REFERENCIAL EU, O OUTRO E O NÓS - PRÉ I E PRÉ II 2019

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MATEUS LEME/2019
REFERENCIAL CURRICULAR PARA EDUCAÇÃO INFANTIL DE ACORDO COM A BNCC
PRÉ I E PRÉII
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: 1- “O EU, O OUTRO E O NÓS”
	
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
	
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 E DESENVOLVIMENTO
	
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
	
PERÍODO
	■ CONVIVER com crianças e adultos em pequenos e grandes grupos, reconhecer e respeitar as diferentes identidades e pertencimento étnico-racial, de gênero e de religião.
■ BRINCAR com diferentes parceiros, envolver-se em variadas brincadeiras e jogos de regras, reconhecer o sentido do singular, do coletivo, da autonomia e da solidariedade, constituindo as culturas infantis. 
■ PARTICIPAR das situações do cotidiano, tanto daquelas ligadas ao cuidado de si e do ambiente, como das relativas às atividades propostas pelo/a professor/a, e de decisões relativas à escola, aprendendo a respeitar os ritmos, os interesses e os desejos das outras pessoas.
■ EXPLORAR ambientes e situações, de diferentes formas, com pessoas e grupos sociais diversos, ampliando a sua noção de mundo e sua sensibilidade em relação aos outros. 
■ EXPRESSAR às outras crianças e/ou adultos suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, oposições, utilizando diferentes linguagens, de modo autônomo e criativo, e empenhando-se em entender o que os outros expressam.
■ CONHECER-SE nas interações e construir uma identidade pessoal e cultural, valorizar suas próprias características e as das outras crianças e adultos, constituindo uma confiança em si e uma atitude acolhedora e respeitosa em relação aos outros.
	
	1.1.Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
1.1.Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
1.1.Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
1.1.Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
1.2.Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
	
1.2.Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
1.3. Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação
1.3. Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação
1.3. Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação
1.3. Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação
1.4. Comunicar suas ideias e sentimentos às pessoas e grupos diversos, incluindo o uso das tecnologias digitais
1.4. Comunicar suas ideias e sentimentos às pessoas e grupos diversos, incluindo o uso das tecnologias digitais
	1.1.1 Rodinha:
A. Quem sou eu?
Quais são as minhas brincadeiras preferidas?
Quais são as brincadeiras que não gosto?
Fechamento: Todos são iguais? Gostam das mesmas brincadeiras?
Pré II – Prof.ª listar no quadro as brincadeiras preferidas:
- Ler para as crianças
- Circular a primeira letra e ler junto com as crianças
- As crianças copiam apenas 2 brincadeiras.
	
