EDUCACAO ESPECIAL - exercicios

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EDUCAÇÃO ESPECIAL – Exercícios Aula 1 
1. A Educação Especial busca espaço para discutir, analisar e refletir, com mais profundidade sua identidade no contexto escolar e sociocultural. Podemos definir o campo da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva como:
( X ) uma modalidade de ensino que tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
2. Os efeitos da exclusão são, algumas vezes, irrecuperáveis e causam danos ao sujeito e ao grupo social. O sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima e pode vir a estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa. Qual o aspecto define o efeito de exclusão, descrito na afirmativa acima? ( X ) psicológico
3. Durval tem 10 anos, possui síndrome de down. Na última semana o menino foi impedido de participar de uma brincadeira com a turma na piscina da escola, o professor de educação física alegou motivos de segurança.
Segundo os paradigmas que orientam a perspectiva da construção de uma escola inclusiva no contexto brasileiro contemporâneo, a atitude do professor pode ser considerada:
( X ) errada, pois se a atividade oferece segurança para os alunos sem deficiência, precisa oferecer segurança também para o aluno com síndrome de down.
4. A construção de um processo educacional inclusivo, requer uma transformação nas práticas sociais segregadoras, historicamente construídas e exige: ( X ) uma revisão conceitual dos valores morais expressos nas propostas pedagógicas que efetivem o atendimento às necessidades específicas do aluno com deficiência.
5. Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, sendo uma modalidade de ensino, não substitui a educação comum e tem como objetivo oferecer: ( X ) serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
6. Atualmente no processo educacional, a política de educação inclusiva impõe que as escolas brasileiras: ( X ) realizem a matrícula de todos os alunos, independente da deficiência que porta.
7. Pedro é professor e está organizando um seminário sobre Educação Especial em sua escola. Em discussão com seu grupo sobre a criação de um slogan que representasse da Educação Especial no sistema de ensino brasileiro, qual o único slogan possível de representar a função da educação especial? ( X ) Educação para todos
8. Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que NÃO apresenta uma característica desse movimento: ( X ) Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno.
Exercícios Aula 2
1. A Educação Especial se constituiu inicialmente a partir de um modelo médico ou clínico. A partir dessa perspectiva, assinale a afirmativa que não corresponde à visão dessa época sobre a pessoa com uma deficiência intelectual e o trabalho concebido para seu atendimento educacional: ( X ) A deficiência intelectual era vista como uma característica da pessoa e o atendimento na área educacional considerava suas necessidades específicas.
2. A Creche Mundo Encantado oferece três vezes por semana, com uma equipe multidisciplinar especializada, o atendimento de estimulação precoce para alunos com deficiência matriculados na instituição. As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes.
Podemos afirmar que a Creche Mundo Encantado segue o modelo atual proposto pela Educação Especial, representado pelo paradigma: ( X ) de suportes 
3. A deficiência era vista como doença contagiosa ou castigo divino, como uma maldição dos deuses que puniam esse tipo de indivíduo e sua família por alguma razão oculta e desconhecida, e as crianças deficientes até eram sacrificadas, porque eram percebidas como estorvos ou como manifestações demoníacas, que precisam ser segregadas, excluídas ou eliminadas. A afirmação nos remete a que momento histórico? ( X ) Antiguidade
4. Na década de 50 do século passado, o princípio da normalização orientou o atendimento educacional ofertado aos estudantes com necessidades especiais. No que se refere a esse assunto, assinale a opção correta.
( X ) Sob o enfoque da normalização, a educação especial deveria criar às pessoas com deficiência condições semelhantes, tanto quanto possível, às condições da sociedade consideradas normais.
5. Atualmente a Creche Escola Criança Feliz tem matriculada uma criança com síndrome de down, Luana com nove meses de idade. A creche oferece três vezes por semana o atendimento de estimulação precoce, com uma equipe multidisciplinar especializada. As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes, que poderão realizar durante a permanência de Luana na creche. A Creche Escola Criança Feliz, segue a proposta:
( X ) de inclusão, que procura garantir uma escola comum de qualidade para todos os alunos, oferecendo os suportes necessários à escolarização.
