aol2 direitos humanos (3)

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Pergunta 1
1 ponto
O direito à educação possibilita o acesso ao conhecimento de forma crítica, habilitando os seres humanos a compreenderem seu conjunto de direitos e deveres na sociedade. A educação em direitos humanos vai além: permite cidadãos plenamente inseridos na sociedade por compreenderem seus direitos e terem capacidade crítica de analisa-los.
Para Maria Victoria Benevides, três pontos são premissas para a educação em direitos humanos: 
 
 A educação continuada, a educação compreensiva e a educação social.
 
A educação para a mudança, a educação solidária e a educação continuada.
 
A educação para a mudança, a educação continuada e a educação bancária.
 
A educação continuada, a educação para a mudança e a educação compreensiva.
 
A educação solidária, a educação bancária e a educação ativa.
Pergunta 2
1 ponto
A Constituição Brasileira, assim como os tratados internacionais de direitos humanos, consagram a liberdade religiosa como direito humano fundamental, incentivando a compreensão e o respeito às escolhas individuais e coletivas em termos de religião, ao mesmo tempo em que preveem a laicidade do Estado. 
Sobre o tema da liberdade religiosa, julgue a opção falsa: 
 
A laicidade do Estado significa uma postura oficial de não apoiar ou discriminar nenhuma religião. 
 
A Constituição Federal prevê em seu artigo 5º, inciso VI, a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas liturgias.
 
A educação em direitos humanos estimula o estudo das religiões como fenômenos culturais e sociais, ressaltando a liberdade de credo.
 
O Brasil já teve como religião oficial do país o Catolicismo. A religião foi oficializada pela Constituição de 1824 e permaneceu assim até 1889, com a Proclamação da República.
 
O ensino religioso é obrigatório no Brasil de acordo com a Constituição Federal de 1988.
Pergunta 3
1 ponto
Sobre a teoria das gerações de Direitos Humanos, ao longo da trajetória de consolidação da proteção aos direitos humanos em âmbito internacional pode-se englobar os direitos em categorias ou dimensões que os sistematizam enquanto seus objetivos e os direitos que estão garantindo e protegendo. Sobre as gerações de Direitos Humanos, julgue as afirmativas abaixo: 
I.A doutrina brasileira adota consensualmente o conceito de gerações de direitos humanos;
II.Os direitos de 2ª geração dizem respeito aos direitos econômicos, sociais e culturais;
III.Os direitos de 1ª geração, civis e políticos, demandam uma ação positiva, prestacional do estado;
IV.Os direitos de 2ª geração, econômicos, sociais e culturais, demandam uma ação negativa, não sendo prestacional, do estado;
V.O Direito ao Desenvolvimento faz parte da 3ª geração de direitos humanos. 
 
As afirmativas I, II e V estão corretas.
 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
 
As afirmativas II e V estão corretas.
 
As afirmativas IV e V estão corretas.
 
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.
Pergunta 4
1 ponto
Sobre a educação em direitos humanos no ensino básico, os principais documentos que norteiam a área compreendem que um dos eixos fundamentais para a educação básica devem ser as estratégias de formação inicial e continuada dos profissionais da educação, incluindo a reflexão sobre a elaboração, atualização e implementação do projeto político pedagógico, dos materiais didáticos, dos modelos de gestão e participação, além do processo de avaliação.
Sobre estratégias para a educação em direitos humanos no ensino básico, escolha a opção verdadeira: 
 
Assegurar que o ensino e a aprendizagem dos direitos humanos sejam componentes explícitos e plenamente desenvolvidos, em particular na educação cívica, nos estudos sociais e na história.
 
Estabelecer políticas de apresentação de relatórios sobre o rendimento escolar (prestação de contas) que sejam compatíveis com os princípios dos direitos humanos, sem a necessidade de estabelecer políticas específicas de prestação de contas a respeito da educação em direitos humanos.
 
Separar as funções das organizações da sociedade civil do que é responsabilidade das instituições formais de ensino no que tange a educação em direitos humanos.
 
