Apol Escrita e Produção de Textos

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Questão 1/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Amontoar um punhado de boas ideias e aplicar regras gramaticais não garante a qualidade do texto. Além de soltura para escrever, é necessário conteúdo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZZO, R. Escrita criativa: o prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008. p. 38.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, o uso inadequado ou ausência de parágrafos e pontuação:
Nota: 10.0
	
	A
	compromete a textualidade.
	
	B
	dificulta a compreensão do leitor.
Você acertou!
“Um problema que não chega a comprometer a textualidade, mas que pode provocar dificuldades na leitura, está relacionado ao uso de parágrafos e sinais de pontuação” (livro-base, p. 261).
	
	C
	é recurso literário vastamente utilizado.
	
	D
	confere maior expressividade ao texto.
	
	E
	pouco interfere na construção semântica do texto.
Questão 2/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Assim como uma frase, ou até mesmo uma única palavra, pode expressar vários pensamentos, um único pensamento pode ser expresso por meio de uma única palavra ou por meio de várias frases”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, S. J. Infância e linguagem: Bakhtin, Vygotsky e Benjamim. Campinas: Papirus, 1994. p. 135.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, é correto afirmar sobre os “relatórios”:
Nota: 10.0
	
	A
	obedecem uma estrutura fixa e não admitem subjetividade por parte do relator.
	
	B
	ao contrário dos demais gêneros, o relatório independe do diálogo que o escritor mantém com o leitor.
	
	C
	o relatório é construído pelo uso da forma composicional da “argumentação”.
	
	D
	há pouco espaço para descrições nos relatórios formais.
	
	E
	são difíceis de serem definidos, por serem flexíveis quanto às suas funções sociocomunicativas e seus aspectos formais.
Você acertou!
“Ao contrário de outros gêneros mais facilmente reconhecidos [...], os relatórios são mais flexíveis, e por isso mais difíceis de serem definidos” (livro-base, p. 85).
Questão 3/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O exercício cotidiano é a única garantia para escrever com fluência. [...] Aprendemos a escrever com a prática, o trabalho árduo, a repetição de tentativas e erros, o sucesso e o fracasso, e com os livros que admiramos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZZO, R. Escrita criativa: o prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, sobre o abstract assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Através do abstract, o leitor pode saber o que está sendo pesquisado em sua área.
Você acertou!
Comentário: Apenas a última sentença é falsa: “O abstract deve oferecer ao leitor uma síntese clara do artigo que está sendo apresentado, dizendo [...] qual é o referencial teórico em que se fundamenta [...]. Um abstract bem elaborado facilita a interação entre os membros dessa comunidade [...]. O abstract, portanto, não pode ser lacônico ou pouco claro” (livro-base, p. 253).         
	
	B
	O abstract deve ser excessivamente curto ou conter informações vagas.
	
	C
	O abstract deve mencionar, apenas, o referencial teórico que fundamenta o artigo científico.
	
	D
	O abstract é uma facilitação da leitura do artigo ao público não especializado.
	
	E
	O abstract é a parte que apresenta menos relevância na produção de um artigo.
Questão 4/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Entre sociedade e língua, de fato, não há uma relação de mera causalidade. Desde que nascemos, um mundo de signos linguísticos nos cerca, e suas inúmeras possibilidades comunicativas começam a tornar-se reais...”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PRETTI, D. Sociolinguística: Os Níveis De Fala. São Paulo: EDUSP, 2003. P. 11.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, a constituição da linguagem e a nossa constituição como sujeitos são:
Nota: 10.0
	
	A
	dissociadas uma da outra.
	
	B
	historicamente vinculadas uma a outra.
Você acertou!
“ ...nossa constituição como sujeitos também está vinculada ao processo histórico de constituição da linguagem: o sujeito se constitui como tal à medida que interage com os outros. ” Livro-base, p. 19.
	
	C
	dependentes uma da outra.
	
	D
	relacionadas como causa e consequência uma da outra.
	
	E
	antagônicas, pois uma se opõe à outra.
Questão 5/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Os gêneros textuais representam uma estabilização de comportamentos sociais padronizados e consagrados que produzem efeitos específicos. Seja na oralidade ou no letramento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, L.A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001. p. 44.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, são exemplos de gêneros textuais que pertencem à esfera pública:
Nota: 10.0
	
	A
	o e-mail pessoal e os artigos de opinião.
	
	B
	as cartas em geral e o e-mail institucional.
	
	C
	o artigo de opinião e a carta do leitor.
Você acertou!
“A certa do leitor se situa entre os gêneros que pertencem à esfera pública e que podem ter grande circulação [...]. O artigo de opinião se encontra entre os gêneros que circulam na esfera pública, situado no contexto jornalístico [...]” (livro-base, p. 116,122).
	
	D
	a carta do leitor e o e-mail institucional.
	
