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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
ELISIANE ISRAEL DA SILVA
PEDAGOGIA-PED 1921 
PROJETO DE ESTÁGIO:
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
CIDADE
ANO
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 	......3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	......3
1.2 OBJETIVOS	......3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	......4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 	......8
2.1 METODOLOGIA	......8
2.2 CRONOGRAMA	.......9
REFERÊNCIAS	.....10
APÊNDICES.........................................................................................................................11
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1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Metodologia de Ensino.
Tema: A importância do Lúdico na Educação Infantil.
Justificativa: O presente projeto vem mostrar a importância do lúdico no desenvolvimento da criança, pois, as mesmas necessitam brincar, se expressar e que estas bem supervisionadas e elaboradas com o propósito de estimulação por parte de seus educadores e de forma intencional, com materiais pedagógicos instrutivos e de interesse dos alunos os objetivos serão alcançados e será notável se desenvolvimento.
Existem diversas atividades lúdicas podendo ser uma brincadeira, um jogo ou qualquer outra atividade que permita tentar uma situação de interação. Não se pode esquecer que o mais importante do que o tipo de atividade lúdica é a forma como é dirigida e como é vivenciada, e o porquê de estar sendo realizada, qual sua real intenção com tal atividade. Toda criança que participa de atividades lúdicas, ela adquiri novos conhecimentos, desenvolve habilidades de forma muito natural, real e agradável, gerando um enorme interesse em aprender de maneira prazerosa. É por meio das atividades lúdicas que a criança brinca, joga, e também se diverte, agindo, pensando, aprendendo e se desenvolvendo em todas as fase do desenvolvimento infantil.
1.2 OBJETIVOS
Os cursos de ensino superior mais precisamente nas licenciaturas propõe a prática do estágio curricular obrigatório na Educação Infantil. E partindo do referido tema, seguem os principais objetivos, permitindo aos alunos da Educação Infantil o contato com o lúdico, visto que é de extrema importância o brincar nesta faixa etária, o aluno aprende e assimila com maior facilidade, podendo ser a aprendizagem de forma natural. 
- Reconhecer a importância das atividades lúdicas na Educação Infantil;
- Visar o desenvolvimento das áreas psicomotoras, perceptivas, de atenção, raciocínio, e estimulação;
- Trazer a importância da ludicidade no cotidiano escolar e sua integração ao que se refere no desenvolvimento emocional e intelectual dos alunos.
-Reconhecer as partes do corpo e suas funções.
-Desenvolver a criatividade e a oralidade.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
Sabe-se que o ser humano, desde do seu nascimento e em todas as fases da vida, está em constante descoberta e sempre aprendendo coisas novas pelo contato com seus semelhantes e pelo meio em que convive. Nascemos para aprender, para descobrir e apropriar-se dos conhecimentos, desde os mais simples até os mais complexos, pois, isso que garante a sobrevivência do ser humano e a integração na sociedade como ser participativo, crítico e criativo, podendo se destacar em qualquer lugar.
Na infância é que a criança pode se destacar, se expressar de maneira natural sem cobrança alguma, pois, esta fase é a idade das brincadeiras. Acredito que por meio delas a criança se satisfaz, mostrando seus interesses, necessidades e desejos, sendo um meio privilegiado de inserção na realidade, pois expressa a maneira como a criança reflete, ordena, desorganiza, destrói e reconstrói o mundo, demonstrando também como é sua personalidade. Posso destacar que o lúdico é uma das tantas maneiras e técnicas que existem sendo como a mais eficaz de envolver o aluno nas atividades propostas, pois a brincadeira é algo inerente na criança, é sua forma de trabalhar, refletir e descobrir o mundo que a cerca e que dá prazer ao brincar.
[...] A educação lúdica é uma ação inerente na criança e aparece sempre como uma forma transacional em direção a algum conhecimento, que se redefine na elaboração constante do pensamento individual em permutações constantes com o pensamento coletivo. [...] (ALMEIDA, 1995, p.11)
A Educação Infantil é o início de todo o processo e a fase mais importante da vida do ser humano onde se inicia todas as suas descobertas, medos, incertezas e capacidade, por isso deve ser planejada de forma que a infância possa ser vivida em toda sua plenitude de maneira natural e prazerosa. De acordo com Fernandes (2019).
