Avaliação 1 fundamentos e metodologia da alfabetização e letramento

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Acadêmico:
	Maria de Fátima de Souza (1204272)
	
	Disciplina:
	Fundamentos e Metodologia da Alfabetização e Letramento (PED11)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:461741) ( peso.:1,50)
	Prova:
	12713652
	Nota da Prova:
	8,50
	
	
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	1.
	No processo de ensino e de aprendizagem, tão importante como as ideias das crianças são as ideias da escola e dos professores sobre o ensino e sobre o que é ler e escrever. O papel do professor não é emitir uma mensagem a um aluno passivo, mas acompanhá-lo em seu esforço e no seu processo de aprendizagem. Neste sentido, a formação dos professores, tanto inicial quanto a continuada, deve ter a responsabilidade de preparar o professor que alfabetiza para assumir algumas posturas em sala de aula. Escreva uma redação com o tema: ERROS OU HIPÓTESES DE ESCRITA - A POSTURA DO PROFESSOR COM O ALUNO.
	Resposta Esperada:
É preciso desenvolver um trabalho de alfabetização adequado às necessidades de aprendizagem dos alunos, acreditando que todos são capazes de aprender, respeitando o tempo de cada um. É preciso evitar a palavra erro, pois esta traz consigo um peso emocional, uma sensação de culpa, o professor precisa valorizar as hipóteses de escrita dos alunos. É importante valorizar e utilizar o conhecimento disponível sobre os processos de aprendizagem dos quais depende a alfabetização, para planejar as atividades de leitura e escrita que levem em consideração esses conhecimentos, demonstrando desta forma o respeito pelo aluno e pela construção de suas hipóteses, de outro, ao papel importantíssimo do professor enquanto mediador entre aluno, hipóteses levantadas e objetos de conhecimento. O professor precisa estar atento e observar o desempenho dos alunos durante as atividades, bem como as suas interações nas situações de parceria, para fazer intervenções pedagógicas adequadas, auxiliando quando for necessário, lembrando que neste processo, não cabe a menção erros de escrita. O professor precisa utilizar instrumentos funcionais de registro do desempenho e da evolução dos alunos, de planejamento e de documentação do trabalho pedagógico, a fim de ter registro dos resultados obtidos com relação às aprendizagens dos alunos para posteriormente observarem os avanços.
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