Acadêmico Neilson AV 2

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Acadêmico:
	Neilson Lima de Souza (1321883)
	
	Disciplina:
	Metodologia do Ensino da História (HID23)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:638714) ( peso.:1,50)
	Prova:
	16621253
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) postula alguns objetivos para o ensino na modalidade do Ensino Médio que devem constar no interior de documentos como o Projeto Político-Pedagógico (PPP), Planejamentos de Ensino e Planos de Aula das mais diversas unidades escolares espalhadas pelo país. Sobre os principais objetivos nesta modalidade de ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Proporcionar aprimoramento no campo humanístico, introdução aos fundamentos científicos, das organizações produtivas, funcionalidade de tecnologias e das relações do mundo do trabalho.
(    ) Abordar noções de cidadania, fomentar consciência crítica e criativa, formulação de soluções a situações-problema, bem como vislumbrar e antecipar novas realidades.
(    ) A educação, nesta modalidade, não é de obrigatoriedade do governo, sendo que os estudantes devem buscar tal formação nas unidades escolares que se caracterizam de caráter particular e privado.
(    ) Trata-se de uma formação que procura conferir aprofundamento aos conhecimentos adquiridos em nível fundamental, de caráter de terminalidade e de preparação para a continuidade dos estudos em nível técnico e superior.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	2.
	Com o processo de desenvolvimento das novas metodologias, tecnologias e mídias, bem como a facilidade de seu acesso, cria-se a possibilidade para que se tenha ao nosso alcance milhares de informações a cada segundo. Todo esse processo nos traz desafios e questões de como e qual deve ser a melhor forma de se usar a tecnologia no sentido de favorecer experiências de ensino-aprendizagem; diante disso, sabemos que o professor precisa articular atividades que sejam dotadas de sentido e relevância na vida dos estudantes. Sobre a forma mais apropriada de inserir as novas mídias em sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O teatro pode ser indicado como uma metodologia alternativa capaz de promover experiências significativas de ensino e aprendizagem. 
(    ) Não existe necessidade de se decodificar e problematizar os elementos explícitos e/ou implícitos que se encontram embutidos nas produções midiáticas.
(    ) Todos os tipos de mídias, seja filmes, documentários, imagens, músicas, entre outros, são autoexplicativos, não precisam de explicação do professor sobre o que está sendo apresentado.
(    ) Filmes e documentários são produções midiáticas muito utilizadas no fazer pedagógico na sala de aula pelos professores. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	3.
	Dentre os fazeres mais complexos que recai ao ofício do professor, encontra-se a tarefa de avaliar, que requer que o professor demonstre competências e habilidades no sentido de ultrapassar toda uma trajetória, que é identificada como tradicional no interior dos processos avaliativos, bem como procure construir novos saberes e fornecer indicadores da prática didático-pedagógica dos professores propriamente dita. Sobre os processos avaliativos, analise as sentenças a seguir:
I- Trata-se de um fazer que requer que se leve em consideração primordialmente os indicadores cognitivos dos estudantes.
II- Trata-se de um tema que requer constante diálogo, reflexão, revisão e atualização teórica e prática. 
III- Trata-se de um fazer que pode contemplar os interesses dos estudantes, bem como favorecer a participação deles.
IV- Trata-se de um fazer que deve ser feito de forma contínua, cumulativa e que preze pelos aspectos qualitativos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	4.
	O processo avaliativo consiste em uma das atividades mais complexas do fazer pedagógico dos profissionais da educação e representa um tema que não é consenso entre os educadores. Por conseguinte acaba por ser ponto de debate e até de divergência de opiniões. Acima de qualquer divergência, trata-se de um tema que demanda constantes revisões e atualizações por parte dos avaliadores. Com relação à finalidade do processo de avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Considera essencialmente os objetivos estabelecidos pelo Ministério da Educação, das secretarias de educação estaduais e municipais.
	 b)
	Considera primordialmente os conteúdos estudados, a capacidade de memorização e o repertório de conhecimentos técnicos dos estudantes.
	 c)
	Considera em última instância os objetivos dos estudantes e prima pelos objetivos dos PCN e das Leis e Diretrizes e Bases da Educação.
	 d)
	Considera os interesses de todas as pessoas envolvidas e contempla elementos cognitivos que visam à realização humana na sua totalidade.
	5.
	Os planejamentos escolares constituem um documento que contém registros dos principais objetivos, conteúdos e metologias que podem ser utilizados em uma dada disciplina e dada série escolar pelo professor. Isso gera diversas discussões e atitudes de resistência em meio ao grupo de professores, que se queixam diante do grau de importância e obrigatoriedade que as instituições de ensino atribuem aos planejamentos, e pelo engessamento e inflexibilidade que estes conferem aos conteúdos e ao fazer didático do professor. Por outro lado, existem também fatores que são favoráveis e colaborativos ao fazer do professor, bem como conferem respaldo às instituições escolares. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A elaboração do planejamento de ensino possibilita que temas e conteúdos e práticas metodológicas sejam refletidos e ponderados de forma coletiva, por um grupo de professores de uma determinada área.
(    ) O planejamento de ensino possibilita que os professores desconsiderem o Projeto Político-Pedagógico da unidade escolar, assim como os Parâmetros Curriculares Nacionais.  
