A PESQUISA SOBRE CARACTERÍSTICASDE DE ESCOLAS exer 3

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Disc.: GESTÃO ESC TEOR E PR 
	2020.1 EAD (G) / EX
	
	
	
	
	
		1.
		Uma organização social com foco no trabalho com crianças e adolescentes em situação de risco está tendo problemas de evasão dos participantes do projeto de iniciação musical e profissionalização. Os gestores ficaram preocupados, pois o projeto conta com músicos experientes, recursos e equipamentos adequados. Considerando os princípios da gestão, qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema?
	
	
	
	Investir na formação docente.
	
	
	Fazer diagnóstico sobre a situação.
	
	
	Promover ações que envolvam a comunidade.
	
	
	Disponibilizar recursos financeiros.
	
	
	Reorganizar a gestão de pessoas.
	
	
	
	
	
	
	
		2.
		Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET RJ) 2014 Cargo: Pedagogo /Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO) A gestão escolar e a equipe docente têm como tarefa central promover uma ambiência de aprendizagem comprometida  com
	
	
	
	um maior domínio dos recursos tecnológicos para o trabalho pedagógico, de modo a contribuir para a superação das dificuldades de aprendizagem.
	
	
	a centralidade da organização do planejamento e da sistematização de avaliações somativas com o apoio de instrumentos de verificação, visando à melhoria da aprendizagem;
	
	
	uma prática focada nas disciplinas escolares e na organização das classes baseada no rendimento e na faixa etária dos alunos, de modo a garantir a aprendizagem;
	
	
	uma orientação que garanta a intervenção deliberada dos profissionais no desenvolvimento dos alunos, de modo a provocar avanços que não ocorreriam espontaneamente;
	
	
	a mediação/transposição didática disciplinar baseada nas teorias educacionais de ajuste, eficácia e qualidade, visando à melhoria da aprendizagem;
	
	
	
	
	
	
	
		3.
		Assinale, abaixo, a única palavra que está em desacordo com um processo de planejamento estratégico:
	
	
	
	Paralização
	
	
	Avaliação
	
	
	Previsão
	
	
	Organização
	
	
	Dinamicidade
	
	
	
	
	
	
	
		4.
		Sobre escola eficaz é coerente considerar:
 I - o conjunto de características que possam ser compreendidas apenas pela gestão escolar e pelos professores responsáveis pela vivência educativa;
II - a identificação das práticas, tais como: trabalho em equipe e lideranças reconhecidas; preservação e otimização do tempo escolar; normas de convivência claras, aceitas e incorporadas à dinâmica da escola; Clima harmonioso: a escola como um lugar agradável para ensinar e aprender;
III - aprendizagem como foco central da escola; expectativas elevadas sobre o desempenho dos alunos; elevado senso de responsabilidade profissional dos docentes em relação ao sucesso dos estudantes;
IV - é importante destacar o papel das equipes de gestão na eficácia escolar em geral: são elas que exercem a liderança que cria e organiza um ambiente agradável e propício à aprendizagem.
	
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	III e IV;
	
	
	I e II;
	
	
	II e III;
	
	
	II, III e IV;
	
	
	
	
	
	
	
		5.
		"Os líderes de escolas eficazes, avaliados em pesquisa realizada com alunos e apontados por dirigentes educacionais são capazes de empregar uma série de habilidades de liderança. Para começar são propensos para definir objetivos claros que servem como fonte contínua de motivação". (Luck e outros).(Concurso para Diretor de Escola ¿(VUNESP) - SP- 2012) Estão presentes na ação de diretores eficazes as seguintes características:
	
	
	
	( B ) Participação na construção do Projeto Pedagógico da escola, relacionamento unilateral com professores e criação de regras disciplinares.
	
	
	( C ) Definição de objetivos claros discutidos com a equipe escolar, respeito à diversidade e prática de gestão participativa.
	
	
	( D ) Organização do plano de trabalho para uma escola de qualidade, definição de objetivos claros e relacionamento de ordem com a comunidade.
	
	
	( A ) Prática de gestão participativa, organização regrada da rotina escolar e o estabelecimento do planejamento de curso.
	
	
	( E ) Prática da gestão participativa, elaboração de regras de conduta aos alunos e professores e organização das festas escolares para arrecadação de fundos.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		6.
		A Escola Municipal Maíra vem modificando as características de sua gestão. Ampliou as ligações com a comunidade em seu entorno e fortaleceu o conselho escolar, que tem acompanhado a freqüência e o desempenho dos alunos. Quando surgem problemas, os membros do conselho, formado por professores, alunos, pais, funcionários e representantes da comunidade, conversam entre si, com os professores e a família do aluno. Além disso, o conselho participa das decisões pedagógicas e administrativas, inclusive no que tange ao uso dos recursos financeiros da escola, seja para obras de manutenção, para passeios educativos ou para a compra de materiais didáticos. De acordo com a regulamentação municipal, haverá novas eleições para o conselho escolar no próximo ano. A escola apresentada nesse texto está atuando:
I - de forma equivocada, pois envolve os alunos nas decisões pedagógicas e administrativas;
II - em consonância com as concepções democráticas de gestão, pois redefine os membros do conselho por meio de eleições periódicas;
III - em desacordo com a LDBEN 9.394/1996, pois permite que pessoas de fora da escola interfiram em sua gestão;
IV - de acordo com a LDBEN 9.394/1996, pois tem um conselho escolar atuante, com participação comunitária.
Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmação(ões):
	
	
	
	II
	
	
	III
	
	
	I e III
	
	
	II e IV
	
	
	IV
	
	
	
	
	
	
	
		7.
		Sobre a escola necessária para os novos tempos é possível afirmar que:
	
	
	
	A escola deve fortalecer a ideologia neoliberal que prega o individualismo e a naturalização da exclusão social.
	
	
	A escola de hoje não pode limitar-se a passar informações sobre as matérias. Ela é uma síntese entre a cultura experienciada que acontece na rua, nas praças, nos meios de comunicação etc, e a cultura formal que é o domínio dos conhecimentos, das habilidades de pensamento.
	
	
	A escola deve servir de instrumento de acentuação do dualismo educacional, reforçando a ideia de que as qualidades de educação para ricos e pobres devem ser diferentes.
	
	
	A escola deve deixar de ser um direito e transformar-se em mercadoria.
	
	
	A escola deve isolar-se das questões sociais, culturais e econômicas que caracterizam o contexto atual.
	
	
	
	
	
	
	
		8.
		Com base em Fernandes (2008), citado no Livro Proprietário da disciplina, identifique nas afirmativas abaixo aquelas que apresentam problemas  que costumam atrapalhar os processos de avaliação do trabalho docente.
I. Apontam os aspectos em que cada profissional deve melhorar.
II. Podem parecer mecanismos de controle mais do que um instrumento para favorecer o crescimento profissional e a melhoria do trabalho.
III. Indicam em que pontos deve incidir a formação continuada.
IV. O avaliador, muitas vezes, é um agente externo que não tem legitimidade diante do quadro de profissionais que deve avaliar.
V. Os critérios usados para avaliar o trabalho docente são, muitas vezes, contraditórios com os critérios usados no momento da sua contratação.
VI. Não são levados em conta os aspectos da realidade concreta vivida pelos professores na escola, isto é, suas condições reais de trabalho.
Assinale a  ordem correta  das afirmativas.
	
	
	
	II, IV, V e VI.
	
	
	I, II, IV e V.
	
	
	II, III, V e VI.
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	III, IV, V e VI.