Educação e Identidade Surda

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Acadêmico: Morgana Cason Weimer (1844706)
Disciplina: Deficiência Auditiva: Fundamentos e Metodologias (LEE09)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:513477) ( peso.:1,50)
Prova: 16725426
Nota da Prova: 7,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. "A Comunicação Total, antes conhecida como bimodal, preocupa-se com a
comunicação surdo-ouvinte e a comunicação surdo-surdo" (CARDOSO;
CAPITAO, 2007, p. 136). Foi no contexto da década de 1980 até os anos 1990
que floresceu, no Brasil, o uso da língua de sinais, mais precisamente a filosofia
educacional, denominada Comunicação Total. No que concerne à
Comunicação Total, analise as afirmativas a seguir:
I- A Comunicação Total originou-se nos EUA, com objetivo de aperfeiçoar a
educação dos surdos por meio de todas as formas de comunicação possíveis:
a fala, os sinais, a dança, a mímica, o teatro etc.
II- Para a Comunicação Total, é ideal prover os surdos de todos os recursos
comunicacionais possíveis. A criança é livre para adotar quantas estratégias
quiser para se comunicar (comunicação oral, gestos, uso de sinais, escrita,
soletração etc.).
III- Conforme a filosofia educacional "Comunicação Total", é necessário que as
crianças aprendam vários idiomas orais. Assim, são estimuladas a fazerem
cursos de inglês, francês, espanhol, alemão etc. A única língua rejeitada pela
Comunicação Total é Libras. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARDOSO, Lucila Moraes; CAPITAO, Cláudio Garcia. Avaliação
psicológica de crianças surdas pelo Teste das Pirâmides Coloridas de Pfister.
Psico-USF (Impr.), Itatiba, v. 12, n. 2, p. 135-144, dez. 2007. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
82712007000200002&lng=pt&nrm=iso. Acessos em: 24 out. 2018.
 a) Somente a afirmativa II está correta.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) As afirmativas I e II estão corretas.
 d) As afirmativas II e III estão corretas.
2. Em 2016, Zambrano e Pedrosa fizeram uma pesquisa sobre conceitos de
identidade surda no discurso midiático sobre a inclusão educativa na
Alemanha. As autoras constataram que "podemos afirmar que não se pode
falar da construção de uma identidade coletiva surda na mídia, mas de várias
identidades coletivas surdas, com aspectos contraditórias. Assim, os modelos
de identidade são incompatíveis entre si. Por um lado, nos deparamos na mídia
com os surdos como uma subcategoria de pessoas com deficiência. Dentro
dessa subcategoria observam-se características contraditórias. Ora os surdos
são incluíveis por meio da tecnologia auditiva ou com o auxílio de um intérprete,
ora os surdos não são incluíveis porque utilizam outra língua. Ora são menos
capazes que os outros alunos, ora mostram um desempenho acima da média.
Ora se reconhece uma identidade linguística, ora não. Em outro caso, os
surdos são categorizados como surdos-mudos, questionando simultaneamente
a categorização dessa população como deficiente. Em ainda outra ocasião, a
questão da identidade surda é declarada secundária no contexto da inclusão
social" (ZAMBRANO; PEDROSA, 2016, p. 584). Esses conceitos expressam
como os surdos eram vistos na Alemanha, recentemente, em 2016. Sobre
como os surdos eram vistos em diferentes momentos da História da
Humanidade, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Em Esparta, quando uma criança nascia surda, logo após o parto era levada
pelo sumo sacerdote até a colina sagrada, e faziam um ritual em que ela era
levantada na direção do céu, sendo colocada à disposição do deus Osíris. Essa
criança recebia treinamentos específicos, pois se tornava conselheira para
decisões de guerra aos exércitos espartanos. 
II- Em determinadas civilizações do Egito e da Pérsia, os surdos eram
honrados, pois acreditava-se que eram pessoas privilegiadas, enviadas pelos
deuses. Pensava-se dessa forma, pois viviam em silêncio, então talvez tinham
poderes de conversar secretamente com os deuses. 
