corretas as opções: II, III e IV
	
	Estão corretas as opções: I e IV
	
	Estão corretas as opções: III e IV
	 
	Estão corretas as opções: I, II e III
	Respondido em 18/08/2020 10:19:58
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Do ponto de vista teórico-prático, a teoria crítica aplicada ao currículo escolar se manifesta nas salas de aula, quando:
I. Questiona as relações de poder .
II. Adota procedimentos para hierarquização da estrutura social .
III. Analisa os fatores determinantes do currículo  oculto.
IV. Estrutura os conteúdos em blocos de disciplinas.
O(s) item(ns) correto(os) é(são) apenas:
		
	
	I
	
	 II e IV
	 
	I e III
	
	II e III
	
	 IV
	Respondido em 18/08/2020 10:20:44
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Para Silva (2004, p. 111), "o pós-modernismo não representa (...) uma teoria coerente, unificada, mas um conjunto variado de perspectivas, abrangendo uma diversidade de campos intelectuais, políticos, estéticos, epistemológicos". Segundo Silva (2004), o pós-estruturalismo trata-se de uma "categoria bastante ambígua e indefinida, servindo para classificar um número sempre variável de autores e autoras, bem como uma série também variável de teorias e perspectivas". Ao se comparar os textos dos dois autores citados, constata-se que, no âmbito do currículo o pós-modernismo e o pós-estruturalismo colocam em "xeque", essencialmente, os pressupostos:
		
	 
	multiculturalistas
	
	modernistas.
	
	antropológicos.
	
	sociológicos.
	
	interculturalistas.
		1
        Questão
	
	
	Sobre a teoria Bobbit (autor de "The Curriculum", 1918) é INCORRETO afirmar que:
		
	
	Defende a definição de metas (objetivos), métodos e formas de mensuração de habilidades.
	 
	Concebe a escola como uma instituição que prepara para uma cidadania plena e emancipadora.
	
	Acredita que a escola deveria trabalhar os objetivos específicos, comportamentais e operacionais.
	
	Inspira-se em pressupostos de economia e nos princípios da administração formulados por Frederick Taylor.
	
	Busca uma aproximação dos objetivos educacionais ao modelo do mercado e da indústria.
	Respondido em 09/09/2020 10:45:00
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	A escola Lourenço Filho reuniu os professores e representantes da comunidade escolar para debater inovações a serem introduzidas em seu projeto pedagógico, a partir da análise dos problemas sociais e ambientais que afetam a região onde se localiza. Do ponto de vista das teorias de currículo, a decisão da escola evidencia identificação com:
		
	
	Teoria crítica porque centraliza o saber gerencial.
	 
	Teorias críticas porque problematiza a realidade.
	
	Teorias não críticas porque prevê estratégias e resultados.
	
	Teorias críticas porque se contenta com a denúncia.
	
	Técnico não-críticas porque busca o princípio da eficiência.
	Respondido em 09/09/2020 10:45:45
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa correta, após colocar V/F nas afirmativas sobre o que afirma Bourdieu e Passeron. Bourdieu e Passeron afirmam que nas práticas educativas não ocorre uma inculcação de valores da sociedade capitalista para que a estrutura social desta seja aceita, mas sim um processo de exclusão cultural, na medida em que o que vale é o capital cultural da classe dominante. Assim, o capital cultural dos alunos e alunas das classes dominadas é desconsiderado deixando então um hiato entre o seu capital cultural e o capital cultural que é difundido e valorizado pela escola, e que determina o seu fracasso escolar e favorece a manutenção das desigualdades sociais. Nessa perspectiva a saída seria: I. ( ) a escola proporcionar aos alunos das classes dominadas condições semelhantes às crianças das classes dominantes. II. ( ) colocar as crianças em condições menos desiguais. III. ( ) a escola contribuir para que a cultura dominante seja a ¿cultura¿ apropriada. IV. ( ) impossível, pois, a contribuição dos autores impede um novo olhar para o currículo e para a educação. V. ( ) considerar essa afirmativa como uma influência para as teorias críticas produzidas no campo do currículo.
		
	
	( ) V, V, F, V, F
	
	( ) V, F, V, F, V
	
	( ) V, V, F, F,F
	 
	( ) V, V, F, F, V
	
	( ) F, F, V, F, F
	Respondido em 09/09/2020 10:46:54
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	1. ¿O currículo pode ser descrito como um projeto educacional planejado e desenvolvido a partir de uma seleção da cultura e das experiências das quais deseja-se que as novas gerações participem [...]¿. (SANTOMÉ: 1998, p.95) Nessa visão de currículo Santomé (1998) defende um currículo que tenha como objetivo para as novas gerações:
		
	
	de capacitá-las para o mercado de trabalho servindo ao modelo de produção capitalista.
	
	de torna-las obedientes às leis instituídas sem senso crítico em relação à sua realidade social.
	
	de tornas os alunos intelectuais capazes de reprodução de um saber enciclopédico e necessário para a vida social.
	
	de torná-las instrumentos de reprodução social e cultural da elite econômica que estão presentes no Estado.
	 
	de socializá-las e capacitá-las para serem cidadãos e cidadãs solidários, responsáveis e democráticos .
	Respondido em 09/09/2020 10:47:46
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Analise as afirmativas abaixo sobre as teorias pré-críticas (tradicionais):
I - São também chamadas de teorias técnicas, foram promovidas na primeira metade do século XX, sobretudo por John Franklin Bobbitt.
II - Associava as disciplinas curriculares a uma questão puramente mecânica.
III - Nessa perspectiva, o sistema educacional estaria conceitualmente atrelado ao sistema industrial.
IV - Baseava-se no contexto dos paradigmas da administração científica, também conhecida como Taylorismo.
 
Assinale a alternativa totalmente correta em relação as afirmações acima
		
	 
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
	
	Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
	Respondido em 09/09/2020 10:48:23
	
Explicação:
Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	"(..) o conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, envolvido naquilo que somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa subjetividade" (SILVA, 2010, p. 15). Com base nesta afirmação, destaque a afirmativa correta:
		
	 
	O currículo, em uma visão crítica e pós-crítica, contribui na construção de um sujeito desconfiado e crítico em relação aos arranjos sociais existentes.
	
	A cooperação e o individualismo são caraterísticas próprias dos atuais modelos de ensino que tem o neoliberalismo como pano de fundo.
	
	As desigualdades educacionais e o processo de exclusão cultural sofrido pelos/as alunos/as na escola denunciados nos anos de 1960, são explicados pelas teorias tradicionais de currículo.
	
	Segundo as visões críticas de currículo, a submissão e a obediência, presentes na relação professor-aluno, são elementos fundamentais na organização do processo ensino-aprendizado.
	
	As teorias tradicionais, consideradas neutras, não tem participação na formação social e política dos/as alunos/as.
	Respondido em 09/09/2020 10:49:27
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Os teóricos críticos entendem o currículo como:
		
	 
	experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades dos estudantes.
	
	organização do ensino por meio de uma grade de conteúdos, na qual de define a quantidade de aulas por disciplinas para cada ano de ensino.
	
	planos pedagógicos elaborados pelos professores da unidade escolar,em concordância com as determinações da secretaria da educação.
	
	conjunto de objetivos a serem alcançados no final do ano, por meio de conteúdos a serem ensinados e aprendidos durante o processo de ensino.
	
	projeto político pedagógico elaborado pelas escolas, com a colaboração dos professores e de especialistas em Recursos Humanos.
	Respondido em 09/09/2020 10:53:44
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	As teorias curriculares pós-críticas emergiram a partir das décadas de 1970 e 1980, partindo dos princípios da fenomenologia, do pós-estruturalismo e dos ideais multiculturais. Assim como as teorias críticas, a perspectiva pós-crítica criticou duramente as teorias tradicionais, mas elevaram as suas condições para além da questão das classes sociais, indo direto ao foco principal: o sujeito. Sobre essa teoria, analise as afirmações abaixo: I - É preciso compreender também os estigmas étnicos e culturais, tais como a racialidade, o gênero, a orientação sexual e todos os elementos próprios das diferenças entre as pessoas. II - É preciso estabelecer o combate à opressão de grupos semanticamente marginalizados e lutar por sua inclusão no meio social. III - A sua função da escola é a de se adaptar ao contexto específico dos estudantes para que o aluno compreenda nos costumes e práticas do outro uma relação de diversidade e respeito. Estão corretas:
		
	
	d) Somente a I e a II
	
	a) somente a I
	
	b) somente a II
	
	c) somente a III
	 
	e) todas estão corretas
	Respondido em 09/09/2020 10:52:38
	
Explicação:
Todas estão corretas.
		
        Questão
	
	
	A multiplicidade de conceitos e interpretações de currículo em suas teorias são resultados:
		
	 
	que envolvem concepções diferenciadas de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura que cada campo acredita como ideal.
	
	da fragmentação que as teorias pós-críticas provocaram no termo diferenciando das demais correntes teóricas.
	
	da busca da formação ideal de sujeito capaz de reproduzir na escola o modelo de cidadão que vai atuar no mercado de trabalho.
	
	da semelhança de concepções teóricas acadêmicas que visam o mesmo entendimento de ideal de cidadania emancipadora.
	
	da falta de articulação entre teoria e prática e ainda a falta de uma teoria crítica da real importância do currículo na formação do sujeito.
	Respondido em 09/09/2020 10:53:37
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Numa concepção de educação tecnicista, o currículo escolar é visto como um:
		
	
	local de vivências e aprendizagem de conhecimentos advindos da experiência de vida dos alunos.
	
	arranjo centrado em disciplinas, conteúdos e áreas de estudo voltados ao desenvolvimento da inteligência e à capacidade reflexiva do aluno.
	
	planejamento de atividades que leva em conta os interesses e conhecimentos prévios dos alunos na aprendizagem.
	
	conjunto de conhecimentos científicos direcionados a uma educação voltada à formação integral da personalidade.
	 
	instrumento para educar o indivíduo segundo suas potencialidades e aptidões, introduzindo os alunos em uma sequência eficiente de conhecimentos.
	Respondido em 09/09/2020 10:54:03
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Sobre a teoria defendida por Ralph Tyler (autor do livro ¿Princípios básicos de currículo e ensino¿, 1949). É CORRETO afirmar que:
		
	
	Propõe um modelo que rompa com o modelo conhecido como Técnico-linear.
	
	Utiliza apenas pressupostos teóricos da administração deixando de lado a Psicologia Experimental e da Psicologia Behaviorista.
	
	Defende temas transversais que favoreçam a formação de cidadãos históricos sociais.
	 
	Propõe quatro questões básicas: currículo, ensino, instrução e avaliação.
	
	Consolida a concepção humanista de currículo.
	Respondido em 09/09/2020 10:54:26
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	(IF-SP 2019) - O autor Tomaz Tadeu da Silva (1999), no livro Documentos de identidade, um a introdução às teorias do currículo, apresenta como forma útil distinguir as diferentes teorias do currículo, o exame dos diversos conceitos que cada uma delas emprega. O autor apresenta em um quadro o resumo das grandes categorias das teorias do currículo de acordo com os conceitos que elas enfatizam.
Assinale a alternativa que apresenta os conceitos defendidos pelas Teorias Críticas:
		
	
	Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, conscientização, significação e discurso, saber-poder, emancipação e libertação, multiculturalismo e resistência.
	
	 Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência e objetivos.
	
	 Ideologia, diferença, subjetividade, conscientização, relações sociais de produção, significação e discurso, emancipação e libertação, currículo oculto e eficiência.
	 
	Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência.
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	Respondido em 09/09/2020 10:55:42
	
Explicação:
Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Os estudos dos sociólogos franceses  Bourdie e Passeron (1970) foram publicados no livro intitulado "A reprodução". A visão dos autores  contribuíram para que o papel da escola fosse problematizado e repensado. Analise as idéias expressas nas opões e identifique a única que DISCORDA das críticas feitas pelos autores:
		
	
	A escola se pauta na cultura da classe dominante.
	 
	A Escola é a instituição que valoriza a diversidade cultural.
	
	A escola reproduz violência simbólica no âmbito do currículo.
	
	O capital cultural dos alunos da classe dominada é desconsiderado.
	
	O capital cultural da classe dominante é aceito sem questionamento.
	Respondido em 09/09/2020 10:58:53
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Entre os níveis de currículo, há o currículo formal, o real, e o oculto.Assinale a alternativa cuja definição de currículo oculto apresenta-se correta.
		
	
	refere-se ao currículo estabelecido pela instituição escolar.
	
	refere-se ao currículo que verdadeiramente acontece na sala de aula, ou seja, do formal para o real.
	
	é o currículo prescrito nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
	 
	refere-se aos valores e significados compartilhados e aprendidos de forma espontânea.
	
	é o currículo cujo planejamento não é disponibilizado para o aluno.
	Respondido em 09/09/2020 10:56:54
	
Explicação: O currículo oculto não faz parte de planejamento algum, são aprendizagens espontâneas.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Nas teorias críticas curriculares, como nas análises de Henry Giroux, acredita-se que é possível desenvolver uma pedagogia e um currículo que seja crítico das crenças e dos arranjos sociais dominantes. Para esses teóricos, o currículo deve ser compreendido como
		
	
	forma de transmissão do conhecimento.
	
	instrumentalização para o mercado de trabalho.
	
	campo de formação para a vida adulta.
	 
	espaço de emancipação e libertação.
	
	oportunidade de aprendizagem compreensiva.
	Respondido em 09/09/2020 10:57:38
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	As discussões e debates sobre currículo envolvem, dentre outros aspectos, a observação da realidade e a organização dos conhecimentos, sua seleção e distribuição por áreas e disciplinas. Do ponto de vista histórico, as teorias e práticas têm sido analisadas em distintas perspectivas como positivista, estruturalista e pós-estruturalista. Ao interpretarmos a realidade escolar para planejar o currículo, influenciados pela perspectiva positivista é correto afirmar que nossas práticas tendem a valorizar os seguintes aspectos, EXCETO:
		
	
	desvinculação entre senso comum e ciência.
	 
	inserção de práticas interculturais.
	 
	valorizaçãodo conhecimento científico.
	
	enfoque antropológico da comunidade escolar.
	
	descrição imparcial da realidade escolar.
	Respondido em 09/09/2020 11:14:43
	
Explicação:
inserção de práticas interculturais.
		1
        Questão
	
	
	Sobre a teoria Bobbit (autor de "The Curriculum", 1918) é INCORRETO afirmar que:
		
	
	Busca uma aproximação dos objetivos educacionais ao modelo do mercado e da indústria.
	 
	Concebe a escola como uma instituição que prepara para uma cidadania plena e emancipadora.
	
	Inspira-se em pressupostos de economia e nos princípios da administração formulados por Frederick Taylor.
	
	Defende a definição de metas (objetivos), métodos e formas de mensuração de habilidades.
	
	Acredita que a escola deveria trabalhar os objetivos específicos, comportamentais e operacionais.
	Respondido em 09/09/2020 15:40:00
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	As teorias curriculares pós-críticas emergiram a partir das décadas de 1970 e 1980, partindo dos princípios da fenomenologia, do pós-estruturalismo e dos ideais multiculturais. Assim como as teorias críticas, a perspectiva pós-crítica criticou duramente as teorias tradicionais, mas elevaram as suas condições para além da questão das classes sociais, indo direto ao foco principal: o sujeito. Sobre essa teoria, analise as afirmações abaixo: I - É preciso compreender também os estigmas étnicos e culturais, tais como a racialidade, o gênero, a orientação sexual e todos os elementos próprios das diferenças entre as pessoas. II - É preciso estabelecer o combate à opressão de grupos semanticamente marginalizados e lutar por sua inclusão no meio social. III - A sua função da escola é a de se adaptar ao contexto específico dos estudantes para que o aluno compreenda nos costumes e práticas do outro uma relação de diversidade e respeito. Estão corretas:
		
	 
	e) todas estão corretas
	
	d) Somente a I e a II
	
	c) somente a III
	
	b) somente a II
	
	a) somente a I
	Respondido em 09/09/2020 15:37:44
	
Explicação:
Todas estão corretas.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Os teóricos críticos entendem o currículo como:
		
	
	planos pedagógicos elaborados pelos professores da unidade escolar, em concordância com as determinações da secretaria da educação.
	
	conjunto de objetivos a serem alcançados no final do ano, por meio de conteúdos a serem ensinados e aprendidos durante o processo de ensino.
	 
	experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades dos estudantes.
	
	organização do ensino por meio de uma grade de conteúdos, na qual de define a quantidade de aulas por disciplinas para cada ano de ensino.
	
	projeto político pedagógico elaborado pelas escolas, com a colaboração dos professores e de especialistas em Recursos Humanos.
	Respondido em 09/09/2020 15:38:02
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A ideia de currículo é polissêmica; tem vários sentidos e significados. Em uma visão crítica, NÃO podemos afirmar:
		
	
	O currículo é fruto de ações conjuntas de diferentes sujeitos da escola.
	
	A formação docente influencia na materialização do currículo escolar.
	
	A LDB, os PCNs, o PNE, os RCNs e a Constituição Federal constituem o currículo oficial da educação brasileira.
	
	O currículo deve valorizar a cultura local ao mesmo tempo que os relaciona aos conhecimentos básicos de cada disciplina.
	 
	O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo professor aos seus alunos.
	Respondido em 09/09/2020 15:40:49
	
Explicação:
O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo professor aos seus alunos.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	As teorias curriculares críticas basearam o seu plano teórico nas concepções marxistas e também nos ideários da chamada Teoria Crítica, vinculada a autores da Escola de Frankfurt, notadamente Max Horkheimer e Theodor Adorno. Outra influência importante foi composta pelos autores da chamada Nova Sociologia da Educação, tais como Pierre Bourdieu e Louis Althusser. Sobre essa teoria, analise as afirmações abaixo e marque a opção CORRETA:
I - Os autores citados compreendem que tanto a escola como a educação em si são instrumentos de reprodução e legitimação das desigualdades sociais propriamente constituídas no seio da sociedade capitalista, atingindo sobretudo as classes desprivilegiadas socioeconomicamente.
II - O currículo está atrelado aos interesses e conceitos das classes dominantes, não estando diretamente fundamentado ao contexto dos grupos sociais subordinados, uma vez que quem seleciona e organiza os conteúdos escolares são pesquisadores, especialistas no assunto específico da ciência, sendo os conteúdos da escola, muitas vezes, divorciados do significado humano.
III - A função do currículo, mais do que um conjunto coordenado e ordenado de matérias, deveria também conter uma estrutura crítica que permitisse uma perspectiva libertadora e conceitualmente crítica em favorecimento das massas populares.
Estão corretas:
		
	
	somente a I e II
	
	somente a I
	
	somente a II
	
	somente a III
	 
	todas estão corretas
	Respondido em 09/09/2020 15:40:13
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Sobre as teorias pós-críticas da educação, podemos considerar as afirmativas abaixo, EXCETO:
		
	
	Para as teorias pós-críticas não podemos separar as questões culturais das questões de poder
	
	Procuram lidar com a questão da diferença como uma questão histórica, política e cultural
	
	Consideram que o conceito de gênero foi construído para enfatizar o fato de que as identidades masculinas e femininas são histórica e socialmente produzidas
	 
	Entendem o multiculturalismo como um movimento social e político que foi criado a partir dos grupos culturais dominantes e de prestígio econômico
	
	Dentre outras questões, centram-se na discussão das causas institucionais, históricas e discursivas do racismo
	Respondido em 09/09/2020 16:00:09
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos historicamente acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com questões ideológico e de poder, denomina-se
		
	
	d) pós-crítica.
	
	e) moderna
	 
	b) crítica.
	
	a) tecnicista.
	
	c) tradicional.
	Respondido em 09/09/2020 16:01:09
	
Explicação:
Teoria crítica.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	No campo de estudo do currículo, há diversas teorias que procuram buscar seus diferentes significados em diferentes contextos. Acerca das teorias do currículo, assinale a alternativa correta.
		
	
	Nas teorias crítica e pós-crítica, a prática docente não é levada em conta para análise e compreensão do conceito de currículo.
	 
	As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço da verdade.
	
	Nas teorias tradicionais, a reflexão dá-se a partir das relações entre saber, identidade e poder.
	
	Para a teoria crítica, as questões técnicas são mais importantes que o conteúdo propriamente dito. Preocupa-se com a transmissão dos conteúdos.
	
	A teoria pós-crítica preocupa-se com questões relativas à organização curricular, e não com sua aplicação prática.
	Respondido em 09/09/2020 16:04:14
	
Explicação:
As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço da verdade.
		
        Questão
	
	
	As teorias críticas promovem uma verdadeira mudança em relação aos pressupostos das teorias tradicionais. Os arranjos educacionais existentes começam a ser colocados em xeque e questionados em sua estrutura e organização. Segundo as teorias críticas:
		
	
	A desconfiança, o questionamento e a transformação radical são pressupostos fundamentais para as teorias tradicionais.
	
	As teoriastradicionais eram teorias de libertação, emancipação e resistência.
	
	As formas dominantes de conhecimento estão associadas as classes que detém o menor poder na sociedade.
	 
	Não importa pensar em como organizar o currículo do ponto de vista técnico, mas desenvolver conceitos que nos permitam entender o que o currículo faz com as pessoas.
	
