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PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
POSTAGEM 2 ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 UM OLHAR PARA O 
LIXO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DARLEY PEREIRA SANTOS RA 1779086 
EVERLANIA CERQUEIRA DE OLIVEIRA RA 1752235 
 
 
 
 
 
 
 
MORRO DO CHAPÉU 
2019
 
 
 
 
 
CURSO DE 
PEDAGOGIA 
 
 
 
1. Tema: Lixo e reciclagem. 
2. Título: Um olhar para o lixo. 
 
3. Situação-problema: É evidente que o ser humano mais do que outro ser 
vivo existente na terra consume produtos, que futuramente serão 
transformado em lixo jogados nas ruas ou em aterros sanitários. Esse lixo 
gerado, em época de chuvas são levados por enxurradas provocando 
alagamentos e doenças. Essa discussão levou a escola entrar com ações 
pedagógicas para sensibilizar a comunidade sobre os prejuízos que o lixo 
provoca no meio ambiente e na saúde e nos demais seres que compõe a 
natureza. 
 
4. Justificativa: O tema foi escolhido devido ao acúmulo de lixo no meio 
ambiente e nas ruas das comunidades onde vivemos. Além disso, visa 
conscientizar nossos alunos da necessidade de diminuir o desperdício e o 
consumismo excessivo e promover a reciclagem de materiais que podem 
ser reaproveitados, além do cultivo de hortas despertando nos educandos 
como se ter uma melhor qualidade de vida. Para isso, a escola precisa ser 
um espaço de aprendizagem prática integrada à natureza. 
5. Embasamento teórico: Este trabalho se ampara em pesquisa 
bibliográfica, onde a fundamentação se argumenta em textos e artigos: 
Paramentos Curriculares Nacionais, meio ambiente e saúde, fundamentos 
da Educação Ambiental, Formação continuada de professores e Base 
Nacional Comum Curricular . Esses defendem e ensinam como devemos 
trabalhar e organizar de maneira correta o lixo que produzimos 
diariamente, desenvolvendo aprendizagens tanto no contexto escolar 
quanto no familiar e comunidade. 
 A educação ambiental deve esta presente desde a seres iniciais ate o 
ensino médio, para serem discutido problemas quem vem acontecendo no 
país e no mundo. O lixo por exemplo é um dos grandes problemas 
enfrentado que se repte no mundo inteiro e atrapalha a vida de muitos 
moradores, mas o que é de fato lixo? E tudo aquilo que os seres humanos 
descartam quando não tem mais utilidade? 
 
 O lixo produzido precisa ser tratado com mais responsabilidade, saber 
o que é de verdade lixo, o que pode ser descartado e o que não pode. Todo 
mundo pode fazer a sua parte para tentar diminuir o impacto do lixo na vida 
do ser humano. A quantidade de lixo encontrado nas ruas é um dos 
principais problemas das cidades brasileiras, a população precisa se 
conscientizar porque alem de deixar a cidade feia o lixo solto nas ruas 
representam um grande perigo, a ação trás serias consequências como 
entupimentos de bueiros causando alagamentos e enchentes na época da 
chuva e é considerado um dos maiores problemas da sociedade moderna, 
alem disso o lixo solto atraem insetos, causa mal cheiro e se torna um 
problema de saúde pública. Esses materiais acumulam água da chuva 
causando doenças nos seres humanos com a proliferação de insetos, esse 
resíduos-solido descartado na natureza, polui o solo, o ar, o lençol freático e 
os oceanos , alem de contaminar rios e lagos tornando a água desses 
reservatórios impróprio para o consumo. A decomposição desses matérias 
jogados nas ruas, levam de duas semanas à seis ou doze anos e outros que 
não se decompõem de forma alguma, resíduos esses que podem se 
reaproveitados e salvar o meio ambiente. 
 Mas será mesmo que com tantos investimentos públicos sobre 
reciclagem, o ser humano realmente as obedece? Como funciona, para 
onde vai? E o que acontece? Na verdade não há como não produzir lixo, 
mas os seres humanos que são os maiores causadores da poluição 
podem diminuir essa produção. Mais de 50% de lixo que são chamados de 
lixões é composto de materiais que podem ser reutilizados ou reciclado, 
exemplo claro é a reciclagem de papel. uma tonelada e que vale a cerca de 
22 árvores poupadas evitando assim a destruição, poluição do ar e do solo. 
É importante fazer a separação do lixo, pois e a parti dai que começa o 
processo de reciclagem. Em algumas cidades as políticas publicas 
disponibilizam coletores desses resíduo: plástico, vidro, metal, papel e lixo 
orgânico para facilitar a coleta desses materiais. Para diminuir os resíduos e 
necessário cultivar alguns hábitos, como por exemplo aderir o principio dos 
três R, redução, reutilização e reciclagem. 
A redução pode ser utilizado algo que seja durável, ao invés de utilizar algo que 
seja descartavel, a reutilização, refere se a utilizar algo antes de ser descartado 
da uma nova função ao material que usou e sobrou um recipiente, e a 
reciclagem que se refere aos materiais secos e orgânicos os secos são levados 
para reciclagem de vidro,papel, plástico ente outros, já os orgânicos para 
 
