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CURSO:
PEDAGOGIA 
DISCIPLINA
: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO I
PROFESSORA Ma.: NOHAD MOUHANNA FERNANDES
ACADÊMICO(a): 
POLO:
 ALTA FLORESTA 
DATA DE ENVIO NO PORTFÓLIO: 29 /09/2019
ATIVIDADE 3
 (Valor: 2,5)
AULA 5- A LEITURA E A CONSTRUÇÃO DO SENTIDO. 
AULA 6 - PRODUÇÃO ESCRITA - GÊNEROS DISCURSIVOS E TIPOS TEXTUAIS.
Os exercícios a seguir são referentes às aulas 5 e 6. Você deverá enviar este arquivo com as atividades respondidas pelo Portfólio 3. 
OBS.: individual. 
LEMBRETE: leia as orientações sobre o Cronograma de Postagem de Atividades na ferramenta Agenda e também no Plano de ensino da disciplina e envie os arquivos de atividades nas datas previstas, preferencialmente no prazo normal. As atividades são avaliativas e há uma data de encerramento de postagem. 
Cronograma de postagem desta atividade
Fique atento(a)!
	Portfólio de atividades
	Prazo normal
	Prorrogação I
(redução de 0,3 na nota final do aluno)
	Prorrogação II
(redução de 0,5 na nota final do aluno)
	Portfólio 3
Atividades das aulas 5 e 6
	22/09 a 02/10
	03/10 a 05/10
	09/10 a 11/10
	Obs.: cada arquivo de atividades deve ser enviado no Portfólio informado, portanto, não envie em Portfólio divergente.
ATENÇÃO!
 É de extrema importância que você:
 - estude as aulas antes e durante a resolução dos exercícios;
- leia com bastante atenção os enunciados das questões para que responda de forma adequada ao solicitado;
- escreva de acordo com a norma culta da língua portuguesa;
- confira suas respostas antes de enviar o arquivo, pois não será possível refazer a atividade;
- observe o prazo estipulado para o envio, pois não serão aceitas atividades fora do prazo;
- não use meios fraudulentos para resolver as atividades individuais. Atividades com respostas iguais às do colega ou copiadas de qualquer fonte serão zeradas.
ÓTIMO APRENDIZADO!
Atenção! As respostas das questões objetivas devem ser, obrigatoriamente, transcritas para o Quadro de Respostas, que será o único instrumento válido para correção. O Quadro encontra-se após a última atividade.
Valor de cada questão (de 1 a 10): 0,25
 (FUVEST-SP) Leia a charge a seguir para responder às questões de 1 a 3:
1) No texto, o fato que corresponde ao título “Enxugando a folha de pagamentos” é: 
a) a prestação de serviços na empresa.
b) a decoração do local de trabalho.
c) o aproveitamento das samambaias.
d) a demissão do funcionário.
e) o pedido para não ser dispensado.
2) O humor nesse texto decorre, principalmente: 
a) da decisão do chefe sobre a demissão do funcionário antigo.
b) do aproveitamento de samambaias para decorar a empresa.
c) do modo como o funcionário reagiu diante da demissão.
d) do motivo alegado pelo patrão para a dispensa do funcionário.
e) da interpretação diferente dada a “preencher o espaço vazio”.
 3) “Mas como o senhor irá preencher o espaço vazio que deixarei na empresa?
A forma verbal grifada corresponde à forma simples: 
a) preencheu.
b) preenche.
c) preenchera.
d) preencheria.
e) preencherá.
4) (Moysés, 2009) Assinale a ordem em que os fragmentos a seguir devem ser dispostos para se obter um texto com coesão, coerência e correta progressão de ideias. 
1- Se o indivíduo alcança posição social e fama, pouco importa sua raça.
2- Essa é a realidade do país que habitamos. Somos cada dia mais dois Brasis.
3- O ponto a que chegamos mostra que o país não pode mais continuar convivendo com essa cisão.
4- Um, dos ricos e famosos.
5- No Brasil, o “apartheid” social é muito mais ostensivo que a discriminação racial.