Manter as informações nacionais sobre a educação em direitos humanos para a prestação de contas de resultados internas ao país.
 
Adotar diretrizes para a revisão dos livros de texto, de modo que tangenciem o tema dos direitos humanos, bem como para a elaboração de livros de texto para o ensino dos direitos humanos em conjunto com outras disciplinas.
Pergunta 5
1 ponto
A educação em direitos humanos está relacionada, em sua metodologia de implementação, à prática de ensino-aprendizagem voltada para a transversalidade e a articulação de conhecimentos e práticas entre o ambiente educacional e os demais atores sociais.
Sendo assim, analise as afirmativas abaixo sobre as formas de se incentivar a educação em direitos humanos e identifique a alternativa falsa: 
 
Focar em ações para o futuro, evitando o enfoque exagero em questões de memória e consciência do passado, a fim de ganhar efetividade.
 
Incentivar o conhecimento histórico sobre o processo de desigualdade social no país, assim como os demais problemas que impactam negativamente na questão da inclusão social.
 
Aprofundar o processo de conscientização sobre os direitos humanos de forma crítica e reflexiva.
 
Buscar o abordagem multidisciplinar, transversal e interdisciplinar sobre os direitos humanos.
 
Reinventar as técnicas e metodologias utilizadas constantemente a fim de se adequar ao público alvo e as mudanças de contexto.
Pergunta 6
1 ponto
A garantia dos direitos da 1ª geração foi fruto da luta por limitar os poderes do estado perante os cidadãos, garantindo direitos civis e políticos. Já os direitos de 2ª geração foi fruto das lutas de lutas sociais por maior liberdade coletiva e igualdade, além de dignidade humana.
Surgem ainda, ao longo da história, direitos da 3ª geração relacionados à solidariedade. Alguns autores falam que mais gerações de direitos, alguns chegando à 8ª geração.
Correlacione as colunas do quadro abaixo:
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I – A, II – C, III – E, IV – D, V - B
 
I – E, II – B, III – A, IV –E, V – C
 
I – B, II – A, III – D, IV – C, V - E
 
I – D, II – C, III – B, IV – D, V - E
 
I – C, II – A, III – B, IV – E, V – D
Pergunta 7
1 ponto
As Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos foram estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação para servir de parâmetro legal e plano de ação para a educação em direitos humanos. As Diretrizes Nacionais preveem, dentre outras questões, propostas de práticas educativas para a educação básica.
Indique as afirmativas verdadeiras e as falsas a respeito das Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos no que tange a educação básica. São parte das diretrizes:
I.Estimular a participação direta dos alunos em processos de organização da escola, incluindo a definição de regras de convívio; 
II.Debater sobre a comunidade escolar como um todo, incluindo questões relacionadas à educação em si, à saúde, ao cuidado com o meio ambiente, dentre outras; 
III.Incentivar o debate sobre uma sociedade que reconheça que há diferenças entre os seres humanos e que estas são frutos da falta de esforço pessoal; 
IV.Debater sobre escolhas religiosas e políticas específicas com os alunos do ensino básico;
V.Demonstrar com fotos e vídeos exemplos de violação de direitos humanos de forma a impressionar os alunos.
 
As afirmativas I, II e IV são as corretas. 
 
As afirmativas IV e V são as corretas.
 
As afirmativas I e II são as corretas.
 
As afirmativas I, II e III são as corretas.
 
As afirmativas I, II, III, IV e V são corretas.
Pergunta 8
1 ponto
No âmbito da Organização dos Estados Americanos, OEAD, existe a Comissão Interamericana de Direitos Humanos, criada em 1960, e responsável pela promoção e pela proteção dos direitos humanos. Oórgão é autônomo da OEA, integrado por sete membros independentes que atuam de forma pessoal.A sede da Comissão fica em Washington D.C., EUA. 
Sobre a Comissão Interamericana de Direitos Humanos identifique a alternativa falsa: 
 
A Comissão considera que, no contexto da proteção dos direitos de toda pessoa sob jurisdição dos Estados americanos, é fundamental dar atenção as populações, comunidades e grupos historicamente submetidos à discriminação.
 