6. A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, realizada entre 7 e 10 de junho de 1994, aprovou o documento que veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é: ( X ) Declaração de Salamanca
7. Ao descrever sobre a cultura da diferença como uma concepção emergente no ambiente educativo, Lino de Macedo faz uma crítica ao paradigma integrador que apresenta uma característica fundamental. 
Segundo o autor: "A cultura da diferença supõe a cultura da fraternidade, em que diversidade, singularidade, diferenças e semelhanças podem conviver em uma inclusão, formando um todo, quaisquer que sejam as diferentes escalas que o compõem”. Marque a resposta que apresenta corretamente uma característica do paradigma integrador.
( X ) Dar acesso a todas as crianças ao bom ensino, sendo que a escola oferecerá uma estrutura e os alunos deverão se adaptar a ela.
8. Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico? ( X ) Antiguidade
Exercícios Aula 3
1. Uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é promover articulação com os professores da classe comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem: ( X ) a participação dos alunos nas atividades escolares.
2. Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o sistema educacional. Marque a resposta certa. -> ( X ) A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos.
3. A inclusão escolar tem como propósito social gerar uma atitude de aceitação das diferenças. Nesse sentido, o adequado é: 
( X ) compreender que a meta educacional não necessita ser a mesma para todos.
4. Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular.
( X ) A escola deve receber alunos com deficiências somente sea família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
5. Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular.
( X ) A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
6. Em depoimento à Revista Sentidos, a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com:
( X ) o movimento de inclusão social
7. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, as atividades desenvolvidas no AEE diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo: ( X ) substitutivas à escolarização
8. Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da rede pública do Município de São Gonçalo cujo tema era "Inclusão social e acadêmica da pessoa com deficiência". Das frases abaixo assinale a única que representa uma inverdade dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial (2009).
( X ) A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar as necessidades de ambos os sistemas educacionais: o regular e o especial, tendo em vista que algumas deficiências são apenas corrigíveis na educação realizada em instituições especificamente estruturadas para atender deficientes.
Exercícios Aula 4
1. São vários os serviços e recursos de apoio pedagógico especializado que podem ser oferecidos ao educando com necessidades educacionais especiais, com o objetivo de facilitar seu desempenho no processo de escolarização. Assinale a opção que poderá beneficiar o aluno com deficiência física: ( X ) rampas e elevadores de acesso
2. Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade chamada:
( X ) Tecnologia assistiva
3. No que se refere à Tecnologia Assistiva, qual é o seu principal objetivo? Marque a resposta corrreta.
( X ) Promover a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitar a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência.
4. Assinale a alternativa que responde corretamente o que é Deficiência física: ( X ) Comprometimento do aparelho locomotor que compreende o Sistema Osteoarticular, o Sistema Muscular e o Sistema Nervoso.
5. A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação (Art. 2o - Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011).
O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado com o aluno com deficiência física tem o objetivo de contribuir para: ( X ) o desempenho do aluno em relação à comunicação, mobilidade, interação social, construção de conhecimento, dentre outros aspectos.
6. Fábio cursou o segundo ciclo do ensino fundamental (6ºano de escolaridade) no final da década de 90. Seu processo educacional, neste período,seguiu o modelo de educação especial, previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 93934/96). 
O jovem continuou seus estudos até concluir o curso de jornalismo. Fábio é portador de paralisia cerebral: tetraplégico e impossibilitado de usar a comunicação oral (se comunica, através da escrita com o pé direito). O sucesso educacional de Fábio aconteceu porque a lei 9394/96 garantiu:
( X ) A inclusão de Fábio na Escola Regular, garantindo as adaptações necessárias e a matrícula do aluno no centro educacional especializado, no turno contrário ao da sua turma do ensino regular.
7. A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. Peter Mittler.
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência física, concluímos que:
( X ) há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços adequados.
8. A Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que têm a função de ajudar as pessoas com deficiência na resolução de dificuldades funcionais. Para auxiliar um aluno com dificuldade motora na produção escrita, pode ser disponibilizado o seguinte recurso: ( X ) Alfabeto móvel de letras
Exercícios Aula 5
1. A inclusão do aluno cego no contexto da escola regular requer uma nova estruturação desse espaço. Assinale o conjunto de serviços, recursos e adaptações que devem ser oferecidos pela escola para facilitar o processo de ensino-aprendizado desse aluno: ( X ) reglete, punção, acesso ao Sistema Braille.
2. Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que foi adquirida: ( X ) Desde o nascimento
3. Quanto ao processo educacional do aluno cego ou com baixa visão é correto afirmar que:
 A - A falta da visão não interfere na capacidade intelectual e cognitiva das crianças cegas. Elas têm o mesmo potencial de aprendizagem e podem demonstrar um desempenho escolar equivalente ou superior ao dos alunos que enxergam, se tiverem as condições e recursos adequados.
 B - Alunos cegos ou com baixa visão podem ser mais lentos na realização de algumas atividades, pois a percepção tátil demanda mais tempo para ser analisada e compreendida do que a visual.
C- Alunos cegos ou com baixa visão possuem a mesma vontade de aprender que as outras crianças, a mesma curiosidade e as mesmas necessidades de carinho, proteção, recreação e convívio social para se desenvolverem de forma harmoniosa intelectual e emocionalmente.
Assinale a alternativa correta: ( X ) As afirmativas A, B e C estão corretas.
4. O Sistema Braille inventado por Louis Braille, na França, em 1825 é um cód. universal de leitura e escrita que é usado pela pessoa: ( X ) Cega
5. "Uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão que afeta de modo irremediável a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente". A descrição acima se trata da: ( X ) Cegueira
6. Sabemos que o período do desenvolvimento em que a pessoa ficou cega pode influenciar no seu tratamento e reabilitação. Quando uma pessoa é cega desde o nascimento como poderá formar as imagens mentais? ( X ) Formará imagens mentais a partir do conhecimento advindo do tato e da audição.
7. Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e conhecimentos fazem parte da representação dos professores. 
( V ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento do processo deensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição.
( F ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio.
( V ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização.
8. Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira.
( F ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem apresentam um atraso no desenvolvimento global.
( V ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso no desenvolvimento global.
( F ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual.
( F ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as demais são complexas demais para a infância.
Exercícios Aula 6
1. Ao planejar o trabalho pedagógico que será realizado junto ao aluno com deficiência intelectual o professor deverá avaliar como se manifestam algumas características importantes desse educando. Assinale a característica que não diz respeito ao aluno com deficiência intelectual: ( X ) necessita de apoio para sua alfabetização com ênfase no ensino de Libras
2. Ao falar sobre a proposta de trabalho junto a alunos com alguma deficiência, um professor relata que: "soubemos de um caso de uma criança com Síndrome de Down de 4 anos de idade que fica andando livremente, durante o período de aula, pelos corredores da escola. Quem acaba tomando conta dela é a copeira". De acordo com os princípios orientadores da inclusão, podemos afirmar que essa proposta de trabalho no contexto escolar: 
( X ) Está incorreta porque não atende às necessidades educacionais especiais que a criança apresenta.
3. As propostas educacionais oferecidas ao aluno com deficiência intelectual devem contemplar aspectos relacionados ao:
a) desenvolvimento da linguagem e alfabetização em LIBRAS como recursos de comunicação alternativa.
b) desenvolvimento da linguagem e constituição da identidade.
c) relações sociais e independência na locomoção.
d) independência na locomoção e apoio de próteses ortopédicas.
e) desenvolvimento da linguagem, constituição da identidade e acesso ao Braille como recurso de leitura e escrita.
As afirmativas corretas são: ( X ) B e C estão corretas
4. Um aluno com deficiência intelectual apresentou dificuldades para acompanhar o trabalho pedagógico e a professora da turma buscou auxilio na coordenação que solicitou uma professora itinerante. Esse procedimento está de acordo com a proposta: ( X ) Inclusiva da educação
5. A partir do pensamento de Vygotsky, podemos afirmar que o aluno com deficiência intelectual:
( X ) deve participar de um processo pedagógico que se baseie na organização especial de suas funções e em suas características mais positivas.
6. Durante a primeira metade do século XX o conceito de necessidades especiais estava associado às características de inatismo. Isso quer dizer que a deficiencia intelectual era compreendida a partir da ideia de que:
( X ) Causa orgânica decorrente de problemas ocorridos no início do desenvolvimento e que não poderiam ser modificadas.
7. Para identificarmos que uma criança é portadora de deficiência mental é necessário levar em consideração 3 aspectos. Quais são eles? ( X ) Funcionamento intelectual, comportamento adaptativo e idade do aparecimento do déficit cognitivo.
