Fundamentos Psicológicos da Educação

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Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Atente para a passagem de texto a seguir:
“Considerando apenas os textos teóricos iniciais de Tolman, é possível encontrar diferentes conceitos que participam da definição de comportamento: agência estimuladora, pista-comportamento, objetivo comportamento e ato-comportamento [...]; situação ou estímulo ambiental, fatores de manipulação e fatores de discriminação (1926/1966c); Gestalt-Sinal, Objeto-Sinal, Objeto Significado, Relação-Meio-Fim (Tolman, 1932)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Carlos Eduardo. Uma matriz de influências como instrumento para análise da obra de E. C. Tolman. Revista Psicologia em Pesquisa, Juiz de Fora/MG, v. 2, n. 2, p. 14-22, jul./dez., 2008. p. 15. <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psipesq/v2n2/v2n2a03.pdf> Acesso em 2 out. 2018.
Tendo em vista as informações acima e os conteúdos do livro-base, Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre os estudos realizados por Edward Chace Tolman, sabe-se que ele relacionou cinco variáveis independentes como causas do comportamento. Sendo assim, verifique as opções que seguem e aponte a alternativa que apresenta corretamente tais variáveis:
Nota: 10.0
	
	A
	Estímulo condicionado, impulsos elétricos, hereditariedade, treinamento prévio e gênero
	
	B
	Estímulo não condicionado, impulsos fisiológicos, raça, treinamento funcional e idade.
	
	C
	Estímulo neutro, impulsos orgânicos, raça, treinamento momentâneo e religião.
	
	D
	Estímulo ambiental, impulsos fisiológicos, hereditariedade, treinamento prévio e idade.
Você acertou!
Comentário: Esta é alternativa correta, uma vez que: “[...] Tolman afirmava que sua visão era behaviorista e que ele, de forma alguma, tentava impor o conceito de consciência à psicologia, mas sim demonstrar que ‘a intencionalidade do comportamento pode ser definida em termos comportamentais objetivos sem se recorrer à introspecção ou aos relatos das sensações do indivíduo em relação à experiência’ [...]. Parecia óbvio para Tolman que toda ação visava a um objetivo. Por exemplo: quando o rato tenta aprender o caminho do labirinto e persiste em percorrê-lo reduzindo os erros a cada tentativa, ele está aprendendo, e essa é a prova comportamental objetiva da intenção. Assim, o principal enfoque do behaviorismo intencional estava na aprendizagem e nos problemas que envolviam esse processo. Com esse posicionamento, ao iniciar seus estudos, Tolman relacionou cinco variáveis independentes como causas do comportamento: estímulo ambiental; impulsos fisiológicos; hereditariedade; treinamento prévio; idade” (livro-base, p. 75-76).
	
	E
	Estímulo natural, impulsos condicionados, gênero, treinamento não condicionado e idade.
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Nove anos após a proclamação da Terceira República, exatamente quando a França reerguia-se das ruínas provocadas pelo império de Napoleão III, nasce em Paris, numa família republicana, Henri Wallon. Esse autor dedicou sua vida a viver para os outros. Além de acadêmico, foi um homem político. Mesmo trazendo de berço a tradição política herdada do deputado e seu avô, também chamado Henri Wallon, sua participação na humanidade foi marcada mais por sua dedicação como pesquisador do que propriamente pelos cargos políticos que chegou a assumir. Seus estudos têm como principal objetivo decifrar o homem, isto é, desvelar como um recém-nascido, com toda a sua imperícia. transforma-se em um adulto. Com essa preocupação, atribuiu um papel básico à emoção e sobre ela elaborou uma teoria psicogenética que ocupa um lugar fundamental em toda a sua obra". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Ana Rita Silva. A emoção na sala de aula. Campinas: Papirus, 1999, p. 19. 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o curso de Psicologia ainda não existia no tempo em que Wallon foi estudante universitário.  Nesse contexto, em qual curso graduou-se Wallon?
Nota: 10.0
	
	A
	Psiquiatria.
	
	B
	Biologia.
	
	C
	Enfermagem.
	
	D
	Medicina.
Você acertou!
“Wallon revela em seu percurso uma trajetória acadêmica sólida e que configura o seu interesse pela psicologia e, posteriormente, pela educação. De acordo com Galvão (2004, p. 21), 'na época em que Wallon fez seus estudos não existia, na estrutura da universidade, um curso específico de psicologia”, o que o levou a cursar medicina, para conhecer a organização biológica do homem, na tradição médico-filosófica'” (livro-base, p. 178).
	
	E
	Filosofia.
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Considerando-se os currículos escolares e a massa de informação que eles contêm, é de se supor que nem sempre os alunos estejam em condições de atribuir um significado imediato a determinados conteúdos distantes de seu saber cotidiano. Em alguns momentos deixa de haver a prevalência do significado, ocorrendo então um outro tipo de aprendizagem: a automática ou mecânica, ou seja, aquela que se restringe a uma mera associação entre estímulo e resposta. Ausubel (1980) a define como sendo a aprendizagem de novas informações, com pouca ou nenhuma associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOYSÉS, Lucia. O desafio de saber ensinar. 5 ed. Campinas: Papirus, 2000, p. 30. 
De acordo os conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, como se chama a forma de organizar o ensino em diagramas, que indicam as relações entre os conceitos, proposta por Ausubel?
Nota: 10.0
	
	A
	Mapa conceitual.
Você acertou!
“Outra forma de organizar esse tipo de ensino é utilizando-se do que Ausubel denomina de mapas conceituais. Assim, na teoria desse psicólogo, os mapas conceituais são diagramas que indicam a relação entre conceitos, ou seja, os MAPAS CONCEITUAIS “podem ser vistos como diagramas hierárquicos que procuram refletir a organização conceitual de uma disciplina ou parte de uma disciplina (Moreira; Masini, 1982, p.45)” (livro-base, p. 215).
	
	B
	Construtivismo.
	
	C
	Aprendizado significativo.
	
	D
	Substantivismo.
	
	E
	Reconciliação integrativa.
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[...] Rogers, em sua oposição ao behaviorismo e em suas críticas a pontos fundamentais da teoria e da técnica da psicanálise, antecipava e inspirava as posições contestatórias que a Terceira Força assumiria. Suas contribuições para construir uma psicologia científica que tivesse respeito pela dimensão subjetiva do homem, considerando-a uma das especificidades distintivas de seu objeto de estudo, assim como as principais ênfases temáticas de suas pesquisas e teorização, são excelente amostra do significado do movimento humanista como reflexão e proposta de um modelo de ciência do homem para a psicologia. Sua visão otimista da natureza humana, por ele entendida como biologicamente orientada para o crescimento e a autoatualização". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOAINAIN JR., Elias. Tornar-se transpessoal. São Paulo: Summus, 1999, p. 93-94. 
Com base nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o que é a “autoatualização” proposta por Carls Rogers?
Nota: 10.0
	
	A
	É o significado que o ser humano dá aos signos e às ideias expressas por estas proposições.
	
	B
	É a relação entre os contextos sociocultural, biológico na constituição afetiva do indivíduo.
	
	C
	É considerado como o mais alto nível de saúde psicológica que um indivíduo pode alcançar.
Você acertou!
“Nessa perspectiva,a criança que recebe essa estima positiva da mãe desenvolve uma espécie de autoestima, denominada, por Rogers, de autoatualização: “A autoatualização é o nível mais alto de saúde psicológica, e é alcançado por meio de um processo que Rogers denominou de funcionamento pleno” (Schultz; Schultz, 1992, p. 398)” (livro-base, p. 223).
	
	D
	É caracterizado como o encontro das condições genéticas e as condições de existência cotidiana.
	
	E
	É a relação entre estimulos recebidos e respostas dadas por um indivíduo em busca de autoconhecimento.
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Examine o seguinte trecho de texto:
“Hull [...] reconhecia a importância dos impulsos (drives) em suas formulações teóricas e trabalhou no sentido de fatidicamente transformar a psicologia em uma abordagem científica para os comportamentos humanos com o mesmo poder preditivo que a física tem sobre seu objeto de estudo – o que culminou em sua obra de 1943 denominada Principles of Behavior: An Introduction to Behavior Theory [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PUCCI, Jerônimo Gregolini. Análise do comportamento e psicologia cognitiva: um breve histórico. SimplesMente: Revista Eletrônica De Psicologia Científica. <http://revistasimplesmente.com.br/analise-do-comportamento-e-psicologia-cognitiva-um-breve-historico/>. Acesso em 2 de out. 2018.
Clark Leonard julgava apropriado apenas um “único método” para que a psicologia ganhasse um caráter objetivo como as demais ciências. Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, este “único método”, segundo Hull, era...
Nota: 10.0
	
	A
	o método hipotético-dedutivo.
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa é a correta, pois: “Segundo alguns historiadores da psicologia, talvez nenhum psicólogo tenha se dedicado tanto aos problemas do método científico quanto Hull. Afinal, sua nova concepção de behaviorismo pautava-se em uma metodologia objetiva, reducionista e mecanicista, baseada na linguagem precisa da matemática; era, consequentemente, quantitativa. Para tanto, pautava-se em quatro métodos, que julgava úteis à pesquisa científica: observação simples; observação sistemática controlada; teste experimental das hipóteses; hipotético-dedutivo: dedução baseada em um conjunto de formulações determinadas a priori. [...] Hull acreditava, dessa forma, que o único método apropriado para que a psicologia se tornasse verdadeiramente objetiva como as demais ciências naturais seria o hipotético-dedutivo” (livro-base, p. 78).
	