B. O que me deixa triste?
O que me deixa feliz?
O que gosto de fazer antes de dormir?
Fechamento: Todos tem os mesmos sentimentos?
C. Com quem moro?
O que fazemos juntos?
Como é minha família?
Fechamento: Todas as famílias são iguais?
1.1.2. Quadro de presença: com fotos e nome das crianças.
1.1.3. Leitura de imagens de pessoas conversando, brincando, lendo juntas, etc.
· Elas se gostam? Porque você pensa assim?
1.1.4. Trabalho com os crachás:
A. Pegar um crachá, entregar para o coleguinha e dar um abraço.
B. Pegar um crachá e pedir para adivinhar de quem é, dando pistas.
C. Falar a 1ª letra do nome do crachá (do próprio, do colega, da prof.)
D. Jogo da memória com os crachás.
E. Chicotinho queimado com crachá.
F. Rabão da serpente:
Esta é a história da serpente que vai descendo ao morro... (vão pegando o crachá).
G. Foguete (cantando e pegando crachá)
H. Crachá mudo 
I. Crachá no cordão (pular para pegar)
J. Agrupar de acordo com a identificação do crachá na mesa.
1.1.5. Painel com fotos das crianças com as famílias.
1.1.6. Cantigas de roda: Inserir o nome das crianças: 
A) Boa tarde coleguinha.
B) Se essa rua fosse minha.
C)A dança da carranquinha.
D) Barquinho.
E) Eu sou criança.
F)A canoa virou.
 1.1.7 Cartinhas ou florzinhas com carinhas e emotions (triste, feliz, chorando, zangado...) para trabalhar sentimentos.
 1.1.8 Árvore genealógica. 
1.2.1Brincadeiras:
a) Dançar (lento, rápido)
b) Pular com os dois pés
c) Pular com um pé só
d) Rodar para um lado, depois para o outro
e) Pique esconde
f) Fazer de conta que está, triste, chorando, alegre, assustado, com medo...
1.2.2 Trabalhando a independência:
a) Calçar sapatos
b) Amarrar sapatos
c) Pentear os cabelos
d) Encontrar o seu crachá
e) Organizar o seu material
f) Verificar o seu material no início e conferir no final da aula
1.2.3 Movimento:
a) Arrastar-se
b) Andar em cima de linha reta
c) Andar em cima de linha sinuosa
d) Pular como sapo
 e) saltar como coelho.
 f) Andar devagar, depressa, correndo
 g) Pular de um círculo para outro
 h) Engatinhar
 i) Andar de lado, para trás
 j) Andar nos calcanhares para frente, para trás
 k) Andar nas pontas dos pés para frente para trás.
 l) Pular corda (cobrinha...)
1.2.4 Músicas:
a) Agora eu vou andar devagarinho.
Igual um avião, igual saci, de marcha ré (xuxa)
1.3.1 Trabalho em sala com duplas, trios, quartetos diversificando os coleguinhas a cada dia.
A) Corrida do bambolê: Forma-se duas equipes com 4 crianças em cada uma. Cada equipe entra em um bambolê. Quem chegar a linha de chegada primeiro, ganha.
B)Jogo dos bambolês: Passar fita grossa para “unir” os bambolês. Coloca-se duas crianças para segurar os bambolês, as crianças passam dentro dos bambolês em zigue zague.
C) Imitando o coelho...
D) Os alunos posicionados em círculo, cada um segura um cabo de vassoura em pé. Ao tocar uma música trocam-se de lugares sem deixar o cabo cair. Quem deixar cair sai.
1.3.2 Músicas:
A) Fui na fonte do tororó
1.3.3 Jogos:
A) Passando o bambolê 
Dividir os alunos em dois grupos com um bambolê nos braços de dois alunos (todos do grupo de mãos dadas). Os alunos deverão passar o bambolê, sem soltar as mãos até chegar no último do grupo.
B) Zigue zague
Alunos divididos em dois grupos, com número igual de alunos e em fileira. Os alunos deverão ficar em fila indiana, com as pernas abertas. Dado o sinal do professor, o primeiro aluno deve passar por baixo das pernas dos companheiros. Ganha o grupo que chegar primeiro ao último da fileira.
 C) Bola por cima, bola por baixo.
 Alunos dispostos em duas colunas, sendo o primeiro aluno de cada equipe com uma bola nas mãos.
1) Ao sinal da professora o primeiro aluno de cada fileira deve passar a bola por cima da cabeça com as duas mãos até chegar ao último, que deverá correr até a frente e dar sequência à atividade.
2) Pernas afastadas, bola por baixo, com as duas mãos.
 D) Pega-pega cooperativo. Ao tocar terão que ficar de mãos dadas.
E) Barra manteiga.
F) Ovo na Colher.
G) Corrida das tampinhas (em dupla) – Desenhar uma estrada no chão e cada criança com uma tampinha. Um de cada vez irá dando leves toques com o indicador sem sair do caminho. Quando errar, voltar a jogar de onde parou na rodada anterior. O primeiroque terminar o caminho vence.
H) Corrida do prendedor. Um aluno de cada vez corre para pegar o prendedor. Quem pegar mais ganha.
1.4.1 – Rodinha:
a) O que se sente quando assiste a um filme que tem:
A) Cenas assustadoras
B) Cenas de cuidado
C) Carinho e amor
D) Cenas de briga, etc.
b) Qual é o seu sentimento quando em casa estão todos alegres e brincando? E quando estão discutindo (brigando)?
c)Como se sente quando um coleguinha briga com você?
d) Vamos fazer uma pesquisa sobre os nomes das pessoas. Como deve ser?
e) Como devemos tratar nossos pais? E os funcionários da escola?
f) Como devemos brincar com os coleguinhas e irmãos?
1.4.2 – Desenho livre
a) Apresentar para os coleguinhas e contar a história de seu desenho.
1.4.3 – Poema:
a) Guarda-chuva – Rosana Rios
* O que acharam do poema?
	