6- O outro, dos pobres e miseráveis.
a) 1 – 2 – 6 – 4 – 3 – 5 
b) 5 – 3 – 2 – 1 – 4 – 6 
c) 5 – 1 – 2 – 4 – 6 – 3 
d) 3 – 2 – 1 – 4 – 6 – 5 
e) 2 – 1 – 4 – 6 – 3 – 5 
5) (ENADE 2005) Leia as duas charges a seguir: 
(Laerte. O condomínio) 
(Disponível em: http://www2.uol.com.br/laerte/tiras/index-condomínio.html)
As duas charges de Laerte são críticas a dois problemas atuais da sociedade brasileira, que podem ser identificados pela crise 
a) na educação básica e na comunicação. 
b) na assistência social e na habitação.
c) na saúde e na segurança pública.
d) na previdência social e pelo desemprego.
e) nos hospitais e pelas epidemias urbanas.
-Leia a charge a seguir para responder às questões 6 e 7:
 
WILLY. Tribuna da Imprensa (RJ), 02 abr. 05.
6) (CESGRANRIO/2009) No plano linguístico, o humor da charge 
a) tem como foco a imagem antagônica entre a palavra riqueza e a figura do homem maltrapilho.
b) baseia-se no jogo polissêmico da palavra economia, ora empregada como ciência, ora como conter gastos.
c) baseia-se na linguagem não verbal, que apresenta um homem subnutrido como um exemplo de brasileiro.
d) está centrado na ironia com que é tratada a produção de riquezas no Brasil.
e) reside na ideia de um morador de rua saber falar tão bem sobre assuntos como política, saúde e economia.
7) (CESGRANRIO/2009) A primeira frase do personagem pode ser lida como uma hipótese formulada a partir da fala que ele faz em seguida. Apesar de não estarem ligadas por um conectivo, pode-se perceber a relação estabelecida entre as duas orações.
O conectivo que deve ser usado para unir essas duas orações, mantendo o sentido, é 
a) embora.
b) entretanto.
c) logo.
d) se.
e) pois. 
8) Os textos, independentemente do gênero a que pertencem, constituem-se por um conjunto de traços linguísticos organizados em uma estrutura bem definida e facilmente identificada por suas características predominantes. Relacione as sequências tipológicas (ou tipos textuais) apresentadas a seguir aos excertos de textos abaixo delas e, depois, assinale a alternativa com a sequência correta.
1. descritiva 
2. narrativa 
3. explicativa/ expositiva 
4. injuntiva 
5. argumentativa
A - “Verbo intransitivo: é aquele verbo que não rege complemento para ter sentido completo. Ex.: os alunos já saíram.”
B - “Derreta uma colher de sopa de manteiga numa panela em fogo médio. Acrescente uma lata de leite condensado. De seguida, junte quatro colheres de sopa de chocolate em pó. Mexa suavemente, sem parar, até desgrudar do fundo da panela. Despeje a mistura em um recipiente previamente untado e deixe esfriar. Depois, com a ajuda de uma colher de sobremesa, faça pequenas bolas com as mãos e passe-as no chocolate granulado.” (receita de brigadeiro de chocolate)
C – “Vejo o Brasil como um país em que, se de um lado existem aqueles que preconizam a idoneidade, probidade e correção, por outro, há aqueles encarregados de sujar nossa Pátria com atos inescrupulosos e sem o menor de sinal de respeito à população.” (Autor desconhecido)
D - “E ele, caminhando devagar sob as acácias, sentia no sombrio silêncio as pancadas desordenadas do seu coração. Subiu os três degraus de pedra – que lhe pareciam já de uma casa estranha. (…) Ali ficou. Melanie, com o xale na mão, veio dizer-lhe que a senhora estava na sala das tapeçarias… Carlos entrou. (…) E correu para ele, arrebatou-lhe as mãos, sem poder falar, soluçando, tremendo toda.” (Os Maias, Eça de Queirós)
E – “DESAPARECIDA - Ela é carioca. Tem, aproximadamente, 15 anos. É branca, com três lindas manchas pretas por todo o corpo. Seus olhos são doces, o focinho é negro como uma jabuticaba e possui apenas quatro dentes grandes e amolecidos. É meiga, carinhosa e bastante inteligente. Está desaparecida desde janeiro de 2003, deixando uma criança em desalento. Atende pelo nome de Princesa, por ser charmosa e extremamente polida. Na ocasião, usava uma coleira dourada na qual está gravado o seu nome. Em suma, ela é um verdadeiro tesouro. Por isso, quem tiver encontrado essa vira-lata, favor entrar em contato com a família Lima pelo telefone (21)9999-1212.” (Panfleto-Autor desconhecido)
a) 1D – 2B – 3C – 4A – 5E.