	B
	o método de observação simples.
	
	C
	o método de observação sistemática controlada.
	
	D
	o teste experimental das hipóteses.
	
	E
	o método  de reflexo condicionado.
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia a citação:
“Mesmo visões reconhecidamente ultrapassadas do processo ensino aprendizagem, tais como concepções behavioristas, precisam ser debatidas, pois, apesar de seu franco declínio na área da pesquisa em ensino de ciências, ainda podem ser identificadas em práticas pedagógicas, livros didáticos, materiais de divulgação científica, bem como em sites, aplicativos, simulações, hipermídias, tutoriais disponibilizados na internet. Pelo fato de, muitas vezes, esses materiais educacionais serem desenvolvidos com o que chamamos de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s), é comum que se autoproclamem ‘pedagogicamente modernos’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Ostermannn, Fernanda e CAVALCANTI, Claudio José de Holanda. Teorias de Aprendizagem. Porto Alegre: Evangraf/UFRGS, 2011. p. 10.
De acordo com a citação acima e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre alguns dos principais teóricos da aprendizagem que efetivamente influenciaram os processos educacionais ao longo do século XX, relacione corretamente os autores às respectivas informações de caráter biográfico:
1. Burrhus Frederic Skinner.
2. Jean Piaget.
3. Lev Semenovitch Vigotski.
4. Henri Wallon.
5. David Ausubel.
(   ) Doutor em Psicologia do Desenvolvimento, forneceu importantes contribuições à psicologia educacional e foi premiado por seus esforços em sua área de atuação.
(   ) Foi um militante contra os nazistas. Além da filosofia, da medicina e da psicologia, também se dedicou uma parte de sua vida à política francesa.
(   ) Estudou em escola judaica e, posteriormente, formou-se em Direito. Ocupou diversos cargos políticos e científicos, e conduziu intervenção educacional prática com crianças deficientes físicas e mentais.
(   ) Ex-aluno de Carl Gustav Jung, foi membro executivo da Unesco e professor de filosofia, psicologia e sociologia. Dedicou-se a estudar cientificamente as crianças e o treinamento de professores.
(   ) Foi professor-pesquisador em Harvard e, na convenção da APA de 1990, em Boston, criticou severamente o crescimento da psicologia cognitiva.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	D
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, tendo em vista que a sequência certa é 5, 4, 3, 2, 1, ou seja: “Burrhus Frederic Skinner: [...] Permaneceu em Harvard como pesquisador até 1936, quando começou a lecionar Psicologia na University of Minnesota. Em 1945, foi para a Indiana University e, em 1947, retornou a Harvard como professor-pesquisador, onde ficou até a sua aposentadoria, em 1974. Em 1989, Skinner foi diagnosticado com leucemia e tinha baixíssima expectativa de vida (dois meses). No entanto, continuou produzindo até sua morte, em 1990, aos 86 anos. ‘Oito dias antes de morrer, mesmo fraco, Skinner apresentou um trabalho na convenção da APA de 1990, em Boston. Atacou veementemente o crescimento da psicologia cognitiva, que desafiava a sua forma de behaviorismo” (livro-base, p. 80). “Jean Piaget: [...] Após se graduar, Piaget foi viver em Zurique, onde trabalhou como psicólogo clínico e experimental. Além disso, foi nessa ocasião que passou a assistir às aulas de Carl Gustav Jung, um famoso psiquiatra suíço conhecido no mundo por sua psicologia analítica. [...] Piaget passou, então, a se interessar pelo desenvolvimento infantil e a observar que as crianças de uma mesma idade costumavam cometer os mesmos erros nos testes. Tais observações originaram diversos artigos, que despertaram a atenção de Édouard Claparède, diretor do Instituto Jean-Jacques Rousseau, em Genebra, onde Piaget estudava cientificamente as crianças e o treinamento de professores. [...] Piaget ainda lecionou cursos de filosofia, psicologia e sociologia. No período pós-Primeira Guerra Mundial, tornou-se membro executivo da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) (livro-base, p. 124, 125). “Lev Semenovitch Vigotski nasceu em 5 de novembro de 1896, em Orsha, uma pequena província nas proximidades de Minsk, na Bielorússia. Sua educação primária foi conduzida por um preceptor particular; os últimos anos de sua educação secundária foram realizados em escola particular judaica. Em 1914, ingressou na Faculdade de Medicina de Moscou, por insistência de sua família, mas logo se transferiu para o curso de Direito. Em 1920, Vigotski contraiu tuberculose, doença que o levou à morte em 1934, aos 37 anos. Em 1917, após sua formação em Direito, passou a se dedicar à licenciatura e aos estudos da psicologia. Tal prática o levou a se tornar um renomado psicólogo, bem como contribuiu para que retornasse à faculdade de Medicina como estudante, onde ‘codirigiu um seminário de artes [...], ocupou diversos cargos políticos e científicos, e conduziu intervenção educacional prática com crianças deficientes físicas e mentais’” (livro-base, p. 148). “Henri Wallon: [...] Dedicou-se, ao longo de sua vida, à filosofia, à medicina, à psicologia e à política francesa,vivendo em Paris até sua morte, em 1º de dezembro de 1962. Durante o período em que Wallon se formou e produziu sua teoria, o mundo foi abalado por duas grandes guerras. A Primeira Guerra Mundial, entre 1914-1918, e a Segunda Guerra Mundial, entre 1939 e 1945. Wallon esteve presente em ambas: na primeira, como médico; na segunda, no Movimento de Resistência Francesa contra os invasores nazistas. Sua vida foi marcada por uma ativa participação nos acontecimentos que caracterizaram a sua época, bem como por uma intensa produção intelectual, dedicando-se à integração da atividade científica com a ação social. [...] ‘antes de chegar à psicologia [Wallon] passou pela filosofia e medicina, numa trajetória que trouxe marcas para a formulação de sua teoria” (livro-base, p. 176). David Ausubel: Filho de uma família judia emigrante da Europa Central, Ausubel nasceu em 25 de outubro de 1918, no Brooklyn, Nova Iorque. Sua formação ocorreu primeiramente no curso pré-médico da Universidade da Pensilvânia, com especialização em Psicologia. Posteriormente, ele se formou em Medicina pela Faculdade de Medicina da Universidade de Middlesex. Em 1950, doutorou-se em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade de Columbia. Foi diretor do Departamento de Psicologia Educacional da Universidade de Nova Iorque e, em 1976, foi premiado pela Associação Americana de Psicologia por suas contribuições à psicologia educacional. Ausubel faleceu em 9 de julho de 2008, aos 90 anos de idade” (livro-base, p. 213).
	