III- Nas civilizações em que se acreditava que os surdos eram seres iluminados
divinamente, os surdos eram respeitados, estimados e até mesmo venerados.
Entretanto, ainda assim eles eram privados da vida social, já que eram
mantidos acomodados e não precisavam ser instruídos, por serem pessoas
especiais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ZAMBRANO, Romana Castro; PEDROSA, Cleide Emília Faye.
Conceitos de identidade surda no discurso midiático sobre a inclusão educativa
na Alemanha. Trab. linguist. apl., Campinas, v. 55, n. 3, p. 565-590, dez. 2016.
Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
18132016000300565&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 13 ago. 2018.
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
3. "Em consequência do avanço e da divulgação das práticas pedagógicas com
surdos, foi realizado, em 1878, em Paris, o I Congresso Internacional sobre a
Instrução de Surdos, no qual se fizeram acalorados debates a respeito das
experiências e impressões sobre o trabalho realizado até então" (LACERDA,
1998, s.n.). Com relação ao I Congresso Internacional sobre a Instrução de
Surdos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Neste evento houve a aprovação de uma resolução que privilegiava somente
a instrução oral a função de incorporar o surdo na sociedade, fazendo do
método articulatório, que incluía a leitura labial, o principal meio para ensinar os
surdos. 
II- Neste congresso houve uma votação sobre o uso da Língua de Sinais nas
escolas especiais. A aprovação foi unânime, e em consequência, no ano
seguinte as universidades passaram a oferecer Língua de Sinais na formação
de professores. 
III- Nessa solenidade, a presença do padre Juan Pablo Bonet foi ovacionada.
Seus métodos de ensino envolviam o uso do alfabeto manual, e proibiam o uso
da língua gestual. Assim, ele teve muito êxito no processo de ensino da leitura
para surdos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LACERDA, Cristina B.F. de. Um pouco da história das diferentes
abordagens na educação dos surdos. Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 46, p.
68-80, set. 1998. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0101-32621998000300007&lng=pt&nrm=iso. Acesso
em: 25 out. 2018.
 a) Somente a afirmativa II está correta.
 b) As afirmativas II e III estão corretas.
 c) Somente a afirmativa I está correta.
 d) Somente a afirmativa III está correta.
4. Conforme Duarte (2013, p. 1723), um evento marcou drasticamente a história
da educação de surdos. Nesse evento, "realizou-se uma votação (excluindo-se
os professores surdos) para decidir qual língua seria usada na educação dos
surdos. Foi deliberado que apenas a língua oral de seu país deveria ser
aprendida, atribuindo à língua de sinais o estatuto de língua inferior. Oito
resoluções foram aprovadas e repercutiram durante quase um século". Sobre
esse evento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Trata-se do Congresso de Salamanca, na Espanha, de 7 a 10 de junho de
1970. A partir dele os professores surdos passaram a ser considerados
incapacitados ao trabalho. Assim, passaram a receber o benefício da
aposentadoria por invalidez garantido pela Constituição. 
( ) É o Congresso de Milão, de 1880. Foi um evento decisivo para a
determinação do oralismo como método e da condenação do uso da Língua de
Sinais para a educação de crianças surdas. Nele foi estabelecido que somente
a língua oral de seu país deveria ser aprendida, fazendo da língua de sinais um
retrocesso. 
( ) Trata-se do II Congresso Internacional de Educação de Surdos, que
ocorreu na cidade de Milão, em 1880. Nesse evento, consideraram que o uso
simultâneo da fala e sinais tem a desvantagem de prejudicar a fala, a leitura
labial e a precisão de ideias. Por isso, ficou definido que o método oral puro
deve ser preferido. 
( ) É o II Congresso Internacional de Educação de Surdos, através do qual, a
educação dos surdos assumiu a responsabilidade de reabilitação,colocando
em segundo plano a função pedagógica. Valorizou-se os treinos auditivos, para
que assim todos os sinais sonoros que pudessem ser recebidos se
transformassem em informações somadas ao treino da leitura orofacial. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: DUARTE, Soraya Bianca Reis et al. Aspectos históricos e
socioculturais da população surda. Hist. cienc. saude-Manguinhos, Rio de
Janeiro, v. 20, n. 4, p. 1713-1734, dez. 2013. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
59702013000401713&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 out. 2018.
 a) F - F - V - F.
 b) V - V - F - F.
 c) F - F - F - V.
 d) F - V - V - V.