	Os modelos tradicionais do ensino se restringem à atividade construtivista de organização do currículo.
	Respondido em 12/11/2020 17:45:31
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa correta, após colocar V/F nas afirmativas sobre o que afirma Bourdieu e Passeron. Bourdieu e Passeron afirmam que nas práticas educativas não ocorre uma inculcação de valores da sociedade capitalista para que a estrutura social desta seja aceita, mas sim um processo de exclusão cultural, na medida em que o que vale é o capital cultural da classe dominante. Assim, o capital cultural dos alunos e alunas das classes dominadas é desconsiderado deixando então um hiato entre o seu capital cultural e o capital cultural que é difundido e valorizado pela escola, e que determina o seu fracasso escolar e favorece a manutenção das desigualdades sociais. Nessa perspectiva a saída seria: I. ( ) a escola proporcionar aos alunos das classes dominadas condições semelhantes às crianças das classes dominantes. II. ( ) colocar as crianças em condições menos desiguais. III. ( ) a escola contribuir para que a cultura dominante seja a ¿cultura¿ apropriada. IV. ( ) impossível, pois, a contribuição dos autores impede um novo olhar para o currículo e para a educação. V. ( ) considerar essa afirmativa como uma influência para as teorias críticas produzidas no campo do currículo.
		
	 
	( ) V, V, F, F, V
	
	( ) V, F, V, F, V
	
	( ) F, F, V, F, F
	
	( ) V, V, F, F,F
	
	( ) V, V, F, V, F
	Respondido em 12/11/2020 17:45:43
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	"(..) o conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, envolvido naquilo que somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa subjetividade" (SILVA, 2010, p. 15). Com base nesta afirmação, destaque a afirmativa correta:
		
	
	As teorias tradicionais, consideradas neutras, não tem participação na formação social e política dos/as alunos/as.
	
	A cooperação e o individualismo são caraterísticas próprias dos atuais modelos de ensino que tem o neoliberalismo como pano de fundo.
	
	Segundo as visões críticas de currículo, a submissão e a obediência, presentes na relação professor-aluno, são elementos fundamentais na organização do processo ensino-aprendizado.
	 
	O currículo, em uma visão crítica e pós-crítica, contribui na construção de um sujeito desconfiado e crítico em relação aos arranjos sociais existentes.
	
	As desigualdades educacionais e o processo de exclusão cultural sofrido pelos/as alunos/as na escola denunciados nos anos de 1960, são explicados pelas teorias tradicionais de currículo.
	Respondido em 12/11/2020 17:46:39
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	As pesquisas e produções teóricas sobre currículo são diversificadas e seu conceito polissêmico. Sobre as teorias do currículo, assinale a afirmativa correta:
		
	
	Garantir seu compromisso apenas com a reprodução da ideologia dominante é um dos objetivos da Teoria Crítica.
	
	A Teoria Tradicional não defende a neutralidade na seleção dos conteúdos nem sua atenção está voltada para as questões técnicas de como elaborar o currículo, considera as relações de poder decorrentes desta organização.
	
	As Teorias Pós-Críticas ocupam-se de procedimentos e métodos para mensurar, medir e dar resultados.
	 
	A noção de teoria envolve a tentativa de representar, descrever, explicar, dar detalhes do que é o objeto de estudo currículo, buscando uma compreensão teórica e seus efeitos na prática pedagógica.
	
	A Teoria Crítica rejeita a possibilidade de ação pedagógica transformadora, comprometida com a humanização, libertação e conscientização das relações de poder na escola de forma reflexiva e crítica.
	Respondido em 12/11/2020 17:47:52
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Numa concepção de educação tecnicista, o currículo escolar é visto como um:
		
	 
	instrumento para educar o indivíduo segundo suas potencialidades e aptidões, introduzindo os alunos em uma sequência eficiente de conhecimentos.
	
	conjunto de conhecimentos científicos direcionados a uma educação voltada à formação integral da personalidade.
	
	local de vivências e aprendizagem de conhecimentos advindos da experiência de vida dos alunos.
	
	planejamento de atividades que leva em conta os interesses e conhecimentos prévios dos alunos na aprendizagem.
	
	arranjo centrado em disciplinas, conteúdos e áreas de estudo voltados ao desenvolvimento da inteligência e à capacidade reflexiva do aluno.
	Respondido em 12/11/2020 17:48:58
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	A ideia de currículo é polissêmica; tem vários sentidos e significados. Em uma visão crítica, NÃO podemos afirmar:
		
	
	A formação docente influencia na materialização do currículo escolar.
	
	O currículo é fruto de ações conjuntas de diferentes sujeitos da escola.
	
	O currículo deve valorizar a cultura local ao mesmo tempo que os relaciona aos conhecimentos básicos de cada disciplina.
	 
	O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo professor aos seus alunos.
	
	A LDB, os PCNs, o PNE, os RCNs e a Constituição Federal constituem o currículo oficial da educação brasileira.
	Respondido em 12/11/2020 18:01:27
	
Explicação:
O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo professor aos seus alunos.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Sobre as teorias críticas do currículo é CORRETO afirmar: I- Preocupam com questões sociais, políticas e com as relações de poder no âmbito educacional. II- Deslocam o foco dos métodos e técnicas de ensino para análise dos atos do currículo que reproduzem desigualdades e injustiças do mundo capitalista. III- Adotam um modelo educacional que privilegia os múltiplos saberes. Somente estão corretas:
		
	
	Apenas a I
	
	I e II
	
	II e III
	
	I e III
	 
	I, II e III
	Respondido em 12/11/2020 18:02:20
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Ana trabalha em uma instituição sem fins lucrativos dedicada a desenvolver projetos de EJA, um dos quais buscava colaborar com o processo de aprendizagem de adolescentes em situação de defasagem idade/série. Para Ana, a situação dos adolescentes deve-se à sua herança cultural bem como à autonomia relativa das instituições educativas para realizar uma promoção ampla e efetiva do educando.
		
	 
	BOURDIEU, pois está associada à relação entre o sistema de ensino e o sistema social que elimina os mais pobres e os que não dominam a linguagem da cultura escolar.
	
	MARX, pois faz alusão à necessidade de transformar a educação para mudar a sociedade.
	
	WEBER, pois busca entender as relações concretas dos acontecimentos sociais com a realidade social e contemporânea.
	
	PARSONS, pois demonstra compreender a sociedade como uma totalidade que rompe com suas instituições e que minimiza o social que elimina os mais pobres.
	
	DURKHEIM, pois está vinculada à noção de que há tantas espécies de educação quantos meios nela existem.
	Respondido em 12/11/2020 18:02:55
	
Explicação: Na perspectiva do Reprodutivismo, o fracasso escolar seria uma consequência da diferença entre o capital cultural dos alunos e o da escola. Segundo Bourdieu, a cultura da escola não consideraria os saberes do aluno e com isso acaba por favorecer a eliminação dos mesmos do sistema de ensino.
	
	
		
        Questão
	
	
	O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam uma insatisfação crescente no campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos pelo modelo de Bobbitt eTyler. Sobre esses dois importantes movimentos de compreensão do currículo podemos afirmar que:
		
	
	O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas.
	
	A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar.
	 
	O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete interesses específicos de classes e grupos dominantes.
	
	O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos.
	
	O currículo está estritamente desvinculado das questões econômicas, políticas e sociais.
	Respondido em 18/08/2020 10:22:51
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:
		
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
	 
	Homogeneização da expressão do conhecimento curricular.
	
	Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	
	Valorização da diversidade cultural.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
 
	Respondido em 18/08/2020 10:24:26
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Sacristán (2000) argumenta que o campo do currículo não é somente um corpo de conhecimentos, mas uma dispersa e ao mesmo tempo encadeada organização social (p. 3). O currículo engloba, portanto:
		
	 
	um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, desproporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, desproporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	Respondido em 18/08/2020 10:25:17
	
Explicação:
O autor concebe o currículo como um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:
		
	
	 Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
	 
	Homogeneização da  expressão do pensamento nas práticas curriculares.
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
 
	
	Valorização da diversidade cultural.
	Respondido em 18/08/2020 10:25:40
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado
		
	
	pós-crítico.
 
	
	crítico.
	 
	moderno.
 
	
	progressista.
	
	pós-moderno.
	Respondido em 18/08/2020 10:26:10
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre o papel da escola e  do conhecimento escolar:
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o  filme intitulado  Vida de menina, baseado no livro de Helena Morley, para  observar diferenças entre classes sociais."
II- "Semana passada, nossa proposta de redação  na aula foi  a organização de  um resumo com ilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos   publicar no Jornal do Bairro."
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com  ofertas de empregos em nosso Município."
Considerando  que a proposta curricular da escola  incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL E  CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE TRABALHO  E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que :
		
	 
	Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade
	
	Os itens I e II  focalizam saúde e  diversidade étnica.
	
	O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta.
	
	Os itens I e III focalizam diversidade cultural e  saúde
	
	O item II focaliza  a expressão escrita e não contempla os eixos integradores.
	Respondido em 18/08/2020 10:28:00
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	"...no novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, anacronicamente, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe." (SILVA:1995, p. 185).
Para debater o tema alguns professores apresentaram argumentos sobre a necessidade de  refletir sobre  a realidade do mundo social. Analise os argumentos destacados nas opções e assinale o DEVE SER EVITADO  nas   propostas curriculares da escola de hoje:
		
	
	Repensar a visão de que a influência da cultura popular e seus conteúdos culturais ameaçam valores tradicionais valores e humanos.
	
	Posicionar-se contra discriminações baseadas nas diferenças de classes sociais, de crenças e outras características individuais.
	
	Novas configurações culturais e sociais devem constituir-se como objeto de reflexão nos atos do currículo.
	 
	Priorizar procedimentos de consumo e comportamentos socioculturais provenientes de polos econômicos de regiões urbanas.
	
	Há necessidade de rever posições curriculares para lidar com o novo cenário cultural difundido e generalizado nas mídias.
	Respondido em 18/08/2020 10:29:50
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se também
		
	
	evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação quando necessária
	
	promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a nação brasileira
	
	garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social
	 
	preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica
	
	reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar prioridade às culturas majoritárias
		1
        Questão
	
	
	Sacristán (2000) argumenta que o campo do currículo não é somente um corpo de conhecimentos, mas uma dispersa e ao mesmo tempo encadeada organização social (p. 3). O currículo engloba, portanto:
		
	
	um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, desproporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	 
	um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas,desproporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	Respondido em 09/09/2020 16:02:40
	
Explicação:
O autor concebe o currículo como um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:
		
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
 
	
	Valorização da diversidade cultural.
	
	Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	 
	Homogeneização da expressão do conhecimento curricular.
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
	Respondido em 09/09/2020 16:05:38
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num momento em que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como outros países ricos, atraiu para si um enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de obra e, conseguintemente, no qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. No cenário multicultural e diverso da sociedade americana do final do século, o multiculturalismo emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente subalternizados mulheres, negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo universitário tradicional, no qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, masculina, européia, heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" o que era apenas uma cultura particular, de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo universitário deveria ser múltiplo, multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em particular as culturas dominadas (SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como outros movimentos de resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos fatores que impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como em outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos antropológicos surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes perspectivas dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos Antropológicos a Etnografia.
		
	
	( )F,F,V,V,F
	
	( ) V,V,F,F,V
	 
	( ) V,V,F,V,V
	
	( )F,F,F,V,V
	
	( )V,V,F,F,F
	Respondido em 09/09/2020 16:06:23
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:
		
	 
	Homogeneização da  expressão do pensamento nas práticas curriculares.
	
	 Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
	
	Valorização da diversidade cultural.
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
 
	Respondido em 09/09/2020 16:07:42
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado
		
	
	pós-crítico.
 
	
	crítico.
	 
	moderno.
 
	
	pós-moderno.
	
	progressista.
	Respondido em 09/09/2020 16:07:50
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre o papel da escola e  do conhecimento escolar:
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o  filme intitulado  Vida de menina, baseado no livro de Helena Morley, para  observar diferenças entre classes sociais."
II- "Semana passada, nossa proposta de redação  na aula foi  a organização de  um resumo com ilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos   publicar no Jornal do Bairro."
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com  ofertas de empregos em nosso Município."
Considerando  que a proposta curricular da escola  incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL E  CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE TRABALHO  E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que :
		
	 
	Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade
	
	Os itens I e II  focalizam saúde e  diversidade étnica.
	
	Os itens I e III focalizam diversidade cultural e  saúde
	
	O item II focaliza  a expressão escrita e não contempla os eixos integradores.
	
	O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta.
	Respondido em 09/09/2020 16:11:50
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	(ENC 2003 ¿ Q 23, com adaptações) Um aluno recém-chegado ao 6º ano, assustado com a quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o espaço e o tempo. A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é centrada
		
	 
	na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados.
	
	nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e realidade circundante.
	
	nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum.
	
	na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos.
	
	na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências.
	Respondido em 09/09/2020 16:54:19
	
Explicação: O currículo pode ser trabalhado de acordo com diferentes abordagens: disciplinarmente, multidisciplinarmente, interdisciplinarmente ou transdisciplinarmente. No caso acima o professor trabalha de forma disciplinar, ou seja, trabalha com os saberes de forma fragmentada, cada disciplina abarca um quantitativo de saberes escolares.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se também
		
	
	garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social
	 
	preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica
	
	evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação quando necessária
	
	promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a nação brasileira
	
	reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar prioridade às culturas majoritárias
		1
        Questão
	
	
	(ENADE 2008 - QUESTÃO 17) - Considere as descrições que se seguem: ESCOLA X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integraçãoentre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. ESCOLA Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. ESCOLA Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
		
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	
	Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	 
	Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	Respondido em 09/09/2020 17:02:02
	
Explicação:
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação fazendo surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse cenário formativo influencia uma práxis educativa na qual diversidade e homogeneidade se confrontam e caracterizam um tempo que os estudiosos denominam
		
	 
	Pós-moderno com perspectiva intercultural.
	
	Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo.
	
	Moderno com proposta multicultural de educação.
	
	Moderno com defesa da liberdade de expressão.
	
	Moderno com proposta de educação formativa.
	Respondido em 09/09/2020 17:00:56
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam uma insatisfação crescente no campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos pelo modelo de Bobbitt e Tyler. Sobre esses dois importantes movimentos de compreensão do currículo podemos afirmar que:
		
	
	A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar.
	 
	O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete interesses específicos de classes e grupos dominantes.
	
	O currículo está estritamente desvinculado das questões econômicas, políticas e sociais.
	
	O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos.
	
	O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas.
	Respondido em 09/09/2020 17:02:14
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	"...no novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, anacronicamente, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe." (SILVA:1995, p. 185).
Para debater o tema alguns professores apresentaram argumentos sobre a necessidade de  refletir sobre  a realidade do mundo social. Analise os argumentos destacados nas opções e assinale o DEVE SER EVITADO  nas   propostas curriculares da escola de hoje:
		
	
	Novas configurações culturais e sociais devem constituir-se como objeto de reflexão nos atos do currículo.
	
	Repensar a visão de que a influência da cultura popular e seus conteúdos culturais ameaçam valores tradicionais valores e humanos.
	 
	Priorizar procedimentos de consumo e comportamentos socioculturais provenientes de polos econômicos de regiões urbanas.
	
	Posicionar-se contra discriminações baseadas nas diferenças de classes sociais, de crenças e outras características individuais.
	
	Há necessidade de rever posições curriculares para lidar com o novo cenário cultural difundido e generalizado nas mídias.
	Respondido em 09/09/2020 17:03:07
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	De acordo com Apple (2001), o currículo "nos permite ver como uma sociedade se reproduz e como perpetua suas condições de existência pela seleção e transmissão de certas formas de capital cultural". Significa que o currículo é:
		
	
	poder e competência.
	
	poder e racionalidade.
	
	poder e emancipação social.
	
	eficiência e poder.
	 
	instrumento de dominação ideológica.
	Respondido em 09/09/2020 17:03:50
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	A cultura da escola se constitui pelo jogo de intercâmbio e de interações presentes na dinâmica escolar de transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, comportamentos dos sujeitos implicados nesse processo (SOUZA & FLEURI, 2003, p.72) De acordo com os autores, os atos de currículo devem privilegiar:
		
	
	Organização de turmas homogêneas.
	
	Símbolos e linguagens padronizados teoricamente.
	
	Perspectiva monocultural da comunidade.
	
	Normatização da conduta dos alunos.
	 
	Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos.
	Respondido em 09/09/2020 17:04:39
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	FUNDATEC 2018) -  As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1998) estabelecem orientações às escolas dos sistemas de ensino quanto à organização, à articulação, ao desenvolvimento e à avaliação de suas propostas pedagógicas. Assinale a alternativa que apresenta o que está definido em uma das diretrizes.
		
	
	A cautela da escola deve ser a de adotar apenas uma visão teórico-metodológica como a única resposta para todas as questões pedagógicas.
	
	Construir a proposta pedagógica de forma compartilhada é essencial para a escola, mesmo que seja inevitável que a referida proposta seja reducionista ou excludente.
 
	
	Organizar a parte diversificada do currículo compete à escola, que a construirá de acordo com as necessidades de seu contexto social.
 
	 
	As propostas pedagógicas e os regimentos escolares devem acolher, com autonomia e senso de justiça, o princípio da identidade pessoal e coletiva de professores, alunos e outros profissionais da escola, como definidor de formas de consciência democrática.
	
	Nada mais significativo e importante para a construção da cidadania que a compreensão de que a cultura existe sem a socialização das conquistas humanas.
	Respondido em 09/09/2020 17:07:08
	
Explicação:
As propostas pedagógicas e os regimentos escolares devem acolher, com autonomia e senso de justiça, o princípio da identidade pessoal e coletiva de professores, alunos e outros profissionais da escola, como definidor de formas de consciência democrática.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	14. (MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada) - Professores de Educação Básica, observando o contexto social da escola na qual lecionam, constatam sectarismos, violência e insegurança, ingredientes características da pós-modernidade. Empenhados na elaboração do projeto pedagógico da escola, os referidos professores procuraram adequá-lo a uma perspectiva pós-moderna a qual, no âmbito do currículo, pode ser traduzida:
		
	
	Pela disseminação das narrativas dos mestres padronizando o conhecimento ser trabalhado no currículo.
	
	Pela valorização do sujeito racional, centrado e autônomo.Pela linearidade dos conhecimentos e das matérias escolares para garantir a ordem social.
	 
	Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural.
	
	Pela estruturação do conhecimento científico em disciplinas curriculares focadas nos
problemas. 
	Respondido em 09/09/2020 17:07:54
	
Explicação:
Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural.
		1
        Questão
	
	
	Sacristán (2000) argumenta que o campo do currículo não é somente um corpo de conhecimentos, mas uma dispersa e ao mesmo tempo encadeada organização social (p. 3). O currículo engloba, portanto:
		
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, desproporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, desproporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	 
	um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	Respondido em 09/09/2020 17:08:20
	
Explicação:
O autor concebe o currículo como um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:
		
	
	Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
 
	 
	Homogeneização da expressão do conhecimento curricular.
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
	
	Valorização da diversidade cultural.
	Respondido em 09/09/2020 17:08:30
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num momento em que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como outros países ricos, atraiu para si um enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de obra e, conseguintemente, no qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. No cenário multicultural e diverso da sociedade americana do final do século, o multiculturalismo emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente subalternizados mulheres, negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo universitário tradicional, no qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, masculina, européia, heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" o que era apenas uma cultura particular, de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo universitário deveria ser múltiplo, multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em particular as culturas dominadas (SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como outros movimentos de resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos fatores que impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como em outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos antropológicos surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes perspectivas dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos Antropológicos a Etnografia.
		
	
	( )F,F,V,V,F
	
	( )V,V,F,F,F
	 
	( ) V,V,F,V,V
	
	( ) V,V,F,F,V
	
	( )F,F,F,V,V
	Respondido em 09/09/2020 17:08:37
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:
		
	 
	Homogeneização da  expressão do pensamento nas práticas curriculares.
	
	Valorização da diversidade cultural.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
 
	
	 Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	Respondido em 09/09/2020 17:08:50
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado
		
	
	progressista.
	 
	moderno.
 
	
	pós-moderno.
	
	pós-crítico.
 
	
	crítico.
	Respondido em 09/09/2020 17:09:01
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre o papel da escola e  do conhecimento escolar:
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o  filme intitulado  Vida de menina, baseado no livro de Helena Morley, para  observar diferenças entre classes sociais."
II- "Semana passada, nossa proposta de redação  na aula foi  a organização de  um resumo com ilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos   publicar no Jornal do Bairro."
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com  ofertas de empregos em nosso Município."
Considerando  que a proposta curricular da escola  incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL E  CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE TRABALHO  E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que :
		
	
	Os itens I e III focalizam diversidade cultural e  saúde
	
	O item II focaliza  a expressão escrita e não contempla os eixos integradores.
	 
	Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade
	
	O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta.
	
