DESENVOLVIMENTO HUMANO

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ALISON CLÉCIO DE SOUSA TRINDADE
ANANDA MESSODY ELMESCANY AMORIM 
ELIDA NAYARA SOUZA LIMA
GIOVANNA TRINDADE DE ARAÚJO 
JOELE SANTOS DE CARVALHO
MICHAEL DOUGLAS SOUZA SOARES 
RAYSSA NAZARÉ RIBEIRO DE ARAÚJO DA COSTA MENDES 
DESENVOLVIMENTO HUMANO- 1ª INFÂNCIA 
Belém- PA
2020
ALISON CLÉCIO DE SOUSA TRINDADE
ANANDA MESSODY ELMESCANY AMORIM 
ELIDA NAYARA SOUZA LIMA
GIOVANNA TRINDADE DE ARAÚJO 
JOELE SANTOS DE CARVALHO 
MICHAEL DOUGLAS SOUZA SOARES
RAYSSA NAZARÉ RIBEIRO DE ARAÚJO DA COSTA MENDES
DESENVOLVIMENTO HUMANO - 1ª INFÂNCIA 
 Trabalho apresentado a profª. 
Fernando Alípio Rollo Neto
 Da Discipl. De Crescimento, Desenvolvimento e Envelhecimento Humano.
Turma 3NNA do curso de educação física 
Belém-PA
2020
1. Desenvolvimento Físico/Motor:
Quando a criança nasce tem pouco controle sobre seu corpo e seus movimentos são descoordenados. Progressivamente vai-se desenvolvendo, controlando inicialmente o corpo nos membros superiores (lei céfalo-caudal), e no sentido do centro do corpo para fora (lei próximo-distal), sendo competente e capaz de aprender.
Neste período o bebê sofre importantes e aceleradas modificações, tais como gatinhar, sentar, andar e falar. Aos dois meses aprende a segurar o pescoço. Aos quatro/seis meses surgem as primeiras tentativas de rastejar e gatinhar. Aos 7 meses, senta-se sozinho sem qualquer suporte. Por volta dos oito/nove meses, surgem as primeiras tentativas de se colocar na posição bípede. Aos 11 meses, começa a andar com alguma ajuda. “O andar não se adquiri de repente”, sendo necessário alguns meses até que torne mais autônoma. Ao andar, a criança liberta as mãos para outras descobertas e aprendizagens.
No decorrer do segundo ano de vida a criança já anda e explora o espaço ao seu redor, sobe degraus, correr, salta, pisa por cima de objetos, lança e começa a entender o domínio no seu desenvolvimento.
O desenvolvimento físico inclui aspectos biológicos quantitativos (dimensionais), relacionados com a hipertrofia e a hiperplasia celular, enquanto o desenvolvimento motor pode ser definido como um fenômeno biológico qualitativo, relacionando-se com o amadurecimento das funções de diferentes órgãos e sistemas
2. Desenvolvimento Cognitivo: 
Nos primeiros três anos de vida a criança desenvolve capacidades cognitivas devido ao interesse que manifesta pelo mundo que a rodeia e à sua necessidade de comunicação, por volta dos quatro meses a criança já é capaz de se concentrar no que vê, toca e ouve, sem perder o controle. A criança aprende rapidamente a usar e compreender os sinais que são expressos através do comportamento, da expressão corporal e da postura corporal. Desde o nascimento há uma reação aos ruídos, uma vez que para além do bebê detectar, ele orienta o olhar e a cabeça em direção à fonte que produziu o mesmo. A par destas transformações começam a surgir as primeiras palavras e, posteriormente, as primeiras frases. Nesta crescente capacidade linguística traz inúmeras implicações ao nível da comunicação com os outros. A criança começa a conversar, a questionar, a querer saber sempre mais, numa tentativa de compreender o mundo que a rodeia. Na verdade, com um ano de idade a criança já pronuncia algumas palavras perceptíveis, iniciando a articulação das primeiras palavras com significado, embora fale muitas outras que não se conseguem compreender. A primeira palavra surge, normalmente, entre os 10 e os 14 meses iniciando a chamada fala linguística. No período a partir dos 18 meses (aproximadamente) a criança utiliza a “pré-frase, constituída por dois ou vários termos dispostos segundo a importância afetiva que a criança lhe atribui”. Ao longo do período da pré-frase a criança encontra-se na idade perguntadora - coloca questões do gênero “o que é isto?”, “como?”,” onde?”, “quando?”, “por que?”, exprimindo a sua curiosidade e desejo de conhecer. Por volta dos dois anos a criança entusiasma-se com a sua própria linguagem. Gosta de aprender palavras novas (por vezes pronunciadas incorretamente) e de inventar novas palavras. Nomeia objetos familiares e é capaz de conversar sozinha com um brinquedo. É também por volta dos dois anos que surgem as primeiras frases, ainda que rudimentares, nesta idade, a criança apresenta um forte incremento da linguagem e, de fato, este é o período em que se verifica o maior enriquecimento do vocabulário.
3. Desenvolvimento Psicossocial: 
Compreendemos que o desenvolvimento das crianças partem de vários conceitos com características específicas, ou seja, com regras, atitudes, valores e modos de estar e ser concreto.
