METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA

Prévia do material em texto

METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA
Atividade 4.
DE: 05/04/2020
ATÉ: 19/04/2020
QUESTAO 1 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Segundo o PCN (1997, p. 80) ensinar porcentagem significa que devemos “construir o significado do número racional e de suas representações (fracionária e decimal), a partir de seus diferentes usos no contexto social”. Deste modo, para que serve porcentagem?
1. Utilizamos a porcentagem (%) para realizar as operações básicas da matemática como adição e subtração
2.  Utilizamos a porcentagem (%) para calcular valores de produtos no mercado
3. Utilizamos a porcentagem (%) para calcular acréscimos, juros e descontos no nosso cotidiano
Correto
Alternativa correta: Porcentagem é uma medida de razão com base 100. É um modo de expressar uma proporção ou uma relação entre 2 valores a partir de uma fração cujo denominador é 100. Por esse motivo serve para calcular acréscimos, juros e descontos
4. Utilizamos a porcentagem (%) para calcular taxas em contas como água, luz, telefone
5. Utilizamos a porcentagem (%) para calcular grandezas e medidas como por exemplo quilogramas, metros, pesos etc
QUESTAO 2 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Conforme os PCN (1997) ao trabalhar com GRANDEZAS E MEDIDAS o docente deve pensar em atividades que permita ao aluno compreender o procedimento de medir por meio de medidas não convencionais mas também medir pela noção do tempo (calendário) e conhecer instrumentos de medição como balança, fita métrica, entre outros. Deste modo quais são os tipos de medidas a serem trabalhados nos anos iniciais do ensino fundamental?
1. Medida de decibéis, tempo, capacidade de massa e quantidade
2.  Medida de espaço, decibéis, voltagem, comprimento, tempo
3. Medida de tempo, comprimento, capacidade de massa, temperatura e monetárias
Correto
Alternativa correta: conforme o PCN, 1997, p.66 o aluno nos anos inicias do ensino fundamental deve “reconhecer grandezas mensuráveis, como comprimento, massa, capacidade e elaborar estratégias pessoais de medidas”. Portanto cabe ao professor trabalhar medida de tempo, comprimento, capacidade de massa, temperatura e monetárias
4. Medida de decibéis, megas de kbps, comprimento e temperatura
5. Medida de voltagem, monetárias, comprimentos e quantidade
QUESTAO 3 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
 Ao se trabalhar Medida de tempo o calendário é o primeiro recurso a ser trabalhado de maneira a demonstrar ano, meses e dias, na qual utiliza do sistema de numeração a contagem e que o aluno vai aprendendo passado, presente e futuro. Deste modo, é correto afirmar que para trabalhar medida de tempo as atividades direcionadas aos alunos devem ser:
1.  a observação e a comparação sensorial e perceptiva entre os objetos, utilizando instrumentos de medidas convencionais como fitas métricas, balança, régua, etc, e não convencionais como passos, pedaços de barbante ou palitos
2. a percepção relacionada ao tempo, na qual ela tem o sentido de duração como quantidade de tempo, velocidade que se direciona a tempo e distância e os instrumentos de medidas como relógios, cronometro etc.
Correto
Alternativa correta: para se medir tempo é necessário que o professor trabalhe a percepção relacionada ao tempo e seus instrumentos de medidas.
3. a observação e a comparação entre objetos concretos e virtuais, utilizando uma tecnologia educacional inovadora por meio do uso da informática e softwares adequados a cada faixa etária
4. a medição de diferentes superfícies e objetos, introduzindo, assim, as noções matemáticas de área e diâmetro, que serão apresentadas de uma forma mais aprofundada para as crianças no Ensino Fundamental
5. a compreensão dos objetos a partir de diferentes ângulos e formas, utilizando, sempre, os instrumentos de medi¬das convencionais como fitas métricas, balança, régua, etc, sempre na presença do professor
QUESTAO 4 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
A escola é o ambiente propício para que a criança desenvolva a capacidade de visualização espacial e de estabelecimento e comunicação de relações espaciais entre os objetos. Assim, ao se trabalhar com espaço e forma cabe aos educadores planejar e propor atividades que ofereçam condições para que os alunos
I. descubram áreas e perímetros das figuras explorando objetos, obras de artes, desenhos, entre outras situações do cotidiano que pode ser utilizada a geometria.
II. resolvam problemas que exigem visualização e manipulação de modelos de figuras geométricas.
III. explore o espaço e entendam como nos deslocamos nele observando o que acontece com um objeto existente quando se há uma mudança de transformação.
IV. se apropriem, aos poucos, da linguagem e dos conceitos relacionados as operações básicas da matemática como adição, subtração divisão e multiplicação.
É correto apenas o que se afirma em:
 
1.  I, III e IV
2. II, III e IV
3. II e IV
4. I, II e IV 
5. I, II e III
Correto
Alternativa correta Letra E: “I”, “II” e “III” estão corretas pois para explorar o espaço e a forma dos objetos ou dos locais, o professor pode trabalhar com as figuras planas e não planas; as propriedades que tem as formas geométricas; e a relação entre as figuras
QUESTAO 5 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
5. Uma professora propôs o seguinte problema: em uma escola de 600 crianças, foi realizado um passeio ao cinema. Foram 80 crianças do 1º ano, 125 do 2º ano, 100 do 3º ano, 95 do 4º ano, no total foram ao passeio 400 crianças quantas crianças não foram ao passeio? Para visualizarem melhor os dados a professora pediu ao grupo que construíssem uma tabela. Que tipo de conteúdo da matemática foi trabalhado com esses alunos?
1. Operações, pois irá trabalhar apenas a subtração entre a quantidade de crianças da escola e as crianças do 3º ano que foram ao cinema.
2. O tratamento da informação, pois é um conteúdo da Matemática que irá analisar dados em tabelas e gráficos
Correto
Alternativa correta: Ao informar os dados e solicitar a construção de uma tabela a professora está trabalhando com o tratamento da informação
3.  Números ordinais, pois irá comparar na ordem o total de crianças que foram ao cinema e a quantidade que não foram
4. Grandezas e Medidas, pois irá medir a quantidade de alunos que foi ao cinema
5. Espaço e forma, pois irá analisar o local cinema e a quantidade de crianças por área.