Revisar envio do teste_ QUESTIONÁRIO UNIDADE II 7219- _

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
POLÍTICA SETORIAL - EDUCAÇÃO 7219-60_52801_R_20201 CONTEÚDO
Usuário jordana.lima1 @unipinterativa.edu.br
Curso POLÍTICA SETORIAL - EDUCAÇÃO
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 07/04/20 08:20
Enviado 07/04/20 09:00
Status Completada
Resultado da
tentativa
3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 39 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas
incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
(Ceps-UFPA - 2018 - Unifesspa - Técnico em Assuntos Educacionais) Sobre a gestão e a
coordenação de processos educacionais a partir de uma concepção democrática, analise as
a�rmativas: 
I. As ações de gestão devem estar centralizadas nas dimensões administrativa e �nanceira da
escola, de modo a instrumentalizar a gerência das ações e das decisões. 
II. A gestão é o ato de gerir a dinâmica cultural da escola, em articulação com as diretrizes e as
políticas educacionais públicas para a implementação de seu projeto político-pedagógico. 
III. A gestão escolar deve ser compromissada com os princípios da democracia, da participação e
do compartilhamento das decisões. 
IV. A gestão, atualmente, é um processo de tomada de decisões conjuntas e de efetivação de
resultados, com acompanhamento e avaliação dos encaminhamentos dados. 
V. A gestão escolar deve estabelecer o direcionamento e a mobilização capazes de sustentar e
dinamizar a cultura das escolas para realizar ações conjuntas, associadas e articuladas, de modo
a atingir os objetivos da escola. 
  
Estão corretas:
II, III, IV e V.
I, II, III e IV.
I, III, IV e V.
II, III, IV e V.
I, II, III e V.
I, II, IV e V.
Resposta: C 
Comentário: 
I – Incorreta: o conceito de gestão democrática é entendido como o processo
gerencial dialógico em que a autoridade decisória é compartilhada entre os
participantes da ação. Porém, a expressão gestão democrática também tem sido
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0,3 em 0,3 pontos
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https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_72177_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_72177_1&content_id=_1014297_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
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usada para identi�car as mais variadas práticas sociais de diferentes atores não
apenas governamentais, mas de organizações não governamentais, associações,
fundações e escolas. 
II – Correta: a gestão é o ato de gerir a dinâmica cultural da escola, em articulação
com as diretrizes e as políticas educacionais públicas para a implementação de seu
projeto político-pedagógico. 
III – Correta: a gestão escolar deve ser compromissada com os princípios da
democracia, da participação e do compartilhamento das decisões. 
IV – Correta: a gestão, atualmente, é um processo de tomada de decisões conjuntas
e de efetivação de resultados, com acompanhamento e avaliação dos
encaminhamentos dados. 
V – Correta: a gestão escolar deve estabelecer o direcionamento e a mobilização
capazes de sustentar e dinamizar a cultura das escolas para realizar ações
conjuntas, associadas e articuladas, de modo a atingir os objetivos da escola.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
(UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais) A promoção de uma gestão
universitária democrática exige um conjunto de ações e elementos constitutivos como
possibilidade da prática social da educação. Sobre a promoção da gestão universitária
democrática, marque V para as a�rmativas verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Reconhecimento da existência de diferenças de identidades e de interesses que compõem a
comunidade acadêmica. 
( ) Participação da comunidade acadêmica e da sociedade civil nos momentos de elaboração,
execução e avaliação do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). 
( ) Participação, como forma de adesão ao plano de trabalho, do dirigente máximo e condição
para o alcance das metas de qualidade acadêmica. 
( ) Transparência pública em todos os atos da administração acadêmica. 
  
Assinale a sequência correta.
V, V, F, V.
V, V, F, V.
F, F, V, V.
V, F, V, F.
F, V, F, V.
V, V, V, F.
Resposta: A 
Comentário: a terceira opção não está alinhada com os princípios da gestão
democrática, pois fala em adesão ao plano de trabalho do dirigente máximo, ou
seja, não existe a oportunidade de divisão do poder e de participação coletiva.
Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
/
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
(Copeve-Ufal - 2017 - Prefeitura de Maceió - AL - Assistente/Secretário Escolar) Dadas as
a�rmativas em relação à gestão democrática: 
I. A ideia básica de uma gestão democrática implica pensar como um processo de idas e vindas,
de acertos e erros, em que todos tenham a oportunidade de participar. 
II. Quanto maior a participação de todos, maiores são as possibilidades de acertos nas decisões. 
III. Um aspecto fundamental da gestão democrática é a construção do Projeto Político-
pedagógico de modo que a cultura escolar esteja preocupada em manter a lógica hierárquica,
objetivando obter excelentes resultados nas avaliações institucionais. 
  
