PROVA FINAL objetiva Educação e Diversidade

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Disciplina: Educação e Diversidade (EDU02) 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( peso.:3,00) 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para a superação das diferenças, o essencial é não somente o reconhecimento da diferença e dizer-
se que se é tolerante a ela. Claro, sim, deveria ser que a diversidade significa também 
multiplicidades e diferenças. Importante também é o questionamento dos valores humanos que 
podem excluir o ser humano, o diferente. Portanto, não basta somente tolerar, mas compreender 
como a diferença está instalada no seio da sociedade e, ao mesmo tempo, ver e compreender as 
relações de poder, para, assim, respeitar e admirar a diferença. Acerca da diferença e sua 
compreensão pelos indivíduos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A diversidade é um processo que ocorre sob a égide das relações e disputas de poder. 
( ) É a própria sociedade que dita quem é o ?outro?, que é diferente de ?mim?. 
( ) Na sala de aula, é importante que o professor se volte para a valorização das visões plurais e 
das identidades dos diferentes sujeitos. 
( ) No ambiente escolar, constitui papel do professor a construção de estereótipos e rótulos 
acerca de determinados grupos sociais. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
2. A sociedade, a escola, a mídia e a família tendem a construir identidades de gênero estereotipadas 
no campo comportamental. Geralmente, o homem é colocado como o mais forte, aquele que tem o 
poder de mandar, aquele que é superior. A seu turno, a mulher é apresentada como frágil, como 
alguém mais sentimentalista, dedicada às tarefas domésticas, e muitas vezes a serviço do homem. 
Mais do que isso, o resultado do seu trabalho é menos valorizado relativamente ao do homem. 
Acerca das relações de gênero, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As relações de poder desiguais, entre homens e mulheres, são, geralmente, sustentadas e 
incentivadas. 
II- No que concerne aos homens e mulheres, geralmente, a liderança cabe sempre ao homem. 
III- Ao educarem os filhos, é comum os pais definirem os comportamentos dos meninos e das 
meninas. 
IV- Os reforços aos comportamentos diferentes para meninos e meninas são definidos 
conscientemente pelos pais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) Somente a sentença I está correta. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
3. Ao projetarmos uma visão mais ampla sobre a desigualdade social, temos uma ideia de que ela 
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não representa apenas a diferença entre os sujeitos e seu nível social, mas, num contexto holístico, 
é enxergada através de lentes políticas e históricas. Acerca da desigualdade social, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- As relações conflitantes que exteriorizam a violência e o preconceito. 
II- A falta de segurança, moradia e saneamento básico. 
III- A marginalização, a pobreza e a exclusão social. 
IV- A integração dos sujeitos na sociedade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
4. Muitas vezes, no dia a dia, utilizamos expressões que, mesmo que sem intenções, estão imbuídas 
de preconceitos e podem ferir quem recebe. Sobre isso, Aquino (2002) ressalta a importância da 
consciência e o cuidado ao dirigir-se com palavras deste contexto a outra pessoa. É necessário 
refletirmos sempre. Sobre exemplos de tais expressões, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Ela é negra, mas sua alma é branca. 
II- Ricardo é homossexual, mas é um sujeito legal, parece ser normal. 
III- Ele é pobre, mas é limpinho, pode confiar. 
IV- Você parece ter menos idade, sua fisionomia é de jovem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e 
conhecimento. In: AQUINO, J. G. (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 8. 
ed. São Paulo: Summus, 2002. 
 a) As afirmativas II e IV estão correta 
 b) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 c) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
5. A escola que se pretende inclusiva em cujo espaço não existam campos demarcados, do tipo, aqui 
estão os alunos "normais" e ali os "especiais" ou os "incluídos", como se escuta com frequência, 
põe em construção uma pedagogia que não é nem diluída, face às necessidades educacionais 
especiais de alguns alunos, nem extremamente demarcada ou terapêutica, em que se acaba por 
acentuar as distinções pessoais (BEYER, 2006, p. 75-76). Sobre o exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A língua de sinais constitui o elemento identificatório dos surdos. 
( ) A língua de sinais não constitui o elemento identificatório dos surdos. 
( ) A língua de sinais não é obrigatória como elemento identificatório dos surdos. 
( ) A língua de sinais é linguagem apenas dos surdos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
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FONTE: BEYER, Hugo Otto. Da integração escolar à educação inclusiva: implicações 
pedagógicas. In: BAPTISTA, Cláudio Roberto. Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas. 
Porto Alegre: Mediação, 2006. 
 a) V - F - F - V. 
 b) V - F - F - F. 
 c) F - F - V - F. 
 d) V - V - V - V. 
 