5. "Se a língua de sinais não veio dos mosteiros, de onde veio? Recria-se cada
vez que um grupo de surdos convive por um tempo prolongado? A proposta
pioneira de Ponce de León, reinventada em outro espaço e tempo por l'Épée,
promoveu o agrupamento de uma comunidade de surdos, o que foi
fundamental para a consolidação da língua de sinais como prática cultural"
(REILY, 2007, p. 324). No que tange aos entendimentos da surdez, ao longo da
história, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Na Antiguidade, as pessoas que tinham algum tipo de deficiência eram
desprezadas, excluídas e marginalizadas. Isso acontecia, porquanto não eram
aptas para as guerras, nem para o trabalho. Como não eram consideradas
produtivas para a comunidade, eram menosprezadas e tratadas como seres
sem valor. 
II- Na Antiguidade, as pessoas que apresentavam algum tipo de deficiência,
física ou mental, eram imediatamente descartadas, rejeitadas e até condenadas
à morte. 
III- Com a visão cristã de que todos os homens são criaturas de Deus, feitos a
sua imagem e semelhança, a morte de crianças que eram rejeitadas pelos pais
por possuírem algum tipo de deficiência, passou a ser condenada. 
IV- No Renascimento, a influência da Igreja no massacre de pessoas com
deficiência se justifica no fato de que o clero difundia que Deus é Perfeito e
Criador de obras perfeitas. Assim, as pessoas com deficiência eram
submetidas à eutanásia, por não serem consideradas feitas por Ele. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: REILY, Lucia. O papel da Igreja nos primórdios da educação dos
surdos. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 12, n. 35, p. 308-326, ago. 2007.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
24782007000200011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 out. 2018.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
6. Bremm e Bisol (2008, p. 273) buscaram "compreender os significados
atribuídos à adolescência e às vivências no contexto da surdez, analisando
narrativas de adolescentes surdos. Foram desenvolvidas entrevistas narrativas
com três adolescentes surdos filhos de pais ouvintes, sinalizadores fluentes em
Língua Brasileira de Sinais, que frequentavam o Ensino Fundamental de uma
escola especial para surdos. As entrevistas foram realizadas em língua de
sinais, por uma moderadora surda, em uma sala de espelho, com tradução
simultânea realizada por uma intérprete. Os dados foram analisados com base
na hermenêutica de Ricoeur e discutidos a partir da psicologia e da psicanálise.
Os resultados indicam que muitos conflitos experienciados por adolescentes
surdos são similares aos vivenciados pelos ouvintes. As especificidades da
surdez dizem respeito à reavaliação de decisões feitas pelos pais e aos níveis
de dependência dos ouvintes. Percebem-se diferenças entre os adolescentes e
seus contextos familiares quanto à comunicação, ao desenvolvimento
emocional e à participação na comunidade surda". Sobre as relações entre
psicanálise e surdez, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Estudos psicanalíticos só têm contribuindo para o entendimento da psiquê de
surdos oralizados. Surdos que utilizam a Libras continuam sendo uma incógnita
aos psicanalistas, pois fica inacessível identificar o lugar que a surdez ocupa na
estruturação da personalidade. 
II- A psicanálise não procura reduzir o surdo a uma deficiência àquilo que lhe
falta, deslocando a questão da cura da surdez para o tratamento de um sujeito
que, a partir de uma determinada situação, faz um sintoma. 
III- Os psicanalistas se preocupam sobre o lugar que a surdez ocupa na
estruturação da personalidade. Assim, os estudos da psicanálise podem trazer
muitos frutos para auxiliar as ciências que se preocupam com a surdez. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BREMM, Eduardo Scarantti; BISOL, Cláudia Alquati. Sinalizando a
adolescência: narrativas de adolescentes surdos. Psicol. cienc. prof., Brasília, v.
