AOL 2,3,4,5 de LITERATURA INFANTIL

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AOL 2 LITERATURA INFANTIL
1. Pergunta 1
/1
Para (WELLEK & WARREN, 2003), a _______ é o material da literatura, como a pedra ou o bronze são o da escultura, as tintas o da pintura, os sons o da música. Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
Correta
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1. 
língua
2. 
literatura infanto-juvenil
3. 
linguagem oral
4. 
literatura infantil
5. 
escrita
2. Pergunta 2
/1
Segundo (Coelho, 2010), os “contos de fada ou contos maravilhosos de Perrault, Grimm ou Andersen, ou as fábulas de La Fontaine, praticamente esquecemos (ou ignoramos) que esses nomes não correspondem aos dos verdadeiros autores de tais narrativas”.
O que ele quis dizer com isto?
Correta
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1. 
As origens da Literatura Infantil estão relacionadas à Novelística Popular Medieval, surgida no Oriente, a partir da Índia, sendo indo-europeia.
2. 
A origem da Literatura Infanto-juvenil é ocidental, diferenciando-se da Novelística Popular Medieval e de produções orientais, a partir da Índia .
3. 
Os famosos escritores dos fabulosos contos de fada ou contos maravilhosos, Perrault, Grimm ou Andersen vieram da Índia e instalados na Europa assinavam com outros nomes.
4. 
Charles Perrault foi o verdadeiro autor e escritor de todas as obras relacionadas a Grimm ou a Andersen, fato somente revelado muitos séculos após a morte dele.
5. 
Na Europa medieval era comum alguns escritores inescrupulosos plagiarem obras infanto-juvenis escritas por autores populares desconhecidos.
3. Pergunta 3
/1
Para (WELLEK & WARREN, 2003), a _______ perpetuando-se na memória popular e encantando também as crianças, certas novelas de cavalaria, condensadas, perduram no acervo popular nordestino (enquanto em Portugal já́ praticamente desapareceram).
Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
Correta
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1. 
Novelística medieval.
2. 
Obra de Olavo Bilac.
3. 
História da Dona Baratinha.
4. 
Emília de Monteiro Lobato.
5. 
Menina de Laço de fita.
4. Pergunta 4
/1
Leia, com atenção a escrita de Charles Perrault, abaixo e reflita:
“Percebemos aqui que as criancinhas,
Principalmente as menininhas
Lindas, boas, engraçadinhas,
Fazem mal de escutar a todos que se acercam,
E que de modo algum estranha alguém,
Se um lobo mal então as coma, e bem.
Digo lobo, logo em geral,
Pois há logo que é cordial,
Mansinho, familiar e até civilizado,
Que, gentil, bom, bem-educado,
Persegue as donzelas mais puras,
Até à sua casa, até à alcova escura;
Quem não sabe, infeliz, que esses lobos melosos,
Dos lobos todos são os bem mais perigosos? ”
                                                                 (PERRAULT, 2004, p. 75)
Em um determinado momento da história, a literatura infantil era mantida em uma imensa ligação com a Pedagogia, misturando o caráter artístico das obras as funções didático-pedagógicas entendidas dentro delas.
Podemos dizer que estamos relatando uma característica de qual tempo da história na Europa:
Correta
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1. 
Século XVII.
2. 
Depois de Cristo.
3. 
Século VII.
4. 
Século XII.
5. 
Antes de Cristo.
5. Pergunta 5
/1
Na busca da origem latina da palavra Literatura encontramos a palavra litteris, leia com atenção o seguinte texto:
A palavra latina littera não fica isolada nela mesma. “Dela também derivam outras palavras no próprio latim, como litterarius, que nos dá “literário”. Por sua vez, por via erudita, litteratus origina ‘literato’. Mas você lembra que dissemos há pouco que littera evoluiu para lettera no uso popular? Pois bem, de lettera chegamos a “leteradura”, ‘letradura’ com registro encontrado no século XIV. Daqui também chegamos a ‘letrado’ – aquele que tem o conhecimento das letras, que tem competência para ler e escrever textos. Contudo, na formação do nosso termo “literatura”, prevaleceu a palavra latina erudita litteratura”. (Fonte: FILHO, Antônio Carlos. Teoria da Literatura I.
Fonte: http://www.cesadufs.com.br/ORBI/public/uploadCatalago/16235715102012Teoria_da_Literatura_I_Aula_2.pdf                                                        
A origem da literatura é revelada, na longa trajetória histórica das línguas latinas, e entre estas línguas se encontra a nossa língua portuguesa, já bem diferenciada dos formatos trazidos pelos colonizadores ao chegar no Brasil. Sobre a etimologia da palavra Literatura, escolha a opção que responde corretamente à questão:
Correta
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1. 
A literatura foi nomeada, até a antiguidade, como uma arte específica relacionada aos atos de ler e escrever.
2. 
Na história da literatura em nossa língua portuguesa sempre foi ínfima a produção de literatura oral.
3. 
É evidente que a expressão literatura é restrita ao que pode ser achado escrito ou impresso.
4. 
Na procedência latina, da palavra Literatura, encontramos "litteris" que significa "Letras".
5. 
A palavra Literatura é originada, exclusivamente, de uma expressão alemã.
6. Pergunta 6
/1
Viveu na França, no decorrer do século XVII; publicou, inicialmente, o livro Os contos da Mãe Gansa. Soube coletar famosos contos populares, acrescentando as suas morais atreladas a tais histórias, inicialmente orais. Foi responsável por trazer para a escrita as seguintes e já famosas histórias orais populares: Chapeuzinho Vermelho, A Gata Borralheira, Henrique do Topete e O Pequeno Polegar, entre outras.
De quem exatamente estamos falando?
Correta
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1. 
Peter Perreult.
2. 
Magda Soares.
3. 
Obra árabe, Kalila e Dimna.
4. 
Luís da Câmera Cascudo.
5. 
Charles Perrault.
7. Pergunta 7
/1
Becker descreve as fases importantes da História da Literatura Infantil Brasileira. De acordo com os as datas estabelecidas por este autor, relacione os exemplos fatos ocorridos nestes específicos momentos e principais características:
I.  Do final do século XIX ao início do século XX.
II. Segunda fase, de 1920 até 1945.
III. Terceira fase: 1946 a 1960.
IV. Quarta fase: De 1970 até 1989.
V. Século XXI
(  ) As obras prestigiam a ótica da classe burguesa, que vinha enriquecendo com a modernização do país, mantendo firme os valores tradicionais.