	Os itens I e II  focalizam saúde e  diversidade étnica.
	Respondido em 09/09/2020 17:09:20
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	(ENC 2003 ¿ Q 23, com adaptações) Um aluno recém-chegado ao 6º ano, assustado com a quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o espaço e o tempo. A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é centrada
		
	
	nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e realidade circundante.
	 
	na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados.
	
	na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências.
	
	nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum.
	
	na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos.
	Respondido em 09/09/2020 17:09:47
	
Explicação: O currículo pode ser trabalhado de acordo com diferentesabordagens: disciplinarmente, multidisciplinarmente, interdisciplinarmente ou transdisciplinarmente. No caso acima o professor trabalha de forma disciplinar, ou seja, trabalha com os saberes de forma fragmentada, cada disciplina abarca um quantitativo de saberes escolares.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se também
		
	 
	preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica
	
	garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social
	
	reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar prioridade às culturas majoritárias
	
	promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a nação brasileira
	
	evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação quando necessária
		1
        Questão
	
	
	O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se também
		
	 
	preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica
	
	garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social
	 
	reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar prioridade às culturas majoritárias
	
	promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a nação brasileira
	
	evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação quando necessária
	Respondido em 12/11/2020 18:24:03
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	"...no novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, anacronicamente, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe." (SILVA:1995, p. 185).
Para debater o tema alguns professores apresentaram argumentos sobre a necessidade de  refletir sobre  a realidade do mundo social. Analise os argumentos destacados nas opções e assinale o DEVE SER EVITADO  nas   propostas curriculares da escola de hoje:
		
	
	Há necessidade de rever posições curriculares para lidar com o novo cenário cultural difundido e generalizado nas mídias.
	
	Repensar a visão de que a influência da cultura popular e seus conteúdos culturais ameaçam valores tradicionais valores e humanos.
	
	Posicionar-se contra discriminações baseadas nas diferenças de classes sociais, de crenças e outras características individuais.
	
	Novas configurações culturais e sociais devem constituir-se como objeto de reflexão nos atos do currículo.
	 
	Priorizar procedimentos de consumo e comportamentos socioculturais provenientes de polos econômicos de regiões urbanas.
	Respondido em 16/11/2020 15:16:14
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	De acordo com Apple (2001), o currículo "nos permite ver como uma sociedade se reproduz e como perpetua suas condições de existência pela seleção e transmissão de certas formas de capital cultural". Significa que o currículo é:
		
	
	poder e emancipação social.
	
	poder e racionalidade.
	
	poder e competência.
	 
	instrumento de dominação ideológica.
	
	eficiência e poder.
	Respondido em 16/11/2020 15:13:46
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:
		
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
 
	
	Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	
	Valorização da diversidade cultural.
	 
	Homogeneização da expressão do conhecimento curricular.
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
	Respondido em 16/11/2020 15:16:37
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação fazendo surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse cenário formativo influencia uma práxis educativa na qual diversidade e homogeneidade se confrontam e caracterizam um tempo que os estudiosos denominam
		
	
	Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo.
	
	Moderno com defesa da liberdade de expressão.
	
	Moderno com proposta multicultural de educação.
	
	Moderno com proposta de educação formativa.
	 
	Pós-moderno com perspectiva intercultural.
	Respondido em 16/11/2020 15:14:08
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	(ENADE 2008 - QUESTÃO 17) - Considere as descrições que se seguem: ESCOLA X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. ESCOLA Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. ESCOLA Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
		
	 
	Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	
	Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	Respondido em 16/11/2020 15:16:57
	
Explicação:
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Sacristán (2000) argumenta que o campo do currículo não é somente um corpo de conhecimentos, mas uma dispersa e ao mesmo tempo encadeada organização social (p. 3). O currículo engloba, portanto:
		
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, desproporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	 
	um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, desproporcionais à responsabilidade e aatividade de cada um.
	Respondido em 16/11/2020 15:17:01
	
Explicação:
O autor concebe o currículo como um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	FUNDATEC 2018) -  As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1998) estabelecem orientações às escolas dos sistemas de ensino quanto à organização, à articulação, ao desenvolvimento e à avaliação de suas propostas pedagógicas. Assinale a alternativa que apresenta o que está definido em uma das diretrizes.
		
	
	Organizar a parte diversificada do currículo compete à escola, que a construirá de acordo com as necessidades de seu contexto social.
 
	
	Construir a proposta pedagógica de forma compartilhada é essencial para a escola, mesmo que seja inevitável que a referida proposta seja reducionista ou excludente.
 
	
	Nada mais significativo e importante para a construção da cidadania que a compreensão de que a cultura existe sem a socialização das conquistas humanas.
	 
	As propostas pedagógicas e os regimentos escolares devem acolher, com autonomia e senso de justiça, o princípio da identidade pessoal e coletiva de professores, alunos e outros profissionais da escola, como definidor de formas de consciência democrática.
	
	A cautela da escola deve ser a de adotar apenas uma visão teórico-metodológica como a única resposta para todas as questões pedagógicas.
	Respondido em 16/11/2020 15:17:06
	
Explicação:
As propostas pedagógicas e os regimentos escolares devem acolher, com autonomia e senso de justiça, o princípio da identidade pessoal e coletiva de professores, alunos e outros profissionais da escola, como definidor de formas de consciência democrática.
		1
        Questão
	
	
	(ENADE, 2011) O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. Fonte: MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações).
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções:
O currículo é considerado um artefato social e cultural.
PORQUE
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
		
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Respondido em 18/08/2020 10:32:08
	
Explicação:
O currículo é considerado um artefato social e cultural, porque não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. 
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação fazendo surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse cenário formativo influencia uma ¿práxis¿ educativa na qual diversidade e homogeneidade se confrontam e caracterizam um tempo que os estudiosos denominam
		
	
	Moderno com proposta de educação formativa.
	
	Moderno com proposta multicultural de educação
	 
	Pós-moderno com perspectiva intercultural.
	
	Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo.
	
	Moderno com defesa da liberdade de expressão.
	Respondido em 18/08/2020 10:31:09
	
Explicação:
Pós-moderno com perspectiva intercultural.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Quanto mais as culturas do mundo se aproximam, mais são sensíveis às diferenças entre elas. [...] Com a globalização do saber e das comunicações, está-se, pela primeira vez na história, condenado a pensar a unidade humana na base de sua diversidade cultural. (STOER, 2001, p. 245). Esse pensamento de Stoer, citado por Fleuri (2003) na apresentação do livro intitulado "Educação intercultural: mediações necessárias e aplicadas ao campo do currículo", alerta os educadores sobre o desafio de buscar, através de seus atos, mediações que possam:
		
	
	focalizar temas que promovam o nivelamento cultural;
	
	enfatizar a globalização da cultura para integrar o homem;
	
	trabalhar a diversidade enfaizando uma cultura referencial.
	
	privilegiar saberes veiculados pelas mídias;
	 
	fortalecer a identidade do aluno em sua diversidade cultural;
	Respondido em 18/08/2020 10:32:51
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Existem muitos desafios e tensões a serem enfrentados para que a escola incorpore os processos culturais que se fazem presentes em seu contexto interno e externo. A escola precisa essencialmente adotar formas de enfrentamento da diversidade. Segundo Skliar e Duschatzky (2000), para adotar tal enfrentamento é preciso uma redefinição da postura em relação ao outro, que passa ser visto como:
		
	
	sujeito que deve incorporar as matizes de minha cultura;
	
	fonte das dificuldades a serem superadas;
	
	sujeito de uma cultura exótica.
	 
	sujeito pleno de um grupo cultural;
	
	alguém a ser tolerado;
	Respondido em 18/08/2020 10:33:25
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	(Fonte: INEP/ENADE: 2011- adaptada) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva das teorias críticas é correto afirmar:
		
	
	O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.
	
	O currículo deve ser proposto por especialistas sustentados por pesquisas educacionais objetivas.
	 
	O currículo deve considerar a diversidade cultural em seus atos educativos.
	
	O currículo é um fenômeno escolar que deve ser expressa por determinações do contexto da escola.
	
	O currículo é uma realidade objetiva, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.
	Respondido em 18/08/2020 10:36:39
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O estudo do currículo, dentro do campo da educação, é abrangente e complexo. Abrangente porque seus desdobramentos são tanto teóricos quanto práticos e estão constantemente em disputa. Na perspectiva teórica, desde a visão tradicional (mais antiga em termos de história do currículo) até as correntes de discussões atuais, o currículo está relacionado às teorias da didática (ensino/ aprendizagem), da filosofia do conhecimento, da sociologia do conhecimento, do multiculturalismo, dentre outras.É ainda um campo de estudos abrangente e complexo porque na prática, observamos como todas essas teorias lutam para:
I - Criar uma hierarquia entre os conhecimentos;
II - Confrontar-se na produção de conceitos pedagógicos;
III - Transformar a realidade por meio do conhecimento;
IV - Moldar a escola;
V - Definir a personalidade dos sujeitos.
 
Estão CORRETAS as afirmativas:
		
	
	I e II
	
	I, IV e V
	
	II, III e V
	 
	I, II, III, IV e V
	
	I, II e III
	Respondido em 18/08/2020 10:35:49
	
Explicação:
Criar uma hierarquia entre os conhecimentos, confrontar-se na produção de conceitos pedagógicos, transformar a realidade por meio do conhecimento, moldar a escola e definir a personalidade dos sujeitos.7
        Questão
	
	
	A escola assume diversas funções sociais. Em relação ao aluno, podemos elencar que ela promove:
		
	
	A promoção da melhoria geral de seu comportamento e o ingresso no mercado de trabalho.
	
	Nenhuma das alternativas anteriores.
	
	A interação com os seus pares no contexto escolar e melhoria das relações familiares.
	
	A incorporação da família na escola e na atitude política.
	 
	A preparação para o mundo do trabalho e a formação do cidadão para intervenção na vida social.
	Respondido em 18/08/2020 10:39:21
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Temos vivenciado ao longo da história, em diferentes organizações sociais, guardadas suas especificidades culturais, um descompasso de direitos das mulheres em relação aos dos homens. Grande parte da nossa história foi contada pelos homens; a vida pública, o trabalho e as relações comerciais sempre foram vistos como o espaço masculino e às mulheres sobrou o espaço privado: administrar o lar e cuidar da família. Contrariamente, valorizar as diversas questões de identidade no fazer educativo significa
		
	
	verificar as condições das mulheres que trabalham no chamado campo feminino para orientá-las sobre outras profissões que conciliam o trabalho e as atividades familiares.
	
	refletir sobre as relações de gênero, para que realmente o mercado de trabalho possa melhor usufruir das diferentes competências das mulheres.
	
	considerar as várias formas de ser mulher e respeitar as culturas femininas em seu respectivo campo de trabalho.
	
	estudar as pessoas nas suas relações interpessoais, com o objetivo de desenvolver sua tolerância para com a diversidade social.
	 
	ver o sujeito como um ser integral nas suas múltiplas dimensões, respeitando as singularidades de gênero, etnia, cultura e valores.
	Respondido em 18/08/2020 10:40:19
		1
        Questão
	
	
	Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002 Estudando os aspectos de saneamento básico e da epidemia da dengue no seu município, a professora de Ciências e o professor de Geografia propuseram aos alunos de uma escola urbana um trabalho de campo. Cada grupo tinha a tarefa de visitar bairros previamente escolhidos e coletar informações sobre indicadores de saneamento. Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da metodologia de projeto, no que se refere a:
		
	 
	trabalhos práticos, rompendo com o modelo disciplinar e valorizando a cidadania por meio de temáticas escolhidas pela equipe de professores.
	
	disciplinas escolares integradas por temas transversais que apresentam o saber socialmente acumulado.
	
	pesquisas trabalhadas cientificamente, seguidas de avaliações formais e associadas a conteúdos previstos pelas disciplinas.
	
	demonstrações como forma de representar fenômenos e processos que ocorrem na realidade, por meio de explicações e experimentos simples.
	
	metodologias específicas de cada área, determinadas por temas transversais.
	Respondido em 09/09/2020 17:13:27
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Fonte: MEC/ ENC/ Provão Pedagogia 2002 -adapatada O currículo, em uma perspectiva crítica, é resultado de uma seleção histórica, feita a partir de um universo mais amplo de conhecimento. Tal seleção se baseia em discussões sobre:
		
	
	a natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e oferecimento dos saberes aos alunos.
	
	a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do modelo de currículo integrado ao projeto pedagógico da escola.
	 
	a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento.
	
	o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor nas práticas curriculares.
	
	o papel das disciplinas no desenho curricular de cada escola e do conhecimento no âmbito do sistema escolar mais amplo.
	Respondido em 09/09/2020 17:16:50
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada). Internet vem sendo apontada como uma grande revolução na Comunicação, favorecendo novos modelos de currículo influenciados pelas TICs. Por esse motivo, seu uso é considerado como detentor de grande potencial para a educação. Aplicada no campo educacional, a Internet:
		
	
	propicia ao professor o acesso a conhecimento sistematizado e atualizado.
	
	garante a modernidade da escola perante os pais e a comunidade.
	
	oferece aos alunos melhores fontes para a resolução de exercícios.
	
	substitui com vantagem outros recursos didáticos na sala de aula.
	 
	disponibiliza informações e contatos com pessoas, favorecendo a construção do conhecimento.
	Respondido em 09/09/2020 17:15:13
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	2. As frases abaixo indicam a possível importância de estudar as Teorias do Currículo. I - Estimular a reflexão sobre as ações que se praticam no ato de ¿educar¿, em seu sentido amplo. II - Analisar criticamente as diferentes decisões e ações, que se constituem os atos de currículo praticados por seus protagonistas. III ¿ Aceitação das alternativas apontadas pelo Estado e das fragilidades identificadas na educação brasileira. Estão corretas somente as afirmativas:
		
	
	III
	
	I
	 
	I e II
	
	I e III
	
	II
	Respondido em 09/09/2020 17:17:56
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002) Existem textos escolares sobre heróis nacionais que contêm narrativas acerca de diferenciações raciais e étnicas. Quase sempre, os alunos são levados a assimilá-los como simples informação, podendo ser produzidos sentimentos de inferioridade, subordinação e de preconceito em relação ao papel histórico desempenhado por certos heróis. Admitindo-se que uma visão multicultural e crítica requer a desconstrução e uma nova leitura de tais textos, um currículo que se configure nesse sentido deve, essencialmente, contemplar:
		
	
	a identificação e valorização dos heróis nacionais representativos dos grupos majoritários.
	
	a realização de atividades priorizando textos escolares que valorizem heróis das minorias.
	 
	a análise das diferenças culturais quanto às representações desses heróis nacionais e de suas relações de poder.
	
	a organização de atividades que celebrem, especificamente, datas significativas para cada grupo étnico e racial.
	
	a difusão de informações sobre outras culturas e identidades, privilegiando as categorias discriminadas.
	Respondido em 09/09/2020 17:17:02
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	No discurso curricular de Bobbitt, o currículo é:
		
	
	A seleção de conteúdos levando-se em conta os conhecimentos científicos e os saberes do senso comum.
	 
	A especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados para que possam ser precisamente mensurados.
	
	A descrição precisa dos saberes e conhecimentos acumulados historicamente e passados de geração em geração com vistas à emancipação social.
	
	A organização de conteúdos a partir da relação entre os conhecimentos da classe dominada e os conhecimentos da classe dominante.
	
	A organização da prática pedagógica onde professores e alunos tem papel central na organização da prática pedagógica e nos conteúdos a serem ensinados e aprendidos.
	Respondido em 09/09/2020 17:18:02
	
Explicação:
A especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados para que possam ser precisamente mensurados.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Os estudos de Roberto Macedo no campo do currículo sinalizam a importância de se considerar a perspectiva multirreferencial do currículo, que se projeta na prática através dos atos de currículo. Os atos do currículo sustentam a possibilidade de alteralidade que se manifestam:
		
	
	nos resultados das pesquisas.
	
	na definição dos objetivos educacionais;
	 
	em toda ação socioeducacional;
	
	nas metodologiasdesenvolvidas;
	
	no quadro de referência teórica;
	Respondido em 09/09/2020 17:21:20
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Vivemos uma sociedade marcada pela complexidade e pelas contradições. Complexidade construída pela pluridimensionalidade de abordagens da realidade em que vivemos que produz e nega, constrói e destrói, institui e corrói instituições e pessoas, valores e princípios, fatos e situações.
		
	
	É uma questão ideológica que não entra no trabalho curricular
	
	O currículo restringe-se apenas a trabalhar conhecimentos neutros e desinteressados
	
	Essa realidade é construída pelo currículo
	 
	O texto reporta uma fração da realidade que deve ser debatida com os alunos em sala como parte do currículo na escola, e que não pode ser trabalhada usando-se apenas o livro didático.
	
	A realidade em que o aluno vive não é conteúdo de currículo
	Respondido em 09/09/2020 17:21:55
	
Explicação: O currículo não é um elemento neutro e desinteressado. Como parte importante da educação de um jovem, a realidade em que ele vive deverá ser tema de debates e discussões, sempre que houver oportunidade e necessidade, pois currículo é uma prática histórica de construção social.
		1
        Questão
	
	
	Ao se referir às relações existentes entre cultura e escola, Silva (1995), denuncia o enorme distanciamento entre as experiências atualmente proporcionadas pela escola e pelo currículo e as características culturais (...), próprias da realidade social. Para ele, um novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, ANACRONICAMENTE, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe. Nesse contexto a palavra grifada explica que a educação institucionalizada e o currículo refletem hoje.
		
	 
	( ) uma situação contrária.
	
	( )uma situação congênere.
	
	( )uma consonância.
	
	( )uma correspondência.
	
	( )um alinhamento.
	Respondido em 09/09/2020 17:23:30
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	O papel da escola, na perspectiva de uma educação de qualidade, precisa considerar muitos desafios, dentre os quais as relações entre poder, cultura e conhecimento. Sendo assim, os atos do currículo devem:
		
	
	Priorizar a centralidade nas decisões sobre a cultura e sua relevância.
	
	Indicar atividades coletivas de modo centralizado e ágil.
 
	
	Reforçar  o caráter monocultural e as influências da cultura de massa.
	 
	Analisar as modificações decorrentes do modelo social e econômico.
	
	Evitar conteúdos peculiares à cultura erudita.
	Respondido em 09/09/2020 17:26:15
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A escola assume diversas funções sociais. Em relação ao aluno, podemos elencar que ela promove:
		
	
	A incorporação da família na escola e na atitude política.
	
	A promoção da melhoria geral de seu comportamento e o ingresso no mercado de trabalho.
	
	A interação com os seus pares no contexto escolar e melhoria das relações familiares.
	
	Nenhuma das alternativas anteriores.
	 
	A preparação para o mundo do trabalho e a formação do cidadão para intervenção na vida social.
	Respondido em 09/09/2020 17:24:45
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	(ENADE, 2011) O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. Fonte: MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações).
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções:
O currículo é considerado um artefato social e cultural.
PORQUE
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
		
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	Respondido em 09/09/2020 17:25:42
	
Explicação:
O currículo é considerado um artefato social e cultural, porque não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. 
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Quanto mais as culturas do mundo se aproximam, mais são sensíveis às diferenças entre elas. [...] Com a globalização do saber e das comunicações, está-se, pela primeira vez na história, condenado a pensar a unidade humana na base de sua diversidade cultural. (STOER, 2001, p. 245). Esse pensamento de Stoer, citado por Fleuri (2003) na apresentação do livro intitulado "Educação intercultural: mediações necessárias e aplicadas ao campo do currículo", alerta os educadores sobre o desafio de buscar, através de seus atos, mediações que possam:
		
	 
	fortalecer a identidade do aluno em sua diversidade cultural;
	
	privilegiar saberes veiculados pelas mídias;
	
	enfatizar a globalização da cultura para integrar o homem;
	
	trabalhar a diversidade enfaizando uma cultura referencial.
	
	focalizar temas que promovam o nivelamento cultural;
	Respondido em 09/09/2020 17:26:40
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Discutimos sobre o contexto educacional, a partir da mediação de diferentes currículos em que estamos inseridos. Assim, investigamos o processo educativo do ponto de vista de diferentes espaços formativos, identifique-os a seguir, assinalando a afirmativa correta:
		
	
	A atuação docente em instituição de Educação Infantil é uma experiência curricular informal.
	
	Visita de estudantes de Pedagogia ao museu configura-se um espaço formal de aprendizagem.
	 
	O acolhimento de um grupo de crianças em situação de risco na comunidade para o desenvolvimento de atividades pedagógicas de letramento caracteriza-se uma experiência não formal de aprendizagem.
	
	O programa de formação continuada de professoras na escola municipal que atuam constitui-se experiência informal de aprendizagem.
	
	A reunião de grupo de estudantes universitários para comemorar no restaurante o aniversário da colega é uma experiência formal de aprendizagem.
	Respondido em 09/09/2020 17:30:43
	
Explicação:
O acolhimento de um grupo de crianças em situação de risco na comunidade para o desenvolvimento de atividades pedagógicas de letramento caracteriza-se uma experiência não formal de aprendizagem.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	(ESTACIO 2016) - Existem muitos desafios e tensões a serem enfrentados para que a escola incorpore os processos culturais que se fazem presentes em seu contexto interno e externo. A escola precisa essencialmente adotar formas de enfrentamento da diversidade. Segundo Skliar e Duschatzky (2000), para adotar tal enfrentamento é preciso uma redefinição da postura em relação ao outro, que passa ser visto como:
		
	
	Alguém a ser tolerado;
	 
	Sujeito pleno de um grupo cultural;
	
	Sujeito de uma cultura exótica.
	