	E
	3 – 5 – 2 – 1 – 4
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia a citação:
“Ainda que não tenha publicado um texto específico a respeito da educação, esse tema sempre esteve presente em Freud. Como exemplo, citamos o texto de 1927, ‘O futuro de uma ilusão’, que é, por muitos, considerado seu testamento pedagógico. Nesse tempo de suas reflexões, ele define que a finalidade da educação é a instauração do princípio de realidade, ajudando a criança a renunciar ao seu modo de funcionamento quase todo submetido ao princípio do prazer”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARIOTTO, Rosa Maria Marini. Algumas contribuições da psicanálise à educação a partir dos conceitos de transferência e discurso. Educar em Revista, Curitiba, n. 64, p. 35-48, abr./jun. 2017. p. 36. <http://www.scielo.br/pdf/er/n64/0104-4060-er-64-00035.pdf>. Acesso em 5 out. 2018.
Em conformidade com a citação e os conteúdos do livro-base, Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, sobre a psicanálise freudiana e o processo de ensino-aprendizagem, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas:
I.  ( ) A partir das contribuições da psicanálise freudiana, a educação passou a considerar o desejo do aluno, tornando-se menos modeladora.
II. ( ) As teorias psicanalíticas, aplicadas à educação, transformaram o aprendizado por meio de práticas menos coercitivas e mais prazerosas.
III.( ) Com as mudanças no processo de ensino-aprendizagem, a partir das teorias psicanalíticas, as instituições e professores que adotavam práticas coercitivas deixaram finalmente de existir.
IV. ( ) O educador, alicerçado em ideias psicanalíticas, adota atividades de ensino bem programadas pois compreende que, assim, poderá controlar os efeitos produzidos em seus alunos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – V – F – F
Você acertou!
Comentário: As duas primeiras asserções são verdadeiras, ou seja: “A partir de Freud e da psicanálise, houve um novo olhar sobre o desenvolvimento e a aprendizagem humanos. Antes, a educação era modeladora, ou seja, o seu objetivo era apenas treinar e transmitir valores, sem levar em conta o desejo do aluno. Com Freud e a teoria psicanalítica, essa ideia se inverteu e surgiu uma nova prática educativa, não repressiva e respeitadora do desejo do aluno. A partir dessa prática, apareceram novas ideias e necessidades educativas, e passou-se a considerar o ‘aprender pela satisfação’, e não ‘aprender pela coerção’, como parâmetro para um processo de ensino-aprendizagem mais prazeroso e, consequentemente, mais significativo” (livro-base, p. 113). A afirmativa III, por sua vez, é falsa, pois: “Ainda assim, nos dias de hoje há instituições e professores que orientam seus trabalhos pela coerção, impondo aos alunos uma postura submissa” (livro-base, p.113). Por último, a assertiva IV é igualmente falsa, ou seja: “A psicanálise aplicada à educação, portanto, pode trazer ao educador a possibilidade de lidar com as diferentes situações que ocorrem no cotidiano da sala de aula, já que ‘o educador inspirado por ideias psicanalíticas renuncia a uma atividade excessivamente programada, instituída, controlada com rigor excessivo. Aprende que pode organizar seu saber, mas não tem controle sobre os efeitos que produz sobre seus alunos’ [...]” (livro-base, p. 114).
	
	D
	F – V – F – F
	
	E
	F – F – V – V
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A teoria de aprendizagem significativa, trazida por Ausubel, é o oposto da educação reacionária e violenta. No viés dessa teoria, a construção de valores teóricos reforça a participação e as experiências do aprendiz, dando ênfase à compreensão, no sentido amplo do conhecimento. Dessa forma, oportuniza às vivências exteriores a sala de aula atribuírem significado ao que é aprendido, evitando-se a memorização de um conteúdo sem sentido". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SALLES, Gilsani Dalzoto; KOVALICZN, Rosilda Aparecida. O “mundo” das ciências no espaço da sala de aula: o ensino como um espaço de aproximação. In.: NADAL, Beatriz Gomes. Práticas pedagógicas nos anos iniciais: concepção e ação. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2007, p. 99. 
Conforme os conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, Ausubel é um importante representante da aprendizagem significativa, e, portanto, da psicologia...
Nota: 10.0
	
	A
	Interacionista.
	
	B
	Behaviorista.
	
	C
	Cognitivista.
Você acertou!
“Por ser um dos representantes do COGNITIVISMO (psicologia da cognição ou psicologia cognitivista), Ausubel realizou suas pesquisas buscando estudar o ato da formação de significados no nível da consciência, ou melhor, no ato da cognição” (livro-base, p. 210).
	
	D
	Marxista.
	
	E
	Minimalista.
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Observe a citação:
“O trabalho do epistemólogo suíço Jean Piaget é, sem dúvida alguma, uma das principais contribuições ao entendimento de como o ser humano se desenvolve. A Epistemologia Genética proposta é essencialmente baseada na inteligência e na construção do conhecimento e visa responder à questão não só de como os indivíduos, sozinhos ou em conjunto, constroem conhecimentos, mas também por quais processos e por que etapas eles conseguem fazer isso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ABREU, Luiz Carlos de. A epistemologia genética de Piaget e o construtivismo. Revista Brasileira De Crescimento e Desenvolvimento Humano. São Paulo, v. 20, n, 2, p. 351-360, 2010. p. 362.<http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbcdh/v20n2/18.pdf>. Acesso em 5 out. 2018. 
Considerando a citação acima e os conteúdos apresentados no livro-base, Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, sobre a epistemologia genética de Jean Piaget, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas.
I.  ( ) A teoria formulada por Piaget, denominada epistemologia genética, tem, como fontes, o conhecimento empírico (epistemologia) e também os meios de obtenção desse conhecimento (genética).
II. ( ) O sujeito epistêmico, o indivíduo em seu processo de construçãode conhecimento configura-se como o foco da teoria epistemológica genética.
III.( ) Em suas pesquisas, Piaget abordou o processo do conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade escolar, por volta dos 6 anos.
IV. ( ) Entre os conceitos desenvolvidos por Piaget, destacam-se: a assimilação e a acomodação. Sendo que a acomodação é definida como “uma estruturação por incorporação da realidade exterior a formas devidas à atividade do sujeito”.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – V – F – F
Comentário: A assertiva I é falsa e a assertiva II é verdadeira, isto é: “A teoria desenvolvida por Jean Piaget, conhecida como epistemologia genética, tem como fontes, de um lado, o conhecimento científico [e não empírico] (epistemologia) e, de outro, a gênese, ou seja, a origem [e não os meios de obtenção] desse conhecimento (genética). Assim, sua teoria tem como foco o sujeito epistêmico, o indivíduo em seu processo de construção de conhecimento” (livro-base, p. 125). Por sua vez, a assertiva III também é falsa, uma vez que: “Em sua epistemologia genética, Piaget abordou o processo de construção do conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta [e não até a idade escolar], mas seu enfoque principal foi o desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas, ele observou que crianças com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos erros” (livro-base, p. 126). Por fim, a assertiva IV também é falsa, pois: “A assimilação [e não a acomodação] é definida por Piaget, [...] como ‘uma estruturação por incorporação da realidade exterior a formas devidas à atividade do sujeito’, isto é, assimilação é um aspecto da atividade cognitiva que envolve a incorporação de novos objetos e novas experiências a uma estrutura mental ou a um esquema sensório-motor. Já a acomodação, para Piaget, [...] ‘é a combinação de esquemas ou modificação de esquemas para resolver problemas que venham de experiências novas dentro do ambiente’, ou seja, é o aspecto da atividade cognitiva que envolve a modificação das estruturas mentais ou dos esquemas sensório-motores para corresponder aos objetos da realidade” (livro-base, p. 128).
	
	E
	F – F – V – V
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Considere o seguinte extrato textual:
“Freud empregou a palavra ‘aparelho’ para definir uma organização psíquica dividida em sistemas, ou instâncias psíquicas, com funções específicas, que estão interligadas entre si, ocupando certo lugar na mente. Assim, o modelo tópico designa um ‘modelo de lugares’; Freud formulou primeiramente a primeira tópica, conhecida como Teoria Topográfica, e posteriormente apresentou a segunda tópica, conhecida como Teoria Estrutural ou Dinâmica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Andréa Pereira de Lima. O modelo estrutural de Freud e o cérebro: uma proposta de integração entre a psicanálise e a neurofisiologia. Revista de Psiquiatria Clínica. São Paulo, v. 37, n. 6, p. 270-277, 2010. p. 270. <http://www.scielo.br/pdf/rpc/v37n6/a05v37n6.pdf>. Acesso em 5 out. 2018.
Levando em conta as informações acima e os conteúdos do livro-base, Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, sobre as duas primeiras teorias do aparelho psíquico formuladas por Freud, analise as assertivas que seguem e marque (V) para as asserções verdadeiras, e (F) para as asserções falsas:
I. (  ) Na primeira tópica de Freud, o aparelho psíquico é composto por três sistemas: o inconsciente, o pré-consciente e o consciente.
II.( ) Para Freud, o pré-consciente é somente uma pequena parte da mente, incluindo tudo aquilo de que estamos cientes num dado momento e recebe, simultaneamente, as informações do mundo exterior e as do mundo interior.
III.( ) De acordo com Freud, por herança genética, existem elementos instintivos ou pulsões, acrescidos das respectivas energias. No inconsciente estariam os elementos instintivos não acessíveis à consciência.
IV. ( ) Insatisfeito com o "Modelo Topográfico", uma vez que esse não explicava diversos fenômenos psíquicos, Freud construiu outra teoria, a segunda tópica, propondo uma divisão da mente em três instâncias psíquicas: o id, o ego e o superego.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	V – F – V – V
Você acertou!
Comentário: A assertiva I é verdadeira, ou seja: “Os três pilares (consciente, pré-consciente e inconsciente) compõem a chamada primeira teoria do aparelho psíquico freudiana. Contudo, Freud foi além e desenvolveu uma outra teoria inovadora, avançando nos estudos sobre a psique humana” (livro-base, p. 106). Ao contrário, a assertiva II é falsa, pois se refere ao consciente e não ao pré-consciente, em outras palavras, para Freud, “O consciente é o sistema do aparelho psíquico que recebe ao mesmo tempo as informações do mundo exterior e as do mundo interior. Na consciência, destaca-se o fenômeno da percepção, principalmente a percepção do mundo exterior, a atenção, o raciocínio” (livro-base, p. 104). No que diz respeito à assertiva III, ela é verdadeira, isto é: “o inconsciente impõe seus conteúdos de alguma forma e acaba se manifestando por meio de atos falhos, chistes, sonhos etc., ou seja, não se pode controlar o inconsciente. Além disso, de acordo com Freud, o inconsciente é formado por desejos, instintos e pulsões, os quais influenciam em grande parte nosso comportamento, nossa personalidade e nossas motivações, mas muitos desses desejos, instintos e pulsões são socialmente inaceitáveis” (livro-base, p. 105). Por fim, a assertiva IV é igualmente verdadeira, pois: “Freud reformulou continuamente seus conceitos, chegando a uma segunda teoria do aparelho psíquico, a qual denominou segunda tópica. Neste segundo momento, ele apresenta outro patamar de desenvolvimento da teoria psicanalítica, definindo mais três conceitos fundamentais para a psicanálise: ego, id, superego” (livro-base, p. 106).
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – V – F – F
	
