ENSINO MÉDIO EAD - ATIVIDADE COMPLEMENTAR - NOTURNO

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ENSINO MÉDIO – ATIVIDADE AVALIATIVA
1) Dificilmente encontraremos um termo tão frequente nos discursos de políticos e educadores quanto a palavra democracia. Do discurso à prática, porém, a distância é longa e, não raras vezes, a frequência da fala democrática é inversamente proporcional à presença efetiva da ação democrática. Pode-se concordar com Guimarães Rosa na afirmação de que “toda ação principia mesmo é por uma palavra pensada”. Mas esta palavra pode ser “dada ou guardada” e nem sempre, especialmente quando dada, conduz à ação. Muitas vezes substitui a ação ou tem por objetivo real impedi-la. 
				PILETTI, N. Estrutura e Funcionamento do Ensino Médio. 5ª ed. Editora Ática. São Paulo. 1999. 	
Leia com atenção os itens abaixo: 
I. São numerosas e acentuadas as divergências a respeito tanto da definição de democracia quanto dos meios mais apropriados a alcança-la, embora seja grande a concordância no tocante a sua importância fundamental.
II. Na atualidade, em especial no mundo ocidental, todos se dizem democratas, fato que faz crescer a necessidade de clarificação do termo, condição mínima indispensável para que possamos ser entendidos quando a ele nos referimos.
III. No Brasil, apesar das inúmeras transformações ocorridas, não só nos aspectos sociais, econômicos e políticos, como também nos de características predominantemente culturais e educacionais, o que sempre houve, quando muito, foi uma democracia acentuadamente restrita, limitada a uma pequena minoria da população.
IV. O ensino médio e o superior tem constituído ao longo dos anos prioridades incontestáveis dos poderes públicos e dos próprios educadores.
Com relação aos itens acima é correto o que se afirma em:
a) I, II, III, IV.
b) I, II, III.
c) I e II.
d) I e III.
e) II e IV.
2) Com relação a democracia no Brasil, avalie os itens abaixo:
I. A democracia esta presente na maioria dos discursos dos políticos, mas na prática está bem distante da realidade.
II. Existe uma concordância entre estudiosos de que há muito mais uma fala democrática do que uma ação democrática.
III. O ensino fundamental e o ensino superior sempre sofreu consequência do descaso dos poderes públicos, ao contrário do ensino médio que sempre foi prioridade incontestável.
É correto o que se afirma em:
a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) I, II e III
e) I somente
3) Com relação à democratização o ensino médio, assinale a alternativa INCORRETA:
a) Na atualidade todos se dizem democratas.
b) No Brasil percebemos um discurso político da democracia como a mais alta forma de organização política e social.
c) A participação do povo e os interesses do povo são elementos essenciais para o bom governo e para as relações que fazem possível o bom governo.
d) O ensino médio sempre foi vinculado à democracia.
e) No Brasil percebemos uma democracia vinculada a uma minoria.
4) Segundo ARISTÓTELES: “o número de integrantes do governo, seja ele pequeno como em uma oligarquia ou grande como em uma democracia é acidental devido ao fato de que os ricos, em qualquer lugar, são poucos, enquanto os pobres são numerosos.
Portanto (...) a diferença real entre democracia e oligarquia é pobreza e riqueza. Onde quer que os homens governem devido a sua riqueza, sejam eles poucos ou muitos, há uma oligarquia, e onde os pobres governem, há uma democracia.”
De acordo com a fala de Aristóteles, avalie os itens:
I. Ao longo da nossa história, percebemos um aumento do número de eleitores.
II. Os recursos públicos são oriundos da contribuição de toda a população.
III. A escola pública sempre foi mantida com dinheiro do povo e acessível a poucos.
É correto o que se afirma em:
a) I, II e III
b) I e II
c) II e III
d) I e III
e) III somente
5) O ensino que temos, em especial o ensino médio, não parece organizado para manter os alunos na escola, e sim afastá-los. É toda uma concepção de educação, de escola, de ensino-aprendizagem, de aluno – arraigada – que precisa ser radicalmente modificada. A escola precisa ser mantida por recursos públicos, organizar-se de maneira a criar condições necessárias à conclusão dos cursos e aumento de clientela. Não existe outra maneira de se construir escola democrática! ESTUDAR O DESENVOLVIMENTO DO ENSINO MÉDIO SERIA ENTENDER, COM EXCESSÃO:
a) Os conteúdos curriculares.
b) As articulações com outros níveis de ensino.
c) O financiamento.
d) As competências e habilidades de acordo com a BNCC.
e) Que a desarticulação é necessária.