	Sujeito que deve incorporar as matizes de minha cultura;
	
	Fonte das dificuldades a serem superadas.
	Respondido em 09/09/2020 17:40:04
	
Explicação:
Sujeito pleno de um grupo cultural;
	
	
	 
		8
        QuestãoSobre o currículo enquanto elemento formador de subjetividades é CORRETO afirmar que:
		
	
	Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças estão atreladas aos aspectos culturais de cada sociedade, com pouca influência do currículo
	
	Diferentes currículos não produzem diferentes pessoas, uma vez que essas diferenças estão unicamente atreladas aos aspectos familiares de cada indivíduo;
	
	Diferentes currículos não produzem diferentes pessoas, uma vez que essas diferenças estão unicamente atreladas aos aspectos culturais de cada sociedade;
	 
	Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças não são meras diferenças individuais, mas diferenças sociais, ligadas à classe, à raça, ao gênero
	
	Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças irão se acentuar de acordo com o interesse dos alunos sobre sua educação;
		1
        Questão
	
	
	O pós-estruturalismo envolve uma multiplicidade de abordagens passando pelo campo da linguísitica, de literatura, da filosofia e da psicanálise. Os principais representantes no campo da Antropologia e da Linguística, que exercem influência sobre o pensamento pós-moderno no campo do currículo são, respectivamente:
		
	
	Heiddeger e Levi Strauss
	
	Saussure e Foucault
	
	Lacan e Freud
	
	Freud e Foucault
	 
	Levi Strauss e Saussure
	Respondido em 09/09/2020 17:40:05
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	O estudo do currículo, dentro do campo da educação, é abrangente e complexo. Abrangente porque seus desdobramentos são tanto teóricos quanto práticos e estão constantemente em disputa. Na perspectiva teórica, desde a visão tradicional (mais antiga em termos de história do currículo) até as correntes de discussões atuais, o currículo está relacionado às teorias da didática (ensino/ aprendizagem), da filosofia do conhecimento, da sociologia do conhecimento, do multiculturalismo, dentre outras.É ainda um campo de estudos abrangente e complexo porque na prática, observamos como todas essas teorias lutam para:
I - Criar uma hierarquia entre os conhecimentos;
II - Confrontar-se na produção de conceitos pedagógicos;
III - Transformar a realidade por meio do conhecimento;
IV - Moldar a escola;
V - Definir a personalidade dos sujeitos.
 
Estão CORRETAS as afirmativas:
		
	
	I, II e III
	
	I, IV e V
	
	I e II
	
	II, III e V
	 
	I, II, III, IV e V
	Respondido em 09/09/2020 17:42:15
	
Explicação:
Criar uma hierarquia entre os conhecimentos, confrontar-se na produção de conceitos pedagógicos, transformar a realidade por meio do conhecimento, moldar a escola e definir a personalidade dos sujeitos.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Temos vivenciado ao longo da história, em diferentes organizações sociais, guardadas suas especificidades culturais, um descompasso de direitos das mulheres em relação aos dos homens. Grande parte da nossa história foi contada pelos homens; a vida pública, o trabalho e as relações comerciais sempre foram vistos como o espaço masculino e às mulheres sobrou o espaço privado: administrar o lar e cuidar da família. Contrariamente, valorizar as diversas questões de identidade no fazer educativo significa
		
	 
	ver o sujeito como um ser integral nas suas múltiplas dimensões, respeitando as singularidades de gênero, etnia, cultura e valores.
	
	verificar as condições das mulheres que trabalham no chamado campo feminino para orientá-las sobre outras profissões que conciliam o trabalho e as atividades familiares.
	
	estudar as pessoas nas suas relações interpessoais, com o objetivo de desenvolver sua tolerância para com a diversidade social.
	
	considerar as várias formas de ser mulher e respeitar as culturas femininas em seu respectivo campo de trabalho.
	
	refletir sobre as relações de gênero, para que realmente o mercado de trabalho possa melhor usufruir das diferentes competências das mulheres.
	Respondido em 09/09/2020 17:43:35
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	1. (FUNDATEC 2018) - Muniz (2010) mostra, em sua obra, como o jogo pode ser mediador para o estudo da Matemática quando percebido a partir da possibilidade de capacidade de raciocínio e de trânsito entre as diferentes dimensões do conhecimento da Matemática. Sobre as conclusões do autor em relação ao assunto, analise as assertivas abaixo:
 
I. É preciso considerar que a intervenção do adulto no jogo espontâneo da criança, com o objetivo de facilitar a aprendizagem da Matemática, pode vir a comprometer a qualidade dessa experiência lúdica em relação ao ensino da Matemática.
II. A elaboração e a solução de problemas são determinadas só pela estrutura lúdica.
III. É somente a partir do mundo imaginário que a criança constrói durante a atividade lúdica que é possível interpretar e analisar a atividade matemática presente em um jogo.
Quais estão corretas?
		
	
	E) I, II e III.
	
	D) Apenas II e III.
 
	 
	A) Apenas I.
	
	B) Apenas I e II.
	
	C) Apenas I e III.
	Respondido em 09/09/2020 17:45:03
	
Explicação:
É preciso considerar que a intervenção do adulto no jogo espontâneo da criança, com o objetivo de facilitar a aprendizagem da Matemática, pode vir a comprometer a qualidade dessa experiência lúdica em relação ao ensino da Matemática.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação fazendo surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse cenário formativo influencia uma ¿práxis¿ educativa na qual diversidade e homogeneidade se confrontam e caracterizam um tempo que os estudiosos denominam
		
	
	Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo.
	 
	Pós-moderno com perspectiva intercultural.
	
	Moderno com defesa da liberdade de expressão.
	
	Moderno com proposta multicultural de educação
	
	Moderno com proposta de educação formativa.
	Respondido em 09/09/2020 17:45:22
	
Explicação:
Pós-moderno com perspectiva intercultural.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	As ações socioeducacionais formativas e democráticas se concretizam nos atos do currículo, exemplificados nas opções, EXCETO, as que se realizam nas:
		
	 
	decisões centralizadas sobre aquisição de materiais de ensino.
	
	atividades eletivas para o aprimoramento dos alunos interessados.
	
	reuniões da equipe para elaborar o plano curricular.
	
	aulas de reforço escolar em parceria com voluntários.
	
	atividades que articulam escola e comunidade.
	Respondido em 09/09/2020 17:46:13
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	(Fonte: INEP/ENADE: 2011- adaptada) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva das teorias críticas é correto afirmar:
		
	 
	O currículo deve considerar a diversidade cultural em seus atos educativos.
	
	O currículo é um fenômeno escolar que deve ser expressa por determinações do contexto da escola.
	
	O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.
	
	O currículo deve ser proposto por especialistas sustentados por pesquisas educacionais objetivas.
	
	O currículo é uma realidade objetiva, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.
	Respondido em 09/09/2020 17:49:11
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Existem muitos desafios e tensões a serem enfrentados para que a escola incorpore os processos culturais que se fazem presentes em seu contexto interno e externo. A escola precisa essencialmente adotar formas de enfrentamento da diversidade. Segundo Skliar e Duschatzky (2000), para adotar tal enfrentamento é preciso uma redefinição da postura em relação ao outro, que passa ser visto como:
		
	 
	sujeito pleno deum grupo cultural;
	
	sujeito de uma cultura exótica.
	
	fonte das dificuldades a serem superadas;
	
	sujeito que deve incorporar as matizes de minha cultura;
	
	alguém a ser tolerado;
		1
        Questão
	
	
	(URI/RS 2013) - A Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -, estabelece que a carga horária mínima anual para o ensino fundamental deve ser de:
		
	
	Novecentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
	
	Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar.
	
	Oitocentas e vinte horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
 
	 
	Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
	
	Nenhuma das alternativas acima.
	Respondido em 25/09/2020 18:18:21
	
Explicação:
Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	(CONSULPLAN 2010) -  Um Projeto Político Pedagógico comprometido com a transformação da escola traz em seu bojo as novas exigências da cidadania, a busca de nova identidade escolar e a participação, como elementos centrais. Esse projeto pressupõe, EXCETO:
		
	 
	Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola.
	
	Responsabilidade e criatividade com processo e como produto desse projeto.
	
	Análise da relação existente entre os objetivos definidos na proposta e na realidade escolar.
	
	Gestão democrática.
	
	Desenvolvimento de uma consciência crítica e cidadã.
	Respondido em 25/09/2020 18:19:08
	
Explicação:
Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa",  menciona que quando se fala em currículo por competências, significa que o conceito de competências está articulado como "um conjunto de saberes e habilidades que os aprendentes incorporam, por meio da formação e da experiência, [...]" (MACEDO, 2007, p. 93).
Marque a alternativa que complementa o conceito do autor:
		
	
	saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos.
	
	capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos.
	 
	competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos.
	
	habilidades técnicas e de abstração.
	
	capacidade de memorizar informações e de compreender situações.
	Respondido em 25/09/2020 18:18:05
	
Explicação:
Segundo Roberto Macedo, um conjunto de saberes e habilidades incorporam competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos. 
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de integração vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano ou nível de escolaridade:
		
	 
	se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos.
	
	estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros.
	
	estão coerentes com os objetivos gerais da escola.
	
	atendem aos interesses dos alunos e da comunidade.
	
	se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária.
	Respondido em 25/09/2020 18:22:56
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. (Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso:
		
	
	estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de um trabalho integrado.
	 
	preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais para a solução de problemas.
	
	criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos.
	
	estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo.
	
	homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola.
	Respondido em 25/09/2020 18:24:01
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos alunos expressam objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que exemplifica um objetivo transversal que perpassa explicitamente diferentes componentes curriculares é:
		
	
	Efetuar  exercícios de cálculos, aplicando regra de três.
	
	Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea.
	
	Identificar a ideia principal de um texto lido.
	
	Relacionar cuidados para evitar desperdício de água.
	 
	Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagem publicada na mídia.
	Respondido em 25/09/2020 18:23:18
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, publicado em 1949. Para Tyler:
		
	
	O currículo é visto em uma dimensão sociocultural.
	 
	O currículo é visto em uma dimensão técnica.
	
	O currículo é visto em uma dimensão humanística.
	
	O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista.
	
	O currículo é visto em uma dimensão psicologizante.
	Respondido em 25/09/2020 18:26:24
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. Do ponto de vista da organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos professores, observando-se, essencialmente, a seguinte característica:
		
	
	introduzidos, a partir do ensino médio.
	
	avaliados nas provas garantindo o aprendizado.
	
	vivenciados em níveis avançados de ensino.
	
	garantidos por uma das disciplinas curriculares.
	 
	independem de uma disciplina específica.
		1
        Questão
	
	
	Os PCNs e as DCNs fazem parte do que os especialistas em Educação apontam como sendo um exemplo de fator determinante da organização curricular. Nesse caso, especificamente, dos fatores legais. Os PCNs podem ser definidos como um documento:
		
	
	que busca refletir sobre as finalidades da educação brasileira
	 
	que estabelece a carga horária mínima, as habilitações e competências básicas e o tratamento de temas transversais necessários para a formação integral dos alunos.
	
	que considera os critérios científicos e técnicos considerados úteis e desejados pela sociedade.
	
	que estabelece quais devem ser os objetos de conhecimentos a serem aprendidos.
	
	que discute as características dos alunos para armazenar informações
	Respondido em 25/09/2020 18:27:34
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	As ideias de Philippe Perrenoud e Cesar Call contribuíram para fundamentar as diretrizes curriculares em relação às habilidades e competências a serem desenvolvidas ao longo da educação básica. Se considerarmos os pilares da educação, é correto afirmar que ao desenvolver competências nas atividades curriculares, os estudantes são, essencialmente, estimulados a
		
	
	estudar os conteúdos usando uma linguagem unificadora.
	
	reproduzir informações para abstrair conceitos.
	
	usar uma linguagem unificadora para expressar conceitos.
	
	compreender os conceitos estudados para reproduzir.
	 
	aprender conhecimentos e aplicar em novas situações.
	Respondido em 25/09/2020 18:26:00
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Um aluno recém-chegado à 5ª série, assustado com a quantidade de aulasdiferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o espaço e o tempo.A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é centrada:
		
	 
	na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados.
	
	na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências.
	
	nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum.
	
	nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e realidade circundante.
	
	na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos.
	Respondido em 25/09/2020 18:27:10
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia,2001-adaptada) Novos paradigmas de organização currícular concebem a aplicação da metodologia de projetos de trabalho de forma diferente daquela adotada tradicionalmente pelo movimento escolanovista. Nessa nova visão, os projetos de trabalho:
		
	
	baseiam-se em unidades de trabalho e no uso intensivo de recursos didáticos.
	
	caracterizam um método que prevê uma seqüência de passos bem definidos a serem seguidos.
	 
	organizam de forma diferente o trabalho escolar, renovando e dinamizando o currículo.
	
	estruturam os conteúdos em torno de centros de interesse, rompendo, assim, a estrutura disciplinar.
	
	representam uma prática pedagógica que valoriza o conhecimento científico próprio de cada disciplina.
	Respondido em 25/09/2020 18:28:54
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Currículo - Habilidades e Competências 
Sobre o currículo escolar organizado a partir de habilidades e competências, podemos afirmar: 
I)    Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. 
II)    Os conteúdos deixam de ser importantes e podem ser substituídos por treinamento profissional. 
III)    O professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e competências. 
IV)    IV) O professor continua a ser o transmissor dos conteúdos previstos na grade curricular.
Estão corretas:
		
	 
	I e III estão corretas
	
	Apenas II
	
	I, II e III estão corretas
	
	I, II e IV estão corretas
	
	Todas estão corretas
	Respondido em 25/09/2020 18:32:02
	
Explicação:
Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. Além disso, o professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e competências. 
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. Do ponto de vista da organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos professores, observando-se, essencialmente, a seguinte característica:
		
	
	avaliados nas provas garantindo o aprendizado.
	
	introduzidos, a partir do ensino médio.
	
	vivenciados em níveis avançados de ensino.
	
	garantidos por uma das disciplinas curriculares.
	 
	independem de uma disciplina específica.
	Respondido em 25/09/2020 18:30:03
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos alunos expressam objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que exemplifica um objetivo transversal que perpassa explicitamente diferentes componentes curriculares é:
		
	 
	Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagem publicada na mídia.
	
	Efetuar  exercícios de cálculos, aplicando regra de três.
	
	Relacionar cuidados para evitar desperdício de água.
	
	Identificar a ideia principal de um texto lido.
	
	Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea.
	Respondido em 25/09/2020 18:34:38
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, publicado em 1949. Para Tyler:
		
	
	O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista.
	
	O currículo é visto em uma dimensão psicologizante.
	 
	O currículo é visto em uma dimensão técnica.
	
	O currículo é visto em uma dimensão sociocultural.
	
	O currículo é visto em uma dimensão humanística.
		
        Questão
	
	
	Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos alunos expressam objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que exemplifica um objetivo transversal que perpassa explicitamente diferentes componentes curriculares é:
		
	
	Relacionar cuidados para evitar desperdício de água.
	
	Identificar a ideia principal de um texto lido.
	 
	Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagem publicada na mídia.
	
	Efetuar  exercícios de cálculos, aplicando regra de três.
	
	Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea.
	Respondido em 03/11/2020 15:33:15
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	As ideias de Philippe Perrenoud e Cesar Call contribuíram para fundamentar as diretrizes curriculares em relação às habilidades e competências a serem desenvolvidas ao longo da educação básica. Se considerarmos os pilares da educação, é correto afirmar que ao desenvolver competências nas atividades curriculares, os estudantes são, essencialmente, estimulados a
		
	
	reproduzir informações para abstrair conceitos.
	 
	aprender conhecimentos e aplicar em novas situações.
	
	estudar os conteúdos usando uma linguagem unificadora.
	
	compreender os conceitos estudados para reproduzir.
	
	usar uma linguagem unificadora para expressar conceitos.
	Respondido em 03/11/2020 15:40:00
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Um aluno recém-chegado à 5ª série, assustado com a quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o espaço e o tempo.A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é centrada:
		
	
	na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências.
	
	nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e realidade circundante.
	
	nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum.
	 
	na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados.
	
	na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos.
	Respondido em 05/11/2020 15:46:02
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia,2001-adaptada) Novos paradigmas de organização currícular concebem a aplicação da metodologia de projetos de trabalho de forma diferente daquela adotada tradicionalmente pelo movimento escolanovista. Nessa nova visão, os projetos de trabalho:
		
	
	estruturam os conteúdos em torno de centros de interesse, rompendo, assim, a estrutura disciplinar.
	 
	organizam de forma diferente o trabalho escolar, renovando e dinamizando o currículo.
	
	caracterizam um método que prevê uma seqüência de passos bem definidos a serem seguidos.
	
	baseiam-seem unidades de trabalho e no uso intensivo de recursos didáticos.
	
	representam uma prática pedagógica que valoriza o conhecimento científico próprio de cada disciplina.
	Respondido em 05/11/2020 15:47:55
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Os PCNs e as DCNs fazem parte do que os especialistas em Educação apontam como sendo um exemplo de fator determinante da organização curricular. Nesse caso, especificamente, dos fatores legais. Os PCNs podem ser definidos como um documento:
		
	 
	que estabelece a carga horária mínima, as habilitações e competências básicas e o tratamento de temas transversais necessários para a formação integral dos alunos.
	
	que estabelece quais devem ser os objetos de conhecimentos a serem aprendidos.
	
	que discute as características dos alunos para armazenar informações
	
	que considera os critérios científicos e técnicos considerados úteis e desejados pela sociedade.
	
	que busca refletir sobre as finalidades da educação brasileira
	Respondido em 05/11/2020 15:50:37
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, publicado em 1949. Para Tyler:
		
	 
	O currículo é visto em uma dimensão técnica.
	
	O currículo é visto em uma dimensão psicologizante.
	
	O currículo é visto em uma dimensão sociocultural.
	
	O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista.
	
	O currículo é visto em uma dimensão humanística.
	Respondido em 05/11/2020 15:50:53
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. Do ponto de vista da organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos professores, observando-se, essencialmente, a seguinte característica:
		
	
	garantidos por uma das disciplinas curriculares.
	
	introduzidos, a partir do ensino médio.
	
	vivenciados em níveis avançados de ensino.
	
	avaliados nas provas garantindo o aprendizado.
	 
	independem de uma disciplina específica.
	Respondido em 05/11/2020 15:51:40
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. (Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso:
		
	
	estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo.
	
	estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de um trabalho integrado.
	
	criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos.
	 
	preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais para a solução de problemas.
	
	homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola.
		
        Questão
	
	
	Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de integração vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano ou nível de escolaridade:
		
	
	se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária.
	
	estão coerentes com os objetivos gerais da escola.
	
	estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros.
	 
	se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos.
	
	atendem aos interesses dos alunos e da comunidade.
	Respondido em 05/11/2020 15:58:38
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Os PCNs e as DCNs fazem parte do que os especialistas em Educação apontam como sendo um exemplo de fator determinante da organização curricular. Nesse caso, especificamente, dos fatores legais. Os PCNs podem ser definidos como um documento:
		
	
	que busca refletir sobre as finalidades da educação brasileira
	
	que discute as características dos alunos para armazenar informações
	
	que considera os critérios científicos e técnicos considerados úteis e desejados pela sociedade.
	 
	que estabelece a carga horária mínima, as habilitações e competências básicas e o tratamento de temas transversais necessários para a formação integral dos alunos.
	
	que estabelece quais devem ser os objetos de conhecimentos a serem aprendidos.
	Respondido em 05/11/2020 15:58:45
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Currículo - Habilidades e Competências 
Sobre o currículo escolar organizado a partir de habilidades e competências, podemos afirmar: 
I)    Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. 
II)    Os conteúdos deixam de ser importantes e podem ser substituídos por treinamento profissional. 
III)    O professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e competências. 
IV)    IV) O professor continua a ser o transmissor dos conteúdos previstos na grade curricular.
Estão corretas:
		
	 
	I e III estão corretas
	
	I, II e IV estão corretas
	
	I, II e III estão corretas
	
	Todas estão corretas
	
	Apenas II
	Respondido em 05/11/2020 15:59:59
	
Explicação:
Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. Além disso, o professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e competências. 
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa",  menciona que quando se fala em currículo por competências, significa que o conceito de competências está articulado como "um conjunto de saberes e habilidades que os aprendentes incorporam, por meio da formação e da experiência, [...]" (MACEDO, 2007, p. 93).
Marque a alternativa que complementa o conceito do autor:
		
	
	habilidades técnicas e de abstração.
	
	capacidade de memorizar informações e de compreender situações.
	
	saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos.
	
	capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos.
	 
	competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos.
	Respondido em 05/11/2020 16:01:27
	
Explicação:
Segundo Roberto Macedo, um conjunto de saberes e habilidades incorporam competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos. 
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	(CONSULPLAN 2010) -  Um Projeto Político Pedagógico comprometido com a transformação da escola traz em seu bojo as novas exigências da cidadania, a busca de nova identidade escolar e a participação, como elementos centrais. Esse projeto pressupõe, EXCETO:
		
	
	Responsabilidade e criatividade com processo e como produto desse projeto.
	
