aula atividade 3 de sociologia

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AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Sociologia da Educação 
 
 
 
 
AULA 
ATIVIDADE 
ALUNO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Curso: 
Pedagogia 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Sociologia da Educação 
Disciplina: Sociologia da Educação 
Teleaula: 03 
 
Título: Sociedade, Cultura e Educação 
Prezado(a) aluno(a), 
Essa aula atividade tem a finalidade de promover o auto estudo das competências e conteúdos 
relacionados à Unidade de Ensino 3 - Sociedade, Cultura e Educação. A aula atividade terá a 
duração de 1h20min e está organizada em duas etapas: “Avaliação de aprendizagem” e 
“Fechamento do Tópico da Unidade”, com um texto de discussão e debate. 
Siga todas as orientações indicadas e conte sempre com a mediação do seu tutor e a interatividade 
com o professor. 
Bons estudos! 
___________________**__________________ 
 
Avaliação de resultados de aprendizagem 
 
O que devo 
conhecer 
previamente para 
fazer a atividade? 
Descrição dos conhecimentos prévios para realização das questões. 
1) Conceitos de política, ideologia, hegemonia, cultura e práxis em 
Antonio Gramsci. 
2) Os saberes, discursos e poderes nos sistemas sociais para Michel 
Foucault. 
O que farei? Resolução individual das 3 (três) questões objetivas indicadas a seguir. 
Em quanto tempo? 1h20min. 
Como farei? 1. Resolver as questões objetivas individualmente; 
2. Comparar os meus resultados com o gabarito disponibilizado pelo 
professor; 
3. Registrar as respostas e/ou dúvidas pontuais na ferramenta de 
comunicação online para a mediação e ampliação comentada do 
gabarito pelo professor. 
Quando farei? No decorrer da aula atividade. 
Por que devo 
fazer? 
Para avaliar os resultados de aprendizagem dos conteúdos propostos na 
Unidade de Ensino 3. 
 
 
 
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QUESTÕES PARA REFLEXÃO: 
Questão 1 
“Chamamos senso comum ao conhecimento adquirido por tradição, herdado dos antepassados e 
ao qual acrescentamos os resultados da experiência vivida na coletividade a que pertencemos. ” 
(ARANHA, Maria L. de Arruda e MARTINS, Maria H. Pires. Filosofando: introdução à filosofia. p.60.) 
Considerando essa definição do senso comum adequada à filosofia da práxis de Antonio Gramsci, 
assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso. 
( ) O senso comum é o conjunto de ideias, valores e juízos destituídos de razão e de bom senso, 
inaptos ao conhecimento e falsificadores da realidade. 
( ) Encontra-se no senso comum a presença de elementos ingênuos, aleatórios e difusos, além do 
fato de ser conservador, isto é, resistente a mudanças, constituindo-se numa forma de 
conhecimento não sistematizado e acrítico. 
( ) A função do intelectual orgânico é favorecer a passagem do senso comum ao bom senso, isto é, 
o núcleo sadio das crenças e práticas populares, dotado de ética adequada e ação efetiva contra as 
contradições da realidade. 
( ) Para Antonio Gramsci, a formação dos intelectuais e governantes é, na maior parte das vezes, 
ideológica, favorecendo as disputas de classe e divisões da cultura. 
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta: 
a) F, V, F, F. 
b) V, V, F, F. 
c) V, V, V, V. 
d) F, F, V, F. 
e) F, V, V, V. 
 
Questão 2 
Nos “Cadernos do Cárcere” (2001), Gramsci considera que “a escola é o instrumento para 
elaborar os intelectuais de diversos níveis”. Para Gramsci, os intelectuais classificam-se como: 
a) Uma classe social que cumpre um papel fundamental, como sujeitos políticos orgânicos e 
transformadores. 
b) Uma categoria autônoma de grupos sociais que assume a função de reflexão crítica e de 
análise dos fenômenos sociais. 
c) Um grupo social que define os parâmetros pelos quais os homens concebem o mundo em 
que vivem, vêem a divisão de poder e de riqueza de sua sociedade. 
d) Uma camada social parasitária que expropria o excedente produzido pela classe 
trabalhadora. 
e) Um grupo social independente que, mantendo o distanciamento crítico, se insere na 
sociedade acima das disputas entre classes. 
 
 
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Questão 3 
“O Panóptico de Bentham [...] é conhecido: na periferia, uma construção em anel; no centro, uma 
torre; esta é vazada de largas janelas que se abrem sobre a face interna do anel; a construção 
periférica é dividida em celas, cada uma atravessando toda a espessura da construção; elas têm 
duas janelas, uma para o interior correspondendo às janelas da torre; outra, que dá para o exterior, 
permite que a luz atravesse a cela de lado a lado. Basta então colocar um vigia na torre central, e 
em cada cela trancar um louco, um doente, um condenado, um operário ou um escolar. “ 
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. 34. ed. Petrópolis: Vozes, 2007. p. 165-
167. 
Segundo Michel Foucault, ao estudar a sociedade disciplinar, constatou que: 
I - Existem mecanismos de vigilância que são, muitas vezes, invisíveis, com o objetivo de vigiar, 
manipular e controlar os indivíduos. 
II - As instituições produzem mecanismos de controle por meio de vigilância e punição, os quais 
seriam exercidos pelo poder constituído, para manter a ordem social vigente. 
III - O controle, a vigilância e a punição não são realizados, na maioria dos casos, por meio de força 
física, eles são executados a partir de estratégias que estão sob ideologias contraditórias, formas de 
manipulação, entre outros. 
Estão corretas: 
a) I, II e III. 
b) I e III. 
c) II e III. 
d) I e II. 
e) Nenhuma alternativa está correta. 
 