A primeira infância é uma fase muito importante e deve ser tratada como tal, pois é a base para o desenvolvimento do indivíduo como um todo. A curiosidade é nata nas crianças, o que faz com que elas constantemente busquem respostas. À medida que elas desenvolvem as competências linguísticas, elas começam a se expressar de outras formas; nesse momento, as competências físicas, emocionais e sociais se integram, propiciando o desenvolvimento cognitivo.
Acredito e penso que o brincar deve ter lugar prioritário na vida da criança em todos os momentos. Por ser uma das linguagens mais expressivas do ser humano, nesta fase, proporciona a comunicação, a descoberta do mundo, a socialização, a criatividade e o desenvolvimento integral da criança. O lúdico é o principal instrumento que permite a inserção da criança na cultura e na sociedade em si e em todos os demais lugares e espaços, por meio do qual podem compartilhar suas vivências e descobertas internas com a realidade externa. Também é um dos principais instrumentos facilitadores para a interação com o meio, embora seja muito pouco explorado e vivenciado por determinadas crianças e realidades. O brincar em si é uma atividade culturalmente definida e representa uma necessidade única na vida da criança para o desenvolvimento infantil. Na história, o homem sempre brincou, por meio dos diversos povos e culturas e no decorrer da história, mas com o passar do tempo e longos na os do tempo, as formas de brincar, os espaços e os tempos de brincar, os objetos foram se transformando diariamente e de diversas maneiras. As brincadeiras que são realizadas em diferentes lugares como na rua, em casa e na escola, na pracinha e nas festas, são parte profundamente significativa para a inserção no universo social de cada indivíduo. As brincadeiras e o brincar, faz parte do processo de humanização ética da criança, por isso, deve ser utilizado para o desenvolvimento das crianças, tanto em casa, como na escola, principalmente por isso deve haver parceria entre pais e escola e a sociedade em si, deve sempre proporcionar momentos de brincadeiras na vida da criança. A criança necessita do auxílio de um adulto para poder se desenvolver, se não a mesma não se desenvolverá, se um não tiver o auxílio do outro, se um jogar a responsabilidade para outro, devem andar sempre juntos lado a lado escola e família. Todos nós profissionais somos responsáveis pela educação, pelo desenvolvimento de cada criança.
Segundo Redin (2000), o lúdico é a mediação universal para o desenvolvimento e a construção de todas as habilidades humanas. De todos os elementos do brincar, este é o mais importante: o que a criança faz e com quem determina a importância ou não do brincar. A brincadeira vai desde a prática livre, espontânea, até como uma atividade dirigida, com normas e regras estabelecidas que têm objetivo de chegar a uma finalidade. Os jogos podem desenvolver a capacidade de raciocínio lógico, bem como o desenvolvimento físico, motor, social e cognitivo.
Pensando assim, na importância que o lúdico tem na vida da criança busquei analisar a importância da ludicidade nesta faixa etária, dos jogos e das brincadeiras no processo de ensino aprendizagem das crianças, principalmente na primeira etapa da infância no processo da Educação Infantil bemcomo o papel do educador nessa fase tão importante da primeira infância, pois é o professor que convive diariamente com cada criança. 
Com o passar dos anos aos poucos a educação infantil foi ganhando destaque e foi se tornando obrigatório na vida de cada criança, pois o
brincar é encarado como uma situação cotidiana e um direito das crianças. Por meio do brincar, elas se apropriam dos elementos da realidade e dão a eles novos significados, cores, formas entre muitas outras coisas.
É nas brincadeiras, que interage e se aprende e são incorporados conceitos, preconceitos e valores. É também nas brincadeiras, que se materializam as trajetórias singulares de vida das crianças, seus valores e suas experiências, suas vivencias diárias. O brincar faz parte integral da formação da criança e os pais e a escola devem encarar isso de maneira a estar seriamente comprometido com o brincar de forma a desenvolver e educar a criança, proporcionando sempre estes momentos na vida da criança. Não podendo esquecer que a BNCC, traz a importância do brincar que o desenvolvimento das crianças deve ser embasado nas brincadeiras das crianças, aprender brincando de maneira prazerosa.