(  ) Fundação do Instituto Nacional do Livro, em 1937, que passou a coeditar livros, ampliando convênios e publicando obras infanto-juvenil.
(  ) Uma das primeiras publicações brasileiras, continha histórias morais e foi a reconhecida obra Leitura para meninos.
(  ) A produção editorial brasileira já leva em conta temas como ecologia, preservação do meio ambiente, respeito às diferenças em geral e inclusão social.
(  ) Nesta fase muito influenciada pelo Modernismo, surgiram dois importantes escritores paulistas, Mario de Andrade e Monteiro Lobato. 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta:
Incorreta
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1. 
II – IV – III - V – I
2. 
III – IV - I - V - II
3. 
II – I – IV - III - V
4. 
III – IV – V – I - II
5. 
I – III - IV - II – V
8. Pergunta 8
/1
Leia o texto a seguir sobre o termo letramento:
“Portanto, podemos dizer que os aspectos interativos e socioculturais de várias práticas são evocados pelo termo letramento, ao passo que o adjetivo que o acompanha dá conta do “universo” no qual o indivíduo será inserido. Por outro lado, sem adjetivação, letramento dá conta da inserção do indivíduo no mundo letrado, não o do beletrismo ou das “belas letras”, mas em uma sociedade que se organiza a partir de uma gama de gêneros textuais com inúmeras finalidades”.
Fonte: GABRIEL, Rosângela. Letramento, alfabetização e literacia: um olhar a partir da ciência da leitura. Disponível em: 
https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistapraksis/article/view/1277/1890 
Escolha a opção que responde corretamente à questão:
Incorreta
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1. 
Já foi superada a ideia de que o letramento literário começaria ao ouvirmos as canções de ninar.
2. 
Letramento literário é o processo de apropriação da literatura enquanto uma importante linguagem.
3. 
Magda Soares defende que o letramento literário começa somente com a chegada da criança à escola.
4. 
Letramento literário é algo exclusivamente relacionadoa aprendizagem das letras do alfabeto.
5. 
As crianças prescindem do apoio da escola para desenvolver e ampliar seu letramento literário.
9. Pergunta 9
/1
_________________ é aquela literatura delimitada a um público específico e que coincidentemente é o mesmo que conhece a literatura em suas casas e nas escolas, em um período significativo das vidas de crianças, adolescentes e jovens. A literatura feita ou que serve às crianças faz parte da literatura _______, sendo oferecida para o público ________, estimuladoras do imaginário de crianças, adolescentes e jovens.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Correta
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1. 
Literatura Infantil; juvenil; adolescente.
2. 
Infanto-Juvenil; infantil; juvenil.
3. 
Literatura Clássica; geral; infantil.
4. 
Literatura Infanto-Juvenil; geral; infanto-juvenil.
5. 
Literatura Brasileira; infantil; juvenil.
10. Pergunta 10
/1
Existem funções muito importantes relacionadas a literatura infanto-juvenil e que deverão ser cada uma delas do conhecimento dos adultos que são encarregados de oferecer livros infanto-juvenis as futuras gerações. As três funções significativas são ________, ________ e _________.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Incorreta
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1. 
criatividade, educação e inventividade.
2. 
distração, fruição e criatividade.
3. 
imaginação, criatividade e esforço.
4. 
memorização, instrução e cópia.
5. 
educação, instrução e distração.
AOL 03 LITERATURA INFANTIL
1. Pergunta 1
/1
Leia com atenção o texto a seguir:
“Disseminados por diversas mídias – da ópera e do drama ao cinema e à publicidade –, os contos de fadas tornaram-se uma parte vital de nosso capital cultural. O que os mantém vivos e pulsando com vitalidade e variedade é exatamente o que mantém a vida vibrando: angústias, medos, desejos, romance, paixão e amor”.
Fonte: TATAR, Maria. Contos de Fadas. Edição, introdução e notas de Maria Tatar. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.
Os contos de fada ou contos maravilhosos foram escritos e publicados por eles, ainda que não sejam os verdadeiros autores das narrativas organizadas e publicadas por eles, a partir do século XVII. Podemos dizer que estamos comentando sobre três importantes reconhecidos escritores de contos de fadas:
Correta
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1. 
Perrault, Grimm ou Andersen.
2. 
Andersen, Perrault e Figueiredo Pimentel.
3. 
Perrault, Andersen e Lévi-Strauss.
4. 
Marina Colasanti, Ana Maria Machado e Chico Buarque.
5. 
Grimm, Perrault e Lewis Carroll.
2. Pergunta 2
/1
Leia com atenção, o texto a seguir:
“Vivemos numa civilização em que as representações do que é ser belo, veiculadas pela mídia, acabam por transmitir discursos e saberes, que indicam como devemos ser. Amplamente disseminadas, essas imagens são carregadas de significações que produzem verdades, indicando formas de pensar, de sentir e conhecer, que por sua vez, ensinam ao sujeito os modos de ser e estar na sociedade e na cultura em que está inserido. Nos ensinam, igualmente, a quem devemos classificar como estranho e, portanto, excluí-los por não se enquadrarem na forma como estamos habituados a entender a beleza e a ordem, - tão necessárias para a organização do mundo tal qual o conhecemos.”
Fonte: BARROS, Ricardo Mendes; NOVAES, Joana de Vilhena. Um conto de fadas às avessas.
Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-48912013000100013
A partir dos invasores húngaros, chamados de Oigours, surgiram os _______ dos contos maravilhosos. Eles são os amedrontadores devoradores de criancinhas, personagens aterrorizantes e que serão, nos tempos posteriores, denominados de ______________ dos contos feitos para crianças.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Correta
Ocultar outras opções 
1. 
Shrek, bicho-papão.
2. 
Monstros, Lobo mau.
3. 
Ogros, lobos.
4. 
Heróis, lobisomem.
5. 
Ogros, bicho-papão.
3. Pergunta 3
/1
Entre os séculos XVII e XVIII, os contos de fadas tiveram grande desenvolvimento e seus escritores são lidos até os dias atuais. Identificando os famosos escritores dos contos de fadas tradicionais e os alguns conhecidos contos que publicaram em suas célebres coletâneas, reflita. De acordo com os nomes dos escritores, relacione os nomes dos contos de fadas tradicionais publicados, no decorrer deste intenso período de publicações.