compostagem. 
 Nesse sentido os parâmetros curriculares nacionais, trás consigo 
conteúdos que são integrados ao currículo escolar e através desse 
conhecimento os educandos vão se tornando mais conscientes em relação ao 
meio em que vive. 
 De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – Meio 
Ambiente 
Os conteúdos de Meio Ambiente serão integrados ao 
currículo através da transversalidade, pois serão 
tratados nas diversas áreas do conhecimento, de 
modo a impregnar toda a prática educativa e, ao 
mesmo tempo, criar uma visão global e abrangente da 
questão ambiental (1997, p.36). 
 Vale lembrar que os PSNs, são divididos por disciplinas: Português, 
matemática, história, ciências e geografia, esses temas são transversais e 
interdisciplinar, podendo trabalhar em qualquer disciplina, entretanto com a 
nova reforma da base nacional comum curricular ela vem com quarto ares 
de conhecimento: linguagens, matemática, ciências e ensino religioso, cada 
área com sua competência especificas que diz o que precisa ser tralhado, 
logo esses temas transversais serão trabalhados em uma ares de 
conhecimento. 
 Essa nova versão da BNCC, reconhece que a educação tem um 
compromisso com a formação e o desenvolvimento humano global, em 
suas dimensões intelectual, física, social, ética, moral e simbólica. Ela trás 
também aprendizagens que será referência obrigatória para a elaboração 
dos currículos nos estados, nos municípios, na rede federal e nas escolas 
particulares. 
 Nesse discurso sobre a Base Nacional Comum Curricular e PCNs, 
cabe destacar como tem sido trabalhado os temas transversais em sala de 
aula, esses ficam dividido entre ciências humanas e ciências da natureza, 
destacando-se as suas competências e habilidades e garantindo 
progressões de forma clara e sucinta. 
 Ainda sobre a nova BNCC , ela afirma que: 
Ao longo da educação básica, as aprendizagens 
essenciais defendidas, devem concorrer para 
assegurar aos estudantes o desenvolvimento de 
dez competências gerais, que consubstanciam no 
âmbito pedagógico,os direitos de aprendizagens e 
desenvolvimento. Introdução a base (2013, pág 8 ) 
 