28, n. 2, p. 272-287, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1414-98932008000200005&lng=pt&nrm=iso. Acesso
em: 24 out. 2018.
 a) Somente a afirmativa II está correta.
 b) Somente a afirmativa I está correta.
 c) Somente a afirmativa III está correta.
 d) As afirmativas II e III estão corretas.
7. "O fato de um surdo produzir um material sobre língua de sinais, mesmo tendo
outro surdo como inspiração, é algo a se considerar, porque, historicamente,
muitos dicionários de línguas de sinais foram produzidos por ouvintes. Tanto foi
importante que, por meio de sua iniciativa, outros materiais foram surgindo e
apresentando-se de forma semelhante, ou seja, Flausino acabou instituindo
uma tradição iconográfica para a língua brasileira de sinais, servindo de
referência para os ilustradores com a incumbência de ilustrar materiais dessa
natureza" (SOFIATO; REILY, 2011, p. 638). No que se refere à história da
educação de surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas: 
 
( ) Por meio do Decreto nº 5.626/20054, em seu art. 2º, a legislação brasileira,
considerou a pessoa surda como aquela que, por ter perda auditiva,
compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais,
manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de
Sinais (LIBRAS). Desde então, observou-se maior respeito a esse grupo. 
( ) O processo de conscientização das pessoas com deficiência auditiva
começa a ganhar força. A partir da modernidade, há um salto qualitativo na
inclusão e na educação das pessoas surdas, com a fundação de diversas
escolas que começam a usar a Língua de Sinais, na qual os surdos podem
aprender a dominar muitos assuntos, exercendo diversas profissões. 
( ) A partir da reformulação da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional) que aconteceu em 1845, passou-se a permitir que pessoas surdas
e/ou cegas começassem a escrever livros didáticos. O primeiro livro a ser
escrito escrito por um surdo no Brasil, tratava sobre datilologia e foi escrito por
Pierre Desloges. 
( ) L'Épée foi de grande importância na educação dos surdos, pois, além de
contribuir com uma metodologia de ensino que se baseava na linguagem de
sinais, tinha grande interesse em divulgar seu trabalho e deixar seu legado para
outras pessoas que desejassem seguir o ensino para os surdos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SOFIATO, Cássia Geciauskas; REILY, Lucia Helena. "Companheiros
de infortúnio": a educação de "surdos-mudos" e o repetidor Flausino da Gama.
Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 48, p. 625-640, dez. 2011. Disponível
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
24782011000300006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 out. 2018.
 a) V - F - F - V.
 b) F - V - F - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - F - V - F.
8. "Os resultados sugerem que as crianças com perda auditiva neurossensorial
apresentaram déficit de equilíbrio, em comparação com as crianças ouvintes.
Tal fato pode estar relacionado com a perda auditiva neurossensorial, uma vez
que crianças com essa deficiência podem apresentar, concomitantemente,
alterações de equilíbrio causadas pelo déficit na quantidade e/ou qualidade das
informações provenientes do aparelho vestibular. Assim, foipossível identificar
que as crianças com deficiência auditiva apresentam alterações no equilíbrio,
quando comparadas as crianças ouvintes" (RODRIGUES et al., 2014, p. 169).
Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- O implante coclear tem sido considerado o dispositivo tecnológico mais
efetivo para o tratamento da surdez neurossensorial severa à profunda. 
II- Na perda auditiva neurossensorial, as causas estão relacionadas às
alterações que afetam a cóclea e/ou nervo auditivo. 
III- A perda auditiva neurossensorial é uma patologia rara, que atinge apenas a
população masculina, gerando perdas leves - 20 a 30 dB. 
IV- As causas que levam à perda auditiva neurossensorial são múltiplas e de
difícil diagnóstico. 
V- As perdas auditivas, quanto ao tipo, podem ser classificadas como:
condutiva, neurossensorial (sensorioneural) ou mista. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: RODRIGUES, Ariele Troiano et al . Crianças com e sem deficiência
auditiva: o equilíbrio na fase escolar Children with and without hearing
impairment: balance during school years. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 20,
n. 2, p. 169-178, jun. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382014000200002&lng=pt&nrm=iso. Acesso
em: 24 out. 2018.
 a) As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
 b) As afirmativas III e IV estão corretas.
 c) As afirmativas II e III estão corretas.
 d) As afirmativas I, III e V estão corretas.