I.  Charles Perrault
II. Irmãos Grimm
III. Hans Christian Andersen
IV. Pierre Perrault 
V. Katherina Wieckmann e Jeanette Hassenpflug
(  ) Escreveu os seguintes contos,Os Cines Selvagens e O Rouxinol e o Imperador da China.
(  ) Ele assinou a dedicatória da 1.ª obra do pai dele, dedicando-a a uma sobrinha do rei da França.
(  ) Na sua coletânea reconhecida constava o encantador conto, A Bela Adormecida no Bosque.
(  ) Narraram, oralmente, histórias na Alemanha, e que posteriormente foram publicadas.
(  ) Publicaram, entre outros, os seguintes contos, Os músicos de Bremem e Os Sete Corvos.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta:
Correta
Ocultar outras opções 
1. 
II – IV – III - V – I
2. 
II – I – IV - III - V
3. 
III – IV - I - V - II
4. 
III – IV – V – I - II
5. 
I – III - IV - II – V
4. Pergunta 4
/1
Sobre os contos de fadas, leia o texto a seguir:
“A função das narrativas maravilhosas da tradução oral poderia ser apenas a de ajudar os habitantes de aldeias camponesas a atravessar as longas noites de inverno. Sua matéria? Os perigos do mundo, a crueldade, a morte, a fome, a violência dos homens e da natureza. Os contos populares pré-modernos talvez fizessem pouco mais do que nomear os medos presentes no coração de todos, adultos e crianças, que se reuniam em volta do fogo enquanto os lobos uivavam lá fora, o frio recrudescia e a fome era um espectro capaz de ceifar a vida dos mais frágeis, mês a mês.”
Fonte: SANTOS, Maria do Carmo Gonçalo; SOARES, Amanda Teresinha Gomes. Era uma vez: os contos de fadas e as relações de gênero na perspectiva das professoras.
Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/debatesinsubmissos/article/download/237926/31197
Os maravilhosos contos de fadas representaram um respiro aos sofrimentos dos povos medievais, apesar dos dias difíceis que passaram. O que você acha desta assertiva?
Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela:
Correta
Ocultar outras opções 
1. 
A assertiva não procede, porque os povos que narraram os contos de fadas eram de classes abastardas da sociedade.
2. 
De fato, tais povos medievais passaram por tempos históricos e sociais difíceis e as narrativas dos contos aliviavam a realidade.
3. 
As narrativas medievais foram guardadas e eram proibidas pelo Clero e a Realeza medievais.
4. 
O maior sofrimento dos povos medievais era o fato de seus filhos não demonstrarem interesse em seus belos contos. 
5. 
Os contos narrados pelos povos medievais foram coletados por Perrault apenas no século XVIII.
5. Pergunta 5
/1
Por ser um ser um sucesso cinematográfico é baseado em um livro é Shrek! Escrito e ilustrado pelo desenhista William Steig, em 1990. A narrativa descreve a história de um ogro que encontra a princesa apaixonam. Leia o seguinte texto: “Shrek é um filme norte-americano do gênero animação computadorizada, dirigido por Andrew Adamson e Vicky Jenson e estrelando as vozes de Mike Myers, Eddie Murphy, Cameron Diaz, e John Lithgow. O filme, baseado no conto de fada Shrek, de William Steig, foi o primeiro a ganhar o Oscar de melhor filme de animação, uma categoria introduzida em 2001”.
Fonte: BARROS, Ricardo Mendes; NOVAES, Joana de Vilhena. Um conto de fadas às avessas.
Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-48912013000100013
Para (PAGOTO, RAMOS, & WAGNER, 2013), nos contos de fadas renovados reaparecem “vários elementos próprios dos contos de fadas ________, como os personagens (o rei e a rainha), o cenário (o castelo), o elemento maravilhoso (o unicórnio), a atmosfera medieval”.
Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
Incorreta
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1. 
Europeus.
2.Maravilhosos.
3. 
Modernos.
4. 
Antigos.
5. 
Tradicionais.
6. Pergunta 6
/1
As narrativas do fantástico-maravilhoso de mundo folclórico ou popular são as que decorrem do mundo da fantasia, perfeitamente reconhecível como diferente do mundo real, conhecido.”
Fonte: COELHO, Nelly Novaes. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo-europeias ao Brasil contemporâneo / Nelly Novaes Coelho – Barueri, SP: Manole, 2010.  
Os Irmãos Grimm (PAGOTO, RAMOS, & WAGNER, 2013),“basearam-se em diversas fontes, tanto _______ quanto literárias, para compilar a coletânea. As anotações que fazem dos contos revelam o quanto se serviram de várias compilações nacionais”.
Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
Correta
Ocultar outras opções 
1. 
Memórias.
2. 
Letras.
3. 
Orais.
4. 
Valores.
5. 
Digitais.
7. Pergunta 7
/1
Leia o texto a seguir:
“A partir do século XVII, as mudanças na sociedade europeia permitiram que o conto de tradição oral caminhasse em direção a formas mais elaboradas, deixando de ser anônimo e passando a relacionar-se com um autor concreto, responsável pela criação da obra. A passagem do tempo e o interesse de diversos autores fizeram com que essas narrativas começassem a receber um tratamento literário, atribuindo-se a elas um estilo mais sofisticado, em um processo que as transformou nos contos de fadas que hoje se conhecem”.
Fonte: ALBERTI, Patrícia Bastian. Contos de Fadas Tradicionais e Renovados: Uma Perspectiva Analítica. Dissertação de Mestrado. Universidade Caxias do Sul. Mestrado em Letras e Cultura Regional. Caxias do Sul, 2006. 
Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=37181
O conto de fada tradicional (PAGOTO, RAMOS, & WAGNER, 2013), têm uma estrutura _________ linear, em que a sequência da narração é igual à sequência dos fatos, caracterizando a narrativa em ordem cronológica, a forma mais antiga de narrar, herdada da literatura oral”.
Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
Correta
Ocultar outras opções 
1. 
fantástica.
2. 
válida.
3. 
antiga.
4. 
histórica.
5. 
narrativa.
8. Pergunta 8
/1
Leia o texto a seguir e reflita:
“A literatura infantil, como gênero literário, apesar de estar sujeita às circunstâncias de ordem externa, forma-se como um diferencial, uma vez que não possui uma limitação temporal e acaba por se tornar objeto de predileção do seu público central: as crianças”.