Carneiro e Dodge (2007, p.201), afirmam que:
Ao estimular as crianças durante a brincadeira, os pais tornam-se mediadores do processo de construção do conhecimento. Também, ao brincar com os pais, as crianças podem se beneficiar de uma sensação de maior segurança e liberdade para exploração, além de se sentirem mais próximas e mais bem compreendidas, o que pode contribuir para o melhor desenvolvimento de sua auto-estima e independência.
 A ludicidade fornece aos indivíduos mecanismos gerais para interação com outro, pois nas trocas de vivências de forma natural e agradável entre as crianças são desenvolvidas as relações e interações sociais. E através de histórias, brincadeiras, jogos, brinquedos da interação com o outro e com o mundo, foi constatado que a criança que participa de atividades lúdicas, adquire gosto e gera um forte interesse em aprender, destaco também a importância deste tema nesta fase da vida do ser humano, na primeira infância. 
De acordo com Vygotsky (1984, p.97),
a brincadeira cria para as crianças uma “zona de desenvolvimento proximal” que não é outra coisa senão a distância entre o nível atual de desenvolvimento, determinado pela capacidade de resolver independentemente um problema, e o nível atual de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou com a colaboração de um companheiro mais capaz.
Em cada etapa de seu desenvolvimento e crescimento cognitivo, o brincar vai se modificando, mas é essencial que a criança tenha sempre a oportunidade de explorar todas as fases de seu desenvolvimento com atividades lúdicas. Os jogos e brinquedos fazem parte do dia a dia e da infância das crianças, onde a realidade e a imaginação fazem parte da aprendizagem muitas vezes com brincadeiras de faz de conta, histórias infantis ou as imaginadas por elas mesmas, onde muitas vezes fantasiam em seus pensamentos historias incríveis, as crianças são capazes de cria muitas coisas lindas e fantásticas, basta proporcionar a elas em cada momento.
A criança quando brinca, ouve histórias e joga algum jogo ela se envolve estimulando o cognitivo, a imaginação, a criatividade, pois, no momento da brincadeira a criança coloca na ação um mundo paralelo onde há sentimento, reação e emoção envolvidas, naquele momento. O ato de brincar dá a criança a oportunidade de viver e demonstrar seus sentimentos que podem ser de felicidade, triste e sem vida, para baixo, pois, está expondo naquele momento suas emoções e vivenciando suas capacidades, assim desenvolvendo as fases que necessita nesta faixa etária. 
O espírito lúdico da convivência prazerosa e criativa que vinha sendo praticamente desenvolvido desde o nascimento, com o próprio corpinho e com a mãe, e depois no faz-de-conta solitário, passa pouco a pouco a fazer parte do universo social, agora transversal, entre pares, com sua complicada trama de relações, suas regras e acordos, muitas vezes ainda implícitos e velados. (OLIVEIRA, 2000, p.22)
. 
 A ludicidade ela funciona como um mecanismo entre os aspectos físicos, motores, cognitivos, afetivos e sociais, e é através do lúdico na educação infantil que se desenvolve a aprendizagem seguindo seus próprios passos, oportunizando novos conhecimentos e atitude de criar histórias, brincar de faz de conta, fantasiar, se expressar e brincando a criança aprende e adquire novos conhecimentos desenvolve habilidades e vive e demonstra situações de seu cotidiano. 
Não posso deixar de ressaltar aqui a importância das atividades lúdicas na educação infantil, e estar atenta ao trabalho realizado pelos profissionais da educação ligados a área da infância é minha área também, pois neste caminho um trabalho conduzido erros pode causar problemas e sérios danos no processo pedagógicos e traumas levados por uma vida inteira, visto que, esta é a primeira fase do desenvolvimento infantil, nela se inicia todo processo de ensino aprendizagem e houver algo que não deu certo lá na frente este indivíduo terá uma lacuna que talvez possa não ser corrigida, por isso, deve ser levado a sério é muito importante o aprendizado para cada aluno. Toda criança necessita brincar, isto é uma característica para o desenvolvimento infantil, porém ainda existem alguns profissionais que não se conscientizaram não da importância que a ludicidade traz, desvalorizando assim as contribuições significativas que os brinquedos, jogos e brincadeiras podem proporcionar para a aprendizagem concreta, sem ao menos apresentar os critérios da atividade exercida, o tipo de brincadeira demonstra uma atitude despreparo não levando em conta o desenvolvimento cognitivo, e a faixa etária de cada criança. Os professores e os que nela trabalham terão muitos desafios até a completa e correta compreensão da importância do universo lúdico as crianças, o indivíduo necessita brincar para poder aprender e se tornar um adulto capaz de enfrentar seus medos e desafios. 