	Desenvolvimento de uma consciência crítica e cidadã.
	
	Análise da relação existente entre os objetivos definidos na proposta e na realidade escolar.
	 
	Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola.
	
	Gestão democrática.
	Respondido em 05/11/2020 16:02:10
	
Explicação:
Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. (Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso:
		
	
	criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados àanálise de fenômenos complexos.
	
	homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola.
	
	estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo.
	 
	estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de um trabalho integrado.
	 
	preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais para a solução de problemas.
	Respondido em 09/11/2020 10:51:51
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, publicado em 1949. Para Tyler:
		
	 
	O currículo é visto em uma dimensão técnica.
	
	O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista.
	
	O currículo é visto em uma dimensão humanística.
	
	O currículo é visto em uma dimensão sociocultural.
	
	O currículo é visto em uma dimensão psicologizante.
	Respondido em 09/11/2020 10:51:25
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. Do ponto de vista da organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos professores, observando-se, essencialmente, a seguinte característica:
		
	 
	independem de uma disciplina específica.
	
	garantidos por uma das disciplinas curriculares.
	
	avaliados nas provas garantindo o aprendizado.
	 
	vivenciados em níveis avançados de ensino.
	
	introduzidos, a partir do ensino médio.
	
	
	
		1.
		No que diz respeito à teoria crítica e suas contribuições para a construção do currículo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A perspectiva crítica de currículo faz uma profunda crítica às bases do pensamento de organização curricular clássica.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, as disciplinas são organizadas de forma isolada, inscritas numa grade curricular.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, há um questionamento político do papel da educação na sociedade.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, os objetivos e conteúdos são definidos e os professores limitam-se a segui-los. A sequência correta é:
 
	
	
	
	F, F, V, F.
	
	
	V, F, V, F.
	
	
	V, F, V, V.
	
	
	V, V, V, V.
	
	
	V, V, V, F.
	
Explicação:
São corretas: a perspectiva crítica de currículo faz uma profunda crítica às bases do pensamento de organização curricular clássica e a perspectiva crítica de currículo, há um questionamento político do papel da educação na sociedade.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		(IBADE 2019) - O currículo da escola também pode ser um espaço de exercício de poder, que reproduz as estruturas sociais e transmite ideologias dominantes. A partir das teorias críticas em Educação, currículo passou a ser compreendido como espaço de construção social, coletiva, resultado do processo histórico da comunidade a que pertence. Assim, segundo as teorias críticas, a organização do currículo escolar pressupõe:
	
	
	
	o entendimento de que o conhecimento científico é verdadeiro, portanto, a seleção de conteúdos deve partir, exclusivamente dos avanços das pesquisas nas diferentes áreas.
	
	
	O entendimento de que as relações com as estruturas sociais e econômicas, com o contexto em que se insere a escola e sua comunidade fazem parte da construção dos projetos educacionais.
 
	
	
	que as práticas escolares devem ser compreendidas como etapas a serem cumpridas por todos os estudantes, de forma regular e homogênea, para reduzir eventuais desníveis entre estudantes.
	
	
	que os aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal são irrelevantes, porque não contribuem para as aprendizagens esperadas
	
	
	que os objetivos, os procedimentos e as avaliações devam ser determinados pelas disciplinas escolares e seus saberes específicos.
 
	
Explicação:
O entendimento de que as relações com as estruturas sociais e econômicas, com o contexto em que se insere a escola e sua comunidade fazem parte da construção dos projetos educacionais.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Diante das discussões que realizamos sobre organização do currículo, qual forma trata da investigação temática ou tematização baseada nos princípios da politicidade do ato educativo e na dialogicidade? Assinale a afirmativa correta:
	
	
	
	Currículo organizado em ciclos
	
	
	Currículo por módulos de aprendizagem
	
	
	Currículo em rede mediado por tecnologias informacionais
	
	
	Currículo por projetos
	
	
	Currículo organizado por temas geradores
	
	
	
	 
		
	
		4.
		(FUNRIO-2013) Temas como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, segundo os PCNs (1997), devem ser trabalhados
	
	
	
	por todas as disciplinas como uma abordagem transversal que integre temáticas relacionadas.
	
	
	e) por todas as disciplinas, sendo um tema a cada semestre do ano letivo comprometido para uma disciplina.
	
	
	como disciplinas específicas de acordo com a especificidade de cada ano de escolaridade.
	
	
	de forma disciplinar, contemplando as ciências naturais.
	
	
	nas disciplinas de Ciências, História e Geografia como temas transversais.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
	
	
	
	Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	
	
	Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
	
	
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		(ENADE, 2011) Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, deve promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas Transversais, devido à sua relevância na vida social dos sujeitos. Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justifica-se por:
	
	
	
	Priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e implementando projetos, cujos temas transversais foram previamente definidos pela Direção da escola.
	
	
	Utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas do conhecimento.
	
	
	Contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo.
	
	
	Promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam propostas pedagógicas que atendem à realidade.Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão.
	
Explicação:
Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		FUNDATEC 2018) - O planejamento auxilia o professor nas atividades que serão realizadas na sala de aula, prevendo situações de aprendizagem. Ao mesmo tempo, segundo Zabala (2010), o planejamento precisa ser:
	
	
	
	Rígido nos seus propósitos, incluindo parâmetros metodológicos eficazes e extremamente fechados a qualquer tipo de mudança.
 
	
	
	Preventivo, no sentido de favorecer a atuação docente sem que haja improvisações.
	
	
	Suficientemente organizado e com sequência estrutural para que não aconteçam alterações naquilo que já está previsto.
	
	
	Entendido como um marco flexível para orientar o ensino, permitindo a introdução de modificações e adaptações.
 
	
	
	Uma ferramenta que facilita a resolução de situações pelo professor, sem a sua interação com o aluno.
	
Explicação:
Entendido como um marco flexível para orientar o ensino, permitindo a introdução de modificações e adaptações.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Interdisciplinaridade e transversalidade alimentam-se mutuamente, pois, para trabalhar os temas transversais adequadamente, não se pode ter uma perspectiva disciplinar rígida. Um modo eficiente de se elaborar os programas de ensino, nessa perspectiva, é
	
	
	
	realizar por trimestre atividades extraclasse de observação do meio ambiente, do bairro e dos setores de produção, incluindo, na sua realização, professores de, pelo menos, duas disciplinas do currículo.
	
	
	destinar dois tempos de aula, quinzenalmente, para os professores realizarem, em sala de aula, trabalhos de grupo com alunos, abordando um dos temas definidos pelos PCNs.
	
	
	selecionar professores voluntários para realizarem curso de capacitação no qual receberão informações e dinâmicas para trabalhar os temas transversais e, posteriormente, agirem como dinamizadores dos debates.
	
	
	realizar duas palestras por semestre para todas as turmas de uma mesma série (ano) das séries do 2 o segmento, abordando quatro temas por ano.
	
	
	fazer dos temas transversais um eixo unificador, em torno do qual se organizam as disciplinas.
		1
        Questão
	
	
	Quando se trata de discutir o currículo, este por sua vez nos faz pensar no elemento conhecimento, por relacionar-se, historicamente, ao que é formalizado nos sistemas de ensino, via orientações acadêmicas e governamentais. São documentos de orientação governamental;
		
	 
	Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e Parâmetros Curriculares Nacionais;
	
	Lei Curricular Nacional para a Educação Infantil e Parâmetros Curriculares Nacionais;
	
	Lei Curricular Nacional e Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil;
	
	Referenciais Curriculares Nacionais e Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil;
	
	Lei Curricular Nacional e Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil;
	Respondido em 11/11/2020 15:41:54
	
Explicação:
	
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e Parâmetros Curriculares Nacionais;
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", afirma que: 
"Ao longo de nossas elaborações sobre currículo, costumamos implicar a epistemologia, a sociologia, a antropologia, a política, a psicologia, o romance, a poesia, a fábula, o cinema, o teatro, o mito, a música, as artes plásticas e outras narrativas fora da prosa científico-educacional, como possibilidades de enriquecer/aguçar/ampliar/problematizar a compreensão sobre as pautas e as práticas curriculares e suas questões, sem com isso perder de vista de onde falamos, de que falamos e qual o nosso compromisso explicitativo em termos do objeto de reflexão e análise" (MACEDO, 2007, p. 21).
Marque a alternativa que interpreta a reflexão do autor:
		
	
	Um currículo pleno para uma formação geral e disciplinar.
	
	Formalização de um currículo homogêneo, uniforme para todos os fins práticos.
	 
	Importância de se atender à necessária complexidade do humano nas elaborações curriculares por competências.
	
	Prática do currículo único como solução para todos os problemas educacionais.
	
	Um currículo apenas por disciplina, sem considerar as competências.
	Respondido em 11/11/2020 15:46:16
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Currículo Real é aquele idealizado pela prática do professor onde por meio das atividades é experimentada a reação dos educandos mediante ao que está sendo aprendido e retido por eles. O Currículo Real tem uma característica muito especial que é a contextualização dos conteúdos e o que efetivamente se passa em sala de aula.
I- O Currículo Real é aquele que acontece dentro da sala de aula em decorrência das ações do professor.
II- O Currículo Real acontece em decorrência do Projeto Político Pedagógico.
III- O Currículo Real acontece em decorrência dos Planos de Ensino.
IV- O Currículo Real é a contextualização do Currículo Formal.
		
	
	( ) Somente a alternativa IV está correta.
	 
	( ) As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
	
	( ) Somente as alternativas I e IV estão corretas.
	
	( ) Somente as alternativas I e III estão corretas.
	
	( ) Somente a alternativa II está correta.
	Respondido em 11/11/2020 15:46:41
	
Explicação: Todas as questões estão dentro da proposta do currículo real.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	(MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) - O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento das práticas curriculares:
		
	
	A ausência dos pais nas reuniões da escola.
	 
	A diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos.
	
	A deficiência na formação dos professores.
	
	O percentual elevado de evasão e de fracasso escolar.  
	
	O número reduzido de pessoal especializado.
	Respondido em 11/11/2020 15:48:14
	
Explicação:
 A diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Quais pressupostos do Currículo organizado por Projetos implicam na atitude de professor/a pesquisador/a e podem contribuir com a inovação da prática pedagógica?
		
	 
	Implicações com a interdisciplinaridade e aprendizagem significativa dos estudantes.
	
	Foco na atuação por disciplinas curriculares isoladas.
	
	Embasamento teórico descontextualizado da realidade e aplicação prática do conhecimento.
	
	Ação improvisada, sem planejamento e sentido para experiência de vida dos estudantes.
	
	Evidenciar a importância da memorização dos conteúdos sem questionamentos.
	Respondido em 11/11/2020 15:49:34
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Diante das discussões que realizamos sobre organização do currículo, qual forma trata da investigação temática ou tematização baseada nos princípios da politicidade do ato educativo e na dialogicidade? Assinale a afirmativa correta:
		
	
	Currículo em rede mediado por tecnologias informacionais
	
	Currículo organizado em ciclos
	
	Currículo por módulos de aprendizagem
	 
	Currículo organizado por temas geradores
	
	Currículo por projetos
	Respondido em 11/11/2020 15:52:46
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A interdisciplinaridade pode ser vista como uma concepção do saber e do processo de ensinar, como um novo princípio norteador da reorganização dos diversos estudos e de reformulação das estruturas pedagógicas. Para superar a fragmentação do saber decorrente da especialização, a interdisciplinaridaderepresenta uma possibilidade de trabalhar vários pontos de vista, de diálogo e de interação entre as disciplinas. A partir desta afirmativa marque o único item INCORRETO
		
	 
	O adjetivo interdisciplinar enfatiza o conhecimento específico e compartimentado.
	
	Um planejamento interdisciplinar, na área pedagógica, reúne duas ou mais disciplinas.
	
	Um plano interdisciplinar pode fazer parte de um grande projeto.
	
	Na relação entre os conteúdos disciplinares uma disciplina auxilia a outra.
	
	O plano interdisciplinar procura trabalhar e proporcionar um conhecimento integrado.
	Respondido em 11/11/2020 15:51:22
	
Explicação: A interdisciplinaridade integra os conteúdos programáticos desenvolvendo no professor o planejar através de projetos, temas geradores. Nunca comum numa disciplina.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	No que diz respeito à teoria crítica e suas contribuições para a construção do currículo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A perspectiva crítica de currículo faz uma profunda crítica às bases do pensamento de organização curricular clássica.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, as disciplinas são organizadas de forma isolada, inscritas numa grade curricular.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, há um questionamento político do papel da educação na sociedade.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, os objetivos e conteúdos são definidos e os professores limitam-se a segui-los. A sequência correta é:
 
		
	
	V, V, V, V.
	
	V, V, V, F.
	
	V, F, V, V.
	
	F, F, V, F.
	 
	V, F, V, F.
	Respondido em 11/11/2020 15:54:44
	
Explicação:
São corretas: a perspectiva crítica de currículo faz uma profunda crítica às bases do pensamento de organização curricular clássica e a perspectiva crítica de currículo, há um questionamento político do papel da educação na sociedade.
		
        Questão
	
	
	(FADESP 2018) -De acordo com Tomaz Tadeu da Silva (Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.), tanto os modelos de currículo ________________ propostos por Franklin Bobbit e Ralph Tyler quanto os modelos mais ___________________ de currículo, como o de John Dewey, constituíram-se, de certa forma, enquanto reações ao denominado _____________, que objetiva proporcionar aos estudantes o conhecimento das grandes obras literárias e artísticas herdadas das civilizações greco-romanas, bem como de suas respectivas línguas.
As lacunas do enunciado são corretamente preenchidas por
		
	 
	tecnocrático; progressista; currículo clássico ou humanista.
	
	progressista; democrático; currículo clássico.
	
	cientificista; progressista; currículo humanista.
	
	tecnocrático; cientificista; currículo progressista.
	
	democrático; tecnicista; currículo cientificista.
	Respondido em 11/11/2020 17:24:50
	
Explicação:
tecnocrático; progressista; currículo clássico ou humanista.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Interdisciplinaridade e transversalidade alimentam-se mutuamente, pois, para trabalhar os temas transversais adequadamente, não se pode ter uma perspectiva disciplinar rígida. Um modo eficiente de se elaborar os programas de ensino, nessa perspectiva, é
		
	
	destinar dois tempos de aula, quinzenalmente, para os professores realizarem, em sala de aula, trabalhos de grupo com alunos, abordando um dos temas definidos pelos PCNs.
	 
	fazer dos temas transversais um eixo unificador, em torno do qual se organizam as disciplinas.
	
	realizar duas palestras por semestre para todas as turmas de uma mesma série (ano) das séries do 2 o segmento, abordando quatro temas por ano.
	
	realizar por trimestre atividades extraclasse de observação do meio ambiente, do bairro e dos setores de produção, incluindo, na sua realização, professores de, pelo menos, duas disciplinas do currículo.
	
	selecionar professores voluntários para realizarem curso de capacitação no qual receberão informações e dinâmicas para trabalhar os temas transversais e, posteriormente, agirem como dinamizadores dos debates.
	Respondido em 12/11/2020 12:48:42
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A organização curricular reflete as práticas sócio-culturais. Para colocá-la à serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania é preciso haver
		
	
	consideração da possibilidade de conflitos entre os grupos culturalmente diversos, buscando a negociação e objetivando o consenso
	
	destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando valores e costumes dos grupos pouco privilegiados em detrimento da cultura hegemônica
	 
	interação entre diferentes culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à transformação das relações culturais e sociais
	
	inserção das diferentes culturas numa culturas comum, na qual as visões de mundo, dos costumes e dos saberes escolares sejam representativas
	
	estímulo à igualdade de grupos e a capacidade intelectual de todos, por meio da articulação em prol da ascensão social
	Respondido em 12/11/2020 12:49:55
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Macedo (2007, p. 64-65) destaca que "[...] o movimento pós-moderno vem desestabilizar a teoria crítica propondo a inauguração de uma pedagogia pós-crítica. [...] Nesse movimento de crítica da crítica do currículo o movimento pós-estruturalista vai falar também do currículo. [...] O que caracteriza de forma marcante as análises pós-estruturalistas é a idéia [sic] de que o significado é socialmente construído e vive de forma ineliminável a incerteza e a opacidade" . Marque a alternativa que traduz a ideia do autor sobre as teorias pós-críticas do currículo.
		
	
	Para o autor incerteza e opacidade são sinônimos.
	 
	O autor situa as teorias críticas do currículo no movimento da modernidade e relaciona as teorias pós-críticas com o movimento pós-estruturalista.
	
	Para o autor a incerteza é uma característica do pensamento moderno no âmbito do pós-estruturalismo.
	
	A pedagogia pós-critica é uma consequência do pensamento da modernidade.
	
	A crítica da crítica do currículo desestabiliza o currículo e seu valor formativo.
	Respondido em 12/11/2020 12:49:58
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Uma escola de jovens e adultos está aplicando uma proposta de currículo organizado por temas geradores. Sobre este modelo de organização curricular é correto afirmar que foi idealizado por:
		
	
	Michael Young
	
	Howard Gardner
	 
	Paulo Freire
	
	Phillippe Perrenoud
	
	John Dewey
	Respondido em 12/11/2020 12:50:06
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O multiculturalismo assume distintas abordagens, cada uma pautada em diferentes questões políticas, econômicas, culturais e sociais (CANDAU, 2008). Nesse sentido é incorreto afirmar que:
		
	
	O multiculturalismo nasceu fora das universidades a partir de discussões e debates advindos de movimentos sociais, especialmente aqueles oriundos dos EUA relacionados à luta por direitos civis.
	
	As questões relativas ao multiculturalismo têm sido incluídas de forma frágil no currículo escolar, ainda se traduzindo em uma dinâmica folclórica e descontextualizada.
	
	O multiculturalismo traduz a heterogeneidade da sala de aula e considera a diversidade cultural presente na sociedade.
	
	O termo multiculturalismo é polissêmico, pois admite diferentes significados.
	 
	O multiculturalismo pode ser concebido como uma maneira de atuar, intervir e transformar a dinâmica social desconsiderando a democracia e justiça social.
	Respondido em 12/11/2020 12:51:06
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Vasconcellos (2008) afirma que a proposta curricular pode ter como referência os fundamentos da disciplina, aspectos pedagógicos e metodológicos dentre outros. No desenho da estrutura (ou grade) curricular devem ser considerados?
		
	
	Articulação vertical/horizontal, seleção de conteúdos, processo de avaliaçãoe os pressupostos teóricos.
	 
	Conteúdos obrigatórios, conteúdos efetivos, conteúdos mínimos, articulação vertical/ horizontal e os pressupostos teóricos.
	
	Escolha de recursos didáticos, seleção de conteúdos, conteúdos obrigatórios e o processo de avaliação.
	
	Articulação vertical/horizontal, escolha de recursos didáticos, conteúdos obrigatórios e pressupostos. teóricos
	
	Conteúdos obrigatórios, pressupostos teóricos e a carga horária pretendida.
	Respondido em 12/11/2020 12:55:06
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	(ENADE 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela
		
	
	instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender.
	
	visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade.
	
	rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores.
	
	aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender.
	 
	problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.
	Respondido em 12/11/2020 12:53:07
	
Explicação:
Problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.
	
	Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", afirma que: 
"Ao longo de nossas elaborações sobre currículo, costumamos implicar a epistemologia, a sociologia, a antropologia, a política, a psicologia, o romance, a poesia, a fábula, o cinema, o teatro, o mito, a música, as artes plásticas e outras narrativas fora da prosa científico-educacional, como possibilidades de enriquecer/aguçar/ampliar/problematizar a compreensão sobre as pautas e as práticas curriculares e suas questões, sem com isso perder de vista de onde falamos, de que falamos e qual o nosso compromisso explicitativo em termos do objeto de reflexão e análise" (MACEDO, 2007, p. 21).
Marque a alternativa que interpreta a reflexão do autor:
	
	
	
	Um currículo pleno para uma formação geral e disciplinar.
	
	
	Importância de se atender à necessária complexidade do humano nas elaborações curriculares por competências.
	
	
	Formalização de um currículo homogêneo, uniforme para todos os fins práticos.
	
	
	Um currículo apenas por disciplina, sem considerar as competências.
	
	
	Prática do currículo único como solução para todos os problemas educacionais.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Leia a questão, assinale para cada item V/F e depois marque a única resposta que apresenta apenas os itens verdadeiros. A organização curricular por ciclos pressupõe processos avaliativos de caráter formativo e processual e os diversos instrumentos de avaliação sejam eles, mais convencionais ou mais diferenciados devem ser utilizados para fornecer informações ao professor sobre como conduzir o processo educativo e aos alunos sobre seu processo de aprendizagem por terem um caráter prioritariamente formativo, tornando-se importantes elementos de conscientização e autorregulação da aprendizagem. Diferentemente das notas e conceitos, que só dizem para o estudante você está mal, pode ser reprovado ou você está bem, pode ser aprovado, o foco da devolução dos resultados e evidências de aprendizagem é indicar "você já sabe isto" ou "você ainda não sabe isto e precisa aperfeiçoar-se neste aspecto". Se no currículo tradicional as disciplinas são vistas como unidades isoladas, dissociadas, a modularidade propicia que os estudantes tenham maior possibilidade nos estudos para fazerem escolhas e administrar o que, quando e como aprender POR QUE consequentemente I. ( ) administram seu próprio aprendizado. II. ( ) elevam o seu desempenho. III.( ) tornam-se modelos preparados para a inserção no mercado de trabalho. IV.( ) praticam o próprio ato de conhecer. V. ( ) Refletem sobre seu processo como aprendiz.
	