Fonte: ALBERTI, Patrícia Bastian. Contos de Fadas Tradicionais e Renovados: Uma Perspectiva Analítica. Dissertação de Mestrado. Universidade Caxias do Sul. Mestrado em Letras e Cultura Regional. Caxias do Sul, 2006. 
Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=37181
O conto de fadas tradicional pode ser _________, mas não alterado totalmente, sendo cabível sustentar o elemento da _______, capital aos contos de fadas.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Correta
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1. 
renovado, magia.
2. 
atemporal, tensão.
3. 
mágico, materialidade.
4. 
conservador, emotividade.
5. 
inovador, emoção.
9. Pergunta 9
/1
A Família Perrault ficou conhecida por sua relação com os contos de fadas, na França. A seguir, leia com atenção o seguinte texto:
“Perrault publicou Contes de ma Mère l'Oye ("Contos da minha Mãe Gansa"), uma coletânea de narrativas populares folclóricas e que, num primeiro momento, não se destinavam a crianças, mas a embasar a defesa da literatura francesa (considerada inferior aos clássicos greco-romanos por acadêmicos da época) e da causa feminista, que possuía como uma de suas líderes a sobrinha de Perrault, Mlle. Héritier. As duas primeiras adaptações (‘A paciência de Grisélides’, de 1691 e ‘Os desejos ridículos’, de 1694) reforçam esta tese. Apenas em 1696, com a adaptação de ‘A Pele de Asno’ é que Perrault manifesta a intenção de escrever para crianças, principalmente meninas, orientando sua formação moral”.
Fonte: GUEDES, Maria Helena. As Grandes Fadas.
Disponível em: https://books.google.com.br/books/about/As_Grandes_Fadas.html?id=JP5xDwAAQBAJ&redir_esc=y
Desde a publicação do 1.º livro de Charles Perrault, criou-se uma grande polêmica envolvendo o filho dele, Pierre Perrault. Reflita sobre o que seria bastante razoável crer sobre esta acalorada discussão sobre a autoria, escolha a opção que responde corretamente à questão:
Correta
Ocultar outras opções 
1. 
O pai, Charles Perrault, quando jovem escrevia os contos como exercício de redação.
2. 
Os avós de Pierre Perrault narravam histórias para o neto que as escreveu, com o pai.
3. 
Esta obra foi fruto de um trabalho de colaboração entre o pai e o filho. 
4. 
Os contos foram escritos por Pierre Perrault, sob a supervisão da mãe dele e o pai publicou. 
5. 
As mulheres da corte do rei francês foram convencidas pelo jovem Pierre Perrault a escreverem contos.
10. Pergunta 10
/1
Algumas fantásticas mulheres ficaram notabilizadas por suas narrativas orais, posteriormente escritas e publicadas por autores como Perrault. Durante o reinado de Luís XIV, na França, estas mulheres narravam suas histórias, gravadas nas suas memórias. A seguir, leia com atenção o seguinte texto:
“Milênios mais tarde, numa choupana ou num castelo medieval, uma mulher tece os fios de uma narrativa tão antiga quanto a arte de fiar. Rodeada por adultos e também por crianças, dela emanam fluidos mágicos que envolvem os ouvintes, presos a suas palavras num encantamento místico”. (Fonte: MENDES, Mariza. Em busca dos contos perdidos. O significado das funções femininas nos contos de Perrault. 2000, P. 21)
Sobre as narrativas orais de mulheres francesas, escolha a opção que responde corretamente à questão:
Correta
Ocultar outras opções 
1. 
A literatura oral inspirou Andersen, ouvinte de histórias narradas pela avó dele, na França, no século XVII.
2. 
As mulheres francesas costumavam repetir as Histórias ou contos do tempo passado com moralidades, apreciadas por Perrault.
3. 
A obra de Perrault recebeu o nome de Contos de Trancoso, colhidos de mulheres alemãs, no século XVII, na França.
4. 
Eram conhecidos como contos de velha e influenciou a obra de Perrault, Histórias ou contos do tempo passado com moralidades.
5. 
Os contos de velha eram apreciados relatos orais de mulheres portugueses que vieram viver no Brasil, no século XVII.
AOL 04 LITERATURA
1. Pergunta 1
/1
Leia o texto a seguir:
“Constata-se, então, que as crianças continuam entrando em contato com os mesmos discursos que os adultos, como acontecia anteriormente ao surgimento da pedagogia e à criação do universo infantil, só que com uma grande diferença. A diferença é que hoje há um conhecimento mais amplo das etapas de desenvolvimento da criança e um respeito às competências que cada uma dessas etapas comporta. Há, ainda, aplicação de novas tecnologias que garantem a criação de universos literários cada vez mais motivadores e propícios para o desenvolvimento da imaginação criadora e, consequentemente, de indivíduos mais aptos para a vida em sociedade”. 
Fonte: FILHO, José Nicolau Gregorin. Concepção de infância e literatura infantil.
Disponível em: https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/download/37329/40049/
Do período colonial até a década de 1920, existiram escritas dos __________da Literatura Infantil brasileira, onde os __________ válidos eram o ___________, intelectualismo e o tradicionalismo cultural, repletos de modos de cultura para serem copiados, além do moralismo religioso.
Selecione a alternativa que contém as expressões que completam corretamente as lacunas da frase indicada:
Correta
Ocultar outras opções 
1. 
Precursores, paradigmas e nacionalismo.
2. 
Precursores, paradigmas e inovadores.
3. 
Conservadores, autores e brasileirismo.
4. 
Antecessores, escritores e civismo.
5. 
Inovadores, escritos e preservacionismo.
2. Pergunta 2
/1
Leia o texto a seguir, um trecho de um poema de Octávio Paz:
Para o Poema (Pontos de Partida)
(Fragmento)
Palavras, ganâncias de um quarto de hora arrancado à árvorecalcinada da linguagem, entre os bons dias e as boas noites, portas de entrada e saída e entrada de um corredor que vai de parte alguma a lado algum. Damos voltas e voltas no ventre animal, no ventre mineral, no ventre temporal. Encontrar a saída: o poema. 
Fonte: Octavio Paz – Poemas. Revista Prosa Verso e Arte.
