prueba 2 16-04-2020

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Acadêmico:
	Disciplina:
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:512698) ( peso.:1,50)
	Prova Objetiva:
	16689692
Parte superior do formulário
	1.
	A reforma necessária do pensamento é aquela que gera um pensamento do contexto e do complexo. O pensamento contextual busca sempre a relação de inseparabilidade e as inter-retroações entre qualquer fenômeno e seu contexto, e deste com o contexto planetário. O complexo requer um pensamento que capte relações, inter-relações, implicações mútuas, fenômenos multidimensionais, realidades que são simultaneamente solidárias e conflitivas (como a própria democracia, que é o sistema que se nutre de antagonismos e que, simultaneamente, os regula), que respeite a diversidade, ao mesmo tempo que a unidade, um pensamento organizador que conceba a relação recíproca entre todas as partes (MORIN, 2005). Sobre o conceito de interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir:
I- A perspectiva interdisciplinar emergiu para superar a fragmentação e a especialização do conhecimento, advindos da epistemologia positivista. 
II- Encontra-se articulada com o processo de ensino e aprendizagem, mas desvinculada da organização curricular e opções metodológicas educativas.
III- Apresenta uma relação de cooperação entre os especialistas que integram as disciplinas no mesmo projeto de trabalho educativo.
IV- Objetiva a recuperação da concepção de cultura, papel da escola e do homem, enquanto sujeitos atuantes no processo de ensino e aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: MORIN, Edgar. Educação e complexidade, os sete saberes e outros ensaios. São Paulo: Cortez, 2005.
	
	a) I, III e IV.
	
	b) II e III.
	
	c) I.
	
	d) II, III e IV.
	 
	 
	2.
	A pedagogia libertadora se fundamenta nos estudos de Paulo Freire e se sustenta na premissa de que a transformação acontecerá por meio da emancipação das camadas populares, definidas pelos processos de conscientização cultural e política no cotidiano social. A avaliação é entendida como um processo formativo e diagnóstico. Sobre as características que definem a avaliação formativa e diagnóstica, analise as sentenças a seguir:
I- Favorece os processos de autonomia a aprendizagem dos alunos, baseados na interação e diálogo.
II- Os conteúdos são apresentados aos alunos com os objetivos e critérios que serão utilizados para verificar sua aprendizagem.
III- A intencionalidade permeia a reprodução das classes sociais e privilegia a memorização para assegurar os testes nacionais.
IV- Acontece ao longo do processo como uma forma de acompanhamento reflexivo do desempenho do aluno.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 
	 
	3.
	O modo como as palavras baixa cultura aparecem em nossa sociedade acabam depreciando a noção de cultura popular, ao mesmo tempo em que privilegiam uma expressão intelectualizada, baseada em referências legitimadas por críticos e autores especializados em repertórios restritos à história da arte sobre o que seja alta cultura. O currículo, a exemplo da cultura, é formado por um conjunto de práticas em que os significados são construídos, disputados, rejeitados, contestados e compartilhados. Sobre alta e baixa cultura, analise as sentenças a seguir:
I- São conceitos importantes dentro da escolarização para detectar obras de arte e objetos de origem real.
II- A baixa cultura é definida pela classe dominante como uma cultura que não lhe pertence, apontando-a como banal e insignificante 
III- A baixa cultura geralmente é considerada indigna de legitimação acadêmica ou de alto prestígio social.
IV- O caminho da baixa cultura para a alta cultura deve ser entendido como um caminho natural para a "elevação cultural" de um povo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças II e III estão corretas.
	
	d) As sentenças III e IV estão corretas.
	 
	 
	4.
	O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de "conhecimento poderoso", quando o conhecimento tem o poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da escola desenvolver nos alunos habilidades como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento poderoso. Sobre o significado de conhecimento poderoso para Young e seu reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir:
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas e administrar os conceitos.
II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas.
III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências transmitidas na escola.
IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 101, p. 1287-1302, 2007.
	
	a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 
	 
	5.
	A prática de avaliar não é recente, podendo ser encontrada em diferentes períodos históricos. Esparta e Atenas foram as principais cidades gregas, ambas divergiam em vários pontos: a maneira de fazer política, a importância da guerra, o valor das artes e da cultura, entre outros aspectos. Sobre a história da avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- Na Antiga Grécia, os espartanos participantes de jogos e competições atléticas, deveriam provar sua resistência e superar a fadiga, a fome, a sede, o calor ou o frio e a dor. 
II- Em Atenas, na idade antiga, Sócrates submetia seus alunos a um exaustivo e preciso inquérito oral. Suas arguições tinham como objetivo o "Conhece-te a ti mesmo", neste caso, a autoavaliação era um pressuposto básico para o encontro com a verdade. 
III- No período da idade média, a avaliação recebeu uma orientação humanista que visava atender às diferenças individuais dos alunos para que fossem preparados para a vida de acordo com suas necessidades humanas. 
IV- Na Idade Média, período renascentista, a avaliação se caracterizou pela repetição do que se ouvia.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I e II estão corretas.
	
	d) Somente a sentença IV está correta.
	 