8. Na turma 2ª ano do ensino fundamental, em que existe alunos com deficiência intelectual e outros com dificuldades de aprendizagem, relacionadas a outros motivos. O professor Davi, está ensinando multiplicação como atividade curricular,mas os alunos não conseguem acompanhar o restante da turma na aprendizagem do conteúdo proposto. Mediante o caso exposto acima,qual alternativa caracterizará a melhor estratégia de ação?
( X ) Distribuiria os alunos entre os grupos formados pelos demais colegas,e trabalharia com todos, de acordo com suas possibilidades de aprendizagem.
Exercícios Aula 7
1. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um importante fator de risco para o desenvolvimento da surdez ou da deficiência auditiva na fase peri-natal. -> ( X ) Idade materna.
2. Assinale um importante fator de risco para o desenvolvimento da surdez na maturidade.
( X ) Utilização de fones de ouvido com níveis de ruído acima do permitido.
3. As causas que levam à surdez podem ser classificadas como pré-natais perinatais e pós-natais. Assinale a alternativa que contém apenas causas perinatais. -> ( X ) Anóxia, baixo peso, traumatismo de parto e prematuridade.
4. Ana é professora do berçário da creche Gente Feliz e observa Miguel há 2 meses. Ele é um bebê de 10 meses de idade que quase não balbucia, não se interessa pelas canções e grita em momentos comuns do cotidiano. A creche já solicitou o resultado do Exame de AUDIOMETRIA, mas a família não tem recursos para fazê-lo. Essas características somadas ao fato de Miguel ainda não atender pelo nome podem levantar a suspeita de que seja portador de qual deficiência? ( X ) Surdez
5. Das alternativas abaixo marque a que responde corretamente o que é deficiência auditiva:
( X ) É a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir.
6. Maria possui um filho surdo e está em dúvida quanto à escolha da escola para ele. Atualmente, segundo a resolução nº 4 da Câmara de Educação Básica de novembro de 2009, a melhor orientação é: ( X ) A inclusão de seu filho em turma de uma escola regular com o acompanhamento pelo professor especializado (AEE), na sala de recursos multifuncionais, no turno inverso.
7. Deficiência auditiva é a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir. Assinale a única questão que NÂO podemos considerar como fator de risco para deficiência auditiva: ( X ) Falta de estabilidade emocional entre os genitores.
8. Em relação à questão da surdez e da pessoa surda, podemos afirmar que: ( X ) Atualmente, os mitos sobre a surdez estão sendo derrubados dando lugar ao reconhecimento da cultura surda.
Exercícios Aula 8
1. Os pais de uma criança com autismo procuraram uma escola regular e matricularam o filho numa turma regular. A escola como um todo está envolvida na elaboração do planejamento individualizado para atender suas características. Podemos destacar que esse plano individual deve levar em consideração alguns aspectos importantes, tais como:
( X ) a qualidade das interações sociais, da comunicação e do comportamento do aluno em relação ao processo de ensino-aprendizado.
2. No processo educacional dos alunos com transtornos globais do desenvolvimento, professores precisam entender que o aluno com TGD processa informações de maneira diferente, tem resistência a mudanças, pode ser mais sensível ao barulho, exigindo assim, que adaptações aconteçam no planejamento. Sendo assim, o processo de inclusão dos alunos com transtornos globais do desenvolvimento, segundo a legislação brasileira, deve:
( X ) acontecer através de uma rede de apoio, integrando ações entre o professor da turma regular, o profissional do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o coordenador pedagógico.
3. O americano Jason McElwain, 18 anos, diagnosticado com autismo e apaixonado por basquete, protagonizou uma história incrível. No dia 15 de fevereiro de 2006, o técnico da escola deu o uniforme do time a McElwain e o avisou de que se, no final da partida o time estivesse liderando o placar com folga, ele poderia entrar. Faltando quatro minutos para o fim da partida e com uma diferença de dois dígitos, Jason entrou em quadra.
 McElwain acertou seis arremessos de trêspontos e mais um de dois pontos, totalizando 20 pontos em pouco menos de quatro minutos. A cada cesta convertida, a torcida explodia no ginásio da escola. O time de McElwain venceu por 79 a 43. O show de Jason foi eternizado ao receber o prêmio ESPY de melhor momento do esporte em 2006.