Disponível em: https://www.revistaprosaversoearte.com/octavio-paz-poemas/
A Poesia recebeu muitas e distintas definições. Existe definição focada na receptividade dos leitores, nas sensibilidades que os poetas despertam nos leitores, nas emoções que trazem aos que leem e apreciam poemas. “Pode ser aquilo que toca a sensibilidade, que sugere emoções por meio da linguagem poética. Essa linguagem, porém, não precisa ser somente escrita” (BORGES; GERCKE; FERREIRA, 2017, p.186).
O escritor Octavio Paz entendia que “a poesia pode ser falada, pintada e escrita. Ou seja, nada impede que um quadro ou uma música sejam poéticos, desde que sigam alguns critérios” (BORGES; GERCKE; FERREIRA, 2017, p.186).
Este famoso escritor entendia que a poesia não deve ser utilitarista e precisa transmutasse em imagens, constituindo-se em um modo bem simbólica de comunicação (BORGES; GERCKE; FERREIRA, 2017).
Marque a alternativa que melhor exprime a definição dada pelo escritor Octavio Paz para poesia:
Correta
Ocultar outras opções 
1. 
Octávio Paz, de forma distinta de muitos poetas, entendia que a poesia era deveria ser utilitarista e precisava não se transformar em imagens.
2. 
É aquilo que toca a sensibilidade, traz à tona emoções por meio da linguagem poética ricamente rebuscada e que eleva os pensamentos humanos às esferas maiores.
3. 
Poesia é aquela linguagem que não necessariamente precisará ser unicamente escrita, existindo outras formas de senti-la sem a obrigação de ler um livro.
4. 
A poesia é um estado de espírito inspirador e que toca apenas os mais sensíveis e que conhecem bem este gênero literário muito antigo e que remonta aos gregos antes de Cristo.
5. 
A poesia não deve ser utilitarista e precisa transmutasse em imagens, constituindo-se em um modo bem simbólico de comunicação, podendo sendo escrita, falada e até pintada.      
3. Pergunta 3
/1
Leia o seguinte texto:
“O Modernismo tem como característica unificadora o desejo de liberdade de criação e expressão, aliados aos ideais nacionalistas, visando, sobretudo, emancipar-se da dependência europeia. Esse anseio de independência inclui: o vocabulário, a sintaxe, a escolha de temas e a maneira de ver o mundo. Ao rejeitarem os padrões estilísticos portugueses, seus criadores cobrem de humor, ironia e paródia as manifestações modernistas, passando a utilizar as expressões coloquiais, próximas do falar brasileiro, promovendo a valorização diferenciada do léxico”. 
Fonte: MODERNISMO. Disponível em: http://www.nilc.icmc.usp.br/nilc/literatura/modernismo1.htm
O importante momento da história da literatura infanto-juvenil brasileiro, que começou na década de 1920 e foi até meados de década de 1980, foi marcado por ruptura e por um crescimento da literatura dedicada às novas gerações. Tal época foi muito assinalada pela presença de um importante escritor.
Podemos dizer que estamos citando o escritor brasileiro:
Incorreta
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1. 
Monteiro Lobato.
2. 
Carlos Jansen.
3. 
Figueredo Pimentel.
4. 
Coelho Neto.
5. 
Tales de Andrade.
4. Pergunta 4
/1
Leia o texto a seguir e reflita:
“A ausência de moralismos ou de preconceitos estimula o espírito crítico por parte dos leitores adolescentes que se deparam com inquietações e problemas reconhecíveis e se reveem nas palavras e atitudes das personagens, avaliando os comportamentos recriados, perspectivando, sob novos prismas, a sua relação com os outros e, em última análise, retirando ensinamentos para a sua própria vida, desencadeando a discussão e a reflexão acerca de temas pertinentes e, por vezes, tabu na literatura para jovens”.
Fonte: FONSECA, Ana Daniel; RAMOS, Ana Margarida. Tendências da literatura juvenil contemporânea: os temas fraturantes na obra de Ana Saldanha.
Disponível em: http://www.revistas.usp.br/literartes/article/view/89312/107522
Em uma palavra, elas são importantes discursos produzidos, e os discursos se alteram quando proferidos por diferentes sujeitos, em diferentes tempos. Então os discursos devem ser repensados por elas. E elas deverão aproximar o público infantil das obras escritas para crianças, primando por referências estéticas, culturais e éticas mais próximas destes pequenos leitores e de seus mundos.
De que exatamente estamos falando?
Correta
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1. 
temáticas.
2. 
inovações.
3. 
ilustrações.
4. 
escritas.
5. 
brincadeiras.
5. Pergunta 5
/1
Leia o texto a seguir:
“A literatura infantil surgiu no século XVII com Fenélon (1651-1715), justamente com a função de educar moralmente as crianças. As histórias tinham uma estrutura maniqueísta, a fim de demarcar claramente o bem a ser aprendido e o mal a ser desprezado. A maioria dos contos de fadas, fábulas e mesmo muitos textos contemporâneos incluem-se nessa tradição”.
Fonte: SILVA, Aline Luiza. Trajetória da Literatura infantil: da origem histórica e do conceito mercadológico ao caráter pedagógico na atualidade.
Disponível em:  https://revista.univem.edu.br/REGRAD/article/view/234/239
Na Idade Moderna, a ________ e a ________ encontraram elos e serão amplamente modificados até os dias atuais. Com certeza, sendo um ________“ inexplicável sem a presença de seu destinatário, uma não pôde surgir antes da outra.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Correta
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1. 
Leitura, criatividade e livro.
2. 
Literatura, infância e gênero.
3. 
Escrita, leitura livro.
4. 
Literatura, criatividade e gênero.
5. 
Ação, criatividade e gênero.
6. Pergunta 6
/1
Leia o texto a seguir:
“Buscando mudar tal panorama, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 (LDB) baseou-se no princípio do direito universal à educação para todos, incorporando em seu discurso a adoção das políticas inclusivas como forma de superar-se o caráter excludente da educação e, concomitantemente, explicitando a insatisfação com os rumos do ensino, com objetivo de defender a igualdade não só de lei, mas de fato (cf. MEC, 2007). Todavia, percebe-se que a redação da LDB, apesar dos avanços conquistados, como a inserção de um capítulo específico voltado à Educação Especial, não impulsionou mudanças qualitativas na escola brasileira nem promoveu uma mudança de paradigma em relação ao indivíduo deficiente, nem no tocante ao que é considerado como diferença/desvio ou a outros eixos de desigualdade”.
