AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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Disciplina: 101229 - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Para que a avaliação seja adotada no processo de aprender a aprender, é importante que:
a )
seja aplicada ao fim da unidade de ensino, a fim de fazer com que os alunos estudem e memorizem os conteúdos.
 
b )
seja considerada sob uma nova visão, estabelecendo novos caminhos para as intervenções do ensino de maneira contínua.
c )
seja uma avaliação que vise mensurar se foi aprendido ou não o conteúdo, por meio de cópias e reproduções dos saberes.
d )
seja praticada sempre no início das unidades de ensino, ou início de bimestre, para mensurar os saberes aprendidos ou não.
e )
seja aplicada ao fim das unidades de ensino, apenas para verificar a classificações do estudante.
QUESTÃO 2
Quando avaliamos as crianças nas duas primeiras séries do ensino e consideramos seus interesses, necessidades e motivações, estamos avaliando de maneira:
a )
 quantitativa.
b )
 tradicional.
 
c )
 diagnóstica.
d )
 somativa.
e )
 classificatória.
QUESTÃO 3
Assinale a alternativa correta sobre a avaliação qualitativa.
a )
O foco não é a nota, mas o processo de ensino e a elaboração de instrumentos avaliativos que permitam ao professor verificar se o aluno obteve a nota para aprovação.
b )
O foco não está na nota, mas no processo de ensino e aprendizagem, considerando seu encaminhamento contínuo e sistemático.
 
c )
O foco não está na nota, mas sim na memorização dos conteúdos para a aprovação do aluno.
d )
O foco não está na nota, e sim no processo de avaliar para mensurar as notas das provas e promover a aprovação ou reprovação do aluno.
e )
O foco não está na nota, mas apenas no processo de levar o aluno a ser aprovado por meio de atividades que reproduzam o aprendizado.
QUESTÃO 4
No Brasil, o início do processo avaliativo foi uma ação aplicada pelos jesuítas, desde o ano de 1599. Nesse período, como era a prática do ensino adotada?
 
a )
Voltada à transmissão dos conteúdos pelos professores, com repetição, memorização e mera reprodução dos saberes ensinados.
b )
Voltada a ações educativas inovadoras e comprometidas com o ensino de qualidade.
c )
Voltada ao propósito de que o aluno estudasse e construísse saberes que fossem significativos e aplicáveis à sua realidade.
d )
Voltada a apresentar o que o aluno aprendia e ao direcionamento que o professor devia dar quando o aluno demonstrava que não havia aprendido os conteúdos.
e )
Voltada a conteúdos direcionados para que os alunos aprendessem para a vida e para o mercado de trabalho.
QUESTÃO 5
Quando avaliamos os estudantes que estão na segunda fase do ensino fundamental, 5° ao 9° ano, momento de transição entre a infância e a adolescência, é importante o professor ficar atento a quais aspectos?
a )
Orientações para que os alunos estudem mais, pois muitos nesta fase não levam as atividades escolares a sério.
 
b )
Compreensão quanto ao desenvolvimento das crianças na condição de sujeitos com singularidades e formações identitárias e culturais próprias.
c )
Cobrança na aprendizagem no que diz respeito aos conteúdos que devem primar pelo foco nas notas.
d )
Dedicação para que a ação docente promova feedbacks constantes; assim, os alunos ficam sabendo dos seus erros.
e )
Proposição de tarefas para casa após as aulas presenciais, para reforçar a aprendizagem e para se saírem bem nas provas e nos exames.
QUESTÃO 6
No contexto histórico-crítico, a intenção é favorecer a aprendizagem de modo que o professor sensibilize os educandos quanto ao tema da aula, estimulando-os a participar do ambiente educativo por meio de:
 
a )
problematizações existentes na realidade social do estudante.
b )
problematizações existentes entre os conteúdos, as atividades e as experiências culturais.
c )
problematizações existentes na realidade escolar do aluno.
d )
problematizações existentes na realidade familiar do educando.
e )
problematizações existentes durante as atividades em sala de aula.
QUESTÃO 7
Assinale a alternativa que completa corretamente o trecho a seguir.
A avaliação classificatória orienta o professor a mensurar o conhecimento apropriado pelo aluno, exigindo que mude sua forma de avaliar. Quando o docente avalia para classificar o desempenho do estudante, ele:
a )
desvincula o aprendizado significativo do processo de reproduzir o que foi ensinado pelo professor.
b )
desvincula o aprendizado significativo da cópia e memorização dos saberes.
 