	E
	F – F – V – V
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
A influência dos conhecimentos científicos sobre o desenvolvimento mental da criança é análoga ao efeito da aprendizagem de uma língua estrangeira, um processo que é consciente e deliberado desde o início. Na língua materna, os aspectos primitivos da fala são adquiridos antes dos aspectos mais complexos.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.136)
A linguagem apresenta função determinante no desenvolvimento humano. Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a que corresponde ao papel da língua na formação humana na visão de Vygotsky.
Nota: 10.0
	
	A
	O meio ao qual o sujeito pertence será dispensável para o desenvolvimento da linguagem.
	
	B
	A linguagem é apenas forma, pois organiza o real para o sujeito, mas também é uma função que pelo seu uso permite-lhe a consciência.
	
	C
	A primeira manifestação da linguagem no sujeito é expressa pela fala egocêntrica e posteriormente pela fala social.
	
	D
	A linguagem é a adaptação e assimilação para o ser humano.
	
	E
	A linguagem é um filtro pelo qual o homem pode ver o mundo e operar sobre ele, além de fornecer os conceitos e as formas de organizar o real que constituem na mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento.
Você acertou!
A linguagem fornece os conceitos e as formas de organizar o real que constituem a mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento. A primeira manifestação da linguagem no sujeito é expressa pela linguagem externa ou fala social, ou seja, comunicação social, e só posteriormente a fala egocêntrica será acompanhada da atividade do sujeito (p.58)
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
O biólogo suíço Jean Piaget é reconhecido como um dos maiores estudiosos do desenvolvimento cognitivo da infância. Sua formação inicial em biologia o levou a ter interesse na gênese da inteligênciahumana. Chamou de epistemologia genética o seu programa de pesquisa e centrou seus estudos na busca da compreensão e descrição de modo como só indivíduos constroem seus conhecimentos.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 166)
Jean Piaget, um dos teóricos interacionistas mais conhecidos desenvolveu uma teoria chamada epistemologia genética que define-se como o estudo do conhecimento a partir de sua gênese.
No que diz respeito à teoria piajetiana, analise as afirmações a seguir, após, assinale a correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Não há inteligência inata. Ela é construída a partir da interação do homem com o meio.
Você acertou!
A inteligência é construída por meio da ação interativa do homem com o meio em que vive. O construtivismo piagetiano explica que, ao mesmo tempo em que o sujeito constrói o objeto, constrói a si mesmo como sujeito (p. 17)
	
	B
	A inteligência é totalmente inata construída antes mesmo do nascimento da pessoa.
	
	C
		O processo de construção do sujeito não tem relação com o objeto.
	
	D
	Memória, percepção, imagem mental e raciocínio não fazem parte das diferentes atividades da mente humana.
	
	E
	A criança parte da inteligência inata, inteligência que já recebe no próprio nascimento.
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Pesquisador bastante influente no meio acadêmico, o psicólogo russo Lev Semenovich Vygotsky, destaca que a aprendizagem, inclusive a aprendizagem dentro da escola é o maior fator de promoção do desenvolvimento. Para Vygotsky o desenvolvimento ocorre por assim dizer, de fora para dentro no sentido de que são os aspectos sociais e culturais aliados a aprendizagem que determinam o rumo de desenvolvimento dos indivíduos.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 174)
A psicologia vygotskyana representa uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural. Sobre o pensamento vygotskyano em relação ao desenvolvimento do sujeito, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Considera que o homem ao nascer já traz consigo todos os conhecimentos necessários, que apenas se manifestam durante sua vida.
	
	B
		Considera o ser humano enquanto sujeito que se adapta e organiza a construção da inteligência a partir do seu envolvimento somente com o objeto.
	
	C
	Considera o homem um ser participante do processo físico, constituído pela inteligência, sendo este um ser exclusivamente biológico.
	
	D
	Considera o homem um ser participante do processo histórico, constituído por corpo e mente, sendo este um ser biológico e social
Você acertou!
A psicologia vygotskyana representa uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural. Tem como premissa a consideração do homem como corpo e mente, ser biológico e ser social, pertencendo a sua espécie e, ao mesmo tempo, participando de um processo histórico. (p. 55)
	
	E
	Considera o homem como um ser inato.
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
A assimilação é entendida como a capacidade de incorporar um novo esquema a outro já existente, e pela acomodação, modificação de um esquema existente para realizar um novo arranjo. Quando o indivíduo reorganiza seus esquemas, ele readquire o equilíbrio, e assim o conhecimento é construído.
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p. 41)
A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito, permite uma primeira compreensão da realidade. Já a acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto. Sobre esses dois processos, analise as afirmativas a seguir:
I - A assimilação permite uma primeira compreensão da realidade, contudo, pode ser deformada, dependendo dos esquemas práticos e conceituais que o sujeito possui.
II - A acomodação não ocorre de uma hora para outra, mas lentamente, por aproximação, determinando a possibilidade de avanço do conhecimento.
III - A acomodação e a assimilação são processos que não nos permitem interpretar a realidade. Construímos esquemas práticos e estruturas que nos permitem interpretar a realidade a partir dos reflexos.
IV - Toda compreensão da realidade advém de sistemas construídos apenas pelo processo de acomodação.
São corretas as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	A
	Afirmativas I, II e IV apenas.
	
	B
	Afirmativas I, III e IV apenas.
	
	C
	Afirmativas I e II apenas.
A assimilação permite uma primeira compreensão da realidade dependendo dos esquemas práticos e conceituais que o sujeito possui. A acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao novo objeto. Portanto, são processos que permitem ao sujeito a compreensão da realidade e a construção do conhecimento (p. 18-19)
	
	D
	Afirmativas I, II e III apenas.
	
	E
	Afirmativas III e IV apenas.
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
A psicologia da educação estuda as mudanças no comportamento das pessoas que foram provocadas ou induzidas por situações educativas formais ou informais. Isso significa que as mudanças são o resultado de nossa participação em situações educativas, as quais podem acontecer até o fim de nossa vida.
COLL, C. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva.Porto Alegre: Artes Medicas, 1995 (p. 143)
Sobre os fundamentos psicológicos da educação, enquanto perspectiva de análise na compreensão dos processos de desenvolvimento e aprendizagem do ser humano enumere na ordem sequencial, as estruturas e suas características. 
1 – Jean Piaget 
2 – Vygotsky
3 – Assimilação
4 – Acomodação
(  ) É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo.
(  ) É o processo de incorporação do objeto aos  esquemas que o sujeito já construiu.
( ) Desenvolveu uma teoria chamada de epistemologia genética que define-se como o estudo do conhecimento a partir de sua gênese. 
(  ) Apresenta uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	4 – 3 – 2 – 1
	
	B
	3 – 4 – 2 – 1
	
	C
	3 – 4 – 1 – 2
	
	D
	1 – 2 – 3 - 4
	
	E
	4 – 3 – 1 – 2
Você acertou!
Jean Piaget: Desenvolveu uma teoria chamada de epistemologia genética que define-se como o estudo do conhecimento a partir de sua gênese (p.17).
 Vygotsky: Apresenta uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural (p. 54).
Assimilação: É o processo de incorporação do objeto aos esquemas que o sujeito já construiu (p.18).
Acomodação: É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo (p.19).
 
