APOL Objetiva 2 - ESCRITA E PRODUÇÃO DE TEXTOS

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Questão 1/10 - Escrita e Produção de Textos 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“[...] no caso uma resenha a ser publicada em uma revista científica, ela deve servir para divulgar a avaliação de uma obra feita por um especialista 
na área e também para recomendar ou não a sua leitura.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horário de Gois. Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 172. 
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base: Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, assinale a 
alternativa correta no que se refere ao gênero resenha: 
Nota: 10.0 
 
A São publicadas apenas em revistas e blogs impressos. 
 
B As resenhas acadêmicas devem apenas descrever o conteúdo do objeto resenhado, sem avaliá-lo. 
 
C Resenhas publicadas em revistas acadêmicas devem apresentar argumentos consistentes sobre a avaliação do objeto resenhado. 
Você acertou! 
Comentário à resposta: A alternativa está correta, pois “A avaliação da obra, tanto positiva quanto negativa, deve ser fundamentada em argumentos 
consistentes, os quais devem seguir um princípio de organização.” (Livro-base, p.172) 
 
D Uma resenha publicada em uma revista científica só serve para recomendar a leitura de uma obra. 
 
E Resenhas são publicadas apenas em revistas acadêmicas, nos jornais são chamadas de sinopses. 
 
Questão 2/10 - Escrita e Produção de Textos 
Leia a citação: 
“Após deixar Lisboa, os navios seguiram para [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior cap. 5 da disciplina 
de Letramento acadêmico: prática de escrita o que os relatórios de viagem contêm? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Os viajantes, quando retornam, registram unicamente a comida do local. 
 
B Os viajantes, quando retornam, registram apenas o nome da agência de turismo que realizou a viagem. 
 
C Os viajantes, quando retornam, costumeiramente relatam o que fizeram, o que viram, o que vivenciaram durante suas aventuras. 
Você acertou! 
Comentário: "Os viajantes, quando retornam, costumeiramente relatam o que fizeram, o que viram, o que vivenciaram durante suas aventuras". (livro-
base, pág.187) 
 
D Os viajantes relatam apenas o livro de leitura do voo ou de bordo dependendo do meio de locomoção. 
 
E Os viajantes relatam os anúncios publicitários que visualizaram no decorrer da viagem. 
 
Questão 3/10 - Escrita e Produção de Textos 
Atente ao seguinte fragmento de texto: 
“De acordo com o Dicionário Michaelis (2009), relatório é ‘1. Exposição, relação, ordinariamente por escrito, sobre a sequência de um acontecimento 
qualquer [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizet. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. [Livro eletrônico] Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 184 
 
Considerando a informação dada pelo fragmento de texto e os conteúdos apresentados no livro-base Práticas de Escrita para o Letramento no 
Ensino Superior, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta sobre o gênero textual relatório: 
Nota: 10.0 
 
A Relatórios, dadas as suas especificidades, obedecem a uma estrutura fixa e não admitem subjetividade por parte do leitor. 
 
B Ao contrário dos demais gêneros, o relatório independe da relação entre leitor e autor do texto. 
 
C O relatório é construído pelo uso da forma composicional da argumentação. 
 
D O relatório é de uso exclusivo de comunidades científicas que fazem uso desse gênero textual para apresentação de resultados obtidos em 
pesquisas científicas. 
 
E Dada à sua flexibilidade característica, aliada à sua finalidade sociocomunicativa e suas formas, a definição do gênero textual relatório não 
é tão simples quanto parece. 
Você acertou! 
Comentário: “Ao contrário de outros gêneros mais facilmente reconhecidos pelas funções sociocomunicativas que desempenham e pelos aspectos formais 
que assumem [...], os relatórios são mais flexíveis e, por isso, mais difíceis de serem definidos” (livro-base, p. 185) 
 