	
	1.5.Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
1.5.Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
1.5.Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
1.5.Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
1.5.Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
1.5.Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
1.5.Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
1.5.Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
1.5.Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
1.5.Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
	1.5.1. Jogos:
1) Gato e rato – O gato tem de furar o círculo que os colegas fazem com as mãos dadas para proteger o rato, que fica no centro.
2)Jogo de percurso – Lançam dados que determinam quantas casas o peão deve percorrer.
3)Boliche
· Variações 
(Na letras,cores,formas,etc.)
4)Toca de coelho
· Variações com:
a) Letras
b) Numerais
c)Figuras geométricas
d)Cores ,etc.
5) Arremesso: A professora faz uma linha no chão, usando fita crepe e as crianças deverão arremessar garrafinhas plásticas cheias de areia, para frente. O prof. mede as distâncias e verifica quem conseguiu arremessar mais longe.
6) Pega-pega diferente: Dividir a turma em dois grupos e identificá-los com lenços ou fitas de cores diferentes. Após o sinal do prof. os grupos deverão pegar uns aos outros e a criança pega deverá ficar num espaço delimitado pelo prof. Vence o grupo que tiver mais pessoas a serem pegas. PRÉ II.
7) Cachorro e gato cegos: Alunos em círculo e dois no centro. Um será o gato e o outro o cão. O cão lati, o gato mia e o cão tentará pegá-lo. Se conseguir, irão outros ao centro.
8) Cabra cega.
9) Com quem estará a bola? – Em círculo, um ao centro com olhos vendados. Os colegas passam a bola entre si e ao sinal do professor coloca as mãos para trás escondendo a bola. O aluno do centro tira a venda e aponta para aquele que imagina estar a bola.Se errar repete o jogo.
10) O cachorro e o osso: Em círculo, um no centro com os olhos vendados, que será o cachorro. Perto de si um objeto “ o osso”. Ao sinal, a professora indica alguém para tentar pegar o osso. Percebendo o ruído, o cachorro latirá e indicará o lado do ruído. Ao acertar, o professor indicará outro aluno.
11) Boliche cego (olhos vendados)
12) Cabo de guerra.
13) Passa anel
14) Bola do caçador: livres na quadra, um aluno de posse da bola será o caçador vai sair para caça e começa a perseguir procurando tocar com a bola um colega. O que for pego, será o cão de caça e ajudará o caçador fazendo trocas de passes a fim de chegar mais perto da caça. O jogo prosseguirá até que todos sejam caçados. PRÉ II.
15) Corrida de dupla: Em colunas, uma bola colocada à frente de cada coluna distante 7 m, alunos atrás da linha de partida. O 1° aluno de cada fila, ao sinal, corre em torno da bola, volta ao seu lugar, toma o 2° pela mão, correm ambos em redor da bola e retorna ao ponto de partida. O 1° se coloca à retaguarda de sua coluna enquanto o 2° toma o 3°pela mão até que todos participem. Vence a equipe que terminar o percurso primeiro. PRÉ II.
16) Bom dia 
 Em círculos, alunos em pé. Um no meio com os olhos vendados. Os alunos do círculo caminharão e sendo um apontado, dirá: Bom dia! Se o aluno de olhos vendados identificar a voz do colega, trocará de lugar com estes.
17) Arranca-rabo: O grupo é dividido em dois, os integrantes de um dos times penduram um pedaço de fita na parte de trás da calça ou bermudas, eles serão fugitivos. Ao sinal do mestre, os fugitivos correm tentando impedir que as crianças do time adversário peguem suas fitas, quando todos os rabos forem arrancados, as equipes trocam os papeis, quem era pegador vira fugitivo.
18) Arremesso de bambolê. Um objeto ficará a 3 metros dos jogadores. Faz 1 ponto quem conseguir encaixar o bambolê no objeto. Ganha quem tiver mais pontos. PRÉ II.
19) Minhoca: É uma corrida de ida e volta, mas os participantes, ao invés de correrem, se arrastam pelo chão. Ganha quem chegar primeiro.
20) O Mico: Em círculo, ficando dois alunos que se defrontam, de posse de uma bola.Uma bola será designada “MICO”. Ao sinal de início, os alunos que tem a bola passam –na ao colega da esquerda, o qual rapidamente faz o mesmo e assim sucessivamente. As bolas são passadas, o objetivo é fazer com que uma bola alcance a outra, isto é, que o “ mico” seja apanhado sendo que todos evitam que isto aconteça em suas mãos. Quem deixar cair a bola deve recuperá-la sozinho e voltar ao seu lugar para recomeçar a passá-la. Cada vez que o mico é apanhado interrompe-se a brincadeira e o aluno que permitir ficará no centro até ser substituído. PRÉ II.
21) Jogo do Pum: Alunos em círculos na posição sentados. Os alunos vão numerando-se seguidamente, mas chegando ao número 7 deverá dizer: PUM, substituindo-o. O aluno que demorar em falar ou não substituir o número por Pum deixará o jogo toda vez que errar. O jogo é renumerado pelo aluno colocado à sua direita. PRÉ II.
22) O que mudou: Em círculos, pede-se a um aluno que deixe o local e faz –se algumas modificações. Quando o aluno voltar o grupo começará a contar aumentando ou diminuindo a intensidade do canto à medida que ele se aproxima ou afasta do que mudou. PRÉ II.
23) Correr em círculos.2 fileiras frente a frente formando 2 equipes A e B. Primeiro aluno de cada fileira com uma bola.Ao sinal, o aluno de posse da bola corre em direção ao que está na outra extremidade da fileira. Neste momento há trocas de lugares. O primeiro fica por último e inicia a passagem da bola ao outro. Quando chegar o 1° fica ultimo e inicia a passagem da bola ao outro. Vencerá o que executar a tarefa primeiro. 
PRÉ II.
24) Círculos unificadores. Em círculos de pé. A turma se desloca ao som da música. Quando esta parar devem formar grupos de 5 ou 3, anteriormente determinados. Os que sobrarem ficam prisioneiros dentro do círculo. Termina quando fica somente um prisioneiro no círculo.
25) Jacó e Raquel. Alunos em círculos, mãos dadas para limitar o espaço onde 2 companheiros vão correr, Jacó com olhos vendados e Raquel com um sininho…Ao sinal de início, Raquel correrá dentro do círculo soando o sininho. Jacó (levantará) tentará pegá-la. Quando for apanhada, os dois escolhem os substitutos.
26) Espelho. Crianças em dupla, frente a frente. Uma delas é espelho da outra. Imitar os movimentos do competidor sem rir.O que está à frente do espelho pode fazer careta. Paga multa (como no jogo de prendas) o que perder a competição. Na repetição da brincadeira os papeis se invertem.
 1.5.2. Poemas:
A) Palavras mágicas – Pedro Bandeira
B) O direito das crianças – Ruth Rocha 
1.5.3.Histórias
a) O elefantinho fofoqueiro.
b) O macaco zombador.
1.5.4. Regras de convívio na sala de aula – fazer cartaz com ilustrações.1.6. Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida, vivenciando as tradições regionais e suas identidades culturais.
1.6. Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida, vivenciando as tradições regionais e suas identidades culturais.
1.6. Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida, vivenciando as tradições regionais e suas identidades culturais.
	1.6.1.Vídeo:
A) Sem preconceito – Quebrando o silêncio (Igreja Adventista)
B) Piquenique Legal – imagem.camara.gov.br/internet/mídias/plen/swf /piquenique%20legal/base.swf
1.6.2. História lida pela professora:
A) O patinho feio
B) A gata borralheira
C) A menina bonita do laço de fita.
D) O soldadinho de chumbo.
E) A bonequinha preta.
F) Quintino o girino.
G) A descoberta de Isabele.
H) O monstrinho vai a escola.
I) Romeu e Julieta – Ruth Rocha.
· Conversar com os alunos sobre a história lida.
· O que vocês me dizem desta história?
1.6.3.Leitura de imagens que contenham qualquer tipo de discriminação:
· O que percebem nestas imagens?
· O que vocês têm a dizer?
1.6.4.Paródia Preconceito – Música Carrossel.
 1.6.5. Música: Aos olhos do pai sem preconceito racial – Ana Paula Valadão
 1.6.6. Historias animadas.
A) Cabelos de lelé
B) A cor da cultura.
C) Bruna e a galinha.
 1.6.7. Músicas com vídeo:
A) Cada um com o seu jeito – Turma da Mônica – Aneide Nelma.
B) Ninguém é igual a ninguém.
C) Como é bom ser diferente – Malamalenga.
D) Mundo Bita – A diferença é que nos une.
E) Vídeo Dumbo – Trabalhando as diferenças com as crianças.
F) Sonhos de criança – Viva as diferenças – Solange Feijoli
G) Menina de cabelo crespo – Marcelo – Malamalenga. 
	