6) A LDB confere caráter de norma legal à condição do Ensino Médio como parte da Educação Básica, por meio do Art. 21. Em relação a norma analise as proposições abaixo:
I. A Educação Básica formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
II. O Ensino Médio é a etapa final da educação básica.
III. O Ensino Médio Novo não assegura a todos os cidadãos a oportunidade de consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental.
São corretas as afirmativas:	
a) I, II e III.
b) I e II.
c) I somente.
d) II somente.
e) III somente.
7) Pode-se afirmar, EXCETO:
a) O ensino secundário se destinava à preparação de homens que deveriam assumir responsabilidades maiores dentro da sociedade e da nação.
b) Quando as elites frequentavam o curso secundário – antes ou depois de 1931 – o faziam pelo caráter de obrigatoriedade para o prosseguimento dos estudos, era uma questão de formalidades legais.
c) No Brasil, sempre houve uma democracia efetiva no campo da educação, conduzida à ação.
d) São numerosas e acentuadas as divergências a respeito tanto da definição de democracia quanto dos meios mais apropriados a alcança-la.
e) A exclusão das maiorias e as decisões de cima para baixo e do centro para a periferia, caracterizou a nossa história como uma sucessão de metamorfoses antidemocracia.
8) Com relação ao período colonial, analise as afirmativas abaixo:
02. Os cursos de nível médio dos jesuítas eram predominantemente literário e clássico, quanto ao conteúdo, e formalista quanto ao método.
04. As reformas pombalinas que culminaram com a expulsão dos jesuítas eram mais formais do que reais.
08. No lugar do curso secundário jesuítico, foram instituídas as aulas régias superintendidas pelo vice-rei.
16. Foi instituído o subsídio literário, espécie de imposto que servia, entre outras finalidades, para pagar os professores.
A somatória das alternativas corretas é: 
a) 30
b) 20
c) 10
d) 12
e) 14
09) De acordo com estes fatos marcantes que envolveram o período Imperial podemos afirmar que:
a) A população desta época no Brasil tinha total acesso à escola frente a notável preocupação dos governantes com a formação educacional do povo.
b) Existiam na época uma política de formação de professores e de salários adequados, o que fazia com que o sistema funcionasse a contento.
c) Embora o Império apresentasse um saldo positivo em termos de iniciativas em relação ao período anterior, ainda não havia um projetos educativo para a maioria dos brasileiros.
d) As propostas da época apresentavam um espectro considerável de orientação para a organização escolar com bastante êxito em instituir uma política nacional de educação.
e) Fato marcante do Império é a centralização do ensino. 
10) Todas as tentativas de se colocar uma educação mais justa e de qualidade – só ocorreu em março de 1990 na Tailândia na “Conferência de Jomtien”. Com relação a este encontro avalie as afirmações abaixo:
I. Foi a nível mundial com o título de “Educação para Todos”.
II. Participaram Governos, Agência internacionais e personalidades de destaque no âmbito educacional de todo o mundo.
III. Os 155 governos presentes assinaram uma Declaração e um Marco de ação comprometendo com “educação básica de qualidade” à crianças, jovens e adultos.
São corretas as afirmativas:	
a) I, II e III.
b) I e II.
c) I somente.
d) II somente.
e) III somente.
11) A Conferência Mundial de Educação Para Todos, realizada em 1990, em Jomtien, Tailândia, deu novo alento aos esforços que o Brasil já vinha fazendo para universalizar o ensino fundamental e erradicar o analfabetismo. Pode-se afirmar,EXCETO:
a) Comissão Inter-Agencial presente era composta da UNESCO (Organização das nações para a Educação, a Ciência e a Cultura), UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância), PNUD (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento), BANCO MUNDIAL.
b) “Educação – fator de desenvolvimento humano sustentável” foi o que o PNUD defendeu concentrando suas ações nas necessidades educativas básicas de certos grupos como ACNUR e OIT (dão apoio aos refugiados e Organizações Internacionais do Trabalho.
c) A Conferência de Jomtien Impulsionou a Educação Ambiental, o monitoramento e avaliação, programas de educação à distância pelo rádio (TIC – tecnologias de informação e comunicação).
d) Foi designado ao PNUD 3 funções principais: desenvolver marcos de referência e guias para elaboração de propostas de projetos, convocar e organizar um grupo consultivo em educação e capacitação, promover a busca de alternativas aos desafios planejados pela austeridade financeira.
e) Chegando a “Jomitien” o que se encontrou foi um Programa educativo em ebulição; satisfação com a educação mundial; tentativas de manter esse sistema educacional.