Questão 4/10 - Escrita e Produção de Textos 
Leia a citação abaixo: 
“No caso específico da resenha, podemos afirmar que ela pode assumir diferentes configurações em conformidade com o conteúdo e a forma da 
obra analisada, com a qual está em relação direta.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horário de Gois. Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 172. 
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base: Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, para produzir 
uma resenha escolar, é necessário: 
Nota: 10.0 
 
A Demonstrar que compreendeu o objeto a ser resenhado e apresentar uma avaliação, positiva ou negativa, do conteúdo desse objeto. 
Você acertou! 
Comentário à resposta: A alternativa está correta, pois “No caso de uma resenha escolar, deve servir para que o aluno demonstre que compreendeu o 
que leu e que sabe avaliar o conteúdo dessa leitura.” (Livro-base, p.172) 
 
B Apresentar apenas uma avaliação negativa do objeto a ser resenhado. 
 
C Fazer uma pesquisa criteriosa do autor do conteúdo do objeto a ser resenhado. 
 
D Fazer comentários sobre o conteúdo do objeto a ser resenhado sem resumi-lo ou descrevê-lo. 
 
E Fazer comentários positivos sobre o conteúdo do objeto a ser resenhado sem resumir seu conteúdo. 
 
Questão 5/10 - Escrita e Produção de Textos 
Atente para o seguinte fragmento de texto: 
“O leitor teria que ser um adivinho para descobrir que o acontecimento noticiado é a aprovação do plano de cargos e salários dos professores”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizet. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. [Livro eletrônico] Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 257 . 
. 
 
A partir do exposto no fragmento de texto anterior e nos conteúdos abordados no livro-base Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino 
Superior, sobre incoerência textual, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Um texto é incoerente quando as informações que apresenta são antagônicas entre si. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] o texto não traz todas as informações necessárias e apresenta [...] informações antagônicas entre si, gerando incoerência” (livro-base, 
p. 256). 
 
B Um texto é incoerente quando tem todas as informações necessárias, mas emprega uma pontuação inadequada. 
 
C A incoerência em um texto ocorre quanto inexiste uma correta progressão textual. 
 
D Um texto torna-se incoerente quando o autor faz uso inadequado de elementos coesivos, o que prejudica a semântica textual. 
 
E A incoerência em um texto é observada a partir da ausência de processos de reescrita. 
 
Questão 6/10 - Escrita e Produção de Textos 
Leia o texto: 
“A complexidade desse tipo de relatório depende da atividade laboral em que ele está sendo exigido e das perguntas a que o relator deve 
responder”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Curitiba: InterSaberes, 2012. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior sobre relatórios de 
empresas, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Os relatórios de empresas trazem informações relevantesaos diretores responsáveis para tomadas de decisão nas últimas instâncias. 
Você acertou! 
Comentário: Nas empresas, os relatórios contábeis, os relatórios de produtividade e de vendas, por exemplo, trazem informações relevantes aos diretores 
responsáveis pelas tomadas de decisão nas últimas instâncias. (livro-base, pág. 186) 
 
B Os relatórios de empresas trazem informações pessoais do diretor e seus familiares em forma de panfletos. 
 
C Os relatórios de empresas trazem informações dos jornais e também da publicidade impressa neles. 
 
D Os relatórios de empresas trazem informações pessoais dos familiares dos colaboradores através de artigo. 
 
E Os relatórios de empresas levam informações jornalísticas todas as manhãs para os funcionários. 
 
Questão 7/10 - Escrita e Produção de Textos 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 “[...] sempre é de bom tom lembrar que a duplicidade de sentido frasal possivelmente seria esvaecida pelo texto em que os enunciados foram 
produzidos [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizet. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. [Livro eletrônico] Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 263. 
 
É necessário que os elementos constituintes de um texto apresentem uma relação lógica entre si, de modo que a semântica textual não seja 
prejudicada. Conforme o exposto no fragmento anterior e os conteúdos do livro-base Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, 
que nome se dá aos elementos que contribuem para uma construção semântica adequada em um texto? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Damos o nome de elementos coesivos. 
Você acertou! 
Comentário: “Outro problema bastante encontrado em textos diz respeito à utilização de elementos coesivos, os quais estabelecem relações lógicas entre 
as partes do enunciado. São problemas de ordem coesiva [...] que prejudicam toda a semântica textual” (livro-base, p. 263) 
 
B Damos o nome de fatores de ambiguidade. 
 