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
(...) dificuldade de que a criança ainda apresenta de colocar-se no ponto de vista do outro, assim, por exemplo a criança pode falar de coisas que no seu ponto de vista são óbvias e por serem óbvias para ela, julga que são igualmente óbvias para os demais. Essa característica foi chamada de egocentrismo.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 172)
Existem várias manifestações do egocentrismo, uma delas chama-se animismo. Em relação às características do animismo, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Nessa fase a criança pensa que os objetos e outros seres vivos possuem vida semelhante à humana.
Você acertou!
Existem diversas manifestações do egocentrismo. Por exemplo: a criança pensa que os objetos e os outros seres vivos possuem vida semelhante a humana. Essa manifestação do egocentrismo chama-se animismo (p. 29)
	
	B
	Nessa fase a criança crê que os fenômenos naturais, por exemplo, Sol e Lua, foram criados pelo homem.
	
	C
	Nessa fase a criança imagina que os nomes são parte das coisas nomeadas e que quanto maior a palavra, maior o objeto.
	
	D
	A criança nessa fase constrói as regras e normas a partir da sua interação com o meio.
	
	E
	Nessa fase, a criança reconhece o animismo por meio do contato com os animais.
Questão 7/10 -Fundamentos Psicológicos da Educação
Piaget dedicou muito tempo da sua vida estudando o desenvolvimento motor e cognitiva da criança, chegando a conclusões que modificaram as formas de entender o desenvolvimento infantil e influenciaram a pedagogia do século XX.
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.40)
Toda compreensão envolve algo que precisa ser assimilado com os recursos de que o sujeito dispõe, para que depois ele possa se ajustar à realidade Nesse contexto, enumere na ordem sequencial, as estruturas e suas características. 
1 – Assimilação
2 -  Adaptação
3 - Construtivismo piagetiano
4 -  Acomodação
(   ) Explica a passagem de um nível de menor conhecimento para um nível de maior conhecimento.
(   ) É um processo dinâmico e contínuo, no qual a estrutura do organismo interage com o meio externo para se reconstruir e criar uma nova significação para o sujeito. É preciso conhecer seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a acomodação.
(   ) Mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade, que pode, contudo, ser deformada, dependendo  dos esquemas práticos e conceituais que o sujeito possui.
(   ) É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo. Isso ocorre lentamente, por aproximação, determinando a possibilidade de avanço do conhecimento.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 2 – 1 – 4
Você acertou!
Assimilação: Mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade, que pode, contudo, ser deformada, dependendo dos esquemas práticos e conceituais que o sujeito possui (p. 18). Adaptação; É um processo dinâmico e contínuo, no qual a estrutura do organismo interage com o meio externo para se reconstruir e criar uma nova significação para o sujeito. É preciso conhecer seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a acomodação (18). Construtivismo piagetiano; Explica a passagem de um nível de menor conhecimento para um nível de maior conhecimento (p. 18). Acomodação: É um processo dinâmico e contínuo, no qual a estrutura do organismo interage com o meio externo para se reconstruir e criar uma nova significação para o sujeito. É preciso conhecer seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a acomodação (p.18).
	
	B
	1 – 4 – 3 – 2
	
	C
	4 – 3 – 2 – 1
	
	D
	3 – 2 – 4 – 1
	
	E
	1 – 2 – 3 -  4
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
No estágio operatório-concreto a criança é capaz de usar um raciocínio indutivo, isto é, a partir de poucas experiências pode chegar a princípios gerais. O domínio de operações matemáticas básicas, bem como a capacidade de contar com sentido e de ordenar as coisas, é nesse estágio que a conservação de quantidades é marcante.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.172)
O desenvolvimento da moral no período operatório-concreto inicia-se com o desenvolvimento da autonomia. Em função da autonomia há uma diminuição do egocentrismo, o indivíduo consegue trabalhar em grupo além de compreender as normas e regras.
Sobre as características da moralidade, analise as afirmativas a seguir:
I. Exige que as regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo.
II.    Compreende a desigualdade dos direitos e respeita a autoridade sem discutir.
III.    Seus julgamentos levam em consideração a intenção daquele que praticou.
IV.    Desconhece a validade das normas de regras apresentadas para o grupo.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas II e IV apenas.
	
	B
	Afirmativas I e II apenas.
	
	C
	Afirmativas II e III apenas.
	
	D
	Afirmativas III e IV apenas.
	
	E
	Afirmativas I e III apenas.
Você acertou!
A criança no operatório concreto passa a compreender que normas e regras foram criadas pelos homens e que podem perfeitamente ser mudadas. Outra coisa que preocupa é o sentimento de justiça. Exige que as regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo. Seus julgamentos, quando percebe atos incorretos, levam em consideração a intenção daquele que praticou o ato, bem diferente das sanções expiratórias do pré0operatório, e relacionadas aos estragos feitos pela ação (p. 37-38)
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
O desenvolvimento dos conceitos espontâneos da criança é ascendente, enquanto o desenvolvimento dos seus conceitos científicos é descendentes, para um nível mais elementar e concreto. Isso decorre das diferentes formas pelas quais os dois tipos de conceitos surgem.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.135)
Tanto nos conceitos cotidianos como nos científicos, os primeiros significados são obtidos na interação com o outro. Sobre esses conceitos, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) Os conceitos científicos só se desenvolvem por meio do ensino e da instrução, em sua constituição é fundamental a organização, a sistematização e a intencionalidade.
(  ) Embora sejam sempre mediados na interação com os outros, os conceitos espontâneos ou do cotidiano não são bem definidos.
(  ) A aprendizagem científica não representa apenas uma mudança conceitual, mas outra forma de conceituar. 
(  ) A gênese dos conceitos científicos apresenta um caminho idêntico ao dos conceitos cotidianos.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – V – V – F
Você acertou!
Tanto nos conceitos cotidianos como nos conceitos científicos, os primeiros significados são obtidos na interação com o outro. A gênese dos conceitos científicos, como vimos, apresenta um caminho diferente dos conceitos cotidianos. Os conceitos científicos só se desenvolvem por meio do ensino e da instrução, porque em sua constituição é fundamental a organização, a sistematização e a intencionalidade. Embora sejam sempre mediados na interação com os outros, os conceitos espontâneos ou do cotidiano são pseudoconceitos ou conceitos não bem definidos. Já a aprendizagem cientifica não representa apenas uma mudança conceitual, mas uma outra forma de conceituar. (p. 68)
	
	E
	F – F – V – V
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
No estágio operatório formal surge o pensamento reflexivo, o raciocínio lógico, a capacidade de trabalhar com hipóteses e entender a metáfora.
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos.Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 41)
Uma das principais características das estruturas operatório-formais é a condição de lidar em pensamento com hipóteses.
Sobre as características das estruturas operatório-formais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) O raciocínio proposicional possibilita fazer deduções e leva a construção de novas teorias explicativas.
(  ) Capacidade de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema.
(  ) Considera várias possibilidades, testa uma variável de cada vez e mantém outras constantes.
(  ) Há uma limitação entre o real conhecido e do real vivido.
	Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F – V – V – V
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – V – V – F
Você acertou!
Uma das principais características das estruturas operatórias formais é a condição de lidar em pensamento com hipóteses, considerando várias possibilidades, testando uma variável de cada vez e mantendo as outras constantes. Outra característica é o raciocínio proposicional, que possibilita fazer deduções valendo tão somente da linguagem e da subordinação do real ao mundo das possibilidades, o que leva a construção de novas teorias explicativas. Ele é capaz de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema, o que amplia consideravelmente a sua capacidade de atendimento em relação a criança do operatório – concreto (p. 40)
	
	E
	F – F – V - V
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicosda Educação
A psicologia da educação estuda as mudanças no comportamento das pessoas que foram provocadas ou induzidas por situações educativas formais ou informais. Isso significa que as mudanças são o resultado de nossa participação em situações educativas, as quais podem acontecer até o fim de nossa vida.
COLL, C. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva.Porto Alegre: Artes Medicas, 1995 (p. 143)
Sobre os fundamentos psicológicos da educação, enquanto perspectiva de análise na compreensão dos processos de desenvolvimento e aprendizagem do ser humano enumere na ordem sequencial, as estruturas e suas características. 
1 – Jean Piaget 
2 – Vygotsky
3 – Assimilação
4 – Acomodação
(  ) É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo.
(  ) É o processo de incorporação do objeto aos  esquemas que o sujeito já construiu.
( ) Desenvolveu uma teoria chamada de epistemologia genética que define-se como o estudo do conhecimento a partir de sua gênese. 
(  ) Apresenta uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	4 – 3 – 2 – 1
	
	B
	3 – 4 – 2 – 1
	
	C
	3 – 4 – 1 – 2
	
	D
	1 – 2 – 3 - 4
	
	E
	4 – 3 – 1 – 2
Você acertou!
Jean Piaget: Desenvolveu uma teoria chamada de epistemologia genética que define-se como o estudo do conhecimento a partir de sua gênese (p.17).
 Vygotsky: Apresenta uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural (p. 54).
Assimilação: É o processo de incorporação do objeto aos esquemas que o sujeito já construiu (p.18).
Acomodação: É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo (p.19).
 