 Hoje a tecnologia esta cada vez mais avançada, onde os alunos não 
querem mais usar métodos didático motores, com a nova tecnologia 
permitem que eles tenham um olhar mais abrangente para o tema em 
questão. O professor como mediador desses conhecimentos deve esta 
preparados para tal proposta, por isso as políticas educacionais vem 
investindo cada vez mais na formação desse professores. 
Mercado afirma que: 
“O professor é um importante elemento nesse novo 
processo de interação da tecnologia com a 
Educação. Assim, é necessário que os professores 
saibam incorporar e utilizar as novastecnologias no 
processo de aprendizagem exigindo-se uma nova 
configuração do processo didático metodológico 
tradicionalmente usado em nossas escolas”, 
(MERCADO, 1999, p. 14). 
 Nesse contexto cabe salientar que a escola e um lugar de 
aprendizagem e boas práticas por tanto ela pode e deve ajudar o público 
escolar ao que se refere a temas transversais. 
 Em 2005 foi implantado na Bahia um programa chamado 
Despertar , tendo como objetivo promover uma educação voltada para os 
valores éticos e sócio-ambientais para atender os alunos das localidades 
rurais desde a educação infantil ao 9 ano . O tema despertar faz parte do 
SENAR, a missão desse programa educar e proporcionar a aquisição do 
conhecimento com temas transversais. É uma proposta que melhora a 
qualidade de vida as pessoas e garante uma geração futura de jovens 
pequenos produtores para que tenham uma consciência ecológica 
diferenciada. O programa promove a sensibilização das famílias levando 
conhecimento de inovações tecnológicas dentro das escolas e fora dela. 
 As escolas que tiverem interesse em se cadastrar deve entrar em 
contato com o gestor municipal, procurar o sindicato de trabalhadores rurais, 
apresentar uma carta de adesão do programa. Caso tenha sido aprovado é 
realizado um evento, onde serão convocado todos os gestores da escolas para 
comunicar sobre o que precisa ser realizado durante o ano letivo , logo após 
formação dos professores para garantir a progressão e aprendizagens dos 
alunos. 
 Esse programa vem estruturado da seguinte forma: 
• Material didático: todo o material e personalizado com o logótipo do programa 
• Formação continuada: Formação do educador que é de extrema importância 
 
para ajudar os educandos na construção de saberes sobre o tema escolhido, 
com seminários e profissionais da área 
• Atividade complementar: Atividades fora da sala de aula como, visita ao 
campo ou mobilização nas comunidades para falar sobre o problema que 
está afetando a comunidade em geral. 
• Concurso : Todas as escolas que participam do programa devem realizar as 
indiscrição para apresentar suas ações diante da comunidade. 
• Premiações: Serão para a escola que apresentou a melhor ação para o 
programa mostrando trajetória e experiência. 
• Portfólio: Serão apresentadas todas as atividades realizadas dentro e fora 
da sala de aula, com fotos, redações e desenhos. 
 Esse programa vem mobilizando todas as comunidades que 
aderem o programa garantido a participação e a concretização para 
preservar o meio ambiente utilizando os recursos de forma sustentável. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 público-alvo: Alunos de 1º ano ao 5º do ensino fundamental 
Tempo estimado : De Abril a Novembro 
 
5. Objetivos geral: Mobilizar a comunidade local em colocar em prática a 
reciclagem e dar destino correto o lixo. 
 
6. Objetivos específicos: Desmistificar o conceito de lixo. 
Conhecer os prejuízos que o lixo causa ao nosso ambiente e a saúde 
das pessoas. Informar a comunidade sobre a importância de reduzir e 
reutilizar o lixo. Desenvolver mecanismo para a redução da quantidade 
do lixo doméstico. 
7. Percurso metodológico 
 
1ª ETAPA 
• Falar sobre o tema através de conversa informal para sensibilizar as 
crianças sobre o "lixo”, onde ele está presente no nosso dia a dia. Em seguida 
fazer alguns questionamentos: o que sabem sobre o lixo?O que é feito com o 
lixo da sua casa?O que acontece com o lixo da escola? Tem algum material 
que pode ser reaproveitado?Vocês sabem o que é sucata? O que acontece se 
não for retirado dos ambientes?. 
• Convidar as crianças para observar o local onde tem lixo exposto. O 
professor pode fotografar os mesmos lugares para na frente comparar o antes e 
o depois explorando no data show, organizar uma roda de conversa e mostrar 
as imagens às crianças. É importante que eles relatem oralmente ou escrito o 
que viram e que tenham percebido as diferenças entre o "antes" e o "depois". 
2ª ETAPA - reciclagem 
• Organizar com os alunos para assistirem o vídeo. É preciso reciclar. 
• Após propor aos alunos uma discussão sobre o vídeo, levantando 
questionamentos sobre a reciclagem e sobre o que podemos fazer para 
reaproveitar o lixo descartado na sala e em casa. 
• Atividade: produzir um texto ou frase sobre a importância de reciclar. 
3ª ETAPA - PASSEIO NA COMUNIDADE 
• Levar os alunos para um passeio na comunidade e fotografem alguns 
lugares da comunidade onde existem uma grande quantidade de lixo 
para serem empresas pelo professor para ser colocadas no cantinho do 
despertar se não for possível recortem de jornais ou revistas gravuras e 
juntos com a professora, confeccionar um mural com imagens de objetos 
 