Veri�ca-se que está(ão) correta(s):
I e II.
I, apenas.
III, apenas.
I e II.
II e III.
I, II e III.
Resposta: C 
Comentário: 
III. Incorreta: o problema nesse item é a lógica hierárquica e excelentes resultados
nas avaliações institucionais, ou seja, não está sintonizada com a participação
coletiva e a divisão do poder. Um aspecto fundamental da gestão democrática é a
construção do Projeto Político-pedagógico de modo que a cultura escolar esteja
preocupada em manter a lógica hierárquica, objetivando obter excelentes
resultados nas avaliações institucionais. 
As alternativas I e II estão corretas (I – a ideia básica da gestão democrática é que
todos tenham a oportunidade de participar; II – quanto maior a participação,
também se aumentam as possibilidades de acertos).
Pergunta 4
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
(FCC - 2018 - MPE-PE - Analista Ministerial - Pedagogia) A Lei Federal n. 8.069/1990, Estatuto da
Criança e do Adolescente (ECA), estabeleceu que “a criança e o adolescente têm direito à
educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da
cidadania e quali�cação para o trabalho”, assegurando-se-lhes a participação em processos de
decisão que afetam sua experiência de escolarização no que concerne ao direito de: 
I. Participação efetiva, respeitada sua liberdade de organização, nos conselhos e em todas as
instâncias deliberativas de gestão democrática das escolas. 
II. Trabalho, a partir de 12 anos de idade, na condição de aprendiz. 
III. Ser respeitado por seus educadores. 
IV. Contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores. 
V. Organização e participação em entidades estudantis. 
  
Está correto o que se a�rma apenas em:
III, IV e V.
II e V.
I, IV e V.
0,3 em 0,3 pontos
/
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
III, IV e V.
I e III.
I, II e III.
Resposta: C 
Comentário: 
“Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno
desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e
quali�cação para o trabalho, assegurando-se-lhes: 
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
II - direito de ser respeitado porseus educadores; 
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias
escolares superiores; 
IV - direito de organização e participação em entidades estudantis; 
V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se
vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo
de ensino da educação básica. 
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo
pedagógico, bem como participar da de�nição das propostas educacionais.” 
O termo em todas anulou o item I, considerando que em todas generaliza, “não são
em todas as instâncias deliberativas”. II. trabalho, a partir de 12 anos de idade, na
condição de aprendiz. O correto seria a partir dos 14 anos de idade.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Leia os itens seguintes a respeito do Conselho Escolar: 
I- O Conselho Escolar é um colegiado de natureza meramente consultiva, vinculado à escola,
visando a proporcionar apoio à unidade escolar. 
II- Uma das �nalidades do Conselho Escolar é consolidar o processo educativo, buscando a
socialização das decisões quanto ao plano global da escola. 
III- São membros natos do Conselho Escolar de cada unidade de ensino o gestor, o vice-gestor e
o representante dos serviços pedagógicos. 
IV- O Conselho Escolar não se reunirá ordinariamente uma vez a cada bimestre ou
extraordinariamente quando se �zer necessário, por provocação do coordenador ou por 1/3 (um
terço) de seus membros. 
  
Estão corretos apenas os itens:
II e III.
I e II.
lI e IV.
III e IV.
I e IV.
II e III.
Resposta: E 
Comentário: uma das principais ferramentas da gestão democrática é o
planejamento participativo, uma vez que ele pode envolver os mais diferentes
segmentos da comunidade local e escolar que têm representação no Conselho
Escolar. O Conselho Escolar é o órgão máximo para a tomada de decisões
0,3 em 0,3 pontos
/
realizadas no interior de uma escola. Ele é formado pela representação de todos os
segmentos que compõem a comunidade escolar. 
O Conselho Escolar é responsável por zelar pela manutenção e por participar da
gestão administrativa, pedagógica e �nanceira da escola. Ele deve contribuir com as
ações dos dirigentes escolares para assegurar a qualidade de ensino e a gestão
democrática na escola. Cabe aos conselheiros, por exemplo, de�nir e �scalizar a
aplicação dos recursos destinados. 
A alternativa I está incorreta (o Conselho Escolar não é um colegiado de natureza
meramente consultiva, mas o órgão máximo para a tomada de decisões realizadas
no interior de uma escola).
Pergunta 6
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
(FGV - 2013 - Conder - Pedagogo) O Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos
Escolares tem por objetivo fomentar a implantação e o fortalecimento dos Conselhos Escolares
para que contribuam para a melhoria da qualidade do ensino ofertado e para garantir a efetiva
participação das comunidades escolar e local na gestão das escolas, como prevê a legislação. 
Sobre as ações de responsabilidade dos Conselhos Escolares, analise as a�rmativas a seguir. 
I. Deliberar sobre as normas internas e o funcionamento da escola. 
II. Analisar as questões encaminhadas pelos diversos segmentos da escola, propondo sugestões.
III. Acompanhar a execução das ações pedagógicas, administrativas e �nanceiras da escola. 
  