C Damos o nome de situacionalidade. 
 
D Damos o nome de intertextualidade. 
 
E Damos o nome de adequação à norma-padrão 
 
Questão 8/10 - Escrita e Produção de Textos 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] Deve ter planejado a elaboração do texto, pensando nos possíveis leitores, feito esquemas, rascunhado uma ou duas vezes algumas ideias 
vagas e escrito por várias vezes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Shirley Horácio de Góis; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. Curitiba: Intersaberes, 2012. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, quais são as três 
possíveis divisões de etapas de trabalho da construção de um texto? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Ilustração, escrita e vendas. 
 
B Publicação, vendas e sucesso. 
 
C Reescrita, publicação e vendas. 
 
D A preparação para a escrita, a escrita propriamente dita e a reescrita. 
Você acertou! 
Comentário: Essas três etapas são: “A preparação para a escrita, a escrita propriamente dita e a reescrita”. (livro-base, pag. 231). 
 
E Pesquisa, escrita e publicação. 
 
Questão 9/10 - Escrita e Produção de Textos 
Considere a seguinte citação: 
“O escritor português José Saramago constrói parágrafos enormes e não marca falas de seus personagens com o sinal de travessão ou com 
aspas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizet. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. [Livro eletrônico] Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 261. 
. 
 
Tomando como referência a citação e o que foi apresentado no livro-base Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, assinale a 
alternativa correta sobre o uso inadequado ou ausência de parágrafos e pontuação em um texto: 
Nota: 10.0 
 
A Problemas com a estrutura adequada de parágrafos e ausência de pontuação interferem diretamente na intertextualidade de um enunciado, 
o que compromete a sua compreensão correta. 
 
B A consequência de uso inadequado de parágrafos ou de pontuação pode comprometer a compreensão do texto por parte do leitor e 
dificultar a sua leitura. 
Você acertou! 
Comentário: “Um problema que não chega a comprometer a textualidade, mas que pode provocar dificuldades na leitura, está relacionado ao uso de 
parágrafos e sinais de pontuação” (livro-base, p. 261). 
 
C Apesar de ser considerada inadequada, a ausência de parágrafos e de pontuação é recorrente em artigos científicos, já que são textos de 
caráter acadêmico. 
 
D A ausência de parágrafos e de pontuação prejudica totalmente a intencionalidade de um enunciado. 
 
E Após a reforma ortográfica da Língua Portuguesa, a norma culta da língua admite a ausência de parágrafos e de pontuação, pois se chegou 
à conclusão que tais recursos pouco interferem na semântica do texto. 
 
Questão 10/10 - Escrita e Produção de Textos 
Leia o texto: 
“Analisar e reescrever o próprio texto não é mera higienização, caracterizada pela limpeza de tudo o que poderia soas como transgressão às regras 
normativas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Shirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. Curitiba: InterSaberes, 2012. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, o que é a produção 
de sentido na escrita? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Trata-se das anotações sobre a leitura para tentar obter informações para a escrita. 
 
B Trata-se das estratégias de reflexão sobre a leitura. 
 
C São estratégias de reflexão sobre a escrita a fim de controlar os sentidos do texto, para deixá-lo mais compreensível. 
Você acertou! 
Comentário: “Trata-se das estratégias de reflexão sobre a escrita para tentarmos controlar os sentidos do texto, tornando nosso enunciado mais acabado, 
e mais propenso à compreensão”. ( livro-base, pag.233). 
 
D Trata-se das etapas das pesquisas necessárias para planejar a escrita. 
 
E Trata-se da preocupação com a quantidade de palavras escritas para que o leitor não tenha tantas informações de uma só vez.