Atividade 1 - Metodologia do Ensino de Matemática

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ATIVIDADE 1 – AVALIATIVA/aulas 1,2,3,4
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: CONTEÚDO E METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CARGA HORÁRIA: 80h
PROFESSORA Mestre: VERA FÁTIMA CORSINO DE ALMEIDA
NOME: FRANCIELE RODRIGUES RGM: 053.15526
ATIVIDADE 1
1. Após leitura da aula 01, entreviste dois alunos que cursam os anos iniciais do ensino fundamental fazendo a seguinte pergunta: quais são as principais dificuldades que você encontra nessa disciplina? Entreviste ainda dois professores que atuam nesse nível de ensino fazendo a seguinte pergunta: encontra dificuldades para ensinar conteúdos matemáticos? Quais? (1,0)
Os alunos encontram dificuldades de compreensão, e falta de auxílio em casa.
Os professores enfrentam a difícil aceitação dessa matéria pelos alunos, pois é só falar em MATEMÁTICA que eles já criam um bloqueio e isso acaba dificultando a aprendizagem. Também a falta de materiais e recursos nas escolas para que os professores possam preparar aulas diferenciadas, que despertem o interesse dos alunos.
2. Após leitura da aula 02, construa o jogo “nunca dez” e brinque com um grupo de crianças (pode ser numa sala de aula ou na vizinhança ou na família, etc.). Relate os resultados obtidos nessa experiência. (1,0)
Joguei o jogo “nunca 10” com um grupo de 4 crianças entre 8 e 9 anos.
A crianças deveriam jogar o dado e tirar da caixa a quantidade de palitos indicada e colocar no tabuleiro, na casa das unidades quando formavam 10 unidades, amarravam os palitos com um elástico, fazendo um montinho e colocavam na casa das dezenas, quando formavam 10 montinhos, passavam o elástico nos 10 montinhos, formando um só e colocavam na casa da centena. 
Vencia quem fazia mais pontos.
As crianças não apresentaram muita dificuldade, apenas no início até entenderem bem o jogo, depois gostaram e se divertiram bastante, aprenderam sobre unidade, dezena e centena brincando.
3. Após leitura da aula 03, explique com suas palavras os tabus da resolução de problemas: (1,0)
a) Nenhuma ou várias soluções
Os problemas matemáticos podem não ter uma única solução e pode não ter solução, geralmente os problemas apresentados pelos professores na escola, sempre tem uma única solução, e uma única fórmula para achar a resposta correta.
b) No caminho do erro esconde-se o acerto
Quando um aluno erra ele deve observar o seu problema para tentar descobrir onde está o seu erro, para que possa corrigi-lo e refazê-lo de maneira correta.
c) Esforço sim, decoreba não
Muitas vezes o aluno está no “automático” e apenas decora o que a professora passou, sem compreender o conteúdo. Para que o aluno possa aprender realmente ele precisa se esforçar, prestando a atenção, tirando suas dúvidas e posteriormente estudando o conteúdo.
d) O benefício da dúvida
Quando é lançado ao aluno uma questão que gera dúvida, isso proporciona o aluno a possibilidade de pesquisar, formar sua opinião, se tornar um ser pensante, ativo na sociedade e não alguém que aceita tudo o que é imposto sem opinar.
4. Após ler a aula 3 cite os quatro passos (planos) para resolver um problema (segundo Polya, 1978) e explique, resumidamente, cada um deles. (1,0)
O primeiro passo para resolução de problemas é a compreensão, pois não se consegue resolver um problema sem entendê-lo.
O segundo passo é a elaboração de um plano, fazer uma conexão entre os dados e a incógnita, verificar o que está sendo pedido na incógnita e por último a execução do plano e verificação. 
5. Após ler a aula 4, cite os termos das quatro operações básicas, exemplificando: (1,0)
Adição : 20 + 5 = 25 
20 e 5= parcelas 
25= soma ou total
Subtração 8 - 3 = 5
 8 e 3= minuendo e subtraendo
 5= resto ou diferença
Multiplicação 5 x 2 = 10
 5 e 2 = fator ou multiplicando, fator ou multiplicador 
10 = produto
Divisão 10 : 5 = 2
 10 e 5 = dividendo e divisor
 2 = quociente
 0 = resto
Exemplo: 33+4=37
33 e 4= parcelas
37= soma ou total
Use esse procedimento para as quatro operações.