c )
desvincula o aprendizado significativo do processo de ensinar.
d )
desvincula o aprendizado significativo do processo de estudar para a prova.
e )
desvincula o aprendizado significativo do processo de aprender os conteúdos memorizados.
QUESTÃO 8
O papel do professor na educação infantil é acompanhar os avanços do desenvolvimento das crianças, criando estratégias de ensino que possam estimulá-las. As situações de aprendizagem devem promover o desenvolvimento em quais aspectos?
a )
Social, educacional e profissional.
b )
Social, cultural, educacional e psicológico.
c )
Cultural, social e psicológico.
d )
Cognitivo, psicológico e educacional.
 
e )
Cognitivo, afetivo, físico e motor.
QUESTÃO 9
A aprendizagem precisa ser construída para além da aquisição de conhecimentos, levando os alunos a desenvolver habilidades e atitudes, tendo como objeto valorizar suas potencialidades. Nessa forma de ensino, o processo avaliativo deve ser por:
a )
acompanhamento diagnóstico.
b )
acompanhamento pela mediação do professor.
c )
acompanhamento somativo.
d )
conhecimentos apropriados.
 
e )
competências.
QUESTÃO 10
Ao acompanhar o desenvolvimento individual do aluno na avalição mediadora, o professor verifica:
a )
se o aluno estudou todos os conteúdos e os decorou para realizar as atividades.
b )
se, após aplicada a avaliação, a nota é compatível com as exigências da escola com relação à média para aprovação.
 
c )
o progresso de cada estudante e pensa em ações e estratégias de ensino direcionadas.
d )
como os alunos estão aprendendo e foca a aplicação de mais provas.
e )
se o aluno aprendeu; caso contrário, direciona várias atividades, como lição de casa e pesquisas.
QUESTÃO 11
Na educação infantil, é essencial ouvir as falas das crianças, observar suas relações com os colegas, com o ambiente e com a relevância dos conteúdos ensinados. Nesse contexto, a avaliação deve servir para promover:
a )
o fator somativo, pois o importante é avaliar as crianças, atribuindo notas para verificar se aprenderam ou não os temas trabalhados pelos professores.
 
b )
o diagnóstico, para que as dúvidas e dificuldades encontradas pelas crianças sejam tratadas e direcionadas, atendendo às especificidades do desenvolvimento infantil.
c )
a postura do professor e da criança no momento do processo de ensino, lembrando que o professor é autoridade pedagógica e o aluno deve atender a todas as suas orientações.
d )
o aprendizado do aluno, caso não tenha apropriado os saberes, o professor precisa elaborar novas provas e atividades a fim de identificar se aprenderam os conteúdos.
e )
a classificação dos alunos, uma vez que a única coisa que interessa é que passem para a série seguinte.
QUESTÃO 12
Quando avaliamos com base no levantamento de hipóteses, observando as dificuldades dos alunos, esclarecendo dúvidas, orientando para novos caminhos de aprendizagem, usando termos de apoio e incentivo na busca de novos saberes, sem, entretanto, reprender ou julgar negativamente, estamos avaliando de maneira:
a )
direta, para que a criança saiba que precisa estudar mais.
b )
franca, assim a criança se acostuma com feedbacks positivos e negativos.
c )
objetiva, apontando os erros e acertos.
 
d )
ética, com responsabilidade, sem provocar constrangimentos.
e )
que leve a criança a pensar e não errar mais.
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