	
	
	( ) I e V apenas
	
	
	( ) III,IV,V apenas
	
	
	( ) I,II,III apenas
	
	
	( ) I,II,IV,V apenas
	
	
	( ) I,IV,V apenas
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Conforme discutimos em sala de aula, os docentes participam da construção do currículo e de seu delineamento de diversas formas. Dentre as listadas abaixo, aponte a CORRETA
	
	
	
	Definem a abordagem que será dada a esses conteúdos
	
	
	Posicionam-se frente aos conhecimentos e experiências dos seus alunos, valorizando-os ou não
	
	
	Selecionam os conteúdos a serem trabalhados com os alunos
	
	
	Planejam o modo em que serão trabalhados esses conteúdos
	
	
	Todas estão corretas
	
	
	
	 
		
	
		4.
		"Nas escolas, o saber é transmitido às futuras gerações. Se o nosso conhecimento da transmissão deste saber for defeituoso, estaremos indubitavelmente em perigo: a escolarização é algo tão intimamente relacionado com a ordem social, que se o nosso conhecimento sobre escolarização for inadequado ou sem importância pública, então os principais aspectos da vida social e política ficam obscurecidos" (GOODSON, 2003, p. 70-71). Marque a alternativa que se relaciona com o pensamento do autor.
	
	
	
	Como teorias críticas do currículo se entende a forma como o saber é transmitido e se relaciona com a ordem social de modo inadequado.
	
	
	As escolas precisam transmitir o saber e se preservar da influência da ordem social e política.
	
	
	A ordem social e política não tem influência direta e adequada no trabalho educativo da escola.
	
	
	Para as teorias críticas do currículo a escola não precisa relacionar-se com o mundo do trabalho e somente com a sociedade.
	
	
	As teorias críticas do currículo situam a educação como um processo que precisa ser dinâmico e formativo de um sujeito crítico e centrado na sua realidade social.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Quais pressupostos do Currículo organizado por Projetos implicam na atitude de professor/a pesquisador/a e podem contribuir com a inovação da prática pedagógica?
	
	
	
	Implicações com a interdisciplinaridade e aprendizagem significativa dos estudantes.
	
	
	Evidenciar a importância da memorização dos conteúdos sem questionamentos.
	
	
	Embasamento teórico descontextualizado da realidade e aplicação prática do conhecimento.
	
	
	Ação improvisada, sem planejamento e sentido para experiência de vida dos estudantes.
	
	
	Foco na atuação por disciplinas curriculares isoladas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		(FADESP 2018) -De acordo com Tomaz Tadeu da Silva (Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.), tanto os modelos de currículo ________________ propostos por Franklin Bobbit e Ralph Tyler quanto os modelos mais ___________________ de currículo, como o de John Dewey, constituíram-se, de certa forma, enquanto reações ao denominado _____________, que objetiva proporcionar aos estudantes o conhecimento das grandes obras literárias e artísticas herdadas das civilizações greco-romanas, bem como de suas respectivas línguas.
As lacunas do enunciado são corretamente preenchidas por
	
	
	
	democrático; tecnicista; currículo cientificista.
	
	
	cientificista; progressista; currículo humanista.
	
	
	tecnocrático; cientificista; currículo progressista.
	
	
	progressista; democrático; currículo clássico.
	
	
	tecnocrático; progressista; currículo clássico ou humanista.
	
Explicação:
tecnocrático; progressista; currículo clássico ou humanista.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A organização curricular por projetos é valorizada nos documentos publicados pelo MEC que abordam as relações entre tecnologia, currículo e projetos. Com relação aos princípios norteadores dessa prática, assinale   V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
(   ) Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento.
(   ) O papel do professor é o de transmitir informaçõese sua atuação, na organização curricular por projetos, ocupa o centro do processo.  
(   ) O professor deve considerar, para trabalhar com projetos, as possibilidades de desenvolvimento de seus alunos, as dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica.
As afirmativas são, respectivamente,
	
	
	
	V, F e V.
	
	
	V, F e F.
	
	
	V, V e V.
	
	
	F, V e V.
	
	
	V, V e F.
	
Explicação:
Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento.
 O professor deve considerar, para trabalhar com projetos, as possibilidades de desenvolvimento de seus alunos, as dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica.
 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O famoso educador brasileiro Paulo Freire publicou o livro Pedagogia do Oprimido, em 2005, no qual abordou a concepção "_____ da educação" como instrumento da ______. Criticava o modelo de educação que se tornava um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o ______ e, assim, o "saber" é uma doação dos que se julgam sábios aos que julgam nada saber. Assinale a alternativa cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.
	
	
	
	determinista - escola - transmissor
	
	
	bancária - opressão ‐ depositante
	
	
	autoritária - dominação - bancário
	
	
	religiosa - opressão - idealista
	
	
	liberal ‐ autonomia - idealista
	
	
	
		1.
		Moreira e Candau (2003) afirma que "as instituições educativas sempre têm dificuldades para lidar com a pluralidade e as diferenças". Já Libâneo (2004) retrata que há novos sujeitos sociais que afirmam sua identidade como os jovens, os idosos, as mulheres, os negros entre outros. As considerações acima destacadas ilustram a importância dos fatores determinantes na construção curricular.  A qual fator se referem os autores?
	
	
	
	pedagógicos
	
	
	econômicos
	
	
	políticos
	
	
	sociais
	
	
	culturais
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta simultânea contra a racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de competências parece-lhes empresarial, tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam reconhecer que exercem numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente permitir a coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque a alternativa que está adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências.
	
	
	
	Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo educacional.
	
	
	O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno.
	
	
	A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa.
	
	
	Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar.
	
	
	A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		(IFB-2017- Q 33) Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	sua produção e veiculação acontece através de trajetórias simples, em processos de várias dimensões;
	
	
	o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino;
	
	
	a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, obedecem a modelos e hierarquização municipais.
	
	
	consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de conteúdos que sejam passíveis de serem aprendidos pelos alunos;
	
	
	as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história dos currículos;
	
Explicação: Os saberes escolares fazem parte de um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Para estimular o aprendizado da leitura e da escrita de sua turma de jovens e adultos, a professora Helena criou uma comunidade virtual articulada ao vocabulário estudado nas nas aulas. Este procedimento estimulou a autoestima e a interatividade entre os alunos melhorando o aprendizado. Do ponto de vista da utilização de tecnologias da comunicação e da informação e da concepção de cultura, a professora Helena exemplifica uma mediação construtiva de prática curricular focada:
	
	
	
	na cultura erudita
	
	
	na cultura geral
	
	
	na cibercultura
	
	
	no multiculturalismo
	
	
	no etnocentrismo
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente valiosa ferramenta educativa. Dadas as características desse veículo de comunicação, em comparação com as formas tradicionais assumidas pela relação educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- PROVÃO 2002 - PEDAGOGIA - adaptada)
	
	
	
	estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado.
	
	
	oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos pedagógicos.
	
	
	ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais.
	
	
	tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita .
	
	
	dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca escolar.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
	
	
	
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	
	
	Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	
	Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O projeto pedagógico curricular ou projeto político-pedagógico é um documento integrando e articulando o ideário, objetivos, ações e meios das Instituições de Ensino ou escolas. O projeto político-pedagógico deve ser composto de:
	
	
	
	diagnóstico e proposta de ação e atividades.
	
	
	plano de ensino, proposta de avaliação e proposta de ação e atividades.
	
	
	plano de ensino, plano curricular e plano de gestão.
	
	
	marco referencial, diagnóstico e propostade ação e atividades.
	
	
	marco referencial, plano curricular e plano de gestão.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001-adaptada) Uma das estratégias que vêm sendo apontadas como necessárias à expansão de programas educacionais, em todos os níveis de ensino, é a Educação a Distância. A vantagem essencial dessa modalidade de novas mediações nas propostas curriculares é:
	
	
	
	a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas tecnológicas.
	
	
	o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem.
	
	
	a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico.
	
	
	o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por pessoas de diferentes lugares.
	
	
	a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional.
		1
        Questão
	
	
	A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente valiosa ferramenta educativa. Dadas as características desse veículo de comunicação, em comparação com as formas tradicionais assumidas pela relação educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- PROVÃO 2002 - PEDAGOGIA - adaptada)
		
	
	tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita .
	
	ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais.
	 
	oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos pedagógicos.
	
	dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca escolar.
	
	estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado.
	Respondido em 12/11/2020 12:53:39
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta simultânea contra a racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de competências parece-lhes empresarial, tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam reconhecer que exercem numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente permitir a coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque a alternativa que está adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências.
		
	
	A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento.
	 
	O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno.
	
	Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo educacional.
	
	A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa.
	
	Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar.
	Respondido em 12/11/2020 12:57:08
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Moreira e Candau (2003) afirma que "as instituições educativas sempre têm dificuldades para lidar com a pluralidade e as diferenças". Já Libâneo (2004) retrata que há novos sujeitos sociais que afirmam sua identidade como os jovens, os idosos, as mulheres, os negros entre outros. As considerações acima destacadas ilustram a importância dos fatores determinantes na construção curricular.  A qual fator se referem os autores?
		
	
	sociais
	
	políticos
	
	pedagógicos
	 
	culturais
	
	econômicos
	Respondido em 12/11/2020 12:55:04
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Para estimular o aprendizado da leitura e da escrita de sua turma de jovens e adultos, a professora Helena criou uma comunidade virtual articulada ao vocabulário estudado nas nas aulas. Este procedimento estimulou a autoestima e a interatividade entre os alunos melhorando o aprendizado. Do ponto de vista da utilização de tecnologias da comunicação e da informação e da concepção de cultura, a professora Helena exemplifica uma mediação construtiva de prática curricular focada:
		
	
	no etnocentrismo
	
	na cultura erudita
	
	na cultura geral
	
	no multiculturalismo
	 
	na cibercultura
	Respondido em 12/11/2020 12:58:13
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	1. A teoria da complexidade e transdisciplinaridade surge em decorrência do avanço do conhecimento e do desafio que a globalidade coloca para o século XXI. Seus conceitos contrapõem-se aos princípios cartesianos de fragmentação do conhecimento e dicotomia das dualidades (Descartes, 1973) e propõem outra forma de pensar os problemas contemporâneos. Desta forma, a crítica da teoria da complexidade e transdisciplinaridade são:
I - A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos.
PORQUE
II - A teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece uma perspectiva de superação do processo de atomização. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
		
	
	d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
	
	c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 
	a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I
	
	e) As asserções I e II são proposições falsas.
	
	b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I
	Respondido em 12/11/2020 18:12:31
	
Explicação:
A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos, porque a teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece uma perspectiva de superação do processo de atomização. 
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001-adaptada) Uma das estratégias que vêm sendo apontadas como necessárias à expansão de programas educacionais, em todos os níveis de ensino, é a Educação a Distância. A vantagem essencial dessa modalidade de novas mediações nas propostas curriculares é:
		
	 
	o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por pessoas de diferentes lugares.
	
	a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico.
	
	a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas tecnológicas.
	
	o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem.
	
	a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional.
	Respondido em 12/11/2020 18:13:04
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A construção e elaboração da proposta curricular implicam em compreender que o currículo é mais do que os conteúdos de ensino inscritos nas disciplinas dos curso (Libâneo, 2004). Na organização dos currículos são fatores determinantes:
		
	
	os fatores cognitivos, culturais, econômicos e histórico-sociais.
	 
	os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos.
	
	os fatores sociais, cognitivos, políticos e econômicos.
	
	os fatores cognitivos, legais, extra-legais e histórico-sociais.
	
	os fatores sociais, sociocríticos, construtivistas, histórico-sociais e cognitivos.
	Respondido em 12/11/2020 18:13:26
	
Explicação:
Os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos são essenciais na formção do currículo.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A sociedade brasileira vivencia intensas transformações econômicas, sociais, políticas dentre outras. Na composição dos currículos acadêmicos, igualmente, diversos fatores intervêm. São fatores intervenientes na organização curricular:
		
	
	o desenvolvimento de habilidades profissionais, as tendências de mercado e as transformações sociais.
	 
	as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as demandas profissionais e asnecessidades regionais/locais.
	
	o desenvolvimento de habilidades profissionais, as políticas públicas, as tendências de mercado e as transformações sociais.
	
	a funcionalidade, a produtividade, a racionalidade e o avanço da ciência e da tecnologia.
	
	as políticas publicas, a funcionalidade, o caráter processual e as transformações sociais.
	Respondido em 12/11/2020 18:14:40
	
Explicação:
A resposta correta é "as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as demandas profissionais e as necessidades regionais/locais". Precisamos compreender que toda organização curricular está sujeita às influências e demandas do mercado e do campo profissional, assim como das especificidades locais. As tecnologias e o avanço das ciências também interferem na forma como a escola precisa organizar o seu currículo. Todos esses fatores impulsionam as políticas públicas que passam a requerer das escolas uma nova configuração curricular.
		1.
		1. A teoria da complexidade e transdisciplinaridade surge em decorrência do avanço do conhecimento e do desafio que a globalidade coloca para o século XXI. Seus conceitos contrapõem-se aos princípios cartesianos de fragmentação do conhecimento e dicotomia das dualidades (Descartes, 1973) e propõem outra forma de pensar os problemas contemporâneos. Desta forma, a crítica da teoria da complexidade e transdisciplinaridade são:
I - A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos.
PORQUE
II - A teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece uma perspectiva de superação do processo de atomização. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
	
	
	
	c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	
	d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
	
	
	e) As asserções I e II são proposições falsas.
	
	
	a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I
	
	
	b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I
	
Explicação:
A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos, porque a teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece uma perspectiva de superação do processo de atomização. 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A sociedade brasileira vivencia intensas transformações econômicas, sociais, políticas dentre outras. Na composição dos currículos acadêmicos, igualmente, diversos fatores intervêm. São fatores intervenientes na organização curricular:
	
	
	
	as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as demandas profissionais e as necessidades regionais/locais.
	
	
	a funcionalidade, a produtividade, a racionalidade e o avanço da ciência e da tecnologia.
	
	
	as políticas publicas, a funcionalidade, o caráter processual e as transformações sociais.
	
	
	o desenvolvimento de habilidades profissionais, as políticas públicas, as tendências de mercado e as transformações sociais.
	
	
	o desenvolvimento de habilidades profissionais, as tendências de mercado e as transformações sociais.
	
Explicação:
A resposta correta é "as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as demandas profissionais e as necessidades regionais/locais". Precisamos compreender que toda organização curricular está sujeita às influências e demandas do mercado e do campo profissional, assim como das especificidades locais. As tecnologias e o avanço das ciências também interferem na forma como a escola precisa organizar o seu currículo. Todos esses fatores impulsionam as políticas públicas que passam a requerer das escolas uma nova configuração curricular.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A construção e elaboração da proposta curricular implicam em compreender que o currículo é mais do que os conteúdos de ensino inscritos nas disciplinas dos curso (Libâneo, 2004). Na organização dos currículos são fatores determinantes:
	
	
	
	os fatores cognitivos, culturais, econômicos e histórico-sociais.
	
	
	os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos.
	
	
	os fatores sociais, sociocríticos, construtivistas, histórico-sociais e cognitivos.
	
	
	os fatores cognitivos, legais, extra-legais e histórico-sociais.
	
	
	os fatores sociais, cognitivos, políticos e econômicos.
	
Explicação:
Os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos são essenciais na formção do currículo.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Frequentemente ouvimos que vivemos em uma sociedade do conhecimento. Os celulares, as lan houses e os aparatados eletrônicos se fazem presentes de algum modo no cotidiano de nossos alunos. E como questionam Mainardes e Masson (2011): "vivemos numa sociedade da informação ou do conhecimento?". Na perspectiva das teorias críticas de currículo, a concepção de conhecimento vai além da mera informação, porque deve estimular o aluno:
	
	
	
	privilegiar dados cientificamente divulgados pelas mídias
	
	
	perceber que conhecimento e informação são sinônimos.
	
	
	interagir de modo autônomo com os ambientes de aprendizagem
	
	
	reter conteúdos selecionados pelos especialistas
	
	
	orientar-se pelas as ideias do mundo pós-moderno.
		
	Gabarito
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		5.
		(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001-adaptada) Uma das estratégias que vêm sendo apontadas como necessárias à expansão de programas educacionais, em todos os níveis de ensino, é a Educação a Distância. A vantagem essencial dessa modalidade de novas mediações nas propostas curriculares é:
	
	
	
	a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico.
	
	
	o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por pessoas de diferentes lugares.
	
	
	o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem.
	
	
	a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional.
	
	
	a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas tecnológicas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Para estimular o aprendizado da leitura e da escrita de sua turma de jovens e adultos, a professora Helena criou uma comunidade virtual articulada ao vocabulário estudado nas nas aulas. Este procedimento estimulou a autoestima e a interatividade entre os alunos melhorando o aprendizado. Do ponto de vista da utilização de tecnologias da comunicação e da informação e da concepção de cultura, a professora Helena exemplifica uma mediação construtiva de prática curricular focada:
	
	
	
	na cultura erudita
	
	
	no etnocentrismo
	
	
	no multiculturalismo
	
	
	na cultura geral
	
	
	na cibercultura
		
	Gabarito
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		7.
		(IFB-2017- Q 33) Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	sua produção e veiculação acontece através de trajetórias simples, em processos de várias dimensões;
	
	
	as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história dos currículos;
	
	
	consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de conteúdos que sejam passíveis de serem aprendidos pelos alunos;
	
	
	a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, obedecem a modelos e hierarquização municipais.
	
	
	o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino;
	
Explicação: Os saberes escolares fazem parte de um conjunto de conhecimentos, valores,técnicas, recursos, etc., oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
	
	
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	
	
	Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	
	
	Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
		1.
		De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta simultânea contra a racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de competências parece-lhes empresarial, tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam reconhecer que exercem numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente permitir a coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque a alternativa que está adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências.
	
	
	
	A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa.
	
	
	Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo educacional.
	
	
	Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar.
	
	
	A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento.
	
	
	O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno.
		
	Gabarito
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		2.
		O projeto pedagógico curricular ou projeto político-pedagógico é um documento integrando e articulando o ideário, objetivos, ações e meios das Instituições de Ensino ou escolas. O projeto político-pedagógico deve ser composto de:
	
	
	
	marco referencial, plano curricular e plano de gestão.
	
	
	plano de ensino, proposta de avaliação e proposta de ação e atividades.
	
	
	marco referencial, diagnóstico e proposta de ação e atividades.
	
	
	plano de ensino, plano curricular e plano de gestão.
	
	
	diagnóstico e proposta de ação e atividades.
		
	Gabarito
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		3.
		Moreira e Candau (2003) afirma que "as instituições educativas sempre têm dificuldades para lidar com a pluralidade e as diferenças". Já Libâneo (2004) retrata que há novos sujeitos sociais que afirmam sua identidade como os jovens, os idosos, as mulheres, os negros entre outros. As considerações acima destacadas ilustram a importância dos fatores determinantes na construção curricular.  A qual fator se referem os autores?
	
	
	
	políticos
	
	
	sociais
	
	
	culturais
	
	
	econômicos
	
	
	pedagógicos
		
	Gabarito
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		4.
		A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente valiosa ferramenta educativa. Dadas as características desse veículo de comunicação, em comparação com as formas tradicionais assumidas pela relação educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- PROVÃO 2002 - PEDAGOGIA - adaptada)
	
	
	
	oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos pedagógicos.
	
	
	tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita .
	
	
	dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca escolar.
	
	
	estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado.
	
	
	ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Para estimular o aprendizado da leitura e da escrita de sua turma de jovens e adultos, a professora Helena criou uma comunidade virtual articulada ao vocabulário estudado nas nas aulas. Este procedimento estimulou a autoestima e a interatividade entre os alunos melhorando o aprendizado. Do ponto de vista da utilização de tecnologias da comunicação e da informação e da concepção de cultura, a professora Helena exemplifica uma mediação construtiva de prática curricular focada:
	
	
	
	no etnocentrismo
	
	
	na cultura geral
	
	
	na cultura erudita
	
	
	no multiculturalismo
	
	
	na cibercultura
		
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		6.
		(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
	
	
	
	Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
	
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	
	
	Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
		
	Gabarito
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		7.
		Frequentemente ouvimos que vivemos em uma sociedade do conhecimento. Os celulares, as lan houses e os aparatados eletrônicos se fazem presentes de algum modo no cotidiano de nossos alunos. E como questionam Mainardes e Masson (2011): "vivemos numa sociedade da informação ou do conhecimento?". Na perspectiva das teorias críticas de currículo, a concepção de conhecimento vai além da mera informação, porque deve estimular o aluno:
	
	
	
	privilegiar dados cientificamente divulgados pelas mídias
	
	
	perceber que conhecimento einformação são sinônimos.
	
	
	orientar-se pelas as ideias do mundo pós-moderno.
	
	
	interagir de modo autônomo com os ambientes de aprendizagem
	
	
	reter conteúdos selecionados pelos especialistas
		
	Gabarito
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		8.
		(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001-adaptada) Uma das estratégias que vêm sendo apontadas como necessárias à expansão de programas educacionais, em todos os níveis de ensino, é a Educação a Distância. A vantagem essencial dessa modalidade de novas mediações nas propostas curriculares é:
	
	
	
	o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem.
	
	
	a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas tecnológicas.
	
	
	o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por pessoas de diferentes lugares.
	
	
	a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico.
	
	
	a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional.
	