A história de McElwain revela que o processo de inclusão educacional no desenvolvimento da pessoa com TGD (Transtornos Globais do Desenvolvimento):
( X ) possui uma importância significativa, pois o ingresso da criança com TGD em um processo de inclusão escolar, marcará um enorme diferencial no desenvolvimento do indivíduo.
4. Os alunos com Transtornos Globais de Desenvolvimento podem apresentar variações e diferenças em relação à:
( X ) todas as alternativas estão corretas. ( ) apenas no comportamento
( ) apenas na comunicação ( ) alterações no desenvolvimento neuropsicomotor.
( ) apenas a interação social
5. João é um aluno com diagnóstico de autismo e sua família procurou uma escola de ensino fundamental para efetuar sua matrícula numa classe regular. Dentre as afirmativas abaixo, assinale a opção que NÂO corresponde a um aspecto fundamental que a escola deve considerar ao construir uma proposta pedagógica inclusiva para o aluno autista:
( X ) oferecer uma proposta de trabalho pedagógico desenvolvido dentro do ambiente protegido da escola especial.
6. De acordo com o Manual de Diagnóstico e Estatísticas das Perturbações Mentais (DSM VI-TR), os estudantes com transtornos globais do desenvolvimento (TGD) apresentam:
( X ) comprometimento grave global em diversas áreas do desenvolvimento: habilidade de interação social e recíproca, habilidades de comunicação ou presença de esterotipias de comportamento, interesses e atividades.
7. O aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em classe comum de escola regular. No contexto escolar, o trabalho pedagógico proposto deve valorizar os seguintes aspectos. EXCETO:
( X ) A segregação do convívio social na comunidade escolar
8. Em relação ao atendimento especial especializado (AEE) direcionado ao aluno com transtorno global do desenvolvimento (TGD), assinale a opção correta.
( X ) As atribuições do professor do AEE incluem orientar os profissionais da escola quanto à utilização de recursos e à organização das rotinas de trabalho, de acordo com as peculiaridades de cada estudante e da escola.
Exercícios Aula 9
1. Segundo a Política Nac.de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, além dos alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento, compõem o público-alvo da Educação Especial os alunos com: ( X ) Altas habilidades
2. Filme: Gênio Indomável. -> Sinopse: Matt Damon é Will Hunting, um jovem humilde, porém brilhante. Nunca esteve numa universidade e vive de pequenos trabalhos, mesmo assim é capaz de citar fatos históricos e resolver complicadas equações matemáticas... Em relação as altas habilidades / superdotação podemos afirmar que: 
( X ) O aluno com altas habilidades / superdotação apresenta notável desempenho e elevada potencialidade em aspectos isolados ou combinados, referentes a diferentes capacidades.
3. Marta é uma professora da educação infantil e está especialmente intrigada com Igor - um menino de 5 anos de idade que apresenta um potencial elevado e grande envolvimento com suas tarefas escolares, desenvolvimento intelectual acima do esperado para a sua faixa etária, e liderança sobre os seus colegas. Igor apresenta característica de qual condição que é tratada na Educação Inclusiva? ( X ) Altas habilidades
4. A nova geração da ciência brasileira está preocupada com questões urgentes para nossa sociedade, como meio ambiente e saúde. Da localização das estrelas no céu a um inseticida contra a dengue, passando por soluções para transplantados e contenção de derramamento de óleo, os brasileiros marcaram presença na Intel ISEF 2014, a megafeira de ciências promovida pela empresa e que foi realizada semana passada. Entre 1.783 estudantes de 70 países, o Brasil compareceu com 34 alunos de oito estados, 18 projetos finalistas e, desses, três foram premiados.
Para que alunos brasileiros com altas habilidades/superdotação consigam desenvolver todo seu potencial, na perspectiva da educação inclusiva, o processo educacional de jovens brasileiros deve:
( X ) construir uma proposta pedagógica que contemple o enriquecimento escolar e que possibilite o desenvolvimento do aluno com características de altas habilidades/superdotação, inserido na classe comum de escola regular e frequentando o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular.