Negrine (1994, p.19) sustenta que
as contribuições das atividades lúdicas no desenvolvimento integral indicam que elas contribuem poderosamente no desenvolvimento global da criança e que todas as dimensões estão intrinsecamente vinculadas: a inteligência, a afetividade, a motricidade e a sociabilidade são inseparáveis, sendo a afetividade a que constitui a energia necessária para a progressão psíquica, moral, intelectual e motriz da criança.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
O estágio de educação infantil será realizado com base nas informações passadas pela ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MANOEL CARVALHO PORTELLA, com base na proposta pedagógica.
Utilizei a pesquisa bibliográfica, usando sites da internet, livros didáticos, histórias infantis, canções e brincadeiras para desenvolver este projeto de extensão, pois i tema a ser trabalhado com os alunos será o corpo humano.
Desde bem pequenos as crianças necessitam se conhecer, seu corpo, para que serva cada parte e a importância do cuidado que devemos ter com o mesmo.
O programa a ser utilizado será: METODOLOGIA E ESTRATÉGIA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM - Área: Educação a Distância, com o projeto numero 4 Práticas virtuais de contação de histórias, desenvolvendo o produto virtual:  E-book  E Podcast.
 
2.2 CRONOGRAMA
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	08/06/2020
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem da disciplina de Estágio). 
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	08/06/2020
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 1995.
CARNEIRO, Maria Ângela Barbato e DODGE, Janine J. A descoberta do brincar. São Paulo: Melhoramentos, 2007.
Disponível em: http://doce-pedagogia.blogspot.com.br/2012/10/citacoes-sobre-ludicidade.html. (OLIVEIRA, 2000, p.22) acesso em 30 agosto 2019.
REDIN, Euclides. O espaço e o tempo da criança: se der tempo a gente brinca. Porto Alegre: Mediação, 2000.
NEGRINE, Airton.Aprendizagem e desenvolvimento infantil. Porto Alegre: Propil, 1994.
VYGOTSKY, L. S.A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. WAJSHOP, Gisela. Brincar na pré-escola. São Paulo: Cortez, 1995.
APÊNDICES
PLANO DE AULA
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Giana Teixeira
Coordenador(a): Ana Sueli Comasseto Cheiram
Professor(a) Regente: Luci Teresinha Gomes de Franceski Turma: Pré B
Período:01/06/2020
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Elisiane Israel da Silva
Disciplinas: Educação Infantil
Assunto: Conhecer o corpo humano.
Objetivos: Descobrir o próprio corpo, através de toques e ajuda de um espelho;
Reconhecer e nomear as partes do corpo.
Conteúdo programático: Atividade com espelho em que os alunos irão se olhar, em seguida nomear as partes do corpo reconhecendo cada uma delas, para que cada uma serve.
Recursos: Espelho, canções, papel pardo, canetão, lápis de cor, tinta guache.
Sequência didática: Entrada dos alunos as 07 h 45 min.
07 h45 min brinquedo livre.
07 h 45 min lavar as mão para o lanche
09 h Rodinha, com canção: bom dia (nome do aluno) como vai? A nossa amizade nunca sai, faremos o possível para sermos bons amigos, bom dia (nome do aluno) como vai?
Após a chamadinha com o nome das crianças na fichas.
Conversa sobre o corpo, como é o nosso corpo? Que partes tem o nosso corpo?
Será realizado a atividade do espelho, cada aluno deverá se olhar no espelho e dizer o que está vendo, como é, que partes possuem o seu corpo.
Na sequência entoaremos a canção da xuxa, cabeça, ombro, joelho e pés 2x, olhos ouvidos boca e nariz, cabeça, ombro, joelho e pé.
Após os alunos ficarão em círculo onde estará ao meio um papel pardo onde os alunos deverão cada um deitar uma vez no papel e será feito o contorno do seu corpo, em seguida poderão colorir com canetão, lápis de cor, tinta guache, conforme suas criatividades.
10 h as 11 pracinha
11 h os alunos lavam as mãos retornam para a sala de aula, escolhem um brinquedo ou um livro para aguardarem seus pais com saída às 11h 30 min até 11 h 45 min.