Fechamento do Tópico da Unidade 
 
O que farei? Realizar a atividade “Fechamento do Tópico da Unidade” com questões 
reflexivas para discussão e debate, descrita a seguir. 
Em quanto tempo? 1h20min. 
Quando farei? No decorrer da aula atividade. 
Como farei? 1. Leia atentamente o texto e as questões propostas pelo professor. 
2. Buscar esclarecimentos ou retirar possíveis dúvidas com o tutor a 
distância e o professor; 
3. Resolver as questões utilizando os conteúdos estudados nas 
webaulas e no Livro didático. 
4. Apresentar na ferramenta de comunicação online um resumo do 
processo de resolução para a mediação do professor. 
5. Compare sua resposta com as contribuições do professor. 
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Por que devo fazer? Para avaliar o nível de aprendizagem alcançado durante a TA 3. 
Onde registrarei? Na ferramenta de comunicação online. 
 
Questão reflexiva para discussão e debate: 
Na Unidade 3, foi apresentada as ideias de Antonio Gramsci, que fez uma reflexão acerca da 
liberdade e da autonomia dos sujeitos, e das possibilidades de uma transformação da sociedade 
capitalista tendo a educação como um importante instrumento para a tomada de consciência e 
mobilização popular. Vimos também as ideias de Michel Foucault que buscou compreender as 
origens, modos e consequências dos processos de adestramento e vigilância do corpo, bem como 
os saberes, discursos e poderes nos sistemas sociais, o que inclui a educação. 
Em algumas instituições sociais de disciplinarização, seus espaços físicos apresentam uma 
arquitetura destinada a vigiar os corpos que são controlados remotamente. É a ideia do panóptico, 
de Jeremy Bentham (1748-1832), presente na obra de Michel Foucault (1926-1984), que é um 
modelo de construção que permite a observação de tudo o que ocorre dentro dela. 
Atualmente essa metáfora do panóptico pode ser compreendida com o uso de câmeras de 
segurança espalhadas por todos os lugares da sociedade contemporânea, do elevador do 
condomínio às salas de aula. 
Com base nos estudos de Michel Foucault, leia a reportagem da Revista IstoÉ “Câmera na sala de 
aula, isto é bom?” (está anexo), e dê sua opinião sobre o assunto. 
https://istoe.com.br/241545_CAMERA+NA+SALA+DE+AULA+ISSO+E+BOM+/ 
 
Preparando-se Para a Próxima Teleaula 
 
Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o autoestudo da seguinte forma: 
1. Planeje seu tempo de estudoprevendo a realização de atividades diárias. 
2. Estude previamente as webaulas e a Unidade de Ensino antes da teleaula. 
3. Produza esquemas de conteúdos para que sua aprendizagem e participação na teleaula seja 
proveitosa. 
4. Utilize a ferramenta de comunicação online para registro das atividades e atendimento às 
dúvidas e/ou dificuldades. 
 
Conte sempre com o seu tutor a distância e o professor da disciplina para acompanhar sua 
aprendizagem. 
 
Bons estudos! 
 
https://istoe.com.br/241545_CAMERA+NA+SALA+DE+AULA+ISSO+E+BOM+/
https://istoe.com.br/241545_CAMERA+NA+SALA+DE+AULA+ISSO+E+BOM+/
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Câmera na sala de aula; isso é bom? 
 
Iniciativa de escola paulistana causa polêmica e abre debate sobre as necessidades e as 
consequências da vigilância eletrônica 
 
 
Câmeras na entrada, nas quadras e nos corredores de escolas particulares e públicas são comuns. A 
novidade foi a instalação das câmeras na sala de aula, o que divide a opinião dos especialistas. Os 
que se manifestam favoráveis à vigilância alegam que a indisciplina dos jovens de hoje está tão fora 
do controle que qualquer ferramenta que ajude a policiá-los é válida. Estamos vivendo em uma 
selva, diz Victor Notrica, presidente do Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino do Rio de Janeiro. 
É muito triste a pessoa ter que se sentir vigiada, mas com os problemas de segurança e de disciplina 
acaba sendo aceitável. A presidente da Associação Brasileira de Psicopedagogia, Quézia 
Bombonatto, concorda com a necessidade de impor mais limites aos jovens e acredita que a 
estratégia das câmeras não prejudica o aprendizado. Não podemos condenar uma medida que, em 
última instância, vai acabar inibindo práticas inadequadas, como o bullying, avalia. Quanto ao 
professor, se o seu trabalho é adequado às propostas pedagógicas da escola, não há com que se 
preocupar. Pode ser até bom para evitar agressões contra o profissional, que são cada vez mais 
comuns, afirma. 
 
https://istoe.com.br/241545_CAMERA+NA+SALA+DE+AULA+ISSO+E+BOM+/ 
https://istoe.com.br/241545_CAMERA+NA+SALA+DE+AULA+ISSO+E+BOM+/
https://istoe.com.br/241545_CAMERA+NA+SALA+DE+AULA+ISSO+E+BOM+/