5. O aluno com altas habilidades necessita de profissionais qualificados para sua escolarização,sendo assim,priorizamos oferecer subsídios para o educador desenvolver o processo de ensino e aprendizagem do aluno com altas habilidades em ambiente educacional inclusivo identificando suas possíveis potencialidades e dificuldades comportamentais e de aprendizado. Dentre as estratégias pedagógicas que devem ser criadas para o acompanhamento desse aluno, destacamos as a parceria necessária para um inclusão de fato. Marque a resposta que NÃO fundamenta a afirmativa acima:
( X ) O planejamento deve ser comum a todos,e bem estruturado a realidade do processo ensino aprendizagem, para tal, é preciso observar as expressões e potencialidades do educando no ambiente como um todo e priorizando o currículo sistematizado.
6. No Brasil as alternativas de atendimento educacional dos alunos com altas habilidades / superdotação, de acordo com a política educacional do Ministério da Educação são: ( X ) Programas de enriquecimento curricular e programas de aceleração dos estudos ou uma combinação de ambos.
7. Matheus Camacho conquistou o ouro na Olimpíada Internacional de Ciências, superando estudantes mais velhos, e chamou a atenção do júri, ao conquistar a nota máxima. No processo educacional brasileiro, histórias como Matheus Camacho são:
( X ) possíveis de acontecer, pois a legislação educacional brasileira, permite estratégias pedagógicas facilitadoras do processo de aprendizagem, de constituição do sujeito e de socialização do aluno com altas habilidades/superdotação.
8. Pedro iniciou a sua escolaridade e sempre se destacou com sua rapidez de raciocínio e exímia linguagem. O colégio percebeu suas habilidades e solicitou que a família fizesse uma avaliação psicopedagógica, pois Pedro apresentava um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados referentes à: capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para as artes e capacidade psicomotora. Qual a provável categorização dessas características de Pedro? ( X ) Altas habilidades
Exercícios Aula 10
1. De acordo com Lowenfeld, o investimento no desenvolvimento do processo de criação deve ser um dos principais objetivos da educação. Dentro de uma perspectiva inclusiva, o reconhecimento do potencial criador como característica de todo ser humano, abre uma nova parceria de trabalho com: ( X ) A Arte na Educação Especial
2. Uma turma do 4ª ano de uma escola regular tem dois alunos com deficiência física incluídos no grupo. A professora construiu um projeto de trabalho bimestral que prevê aulas externas e passeios. Uma dessas atividades externas é levar a turma a uma apresentação de Dança Moderna realizada num teatro próximo da escola. Podemos afirmar que essa iniciativa:
( X ) Favorece a apreciação da linguagem da dança que é acessível a todas as crianças.
3. Em parceria com a Sociedade Síndrome de Down, a faculdade de Gastronomia da Estácio oferece oficinas de culinárias para jovens com essa síndrome, com idade entre 21 e 34 anos. O objetivo é trabalhar conceitos de alimentação, nutrição, gastronomia e saúde, através da realização dasatividades, que são realizadas no Rio de Janeiro, no campus Tom Jobim, na Barra da Tijuca. Assinale a unica afirmativa que NÃO é uma justifica para a realização dessas oficinas:
( X ) As oficinas promovem a segregação social dos alunos com Síndrome de Down.
4. Numa escola da rede privada os alunos com algum tipo de deficiência frequentam as aulas de Arte numa sala separada dos demais alunos, com propostas diferentes do que é realizado com a turma. Podemos afirmar que essa proposta de trabalho contribui para que tipo de movimento no grupo? ( X ) Segregação social
5. Numa escola de educação infantil inclusiva, a professora de Teatro observou que as crianças com e sem deficiência, ao brincarem de "faz-de-conta", representam cenas imaginárias e situações da vida real. Em relação ao papel da professora de Teatro nesse contexto inclusivo, podemos concluir que: ( X ) O jogo dramático deve ser incentivado porque é um instrumento de desenvolvimento da criatividade de todas as crianças com e sem deficiência.
6. A Lei Nº 11.769, de 18 de agosto de 2008, estabelece a obrigatoriedade do ensino de música nas escolas de educação básica. A aprovação dessa Lei foi sem dúvida uma grande conquista para a área de educação musical no País. Contudo, existem grandes desafios que precisam ser enfrentados para que se viabilizem, de fato, propostas consistentes de ensino de música nas escolas de educação básica.
