Proposta_de_Intervencao- SONIA (1)

Prévia do material em texto

<p>APÊNDICE 3</p><p>ETAPA 3 – PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA – ATIVIDADE EXTENSIONISTA CHAVE INTERDISCIPLINAR</p><p>Que maravilha, você já passou pela Etapa 1 e 2, agora é hora de elaborar a Etapa 3.</p><p>Agora você receberá orientações sobre a proposta de intervenção. Importante considerar os ele- mentos já elencados no diagnóstico, levantamento e análise de dados para elaborar a sua proposta.</p><p>De 1 a 5 páginas</p><p>Agora que você analisou os dados extraídos do diagnóstico, fez relações com as metas do ODS 4 - Educação de Qualidade, conheceu projetos desenvolvidos em nosso país para alcançar educação inclusiva de qualidade, você deve buscar possibilidades de ações afirmativas com o objetivo de intervir no locorregional.</p><p>Na Proposta de Intervenção Pedagógica você deverá apresentar um plano de ação para a escola, visando contemplar as vertentes explicitadas a seguir, a partir do diagnóstico realizado anteriormente.</p><p>Vertentes:</p><p>1. Acessibilidade Atitudinal: refere-se às atitudes da comunidade escolar em relação às pessoas com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Como exemplo, você pode propor uma ação de combate ao bullying envolvendo a comunidade escolar.</p><p>2. Acessibilidade Arquitetônica: diz respeito à eliminação de barreiras físicas. Como exemplo, você pode propor uma ação de como a comunidade escolar pode oportunizar a inclusão a partir do respeito aos espaços acessíveis destinados às pessoas com deficiência.</p><p>3. Serviços e Recursos de Tecnologia Assistiva: são materiais e serviços ofertados às pessoas com deficiência e transtorno global do desenvolvimento que permitem maior autonomia e indepen- dência na realização de tarefas, assegurando a permanência e conclusão da educação básica. Como exemplo, você pode propor uma ação aos professores e equipe gestora para identificar os recursos necessários aos alunos com determinada deficiência (conforme dados levantados em sua pesquisa), reconhecendo sua aplicabilidade e a importância da aquisição para melhoria da qualidade de aprendizagem.</p><p>Após a escolha de uma das vertentes elabore sua proposta de intervenção e crie uma identidade visual que comunique a sua intenção.</p><p>2</p><p>Proposta de intervenção</p><p>» MODALIDADES DA ATIVIDADE EXTENSIONISTA</p><p>· Escreva qual o tipo de modalidade da atividade que você propõe, considerando as modali- dades de atividades de extensão, que são: evento, programa, projeto, curso ou oficina. Você definirá a forma de trabalho: programa permanente na escola, projeto curso, oficina e evento na escola, com datas determinadas.</p><p>» PÚBLICO-ALVO</p><p>· Descreva o público para quem sua proposta é direcionada. Exemplo: equipe gestora, profes- sores, alunos, pai e outros.</p><p>» LOCAL DE APLICAÇÃO DA PROPOSTA</p><p>· Na escola que foi seu locorregional de pesquisa.</p><p>» TEMA</p><p>· Escolha um tema para sua Atividade Extensionista CHAVE Interdisciplinar. Procure usar pala- vras que se relacionem com a sua proposta de intervenção.</p><p>» OBJETIVO GERAL</p><p>· Determine o objetivo geral de sua proposta. Lembre-se de escrever o objetivo com verbo no</p><p>infinitivo, pois revela uma ação.</p><p>» JUSTIFICATIVA</p><p>· Justifique em três parágrafos a relevância da sua Proposta:</p><p>· 1.º para promover educação de qualidade;</p><p>· 2.º para a comunidade local;</p><p>· 3.º para a responsabilidade social e exercício da cidadania.</p><p>» FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA</p><p>· Elabore uma pesquisa, de 4 a 6 parágrafos, que valide a relevância da proposta. Utilize citações para fundamentar a sua pesquisa. Consulte livros e artigos que tratem do tema escolhido.</p><p>Template 3</p><p>NOME COMPLETO: Sonia Maria de Oliveira Ribeiro</p><p>RU: 827216</p><p>CURSO: Licenciatura em Psicopedagogia</p><p>POLO DE APOIO PRESENCIAL:</p><p>Telêmaco Borba</p><p>CIDADE: Telêmaco Borba</p><p>ESTADO: Paraná</p><p>Atitudes</p><p>Elaborar um plano de ação com uma proposta de intervenção na comunidade educacional do seu locorregional.</p><p>Valores</p><p>Indicar em seus valores de formação profissional a relação de influência sobre os valores comunitários ao desenvolver ações educativas.