Fonte: VENÂNCIO, Ana Carolina Lopes. Literatura infanto-juvenil e diversidade.
Disponível em: http://www.ppge.ufpr.br/teses/M09_venancio2.pdf                           
Para Perissé (2014, p.54), “pensando na literatura como fonte de conhecimento, e no livro como interface entre o leitor e as ideais ali contidas, a _______________ pode ser um canal de formação e informação das crianças e jovens, entretanto, se essas histórias representarem a deficiência com elementos explícitos e implícitos geradoras, propiciadoras e solidificadoras de estereótipos e preconceito com relação à deficiência, não estarão condizentes com o momento em que se vislumbra a inclusão escolar e social da pessoa com deficiência”.
Qual alternativa contém a opção que completa a lacuna corretamente?
Correta
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1. 
Escola especial e deficientes.
2. 
Biblioteca escolar.
3. 
Literatura infanto-juvenil
4. 
Professora da sala de recursos.
5. 
Família da criança com deficiência.
7. Pergunta 7
/1
Leia o texto a seguir:
“A ficção é um gênero literário que permite uma relação mais solta com o mundo. A narrativa ficcional não se preocupa em exprimir verdades, existe uma liberdade na produção deste gênero. A literatura é uma linguagem corrente, não é um discurso verdadeiro ou falso, não está preocupada com a verdade descritiva. É uma linguagem que em si mesma não representa qualquer verdade apesar de fornecer o meio de exprimirum número ilimitado de verdades. Desta forma o texto literário não entra em uma relação referencial como o fazem frequentemente as frases do nosso discurso cotidiano”.                  
Fonte: MANZOLI, Patrícia Rachel Pisani.
Disponível em: http://alb.org.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/sem01pdf/sm01ss13_07.pdf                          
A literatura infanto-juvenil percorreu um caminho histórico em que as normas e os valores dominantes foram bastante representados, assim, existiu uma vertente ________ e educativa, além da existência de objetivos básicos de inculcar ________, alterando ___________ ou avisando as crianças sobre muitos assuntos, com o uso dos personagens, das histórias e do mundo ficcional para conseguir seus fins.
Selecione a alternativa que contém as expressões que completam corretamente as lacunas da frase:
Correta
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1. 
Pedagógica, assuntos e temáticas.
2. 
Educativa, lógicas Olavo Bilac, rotinas.
3. 
Mágica, condutas e procedimentos.
4. 
Moralizante, valores e comportamentos.
5. 
Ideológica, rotinas e importâncias.
8. Pergunta 8
/1
Leia o seguinte texto a seguir e reflita: “A leitura provoca dissonâncias e consonâncias. Agita a água parada da nossa percepção de mundo. Problematiza. Reafirma e contesta. Provoca. É uma experiência e, como toda experiência, mais perigosa do que se pensa”.    
Segundo Perissé (2014), “Transmitir, mais do que transmitir – mostrar a verdade da literatura como ‘lugar’ de encontro, de aprendizado. Tornar o Brasil um país de leitores, não só combatendo o (...)”.
O que ele quis dizer com isto?
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1. 
Desânimo do professor.
2. 
Desencontro entre diferentes gerações.
3. 
O cotidiano escolar tedioso.
4. 
Desinteresse do aluno.
5. 
Analfabetismo.
9. Pergunta 9
/1
Leia o texto, a seguir:
“O primeiro caminho é o da fruição, ou seja, depois de tanto trabalho com o poema, precisamos recuperar a gratuidade da presença desses textos em sala de aula simplesmente porque faz parte da nossa cultura e são experiências variadas que o aluno precisa ter, para construir, pela interferência dessa presença, a sua leitura interpretativa, acompanhada de um gosto pessoal.“
Fonte: MORAIS, Clarice Cardoso de; NETO, Amador Ribeiro. A poesia infanto-juvenil como gênero textual no âmbito escolar: relato de experiência.
Disponível em: http://www2.uefs.br/dla/graduando/n2/n2.21-34.pdf
Os professores refletem sobre a utilização de poesia em sala de aula e empacam na dificuldade que alguns alunos terão com as obras de poetas já consolidados e com livros publicados que nunca leram antes. Uma das possibilidades é usar umas das manifestações da poesia folclórica, tais como trava-língua.
De que exatamente estamos falando?
Incorreta
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1. 
Formada de quadras ou quadrinhas de quatro versos.
2. 
Dificuldades iniciais serão vencidas com a cópia de poemas.
3. 
Disputa com sonoridade desafiadora, sem tropeços.
4. 
Uma criança com gagueira pode e deve ler poesia.
5. 
A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem séria.
10. Pergunta 10
/1
Leia o texto a seguir:
“A poesia folclórica, como o adjetivo antecipa, tem origem popular, nasce e se perpetua em meio às brincadeiras de roda, aos ditos populares e na repetição das parlendas aprendidas com pais e avós“. (Assumpção, 2001, p. 63)
Os educadores devem refletir sobre como utilizar poesia na sala de aula, prevendo que algumas crianças podem ainda não ter lido nenhuma poesia em livros. Um caminho possível e inicial pode ser através da Poesia Folclórica. A poesia folclórica é bastante espontânea e se diferencia um pouco da Poesia Artística. Por isso, entre outras coisas, eles devem investir na poesia folclórica por um forte motivo, o fato da poesia folclórica não ter nenhum compromisso com a:
Correta
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1. 
Rotina da escola maçante.
2. 
Poesia épica da antiguidade.
3. 
Brincadeira de roda infantil.
4. 
Poesia informal e escolar.
5. 
Elaboração formal e linguística
AOL 05
1- Pergunta 1
/1
Leia o texto a seguir:
“Ler possibilita desvendar aquilo que outros já viveram, produziram, criaram, sentiram… em outros lugares, outros tempos ou na imaginação. Multiplica e possibilita viver muitas vidas e experiências. Desvenda outros sentimentos e histórias escondidas”.                                  
Fonte: FAILLA, Zoara (Org.). Retratos da leitura no Brasil. Volume 4.