que podem ser reciclados para ser exposto na escola. 
 
4ª AULA 
• Discutir com as crianças o que é o “lixo” ou resíduo, levando ao 
conhecimento destes alunos que eles são geradores de lixo; 
• Convidar todos para visualizar os cestos de lixo; 
• Primeiro olhar o cesto de lixo da sua sala, depois leva as crianças até a e 
cozinha, para verificarem que todos somos geradores de lixo, por isso a 
necessidade de cestos por toda a parte; 
• Assistir o vídeo da turma da Mônica ‘preciso reciclar’ ‘lugar de lixo é no 
lixo’; 
• Após esta visualização, as crianças tiveram como tarefa de casa, anotar, 
com o auxilio de um adulto, o que sua família gera de lixo por dia; 
• Depois da entrega as anotações, foram trabalhados temas como, por 
exemplo, reciclagem e coleta seletiva; 
 5º ETAPA: Leitura de texto sobre a coleta seletiva. 
RODA DE CONVERSA: 
• A professora fala que a conversa vai ser sobre a coleta seletiva; 
• A professora pergunta: 
• Vocês sabem o que é coleta seletiva? 
• Como é feito a coleta seletiva? 
• No seu povoado há coleta seletiva? 
• Distribui cópias do texto para os alunos; 
• A professora ouve as crianças e depois ler o texto sobre seleta coletiva; 
• Mostra em cartaz ou um vídeo de peixonauta (o caso da garrafa PET) 
figuras com símbolo e as cores da seleta coletiva; 
• Informamos às crianças que através da coleta seletiva podemos separar 
os materiais recicláveis dos não recicláveis, os orgânicos,dos não orgânicos. 
• Conversar com os alunos sobre a importância de separar o lixo; 
• Isso quer dizer que uma parte do lixo pode ser reaproveitada,deixando 
de se tornar uma fonte de degradação para o meio ambiente e tornando-se uma 
solução económica e social, passando a gerar empregos e lucro. 
• Mandar cada criança registar nomes ou gravuras de objeto que não pode 
ser reciclado; 
• Em seguida, analisa os dados das anotações de cada criança, sendo 
discutido na turma o que pode e o que não pode ser reciclado. 
• Atividade: Assistir um vídeo de peixonauta (o caso das garrafa PET) 
 
figuras com símbolo e as cores da seleta coletiva. 
• Informar às crianças que através da coleta seletiva podemos separar os 
materiais recicláveis dos não recicláveis,os orgânicos,dos não orgânicos. 
 
6ª ETAPA: 
• Para melhor compreensão das crianças, sobre a coleta seletiva, a 
professora junto com as crianças infecionara um jogo “NA BOCA DO LIXO”, 
cujo objetivo é ensinar de, uma maneira dinâmica, a separação do lixo 
reciclável do lixo não reciclável. 
• A meta deste jogo é acertar a bola com a descrição do material (plástico, 
papel, metal, vidro, resto de alimento, papel higiénico) no coletor correto. 
• Os coletores utilizados foram dois recipiente de plástico de 50 litros, um 
com a descrição reciclável e outro não reciclável. 
• As bolas utilizadas, também de plástico, com 38 mm - 130 mm, muito 
utilizadas em piscina de bolinha, todasda cor branca com a descrição em preto. 
• Atividade de matemática envolvendo problemas; 
 