12) Há mais de quarenta anos, as nações do mundo afirmaram na Declaração Universal dos Direitos Humanos que “toda pessoa tem direito à educação”. No entanto, apesar dos esforços realizados por países do mundo inteiro para assegurar o direito à educação para todos, persistem ainda tristes realidades como a de que mais de 100 milhões de crianças, das quais pelo menos 60 milhões são meninas, não tem acesso ao ensino primário. Com relação às discussões sobre “Educação para Todos” em Jomtien, analise as afirmativas abaixo:
02. A Conferência de Jomitien se deu em um espírito verdadeiro de “Educação para Todos” (EpT).
04. “Educação para Todos” é uma declaração mundial que trabalha conceitos.
08. “Educação para todos” trabalha partindo de uma “visão ampliada” de educação básica – esta realiza ou realizará ao longo da vida, desde o nascimento (de modo continuado), em múltiplos ambientes de aprendizagem, através de diversos meios.
16. Um dos objetivos da “Educação para todos” é satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem.
A somatória das alternativas corretas é: 30
a) 30
b) 20
c) 10
d) 12
e) 14
13) Faz parte da educação escolar:
a) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Superior.
b) Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação Superior.
c) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
d) Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Superior e Pós-graduação.
e) Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Profissionalizante.
14) Em observância a todas as tentativas de se colocar uma educação mais justa e de qualidade, porém, com equidade só ocorreu em março de 1990 na Tailândia com a “Conferência de Jomtien” que foi a nível mundial, com o título de “Educação para Todos”. E neste eventos participaram Governos, Agências internacionais, Organismos não governamentais, Associações profissionais e personalidades de destaque no âmbito educacional, provindos de todo o mundo. Os 155 governos presentes assinaram uma Declaração e um Marco de ação – comprometendo-se assegurar uma “educação básica de qualidade” à crianças, jovens e adultos. E o resultado de cindo dias de conferências e discussões ficou assim resolvidos e declarados em 10 (dez) artigos, os objetivos da educação para todos, nos quais são ele, EXCETO:
a) Universalizar o acesso à educação e promover a equidade.
b) Concentrar a atenção na aprendizagem.
c) Fortalecer as alianças.
d) Mobilizar os recursos.
e) Diminuir o enfoque.
15) Surge então a Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, sancionada em 20.12.61, que perdurou no país até o ano de 1996. Assinale a alternativa INCORRETA:
a) A necessidade de uma Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional vem com a Constituição de 1988 e também com a Conferência de Jomtien, em março de 1990.
b) Mobiliza-se fortemente a comunidade educacional, organizada para o tratamento a ser dado à educação, na Constituição Federal, resultando dos trabalhos do Congresso Nacional Constituinte, realizado em fevereiro de 1987.
c) Antes que esta constituinte entrasse em ação, a IV “Conferência Brasileira de Educação”, realizada em Goiânia em agosto de 1986, teve como tema central “A educação e a Constituinte” onde foi aprovada a “Carta de Goiânia” com propostas dos educadores de Goiânia.
d) Em 1987 inicia-se novamente o movimento em torno da elaboração das novas diretrizes e bases da educação nacional.
e) No final de 1987 Paulo Freire redige um artigo sobre o tema: A Nova LDB, iniciando aí a elaboração do original da Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
16) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9.394/96), podemos afirmar que:
I. Educação Básica inclui a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
II. Educação Básica diz respeito apenas ao Ensino Fundamental de 9 anos.
III. Educação Superior é um dos níveis de formação da Educação escolar.
IV. Educação básica inclui apenas Educação Infantil e Ensino Fundamenta de 9 anos.
a) Apenas a afirmação I está correta.
b) As afirmações I e III estão corretas.
c) Apenas a afirmação IV está correta.
d) Apenas a afirmação II está correta.
e) Apenas a afirmação III está correta.
