Avaliação Final (Objetiva) - Educação e Diversidade

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Disciplina: Educação e Diversidade (EDU02) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:447269) 
( peso.:3,00) 
Prova: 10483423 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. É importante como educadores, termos o conhecimento da realidade sociocultural de 
nossos alunos, suas contradições, conflitos, necessidades e desafios. A partir do 
momento que conhecemos a realidade da comunidade onde a escola está inserida, 
podemos desenvolver o respeito às características e às diferenças individuais, 
desenvolvendo a habilidade de nos relacionarmos de forma mais humana e solidária. 
Sobre a elaboração de um projeto de educação, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Elaborar um projeto único e inflexível de educação em direitos humanos. 
II- Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que permita atuar de 
acordo com os interesses e necessidades dos alunos. 
III- Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que atenda às exigências 
burocráticas, desconsiderando as características próprias da clientela. 
IV- Aplicar um projeto de educação em direitos humanos unificado, em todo o 
território nacional. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença III está correta. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
2. O ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana é lei (Lei Nº 10.639/03) e 
concebe a promoção da igualdade racial a partir de discussões sobre diversidade e 
suas práticas em sala de aula. Esta lei tem como principal eixo uma educação 
inclusiva. Sobre as contribuições desta lei para educação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Coopera para identificação e valorização de nossos costumes, heranças, 
tradições culturais. 
( ) Colabora para nos conhecermos e afirmarmos nossa identidade. 
( ) Defende a construção de uma nação igualitária e democrática. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F. 
 b) F - V - F. 
 c) F - F - V. 
 d) V - V - V. 
 
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3. A escola é o espaço considerado mais adequado para se discutirem os 
comportamentos e os papéis dos homens e das mulheres na sociedade. Assim, na 
sala de aula, meninos e meninas deveriam descobrir suas representações acerca das 
questões de gênero. Por isso, a construção do que se espera, comportamentalmente, 
dos meninos e das meninas é uma construção cultural, e ela determina o que um e 
outro pode ou não fazer. De um modo geral, poder-se-ia dizer que os professores, na 
sala de aula e no ambiente escolar em geral poderiam contribuir para alterar as 
relações de gênero. Acerca das diferenças de gênero e sua superação na escola, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A socialização das crianças ocorre, em geral, na família e na escola, o que pode 
contribuir para a construção das desigualdades. 
( ) Na escola e na família, atividades que contribuam para que se estabeleça a 
igualdade entre os diferentes gêneros poderiam ser desenvolvidas. 
( ) Para que se estabeleça a igualdade de gênero nas relações, há a necessidade de 
uma pedagogia que promova a reflexão. 
( ) As relações de gênero, de um modo geral, têm pouca ligação com as relações de 
poder. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
4. A questão da diversidade, principalmente no que concerne às questões de gênero, 
deveria ser objeto de constantes reflexões na sala de aula. Este tema deveria 
perpassar transversalmente as diferentes disciplinas do currículo. Tais discussões 
poderiam girar em torno dos papéis socialmente aceitos para homens e mulheres, de 
modo a estimular a percepção das diferenças e a sadia convivência com estas, de 
maneira que homens e mulheres (e as diferentes orientações de gênero destes) sejam 
tratados em pé de igualdade. A respeito da escola, da sala de aula e das questões da 
diversidade, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Na sala de aula, meninos e meninas deveriam descobrir suas representações acerca 
das questões de gênero. 
II- A escola é um espaço pouco adequado para se discutirem os comportamentos e os 
papéis dos homens e das mulheres. 
III- A construção do que se espera dos meninos e das meninas é uma construção 
cultural. 
IV- Os professores, na sala de aula e no ambiente escolar, em geral, poderiam 
contribuir para alterar as relações de gênero. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença I está correta. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
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5. A Constituição Brasileira de 1988 e tantos documentos e outras leis dela advindos 
insistem em mostrar que a sociedade brasileira formou-se a partir de um processo de 
miscigenação; portanto, a partir de indivíduos diferentes étnica e culturalmente. No 
entanto, a sociedade, de um modo geral, e talvez até involuntariamente, tende ao 
seguimento dos padrões do Velho Mundo, em que predominam os brancos. O papel 
mais importante é o do homem, o cristianismo é a religião predominante, o 
heterossexualismo é o bem aceito, discriminando-se, a seu turno, os que não se 
encaixam nesses padrões. Acerca da diversidade, sua origem e a necessidade de 
superação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A LDB de 1996 preconiza o princípio da igualdade de condições para o acesso à 
escola e o pluralismo de ideias. 
( ) A escola brasileira apresenta um grande número de alunos com origens étnico-
raciais diferentes, mas os livros didáticos (a maioria destes) apresenta visões 
estereotipadas dos diversos grupos constituintes da sociedade. 
( ) Os professores, no ambiente escolar, tratam igualitariamente os diferentes 
valores culturais, próprios do contexto da criança e do adolescente. 
( ) Para que ocorra a verdadeira mudança, no que concerne à diversidade, é 
importante que as práticas pedagógicas tenham as diferenças como alicerce. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes 
e bases da educação nacional. Diário Oficial [da União], Poder Legislativo, 23 dez. 
1996, p. 27833. Disponível em: 
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 11 maio 2017. 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - F - V - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) V - V - F - V. 
 