		1.
		Nas escolas com regime seriado, o plano curricular  considera o conhecimento como um todo orgânico e coerente, explicitando as competências a serem trabalhadas, os  conteúdos mínimos estudados no  mesmo ano escolar e a sequência dos conteúdos,  ao longo dos níveis ou anos escolares.
Desse modo, a organização do desenho curricular valoriza:
	
	
	
	apenas a  ordenação    vertical  dos componentes curriculares.
	
	
	respectivamente, a  ordenação vertical e horizontal dos componentes curriculares.
	
	
	apenas a ordenação horizontal dos componentes curriculares.
	
	
	respectivamente,  a ordenação horizontal e a vertical dos componentes curriculares.
	
	
	apenas a ordenação dos componentes curriculares de interesse dos alunos.
		
	Gabarito
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		2.
		O gerenciamento do plano global da escolar  requer um posicionamento sobre a intenção educativa expressa no marco referencial e as ações concretas no âmbito do currículo. Sendo  assim o Marco Operativo do Projeto Político Pedagógico,segundo Vasconcellos (1989)   deve expressar o que se deseja nas práticas cotidianas e dizem respeito a três dimensões do trabalho escolar. Quais são essas dimensões?
	
	
	
	Tecnológica- Administrativa e Relacional
	
	
	Comunitária- Social e Tecnológica
	
	
	Pedagógica- Comunitária e Administrativa
	
	
	Administrativa - Social e Organizacional
	
	
	Financeira-  Organizacional e Tecnológica
		
	Gabarito
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		3.
		          Quando o gestor da escola decide  contratar  profissionais especializados  no mercado para definir a proposta  de  organização curricular que os professores da escola devem  desenvolver, com este procedimento gerencial adota uma postura de planejamento com abordagem:
	
	
	
	burocrática porque centraliza o processo decisório.
       
	
	
	democrática porque  define previamente o currículo a ser  realizado.
	
	
	 participativa porque racionaliza  a tarefa e o tempo da equipe  escolar.
 
	
	
	
participativa para garantir inserção no mercado de trabalho.
 
	
	
	técnica para  valorizar a qualidade do marco teórico .
 
		
	Gabarito
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		4.
		A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,  exemplifica uma postura de:
	
	
	
	desarticulação do currículo em andamento;
	
	
	sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
	
	
	cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
	
	
	uso indevido de procedimento de avaliação.
	
	
	diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
	
Explicação:
As atividades extracurriculares podem ser entendidas como aquelas que não são concebidas com características obrigatórias, mas se encontram sob a responsabilidade da instituição. Em algumas instituições privadas com custo extra e escolas públicas como parte da parte diversificada do currículo, principalmente nas escolas de tempo integral. Nesse sentindo, quando a escola consulta os pais sobre o oferecimento, ela está fazendo uma diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular. 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Quando o plano curricular é planejado, desenvolvido e avaliado por todos os envolvidos no processo pedagógico, estamos diante de um modelo de gestão:
	
	
	
	eficiente porque valoriza as decisões técnicas sobre currículo.
	
	
	democrática para igualar práticas curriculares avaliativas;
	
	
	participativa ao decidir sobre os atos de currículo;
	
	
	burocrática para garantir eficácia do projeto curricular;
	
	
	centralizada para diversificar objetivos do currículo;
		
	Gabarito
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		6.
		A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,  exemplifica uma postura de:
	
	
	
	cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
	
	
	uso indevido de procedimento de avaliação.
	
	
	sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
	
	
	desarticulação do currículo em andamento;
	
	
	diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Currículo e avaliação são aspectos interdependentes e integram a prática pedagógica pelos artesãos do currículo . I-Quando as pesquisas e avaliações educacionais são conduzidas de forma apropriada , seus resultados podem ser de grande utilidade para os pedagogos. PORQUE II-Pesquisas e avaliações feitas com rigor metodológico apontam soluções eficazes para maior parte dos problemas vividos no desenvolvimento dos currículos escolares. (Extraída e adapatada: INEP -PROVÃO 2002 ¿ PEDAGOGIA) Analise as duas afirmações apresentadas e identifique a opção correta:
	
	
	
	A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	
	As duas afirmações não são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	
	As duas afirmações são falsas.
	
	
	As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	
	A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010. Professor Pedro trabalha numa escola em que todos se dedicaram bastante no início do ano para organizar um planejamento coerente com seus ideais de uma escola de qualidade. Ele e os demais professores, junto com a equipe dirigente, articularam o trabalho de modo que o Projeto Pedagógico foi elaborado coletivamente com atenção especial à organização das ações para a aprendizagem dos alunos. Todos fizeram um excelente trabalho; no entanto, durante o Conselho de Classe do segundo bimestre, verificou-se que mais de 50% dos adolescentes não estavam aprendendo o suficiente em várias disciplinas. O Conselho de Classe, então, deliberou que os Planos de ensino deveriam ser revistos e adequados para garantir a aprendizagem dos alunos.
                                                  Considerando a situação narrada acima, o Conselho de Classe/Série agiu de modo:
	
	
	
	Adequado, propondo o replanejamento para garantir as expectativas de aprendizagem de todos os alunos.
	
	
	 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo.
 
	
	
	Inadequado, pois não cabe ao Conselho a decisão de interferir na gestão do currículo.
	
	
	  Inadequado, pois deveria lançar mão de outros recursos para nãoprejudicar o desenvolvimento dos 50% dos alunos que tiveram desempenho suficiente. 
	
	
	  Inadequado, pois o currículo oficial e os cadernos que orientam o trabalho dos professores nas disciplinas não permitem ajustes. 
	
Explicação:
 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo.
 
		1.
		Em qual tipo de sociedade estamos inseridos? Quais valores norteiam as práticas dos indivíduos? São exemplos de questões realizadas durante o processo de elaboração de uma proposta curricular. Os questionamentos destacados referem-se ao fator determinante:
	
	
	
	cultural
	
	
	econômico
	
	
	político
	
	
	social
	
	
	pedagógico
	
Explicação:
A resposta correta é "social". Pensar na formulação curricular envolve pensar na concepção de sociedade, ser humano, educação e a função social da escola nesse contexto mais amplo - social. 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		FUNDATEC 2018) -  No Brasil, política e pedagogicamente, cada criança tem o direito fundamental de estar alfabetizada até os oito anos de idade, e isso exige que professores e gestores educacionais, nas diferentes esferas do poder e a própria sociedade civil, assumam o compromisso e a responsabilidade de forma a garantir que esse direito, concretamente, aconteça para todas as crianças de forma igualitária. Outros direitos devem também ser respeitados, quais sejam:
I. Vivências pedagógicas que respeitem a criança como sujeito social em formação.
II. O reconhecimento que, nesse tempo da infância, para o desenvolvimento da criança, o conhecimento e a cognição necessitam caminhar juntos, deixando o afeto como elemento secundário no processo da aprendizagem.
III. O direito à vivência de experiências criativas, imaginativas e sensoriais que mobilizem as diversas manifestações esportivas, artísticas e culturais.
Assinale a alternativa que contém apenas as respostas corretas:
	
	
	
	Apenas I e II.
	
	
	Apenas I.
	
	
	I, II e III.
	
	
	penas II e III.
	
	
	Apenas I e III.
	
Explicação:
Vivências pedagógicas que respeitem a criança como sujeito social em formação e o direito à vivência de experiências criativas, imaginativas e sensoriais que mobilizem as diversas manifestações esportivas, artísticas e culturais.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010. Professor Pedro trabalha numa escola em que todos se dedicaram bastante no início do ano para organizar um planejamento coerente com seus ideais de uma escola de qualidade. Ele e os demais professores, junto com a equipe dirigente, articularam o trabalho de modo que o Projeto Pedagógico foi elaborado coletivamente com atenção especial à organização das ações para a aprendizagem dos alunos. Todos fizeram um excelente trabalho; no entanto, durante o Conselho de Classe do segundo bimestre, verificou-se que mais de 50% dos adolescentes não estavam aprendendo o suficiente em várias disciplinas. O Conselho de Classe, então, deliberou que os Planos de ensino deveriam ser revistos e adequados para garantir a aprendizagem dos alunos.
                                                  Considerando a situação narrada acima, o Conselho de Classe/Série agiu de modo:
	
	
	
	Adequado, propondo o replanejamento para garantir as expectativas de aprendizagem de todos os alunos.
	
	
	Inadequado, pois não cabe ao Conselho a decisão de interferir na gestão do currículo.
	
	
	 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo.
 
	
	
	  Inadequado, pois o currículo oficial e os cadernos que orientam o trabalho dos professores nas disciplinas não permitem ajustes. 
	
	
	  Inadequado, pois deveria lançar mão de outros recursos para não prejudicar o desenvolvimento dos 50% dos alunos que tiveram desempenho suficiente. 
	
Explicação:
 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo.
 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		          Quando o gestor da escola decide  contratar  profissionais especializados  no mercado para definir a proposta  de  organização curricular que os professores da escola devem  desenvolver, com este procedimento gerencial adota uma postura de planejamento com abordagem:
	
	
	
	democrática porque  define previamente o currículo a ser  realizado.
	
	
	
participativa para garantir inserção no mercado de trabalho.
 
	
	
	burocrática porque centraliza o processo decisório.
       
	
	
	técnica para  valorizar a qualidade do marco teórico .
 
	
	
	 participativa porque racionaliza  a tarefa e o tempo da equipe  escolar.
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,  exemplifica uma postura de:
	
	
	
	cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
	
	
	desarticulação do currículo em andamento;
	
	
	diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
	
	
	sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
	
	
	uso indevido de procedimento de avaliação.
	
Explicação:
As atividades extracurriculares podem ser entendidas como aquelas que não são concebidas com características obrigatórias, mas se encontram sob a responsabilidade da instituição. Em algumas instituições privadas com custo extra e escolas públicas como parte da parte diversificada do currículo, principalmente nas escolas de tempo integral. Nesse sentindo, quando a escola consulta os pais sobre o oferecimento, ela está fazendo uma diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Quando o plano curricular é planejado, desenvolvido e avaliado por todos os envolvidos no processo pedagógico, estamos diante de um modelo de gestão:
	
	
	
	centralizada para diversificar objetivos do currículo;
	
	
	burocrática para garantir eficácia do projeto curricular;
	
	
	democrática para igualar práticas curriculares avaliativas;
	
	
	eficiente porque valoriza as decisões técnicas sobre currículo.
	
	
	participativa ao decidir sobre os atos de currículo;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O gerenciamento do plano global da escolar  requer um posicionamento sobre a intenção educativa expressa no marco referencial e as ações concretas no âmbito do currículo. Sendo  assim o Marco Operativo do Projeto Político Pedagógico,segundo Vasconcellos (1989)   deve expressar o que se deseja nas práticas cotidianas e dizem respeito a três dimensões do trabalho escolar. Quais são essas dimensões?
	
	
	
	Financeira-  Organizacional e Tecnológica
	
	
	Pedagógica- Comunitária e Administrativa
	
	
	Tecnológica- Administrativa e Relacional
	
	
	Administrativa - Social e Organizacional
	
	
	Comunitária- Social e Tecnológica
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,  exemplifica uma postura de:
	
	
	
	sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
	
	
	desarticulação do currículo em andamento;
	
	
	uso indevido de procedimento de avaliação.
	
	
	cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
	
	
	diagnose paraampliar a proposta do desenho curricular;
	
		1.
		Nas escolas com regime seriado, o plano curricular  considera o conhecimento como um todo orgânico e coerente, explicitando as competências a serem trabalhadas, os  conteúdos mínimos estudados no  mesmo ano escolar e a sequência dos conteúdos,  ao longo dos níveis ou anos escolares.
Desse modo, a organização do desenho curricular valoriza:
	
	
	
	respectivamente, a  ordenação vertical e horizontal dos componentes curriculares.
	
	
	apenas a  ordenação    vertical  dos componentes curriculares.
	
	
	apenas a ordenação horizontal dos componentes curriculares.
	
	
	respectivamente,  a ordenação horizontal e a vertical dos componentes curriculares.
	
	
	apenas a ordenação dos componentes curriculares de interesse dos alunos.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Currículo e avaliação são aspectos interdependentes e integram a prática pedagógica pelos artesãos do currículo . I-Quando as pesquisas e avaliações educacionais são conduzidas de forma apropriada , seus resultados podem ser de grande utilidade para os pedagogos. PORQUE II-Pesquisas e avaliações feitas com rigor metodológico apontam soluções eficazes para maior parte dos problemas vividos no desenvolvimento dos currículos escolares. (Extraída e adapatada: INEP -PROVÃO 2002 ¿ PEDAGOGIA) Analise as duas afirmações apresentadas e identifique a opção correta:
	
	
	
	A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	
	As duas afirmações não são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	
	As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	
	As duas afirmações são falsas.
	
	
	A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações). Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções. O currículo é considerado um artefato social e cultural. PORQUE O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,  exemplifica uma postura de:
	
	
	
	sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
	
	
	uso indevido de procedimento de avaliação.
	
	
	desarticulação do currículo em andamento;
	
	
	diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
	
	
	cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
	
Explicação:
As atividades extracurriculares podem ser entendidas como aquelas que não são concebidas com características obrigatórias, mas se encontram sob a responsabilidade da instituição. Em algumas instituições privadas com custo extra e escolas públicas como parte da parte diversificada do currículo, principalmente nas escolas de tempo integral. Nesse sentindo, quando a escola consulta os pais sobre o oferecimento, ela está fazendo uma diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular. 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Quando o plano curricular é planejado, desenvolvido e avaliado por todos os envolvidos no processo pedagógico, estamos diante de um modelo de gestão:
	
	
	
	democrática para igualar práticas curriculares avaliativas;
	
	
	eficiente porque valoriza as decisões técnicas sobre currículo.
	
	
	participativa ao decidir sobre os atos de currículo;
	
	
	centralizada para diversificar objetivos do currículo;
	
	
	burocrática para garantir eficácia do projeto curricular;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O gerenciamento do plano global da escolar  requer um posicionamento sobre a intenção educativa expressa no marco referencial e as ações concretas no âmbito do currículo. Sendo  assim o Marco Operativo do Projeto Político Pedagógico,segundo Vasconcellos (1989)   deve expressar o que se deseja nas práticas cotidianas e dizem respeito a três dimensões do trabalho escolar. Quais são essas dimensões?
	
	
	
	Pedagógica- Comunitária e Administrativa
	
	
	Comunitária- Social e Tecnológica
	
	
	Tecnológica- Administrativa e Relacional
	
	
	Administrativa - Social e Organizacional
	
	
	Financeira-  Organizacional e Tecnológica
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,  exemplifica uma postura de:
	
	
	
	desarticulação do currículo em andamento;
	
	
	diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
	
	
	sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
	
	
	cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
	
	
	uso indevido de procedimento de avaliação.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		          Quando o gestor da escola decide  contratar  profissionais especializados  no mercado para definir a proposta  de  organização curricular que os professores da escola devem  desenvolver, com este procedimento gerencial adota uma postura de planejamento com abordagem:
	
	
	
	democrática porque  define previamente o currículo a ser  realizado.
	
	
	
participativa para garantir inserção no mercado de trabalho.
 
	
	
	 participativa porque racionaliza  a tarefa e o tempo da equipe  escolar.
 
	
	
	burocrática porque centraliza o processo decisório.
       
	
	
	técnica para  valorizar a qualidade do marco teórico .
 
	
		1.
		Em qual tipo de sociedade estamos inseridos? Quais valores norteiam as práticas dos indivíduos? São exemplos de questões realizadas durante o processo de elaboração de uma proposta curricular. Os questionamentos destacados referem-se ao fator determinante:
	
	
	
	político
	
	
	pedagógico
	
	
	cultural
	
	
	social
	
	
	econômico
	
Explicação:
A resposta correta é "social". Pensar na formulação curricular envolve pensar na concepção de sociedade, ser humano, educação e a função social da escola nesse contexto mais amplo - social. 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010. Professor Pedro trabalha numa escola em que todos se dedicaram bastante no início do ano para organizar um planejamento coerente com seus ideais de uma escola de qualidade. Ele e os demais professores, junto com a equipe dirigente, articularam o trabalho de modo que o Projeto Pedagógico foi elaborado coletivamente com atenção especial à organização das ações para a aprendizagem dosalunos. Todos fizeram um excelente trabalho; no entanto, durante o Conselho de Classe do segundo bimestre, verificou-se que mais de 50% dos adolescentes não estavam aprendendo o suficiente em várias disciplinas. O Conselho de Classe, então, deliberou que os Planos de ensino deveriam ser revistos e adequados para garantir a aprendizagem dos alunos.
                                                  Considerando a situação narrada acima, o Conselho de Classe/Série agiu de modo:
	
	
	
	Adequado, propondo o replanejamento para garantir as expectativas de aprendizagem de todos os alunos.
	
	
	Inadequado, pois não cabe ao Conselho a decisão de interferir na gestão do currículo.
	
	
	 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo.
 
	
	
	  Inadequado, pois o currículo oficial e os cadernos que orientam o trabalho dos professores nas disciplinas não permitem ajustes. 
	
	
	  Inadequado, pois deveria lançar mão de outros recursos para não prejudicar o desenvolvimento dos 50% dos alunos que tiveram desempenho suficiente. 
	
Explicação:
 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo.
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		FUNDATEC 2018) -  No Brasil, política e pedagogicamente, cada criança tem o direito fundamental de estar alfabetizada até os oito anos de idade, e isso exige que professores e gestores educacionais, nas diferentes esferas do poder e a própria sociedade civil, assumam o compromisso e a responsabilidade de forma a garantir que esse direito, concretamente, aconteça para todas as crianças de forma igualitária. Outros direitos devem também ser respeitados, quais sejam:
I. Vivências pedagógicas que respeitem a criança como sujeito social em formação.
II. O reconhecimento que, nesse tempo da infância, para o desenvolvimento da criança, o conhecimento e a cognição necessitam caminhar juntos, deixando o afeto como elemento secundário no processo da aprendizagem.
III. O direito à vivência de experiências criativas, imaginativas e sensoriais que mobilizem as diversas manifestações esportivas, artísticas e culturais.
Assinale a alternativa que contém apenas as respostas corretas:
	
	
	
	penas II e III.
	
	
	Apenas I.
	
	
	Apenas I e III.
	
	
	I, II e III.
	
	
	Apenas I e II.
	
Explicação:
Vivências pedagógicas que respeitem a criança como sujeito social em formação e o direito à vivência de experiências criativas, imaginativas e sensoriais que mobilizem as diversas manifestações esportivas, artísticas e culturais.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		          Quando o gestor da escola decide  contratar  profissionais especializados  no mercado para definir a proposta  de  organização curricular que os professores da escola devem  desenvolver, com este procedimento gerencial adota uma postura de planejamento com abordagem:
	
	
	
	democrática porque  define previamente o currículo a ser  realizado.
	
	
	
participativa para garantir inserção no mercado de trabalho.
 
	
	
	técnica para  valorizar a qualidade do marco teórico .
 
	
	
	 participativa porque racionaliza  a tarefa e o tempo da equipe  escolar.
 
	
	
	burocrática porque centraliza o processo decisório.
       
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,  exemplifica uma postura de:
	
	
	
	diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
	
	
	uso indevido de procedimento de avaliação.
	
	
	sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
	
	
	cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
	
	
	desarticulação do currículo em andamento;
	
Explicação:
As atividades extracurriculares podem ser entendidas como aquelas que não são concebidas com características obrigatórias, mas se encontram sob a responsabilidade da instituição. Em algumas instituições privadas com custo extra e escolas públicas como parte da parte diversificada do currículo, principalmente nas escolas de tempo integral. Nesse sentindo, quando a escola consulta os pais sobre o oferecimento, ela está fazendo uma diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Quando o plano curricular é planejado, desenvolvido e avaliado por todos os envolvidos no processo pedagógico, estamos diante de um modelo de gestão:
	
	
	
	participativa ao decidir sobre os atos de currículo;
	
	
	centralizada para diversificar objetivos do currículo;
	
	
	burocrática para garantir eficácia do projeto curricular;
	
	
	eficiente porque valoriza as decisões técnicas sobre currículo.
	
	
	democrática para igualar práticas curriculares avaliativas;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O gerenciamento do plano global da escolar  requer um posicionamento sobre a intenção educativa expressa no marco referencial e as ações concretas no âmbito do currículo. Sendo  assim o Marco Operativo do Projeto Político Pedagógico,segundo Vasconcellos (1989)   deve expressar o que se deseja nas práticas cotidianas e dizem respeito a três dimensões do trabalho escolar. Quais são essas dimensões?
	