Avaliação: Os alunos atingiram os objetivos propostos, pois conseguiram identificar as partes do corpo e realizar as atividades propostas.
Referências: coleção baú do professor.
Anexos:
PLANO DE AULA
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Giana Teixeira
Coordenador(a): Ana Sueli Comasseto Cheiram
Professor(a) Regente: Luci Teresinha Gomes de Franceski Turma: Pré B
Período:02/06/2020
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Elisiane Israel da Silva
Disciplinas: Educação Infantil
Assunto: Conhecer o corpo humano.
Objetivos: Identificar as partes do corpo e rosto para familiarizar-se com elas valorizando suas funções.
Valorizar seu corpo, sua saúde, sua vida, seu meio social e ambiental.
Conteúdo programático: Atividade de montar o rosto, pintar, recorta e colar as partes do rosto, fazer um quebra cabeça do corpo humano menino e menina.
Recursos: Canções, canetão, lápis de cor, tesoura, cola.
Sequência didática: Entrada dos alunos as 07 h 45 min.
07 h45 min brinquedo livre.
07 h 45 min lavar as mão para o lanche
09 h Rodinha, com canção: bom dia (nome do aluno) como vai? A nossa amizade nunca sai, faremos o possível para sermos bons amigos, bom dia (nome do aluno) como vai?
Após a chamadinha com o nome das crianças na fichas.
Na rodinha uma conversa sobre as partes do corpo de compõe o nosso rosto, nariz, boca, olhos..., após os cuidados que devemos ter com o nosso corpo tomar banho todos os dias e da higiene diária. Pintar, recortar e colar as partes do rosto, pintar recortar e montar um quebra cabeça do corpo humano conforme faixa etária dos alunos.
10 h as 11 pracinha
11 h os alunos lavam as mãos retornam para a sala de aula, escolhem um brinquedo para aguardarem seus pais com saída às 11h 30 min até 11 h 45 min.
Avaliação: Os alunos atingiram os objetivos propostos, pois conseguiram identificar as partes do rosto, entenderam a importância e os cuidados que devemos ter com o mesmo e realizar as atividades propostas.
Referências: https://www.soescola.com/wp-content/uploads/2016/02/J.jpg
https://www.espacopedagogico.site/2018/07/atividades-sobre-o-corpo-para-educacao.html
Anexos:
 
PLANO DE AULA
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Giana Teixeira
Coordenador(a): Ana Sueli Comasseto Cheiram
Professor(a) Regente: Luci Teresinha Gomes de Franceski Turma: Pré B
Período:03/06/2020
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Elisiane Israel da Silva
Disciplinas: Educação Infantil
Assunto: Conhecer o corpo humano e suas partes.
Objetivos: Expressar sua criatividade em atividades de arte ampliando seu conhecimento de criação.
Demonstrar equilíbrio e lateralidade deslocando-se no espaço físico da escola, ao andar, correr, pular, etc
Conteúdo programático: Atividade de pintar, recortar e colar os bonecos articulado de menino e menina, depois atividades de corre, pular, saltar.
Recursos: Canções, lápis de cor, tesoura, cola, folha de ofício.
Sequência didática: Entrada dos alunos as 07 h 45 min.
07 h45 min brinquedo livre.
07 h 45 min lavar as mão para o lanche
09 h Rodinha, com canção: bom dia (nome do aluno) como vai? A nossa amizade nunca sai, faremos o possível para sermos bons amigos, bom dia (nome do aluno) como vai?
Após a chamadinha com o nome das crianças na fichas.
Na rodinha uma conversa sobre o corpo, visto que os alunos já sabem suas partes que o compõe, em seguida na sequencia os alunos irão de acordo com a sua criatividade, recorta, pintar, montar e colar os bonecos articulados colocando suas respectivas partes, após os alunos deverão fazer conforme o comando da professora, correr, pular com os dois pés, um pé de cada vez, saltar, levantar os braços, um de cada vez, caminhar.
10 h as 11 pracinha
11 h os alunos lavam as mãos retornam para a sala de aula, assistir um filme para aguardarem seus pais com saída as 11h 30 min até 11 h 45 min.
Avaliação: Os alunos atingiram os objetivos propostos, pois sabem as partes do corpo, conseguiram atender as atividades propostas deste dia.