	
	1.7. Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
1.7. Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
1.7. Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
	1.7.1.Trabalho com palavrinhas mágicas: Por favor, obrigada, me desculpe, com licença.
1.7.2.Montagem de painel com as regras pautadas no respeito mútuo, juntamente com as crianças.
1.7.3.Música:
a) Palavrinhas Mágicas – Eliana
b) Palavrinhas Mágicas – Xuxa
c) O cravo brigou com a rosa.
 Reflexão: 
O comportamento do cravo foi legal? O que ele deveria ter feito?
d) Atirei o pau no gato (fazer reflexão)
e) O nervosinho
1.7.4.Vídeos:
a) As palavras mágicas – Um Herói do coração – Desenhos animados – https://www.youtube.com/watch?viE95TUxtCGy
 b)Obediência em todos os lugares – Turma do Zedi – Tia Ceceu https://www.youtube.com/watch?v=Z7iLZaeTHUo
c) Snoopy Show Caos na sala de aula.
http://www.youtube.com/watch?v=qlX9py6TuV8
 1.7.5. Poemas:
· Palavras Mágicas – Pedro Bandeira.
· Carnaval – Isabel Cristina Silveira Soares.
	
	
	1.8.Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
1.8.Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
	 1.8.1. Uso do espelho para atividades variadas:
· Pentear os cabelos
· Maquiar
· Fantasiar-se
· Identificar partes do corpo
· Se olharem
· Fazer gestos e mímicas
1.8.3. Hora da solidariedade:
A) Ajudar o colega a:
· Calçar sapatos
· Organizar os materiais
· Realizar tarefas
· Dar recados
· Etc. 
1.8.4. Bonequinhos (desenhos) para completar de acordo com as características.