7ª ETAPA (Lixos orgânicos e não orgânicos) 
• A pró organiza os aluno em circulo para conversar sobre o Lixos 
orgânicos e não orgânicos; 
• A pró explica para os alunos o que são Lixos orgânicos e não orgânicos; 
• A pró pergunta para os alunos: 
• Como é separado o lixo de sua casa? 
• Qual o destino do lixo produzido em sua casa? 
• Para que serve o lixo orgânico? 
• A pró ouve os alunos e depois faz colocação explicando como é 
importante separar o lixo; 
• Em seguida assistir o “vídeo peixonauta”o caso do cheiro esquisito; 
• Atividade: fazer uma lista dos lixo orgânico do não orgânico; 
 
8ª ETAPA :Compostagem 
Materiais 
- terra; 
- barrica plástica ou metálica; 
- estrume, folhas, papel e cascas de frutas. 
Estratégias 
• O professor deverá fazer uma pesquisa com a classe, para saber se 
 
alguém já realiza compostagem - e, também, se alguma pessoa pode ministrar 
uma palestra e/ou ajudar durante as aulas, de forma a introduzir o assunto. 
• O professor levará alguns dados sobre a decomposição da matéria 
orgânica e o tempo necessário para que ela se torne adubo. 
• O professor destacará a importância de se reciclar as diferentes 
embalagens, bem como reutilizar os recursos de consumo. 
• Retomar as cores de cada tipo de lixo: 
• PLÁSTICO 
• METAL 
• PAPEL 
• VIDROMADEIRA 
• RESÍDUOS PERIGOSOS 
• RESÍDUOS RADIOATIVOS 
• RESÍDUOS GERAIS NÃO RECICLÁVEIS 
• RESÍDUOS LABORATORIAIS 
• RESÍDUOS ORGÂNICOS 
• Solicitar que os alunos armazenem compostos orgânicos em suas casas, 
mas em embalagens fechadas (pote de sorvete, por exemplo), para evitar 
odores e, também, atrair insetos ou animais. Combinar um dia para que todos 
tragam os compostos armazenados à escola. 
• ATIVIDADE: produzir um texto ou frase sobre a importância do lixo; 
 
9ª ETAPA 
Materiais 
Texto:Reciclagem: Soluções para o problema do lixo. 
Estratégias 
• O professor deverá ter abordado a questão sobre o lixo e suas 
implicações, seu destino final, possíveis alternativas para solucionar esta 
situação, resultando em uma das opções a reciclagem. 
• Iniciar através da leitura e discussão do texto. 
• O professor deverá ressaltar os bens de consumo que são objetos de 
desejo dos adolescentes e qual tipo de lixo é gerado por eles. Também deverá 
abordar a questão ambiental, quanto à quantidade de lixo e sua decomposição. 
• Observar se existe pontos de coleta de lixo seletivo na região. 
• Observar e reconhecer quais são as cores dos coletores 
correspondentes aos lixos recicláveis. 
• Incentivar a separação dos diferentes tipos de lixo entregando nos 
http://educacao.uol.com.br/ciencias/ult1694u357.jhtm
http://educacao.uol.com.br/ciencias/ult1694u357.jhtm
 
possíveis postos de coleta. Vale lembrar que no caso de pilhas e baterias de 
celulares, por exemplo, há em algumas regiões coletores específicos 
introduzidas por iniciativas privadas. 
Sugestões 
1) Se não houver coleta seletiva na região, o professor poderá propor aos 
alunos que tragam diferentes materiais recicláveis para construírem um objeto, 
como por exemplo, um brinquedo, um chocalho com potes diferentes e grãos, 
um quadro, etc. 
2) Poderá também incentivar a coleta na escola, vendendo o material 
arrecadado. 
 