</p><p>PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (Plano de ação)</p><p>Vertente</p><p>Serviços e Recursos de Tecnologia Assistiva</p><p>Identidade Visual</p><p>Modalidade da Atividade Extensionista</p><p>Projeto de Intervenção</p><p>Público-alvo</p><p>2ª série do ensino fundamental.</p><p>Local de aplicação da proposta</p><p>Caetano Mendes, Tibagi -Pr.</p><p>Tema</p><p>Alfabetização E Letramento – Leitura, Escrita E Interpretação De Textos.</p><p>3</p><p>Objetivo geral</p><p>Justificativa</p><p>Essa intervenção é voltada paras a turma do 2 º ano, com intuito de auxiliar na alfabetização e no letramento focado no aprendizado dos alunos que ainda tem dificuldade em ler, escrever e interpretar textos e diferenciar os números das letras.</p><p>Estimular os alunos a sentir prazer pela leitura, com envolvimento de todos da sala, através de atividades lúdicas, jogos e brincadeiras que desenvolva a criatividade e o imaginário desses educandos e conseguir que eles sejam mais participativos..</p><p>Ao iniciar o ano letivo na escola é aplicado uma Avaliação Diagnostica, com o intuito de analisar quais são os educandos que tem dificuldades e quais são elas. E diante dessa avaliação diagnostica de português e matemática observamos quem são os alunos com dificuldade com a leitura, escrita interpretação de textos e identificação dos numerais.</p><p>Deste modo descobrimos que temos que temos um a grande porcentagem de crianças com dificuldade, porem notamos um aluno que ainda não sabe ler, escrever e não reconhece os números, porém ele sabe desenhar se dá bem com os colegas da sala, brinca, participa etc., por ele ter vindo de outra escola distante e não conhecida pelos demais professores, não tínhamos como nos informar o que foi que ele aprendeu e quais seriam as suas dificuldades, ficou mais difícil tirarmos uma conclusão. Para não sermos precipitados e mandar ele diretamente para uma sala de reforço, vamos fazer uma intervenção pedagógica, pois achamos que o que falta para esse aluno são estímulos diferentes que iram ajudar em seu desenvolvimento.</p><p>Diante do diagnostico decidimos fazer uma intervenção pedagógica que vai propor atividades de aprendizagem que promova o envolvimento das crianças com ludicidade, jogos e brincadeiras. Essas atividades serão trabalhadas com a participação de todos os alunos.</p><p>Como letramento inclui o domínio da leitura e da escrita do mesmo modo que a comunicação com a sociedades, esse é o nosso ponto principal ensinar os alunos a ler, escrever e interpretar os textos de maneira interativa que envolva os alunos.</p><p>Sabendo os resultados do diagnóstico da turma do 2º ano do ensino fundamental, que foi a primeira parte do projeto, foi determinado um plano de trabalho com os próximos objetivos a serem desenvolvidos durante as seguintes etapas. Também foram definidas ações e atividades tendo apoios das competências necessárias e que devem ser asseguradas no processo inicial de alfabetização e letramento.</p><p>Na construção desses conhecimentos, acreditamos que os alunos com mais dificuldade, será capaz, ao longo do processo de desenvolvimento de aprendizagem, de diferenciar letras e números; escrever seu nome com autonomia; escrever palavras simples a sua escolha; conhecer os princípios da contagem e saber escrever os números de 1 a 10.</p><p>Desse modo acreditamos que haverá uma melhora na escrita, leitura e no reconhecimento numérico, consequentemente, um excelente resultado nos estudos e no desenvolvimento da turma.</p><p>O local escolhido é a Escola Municipal Deputado David Federmann, instituição pública de pequeno porte, localizada no distrito de Caetano Mendes, Município de Tibagi, no Paraná.</p><p>,</p><p>Fundamentação Teórica</p><p>A escrita tem fundamental importância, pois é um processo que possibilitou o homem a expandir e compartilhar seu conhecimento. De início a escrita era usada para registros de importantes mensagens, que só quem podia ter acesso era os burgueses, mas com o passar de algumas décadas esse conceito foi mudando, como vemos hoje em dia as coisas mudaram, pois, a escrita é o pré-requisito básico para</p><p>a formação das pessoas. O papel da leitura é mas complexo do que pensamos, é a porta de entrada da criatividade, imaginação, comunicação, saber tecnológico e cientifico bem como o aumento do vocabulário, aprendizagem gerais e do senso crítico. Fora esses benefícios, com a leitura exercitamos nosso cérebro, o que facilita a interpretação de textos e leva à maior habilidade na escrita.