A CIDH foi criada em 1959, reunindo-se pela primeira vez em 1960.
 
O Brasil não aceita a jurisdição da Corte Interamericana de Direitos Humanos. 
 
São pilares da Comissão: o Sistema de Petição Individual; o monitoramento da situação dos direitos humanos nos Estados Membros, e atenção a linhas temáticas prioritárias.
 
Na Nona Conferencia Internacional Americana realizada em Bogotá em 1948 também foi adotada a própria Carta da OEA, que afirma os “direitos fundamentais da pessoa humana” como um dos princípios fundadores da Organização.
Pergunta 9
1 ponto
A partir da Carta da ONU de 1945 uma série de tratados internacionais foram assinados pelos países para promoverem os direitos humanos em âmbito internacional. Alguns desses documentos constituem um conjunto de direitos e garantias conhecidos como “International Bill of Rights”.
Preencha os espaços faltantes no texto abaixo com o nomes dos tratados que compõem a “International Bill of Rights”: “Uma vez adotada a declaração principal, a ONU começou a traduzir os princípios daquela em tratados internacionais que protegessem direitos específicos.
Com a entrada em vigor, dois pactos internacionais deram obrigatoriedade jurídica a muitos das disposições da declaração geral para os Estados que os ratificaram.
Ambos os Pactos, ______________ e ______________ juntamente com a ________________ e os Protocolos Facultativos, constituem a Carta Internacional de Direitos Humanos (International Bill of Rights)”. 
Qual das alternativas completa as lacunas:
 
Carta da ONU, Declaração de Viena, Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos.
 
Carta da ONU, Declaração Universal dos Direitos Humanos, Declaração de Viena.
 
Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos, Pacto Internacional dos Direitos Econômicos Sociais e Culturais, Carta da ONU.
 
Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos, Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais, Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
 
Pacto Internacional dos Direitos Civis e Sociais, Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Políticos e Culturais, Declaração Universal dos Direitos Humanos.
Pergunta 10
1 ponto
O Plano Mundial para a educação em direitos humanos (2005 em diante) foi elaborado pelas Nações Unidas dentro da evolução dos marcos internacionais sobre os direitos humanos e a educação em direitos humanos.
O Plano se destina a fomentar as estratégias os programas nacionais sustentáveis de educação em direitos humanos.
Para os sistemas de ensino primário e secundário, o Plano Mundial para a educação em direitos humanos inclui, exceto: 
 
O ensino e a aprendizagem: todos os processos e instrumentos de ensino e aprendizagem devem ser embasados nos direitos (por exemplo, o conteúdo e os objetivos dos planos de estudos, as práticas e os métodos democráticos participativos, os materiais apropriados que incluam a revisão e o exame dos livros de texto existentes, etc.).
 
A execução das políticas: planejar a aplicação de políticas educativas mediante a adoção de medidas de organização apropriadas e facilitando a participação de todos os interessados.
 
As políticas: elaborar de maneira participativa e aprovar políticas, leis e estratégias de educação coerentes, que tenham base nos direitos humanos e incluam o aperfeiçoamento dos planos de estudo e das políticas de capacitação para professores e outros funcionários dedicados ao ensino.
 
A educação e o desenvolvimento profissional dos professores e outros funcionários: capacitar o pessoal docente e as autoridades escolares, através de cursos de capacitação prévios e simultâneos à prestação de serviços, dos conhecimentos, compreensão, técnicas e competência necessários para facilitar o aprendizado e a prática dos direitos humanos nas escolas, bem como as condições de trabalho e o reconhecimento profissional apropriados.
 
Estabelecer ligações com as equipes das Nações Unidas nos países ou nos organismos internacionais com presença no país, para assegurar a continuidade do plano de ação e o apoio de todo o sistema das Nações Unidas à estratégia nacional de execução, conforme o previsto no programa de reforma do Secretário Geral, no qual é estabelecida a coordenação das atividades das Nações Unidas em nível dos países para ajudar os sistemas nacionais de proteção dos direitos humanos.