Assinale:
Se todas as a�rmativas estiverem corretas.
Se apenas a a�rmativa I estiver correta.
Se apenas a a�rmativa III estiver correta.
Se apenas as a�rmativas I e II estiverem corretas.
Se apenas as a�rmativas II e III estiverem corretas.
Se todas as a�rmativas estiverem corretas.
Resposta: E 
Comentário: o Conselho é responsável por zelar pela manutenção e por participar
das gestões administrativa, pedagógica e �nanceira da escola. Além disso, tem um
papel fundamental na democratização da educação. A meta 19, do Plano Nacional
de Educação (PNE), propõe estratégias para assegurar condições à gestão
democrática da educação. Duas dessas estratégias são justamente a formação e o
fortalecimento dos Conselhos Escolares. O texto ressalta a necessidade da
articulação do Conselho Escolar com os outros órgãos colegiados, de forma que ele
seja o aglutinador de demandas e encaminhamentos.
Pergunta 7
(IF-SC - 2014 - Técnico Administrativo - Assistente de Alunos) Referente à educação inclusiva,
avalie as a�rmativas. 
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
/
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I. A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos são iguais e precisam do
mesmo tratamento. 
II. A educação inclusiva é fundamental para garantia de mão de obra quali�cada de de�cientes
para o trabalho produtivo. 
III. As ações a�rmativas são medidas especiais voltadas para promover a inclusão de grupos
discriminados e vitimados pela exclusão social. 
IV. O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para todos,
independente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais. 
V. A educação inclusiva é baseada no papel do professor, sendo ele responsável pelo sucesso ou
pelo fracasso escolar dos estudantes. 
  
Assinale a alternativa correta.
Estão corretas somente as a�rmativas III e IV.
Estão corretas somente as a�rmativas III e IV.
Estão corretas somente as a�rmativas I e II.
Estão corretas somente as a�rmativas I, III e IV.
Estão corretas somente as a�rmativas I, III e V.
Estão corretas somente as a�rmativas II e IV.
Resposta: A 
Comentário: signi�cado de educação inclusiva: é uma modalidade de educação que
inclui alunos com qualquer tipo de de�ciência ou transtorno, ou com altas
habilidades em escolas de ensino regular. A diversidade proposta pela escola
inclusiva é proveitosa para todos. De um lado estão os alunos com de�ciência, que
usufruem de uma escola preparada para ajudá-los com o aprendizado; e do outro,
os demais alunos que aprendem a conviver com as diferenças de forma natural, a
desenvolver o sentido de entreajuda, o respeito e a paciência. A inclusão ajuda a
combater o preconceito buscando o reconhecimento e a valorização das diferenças
por meio da ênfase nas competências, nas capacidades e nas potencialidades de
cada um. Esse conceito tem como função a elaboração de métodos e recursos
pedagógicos que sejam acessíveis a todos os alunos, quebrando as barreiras que
poderiam vir a impedir a participação de um ou outro estudante por conta de sua
respectiva individualidade. Um dos objetivos da inclusão escolar é o de sensibilizar e
envolver a sociedade, principalmente a comunidade escolar.
Pergunta 8
Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do Ensino Fundamental que os
alunos sejam capazes, entre outros, de: 
I. Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos
e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação
e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. 
II. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais
como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o
sentimento de pertinência ao país. 
III. Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos
socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação
baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras
características individuais e sociais. 
IV. Utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, grá�ca, plástica e corporal – como meio
0,3 em 0,3 pontos
/
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais,
em contextos públicos e privados, atendendo a diferentesintenções e situações de
comunicação. 
  