17) São finalidades do Ensino Médio com a Nova LDB, exceto:
a) Aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental.
b) Preparação básica para o trabalho e cidadania.
c) Aprimorando do educando como ser humano.
d) Formação ética e desenvolvimento intelectual.
e) Valoriza aspectos mensuráveis e observáveis.
18) Surge então em 1996 a Nova Diretriz, ou melhor, a Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Nova LDB. E diante das novas políticas nacionais para a educação básica. O Estado de Goiás, via de um novo Governo democrático, ousado e com determinação, no sentido de resgatar a credibilidade da educação no Estado, com isto o que se buscou foi, EXCETO:
a) melhoria da qualidade.
b) equidade do ensino.
c) Política de gestão democrática do sistema educacional.
d) Aluno como cidadão potencialmente capaz de absorver todos os preceitos propostos.
e) Integração parcial no sistema produtivo do país.
	
19) Analise as afirmativas e assinale a que aponta alguma das finalidades do ensino médio propostas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996.
a) A busca pela expertise profissional, pela formação financeira e empreendedora que se faz necessária na atualidade.
b) O desenvolvimento do intelecto, do vigor físico e da saúde mental necessárias para viver no mundo atual.
c) A compreensão das diferenças pelos estudantes, da submissão a padrões de convivência e a aceitação de sua condição de transição.
d) O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
e) A preparação para o mercado de trabalho como principal e soberana finalidade desta etapa que antecede o ensino superior.
20) Analise as afirmativas a respeito do Ideb e do Enem e assinale a alternativa correta.
a) O Ideb é o índice da educação básica que mede a proficiência dos estudantes do ensino médio. O Enem é realizado no final do ensino médio e a pontuação pode ser utilizada para o ingresso no ensino superior.
b) O Ideb é o índice da educação básica e não se aplica ao ensino médio, já o Enem é o exame nacional do ensino médio e avalia as proficiências adquiridas pelos alunos nas disciplinas cursadas nessa etapa.
c) O Ideb, na atualidade, é a principal avaliação do ensino médio, servindo suas médias para o ingresso no ensino superior.
d) O Enem é o principal indicador para o ensino médio, pois avalia o desempenho dos estudantes ao longo de sua trajetória no ensino médio.
e) O Ideb e o Enem são avaliações organizadas pelo Ministério da Educação junto aos professores do ensino médio, procurando verificar a consistência de suas formações iniciais e continuada.
21) Assinale a alternativa que apresenta a principalfinalidade do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio.
a) A formação dos professores que atuam nessa etapa educacional, envolvendo seus coordenadores e suas práticas pedagógicas.
b) A adequação dos currículos do ensino médio à Base Nacional Comum Curricular.
c) Redesenho curricular que deve ser realizado pelas escolas dessa etapa, de acordo com seus projetos político-pedagógicos.
d) Discussão em busca de metodologias que garantam o ensino de uma profissão técnica aos alunos do ensino médio.
e) Preparação dos gestores escolares para atender as demandas administrativas e operacionais que essa etapa exige.
22) A BNCC “[...] retomou a discussão do trabalho pedagógico e fez o debate das áreas do conhecimento, da interdisciplinaridade e da contextualização, sendo realizada por todos os participantes da formação indiferente da área que o profissional atuasse, pois o objetivo era a necessidade da articulação entre as diferentes áreas dentro do espaço escolar e a discussão das possibilidades da mesma” (ERRAM, 2017, p.171). A autora se refere à segunda etapa dos cursos de formação continuada ofertados pelo Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio. De sua interpretação, podemos afirmar que:
a) a segunda etapa da formação continuada serviu para que cada professor reafirmasse os seus conteúdos a serem desenvolvidos com os alunos do ensino médio.
b) essa etapa da formação continuada proposta pelo Pacto propôs a criação de mecanismos de resistência para que a reforma do ensino médio não se efetivasse.
c) nesta segunda fase do curso de formação continuada com os professores, se apresenta um panorama geral das disciplinas que deixam de integrar o ensino médio e passam a fazer parte da história dessa etapa somente.
d) a segunda etapa da formação continuada é realizada unicamente com os coordenadores e supervisores pedagógicos, que deverão disciplinar os docentes em busca da melhoria de suas atribuições.
e) essa etapa serviu para que os docentes das disciplinas não obrigatórias que deixam de fazer parte da Base Nacional Comum Curricular pudessem discutir e entender como iriam atuar nas escolas a partir da integração de suas áreas de conhecimento, proposta com a reforma.