6. No dia a dia, é comum ouvir-se falar em sexo, em gênero e em sexualidade. A 
tendência é de as pessoas considerarem estes três fatores iguais, tratando-os da 
mesma maneira, ou ainda de ver entre eles única e exclusivamente relação direta 
com as diferenças biológicas, ou seja, diferenças entre homens e mulheres. Esses 
fatores, se mal compreendidos, ou dependendo das concepções que se tem acerca 
deles, podem ser contribuidores para a promoção das diferenças individuais, ou ainda 
para a criação de estereótipos.Acerca das diferenças existentes entre sexo, gênero e 
sexualidade, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As palavras sexo, gênero e sexualidade, de um modo geral, recebem, da parte da 
sociedade, a correta interpretação. 
 b) As palavras sexo, gênero e sexualidade, de modo algum, expressam alguma 
relação política. 
 c) As palavras sexo, gênero e sexualidade, geralmente, são concebidas na ótica das 
características individuais. 
 d) As palavras sexo, gênero e sexualidade não mantêm relação com as lutas de 
poder. 
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7. Desde o Brasil Colônia, seja com o assujeitamento dos nativos, com a escravidão 
negra, seja com a existência de uma classe superior e outras consideradas inferiores, 
tem-se conhecimento da existência de uma diversidade. A existência dessa 
diversidade tanto pode ser vista como positiva como negativa. Positiva no sentido de 
que é possível conviver com as diferenças, mas tratar-se mutuamente de modo 
igualitário; negativa, quando se consideram as diferenças no tratamento mútuo, de 
modo que uns são inferiorizados por conta dessas diferenças. Acerca da diversidade, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- A diversidade tem sua origem em atributos relacionados às questões de identidade. 
II- A diversidade origina-se nas diferenças étnico-raciais. 
III- A diversidade origina-se nas diferenças de gênero, de classe, habilidades físicas 
etc. 
IV- A diversidade tem sua origem nas questões relacionadas ao estudo e à política 
partidária. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
8. É necessário combater qualquer forma de descriminação e de arrogância, agindo 
solidariamente uns com os outros. Conforme a Lei nº 7.716, de 5 de janeiro de 1989, 
§ 2º, "ficará sujeito às penas de multa e de prestação de serviços à comunidade, 
incluindo atividades de promoção da igualdade racial, quem, em anúncios ou 
qualquer outra forma de recrutamento de trabalhadores, exigir aspectos de aparência 
próprios de raça ou etnia para emprego cujas atividades não justifiquem essas 
exigências." Isto porque todo e qualquer sujeito está no mundo não apenas para 
continuar com a evolução de sua espécie, mas para ser útil e engajado 
democraticamente na sociedade. Sobre a discriminação, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Lei nº 7.716, de 5 de janeiro de 1989. Define os crimes 
resultantes de preconceito de raça ou de cor. Diário Oficial [da União], Poder 
Lesgislativo, 6 jan. 1989, p. 3691. Disponível em: 
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L7716.htm>. Acesso em: 3 fev. 2017. 
 a) O ser humano é, por natureza, discriminador com relação ao outro, por isso os 
atos humanos sempre ocorrem de maneira discriminatória. 
 b) Nas atitudes do ser humano com relação ao outro, não podemos perceber a 
discriminação ou preconceito, somente em palavras. 
 c) Nas atitudes humanizadas com relação ao outro que o ser humano pode romper os 
atos discriminatórios, contribuindo para uma sociedade mais solidária. 
 d) A discriminação, o preconceito e a arrogância são atos impensados, por isso são 
parte da natureza humana, o que permite que se diga que o ser humano sempre 
tende a trabalhar pela perpetuação da desigualdade. 
 