Referências: https://www.espacopedagogico.site/2018/07/atividades-sobre-o-corpo-para-educacao.html
Anexos:
PLANO DE AULA
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Giana Teixeira
Coordenador(a): Ana Sueli Comasseto Cheiram
Professor(a) Regente: Luci Teresinha Gomes de Franceski Turma: Pré B
Período:04/06/2020
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Elisiane Israel da Silva
Disciplinas: Educação Infantil
Assunto: Conhecer o corpo humano e suas partes.
Objetivos: Desenvolver a criatividade.
Desenvolver a coordenação motora ampla e fina.
Conteúdo programático: Atividade de montar e colar o corpo humano com palitos de picolé e massinha de modelar.
Recursos: Tinta guache, palitos de picolé, massinha de modelar, cola, folha de ofício.
Sequência didática: Entrada dos alunos as 07 h 45 min.
07 h45 min brinquedo livre.
07 h 45 min lavar as mão para o lanche
09 h Rodinha, com canção: bom dia (nome do aluno) como vai? A nossa amizade nunca sai, faremos o possível para sermos bons amigos, bom dia (nome do aluno) como vai?
Após a chamadinha com o nome das crianças na fichas.
Na rodinha uma conversa sobre o corpo, os alunos já compreenderam completamente como é composto o corpo humano, assim irão montar o corpo humano com palitos de picolé e massinha de modelar, pintar os palitos com tinta guache após secar, montar o mesmo com a massinha de modelar. 
10 h as 11 pracinha11 h os alunos lavam as mãos retornam para a sala de aula, assistir um filme para aguardarem seus pais com saída às 11h 30 min até 11 h 45 min.
Avaliação: Os alunos atingiram os objetivos propostos, pois sabem as partes do corpo, conseguiram atender as atividades propostas deste dia.
Referências: https://www.picuki.com/media/2075678801329068286
Anexos:
PLANO DE AULA
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Giana Teixeira
Coordenador(a): Ana Sueli Comasseto Cheiram
Professor(a) Regente: Luci Teresinha Gomes de Franceski Turma: Pré B
Período:05/06/2020
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Elisiane Israel da Silva
Disciplinas: Educação Infantil
Assunto: Conhecer o corpo humano e suas partes.
Objetivos: Desenvolver o gosto pela música, ouvir e cantar canções, desenvolvendo memória musical, sentimentos e pensamentos.
Ouvir histórias : meu corpo.
Desenvolver a coordenação motora ampla e fina.
Conteúdo programático: Atividade de montar e colar o corpo humano com palitos de picolé e massinha de modelar.
Recursos: história, folha de oficio, lápis de cor, canetão
Sequência didática: Entrada dos alunos as 07 h 45 min.
07 h45 min brinquedo livre.
07 h 45 min lavar as mão para o lanche
09 h Rodinha, com canção: bom dia (nome do aluno) como vai? A nossa amizade nunca sai, faremos o possível para sermos bons amigos, bom dia ( nome do aluno)como vai?
Após a chamadinha com o nome das crianças na fichas.
Na rodinha ouvir uma história:
Meu corpo: da cabeça aos pés
Autora: Lisa Bullard
Ilustrador: Brandon Reibeling
Editora: Hedra Educação
Cada um tem o corpo de um jeito, mas temos muito mais em comum do que aparece. Todos temos dois olhos, duas olheiras e um lindo sorriso. E isso faz parte do que conseguimos enxergar. Do lado de dentro, está o coração, o cérebro e tantas outras coisas que fazem nosso corpo funcionar. Neste livro você vai conhecer um pouco mais sobre seu corpo, como ele funciona e como cuidar melhor dele!
Ana tem uma tia médica e se inspira nela para conhecer melhor o corpo humano.
Onde Encontrar: InaLivros
Após fazer um desenho da história da parte que mais gostou, entoar canções infantis diversas.
10 h as 11 pracinha
11 h os alunos lavam as mãos retornam para a sala de aula, pegar um brinquedo para aguardarem seus pais com saída às 11h 30 min até 11 h 45 min.
Avaliação: Os alunos atingiram os objetivos propostos, pois sabem as partes do corpo, conseguiram atender as atividades propostas deste dia.