23) Analise as afirmativas e assinale a alternativa que representa modificações ocasionadas pela Reforma do Ensino Médio (Lei n° 13.415/ 2017).
a) As modificações envolvem o aumento da carga horária anual para 1.400 horas a ser progressivamente implantada, a oferta de somente três disciplinas obrigatórias (Matemática, Língua Portuguesa e Língua Inglesa) e os itinerários formativos a serem escolhidos pelos alunos.
b) As principais mudanças são na extensão dos cursos de ensino médio, passando para quatro anos, na formação dos professores, agora somente com mestrado e na adição de disciplinas na matriz curricular obrigatória.
c) As mudanças são a municipalização dessas escolas que ofertam o ensino médio e no repasse de recursos pelo novo fundo educacional para o ensino médio (Funemed).
d) As mudanças principais são nos formatos curriculares propostos, impondo a todos os jovens que tenham formação técnica à sua escolha e que sejam proficientes em três línguas estrangeiras modernas.
e) As mudanças ocasionadas se referem à capacitação dos gestores escolares, a ser ofertada pelas universidades públicas e pelas bolsas de inserção dos estudantes do ensino médio nas empresas que financiam as suas escolas.
24) Analise as afirmativas a respeito dos marcos legais posteriores à Constituição Federal de 1988 que se referem à educação básica e assinale a alternativa correta.
a) A Conferência Mundial da Educação para Todos, realizada em Jomtien, na Tailândia, indica avanços a serem perseguidos pelo Brasil na proposta de uma educação básica a ser disponibilizada a todos.
b) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) são documentos de caráter normativo que regulamentam atos obrigatórios para o sistema de ensino brasileiro.
c) As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNs) apresentam conselhos e orientações que podem, ou não, serem seguidas pelas escolas.
d) O Estatuto da Criança e do Adolescente, embora homologado em 1990, não trata dos aspectos relativos à educação básica.
e) O Plano Nacional de Educação não foca a educação básica, estabelecendo metas para a educação superior prioritariamente.
25) Analise as afirmativas a respeito das finalidades da educação básica propostas pela LDB, de 1996, e assinale a alternativa correta.
a) As finalidades da educação básica, segundo a LDB de 1996, são: desenvolver plenamente o intelecto do aluno, gerar competências que o habilitem a conquistar um emprego e motivar o prosseguimento dos estudos.
b) As finalidades da educação básica, segundo a LDB de 1996, são: habilitar o aluno para os relacionamentos interpessoais, fornecer os conhecimentos básicos necessários e dar a conhecer os direitos e deveres sociais.
c) As finalidades da educação básica, segundo a LDB de 1996, são: desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
d) As finalidades da educação básica, segundo a LDB de 1996, são: aprender a respeitar pai e mãe, preparar-se para a vida social e para a leitura crítica de mundo e tornar o aluno apto a trabalhar.
e) As finalidades da educação básica, segundo a LDB de 1996, são: conviver em sociedade de forma respeitosa e consciente, desenvolver a cidadania social e ensinar habilidades para que se atue de forma competitiva no mercado de trabalho. 
26) “A diretriz de focalização das políticas sociais tem origem na tese de que, sob condições de limitação de recursos, o investimento público é mais eficaz quando direcionado a porções do território nacional ou subgrupos populacionais para os quais esse benefício resulte maior impacto positivo” (DI PIERRO, 2001, p. 325). A partir dessa citação, é correto afirmar que:
a) as políticas de focalização distribuem, de forma equitativa, os recursos que se destinam à educação, uma vez que esta é prioridade da União.
b) as políticas de focalização tem como finalidade definir os setores prioritários aos quais serão destinados os maiores repasses de recursos.
c) as políticas de focalização não tratam dos recursos financeiros envolvidos, mantendo sua análise nos recursos humanos e no tempo.
d) as políticas de focalização partem da premissa de que alguns grupos culturais são mais privilegiados, dirigindo-se a estes para superação das diferenças.
e) as políticas de focalização não são empregadas na área da educação pois ferem princípios constitucionais.