	E
	o artigo de opinião e os e-mails em geral.
Questão 6/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Oralidade e escrita parecem manter uma relação constante, atual ou virtual, com o “outro”, sendo a escrita uma prática linguístico-cultural e sociocultural situada, tal como a fala”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLORES, O.; SILVA, M. R. da. Da oralidade à escrita: uma busca da mediação multicultural e plurilinguística. Canoas: Ed. Ulbra, 2005. p. 23.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, é correto afirmar a respeito dos gêneros textuais orais e escritos:
Nota: 10.0
	
	A
	existem como causa e consequência uns dos outros.
	
	B
	relacionam-se e misturam-se, não havendo distinção entre eles. 
	
	C
	 são independentes um do outro.
	
	D
	estão dispostos em polos opostos.
	
	E
	estão dispostos em um continuum.
Você acertou!
“Pelo que podemos ver, os gêneros orais e escritos estão dispostos em um continuum, e não em polos opostos” (livro-base, p. 101).
Questão 7/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Há aqueles que escrevem como se fossem atropelados pelas ideias. Aventuram-se sem garantias (nunca sabem aonde o texto os levará). Quanto mais escrevem, mais querem escrever”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZZO, R. Escrita Criativa: o prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008. p. 66.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, quando um texto não estabelece relações lógicas entre as partes do enunciado, esse texto não possui:
Nota: 10.0
	
	A
	elementos coesivos.
Você acertou!
“Outro problema bastante encontrado em textos diz respeito à utilização de elementos coesivos, os quais estabelecem relações lógicas entre as partes dos enunciados” (livro-base, p. 263).
	
	B
	fatores de coerência.
	
	Csituacionalidade.
	
	D
	intertextualidade.
	
	E
	adequação à norma-padrão.
 
Questão 8/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A variação é constitutiva das línguas humanas, ocorrendo em todos os níveis. Ela sempre existiu e sempre existirá, independentemente de qualquer ação normativa. Assim, quando se fala em Língua Portuguesa, está se falando de uma unidade que se constitui de muitas variedades.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quatro ciclos do ensino fundamental: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior a gramática normativa torna-se ineficaz para o aprendizado da norma-padrão porque:
Nota: 10.0
	
	A
	mostra-se incapaz de apresentar aos alunos todas as regras de uma língua.
	
	B
	leva em consideração os aspectos sociolinguísticos, em detrimento dos conceitos gramaticais.
	
	C
	reproduz de forma fiel a maneira como a língua é efetivamente usada no cotidiano.
	
	D
	falha ao não descrever conceitos sintáticos e morfológicos.
	
	E
	prioriza os conceitos gramaticais, em detrimento do uso real da língua.
Você acertou!
“O aprendizado de nomenclaturas gramaticais, tais como a classificação morfológica das palavras e a definição de conceitos sintáticos, não torna ninguém proficiente usuário da norma-padrão. Uma coisa é aprender a língua em uso, outra é aprender conceitos gramaticais.” Livro-base, p.43.
Questão 9/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
 “(...) o estudo da variação linguística é complexo. Sua complexidade equivale à da própria ação humana, por sua vez, determinada por fatores biológicos, psicológicos, sociológicos e culturais.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. P. 49.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior o ramo da linguística que tem por objeto de estudo a evolução linear de uma língua através do tempo é chamado:
Nota: 0.0
	
	A
	etnolinguística.
	
	B
	sociolinguística.
	
	C
	gramática histórica.
“Se abordarmos a evolução histórica da língua em um sentido linear, entraremos no âmbito dos estudos da chamada gramática histórica.” Livro-base, p. 34.
	
	D
	gramática normativa.
	
	E
	linguística.
Questão 10/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A fala é a exteriorização psico-físico-fisiológica do discurso. Ela é rigorosamente individual, pois é sempre um eu quem toma a palavra e realiza o ato de exteriorizar o discurso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FIORIN, J. L. Linguagem e ideologia. São Paulo: Ática, 2001. p. 11.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, sobre a variação linguística, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A escolha de um modelo linguístico a ser seguido como padrão independe de fatores sociais e econômicos.
	
	B
	Apenas algumas línguas apresentam sistemas simbólicos ricos e complexos.
	
	C
	Rotular as pessoas de acordo com a maneira de que falam é um fator que contribui para o seu conhecimento.
	
	D
	A escola é obrigada a impor uma norma única, para desfavorecer as variações das classes menos privilegiadas.
	
	E
	As formas de falar e de escrever dos grupos que detêm o poder econômico e cultural acabam prevalecendo e servindo como modelo a ser seguido.
Comentário: Vários sociolinguistas desmistificaram a ideia de uma língua ser melhor ou mais bela do que outras. Todas as línguas são sistemas simbólicos ricos e complexos. [...] Nesse sentido, em países estratificados como o Brasil [...] as formas de falar e de escrever dos grupos que detêm o poder econômico e cultural acabam prevalecendo e servindo como modelo a ser seguido. [...] A escola, historicamente, encarrega-se de reforçar essa ideia e impor aos alunos uma norma única [...] Reconhecemos e identificamos as pessoas por sua forma de falar. Rotulá-las em razão disso, porém, é preconceito” (livro-base, p. 28-29).