	
	
	Pedagógica- Comunitária e Administrativa
	
	
	Administrativa - Social e Organizacional
	
	
	Comunitária- Social e Tecnológica
	
	
	Financeira-  Organizacional e Tecnológica
	
	
	Tecnológica- Administrativa e Relacional
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,  exemplifica uma postura de:
	
	
	
	uso indevido de procedimento de avaliação.
	
	
	sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
	
	
	diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
	
	
	desarticulação do currículo em andamento;
	
	
	cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
		O processo educativo organiza-se do ponto de vista de diferentes espaços de aprendizagem: formais, informais e não formais de aprendizagem, a partir dos diferentes modos como seus currículos se estruturam, são pensados e/ou organizados. Assim, é possível concluir que se configura como espaço não formal de aprendizagem:
	
	
	
	Museu de Arte Moderna, em Salvador, onde grupo de estudantes de Pedagogia participou de exposição de artistas modernistas, para elaborar relatos da experiência sob a orientação de professores.
	
	
	Espaço comunitário da ONG X destinado a atividades de leitura, lançamento de livro, exposição literária, etc., aberto ao público interessado.
	
	
	Jornada Pedagógica na escola com atividades de formação continuada de professores contando com a participação de palestrantes.
	
	
	Oficina de Bonecas e Fantoches realizada durante a Semana de Pedagogia na Estácio.
	
	
	Instituição de Educação Infantil, em que profa. Renata realiza atendimento especializado junto com equipe multidisciplinar para crianças com deficiência.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Leia o fragmento a seguir: "Os atos de currículo fazem parte da práxis formativa, trazem o sentindo de não encerrar a formação num fenômeno exterodeterminado pela mecânica curricular e suas palavras de ordem, por consequência, não vislumbram os formandos e outros atores/autores da formação como meros atendentes de demandas educacionais, tão pouco aplicadores demodelos e padrões pedagógicos" (MACEDO, 2010, p.35). Marque a alternativa que interpreta o pensamento do autor.
	
	
	
	A práxis formativa atende a uma demanda da mecânica curricular e escolar.
	
	
	O currículo na escola atual privilegia a atividade do aluno em detrimento da atividade do professor.
	
	
	O currículo é um processo em ato formativo a partir de modelos pedagógicos.
	
	
	Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis formativa.
	
	
	Os alunos são atores sociais que atendem a demandas estabelecidas pelo currículo e pelos professores.
	
Explicação:
A resposta correta é "Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis formativa". Compreendemos que os atos de currículo têm grande importância no processo de aprendizagem, até porque o currículo escolar requer uma formação implicada com o mundo vivido , com a participação efetiva dos sujeitos. Principalmente potencializando uma formação de qualidade para os estudantes. 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		De acordo com Goodson (2003, p. 67), "o primado da ideologia do currículo como prescrição (CAP) pode ser constatado através de um simples passar de olhos pela literatura curricular. Esta visão de currículo se desenvolve com base na idéia [sic] de que podemos definir desapaixonadamente os principais ingredientes do curso de estudos e, em seguida, continuar com o ensino dos diversos segmentos e seqüências, [sic] numa variação sistemática". Marque a alternativa que interpreta a ideia do autor:
	
	
	
	Na relação políticas públicas e atos de currículo não existem relações de poder evidentes ou camufladas.
	
	
	Da perspectiva do currículo como prescrição, o professor precisa aceitar e seguir as normas estabelecidas para o sucesso das aprendizagens.
	
	
	Os projetos pedagógicos das escolas são definidos à margem das políticas públicas com total autonomia dos professores.
	
	
	Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão centradas nas políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem as normas.
	
	
	O currículo prescrito é necessariamente decidido pelos professores e pelas escolas.
	
Explicação:
A resposta correta é "Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão centradas nas políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem as normas". Para Goodson, a ideologia do currículo como prescrição surge de uma crença de que podemos parcialmente definir para depois ensinar, cuja sequência e ordem de ação são sistemáticas. Trata-se de um ¿jogo de objetivos¿ que é único e principal. É no sentido de questionar essa sequência rígida tradicionalmente imposta por essa concepção de currículo e expressa por programas de ensino, cujos conteúdos seguem a mesma linearidade. É para isso que o autor sugere o currículo como narração para substituir o currículo como prescrição. ¿O currículo foi inventado basicamente como um conceito para direcionar e controlar a autonomia do professor e sua liberdade potencial em aula¿ (p. 143). E ainda, ¿considerar o aprendizado como sendo localizado na história de vida é compreender que o aprendizado é situado contextualmente e que ele também tem uma história¿ (p. 155). Para saber mais: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/993/746 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O tema Pluralidade Cultural propõe que sejam revistas e transformadas práticas arraigadas, inaceitáveis e inconstitucionais, enquanto se ampliam conhecimentos acerca das gentes do Brasil, suas histórias, trajetórias em território nacional, valores e vidas. O trabalho volta‐se para a eliminação de causas de sofrimento, de constrangimento e, no limite, de exclusão social da criança e do adolescente.¿ (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília, 1997, p.36).
Assinale a alternativa que retrata o trabalho com a pluralidade cultural a partir dos PCNs.
	
	
	
	Parte do pressuposto que o Brasil é uma ¿democracia racial¿ e, por isso, não se deve trabalhar a questão da discriminação.
	
	
	Deve estar focado na realidade da escola, em tudo o que se passa exclusivamente dentro do espaço de sala de aula.
	
	
	Torna público que a questão da desigualdade social é de responsabilidade do governo, já que o Brasil é um país com índice elevado de desigualdade.
	
	
	A pluralidade deve ser ensinada através dos pressupostos teóricos, em uma perspectiva histórica onde o aluno tenha conhecimento de como viveram as diferentes culturas.
	
	
	Reconhece as qualidades da própria cultura, valorando‐as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania.
	
Explicação:
A pluralidade deve ser reconhecida nos currículos, pois reconhece as qualidades da própria cultura, valorando‐as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Ao se refletir sobre o campo e a história da disciplina denominada Currículo e sua inserção nos cursos de formação docente ao longo dos tempos, a única afirmação correta é a que apresenta o seguinte argumento:
	
	
	
	A disciplina passou a ser estudada porque seu quadro teórico-prático analisa os limites e possibilidades entre as diretrizes oficiais e as práticas escolares.
	
	
	A disciplina já faz parte do currículo oficial desde a primeira faculdade de formação de professores, no Brasil.
	
	
	A disciplina ainda carece de setores e documentos específicos sobre as diretrizes curriculares, com abrangência nacional.
	
	
	A disciplina acumula estudos acadêmicos , mas carece de quadros teóricos explicativos sobre as relações entre currículo e poder.
	
	
	Os conteúdos e os objetivos da disciplina já são enfatizados no ensino das demais disciplinas pedagógicas.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O exercício do magistério requer qualificação legal e competências profissionais que devem ser estudadas e praticadas nas disciplinas pedagógicas, oferecidas nos cursos de licenciatura e de Pedagogia . A opção que exemplifica uma competência que se identifica com educação continuada do professor é:
	
	
	
	Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem.
	
	
	Participar de estudos e eventos acadêmicos em sua área de atuação.
	
	
	Lutar contra preconceitos e discriminações sociais na escola.
	
	
	Colaborar na elaboração do projeto político pedagógico da escola.
	
	
	Conhecer os conteúdos mínimos obrigatórios, a serem ensinados.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A formação docente é essencial para atender aos desafios contemporâneos. Dentre as competências, a serem construídas ao longo da educação básica, propostas pelo Ministério de Educação destaca-se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os currículos dos Cursos de Pedagogia devem:
	
	
	
	Priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas para construir discurso educacional fundamentado e erudito.
	
	
	Estruturar logicamente as disciplinas em suas especificidades para atender metodologicamente a teoria crítica.
	
	
	Aplicar conceitos estudados nas disciplinas que fundamentam a educação para atuar na solução dos atuais problemas do ensino.
	
	
	Incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo para garantir aprendizagem dos conteúdos das disciplinas.
	
	
	Adequar os conteúdos de modo linear para garantir sequencia lógica no processo de aprendizagem dos futuros professores.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Sobre o currículo por projetos diz Hernández (1998, p. 69): "[...] em cada nível de escolaridade, essa escolha adota características diferentes. Osalunos partem das suas experiências anteriores, da informação que têm sobre os projetos já realizados ou em processo de elaboração por outras classes. Essa informação deve se tornar pública nos espaços formativos. Dessa forma, o tema pode pertencer ao currículo oficial, proceder de uma experiência comum, originar-se de um fato da atualidade, surgir de um problema pela professora ou emergir de uma questão que ficou pendente em outro projeto". Em relação à importância do currículo por projetos para a aprendizagem, marque a alternativa INCORRETA.
	
	
	
	Na pedagogia de projetos o professor deve estabelecer um objetivos e tanto professor quanto alunos devem contribuir para que as metas sejam cumpridas.
	
	
	Na pedagogia de projetos o aluno deixa o papel de passividade para uma participação ativa e mais significativa.
	
	
	Na pedagogia de projetos os conteúdos passam a significar que aprendizagens o aluno precisa para desenvolver as competências necessárias a sua formação.
	
	
	O paradigma de gestão do currículo por projetos traz a perspectiva de que o professor se torne um pesquisador e abandone o ensino que prioriza a memorização de conteúdos.
	
	
	O currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais participação e nem todas as coisas podem ser ensinadas por projetos.
	
Explicação:
A resposta correta é "o currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais participação e nem todas as coisas podem ser ensinadas por projetos". De acordo com Hernádez (2004, p. 3): A perspectiva educativa dos projetos de trabalho se situa nos esforços de repensar a escola e sua função educadora em um mundo de complexidades, onde há outras formas de consentir a informação que não passam pelo livro didático. É uma sociedade na qual o corpo e não apenas a mente é uma referência essencial para aprender, desde o diálogo até a relação com o outro e com ele mesmo. Uma sociedade na qual aprender a dar sentido se converte em um desafio. A ação pedagógica organizada por projetos de aprendizagem aponta para a construção de instituições de ensino democráticas, participativas e decisivas na formação de seus alunos, tornando-se espaços de vivência de uma realidade global, que se insere nas experiências cotidianas dos alunos, dos professores e da comunidade escolar.
		1
        Questão
	
	
	Macedo (2007, p. 126) ressalta que "um currículo de dignidade social e formativa necessita de novos sujeitos epistêmicos, históricos e democráticos, que filtrem política e pedagogicamente aquilo que a tecnociência se nos oferece como subsídio para a formação, como interpretações abstratas e mirabolantes, invenções eficazes, soluções fantásticas, realizações rápidas e perfeitamente generalizáveis". Para o autor, o currículo deve ser encarado como um processo intercrítico nas formações.  
Assinale a afirmativa correta: 
		
	 
	O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços intercríticos para pensar o currículo nas formações.
	
	Currículo e tecnociência são aspectos que verticalizam as aprendizagens dos alunos.
	
	Para o autor, a tecnociência é um campo de produção do conhecimento que não contribui para a construção do currículo.
	
	Para o autor, a tecnociência é sempre uma área redutora do conhecimento do aluno.
	
	O autor, na sua fala, critica e nega o processo intercrítico nas elaborações curriculares.
	Respondido em 12/11/2020 10:37:34
	
Explicação:
A opção correta é "O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços intercríticos para pensar o currículo nas formações". Para o autor, a escola deve ser um espaço de críticas, intercríticas e produção cultural, por isso trabalha numa perspectiva de um sujeito epistêmico, histórico e democrático. Assim,  a formação docente trabalharia dentro de perspectivas democráticas e de construção de novos sujeitos históricos, como partícipes ativos e crítico-reflexivos da cena curricular-educacional.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	A Pedagogia de Projetos está relacionada com a prática do professor e de suas interações com os alunos no processo de ensino-aprendizagem. Assim afirma Kátia Aparecida Campos Portes: "A Pedagogia de Projetos visa à re-significação desse espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo ensino aprendizagem. Aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar conteúdos prontos. Nessa postura, todo conhecimento é construído em estreita relação com os contextos em que são utilizados, sendo por isso impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse processo. A formação do aluno é um processo global e complexo, onde o conhecer e intervir no real não se encontram dissociados".
Marque a alternativa correta sobre Pedagogia de Projetos.
		
	
	A Pedagogia de Projetos propicia a utilização de modelos de ensino únicos para todos os recursos da vida em sociedade.
	 
	A Pedagogia de Projetos é uma das formas de gestão do currículo escolar que visa um processo dinâmico de aprendizagem.
	
	A pedagogia de Projetos é um modo de ensinar que privilegia a memorização e aberto a interações sociais.
	
	A Pedagogia de Projetos é a forma mais eficaz de planejamento das aulas do professor.
	
	A Pedagogia de Projetos é a forma de ensino que dissocia os aspectos cognitivos, emocionais e sociais do processo de aprendizagem.
	Respondido em 12/11/2020 10:38:21
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	De acordo com Goodson (2003, p. 67), "o primado da ideologia do currículo como prescrição (CAP) pode ser constatado através de um simples passar de olhos pela literatura curricular. Esta visão de currículo se desenvolve com base na idéia [sic] de que podemos definir desapaixonadamente os principais ingredientes do curso de estudos e, em seguida, continuar com o ensino dos diversos segmentos e seqüências, [sic] numa variação sistemática". Marque a alternativa que interpreta a ideia do autor:
		
	
	Na relação políticas públicas e atos de currículo não existem relações de poder evidentes ou camufladas.
	
	O currículo prescrito é necessariamente decidido pelos professores e pelas escolas.
	
	Os projetos pedagógicos das escolas são definidos à margem das políticas públicas com total autonomia dos professores.
	
	Da perspectiva do currículo como prescrição, o professor precisa aceitar e seguir as normas estabelecidas para o sucesso das aprendizagens.
	 
	Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão centradas nas políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem as normas.
	Respondido em 12/11/2020 10:36:54
	
Explicação:
A resposta correta é "Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão centradas nas políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem as normas". Para Goodson, a ideologia do currículo como prescrição surge de uma crença de que podemos parcialmente definir para depois ensinar, cuja sequência e ordem de ação são sistemáticas. Trata-se de um ¿jogo de objetivos¿ que é único e principal. É no sentido de questionar essa sequência rígida tradicionalmente imposta por essa concepção de currículo e expressa por programas de ensino, cujos conteúdos seguem a mesma linearidade. É para isso que o autor sugere o currículo como narração para substituir o currículo como prescrição. ¿O currículo foi inventado basicamente como um conceito para direcionar e controlar a autonomia do professor e sua liberdade potencial em aula¿ (p. 143). E ainda, ¿considerar o aprendizado como sendo localizado na história de vida é compreender que o aprendizado é situado contextualmente e que ele também tem uma história¿ (p. 155). Para saber mais: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/993/7464
        Questão
	
	
	Ao se refletir sobre o campo e a história da disciplina denominada Currículo e sua inserção nos cursos de formação docente ao longo dos tempos, a única afirmação correta é a que apresenta o seguinte argumento:
		
	 
	A disciplina passou a ser estudada porque seu quadro teórico-prático analisa os limites e possibilidades entre as diretrizes oficiais e as práticas escolares.
	
	A disciplina já faz parte do currículo oficial desde a primeira faculdade de formação de professores, no Brasil.
	
	A disciplina ainda carece de setores e documentos específicos sobre as diretrizes curriculares, com abrangência nacional.
	
	A disciplina acumula estudos acadêmicos , mas carece de quadros teóricos explicativos sobre as relações entre currículo e poder.
	
	Os conteúdos e os objetivos da disciplina já são enfatizados no ensino das demais disciplinas pedagógicas.
	Respondido em 12/11/2020 10:40:42
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O tema Pluralidade Cultural propõe que sejam revistas e transformadas práticas arraigadas, inaceitáveis e inconstitucionais, enquanto se ampliam conhecimentos acerca das gentes do Brasil, suas histórias, trajetórias em território nacional, valores e vidas. O trabalho volta‐se para a eliminação de causas de sofrimento, de constrangimento e, no limite, de exclusão social da criança e do adolescente.¿ (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília, 1997, p.36).
Assinale a alternativa que retrata o trabalho com a pluralidade cultural a partir dos PCNs.
		
	
	Parte do pressuposto que o Brasil é uma ¿democracia racial¿ e, por isso, não se deve trabalhar a questão da discriminação.
	
	Deve estar focado na realidade da escola, em tudo o que se passa exclusivamente dentro do espaço de sala de aula.
	
	Torna público que a questão da desigualdade social é de responsabilidade do governo, já que o Brasil é um país com índice elevado de desigualdade.
	 
	Reconhece as qualidades da própria cultura, valorando‐as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania.
	
	A pluralidade deve ser ensinada através dos pressupostos teóricos, em uma perspectiva histórica onde o aluno tenha conhecimento de como viveram as diferentes culturas.
	Respondido em 12/11/2020 10:38:57
	
Explicação:
A pluralidade deve ser reconhecida nos currículos, pois reconhece as qualidades da própria cultura, valorando‐as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Beatriz S. D'Ambrosio ressalta que "a partir dos anos 90 a resolução de problemas se tornou uma parte mais integrante da sala de aula de matemática. Surgiram as propostas curriculares que situavam o ensino de matemática via a resolução de problemas. A proposta era de colocar problemas aos alunos a partir dos quais novo conteúdo pudesse ser desenvolvido. Surgiram várias propostas interessantes como o uso de modelagem, e o uso de problemas de investigação, a serem resolvidos individualmente ou em pequenos grupos. Com uma postura diferente quanto aos tipos de atividade a serem propostas aos alunos, modificava-se a dinâmica da sala de aula. Modificavam-se os livros textos, e modificavam-se também as conversas sobre avaliação. O ensino de regras e procedimentos se tornava menos enfatizado na aula de matemática. Alunos estabeleciam um novo relacionamento com a disciplina da matemática. A questão de motivação e a disposição emocional dos alunos quanto à matemática se tornava um elemento importante da conversa sobre ensino e aprendizagem". Considerando as reflexões da autora, marque a alternativa INCORRETA.
		
	
	O ensino da matemática por resolução de problemas contribuiu para uma nova visão, mais abrangente, sobre aprendizagem e avaliação.
	 
	A gestão do currículo por resolução de problemas só se aplica na matemática e no ensino para alunos com mais capacidade de reflexão.
	
	Com o ensino da matemática por resolução de problemas a sala de aula se dinamizou propiciando aos alunos uma participação efetiva com mais aprendizagem.
	
	Este tipo de ensino contribuiu para uma maior motivação dos alunos e um novo olhar para a disciplina, sem medo e com mais participação.
	
	O ensino da matemática por resolução de problemas visa uma forma mais dinâmica e criativa de abordar e aprender os conteúdos.
	Respondido em 12/11/2020 10:42:45
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O processo educativo organiza-se do ponto de vista de diferentes espaços de aprendizagem: formais, informais e não formais de aprendizagem, a partir dos diferentes modos como seus currículos se estruturam, são pensados e/ou organizados. Assim, é possível concluir que se configura como espaço não formal de aprendizagem:
		
	
	Instituição de Educação Infantil, em que profa. Renata realiza atendimento especializado junto com equipe multidisciplinar para crianças com deficiência.
	
	Jornada Pedagógica na escola com atividades de formação continuada de professores contando com a participação de palestrantes.
	
	Oficina de Bonecas e Fantoches realizada durante a Semana de Pedagogia na Estácio.
	
	Museu de Arte Moderna, em Salvador, onde grupo de estudantes de Pedagogia participou de exposição de artistas modernistas, para elaborar relatos da experiência sob a orientação de professores.
	 
	Espaço comunitário da ONG X destinado a atividades de leitura, lançamento de livro, exposição literária, etc., aberto ao público interessado.
	Respondido em 12/11/2020 10:41:30
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Leia o fragmento a seguir: "Os atos de currículo fazem parte da práxis formativa, trazem o sentindo de não encerrar a formação num fenômeno exterodeterminado pela mecânica curricular e suas palavras de ordem, por consequência, não vislumbram os formandos e outros atores/autores da formação como meros atendentes de demandas educacionais, tão pouco aplicadores de modelos e padrões pedagógicos" (MACEDO, 2010, p.35). Marque a alternativa que interpreta o pensamento do autor.
		
	 
	Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis formativa.
	
	O currículo na escola atual privilegia a atividade do aluno em detrimento da atividade do professor.
	
	Os alunos são atores sociais que atendem a demandas estabelecidas pelo currículo e pelos professores.
	
	A práxis formativa atende a uma demanda da mecânica curricular e escolar.
	
	O currículo é um processo em ato formativo a partir de modelos pedagógicos.
	Respondido em 12/11/2020 10:42:59
	
Explicação:
A resposta correta é "Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis formativa". Compreendemos que os atos de currículo têm grande importância no processo de aprendizagem, até porque o currículo escolar requer uma formação implicada com o mundo vivido , com a participação efetiva dos sujeitos. Principalmente potencializando uma formação de qualidade para os estudantes.