Esses desafios incluem:
I. o reconhecimento da diversidade cultural, com a inclusão de valores simbólicos e culturais;
II. a criação de políticas de formação de professores na área;
III. a inclusão de práticas musicais como fatores potencialmente favoráveis à transformação social;
IV. a valorização da música na escola. -> ( X ) I, II, III e IV.
7. De acordo com a Lei n.º 11.769/2008, o ensino de música é componente curricular: ( X ) obrigatório, mas não exclusivo, do ensino de arte nas escolas de educação básica.
8. A Associação Nosso Sonho desenvolve um projeto de trabalho que Visa inserir jovens com deficiência física no mercado de trabalho. Os alunos são todos cadeirantes e com sequela de paralisia cerebral. Assinale a opção que apresenta recursos que podem ser adequados para o trabalho com esses alunos:
( X ) Tecnologia Assistiva e Comunicação Alternativa ou Aumentativa.
AVALIAÇÃO PARCIAL
1. Sobre os efeitos da exclusão, analise as proposições abaixo:
I - O sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima.
II - A pessoa pode estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa.
III - Comportamento apático e danos em relação à autoestima podem ser resultantes dos efeitos psicológicos provocado pela exclusão.
Considerando as assertivas acima, podemos afirmar que: ( X ) Todas as alternativas estão corretas.
2. O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades específicas. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que inicialmente o trabalho priorizava o cuidado e a proteção da pessoa com uma deficiência, depois o movimento de integração e posteriormente o de inclusão. Esses três paradigmas, são denominados: 
( x ) Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte.
	
3. Destacamos como papel do educador na construção de uma escola inclusiva:
1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino-aprendizado.
2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo.
3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial. -> ( x ) apenas a 1
4. Assinale a questão em que todas as situações configuram fatores indicadores de deficiência física.
( x ) Gestação de alto risco, atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio.
	
5. Marque a alternativa que conceitua corretamente a pessoa cega.
( x ) Pessoa que possui perda total ou um resíduo mínimo de visão.
	
6. A deficiência intelectual pode ser definida como:
( x ) um conjunto de limitações significativas, tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas e tem início antes dos 18 anos de idade.
7. De acordo com as orientações atuais do MEC, a proposta inclusiva de educação é reconhecida como a melhor alternativa para a escolarização do aluno com surdez. Podemos justificar essa afirmativa desenvolvendo os seguintes argumentos:
1- a valorização das diferenças no convívio social e o reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver na interação com a diversidade humana.
2- a valorização das diferenças e a necessidade de segregação social da pessoa surda.
3- o não reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver em ambientes heterogêneos de aprendizagem.
Estão corretas as afirmativas: ( x ) Apenas a afirmativa 1 está correta
	
8. Todos os alunos que são diagnosticados como pertencentes ao grupo dos Transtornos Globais do Desenvolvimento apresentam uma tríade de comprometimento. Quais são as características que formam essa tríade?
( x ) Interesses e comportamentos restritos, dificuldades na interação social e prejuízo na comunicação e desenvolvimento da linguagem.
9. Eu não gostava da aula porque era tudo muito básico. Aí os professores me mandavam ir estudar sozinho na biblioteca. (Leonardo Florentino, 14 anos.)
O conflito com a escola só terminou no terceiro ano, quando Leonardo conseguiu uma bolsa em outra instituição, repleta de aulas extras na grade curricular, e começou a acumular troféus em campeonatos de conhecimento. Em casa, coleciona medalhas de matemática, física, química, astronomia, robótica e redação.
Para que alunos como Leonardo, com altas habilidades/superdotação, tenham todo o potencial estimulado no ensino regular, a legislação educacional brasileira garante:
( x ) a construção de uma proposta pedagógica que contemple o enriquecimento escolar, possibilitando ao aluno com altas habilidades/superdotação, inserido na classe comum da escola regular, o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular.
10. Projetos em Arte/Educação estão cada vez mais ganhando espaço nas escolas que trabalham na perspectiva inclusiva. Podemos justificar a importância desses projetos na educação já que exploram:
( x ) o fazer artístico e o pensamento divergente e dessa forma ampliam as diferentes formas de interação e comunicação.