Referências: https://100meninasnegras.tumblr.com/post/140097945431/027100-meu-corpo-da-cabe%C3%A7a-aos-p%C3%A9s-autora-lisa
Anexos:
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO VIRTUAL	Comment by Marcos Poffo: Este roteiro deve ser entregue ou postado na Etapa 2 do seu estágio, conforme cronograma.ATENÇÃO: Substitui a Ficha 2 ou Roteiro de Entrevista do Estágio.
	Curso: PEDAGOGIA
	Turma: PED 1921
	Disciplina:ESTAGIO OBRIGATÓRIO I:EDUCAÇÃO INFANTIL
	Semestre: 6°
	Tutor Externo: FERNADA SILVA DA ROSA
	Acadêmico: ELISIANE ISRAEL DA SILVA
ORIENTAÇÕES
Após construir a temática do seu estágio (Etapa I), utilizando a BNCC, Temas Transversais e Áreas de Concentração do seu curso e de acordo com as diretrizes de estágio, chegou o momento de você construir o Roteiro de Observação Virtual. 
Faça pesquisa em diferentes lugares para encontrar o maior número de informações possíveis e preencha no quadro abaixo:
	INFORMAÇÕES DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Utilize informações de site ou blog da escola, Secretaria Municipal ou Estadual de Educação, Censo Escolar (MEC), perfil da instituição em redes sociais (facebook, Instagran, etc). Esta consulta para coletar as informações pode ocorrer também por reuniões agendadas (Teams, Zoom, Facebook, WhatsApp) ou via e-mail, telefone ou WhatsApp com o gestor da instituição concedente.
	Nome da Instituição Concedente:
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MANOEL CARVALHO PORTELLA
	Localização: 
RUA TITO OSÓRIO TORRES, 468, OLIVEIRA, CACHOEIRA DO SUL-RS
	Quantidade de estudantes:
271 ALUNOS
	Área de Atuação: EDUCAÇÃO	Comment by Marcos Poffo: (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Médio, Educação Especial, Educação de Jovens e Adultos):
	Turno de atendimento:
MANHÃ/ TARDE
	Quadro de funcionários: 	Comment by Marcos Poffo: Exemplo: Um total de 20 professores, 2 pedagogos e 5 funcionários de serviços gerais, além do diretor.
A ESCOLA POSSUI 45 FUNCIONARIOS: PROFESSORES, SEVRENTE, AJUDANTE DE EDUCADOR CUIDADOR, MONITOR, DIRETORA, VICE-DIRETORA, ORIENTADORA, SUPERVISORA.
	
	Experiência e Formação:	Comment by Marcos Poffo: A experiência destes profissionais varia de 5 a 10 anos na educação básica, sendo que todos os professores possuem formação na educação superior (curso de pedagogia ou licenciatura especifica). Destes 20 profissionais, somente dois tem formação stricto sensu (mestrado em educação)
PROFESSOR DE ANOS INICIAIS E EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO SUPERIOR EM TECNOLOGIA LOGISTICA, SERVIÇOS JURÍDOS, EM ANDAMENTO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA, PÓS GRADUAÇÇAO EM GESTÃO ESCOLAR: ADMINISTRAÇÃO, ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO, E PSICOPEDAGOGIA E EDEUCAÇÃO ESPECIAL.
	IDEB da Instituição:43029302	Comment by Marcos Poffo: O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica é um indicador criado pelo governo federal para medir a qualidade do ensino nas escolas públicas. http://portal.inep.gov.br/web/guest/ideb
	IDEB da cidade:	Comment by Marcos Poffo: CONSULTE:https://www.qedu.org.br/cidade/924-abdon-batista/ideb
5,5
	Estrutura da escola: 8 salas de aula, laboratório de informática, cozinha, banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, pátio coberto, sala de diretoria, laboratório de ciências, biblioteca, sala da secretaria, pátio descoberto, sala de professores, quadra de esportes descoberta, parque infantil, despensa.	Comment by Marcos Poffo: Espaço físico, consulte o Projeto Pedagógico da Escola – PPP. Você pode conseguir estes dados por consulta pública ou por contato com o gestor da instituição concedente pelos canais de comunicação (facebook, whatsApp, e-mail, etc)
	Proposta Pedagógica:	Comment by Marcos Poffo: Quais os autores, metodologia e concepção da escola.