(    ) A elaboração dos planejamentos deve favorecer a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem, contemplar a realidade escolar e as demandas sociais que ocorrem nos contextos em que os estudantes se encontram inseridos.
(    ) O planejamento favorece a otimização do tempo e espaço escolar, administrar e gerir recursos, organizar atividades coletivas, explicitar e alinhar concepções de ensino, de escola e sociedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	6.
	Os processos avaliativos dos processos de ensino-aprendizagem ditos tradicionais têm sido criticados tanto pelos pensadores da educação como pelos professores que são os principais responsáveis por colocá-los em prática. Com base em que argumentos os processos avaliativos tradicionais têm sido colocados em cheque?
	 a)
	Pelo fato de que, por meio deles, os professores conseguiam tanto obter diagnósticos, sondagens da bagagem e dos conhecimentos prévios dos estudantes.
	 b)
	Pelo fato de que favoreciam a identificação somente da aprendizagem de valores comportamentais e atitudinais, e nada informavam sobre os conteúdos que haviam sido estudados.
	 c)
	Pelo fato de que estabeleciam relações de sentido, orientação e significado, tanto ao alcance de aprendizagem dos estudantes como do fazer dos professores.
	 d)
	Pelo fato de que somente informavam da aprendizagem de conteúdos específicos e dos estudantes exigiam somente preparação nos últimosmomentos antes da aplicação das avaliações.
	7.
	A matriz disciplinar da História proposta por Diehl e Machado (2001) aborda questões teóricas, metodológicas e didáticas da transposição do conhecimento histórico. Trata-se de uma proposta para que determinados critérios e pressupostos sejam observados sobre a produção, a representação, a comunicação e a transposição para o conhecimento histórico. Com relação às possibilidades de aplicação da matriz disciplinar da História, analise as sentenças a seguir:
I- Que se estreite as ligações e o contato entre universo acadêmico/científico e o cotidiano escolar.
II- Que o cotidiano e a práxis social sejam o ponto de partida e de chegada tanto da pesquisa como da didática em História.
III- Que os critérios forneçam elementos e condições de cientificidade ao conhecimento que está sendo ministrado ou produzido.
IV- Que os passos da matriz disciplinar da história são responsáveis por afirmar o senso comum como verdade universal.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIEHL, Astor Antônio; MACHADO, Ironita P. Apontamentos para uma didática da história. Passo Fundo: Clio, 2001.
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	8.
	O teatro constitui uma das atividades artísticas mais antigas das sociedades humanas. Em meio à sociedade grega foi desenvolvida a modalidade de tragédia e da comédia, e ambas utilizadas como ferramenta sensibilizadora e reformadora do pensamento e do comportamento daquela sociedade. Sobre as contribuições das representações teatrais no contexto de ensino e aprendizagem da História, analise as sentenças a seguir:
I- Favorece a imitação, a criação e a invenção, bem como o autoconhecimento, a percepção do outro e do mundo.
II- Favorece o desenvolvimento da percepção artística, cênica e corporal e não o campo intelectual e crítico.
III- Favorece o desenvolvimento da percepção artística, cênica e corporal e não as noções da escrita e da habilidade técnica.
IV- Favorece a imitação, a criação e a invenção, bem como a percepção dinâmica, crítica e construtiva da realidade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	9.
	A educação e o ensino da História passaram por muitas mudanças no que diz respeito ao significado, à forma e à maneira como deve ser abordada e ensinada nos espaços escolares, o que exigiu revisões e reformulações desde os conteúdos, as metodologias e da postura dos profissionais que atuam em História. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- Segundo os PCN, o ensino de História deve favorecer a compreensão do homem e não somente formá-lo ou ensiná-lo para o mercado de trabalho. 
II- Nos textos mais recentes dos PCN, as problemáticas locais e histórias individuais passaram a ser privilegiadas.
III- Os conteúdos históricos dos livros didáticos devem ser repassados de forma obrigatória sem sofrer alterações. 
IV- A história da educação no Brasil foi fortemente marcada por um ensino voltado aos interesses da sociedade industrial.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	10.
	O fazer pedagógico é composto por aspectos e processos administrativos, documentos como diretrizes, projetos político-pedagógicos/PPP, planejamentos de ensino e planos de aula, que desempenham a função de normatizar e orientar toda rotina escolar. Contudo, ocorre também a constituição do currículo oculto, que se dá de forma independente aos demais e encontra-se estreitamente relacionado ao espaço da sala de aula. Sobre a existência do currículo oculto em meio à prática escolar e pedagógica dos profissionais da educação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Pode ser identificado na abordagem e no viés ideológico de que o professor se utiliza ao ministrar os conteúdos e temas que serão estudados com os estudantes.
	 b)
	Trata-se das mensagens subliminares que se encontram inseridas em imagens no interior dos materiais didáticos, como livros e cartilhas.
	 c)
	Constitui as diretrizes que norteiam a elaboração coletiva dos planos de ensino e planos de aula pelos professores de uma mesma área.
	 d)
	Pode ser resumido nos conteúdos e estratégias metodológicas que se encontram descritas no interior dos projetos políticos e pedagógicos das unidades escolares.
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