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Pesquisador bastante influente no meio acadêmico, o psicólogo russo Lev Semenovich Vygotsky, destaca que a aprendizagem, inclusive a aprendizagem dentro da escola é o maior fator de promoção do desenvolvimento. Para Vygotsky o desenvolvimento ocorre por assim dizer, de fora para dentro no sentido de que são os aspectos sociais e culturais aliados a aprendizagem que determinam o rumo de desenvolvimento dos indivíduos.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 174)
A psicologia vygotskyana representa uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural. Sobre o pensamento vygotskyano em relação ao desenvolvimento do sujeito, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Considera que o homem ao nascer já traz consigo todos os conhecimentos necessários, que apenas se manifestam durante sua vida.
	
	B
		Considera o ser humano enquanto sujeito que se adapta e organiza a construção da inteligência a partir do seu envolvimento somente com o objeto.
	
	C
	Considera o homem um ser participante do processo físico, constituído pela inteligência, sendo este um ser exclusivamente biológico.
	
	D
	Considera o homem um ser participante do processo histórico, constituído por corpo e mente, sendo este um ser biológico e social
Você acertou!
A psicologia vygotskyana representa uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural. Tem como premissa a consideração do homem como corpo e mente, ser biológico e ser social, pertencendo a sua espécie e, ao mesmo tempo, participando de um processo histórico. (p. 55)
	
	E
	Considera o homem como um ser inato.
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Ao forçar a sua lenta trajetória para cima, um conceito cotidiano abre caminho para um conceito cientifico e o seu desenvolvimento descendente. (..) Os conceitos científicos desenvolvem-se para baixo por meio dos conceitos espontâneos, os conceitos espontâneos desenvolvem-se para cima por meio dos conceitos científicos.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.136)
Os conceitos científicos se enriquecem no mundo concreto, indo ao encontro dos conceitos cotidianos. Por outro lado, os conceitos do cotidiano se organizam e desenvolvem novos significados. Porém nada disso seria possível sem a mediação dos instrumentos utilizados pela escola.  Nessa perspectiva, qual seria o papel da escola?
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
Nota: 10.0
	
	A
	O papel da Escola é praticamente nulo já que a formação de conceitos científicos depende das disposições de cada sujeito.
	
	B
	A Escola precisa sempre direcionar o ensino para aquilo que a criança já sabe.
	
	C
	O ensino escolar não deve ser direcionado para o que a criança já sabe, mas sim antecipar-se ao desenvolvimento.
Você acertou!
A escola tem um papel decisivo na promoção da consciência da criança de Seus processos mentais. O ensino não deve ser direcionado para o que a criança, o adolescente ou o adulto já sabe. Deve sim, antecipar-se ao desenvolvimento. O educador precisa provocar o desenvolvimento por meio do conhecimento cientifico (p. 69)
	
	D
	A escola deve transmitir o conhecimento para a apropriação passiva da qual a criança faz parte.
	
	E
	O ensino deve ser direcionado para o que a criança já sabe, assim facilita a aprendizagem.
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
O estágio pré-operatório ocorre aproximadamente entre os 2 aos 7 anos de idade. O que caracteriza esse período é uma capacidade de representar qualitativamente. No período pré-operatório os a representação é bem mais complexa e pode ocorrer na ausência do objeto.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.171)
Com relação à educação da criança no período pré-operatório, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A educação da criança no pré-operatório dispensa limites, regras e normas.
	
	B
	No que diz respeito a educação, é fundamental no pré-operatório o trabalho com limites, regras e normas, contudo a criança não poderá participar da construção destes.
	
	C
	Para a educação da criança no pré-operatório é necessário limites, porém esses não devem partir da sua realidade.
	
	D
	No que diz respeito a educação, é fundamental no pré-operatório o trabalho com limites, regras e normas.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a opção D, no que diz respeito a educação, é fundamental no período pré-operatório o trabalho com limites, regras e normas, porem permitindo a participação das crianças na construção destes, a partir de suas representações da realidade (p 35).
	
	E
	Para a educação da criança no pré-operatório deve se considerar a idade e a maturidade.
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
No estágio operatório formal surge o pensamento reflexivo, o raciocínio lógico, a capacidade de trabalhar com hipóteses e entender a metáfora.
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos.Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 41)
Uma das principais características das estruturas operatório-formais é a condição de lidar em pensamento com hipóteses.
Sobre as características das estruturas operatório-formais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) O raciocínio proposicional possibilita fazer deduções e leva a construção de novas teorias explicativas.
(  ) Capacidade de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema.
(  ) Considera várias possibilidades, testa uma variável de cada vez e mantém outras constantes.
(  ) Há uma limitação entre o real conhecido e do real vivido.
	Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F – V – V – V
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – V – V – F
Você acertou!
Uma das principais características das estruturas operatórias formais é a condição de lidar em pensamento com hipóteses, considerando várias possibilidades, testando uma variável de cada vez e mantendo as outras constantes. Outra característica é o raciocínio proposicional, que possibilita fazer deduções valendo tão somente da linguagem e da subordinação doreal ao mundo das possibilidades, o que leva a construção de novas teorias explicativas. Ele é capaz de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema, o que amplia consideravelmente a sua capacidade de atendimento em relação a criança do operatório – concreto (p. 40)
	
	E
	F – F – V - V
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
O biólogo suíço Jean Piaget é reconhecido como um dos maiores estudiosos do desenvolvimento cognitivo da infância. Sua formação inicial em biologia o levou a ter interesse na gênese da inteligência humana. Chamou de epistemologia genética o seu programa de pesquisa e centrou seus estudos na busca da compreensão e descrição de modo como só indivíduos constroem seus conhecimentos.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 166)
Jean Piaget, um dos teóricos interacionistas mais conhecidos desenvolveu uma teoria chamada epistemologia genética que define-se como o estudo do conhecimento a partir de sua gênese.
No que diz respeito à teoria piajetiana, analise as afirmações a seguir, após, assinale a correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Não há inteligência inata. Ela é construída a partir da interação do homem com o meio.
Você acertou!
A inteligência é construída por meio da ação interativa do homem com o meio em que vive. O construtivismo piagetiano explica que, ao mesmo tempo em que o sujeito constrói o objeto, constrói a si mesmo como sujeito (p. 17)
	
	B
	A inteligência é totalmente inata construída antes mesmo do nascimento da pessoa.
	
	C
		O processo de construção do sujeito não tem relação com o objeto.
	
	D
	Memória, percepção, imagem mental e raciocínio não fazem parte das diferentes atividades da mente humana.
	
	E
	A criança parte da inteligência inata, inteligência que já recebe no próprio nascimento.
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Vygotsky entende o desenvolvimento como um processo unitário e global, no qual confluem e se inter-relacionam os processos associativos as duas linhas de desenvolvimento e no qual os fatores biológicos e os sociais e culturais se encontram articulados em uma relação complexa de autêntica interação mútua.
SALVADOR, C. C. ET AL. Psicologia da educação: Porto Alegre: Artmed, 1999 (p. 104)
Para Vygotsky o processo de interiorização de conceitos acontece durante o desenvolvimento da criança e a partir da sua interação com o mundo social. A relação entre a construção de conceitos espontâneos e de conceitos científicos é de grande importância para a educação.
Considerando as ideias apresentadas, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas.
I - O desenvolvimento dos conceitos espontâneos da criança é ascendente.
Porque:
II - O desenvolvimento dos seus conceitos científicos é descendente.
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As assertivas I e II são proposições excludentes.
	
	B
	A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
	
	C
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e completa a primeira.
Você acertou!
Vygotsky esclarece que é por meio dos significados originalizados no grupo cultural que o indivíduo estabelece conceitos. A esse respeito, a relação entre a construção de conceitos espontâneos e de conhecimentos científicos é de grande importância para a educação, pois mantém uma relação dialética entre si, onde o conhecimento espontâneo da criança é ascendente, enquanto o científico é descendente (pg. 66)
 
	
	D
	As assertivas I e II são falsas.
	