b) 1B – 2C – 3A – 4D – 5E.
c) 1B – 2D – 3E – 4A – 5C.
d) 1C – 2B – 3A – 4D – 5E.
d) 1E – 2D – 3A – 4B – 5C.
9) (SES-PR – 2016) Leia os dois textos para responder à questão a seguir:
Texto I 
Todo ponto de vista é a vista de um ponto
Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um lê com osolhos que tem. E interpreta a partir de onde os pés pisam. Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é a sua visão de mundo. Isso faz da leitura sempre uma releitura. A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam. Para compreender, é essencial conhecer o lugar social de quem olha. Vale dizer: como alguém vive, com quem convive, que experiências tem, em que trabalha, que desejos alimenta, como assume os dramas da vida e da morte e que esperanças o animam. Isso faz da compreensão sempre uma interpretação. Sendo assim, fica evidente que cada leitor é um coautor. Porque cada um lê e relê com os olhos que tem. Porque compreende e interpreta a partir do mundo que habita. 
(Leonardo Boff. A águia e a galinha. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 1997. p. 9-10)
O texto II explora a questão proposta pelo texto I através de uma situação concreta. Considerando essa relação entre textos, é correto afirmar que:
a) a neve, enquanto fenômeno natural, não deveria propiciar percepções distintas, mas gerar um só resultado.
b) a variação de opiniões é algo tipicamente humano e sempre independe da observação da realidade experimentada.
c) a mesma experiência produz reações diferentes em função da realidade de quem a vivencia.
d) a diferença de experiência retratada pela charge é resultado da pluralidade de visões do leitor.
10) Leia o texto para responder à questão a seguir:
O LOBO E O CORDEIRO
Na água limpa de um regato, matava a sede um cordeiro, quando, saindo do mato, veio um lobo carniceiro.
Tinha a barriga vazia, não comera o dia inteiro.
- Como tu ousas sujar a água que estou bebendo? - rosnou o Lobo a antegozar o almoço.
-Fica sabendo que caro vais me pagar!
- Senhor - falou o Cordeiro - encareço a Vossa Alteza que me desculpeis mas acho que vos enganais:
bebendo, quase dez braças abaixo de vós, nesta correnteza, não posso sujar-vos a água.
- Não importa. Guardo mágoa de ti, que ano passado, me destrataste, fingido!
- Mas eu nem tinha nascido.
- Pois então foi teu irmão.
- Não tenho irmão, Excelência.
- Chega de argumentação. Estou perdendo a paciência!
- Não vos zangueis, desculpai!
- Não foi teu irmão? Foi o teu pai ou senão foi teu avô.
Disse o Lobo carniceiro.
E ao Cordeiro devorou.
“Onde a lei não existe, ao que parece, a razão do mais forte prevalece.”
(Fonte: LA FONTAINE. O lobo e o cordeiro. [...] Trad. Ferreira Gullar. Rio de Janeiro: Revan, 2002.)
Em relação ao texto “O lobo e o Cordeiro”, assinale a única alternativa correta quanto a seu gênero textual e as características textuais apresentadas:
a) O texto é uma narrativa do gênero fábula, na qual o narrador se utiliza de discurso direto ao apresentar travessões e parágrafos para introduzir a fala dos personagens e delegar voz a eles.
b) O texto é uma narrativa do gênero crônica, na qual o narrador se utiliza de discurso indireto em todo o texto, pois apresenta travessões e parágrafos para introduzir a fala dos personagens e delegar voz a eles.
c) No texto há predominância de sequências descritivas, pois seu principal objetivo é caracterizar a paisagem na qual as ações acontecem.
d) No texto há predominância de sequências dissertativas, que o caracterizam como um conto de fadas, no qual animais possuem linguagem e ações humanas.
e) A estrutura do texto é a de um poema, pois é organizado em versos e apresenta rimas, como em “[...] cordeiro [...] lobo carniceiro [...] dia inteiro”.