Disponível em: 
http://prolivro.org.br/home/images/2016/RetratosDaLeitura2016_LIVRO_EM_PDF_FINAL_COM_CAPA.pdf
A preocupação com a formação de novos ________requer o planejamento de muitas atividades para as crianças entenderem as fundamentais funções sociais da escrita. Desta forma, as crianças vão descobrindo isso ao observar os adultos usando a escrita, todas as vezes que eles fazem a experiência da _______para as crianças, na escola ou em casa, ao terem a oportunidade de manusear _______ e revistas.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
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1. Pergunta 2
/1
Leia o texto, a seguir:
“Falar sobre literatura é, sem dúvidas, falar sobre a imaginação. Sosa (1982) assinala a importância da literatura infantil como etapa criadora dentro do problema geral da imaginação, uma vez que não se sabe bem em que idade, nem em que forma e circunstâncias ela aparece na criança. O mesmo autor afirma que a imaginação é a ‘faculdade soberana’ e a forma mais elevada do desenvolvimento intelectual. Se em outros componentes curriculares atenta-se a conteúdos significativos para as crianças, na literatura infantil encontra-se o espaço privilegiado para estimular o sujeito como elemento gerador das hipóteses mágicas”.     
Fonte: RESSURREIÇÃO, Juliana Boeira da. A importância dos contos de fadas no desenvolvimento da imaginação.
Disponível em:
http://facos.edu.br/publicacoes/revistas/ensiqlopedia/outubro_2010/pdf/a_importancia_dos_contos_de_fadas_no_desenvolvimento_da_imaginacao.pdf
É aquela capacidade humana alusiva a imaginação. Na origem desta palavra está o significado de uma inclinação da humanidade para conseguir reproduzir fatos precedentes, já bem longes, na memória, com o uso de diversas imagens mentais ou da representação de fatos bastante fantásticos, relacionados ao cotidiano.
Estamos falando de:
Correta
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2. Pergunta 3
/1
Leia o texto, a seguir:
“O maravilhoso sempre foi, e continua sendo, um dos elementos mais importantes na literatura destinada as crianças. Através do prazer ou das emoções que as estórias lhes proporcionam, o simbolismo que, está implícito nas tramas e personagens, vai agir em seu inconsciente, atuando pouco a pouco para ajudar a resolver os conflitos interiores normais nessa fase da vida”.
Fonte: RESSURREIÇÃO, Juliana Boeira da. A importância dos contos de fadas no desenvolvimento da imaginação.
Disponível em:
http://facos.edu.br/publicacoes/revistas/ensiqlopedia/outubro_2010/pdf/a_importancia_dos_contos_de_fadas_no_desenvolvimento_da_imaginacao.pdf
Eles trouxeram as belas Narrativas do Fantástico-Maravilhoso, com origem popular, repletas de Fantasia, distantes dos fatos cotidianos atuais, impecavelmente perceptível é a sua diferença com relação com ao mundo real, manifesto. 
Podemos dizer que estamos falando de importantes escritores:
Correta
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3. Pergunta 4
/1
Leia o texto, a seguir:
“Uma situação paradoxal paira sob as turmas dos anos finais do Ensino Fundamental: a literatura não tem merecido a devida atenção nas aulas de Língua Portuguesa, embora estudar as questões literárias seja um dos objetivos da disciplina. Às vezes, a garotada até é convidada a ler algumas produções do tipo ou os professores as apresentam em aulas expositivas. Mas é raro encontrar estudantes debruçados sobre textos literários, aprendendo a ler e analisá-los.”
Fonte: MOÇO, Anderson. Como trabalhar as definições de literatura em sala de aula. Revista Nova Escola.
Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/2573/como-trabalhar-as-definicoes-de-literatura-em-sala-de-aula?gclid=EAIaIQobChMInonUx_-j5gIVEA2RCh2hnw6yEAAYASAAEgLXofD_BwEA escola deve pensar e planejar a presença dela para divertimento, oferecer momentos prazerosos, emocionantes, oportunidades para enxergar diferentemente o mundo, de existência ímpar, de reflexão, de reação e criatividade. Podemos dizer que estamos relatando o modo como a escola deve fazer o uso de algo, que deverá estar presente com muitas atividades.
O que seria?
Incorreta
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1. 
Literatura.
2. 
Artes Plásticas.
3. 
Biblioteca.
4. 
Música.
5. 
Leitura.
4. Pergunta 5
/1
Leia o texto, a seguir:
“Tão forte se tornou a influência da fantasia no estilo infantil de literatura, que mesmo em obras contemporâneas, é quase impossível não pensar nela como um item presente na construção do enredo. Pense o seguinte, a criança, da mesma forma que o adolescente ou o adulto, busca na leitura uma ampliação de sua percepção, e uma viagem a ambientes e aventuras que não tem vivência em seu cotidiano. Por isso, enaltecer o escapismo por meio do fantástico, é incluir no texto um recurso quase essencial ao gênero. Imagine livros como “O Hobbit” (J. R. R Tolkien) ou “Peter Pan” (J. M. Barrie) e tente pensar nelas sem o teor fantástico ali impresso. Ou obras que, mesmo bem embasadas em uma estrutura alegórica ou metafórica, usam da fantasia para encantar a criança leitora, como “O Maravilhoso Mágico de Oz” (L. Frank Baum), “Alice no País das Maravilhas” (Lewis Carrol), e “O Pequeno Príncipe” (Antoine de Saint-Exúpery)”.     
Fonte: MAGALHÃES, Sérgio. Manifestações da Fantasia na Literatura infantil.
Disponível em: https://www.baiaodeletras.com.br/manifestacoes-da-fantasia-da-literatura-infantil/
São potentes as potencialidades da fantasia para o desenvolvimento infantil. E existe uma fonte privilegiada da fantasia, com seus personagens, cenários e enredos fantásticos, já bastante difundida entre os leitores infantis. Trazendo significados intensos, colaborando para a criança possa aguentar melhor sentimentos, medos e indagações sobre sua existência. 
Marque a alternativa que melhor exprime uma importante produção literária para crianças, capaz de proporcionar os fatos relatados:
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5. Pergunta 6
/1
Leia o texto, a seguir:
“Dentre as formas de literatura mais importantes, encontra-se a literatura infanto-juvenil. O texto literário, além de agradável para se ler, é uma fonte de conhecimentos, pois muitos oferecem um panorama da sociedade em diferentes épocas e locais. A infância é o melhor momento para que o indivíduo aprenda o gosto pela leitura, sendo a ocasião para que a criança tenha uma experiência com a linguagem e se desenvolva como ser humano. Por isso, é importante incluir o livro no dia-a-dia da criança, já que a leitura tem inúmeras vantagens e auxilia no seu desenvolvimento cognitivo, além de constituir um elemento de lazer”. 