	E
	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
( ...) o que deve ser enfatizado na educação são os aspectos operativos ou o pensar as transformações, e não sobre os estados. O conhecimento figurativo leva apenas a uma memorização sem compreensão, que logo é esquecida.
PIAGET, Jean. A Epistemologia Genética. Petrópolis: Vozes, 1973 (p. 100)
Um dos aspectos essenciais quando se fala em educação na perspectiva de Piaget é que o erro faz parte do processo. Diante disso, considera-se que o educador pode contribuir com esse processo de aprendizagem através do erro.
Sobre o papel do educador nesse processo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(   ) O professor deve intervir para que os alunos pensem sobre as suas próprias atividades e reflita sobre o processo.
(   ) O professor deve indicar o erro expondo para toda a turma.
(   ) O professor deve levar o aluno a refletir sobre o erro para que avance na compreensão.
(   ) O professor deve trabalhar conhecimentos científicos e trabalhar sua construção por parte do aluno.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V - F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – F – V – V
Você acertou!
O papel do educador no processo do erro constitui na intervenção aos alunos, para que os mesmos pensem sobre as suas próprias atividades e reflita sobre o processo, além de, levá-lo a refletir sobre o erro para que avance na compreensão (p.44)
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
O desenvolvimento dos conceitos espontâneos da criança é ascendente, enquanto o desenvolvimento dos seus conceitos científicos é descendentes, para um nível mais elementar e concreto. Isso decorre das diferentes formas pelas quais os dois tipos de conceitos surgem.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.135)
Tanto nos conceitos cotidianos como nos científicos, os primeiros significados são obtidos na interação com o outro. Sobre esses conceitos, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) Os conceitos científicos só se desenvolvem por meio do ensino e da instrução, em sua constituição é fundamental a organização, a sistematização e a intencionalidade.
(  ) Embora sejam sempre mediados na interação com os outros, os conceitos espontâneos ou do cotidiano não são bem definidos.
(  ) A aprendizagem científica não representa apenas uma mudança conceitual, mas outra forma de conceituar. 
(  ) A gênese dos conceitos científicos apresenta um caminho idêntico ao dos conceitos cotidianos.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – V – V – F
Você acertou!
Tanto nos conceitos cotidianos como nos conceitos científicos, os primeiros significados são obtidos na interação com o outro. A gênese dos conceitos científicos, como vimos, apresenta um caminho diferente dos conceitos cotidianos. Os conceitos científicos só se desenvolvem por meio do ensino e da instrução, porque em sua constituição é fundamental a organização, a sistematização e a intencionalidade. Embora sejam sempre mediados na interação com os outros, os conceitos espontâneos ou do cotidiano são pseudoconceitos ou conceitos não bem definidos. Já a aprendizagem cientifica não representa apenas uma mudança conceitual, mas uma outra forma de conceituar. (p. 68)
	
	E
	F – F – V – V
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
No estágio operatório-concreto a criança é capaz de usar um raciocínio indutivo, isto é, a partir de poucas experiências pode chegar a princípios gerais. O domínio de operações matemáticas básicas, bem como a capacidade de contar com sentido e de ordenar as coisas, é nesse estágio que a conservação de quantidades é marcante.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.172)
O desenvolvimento da moral no período operatório-concreto inicia-se com o desenvolvimento da autonomia. Em função da autonomia há uma diminuição do egocentrismo, o indivíduo consegue trabalhar em grupo além de compreender as normas e regras.
Sobre as características da moralidade, analise as afirmativas a seguir:
I. Exige que as regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo.
II.    Compreende a desigualdadedos direitos e respeita a autoridade sem discutir.
III.    Seus julgamentos levam em consideração a intenção daquele que praticou.
IV.    Desconhece a validade das normas de regras apresentadas para o grupo.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas II e IV apenas.
	
	B
	Afirmativas I e II apenas.
	
	C
	Afirmativas II e III apenas.
	
	D
	Afirmativas III e IV apenas.
	
	E
	Afirmativas I e III apenas.
Você acertou!
A criança no operatório concreto passa a compreender que normas e regras foram criadas pelos homens e que podem perfeitamente ser mudadas. Outra coisa que preocupa é o sentimento de justiça. Exige que as regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo. Seus julgamentos, quando percebe atos incorretos, levam em consideração a intenção daquele que praticou o ato, bem diferente das sanções expiratórias do pré0operatório, e relacionadas aos estragos feitos pela ação (p. 37-38)
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto:
“Siguán [...] afirma que para compreender a obra de Vigotski é necessário não renunciar à sua base conceitual filosófica e ideológica, é preciso não esquecer sua intenção na procura de uma explicação do homem que considerasse a natureza biológica e a natureza social e, ainda, não desconsiderar a busca científica de Vigotski por uma interpretação do comportamento humano que respeitasse a singularidade do homem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOLON, Susana Inês Subjetividade e constituição do sujeito em Vygotsky. Petrópolis/RJ: Vozes, 2003. p. 69.
Tendo por referência o fragmento de texto acima os conteúdos do livro-base, Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre as contribuições teóricas de Vygotsky para a compreensão dos processos educacionais, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas:
I. ( ) Segundo Vigotski, o aprendizado da criança realmente começa quando ela passa a frequentar a escola, pois, antes disso, ela não tem condições de apresentar conceitos.
II. ( ) De acordo com Vigotski, a adolescência é a fase em que se dá o aprimoramento do pensamento conceitual verdadeiro.
III.( ) Com base no método e nos princípios do materialismo dialético, Vigotski formula uma teoria capaz de superar a enorme divisão entre mente e corpo, natureza e cultura.
IV. ( ) Para Vigotski, a escola é o espaço em que se realizam sistemática e intencionalmente as construções e a gênese das funções psíquicas superiores, resultantes da influência cultural na aprendizagem e no desenvolvimento humano.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	F – V – V – V
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois a assertiva I é falsa, ou seja: “Vigotski toma como ponto de partida a ideia de que o aprendizado da criança se inicia muito antes de ela passar a frequentar a escola, uma vez que, antes de qualquer aprendizado escolar, a criança tem sempre um conceito, uma história prévia ou, como diz o autor, um ‘aprendizado pré-escolar’” (livro-base, p. 158). A assertiva II, ao contrário, é verdadeira, uma vez que: “[...] em seus experimentos, o autor destaca que a formação dos conceitos se inicia na infância e se completa na puberdade, quando ocorre o desenvolvimento das funções intelectuais. Afinal, para Vigotski, a adolescência é o período em que ocorre o aprimoramento do pensamento conceitual verdadeiro” (livro-base, p. 158). Por sua vez, as assertivas III e IV igualmente são verdadeiras, ou seja: “[...] ao propor uma teoria que busca superar a divisão acentuada do dualismo entre mente e corpo, natureza e cultura, consciência e atividade, por meio de uma nova psicologia baseada no método e nos princípios do materialismo dialético, Vigotski conseguiu ampliar a compreensão do indivíduo como ser histórico, bem como descrever a escola como o próprio espaço de atuação da psicologia, pois, segundo ele, é na escola onde se realizam sistemática e intencionalmente as construções e a gênese das funções psíquicas superiores, resultantes da influência cultural na aprendizagem e no desenvolvimento humano” (livro-base, p. 166, 167).
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – V – F – F
	
	E
	F – F – V – V
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia a citação abaixo:
“John Broadus Watson foi uma figura importante na história da psicologia como um todo e teve especial importância na história do behaviorismo. Descrito por um dos seus biógrafos como tendo ‘provavelmente influenciado a psicologia [norte americana] tanto quanto, ou mesmo mais, que Freud’ [...], Watson é frequentemente referenciado como o fundador do movimento behaviorista, grande defensor da psicologia como ciência natural e da necessidade de a psicologia se tornar uma disciplina aplicada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRAPASSON, Bruno Angelo. A caracterização de John B. Watson como behaviorista metodológico na literatura brasileira: possíveis fontes de controle. Revista Estudos de Psicologia, Natal/RN, v. 17, n. 1, p. 83-90, jan./abr., 2012. p. 83. <http://www.scielo.br/pdf/epsic/v17n1/10.pdf>. Acesso em 2 out. 2018.
Em conformidade com a citação acima e com os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre a abordagem psicológica denominada “behaviorismo”, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Behaviorismo significa, de modo geral, as teorias do comportamento inseridas no âmbito da filosofia.
	
	B
	De acordo com o Dicionário de Psicologia da American Psychological Association – APA, behaviorismo é a abordagem psicológica voltada para os fatos estruturais da mente.
	
	C
	Behaviorismo é a vertente da psicologia que estuda os problemas de herança mental e as diferenças individuais em relação ao aparelho cognitivo.
	
	D
	Behaviorismo é a abordagem psicológica baseada no estudo dos aspectos subjetivos, observáveis e não em processos objetivos, quantitativos, tais como o comportamento humano.
	