Desde o primeiro dia de vida a criança começa a ter noção que existe um mundo externo a si, é nesse mundo que o mesmo aprende sobre si, a estar e a comunicar-se com os outros.
Sendo assim, a primeira infância é um período muito importante e de mudanças significativas no desenvolvimento social da criança.
Brazelton afirma que uma criança entre as seis e oito semanas utiliza o sorriso como um meio para chamar a atenção dos pais (linguagem não-verbal), e o choro é uma das principais formas que a criança usa para contatar o que a rodeia.
Nos primeiros meses de vida a criança tem grandes mudanças de humor. Chegando aos 3 anos vai se tornando mais obediente, arrumada e amável, reconhecendo-se em fotografias, a pessoas mais chegadas e demonstrando sentimento de afeto, compaixão e culpabilidade.
A capacidade de ser terna, confiante e estabelecer intimidade com qualquer adulto aumenta entre os quatro a seis meses. Com um ano de idade a criança ainda demonstra muito apego com a mãe ou de quem cuida dela e ainda sofre muito com a ausência dos mesmos.
Os dois anos são uma idade de muito conflito, pois a criança vive entre a necessidade de afeto e necessidade de independência. Como afirma Papalia: “os terríveis dois anos são uma manifestação normal da necessidade de autonomia” o que ocasiona um período de oposições em dias, áreas fundamentais: nas brincadeiras e na alimentação.
Aos dois anos a criança têm dificuldade em partilhar, normalmente ela brinca só. Chegando aos dois anos e meio ela já brinca com outras crianças embora em conflito, às vezes entusiasmar-se e morde o melhor amigo, revelando assim estes comportamentos o início da socialização, gosta de outras crianças mas têm dificuldade em socializar. 
Não há padrões de desenvolvimento verdadeiramente iguais em todos os seres humanos uma vez que “cada criança é semelhante às outras crianças em alguns apertos, e única em outros”
Segundo especialistas, na primeira infância o brincar é fundamental. As conquistas motoras, o desenvolvimento da linguagem verbal e não verbal, a percepção do que a criança sente e a percepção do outro são alguns dos elementos favorecidos por meio do brincar livre. Depois dos sete anos, as brincadeiras continuam sendo relevantes para uma vida saudável.
Separamos algumas brincadeiras:
· Bola Maluquinha e o chocalho
· Faixa etária: 0 a 12 meses
A bolinha maluquinha e o chocalho estimula tantas habilidades importantes para o desenvolvimento dos bebês, como o estimulo visual pois contem 4 cores diferentes, trabalhando também a distinção e a percepção de cores.
· FÍSICO:
 Ela trabalha estimulando a percepção auditiva e em tudo estimula ainda as reações motoras, o equilíbrio e a interação. Sendo leve, macia e não tendo problema em ser colocadas na boca.
· COGNITIVO:
 Ajuda o bebê a aprimorar o seu intelecto, estimulam a memória e raciocínio lógico. As capacidades de concentração e observação também são trabalhadas, principalmente por nessa fase o bebê se sentir atraído por cores e sons.
· PSICOSSOCIAL:
 Trabalha principalmente com a audição e isso é o primeiro sentido que já vêm pronto, a gente usa ele pra estimular o bebê, fazendo com que olhe pra um lado e pro outro, tentando entender de onde saí o som e é provável que seja o primeiro brinquedo que ele consiga segurar, eisso da autonomia de brincar sozinho até mesmo decidir o que fazer com esse brinquedo (como quer brincar).
· Montanha 
Russa 
· Faixa etária: 1 a 3 anos 
 Essa brincadeira pode ser desenvolvida em qualquer ambiente, formando uma fila, o primeiro integrante receberam uma bola. Ao sinal, ele deverá passar a bola para a pessoa que está atrás. Desse modo, a primeira passará o objeto por cima da cabeça, já a segunda, terá que passar a bola por de baixo das pernas.
Todos os integrantes devem seguir fazendo o zigzag com a bola até chegar no último. Assim que a bola chegar no último integrante da fila, ele deve se dirigir rapidamente para o início e começar o circuito com a bola novamente.
· FÍSICO:
Capacidade de domínio dos movimentos, equilíbrio entre cérebro e o corpo permitindo manuseio dos objetivos se dá através da COORDENAÇÃO MOTORA. 
Mudança de espaço de um lugar para o outro realizado por um pessoa se dá através da LOCOMOÇÃO.
 A AGILIDADE se refere à rapidez e ao imediatismo que possui determinada pessoa. É um conceito que pode ser atribuído ao físico como também ao plano emocional.
· COGNITIVO:
MEMÓRIA é conservar e lembrar estados de consciência passados e tudo quanto se ache associado aos mesmos.
FOCO é ter um objetivo, ser determinado a alcançar ou atingir uma meta, ter prioridade em fazer algo não desvirtuando para outro caminho
COGNIÇÃO LÓGICA é a capacidade de compreender e conhecer o processo mental através dos processos de interpretação entre o certo é o errado.
· PSICOSSOCIAL:
 Operar juntamente com alguém, contribuir ajudando, auxiliar outras pessoas são conceitos de COOPERAÇÃO.
Transmitir e assimilar os padrões de comportamento, normas, Valores e crenças bem como o desenvolvimento de atitudes e sentimentos coletivos são processos da SOCIALIZAÇÃO. 
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