ATENÇÃO! Preencha, no quadro abaixo, a alternativa correspondente à resposta de cada questão - de 1 a 10. Somente este quadro será considerado na correção destas questões.
QUADRO DE RESPOSTAS 
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	D
	E
	E
	C
	C
	B
	E
	D
	C
	A
Parabéns! Suas respostas estão corretas.
VALOR DAS ATIVIDADES: 2,5 (Prazo normal - 22/09 a 02/10)
*SUA NOTA: 2,5
............................................................................................................................................ 
 Pratique um pouco mais a teoria estudada.
As atividades abaixo não são objetos de avaliação (não envie respostas). 
1) Acesse o site http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-redacao/exercicios-sobre-generos-textuais.htm e resolva os quatro exercícios sobre gêneros textuais. Observe as respostas somente depois de resolver os exercícios.
2) Você já sabe que os gêneros discursivos atendem às exigências sociais. Sabe também que um dos primeiros passos para uma competente leitura de texto é a identificação do gênero textual. Sendo assim, coloque em prática a teoria apresentada nesta aula e observe os inúmeros gêneros orais e escritos que nos rodeiam. Tente identificá-los e reconheça as intenções comunicativas de cada um.
3) Leia o texto abaixo e enriqueça o seu conhecimento sobre o significado e a importância da leitura.
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA
11/7/2006
A prática da leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento em que começamos a "compreender" o mundo à nossa volta. No constante desejo de decifrar e interpretar o sentido das coisas que nos cercam, de perceber o mundo sob diversas perspectivas, de relacionar a realidade ficcional com a que vivemos, no contato com um livro, enfim, em todos estes casos estamos, de certa forma, lendo - embora, muitas vezes, não nos demos conta. 
A atividade de leitura não corresponde a uma simples decodificação de símbolos, mas significa, de fato, interpretar e compreender o que se lê. Segundo Angela Kleiman, a leitura precisa permitir que o leitor apreenda o sentido do texto, não podendo transformar-se em mera decifração de signos linguísticos sem a compreensão semântica dos mesmos. 
Nesse processamento do texto, tornam-se imprescindíveis também alguns conhecimentos prévios do leitor: os linguísticos, que correspondem ao vocabulário e regras da língua e seu uso; os textuais, que englobam o conjunto de noções e conceitos sobre o texto; e os de mundo, que correspondem ao acervo pessoal do leitor. Numa leitura satisfatória, ou seja, na qual a compreensão do que se lê é alcançada, esses diversos tipos de conhecimento estão em interação. Logo, percebemos que a leitura é um processo interativo. 
Quando citamos a necessidade do conhecimento prévio de mundo para a compreensão da leitura, podemos inferir o caráter subjetivo que essa atividade assume. Conforme afirma Leonardo Boff, 
cada um lê com os olhos que tem. E interpreta onde os pés pisam. Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender o que alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é a sua visão de mundo. Isto faz da leitura sempre um releitura. [...] Sendo assim, fica evidente que cada leitor é co-autor. 
A partir daí, podemos começar a refletir sobre o relacionamento leitor-texto. Já dissemos que ler é, acima de tudo, compreender. Para que isso aconteça, além dos já referidos processamento cognitivo da leitura e conhecimentos prévios necessários a ela, é preciso que o leitor esteja comprometido com sua leitura. Ele precisa manter um posicionamento crítico sobre o que lê, não apenas passivo. Quando atende a essa necessidade, o leitor se projeta no texto, levando para dentro dele toda sua vivência pessoal, com suas emoções, expectativas, seus preconceitos etc. É por isso que consegue ser tocado pela leitura. 
Assim, o leitor mergulha no texto e se confunde com ele, em busca de seu sentido. Isso é o que afirma Roland Barthes, quando compara o leitor a uma aranha:
[...] o texto se faz, se trabalha através de um entrelaçamento perpétuo; perdido neste tecido - nessa textura -, o sujeito se desfaz nele, qual uma aranha que se dissolve ela mesma nas secreções construtivas de sua teia. 