10º ETAPA (construção de brinquedos) 
• A professora leva fotos de brinquedos feitos com material reciclado: vai e 
vem, pés de lata, peteca, telefone, fantoche, dedoche, robôs de latas, carrinhos 
de garrafas pet,jogo de boliche, chapéus, etc. 
• Manda os alunos escolher cinco brinquedos que eles quer construir; 
• Divide a turma em cinco grupo, cada grupo ficará com um brinquedo 
para construir; 
• A professora faz anotações em cartaz junto com os alunos que materiais 
reciclado cada grupo vai precisar para construir os brinquedos. 
• Pedir paras as crianças trazer de casa materiais recicláveis construir os 
 brinquedos e jogos. 
 
11ª ETAPA- HORTA SUSPENSA NA ESCOLA. 
• Abre um buraco no meio da garrafa pet, dois buracos perto da tampa e 
no fundo da garrafa para colocar um barbante ou arame para pendurar , fura o 
outro lado da garrafa pet,as crianças colocará o adubo, depois planta a 
semente de coentro ou alface molha e pendura em volta da escola ; 
Observação:Os alunos terá que cuidar da sua planta todos os dias e vai 
observando o desenvolvimento da sua planta; 
 
12ª ETAPA 
• OFICINA DE SUCATA: Constatar, na prática , a utilidade que o lixo pode 
vir a ter. Realizando atividades baseadas no manuseio de materiais 
descartados, possibilitando a experimentação de técnicas de reciclagem, ou 
seja, o reaproveitamento de materiais. 
• Analisar se cada grupo trouxe o material necessário para a construção 
 
do brinquedo; 
• Construir o brinquedo com ajuda da professora; 
 
obs:mandar o convite para os pais e comunidade para a feira do projeto lixo 
zero, saúde dez, de exposição na escola 
 
13ª ETAPA - culminância 
• Exposição de tudo que foi,trabalhado durante o projeto apresentando as 
Cartazes, fotografias,vídeos, e brinquedos produzidos... 
 
PRODUTOS 
• Apresentação dos brinquedos e objetos reciclado em uma feira de 
ciências na escola; 
• Em grupo as crianças explicará para os pais, como construiu os 
brinquedos e falar sobre as experiências; 
 
EMPREENDIMENTO 
• Os brinquedos ficará expostos na sala na brinquedoteca ou no cantinho 
da artes; 
 
8. Recursos 
• Folhas de papel 
• Giz de cera e lápis de cor 
• Brinquedos 
• Objetos de reciclado 
• tesoura 
• Musicas 
• pincéis 
• Vídeos 
• Tinta 
 
 
9. Cronograma 
Tempo para a realização do projeto 
 A realização do projeto foi executada em várias etapas: 
 
1ª Etapa 
 
• Escolha do tema. 
• Pesquisa bibliográfica sobre o tema lixo e reciclagem. 
• Escolha e Leitura da fundamentação teórica escolhida. 
• Elaboração dos objetivos do projeto. 
• Inicio da elaboração do desenvolvimento do projeto baseando na 
fundamentação teórica escolhida. 
• Reflexão sobre o titulo: um olhar para o lixo. 
• Término da Elaboração do desenvolvimento do projeto. 
• Trabalho em sala de aula com os educandos 
10. Avaliação e produto final 
AVALIAÇÃO (DETALHAMENTO DOS INSTRUMENTOS) 
A avaliação deve ser processual avaliando a oralidade , participação 
individual e em grupo conhecimentos adquirido antes, durante e depois dos 
estudos,leitura e escrita, como as crianças, está cuidando do lixo produzido na 
sala no decorrer do projeto. 
 
11. Referências 
14 BRASIL. Lei nº 13,146, de 6 de julho de 2015 Dario oficial União, 
Brasileira. 
Disponivel em hatt\\ www.planalto.gov.br\ccivil_03_ato2015-2018-\2015. 
BRASIL. MEC. SEF. Paramentos Curriculares Nacionais: meio 
ambiente: saúde. 3ª ed. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
 MERCADO, Luis Paulo Leopoldo. Formação continuada de professores e 
novas tecnologias. Maceió. EDUFAL, 1999.. 
3 BRASIL. Secretaria de direitos humanos de depenicar da republica. Caderno 
de Educação de direitos humanos. 
http://www.planaito.gov.br/
http://www.planaito.gov.br/