27) Analise as afirmativas a respeito das políticas de financiamento do Ministério da Educação para a educação básica e assinale a alternativa correta.
a) Atualmente, a política de financiamento da educação básica é o FUNDEF.
b) Atualmente, a política de financiamento da educação básica é o FUNDEF.
c) A política de financiamento é aquela que determina quanto cada ente deve contribuir para o regime de colaboração.
d) As políticas de financiamento são organizadas e controladas através do SAEB.
e) As principais políticas de financiamento para a educação básica, na atualidade, são o Salário Educação e o FUNDEB.
28) Assinale a alternativa que apresenta a carga horária mínima anual e os dias letivos referentes à educação básica.
a) 800 dias letivos e 200 horas-aula.
b) 200 dias letivos e 800 horas-aula.
c) 180 dias letivos e 760 horas-aula.
d) 220 dias letivos 700 horas-aula.
e) 180 dias letivos e 760 horas-aula.
29) Cabe à União coordenar a organização da educação nacional a partir de três funções. Assinale a alternativa que apresenta cada uma delas.
a) Normativa, redistributiva e supletiva.
b) De base, de ordem, de estrutura.
c) Operacionais, táticas e estratégicas.
d) Docente, discente e de planejamento.
e) Legislativa, executiva e judiciária.
30) Em relação às incumbências dos entes federativos dentro do sistema de educação nacional, assinale a alternativa correta.
a) A União tem comocompetência prioritária a educação infantil na organização do sistema educacional.
b) Os estados e o distrito Federal têm como competência principal ofertar o Ensino Médio.
c) Aos municípios, cabe como prioridade a oferta da educação superior em seu território.
d) A União, os estados e o Distrito Federal têm como prioridade a educação básica, sobretudo o Ensino Fundamental.
e) Os municípios devem assegurar o Ensino Fundamental como prioridade.
31) Em relação às principais características do Plano Nacional de Educação, assinale a alternativa correta.
a) O Plano Nacional de Educação tem duração de dois anos e deve ser monitorado anualmente.
b) O Plano Nacional de Educação propõe as metas a serem perseguidas, deixando ao encargo dos estados e municípios a criação de estratégias.
c) O Plano Nacional de Educação aponta as estratégias a serem colocadas em prática, uma vez que as metas são  regionais.
d) O Plano Nacional de Educação estabelece metas para a educação básica em território nacional, prioritariamente.
e) O Plano Nacional de Educação tem caráter decenal e atende a preceitos constitucionais.
32) “Sistema educacional é a unidade de vários elementos intencionalmente reunidos, de modo a formar um conjunto coerente e operante" (SAVIANI, 1996, p. 80). Analise a citação do autor e assinale a alternativa correta.
a) O sistema educacional brasileiro envolve todos os entes federativos e propõe que estes atuem a partir de seus órgãos correspondentes.
b) O sistema educacional brasileiro funciona de forma centralizada e linear, garantindo sua operacionalidade.
c) O sistema educacional brasileiro é o somatório de todas as unidades educacionais geridas, de forma restrita, pelo Ministério da Educação.
d) O caráter de operante do sistema educacional diz respeito à possibilidade de agir de forma autônoma em quaisquer situações educacionais necessárias.
e) O sistema educacional apresenta poucos elementos em sua constituição para que funcione de forma rápida e eficaz.
33) Em relação ao Conselho Nacional de Educação, assinale a alternativa correta.
a) O Conselho Nacional de Educação é um órgão de staff do Ministro da Educação que tem como principal atribuição prestar assessoria ao chefe de estado.
b) O Conselho Nacional de Educação organiza-se a partir de suas duas câmaras: a de Educação Superior e a do Ensino Fundamental.
c) O Conselho Nacional de Educação tem como uma de suas responsabilidades assegurar que a sociedade participe do desenvolvimento, do aprimoramento e da consolidação da educação nacional.
d) O Conselho Nacional de Educação apresenta duas esferas de responsabilidade: a normativa e a deliberativa, procurando tratar das questões que envolvem a educação brasileira.
e) O Conselho Nacional de Educação atual foi criado em 1995 justamente para a construção da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em vigor desde 1996.