Com a finalidade de caracterizar a Escola dentro do contexto em que esta inserida, de decidir sobre o que almejam e como devem agir para alcançar o ideal desejado realizam um trabalho democrático e participativo envolvendo os quatro segmentos da comunidade (pais, alunos, professores e funcionando) O referido trabalho desenvolve-se através da realização de entrevistas com pais alunos professores e funcionários e de reunidas durante a Formação Continuada, com os professores, centradas nos seguintes objetivos:
-Realizar um paralelo entre a realidade e o ideal de educação para nos escola
-Identificar atividades que desenvolvam nos alunos as habilidades de criticidade participação e criatividade.
-Discutir formas de ação do professor para que ocorram aprendizagens significativas.
-Pesquisar os anseios da comunidade em relação a escola como um todo, a fim de atender as suas expectativas Analısar e discutir a Filosofia da Escola decidido sobre a sua permanência ou alteração e formas de trabalho E junto a comunidade escolar.
-Analisar, discutir e propor metodologia e formas de avaliação a serem adotadas pela escola 
-Alicerçam essa proposta os Parâmetros Curriculares Nacionais e Padrões Referenciais de Currículo.
-O PPP é rediscutido sempre que há necessidade, as alterações ou inovações são feitas através de reuniões, ofícios e palestras.
-No PPP não constam eventos que serão realizados posteriormente como fora de ciência, viagens, jogos estudantis entre outras também não constam no PPP os conteúdos das disciplinas, existe um caderno separado de plano de estudos.
-A prática do corpo docente e administrativo da escola do norteados por referenciais teóricos como de Vigotsky.
	JUSTIFICATIVA
Destaque os objetivos pedagógicos e quais os benefícios para comunidade atendida (a partir da sua área de concentração e temática escolhida) e posteriormente no desenvolvimentodo projeto de extensão, que se configura na entrega de um produto virtual.
	O presente projeto vem mostrar a importância do lúdico no desenvolvimento da criança, pois, as mesmas necessitam brincar, se expressar e que estas bem supervisionadas e elaboradas com o propósito de estimulação por parte de seus educadores e de forma intencional, com materiais pedagógicos instrutivos e de interesse dos alunos os objetivos serão alcançados e será notável se desenvolvimento.
Existem diversas atividades lúdicas podendo ser uma brincadeira, um jogo ou qualquer outra atividade que permita tentar uma situação de interação. Não se pode esquecer que o mais importante do que o tipo de atividade lúdica é a forma como é dirigida e como é vivenciada, e o porquê de estar sendo realizada, qual sua real intenção com tal atividade. Toda criança que participa de atividades lúdicas, ela adquiri novos conhecimentos, desenvolve habilidades de forma muito natural, real e agradável, gerando um enorme interesse em aprender de maneira prazerosa. É por meio das atividades lúdicas que a criança brinca, joga, e também se diverte, agindo, pensando, aprendendo e se desenvolvendo em todas as fase do desenvolvimento infantil.
A comunidade escolar será beneficiada podendo fazer parte doa dia das crianças podendo assim entender que o lúdico e a brincadeira é de extrema importância para o desenvolvimento na infância.
	MATERIAIS SOBRE A TEMÁTICA ESCOLHIDA	Comment by Marcos Poffo: Já apresente a Temática do seu Projeto de Estágio, área de concentração, as palavras-chave, o nome do Projeto de Extensão e produto virtual escolhido. Consulte sua Trilha de Aprendizagem da disciplina de Estágio.
Utilize informações de sites/blogs, Portal do Professor (MEC), YouTube, Plataforma de Periódicos da Capes, Domínio Público, Curta na Escola (filmes) entre outros.
	Temática: A importância do Lúdico na Educação Infantil.
	Área de Concentração: Metologia de Ensino
	Palavras-chave (Separado por ponto):Lúdico, Criança, Educação Infantil
	Nome do Programa de Extensão: METODOLOGIA E ESTRATÉGIA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM
	Nome do Projeto de Extensão: Práticas virtuais de contação de histórias
	Produto Virtual: E-book  E Podcast.
	MATERIAIS ENCONTRADOS PARA A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE EXTENSÃO
Insira os links dos achados na busca virtual (referência)
	Livros – coleção baú do professor.
	E-books -
	Imagens -
	Vídeos- 
	Curta-metragem - 
	Artigos - 
	Reportagens - 
	Mapas - 
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	Software Educativo - 
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