	E
	Behaviorismo é a abordagem psicológica alicerçada no estudo de fatos objetivos, observáveis e não em processos subjetivos, qualitativos, tais como os sentimentos, motivos e consciência.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta pois: “[...] behaviorismo significa, de forma ampla, as teorias do comportamento que se inserem dentro da psicologia. Ou, como descreve o Dicionário de Psicologia da American Psychological Association – APA, ([...] é a ‘abordagem psicológica, formulada em 1913 por John B. Watson, baseada no estudo de fatos objetivos, observáveis e não em processos subjetivos, qualitativos, tais como os sentimentos, motivos e consciência” (livro-base, p. 64).
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[...] Rogers, em sua oposição ao behaviorismo e em suas críticas a pontos fundamentais da teoria e da técnica da psicanálise, antecipava e inspirava as posições contestatórias que a Terceira Força assumiria. Suas contribuições para construir uma psicologia científica que tivesse respeito pela dimensão subjetiva do homem, considerando-a uma das especificidades distintivas de seu objeto de estudo, assim como as principais ênfases temáticas de suas pesquisas e teorização, são excelente amostra do significado do movimento humanista como reflexão e proposta de um modelo de ciência do homem para a psicologia. Sua visão otimista da natureza humana, por ele entendida como biologicamente orientada para o crescimento e a autoatualização". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOAINAIN JR., Elias. Tornar-se transpessoal. São Paulo: Summus, 1999, p. 93-94. 
Com base nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o que é a “autoatualização” propostapor Carls Rogers?
Nota: 10.0
	
	A
	É o significado que o ser humano dá aos signos e às ideias expressas por estas proposições.
	
	B
	É a relação entre os contextos sociocultural, biológico na constituição afetiva do indivíduo.
	
	C
	É considerado como o mais alto nível de saúde psicológica que um indivíduo pode alcançar.
Você acertou!
“Nessa perspectiva, a criança que recebe essa estima positiva da mãe desenvolve uma espécie de autoestima, denominada, por Rogers, de autoatualização: “A autoatualização é o nível mais alto de saúde psicológica, e é alcançado por meio de um processo que Rogers denominou de funcionamento pleno” (Schultz; Schultz, 1992, p. 398)” (livro-base, p. 223).
	
	D
	É caracterizado como o encontro das condições genéticas e as condições de existência cotidiana.
	
	E
	É a relação entre estimulos recebidos e respostas dadas por um indivíduo em busca de autoconhecimento.
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Considerando-se os currículos escolares e a massa de informação que eles contêm, é de se supor que nem sempre os alunos estejam em condições de atribuir um significado imediato a determinados conteúdos distantes de seu saber cotidiano. Em alguns momentos deixa de haver a prevalência do significado, ocorrendo então um outro tipo de aprendizagem: a automática ou mecânica, ou seja, aquela que se restringe a uma mera associação entre estímulo e resposta. Ausubel (1980) a define como sendo a aprendizagem de novas informações, com pouca ou nenhuma associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOYSÉS, Lucia. O desafio de saber ensinar. 5 ed. Campinas: Papirus, 2000, p. 30. 
De acordo os conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, como se chama a forma de organizar o ensino em diagramas, que indicam as relações entre os conceitos, proposta por Ausubel?
Nota: 10.0
	
	A
	Mapa conceitual.
Você acertou!
“Outra forma de organizar esse tipo de ensino é utilizando-se do que Ausubel denomina de mapas conceituais. Assim, na teoria desse psicólogo, os mapas conceituais são diagramas que indicam a relação entre conceitos, ou seja, os MAPAS CONCEITUAIS “podem ser vistos como diagramas hierárquicos que procuram refletir a organização conceitual de uma disciplina ou parte de uma disciplina (Moreira; Masini, 1982, p.45)” (livro-base, p. 215).
	
	B
	Construtivismo.
	
	C
	Aprendizado significativo.
	
	D
	Substantivismo.
	
	E
	Reconciliação integrativa.
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Atente para a passagem de texto a seguir:
“Considerando apenas os textos teóricos iniciais de Tolman, é possível encontrar diferentes conceitos que participam da definição de comportamento: agência estimuladora, pista-comportamento, objetivo comportamento e ato-comportamento [...]; situação ou estímulo ambiental, fatores de manipulação e fatores de discriminação (1926/1966c); Gestalt-Sinal, Objeto-Sinal, Objeto Significado, Relação-Meio-Fim (Tolman, 1932)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Carlos Eduardo. Uma matriz de influências como instrumento para análise da obra de E. C. Tolman. Revista Psicologia em Pesquisa, Juiz de Fora/MG, v. 2, n. 2, p. 14-22, jul./dez., 2008. p. 15. <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psipesq/v2n2/v2n2a03.pdf> Acesso em 2 out. 2018.
Tendo em vista as informações acima e os conteúdos do livro-base, Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre os estudos realizados por Edward Chace Tolman, sabe-se que ele relacionou cinco variáveis independentes como causas do comportamento. Sendo assim, verifique as opções que seguem e aponte a alternativa que apresenta corretamente tais variáveis:
Nota: 10.0
	
	A
	Estímulo condicionado, impulsos elétricos, hereditariedade, treinamento prévio e gênero
	
	B
	Estímulo não condicionado, impulsos fisiológicos, raça, treinamento funcional e idade.
	
	C
	Estímulo neutro, impulsos orgânicos, raça, treinamento momentâneo e religião.
	
	D
	Estímulo ambiental, impulsos fisiológicos, hereditariedade, treinamento prévio e idade.
Você acertou!
Comentário: Esta é alternativa correta, uma vez que: “[...] Tolman afirmava que sua visão era behaviorista e que ele, de forma alguma, tentava impor o conceito de consciência à psicologia, mas sim demonstrar que ‘a intencionalidade do comportamento pode ser definida em termos comportamentais objetivos sem se recorrer à introspecção ou aos relatos das sensações do indivíduo em relação à experiência’ [...]. Parecia óbvio para Tolman que toda ação visava a um objetivo. Por exemplo: quando o rato tenta aprender o caminho do labirinto e persiste em percorrê-lo reduzindo os erros a cada tentativa, ele está aprendendo, e essa é a prova comportamental objetiva da intenção. Assim, o principal enfoque do behaviorismo intencional estava na aprendizagem e nos problemas que envolviam esse processo. Com esse posicionamento, ao iniciar seus estudos, Tolman relacionou cinco variáveis independentes como causas do comportamento: estímulo ambiental; impulsos fisiológicos; hereditariedade; treinamento prévio; idade” (livro-base, p. 75-76).
	
	E
	Estímulo natural, impulsos condicionados, gênero, treinamento não condicionado e idade.
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Examine o seguinte trecho de texto:
“Hull [...] reconhecia a importância dos impulsos (drives) em suas formulações teóricas e trabalhou no sentido de fatidicamente transformar a psicologia em uma abordagem científica para os comportamentos humanos com o mesmo poder preditivo que a física tem sobre seu objeto de estudo – o que culminou em sua obra de 1943 denominada Principles of Behavior: An Introduction to Behavior Theory [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PUCCI, Jerônimo Gregolini. Análise do comportamento e psicologia cognitiva: um breve histórico. SimplesMente: Revista Eletrônica De Psicologia Científica. <http://revistasimplesmente.com.br/analise-do-comportamento-e-psicologia-cognitiva-um-breve-historico/>. Acesso em 2 de out. 2018.
Clark Leonard julgava apropriado apenas um “único método” para que a psicologia ganhasse um caráter objetivo como as demais ciências. Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, este “único método”, segundo Hull, era...
Nota: 10.0
	
	A
	o método hipotético-dedutivo.
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa é a correta, pois: “Segundo alguns historiadores da psicologia, talvez nenhum psicólogo tenha se dedicado tanto aos problemas do método científico quanto Hull. Afinal, sua nova concepção de behaviorismo pautava-se em uma metodologia objetiva, reducionista e mecanicista, baseada na linguagem precisa da matemática; era, consequentemente, quantitativa. Para tanto, pautava-se em quatro métodos, que julgava úteis à pesquisa científica: observação simples; observação sistemática controlada; teste experimental das hipóteses; hipotético-dedutivo: dedução baseada em um conjunto de formulações determinadas a priori. [...] Hull acreditava, dessa forma, que o único método apropriado para que a psicologia se tornasse verdadeiramente objetiva como as demais ciências naturais seria o hipotético-dedutivo” (livro-base, p. 78).
	
	B
	o método de observação simples.
	
	C
	o método de observação sistemática controlada.
	
	D
	o teste experimental das hipóteses.
	
	E
	o método  de reflexo condicionado.
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Atente para a citação:
“A necessidade de conhecimento do objeto pelo sujeito leva-o a executar desde simples ações até operações sobre o objeto. Por um lado, os estágios foram estabelecidos evolutivamente, a partir do que inicialmente faltava enquanto