Dessa forma, o único limite para a amplidão da leitura é a imaginação do leitor; é ele mesmo quem constrói as imagens acerca do que está lendo. Por isso ela se revela como uma atividade extremamente frutífera e prazerosa. Por meio dela, além de adquirirmos mais conhecimentos e cultura - o que nos fornece maior capacidade de diálogo e nos prepara melhor paraatingir às necessidades de um mercado de trabalho exigente -, experimentamos novas experiências, ao conhecermos mais do mundo em que vivemos e também sobre nós mesmos, já que ela nos leva à reflexão. 
E refletir, sabemos, é o que permite ao homem abrir as portas de sua percepção. Quando movido por curiosidade, pelo desejo de crescer, o homem se renova constantemente, tornando-se cada dia mais apto a estar no mundo, capaz de compreender até as entrelinhas daquilo que ouve e vê, do sistema em que está inserido. Assim, tem ampliada sua visão de mundo e seu horizonte de expectativas. 
Desse modo, a leitura se configura como um poderoso e essencial instrumento libertário para a sobrevivência do homem. 
Há, entretanto, uma condição para que a leitura seja de fato prazerosa e válida: o desejo do leitor. Como afirma Daniel Pennac, "o verbo ler não suporta o imperativo". Quando transformada em obrigação, a leitura se resume a simples enfado. Para suscitar esse desejo e garantir o prazer da leitura, Pennac prescreve alguns direitos do leitor, como o de escolher o que quer ler, o de reler, o de ler em qualquer lugar, ou, até mesmo, o de não ler. Respeitados esses direitos, o leitor, da mesma forma, passa a respeitar e valorizar a leitura. Está criado, então, um vínculo indissociável. A leitura passa a ser um imã que atrai e prende o leitor, numa relação de amor da qual ele, por sua vez, não deseja desprender-se. 
Maria Carolina
http://www.colegiosantamaria.com.br/santamaria/aprenda-mais/artigos/ver.asp?artigo_id=2
4) Leia os artigos complementares disponíveis na ferramenta Arquivo.
Assista aos vídeos:
YOU TUBE. Vídeo Aula 1 - Interpretação Texto- Ato de ler. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=Ed-K3JOmV-k&feature=related> Acesso em: 28 jan. 2019.
YOU TUBE. É hora de revisar - gêneros textuais. Disponível em: < www.youtube.com/watch?v=Ryy0Y7U7pzM > Acesso em: 28 fev. 2019.
 YOU TUBE. Português - Gênero Textual - www.CentroApoio.com - Vídeo Disponível em: < www.youtube.com/watch?v=2KHv6IIMnjk > Acesso em: 28 jan. 2019.
YOU TUBE. Os gêneros textuais e suas classificações. Disponível em: < www.youtube.com/watch?v=wewdmqFnDok > Acesso em: 15 mar. 2019.
YOU TUBE. PASQUALE. Vídeo aula Interpretação de textos. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=RA-qDgw2duk > Acesso em: 28 fev. 2019.
YOU TUBE. Interpretação de Texto para Concursos e Vestibulares. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=B8E5b2R7sys&feature=related> Acesso em: 28 fev. 2019.
YOU TUBE. Gêneros textuais. mpg Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=v8GLjmR-eP0&feature=related> Acesso em: 15 mar. 2019.
Português para concursos públicos - Tipologia Textual e Gênero Textual - Parte 01 Disponível em: <http://soexercicios.com.br/plataforma/video-aula-teoria/775647/resenha-interpretacao-de-textos- > Acesso em: 15 mar. 2019.
SITES 
MUNDO EDUCAÇÃO. Gêneros textuais. Disponível em: <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/redacao/genero-textual.htm> Acesso em: 10 fev. 2019.
MASSARANDUBA, Elisabeth de M. e CHINELLATO Thaís Montenegro, Narração – Teorias e textos. Disponível em: <http://www.mundovestibular.com.br/articles/4202/1/NARRACAO---TEORIAS-E-TEXTOS/Paacutegina1.html> Acesso em: 10 fev. 2019.