HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO trabalho pcc estácio

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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO (CEL1334) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Revisitando a História da Educação e projetando Perspectivas futuras. 
– 2019 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Letras - EaD 
DISCIPLINA: História da Educação 
PROFESSORA TUTORA: Marília Ferranti Marques 
 
, 
 
 
 
Nome: Paula Maria Nascimento de Oliveira 
Matrícula: 201907142495 
 
 
Resende – RJ 
Novembro, 2019. 
Revisitando a História da Educação e projetando 
perspectivas futuras 
 
 
Atualmente a forma como a sociedade capitalista organiza-se hoje é bem diferente 
do período em que os debates sobre Educação popular se iniciaram. O mundo muda 
constantemente. As formas de controle e de poder mudaram, estando agora mais 
complexas e sofisticadas. 
A história da educação se confunde com a história da humanidade. O processo de 
educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos sociais e de suas 
respectivas sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e experiências 
passadas é essencial para a compreensão dos rumos tomados pela educação no presente. 
A educação ocorreu de forma distinta em cada local. No Egito, por exemplo, os 
jovens começavam a frequentar a escola por volta dos 7 anos, aprendendo a ler, a contar 
histórias. Já na Grécia Antiga o acesso ao estudo não era direito de todas crianças. As 
mulheres eram educadas até os 7 anos e os meninos até os 14. E a educação era dada de 
forma desigual de acordo com o seu poder aquisitivo. 
Durante a Idade Média a educação romana se influenciou fortemente com a 
educação espartana. Os estudantes eram formados de acordo com o pensamento 
conservador da época. Porém, com o Renascimento e a Reforma Protestante os valores 
atenienses saíram de uso e o conhecimento começou a ser passado para os estudantes 
através do Professor, aquele que detinha o saber e passava para os que não possuíam 
aquele conhecimento, garantindo também ordem e disciplina. 
A educação moderna teve o modelo de educação escolar centrado na figura do 
professor como o transmissor de conhecimento e se expandiu ao longo dos séculos XVIII 
e XIX. Após a revolução industrial a ideia de que a educação é um dever foi consolidada 
e o acesso a educação passou a ser uma reinvindicação enquanto direito do cidadão. O 
modelo do professor como garantidor de ordem e aquele que passa disciplina continuava 
e era o mais reproduzido por todos. 
Em meados do século XIX alguns pensadores como a Maria Montessori e o John 
Dewey começaram a questionar esse tipo de metodologia educativa utilizado, 
modificando a relação professor-aluno. A Educação não atendeu sempre aos mesmos 
tipos de objetivos e toda a sua análise requer, antes de tudo, um intenso esforço de reflexão 
e contextualização. 
A pedagogia nova se deu de 1931 a 1947. Tornando se base política e de 
modernidade que induziria a educação e a sociedade brasileira até os dias de hoje. É 
inusitado relembrar que naquela época já se questionava um sistema educacional 
harmônico à organização da época como se vivia no país. 
Para os educadores da Escola Nova era preciso expandir naquele tempo ou o 
fracasso seria inevitável. Para os pioneiros, modificar e renovar os olhares dos educadores 
despertaria a evolução necessária à administração dos serviços escolares. Com essa 
proposta de renovar a escola tradicional, com objetivo de aplicar a verdadeira função 
social da escola, relacionada na democracia e na hierarquia das capacidades. O 
documento “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” enaltece o exercício dos 
direitos dos cidadãos brasileiros no que se refere à educação, dentre eles podemos 
destacar: A escola única, a educação pública. a laicidade, gratuidade e obrigatoriedade da 
educação. A escola pode ser considerada como um dos espaços essencialmente propícios, 
e talvez único, capaz de desenvolver e elevar o indivíduo intelectual e culturalmente 
dentro de uma sociedade. 
Os métodos e técnicas científicas após o “Manifesto dos Pioneiros da Educação 
Nova” serviriam de base para avaliar a situação e os resultado s após sua aplicação. Surgia 
uma nova política educacional, pautada na formação do profissional da educação e nas 
influências industriais vigentes na época, como a esperança de mudança no sistema 
educacional e o emprego efetivo do pensamento científico nas ações da escola. 
Ainda hoje enfrentamos desafios do passado, como a universalização da educação 
e a democratização do acesso à cultura. Muito já se avançou, mas há muito o que se fazer, 
ainda, para se estabelecer uma verdadeira escola democrática. As transformações que 
ocorreram nos últimos 30 anos revolucionaram todos os setores da nossa sociedade, no 
entanto, nosso modelo educacional continua o mesmo dentro das salas de aula. 
Nesta atividade procurei fazer uma reflexão sobre a educação e o seu processo no 
decorrer do tempo. Nota-se que a educação em sua longa trajetória esteve dentro de 
grandes mudanças e novos métodos. A educação atualmente leva os educadores a fugirem 
totalmente do antigo sistema educacional tradicional, onde os alunos aprendem apenas 
decorando as matérias que lhe são dadas. Os professores estão visando uma maior 
interação com os alunos, através do ambiente em que cada aluno está inserido 
transformando assim as aulas mais agradável. É possível fazer dinâmicas em sala de aula 
para que os alunos não percam o foco e se sintam mais competitivos em aprender sem 
que isso se torne algo tóxico para o ambiente. E cada professor tem a flexibilidade de 
sentir como cada turma se desenvolve melhor e aplicar sua metodologia de forma efetiva. 
Nota-se que isso aumenta a atenção dos alunos pois cada aula é feita de uma forma 
diferente e inovadora, ajudando o aluno a aprender de forma leve e fácil, sem precisar 
decorar a matéria como ocorria anteriormente. 
 
 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 ALVES, Luís Alberto Marques. História da Educação. Faculdade de Letras da 
Universidade do Porto, 2012. Disponível em: 
http://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/10021.pdf 
CAMBI, F. História da pedagogia. São Paulo: Editora UNESP.1991. 
COMENIUS, J. A. (2006). Didática magna (3. ed.). São Paulo: Martins Fontes. 
1966. 
LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. São Paulo: Editora 
Nacional.1997. 
MANACORDA, M. A. História da Educação: da Antiguidade aos nossos dias. 
12. ed. São Paulo: Cortez, 2006. 
NÓVOA, A. História da Educação: percursos de uma disciplina. Lisboa: 
Universidade de Lisboa, 1996. 
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Emílio ou da educação. Tradução de Roberto Leal 
Ferreira. São Paulo: Martins Fontes, 2004. 
JAEGER, W. Paideia. São Paulo: Martins Fontes, 1995.