Fonte: CARDOSO, Rennée. Importância da literatura infanto-juvenil no contexto escolar. Pedagogia in Revista. Disponível em: http://revista.faciplac.edu.br/index.php/PEDinREV/article/view/603
Aconteceu no Brasil, um maior empenho para acercar as crianças e os adolescentes dos livros infanto-juvenis, dentro das escolas. Isso aconteceu de um modo mais contundente no final do século XX, com o chamado uma iniciativa governamental. Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNDE). As crianças poderão conhecer, dentro das suas horas escolares, livros infanto-juvenis diversos, por todo o território nacional, da Educação Infantil ao Ensino Médio, com excelentes resultados.
Podemos dizer que estamos relatando qual iniciativa governamental:
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6. Pergunta 7
/1
Leia o texto, a seguir, em que o autor de novelas e livros, Walcyr Carrasco, narra o seu encontro com os livros infantis:
“Um dia, Heloísa me emprestou Reinações miolo Retratos da leitura parte1.indd 46 08/08/16 18:37 47 de Narizinho. Nem lembro como surgiram o assunto e a vontade de levar o livro. Aconteceu talvez porque falávamos de histórias de fadas e ela deve ter feito algum comentário sobre o livro, que me despertou a curiosidade. Comecei a lê-lo. Depois de algumas páginas, estava mergulhado no mundo fascinante de Lobato. Em pouco tempo, devorei a coleção inteira. Posso afirmar que Monteiro Lobato foi tão importante na minha formação como a educação que meus pais me ofereceram”.     
Fonte: FAILLA, Zoara (Org.). Retratos da leitura no Brasil. Volume 4.
Disponível em:
http://prolivro.org.br/home/images/2016/RetratosDaLeitura2016_LIVRO_EM_PDF_FINAL_COM_CAPA.pdf
Em uma palavra, ele é só vai atuar motivado pela forma, e a forma carrega nela, de modo virtual, uma inclinação de humanizar graças à coerência mental que consegue pressupor e sugerir. 
De que exatamente estamos falando?
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7. Pergunta 8
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Leia o texto, a seguir:
“Para ensinar a ler é preciso gostar de ler. E quando o educador não gosta ou não busca novos caminhos para aperfeiçoar sua prática leitora, a chance de seu aluno se interessar pelo tema diminui. E assim segue o ciclo do desinteresse, que pode ser traduzido nos números apresentados na última pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Instituto Pró-Livro: apenas 28% dos entrevistados gostam de ler no tempo livre (incluindo jornal e revista) contra 85% que preferem ver TV; 56% nunca compraram um livro e 76% não frequentam bibliotecas. Além disso, 48% relataram dificuldades para ler (não compreendem o que leem ou leem muito devagar)”.
Fonte: JORDÃO, Cláudia; RUBIN, Débora. Para gostar de ler. Revista Educação.
Disponível em: https://www.revistaeducacao.com.br/para-gostar-de-ler/                    
Para Paula (2011), quase nunca o aluno é levado a realizar uma real atividade de leitura da obra literária, ou seja, exclui-se do ensino de literatura aquilo que justifica a própria existência da literatura: a vivência estética do texto ______ por seus leitores.
Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
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8. Pergunta 9
/1
Leia o texto, a seguir, referente às lembranças de Walcyr Carrasco dos livros infanto-juvenis:
“Ainda me lembro de mim mesmo, sentado no chão, com as pequenas pilhas de livros. Organizava por autores. Punha nas prateleiras. Alguns, como os de Lobato, cuja coleção fiz mais tarde, em brochura, eu encapava em papel pardo, para protegê-los. Tenho até hoje os volumes, comprados à época. Um por mês, era só o que eu podia gastar. Já adulto, poucos anos atrás, encontrei a coleção original, encadernada em verde, em um sebo. Igual à de minha amiga! Comprei. Eu queria retomar o contato presente na memória, tocar naqueles volumes iguais aos de minha infância, sentir como tinha me sentido então”.
Fonte: FAILLA, Zoara (Org.). Retratos da Leitura no Brasil.
Disponível em:
http://prolivro.org.br/home/images/2016/RetratosDaLeitura2016_LIVRO_EM_PDF_FINAL_COM_CAPA.pdf
Ele vivencia livremente suas leituras, o texto literário é organizado com suas estruturais lacunas, sendo caracterizado, concomitantemente, pela determinação de significados e pela abertura à pluralidade dos sentidos. (ASSMANN; MUGGE, 2008, p. 29). Podemos dizer que estamos relatando o modo como a escola deve fazer o uso de algo, que deverá estar presente com muitas atividades.
O que é?
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1. 
Leitor.
2. 
Escritor.
3. 
Livro.
4. 
Professor.
5. 
Autora.
9. Pergunta 10
/1
Perrotti responde a seguinte pergunta: Por que a escola tem falhado em ensinar os alunos a processar informações? E faz o seguinte comentário no texto, a seguir:
“Porque se acredita que basta escolarizar as crianças para formar leitores. De fato, a escola tem o papel de construir competências fundamentais para a leitura, mas isso não quer dizer formar atitude leitora. Hoje, o que distingue o leitor das elites do leitor das massas é que o primeiro tem um circuito de trocas. Ele participa do comércio simbólico da escrita, da produção à recepção: sabe o que é publicado, informa-se sobre os autores, encontra outros leitores etc. Já a criança da escola pública muitas vezes não tem livros em casa e só lê o que o professorpede. Ela não tem com quem comentar. Está sozinha nesse comércio das trocas simbólicas.”.     
Fonte: FERRARI, Márcio. Edmir Perrotti: Biblioteca não é depósito de livros. Revista Nova Escola.
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/941/edmir-perrotti-biblioteca-nao-e-deposito-de-livros                
O autor e estudioso Perrotti adverte para não caminhar por meios que estabelecer confinem culturalmente as crianças, fazendo uso dela sem cultura, com finalidades utilitarista no seu uso, sem a presença da ludicidade, arrancada do seu lugar pelo uso didático e instrumentalização dela. Assim, fracassamos na formação leitores ativos, repassando um recado de que é maçante e aborrecido fazer tal atividade.
Estamos falando de:
Correta