</p><p>“Como a escrita é uma função culturalmente mediada, a criança que se desenvolve numa cultura letrada está exposta aos diferentes usos da linguagem escrita e a seu formato, tendo diferentes concepções a respeito desse objeto cultural ao longo do seu desenvolvimento”. (OLIVEIRA, 1995, p.68).</p><p>A escola é um espaço onde incentiva e propicia a escrita infantil, as crianças estão na instituição para aprender, a construção da escrita, porem acontece através de várias erros e esses erros tem um papel importante na aprendizagem do aluno e nesse processo o docente os responsáveis tem um papel mediador de ensinar, auxiliar, de forma construtiva, ressaltando que errar faz parte do processo, é natural. É com os erros que a criança progride.</p><p>Os docentes devem desenvolver maneiras de estimular os alunos que levem a compreender os textos, interpretá-los, e a levantar hipótese sobre os textos, assim proporcionando o prazer pela escrita e leitura.</p><p>Muitas vezes culpamos os alunos por não estarem desenvolvendo determinadas habilidades por consequência de alguma dificuldade de aprendizagem, ou culpam os interesses, os hábitos diferentes das crianças, mas pouco se questiona o modelo de aprendizagem que está sendo aplicado.</p><p>É essencial que o professor analise sua prática pedagógica, pois inúmeras vezes observamos que tem muitas crianças que ainda não sabem ler e nem escrever. E compete ao docente, a instituição, buscar estratégias, meios eficientes (atividades lúdicas) para leitura e escrita, que possibilitem trabalhar na sala de aula de forma que o educando possam ter um melhor desenvolvimento na aprendizagem.</p><p>Zilberman (2003, p.16) descreve que: … “a sala de aula é um espaço privilegiado para o desenvolvimento pela leitura (…), por isso o educador deve adotar uma postura criativa que estimule o desenvolvimento integral da criança”</p><p>7</p><p>Referências</p><p>GARCEZ, Tatiane. Qual a Importância da Escrita, 2018. Disponível em: . Acesso em: 27 de fevereiro de 2023.</p><p>Projeto de Intervenção Pedagógica nos Anos Iniciais. Pedagogia ao Pé da Letra, 2014. Disponível em: . Acesso em: 25 de janeiro de 2023.</p><p>MELLO, Suely Amaral. A. A apropriação da escrita como um instrumento cultural complexo. In: Vigotski e a Escola atual: fundamentos teóricos e implicações pedagógicas. Araraquara,SP: Junqueira & Marin, 2006.</p><p>OLIVEIRA, Marta Kohl de. História pessoal e intelectual. In: Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1995.</p><p>A importância da leitura e escrita no processo de alfabetização. Portal educação. Disponível em: . Acesso em: 02 de março de 2023.</p><p>Alfabetização Criativa. Criando e Alfabetizando, 2015. Disponível em: < https://criandoealfabetizando.blogspot.com/2015/02/alfabeto-movel.html>. Acesso em: 04 de marco de 2023. Imagens</p><p>ZILBERMAN, R. A criança, o livro e a escola. In: ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003.</p><p>Projeto de intervenção para alunos com dificuldades na aprendizagem. Só escola, 2017. Disponível em: https://www.soescola.com/2017/05/projeto-intervencao-alunosdificuldades-aprendizage.html. Acesso em: 26 de fevereiro de 2023.</p><p>TATIT. Paulo. A canoa virou. Disponível em:https://www.bing.com/search? q=a+canoa+virou+letra&qs=OS&pq=+a+canou+virou&sk=OS1&sc=8- 14&cvid=BFB95E140C1B403ABEAD073205F0A012&FORM=QBRE&sp=2&lq=0. Acesso em: 13 de março de 2023.</p><p>THUANY. Os três porquinhos – poema e interpretação para 2º/3º ano. Atividades gratuitas. Disponível em: https://atividadesgratuitas.com/os-tres-porquinhos-poemae-interpretacao-para-2o-3o-ano/. Acesso em: 22 de fevereiro de 2023.</p><p>Atividade com massinha. Só escola,2019. Disponível em: https://www.soescola.com/ 2019/01/atividades-com-massinha.html. Acesso em 18 de fevereiro de 2023.</p><p>VICENTE, Cristina. Os três porquinhos. Disponível em: https://www.bing.com/search?q=m%c3%basica+dos+tr %c3%aas+porquinhos+letra&FORM=QSRE1. Acesso em: 11 de março de 2023.</p><p>Gráfico 4 – Carga Horária Concluída – ETAPA 1,2 e 3Importante! Ao final da ETAPA 3, você terá concluído 90% da carga horária total.</p><p>Diagnóstico Levantamento de dados Proposta de intervenção Protocolo10%</p><p>20%</p><p>40%</p><p>30%</p><p>9</p><p>image3.png</p><p>image1.jpeg</p><p>image2.jpeg</p>