	 
	6.
	A educação brasileira é marcada pelas tendências liberais, nas suas formas ora conservadoras, ora renovadas. A Pedagogia Liberal inclina-se para formar um sujeito voltado a desempenhar um papel social. Saviani (2009) aponta três pedagogias diferentes, porém todas com o mesmo objetivo de conservar a sociedade. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A pedagogia tradicional, centrada no intelecto, na transmissão do conteúdo e na pessoa do professor.
II- A pedagogia renovada ou escolanovista, centrada nos sentimentos, na espontaneidade da produção do conhecimento e no educando com suas diferenças individuais.
III- A pedagogia tecnicista, centrada na exacerbação dos meios técnicos de transmissão e apreensão dos conteúdos e no princípio do rendimento.
IV- A pedagogia crítico-social dos conteúdos é centrada na dialética em que a prática social é o início e o fim da prática educativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SAVIANI, Dermeval. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação. v. 14, n. 40, jan/abr., 2009.
	
	a) As sentenças I, II e III estãocorretas.
	
	b) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I e IV estão corretas.
	 
	 
	7.
	A avaliação da aprendizagem está relacionada intimamente com o currículo e representa uma concepção de educação e de sociedade. Referente aos principais objetivos da avaliação da aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Auxiliar no desenvolvimento pessoal dos estudantes.
(    ) Responder à sociedade sobre a qualidade do trabalho educativo.
(    ) Quantificar os resultados, a fim de nortear os conteúdos a serem ministrados.
(    ) Verificar os níveis de inteligência e habilidades dos estudantes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - V - F - V.
	
	b) V - V - F - F.
	
	c) V - F - V - F.
	
	d) F - F - V - F.
	 
	 
	8.
	Moreira (2002) afirma que para compreendermos e analisarmos as diferenças é preciso levar em conta que determinadas "minorias", identificadas por fatores relativos à classe social, gênero, etnia, sexualidade, religião, idade, linguagem, têm sido definidas, desvalorizadas e discriminadas por representarem "o outro", "o diferente", "o inferior". Diferenças, portanto, têm sido permanentemente produzidas e preservadas por meio de relações de poder. Sobre a postura do docente, para que o currículo multicultural se materialize em sala de aula, analise as sentenças a seguir:
I- Estar naturalmente voltada para ação reflexiva do sentido e do significado do que foi oficializado como cultura.
II- Valorizar a contribuição do educando na construção e na produção de novos mundos.
III- Privilegiar grupos que foram socialmente marginalizados.
IV- Considerar o diálogo como uma segunda opção na efetiva concretização do cotidiano das experiências educacionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo, diferença cultural e diálogo. Educação & Sociedade, ano XXIII, n. 79, Ago. 2002.
	
	a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	b) Somente a sentença IV está correta.
	
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I e II estão corretas.
	 
	 
	9.
	A palavra educação provém do latim educare e apresenta um sentido humano, social e político. Assim, a educação não consiste na transmissão de herança para as gerações novas, mas na organização de algo novo. Por meio da educação se mantém a sobrevivência da sociedade, enquanto mediadora das ações que ocorrem entre as pessoas e a sociedade. Sobre as diferenças existentes entre os termos educação e ensino, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A educação age sobre a vida e o desenvolvimento social, nas forças produtivas como nos valores morais, produzindo mudanças que alteram pressupostos já estabelecidos.
PORQUE
II- A diferença que estabelece com o ensino diz repeito à forma como se apresenta, enquanto conhecimentos que já existem no processo de desenvolvimento e aprimoramento das pessoas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 
	 
	10.
	Os termos "educação", "ensino" e "treinamento", muitas vezes, são utilizados como sinônimos. Entretanto, esses termos têm significados distintos. A educação pode ocorrer de maneira formal, não formal e informal. O ensino refere-se à transmissão de informações. O treinamento consta em um processo muito realizado pelas organizações. Referente ao treinamento, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Trata-se de determinar que o indivíduo identifique padrões de comportamento inadequado.
	
	b) Trata-se das várias ações concentradas em desenvolver uma única habilidade.
	
	c) Trata-se da capacidade de repetição de uma ação sem que haja interferência crítica ou reflexiva.
	
	d) Trata-se das reflexões a respeito de um conteúdo a ser aplicado em sala de aula.
	 
	 
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