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9. A sexualidade e o gênero compõem a identidade de cada sujeito. No âmbito 
histórico, ambos se transformam, de acordo com os valores de cada época. Nesse 
aspecto, podemos compreender que é a cultura que constrói o gênero, representando 
as atividades como masculinas e femininas. 
Sobre gênero e sexualidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Exercemos atividades que estão ligadas às formas de entendimento sobre 
sexualidade e gênero. 
( ) Sofremos influência da cultura em que estamos inseridos. 
( ) O preconceito pode surgir da concepção de uma sociedade sobre a sexualidade e 
gênero. 
( ) Enxergamos o mundo de acordo com os valores de cada época. Dessa forma, 
assumimos papéis e funções pautadas nesse entendimento. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) V - V - V - V. 
 c) V - V - F - V. 
 d) F - F - V - F. 
 
10. "A humanidade sempre teve reações variadas pelas diferenças que percebiam entre si 
e os vários povos com os quais tinham contato. Guerreiros; viajantes; comerciantes; 
e lendas relatavam a seus pares, desde a mais remota antiguidade, as exoticidades 
dos demais. As reações eram e são variadas: desde o medo e a repulsa, até a 
curiosidade e o apreço. Aspectos culturais e físicos imediatamente perceptíveis da 
singularidade dos "outros", como vestimentas; ornamentos corporais; estatura; cor da 
pele, cabelos e olhos; e língua, ressaltavam a singularidade mais aparente" 
(VERANI, 2017, s.p.). Para uma análise das diferentes culturas e formação de uma 
sociedade ,é importante compreendermos o contexto ao qual esta coletividade se 
insere, pois cada manifestação cultural apresenta um modo de ser que lhe é 
específico. E o modo de agir e de se manifestar pode ser melhor conhecido quando 
contextualizado, ou seja, manifestado no grupo, na interação com a comunidade, 
entendida como o ambiente escolar, o local de habitação, o ambiente profissional etc. 
Sobre os aspectos que devem ser considerados na análise das diferentes culturas, 
analise as opções a seguir: 
 
I- Contextos históricos, socioeconômicos e políticos. 
II-Contextos políticos, sociais e religiosos. 
III- Contextos econômicos, raciais e culturais. 
IV-Contextos democráticos, políticos e socioeconômicos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: VERANI, Cibeli. Diversidade humana. [s.d.]. Disponível em: 
<http://www.ghente.org/ciencia/diversidade/>. Acesso em: 10 fev. 2017. 
 a) Somente a opção I está correta. 
 b) Somente a opção III está correta. 
 c) As opções II e III estão corretas. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDE0Mw==&action2=RURVMDI=&action3=NDQ3MjY5&action4=MjAxOS8x&prova=MTA0ODM0MjM=#questao_10%20aria-label=
 d) As opções I e IV estão corretas. 
 