6. Considerando o fundamento da liberdade, da justiça e da paz no mundo, a Declaração Universal 
dos Direitos Humanos promove o combate à opressão e à discriminação, valorizando a igualdade 
entre as pessoas e luta pelos direitos humanos. Adotada e proclamada pela Resolução nº 217 A 
(III) da Assembleia Geral das Nações Unidas, em 10 de dezembro de 1948. Conforme os textos 
legais expressados na Declaração Universal dos Direitos Humanos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Todos são iguais perante a lei e tem direito, sem qualquer distinção, à igual proteção da lei. 
Todos têm direito à igual proteção contra qualquer discriminação que viole a presente declaração 
e contra qualquer incitamento a tal discriminação. 
II- Toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão. Este direito inclui a liberdade de, 
sem interferência, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir informações e ideias por 
quaisquer meios, independentemente de fronteiras. 
III- Todas as pessoas são consideradas iguais perante a lei, exceto quando cometem crime ou 
alguma ação que prejudique a sociedade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: A Declaração Universal dos Direitos Humanos. Disponível em: 
<http://www.dudh.org.br/declaracao/>. Acesso em: 10 out. 2017. 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) Somente a sentençaI está correta. 
 c) Somente a sentença III está correta. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
7. Segundo Aquino (2002, p. 39), a ?discriminação e o preconceito podem estar presentes em nossas 
vidas, muitas vezes de forma velada, a ponto de não nos darmos conta dele?, porque, por mais que 
estejamos conscientes dos danos que o preconceito e a discriminação podem causar ao ser 
humano, não estamos livres de por um ato involuntário cometer uma certa ação ou ser alvos dela. 
Acerca dessa afirmativa e do seu significado, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e 
conhecimento. In: AQUINO, J. G. (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 8. 
ed. 
São Paulo: Summus, 2002. 
 a) Os atos humanos capazes de causar discriminação e preconceito são sempre pensados, o que 
permite que se diga que o ser humano é, em si, preconceituoso por natureza. 
 b) Todas as ações de um ser humano estão livres de causar discriminação e preconceito com 
relação ao outro. 
 c) Mesmo que as pessoas não se deem conta, podem, via atos de qualquer tipo, inclusive de 
maneira oculta, cometer discriminação e preconceito. 
 d) O ato discriminatório é voluntário e, nesse sentido, todos cometem discriminação do outro, ao 
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passo que o preconceito é algo involuntário. 
 
8. No trabalho com a diversidade, é fundamental que professores despertem no aluno o pensamento 
crítico. Para tal competência, são necessárias estratégias que estimulem este saber. Sobre as 
estratégias que o professor deverá adotar em suas práticas para o desenvolvimento de um saber 
crítico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Proporcionar um ambiente dialógico e dinâmico, em que os alunos sejam motivados a expor 
sua opinião. 
( ) Estimular o aluno a participar de questões e debates de assuntos atuais que envolvem política, 
educação, saúde, meio ambiente e demais áreas. 
( ) Permitir a expressão do pensamento crítico, livre expressão. 
( ) Reproduzir o saber crítico dos autores dos livros, sua opinião não é relevante. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
9. Para que a discriminação social não se torne algo conflituoso, muito importante é que, na sala de 
aula, diferentes temas sejam discutidos, a exemplo de classe social, raça, gênero, habilidades 
físicas. Estas relações, dentro da sociedade, muitas vezes, são contraditórias e acarretam também 
discriminação, à medida que uns passam a receber maior atenção, quando não mais valorizados 
até. Exemplo disso é a relação de gênero, que muitas vezes se atém simplesmente à diferença 
homem/mulher, um considerado inferior e outro superior. A respeito do conceito de gênero, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Gênero diz respeito ao fato de mulheres e homens serem considerados diferentes, à medida que 
o homem possui maior força física que a mulher. 
 b) A questão do gênero diz respeito a que isso é um produto da realidade social e não uma 
decorrência da anatomia corporal do homem e da mulher. 
 c) O gênero diz respeito ao homem (ser superior) e à mulher (socialmente considerada inferior). 
 d) A questão de gênero relaciona-se diretamente à anatomia do corpo da mulher em relação ao 
corpo do homem, à medida que cada um tem já definido seu sexo. 
 
10. Ao se fazer uma análise do termo diversidade, percebe-se que ele mantém direta relação com as 
palavras diferença, multiplicidade de coisas, as coisas que não se assemelham umas às outras. Na 
sociedade, também as pessoas são diferentes entre si, à medida que existem diferentes etnias, 
diferentes gêneros, diferentes classes sociais, diferentes profissões etc. No entanto, sendo uns 
diferentes dos outros, é preciso que sejam tratados igualitariamente, não ocorrendo discriminação 
de uns com relação aos outros. A respeito da diversidade, do preconceito e sua relação com o 
ambiente escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O conceito de gênero tem relação com uma construção social, seja no ambiente escolar ou 
familiar. 
( ) Os professores, no ambiente escolar, mesmo não compreendendo as classificações sociais 
entre homens e mulheres, conseguem trabalhar em benefício da superação das diferenças. 
( ) A escola é uma das responsáveis pela superação dos preconceitos, já que trabalha na 
formação do cidadão. 
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( ) O papel da escola, na superação das diferenças, passa pela desnaturalização e desconstrução 
das diferenças, nos seus vários tipos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
11. (ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma 
prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e 
responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva, é que foram 
incorporadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio 
ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da 
sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes 
e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o de 
abrirem-se para seu debate. 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação 
dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado). 
 
O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas 
com o objetivo de desenvolver: 
 
I. A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de 
autoritarismo. 
II. A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua 
condição socieconômica. 
III. O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e 
de exercer o seu direito de voto. 
IV. A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-
se e respeitando opiniões divergentes. 
V. A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à 
superação da desigualdade social. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) I, II, IV. 
 b) III, IV, V. 
 c) II, III, V. 
 d) I, IV e V. 
 
12. A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, 
mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de 
crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: 
encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível e eu não podia negá-la, 
como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais umainjustiça. [...] Lembrei-me do 
professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me 
defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. 
Inútil qualquer resistência. 
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RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104. 
 
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um 
momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao 
longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. 
Este contraponto é expresso por: 
 
I- Transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático 
aos conteúdos de ensino. 
II- Valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de 
ensino que considerem o saber das crianças. 
III- Dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias. 
IV- Preocupação com a formação humana relacionando às dimensões humana, econômica, social, 
política e cultural. 
 
São corretos: 
 a) III e IV. 
 b) I, II e III. 
 c) I, II, III e IV. 
 d) II, III e IV.