9. "No final da década de 1970, o documento conhecido como Relatório Warnock
(Warnock Report, 1978) emerge na cena educacional do Reino Unido e marca
as concepções sobre necessidades especiais e inclusão escolar. Destaca-se a
importância desse Relatório para a disseminação do conceito de necessidades
especiais atualmente utilizado. O Relatório foi o produto do trabalho de um
comitê governamental, cuja missão era investigar e fazer recomendações
relacionadas ao provimento de educação especial. Este documento é tido como
um grande avanço no pensamento oficial" (LAPLANE, 2018, p. 698). No que
tange às contribuições de Mary Warnock, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Com os estudos da filósofa e pesquisadora Mary Warnock, introduziu-se na
história da educação especial o conceito de necessidades educativas especiais
que, por sua vez, foi adotada na Declaração de Salamanca em 1994. 
II- A contribuição de Warnock expandiu o olhar acerca das necessidades
educacionais especiais inclusive na esfera escolar, ao incluir nesse conceito
todos os estudantes que, independente dos motivos, não estejam conseguindo
se beneficiar com a escola. 
III- Warnock fez a pesquisa que investigou as condições da educação especial
inglesa, apresentando os resultados ao parlamento do Reino Unido, para a
Educação e Ciência, Secretaria do Estado para a Escócia e a Secretaria do
Estado para o País de Gales. 
IV- A ativista Warnock desenvolveu o primeiro dicionário eletrônico de línguas
de sinais. O funcionamento dele requer o uso de um teclado virtual que permite
digitar a posição dos dedos e das mãos e, assim, decifrar o sentido de um
gesto. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LAPLANE, Adriana. Uma análise das condições para a implementação
de políticas de educação inclusiva no Brasil e na Inglaterra. Educ. Soc.,
Campinas, v. 27, n. 96, p. 689-715, out. 2006. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
73302006000300004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 out. 2018.
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 b) As afirmativas II e IV estão corretas.
 c) Somente a afirmativa IV está correta.
 d) Somente a afirmativa III está correta.
10. Famílias nobres e influentes que tinham um filho surdo contratavam os serviços
de professores/preceptores para que ele não ficasse privado da fala e
consequentemente dos direitos legais, que eram subtraídos daqueles que não
falavam. O espanhol Pedro Ponce de Leon é, em geral, reconhecido nos
trabalhos de caráter histórico como o primeiro professor de surdos (LACERDA,
1998). As pessoas com deficiência auditiva, ao longo da história, além de não
terem visibilidade, foram privadas de realizar atividades comuns no meio social.
Levando em conta os motivos que inviabilizaram os direitos dessas pessoas na
história, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A falta de compromisso do Estado em prestar o assistencialismo
adequado, a cultura do descaso e do preconceito, também colocaram essas
pessoas à margem da sociedade. Até hoje o surdo precisa desenvolver suas
habilidades para factualmente se inserir na sociedade letrada e, para isso, ele
precisa se esforçar muito. 
( ) O principal motivo que fez com que os deficientes auditivos não
possuíssem seus direitos foi, por não se comunicarem oralmente e,
consequentemente, não estarem incluídos na cultura da sociedade ouvinte. 
( ) Pessoas com deficiência auditiva sempre foram totalmente excluídas do
meio social, tanto que nem mesmo as instituições religiosas ou de caridade
fizeram algo por elas. Não há registros históricos de que alguma instituição
religiosa tenha oferecido algum auxílio assistencial aos surdos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: LACERDA, Cristina B.F. de. Um pouco da história das diferentes
abordagens na educação dos surdos. Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 46, p.
68-80, set. 1998. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0101-32621998000300007&lng=pt&nrm=iso>. Acesso
em: 13 ago. 2018.
 a) F - V - V.
 b) V - F - F.
 c) F - F - V.
 d) V - V - F.
Prova finalizada com 7 acertos e 3 questões erradas.