11. (ENADE, 2005) Leia trechos da carta-resposta de um cacique indígena à sugestão, 
feita pelo Governo do Estado da Virgínia (EUA), de que uma tribo de índios 
enviasse alguns jovens para estudar nas escolas dos brancos. 
 
"(...) Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem e 
agradecemos de todo o coração. Mas aqueles que são sábios reconhecem que 
diferentes nações têm concepções diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores 
não ficarão ofendidos ao saber que a vossa ideia de educação não é a mesma que a 
nossa. (...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte 
e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltaram para nós, eram maus 
corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes desuportar o frio e a fome. 
Não sabiam caçar o veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam nossa 
língua muito mal. Eles eram, portanto, inúteis. (...) Ficamos extremamente 
agradecidos pela vossa oferta e, embora não possamos aceitá-la, para mostrar a nossa 
gratidão concordamos que os nobres senhores de Virgínia nos enviem alguns de seus 
jovens, que lhes ensinaremos tudo que sabemos e faremos deles homens". 
 
(BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1984) 
 
A relação entre os dois principais temas do texto da carta e a forma de abordagem da 
educação privilegiada pelo cacique está representada por: 
 a) Ideologia e filosofia / educação superior. 
 b) Sabedoria e política / educação difusa. 
 c) Educação e cultura / educação assistemática. 
 d) Ciência e escolaridade / educação técnica. 
 
12. (ENADE, 2005) As ações terroristas cada vez mais se propagam pelo mundo, 
havendo ataques em várias cidades, em todos os continentes. Nesse contexto, analise 
a seguinte notícia: 
 
No dia 10 de março de 2005, o Presidente de Governo da Espanha José Luis 
Rodriguez Zapatero em conferência sobre o terrorismo, ocorrida em Madri para 
lembrar os atentados do dia 11 de março de 2004, "assinalou que os espanhóis 
encheram as ruas em sinal de dor e solidariedade e dois dias depois encheram as 
urnas, mostrando assim o único caminho para derrotar o terrorismo: a democracia. 
Também proclamou que não existe álibi para o assassinato indiscriminado. Zapatero 
afirmou que não há política, nem ideologia, resistência ou luta no terror, só há o 
vazio da futilidade, a infâmia e a barbárie. Também defendeu a comunidade 
islâmica, lembrando que não se deve vincular esse fenômeno com nenhuma 
civilização, cultura ou religião. Por esse motivo apostou na criação pelas Nações 
Unidas de uma aliança de civilizações para que não se continue ignorando a pobreza 
extrema, a exclusão social ou os Estados falidos, que constituem, segundo ele, um 
terreno fértil para o terrorismo" 
 
MANCEBO, Isabel. Madri fecha conferência sobre terrorismo e relembra os mortos 
de 11-M. (Adaptado). Disponível em: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDE0Mw==&action2=RURVMDI=&action3=NDQ3MjY5&action4=MjAxOS8x&prova=MTA0ODM0MjM=#questao_11%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDE0Mw==&action2=RURVMDI=&action3=NDQ3MjY5&action4=MjAxOS8x&prova=MTA0ODM0MjM=#questao_12%20aria-label=
<http://www2.rnw.nl/rnw/pt/atualidade/europa/at050311_onzedemarco>. Acesso em 
set. 2005. 
 
A principal razão, indicada pelo governante espanhol, para que haja tais iniciativas 
do terror está explicitada na seguinte afirmação: 
 a) O choque de civilizações aprofunda os abismos culturais entre os países. 
 b) A desigualdade social existente em alguns países alimenta o terrorismo. 
 c) A democracia permite que as organizações terroristas se desenvolvam. 
 d) A intolerância gera medo e insegurança criando condições para o terrorismo.