Quais itens estão conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais?
I, II, III e IV.
I, II e III.
II e III.
I e IV.
I, II, III e IV.
III e IV.
Resposta: D 
Comentário: no Brasil, os PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais são diretrizes
elaboradas pelo Governo Federal com o objetivo principal de orientar os
educadores por meio da normatização de alguns fatores fundamentais
concernentes a cada disciplina, com os seguintes objetivos: 
I. compreender a cidadania como participação social e política, assim como
exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia,
atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e
exigindo para si o mesmo respeito; 
II. posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes
situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar con�itos e de tomar
decisões coletivas; 
III. conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais
e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade
nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país; 
IV. conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem
como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra
qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de
crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais; 
V. perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente,
identi�cando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente
para a melhoria do meio ambiente; 
VI. desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de con�ança
em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal
e de inserção social para agir com perseverança na busca de conhecimento e no
exercício da cidadania; 
VII. conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis
como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade
em relação à sua saúde e à saúde coletiva; 
VIII. utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, grá�ca, plástica e
corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar
e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a
diferentes intenções e situações de comunicação; 
IX. saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para
adquirir e construir conhecimentos; 
X. questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los,
utilizando, para isso, o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade
de análise crítica, selecionando procedimentos e veri�cando sua adequação.
/
Pergunta 9
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
(IF-PR - 2010 - IF-PR - Pedagogo) Em seu texto “Da nova LDB ao novo Plano Nacional de
Educação: por uma outra política educacional”, Demerval Saviani (1998) de�ne política
educacional como uma modalidade de política social, entendida como “uma certa maneira de
conceber, organizar e operar a administração da coisa pública”. Para o autor, é necessário
pensar a possibilidade de superar uma dimensão compensatória das políticas sociais, por meio
do “empenho prático dos próprios homens”. 
Sobre o exposto, considere as seguintes ações: 
I. Dobrar o percentual do PIB destinado à educação e rever o tratamento destinado à Educação
Infantil e ao Ensino Fundamental, construindo um sistema de ensino coordenado
nacionalmente. 
II. Rever o Ensino Médio, propiciando uma sólida formação geral de base cientí�ca e
implementar, para os docentes, a jornada de trabalho de 40 horas em uma única escola e salário
compatível com a função do ensino. 
III. Garantir a eleição direta para administradores escolares e cotas sociais e raciais desde o início
da escolaridade. 
IV. Atuar conforme o princípio da indissociabilidade entre ensino e pesquisa no Ensino Superior,
com ampliação de vagas nas universidades públicas e organização de um Fórum Nacional da
Educação. 
  
De acordo com esse autor, são linhas mestras na produção de “outra política social”:
II e IV.
IV, apenas.
I e III.
I, III e IV.
I, II e III.
II e IV.
Resposta: E 
Comentário: 
I. Incorreta: o sistema de ensino deve ser descentralizado. Dobrar o percentual do
PIB destinado à educação e rever o tratamento destinado à Educação Infantil e ao
Ensino Fundamental, construindo um sistema de ensino coordenado
nacionalmente. 
II. Correta: rever o Ensino Médio, propiciando uma sólida formação geral de base
cientí�ca e implementar, para os docentes, a jornada de trabalho de 40 horas em
uma única escola e salário compatível com a função do ensino. 
III. Incorreta: a educação básica é universal e, por isso, não necessita de cotas.
Garantir a eleição direta para administradores escolares e cotas sociais e raciais
desde o início da escolaridade. 
IV. Correta: atuar conforme o princípio da indissociabilidade entre ensino e pesquisa
no Ensino Superior, com ampliação de vagas nas universidades públicas e
organização de um Fórum Nacional da Educação.
Pergunta 10
(Esaf - 2013 - MF - Pedagogo) A respeito do assunto Currículo e Diversidade, trabalhado pelo
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
/
Terça-feira, 7 de Abril de 2020 09h00min24s GMT-03:00
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
MEC, classi�que os itens em verdadeiros (V) ou falsos (F) e assinale a opção correta. 
( ) Certos saberes que não encontram um lugar de�nido nos currículos o�ciais podem ser
compreendidos como uma ausência ativa e, muitas vezes, intencionalmente produzida. 
( ) Há, na educação brasileira, uma monocultura do saber, que privilegia o saber cientí�co
(transposto didaticamente como conteúdo escolar) como único e legítimo. 
( ) Os movimentos sociais, conquanto sujeitos políticos, podem ser vistos como produtores de
saber. Este tem sido considerado como tal pelo campo educacional. 
( ) A inserção da diversidade nos currículos implica compreender as causas políticas, econômicas
e sociais de fenômenos como etnocentrismo, racismo, sexismo, homofobia e xenofobia. 
( ) Há diversos conhecimentos produzidos pela humanidade que ainda estão ausentes nos
currículos e na formação dos professores.
V, V, F, V, V.
F, V, V, V, V.
V, V, F, V, V.
V, F, F, V, V.
F, V, V, F, V.
V, F, V, F, V.
Resposta: B 
Comentário: o terceiro item é falso pelo seguinte: os movimentos sociais indagam a
sociedade como um todo e, como sujeitos políticos, colocam em xeque a escola
uniformizadora que tanto imperou em nosso sistema de ensino. Questionam os
currículos, imprimem mudanças nos projetos pedagógicos, interferem na política
educacional e na elaboração de leis educacionais e diretrizes curriculares. Nessa
perspectiva, os movimentos sociais conquanto sujeitos políticos podem ser vistos
como produtores de saber, porém este nem sempre tem sido considerado como tal
pelo próprio campo educacional.
← OK
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